มาตรฐานโรงเรียนปี2561

ประกาศโรงเรยี นอทุ ยั วทิ ยาคม เรอื่ ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน และการกาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐานเพ่ือการประกนั คุณภาพ ภายใน ตามที่กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ไดป้ ระกาศใชก้ ฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏริ ูป การศกึ ษาในทศวรรษทสี่ องที่กาหนดเปา้ หมายและยุทธศาสตรใ์ นการพฒั นาคุณภาพ คนไทยและการศกึ ษาไทยในอนาคต ประกอบกบั มีนโยบายให้ปฏริ ูประบบการประเมินและการประกนั คุณภาพ การศึกษาทัง้ ภายในและภายนอกของทกุ ระดับการศกึ ษา และประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรอ่ื ง ใหใ้ ช้ มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน และระดับการศึกษาขัน้ พืน้ ฐานศนู ย์การศึกษาพิเศษ เมอ่ื วันที่ ๖ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ จาเป็นตอ้ งปรบั ปรุงมาตรฐานการศึกษาขนั้ พนื้ ฐานให้สอดคลอ้ งกนั จึงให้ ยกเลิกประกาศโรงเรยี นอุทยั วิทยาคม เรือ่ ง ให้ใช้มาตรฐานการศกึ ษาข้นึ พื้นฐานเพอื่ การประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑ มิถนุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๑ พระราชบัญญัติการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และท่ีแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบบั ที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙(๓) ได้กาหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยดึ หลักทีส่ าคญั ขอ้ หนึ่ง คอื มกี ารกาหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศกึ ษาทุกระดบั และประเภท และมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานตน้ สงั กดั และสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่า การประกนั คุณภาพภายในเป็นสว่ นหน่งึ ของการบรหิ ารการศึกษาที่ต้องดาเนินการอยา่ งต่อเน่อื ง โดยมีการ จดั ทารายงานประจาปีเสนอต่อหน่วยงานตน้ สังกัด หน่วยงานทเี่ ก่ยี วข้อง และเปดิ เผยต่อสาธารณชน เพ่อื นาไปสู่การพฒั นาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพ่ือเป็นการรองรบั การประกันคุณภาพภายนอก ฉะนน้ั อาศัยอานาจตามความในมาตรา ๙(๓) มาตรา ๔๘ แหง่ พระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และทีแ่ ก้ไขเพิม่ เติม (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ และประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เร่ืองให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย ระดับการศึกษา ขนั้ พ้ืนฐาน และระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐานศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประกอบกบั มติคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอุทัยวิทยาคมในการประชมุ เมอ่ื วนั ที่ ๑๙ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๑

-๒- โรงเรียนอุทยั วทิ ยาคม จึงประกาศให้ใชม้ าตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐานและ กาหนดค่าเปา้ หมายความสาเร็จตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน ตามเอกสารแนบทา้ ย ประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคณุ ภาพมาตรฐานการศกึ ษาการประเมนิ คุณภาพภายในและเพื่อใช้ เป็นหลกั ในการเทียบเคยี ง สาหรับการสง่ เสรมิ และกากับดูแลในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาการตรวจสอบ การประเมนิ ผล และการประกันคณุ ภาพทางการศึกษา ให้บรรลุความสาเร็จตามเปา้ หมายทีก่ าหนด ตามเอกสาร แนบทา้ ยประกาศฉบับนี้ ประกาศ ณ วนั ท่ี ๑๙ ธนั วาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ( นายจณิ ณาวฒั น์ โคมบวั ) ผอู้ านวยการโรงเรียนอุทยั วทิ ยาคม

มาตรฐานการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานเพือ่ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นอทุ ัยวทิ ยาคม ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ การพฒั นามาตรฐานการศึกษาขั้นพืน้ ฐานเพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มแี นวคดิ วา่ ตอ้ งเป็นมาตรฐานท่ีสถานศกึ ษาปฏบิ ัตไิ ด้ ประเมินไดจ้ รงิ กระซับและจานวนนอ้ ย แต่สามารถสะท้อนคณุ ภาพ การศึกษาไดจ้ ริง ขอ้ มลู ท่ีได้เกิดประโยชน์ในการพัฒนาการศกึ ษาทกุ ระดับ ตง้ั แต่ระดับสถานศึกษา ระดับ เขตพื้นทกี่ ารศึกษา ระดับหน่วยงานตน้ สังกดั และระดบั ชาติ ดงั น้ัน การกาหนดมาตรฐานจึงเนน้ ทค่ี ุณภาพ ผเู้ รียน คณุ ภาพครู คุณภาพผู้บรหิ ารสถานศึกษา และคุณภาพของสถานศึกษา และ ให้มีความสอดคล้องกับ มาตรฐานเพื่อการประเมนิ คุณภาพภายนอกตามที่กาหนดไว้ใน กฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์ และ วธิ ีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ โดยได้กาหนดมาตรฐานการศึกษาขั้นพืน้ ฐานเพือ่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ประกอบด้วย ๓ มาตรฐาน ดังน้ี มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผ้เู รยี น ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรยี น ๑.๒ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รยี น มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รียนเปน็ สาคญั เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพของมาตรฐานมี ๕ ระดับ ไดแ้ ก่ ระดบั ๕ ยอดเยยี่ ม (Excellent) ระดบั ๔ ดีเลศิ (Very Good) ระดบั ๓ ดี (Good) ระดับ ๒ ปานกลาง (Fair) ระดับ ๑ กาลังพัฒนา (Improvement Required) รายละเอยี ดแต่ละมาตรฐาน มดี ังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รยี น ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผเู้ รียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ ๒) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ น ความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา ๓) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร ๕) มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี อ่ งานอาชีพ

-๒- ๑.๒ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรยี น ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ดี ีตามท่ีสถานศกึ ษากาหนด ๒) ความภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเป็นไทย ๓) การยอมรับที่จะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๔) สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คม ๕) มสี ่วนร่วมปฏิบตั กิ จิ กรรมในฐานะสมาชกิ ของประชาคมอาเซยี น ๖) นอ้ มนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวทางในการดาเนนิ ชวี ิต คาอธิบาย มาตรฐานท่ี ๑ ด้านคุณภาพผ้เู รียน ผลการเรยี นรูท้ ี่เปน็ คณุ ภาพของผู้เรียนทง้ั ดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการ ประกอบดว้ ยความสามารถ ในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สาร การคิดคานวณ การคิดประเภทต่างๆ การสรา้ งนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสูตร การมคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐานและเจตคติท่ีดตี อ่ วิชาชีพ และดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ที่เปน็ ค่านิยมท่ีดีตามท่สี ถานศึกษากาหนด ความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทยการยอมรับทจ่ี ะอย่รู ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย รวมท้ังสุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม การมสี ่วนรว่ มปฏบิ ตั กิ ิจกรรมในฐานะสมาชิกของประชาคมอาเซยี น และน้อมนาหลกั ปรชั ญา ของเศรษฐกจิ พอเพียงมาเปน็ แนวทางในการดาเนินชวี ิต ๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รียน ๑) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่อื สาร และการคดิ คานวณ ผูเ้ รยี นมที ักษะในการอ่าน การเขียน การส่อื สาร และการคิดคานวณตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษากาหนด ในแต่ละระดับช้ัน ๒) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ผ้เู รยี นมีความสามารถในการคดิ จาแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พจิ ารณาอยา่ งรอบคอบ โดยใช้ เหตุผลประกอบการตดั สินใจ มกี ารอภิปรายแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และแกป้ ัญหาอย่างมีเหตผุ ล ๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการรวบรวมความรู้ไดท้ งั้ ดว้ ยตวั เองและการทางานเป็นทีม เช่อื มโยงองค์ ความรู้ และประสบการณ์มาใชใ้ นการสรา้ งสรรค์สิ่งใหมๆ่ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชน้ิ งาน ผลผลิต ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการพฒั นาตนเองและสงั คมใน ดา้ นการเรียนรู้ การส่ือสาร การทางาน อย่างสร้างสรรค์ และมคี ุณธรรม

-๓- ๕) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ผู้เรียนบรรลแุ ละมคี วามกา้ วหน้าในการเรยี นรตู้ ามหลักสูตรสถานศกึ ษาจากพ้ืนฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการตา่ งๆ รวมท้ังมีความก้าวหนา้ ในผลการทดสอบระดบั ชาติ หรือผลการทดสอบ อน่ื ๆ ๖) มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ผูเ้ รยี นมีความรู้ ทกั ษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดีพร้อมท่ีจะศกึ ษาต่อในระดับชั้นที่สูงขน้ึ การ ทางานหรืองานอาชีพ ๑.๒ คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ของผ้เู รียน ๑) มีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมท่ดี ตี ามทส่ี ถานศึกษากาหนด ผเู้ รยี นมพี ฤติกรรมเป็นผูท้ ี่มีคุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกตกิ า มคี ่านยิ มและจติ สานึกตามท่ี สถานศึกษากาหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดขี องสงั คม ๒) มีความภมู ใิ จในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย ผูเ้ รยี นมคี วามภูมิใจในทอ้ งถ่นิ เหน็ คุณค่าของความเปน็ ไทย มีส่วนรว่ มในการอนุรกั ษว์ ัฒนธรรมและ ประเพณีไทย รวมทัง้ ภูมปิ ญั ญาไทย ๓) ยอมรบั ทจี่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ผู้เรยี นยอมรบั และอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลในดา้ น เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี ๔) มีสขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ผ้เู รยี นมกี ารรกั ษาสุขภาพกาย สขุ ภาพจติ อารมณ์ และสงั คม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละ ชว่ งวยั สามารถอยู่ร่วมกบั คนอ่ืนอยา่ งมีความสขุ เขา้ ใจผอู้ นื่ ไมม่ ีความขดั แยง้ กับผู้อื่น ๕) มสี ว่ นรว่ มปฏบิ ตั ิกิจกรรมในฐานะสมาชิกของประชาคมอาเซียน ผ้เู รยี นมสี ว่ นรว่ มในการปฏิบัตกิ ิจกรรมตา่ งๆ เชน่ วนั อาเซียน และเขา้ ร่วมกจิ กรรมแลกเปล่ียน ประสบการณ์ดา้ นตา่ งๆ กับ โรงเรยี นของประชาคมอาเซยี น ๖) น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาเปน็ แนวทางในการดาเนินชวี ติ ผู้เรยี นเขา้ ใจ และสามารถนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวทางในการดาเนนิ ชวี ิต เพ่อื ให้เปน็ คนท่ีมคี ุณภาพ เป็นคนดขี องสงั คม

-๔- การให้ระดับคณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ ประเด็นพิจารณา กาลงั พัฒนา ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ปานกลาง ⚫ ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร และการคิดคานวณ ตา่ กวา่ เป้าหมาย ที่สถานศึกษากาหนด ⚫ ผู้เรียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษาตา่ กวา่ เป้าหมายทีส่ ถานศึกษากาหนด ๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน ⚫ ผเู้ รียนมคี ุณลักษณะและค่านิยมที่ดตี า่ กว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด ⚫ ผู้เรยี นมีสุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คมต่ากวา่ เป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน ⚫ ผเู้ รียนมีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ คานวณ เป็นไปตาม เปา้ หมายที่สถานศึกษากาหนด ⚫ ผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษาเปน็ ไปตามเป้าหมายท่สี ถานศกึ ษากาหนด ๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรียน ⚫ ผเู้ รียนมคี ุณลักษณะและค่านยิ มที่ดเี ป็นไปตามเป้าหมายทส่ี ถานศึกษากาหนด ⚫ ผู้เรยี นมีสขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สังคมเปน็ ไปตามเป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ดี ๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รียน ⚫ ผูเ้ รยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ คานวณ เปน็ ไปตาม เป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด ⚫ ผเู้ รยี นมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษาเปน็ ไปตามเปา้ หมายที่สถานศึกษา กาหนด ⚫ ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี น ความ คดิ เห็น และแกป้ ัญหาได้ ⚫ ผเู้ รียนมีความรู้ และทกั ษะพ้ืนฐานในการสรา้ งนวตั กรรม ⚫ ผูเ้ รียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารเพ่ือพฒั นาตนเองได้อย่าง เหมาะสม ปลอดภัย ⚫ ผู้เรยี นมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดตี อ่ งานอาชีพ ๑.๒ คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผู้เรยี น ⚫ ผ้เู รยี นมคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมทดี่ เี ป็นไปตามเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากาหนด

-๕- ระดบั คณุ ภาพ ประเดน็ พิจารณา ดเี ลิศ ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน ⚫ ผเู้ รยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคดิ คานวณ สูงกว่าเป้าหมาย ทสี่ ถานศึกษากาหนด ⚫ ผู้เรยี นมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาสงู กว่าเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากาหนด ⚫ ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี น ความ คิดเห็น โดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการตดั สนิ ใจ และแกป้ ญั หาได้ ⚫ ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม ⚫ ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารเพ่ือพัฒนาตนเอง และ สังคมในดา้ นการเรยี นรู้ การส่ือสาร การทางาน ⚫ ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ี่ดีพร้อมทีจ่ ะศึกษาต่อในระดับชน้ั ที่สงู ขึน้ และการ ทางานหรอื งานอาชีพ ๑.๒ คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผูเ้ รยี น ⚫ ผเู้ รยี นมีคุณลกั ษณะและค่านิยมทด่ี ีสงู กว่าเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากาหนด ยอดเย่ยี ม ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รียน ⚫ ผเู้ รียนมีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สาร และการคดิ คานวณ สูงกวา่ เป้าหมาย ท่สี ถานศึกษากาหนด ⚫ ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษาสงู กว่าเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากาหนด ⚫ ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี น ความ คดิ เห็น โดยใช้เหตผุ ลประกอบการตัดสินใจ และแก้ปัญหาได้ ⚫ ผเู้ รยี นมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี นความ คิดเห็น โดยใช้เหตผุ ลประกอบการตดั สนิ ใจ และแก้ปญั หาได้ ⚫ ผเู้ รยี นมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีการนาไปใชแ้ ละเผยแพร่ ⚫ ผู้เรียนมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพื่อพัฒนาตนเอง และ สงั คมในดา้ นการเรยี นรู้ การส่ือสาร การทางาน อย่างสร้างสรรค์ และมคี ุณธรรม ⚫ ผู้เรยี นมคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ี่ดีพร้อมท่จี ะศึกษาต่อในระดับชน้ั ทส่ี ูงข้นึ และการ ทางานหรอื งานอาชีพ ๑.๒ คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ⚫ ผ้เู รียนมคี ุณลักษณะและค่านยิ มทด่ี สี งู กว่าเป้าหมายที่สถานศกึ ษากาหนดเป็นแบบอย่างได้ ⚫ ผูเ้ รยี นมคี วามภูมใิ จในท้องถ่ิน เหน็ คณุ ค่าของความเป็นไทย มีสว่ นรว่ มในการอนุรักษ์ วัฒนธรรม ประเพณแี ละภูมปิ ัญญาไทย ⚫ ผู้เรียนสามารถอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ⚫ ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คมสงู กว่าเป้าหมายท่สี ถานศกึ ษากาหนด

-๖- มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศนแ์ ละพันธกิจที่สถานศึกษากาหนดชัดเจน ๒.๒ มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ๒.๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่เี นน้ คุณภาพผูเ้ รียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาที่เทียบเคียง หลกั สูตรมาตรฐานสากล (World-class Standard Curriculum and Instruction) ทุกกลุ่มเปา้ หมาย ๒.๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี ออื้ ตอ่ การจัดการเรียนรู้อยา่ งมีคุณภาพ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและ การจัดการเรยี นรู้ ๒.๗ มีการระดมทรัพยากรในรปู ของภาคีร่วมพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา คาอธบิ าย มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ เปน็ การจัดระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา มีการกาหนดเป้าหมายวิสยั ทัศน์และ พันธกจิ อย่างชดั เจน สามารถดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการที่เนน้ คุณภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษาที่ เทียบเคยี งหลักสตู รมาตรฐานสากล (World-class Standard Curriculum and Instruction) ในทกุ กลมุ่ เป้าหมาย จัดทาแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา ดาเนินการพฒั นาครแู ละบุคลากรให้มี ความเชีย่ วชาญทางวิชาชพี และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ มกี ารระดมทรพั ยากรในรูปของภาครี ่วมพฒั นาคุณภาพการศึกษา เพื่อ สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการเรยี นรู้ รวมท้ังจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการ จดั การเรยี นรู้ ๒.๑ มีเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกิจทีส่ ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน สถานศึกษากาหนดเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ไว้อยา่ งชัดเจน สอดคล้องกับบรบิ ทของ สถานศกึ ษา ความต้องการของชุมชน ทอ้ งถ่นิ วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรฐั บาล และของต้นสังกัดรวมทงั้ ทนั ต่อการเปลี่ยนแปลงของสงั คม ๒.๒ มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา สถานศกึ ษาสามารถบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาอยา่ งเป็นระบบทง้ั ในสว่ นการวางแผน พัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา การนาแผนไปปฏบิ ัตเิ พ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา มกี ารตดิ ตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอยา่ งตอ่ เน่ือง มีการบรหิ ารอตั รากาลัง ทรพั ยากรทางการศึกษา และระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน การนาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้ที่ เก่ียวข้อง ทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วมการวางแผน ปรับปรงุ พัฒนา และรว่ มรับผดิ ชอบตอ่ ผลการจดั การศึกษา ๒.๓ ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการทีเ่ นน้ คุณภาพผูเ้ รียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาและ ทุกกล่มุ เปา้ หมาย สถานศึกษาบรหิ ารจดั การเกยี่ วกบั งานวชิ าการ ทง้ั ด้านการพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาที่เทยี บเคียง หลกั สูตรมาตรฐานสากล (World-class Standard Curriculum and Instruction) กิจกรรมเสริมหลกั สตู ร ท่ีเนน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้าน เชื่อมโยงวถิ ชี วี ิตจรงิ และครอบคลุมทุกกลุ่มเปา้ หมาย หมายรวมถงึ การ จดั การเรียนการสอนของกลมุ่ ทีเ่ รยี นแบบควบรวมหรือกลมุ่ ทีเ่ รียนร่วมด้วย

-๗- ๒.๔ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนนุ พฒั นาครู บคุ ลากร ให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ และจัดใหม้ ีชมุ ชน การเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ มาใช้ในการพฒั นางานและการเรยี นรู้ของผ้เู รยี น ๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอือ้ ต่อการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทงั้ ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทาง สังคมทเ่ี ออื้ ต่อการจดั การเรยี นรู้ และมีความปลอดภัย ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ สถานศกึ ษาจดั ระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือใชใ้ นการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนร้ทู ีเ่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา ๒.๗ มีการระดมทรัพยากรในรปู ของภาครี ว่ มพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา สถานศกึ ษามีการระดมทรัพยากรดา้ นต่างๆ มภี าครี ว่ มพฒั นาคณุ ภาพในการแลกเปลี่ยนเรยี นรทู้ ง้ั ระดับท้องถ่ิน ระดบั ประเทศ และระหวา่ งประเทศ เพื่อพฒั นาความเป็นเลิศในการจดั การศกึ ษา การใหร้ ะดบั คุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ ประเดน็ พิจารณา กาลังพัฒนา ⚫ เป้าหมายวิสยั ทัศน์และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากาหนดไม่ชดั เจน ปานกลาง ⚫ มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาแตไ่ ม่สง่ ผลต่อคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศกึ ษา ⚫ เป้าหมายวสิ ยั ทศั น์และพนั ธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจน เปน็ ไปได้ในการปฏบิ ตั ิ ⚫ มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาที่ส่งผลตอ่ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศกึ ษา ดี ⚫เป้าหมายวิสัยทศั นแ์ ละพันธกจิ ท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคล้องกบั บริบทของ สถานศกึ ษา เปน็ ไปไดใ้ นการปฏิบตั ิ ⚫ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาทีช่ ดั เจน สง่ ผลตอ่ คณุ ภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ⚫ ดาเนินงานพฒั นาวิชาการทเี่ น้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศึกษา และทกุ กล่มุ เปา้ หมาย ⚫ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ ⚫ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี ออื้ ตอ่ การจัดการเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ ⚫ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้

ระดับคุณภาพ -๘- ประเดน็ พิจารณา ดีเลศิ ⚫ มีเป้าหมายวิสัยทศั น์และพันธกิจทสี่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของ ยอดเยีย่ ม สถานศึกษา ความต้องการชมุ ชน นโยบายรฐั บาล แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ เปน็ ไปไดใ้ นการปฏิบัติ ⚫ มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาทชี่ ดั เจน มปี ระสทิ ธภิ าพ สง่ ผลต่อคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา โดยความร่วมมอื ของผเู้ กี่ยวข้องทุกฝ่าย ⚫ ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา และ ทุกกลมุ่ เปา้ หมาย เชอ่ื มโยงกับชวี ติ จริง ⚫ พฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชพี ตรงตามความต้องการของครู และ สถานศกึ ษา ⚫ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้อื ต่อการจัดการเรียนรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ และมี ความปลอดภยั ⚫ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรูท้ ่ี เหมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา ⚫ มีเป้าหมายวสิ ัยทัศน์และพันธกิจทส่ี ถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของ สถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายรฐั บาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เปน็ ไปได้ในการปฏิบัติ ทันตอ่ การเปลยี่ นแปลง ⚫ มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสทิ ธิภาพ สง่ ผลต่อคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผเู้ กีย่ วข้องทกุ ฝา่ ย มีการนาข้อมูลมาใช้ ในการปรบั ปรุง พัฒนางานอย่างตอ่ เนื่อง และเป็นแบบอย่างได้ ⚫ ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเี่ น้นคุณภาพผูเ้ รียนรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศึกษา และทุก กลมุ่ เป้าหมาย เช่อื มโยงกบั ชวี ติ จริง และเป็นแบบอย่างได้ ⚫ พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของครูและ สถานศกึ ษา และจัดใหม้ ชี มุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพเพื่อพัฒนางาน ⚫ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอือ้ ต่อการจัดการเรยี นรอู้ ย่างมีคุณภาพ และมี ความปลอดภัย ⚫ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรทู้ ี่ เหมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา

-๙- มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ ๓.๑ จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ได้ ๓.๒ ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่เี อ้ือต่อการเรียนรู้ ๓.๓ มกี ารบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น ๓.๕ มีการแลกเปลยี่ นเรียนร้แู ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ ๓.๖ เนน้ การจดั การเรียนร้ทู ใ่ี ห้ผู้เรยี นได้ลงมอื กระทา (Active Learning) ๓.๗ จัดการเรียนรทู้ ่ีสอดคลอ้ งกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ภมู ิปัญญาท้องถ่นิ และ ประวัติศาสตรท์ ้องถน่ิ คาอธิบาย มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั เปน็ กระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วดั ของหลักสูตรสถานศึกษา สร้างโอกาส ใหผ้ เู้ รียนมีส่วนร่วมในการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริงมกี ารบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี นเชงิ บวก สร้าง ปฏสิ ัมพนั ธ์ทีด่ ี ครูร้จู กั ผเู้ รียนเปน็ รายบคุ คล ดาเนนิ การตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบและนาผล มาพัฒนาผ้เู รยี น รวมทั้งรว่ มกันแลกเปล่ียนเรยี นรูแ้ ละนาผลทไี่ ดม้ าให้ข้อมลู ป้อนกลับเพอื่ พัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้ ทีเ่ นน้ การจัดการเรยี นรทู้ ี่ใหผ้ ้เู รียนได้ลงมือกระทา (Active Learning) และจัดการเรียนรู้ท่ี สอดคลอ้ งกบั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถนิ่ และประวตั ศิ าสตรท์ ้องถ่ิน ๓.๑ จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในการดาเนิน ชีวิต จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชว้ี ดั ของหลักสตู รสถานศกึ ษาท่เี น้นใหผ้ เู้ รียนได้ เรยี นรโู้ ดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจริง มีแผนการจัดการเรยี นร้ทู ่สี ามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จริง มี รปู แบบการจัดการเรียนรเู้ ฉพาะสาหรบั ผูท้ ีม่ คี วามจาเป็นและตอ้ งการความช่วยเหลอื พิเศษ ผเู้ รียนไดร้ ับ การ ฝึกทักษะ แสดงออกแสดงความคดิ เห็น สรุปองค์ความรู้ นาเสนอผลงานและสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ได้ ๓.๒ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ ่ีเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ มกี ารใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมท้งั ภมู ปิ ัญญาท้องถน่ิ มาใช้ในการจัดการ เรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรยี นได้แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเองจากส่ือทีห่ ลากหลาย ๓.๓. มกี ารบรหิ ารจดั การช้นั เรียนเชิงบวก ครูผสู้ อนมกี ารบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเนน้ การการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเดก็ และเดก็ รักเด็ก เด็กรักท่จี ะเรียนรู้ สามารถเรียนร้รู ว่ มกนั อยา่ งมคี วามสุข ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผูเ้ รียน มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจดั การเรยี นรู้อยา่ งเปน็ ระบบ มีข้ันตอนโดยใช้เครื่องมือและ วธิ ีการวดั และประเมินผลที่เหมาะสมกบั เปา้ หมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมลู ย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพือ่ นาไปใชพ้ ัฒนาการเรียนรู้

-๑๐- ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนร้แู ละให้ขอ้ มลู ป้อนกลับเพ่ือปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ ครแู ละผูม้ สี ว่ นเก่ยี วข้องร่วมกันแลกเปลย่ี นความรู้ในระดับโรงเรยี น ระดบั เครือขา่ ย และระดบั ประเทศ เพอื่ เพิม่ พูนประสบการณร์ วมทงั้ ให้ข้อมูลป้อนกลบั เพอ่ื นาไปใชใ้ นการปรบั ปรงุ และพฒั นาการจดั การเรียนรู้ ๓.๖ เน้นการจดั การเรียนรทู้ ใ่ี หผ้ เู้ รียนได้ลงมือกระทา (Active Learning) ครูและผูม้ ีสว่ นเกีย่ วข้องใช้กระบวนการจัดการเรยี นรูท้ ผ่ี ูเ้ รียนไดล้ งมือกระทา (Active Learning) และได้ใชก้ ระบวนการคดิ เกยี่ วกับส่งิ ท่ีเขาไดก้ ระทาลงไปในการสร้างสรรค์สง่ิ ต่างๆ และพัฒนาตนเองอย่าง เต็มความสามารถ ๓.๗ จดั การเรียนรทู้ สี่ อดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ภูมปิ ัญญาท้องถนิ่ และ ประวัตศิ าสตรท์ ้องถิ่น มีการจดั การเรยี นรู้ท่ีใชอ้ งค์ความร้เู ก่ียวกับศาสตร์พระราชา อนั ได้แก่ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง ภมู ปิ ัญญาทอ้ งถิน่ และประวัติศาสตร์ทอ้ งถ่นิ ท่ีสามารถนาไปประกอบอาชพี ได้จริง มีทักษะชีวิตและ ดารงตนได้อยา่ งเหมาะสม การใหร้ ะดบั คณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ ประเด็นพจิ ารณา กาลงั พัฒนา ⚫ จัดการเรียนร้ทู ่ีไมเ่ ปดิ โอกาสให้ผเู้ รยี นไดใ้ ช้กระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจรงิ ปานกลาง ⚫ ใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่ีไมเ่ อื้อต่อการเรยี นรู้ ⚫ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างไม่เปน็ ระบบ ⚫ จัดการเรยี นรูท้ ีไ่ ม่เปดิ โอกาสใหผ้ ูเ้ รียนไดใ้ ชก้ ระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง ⚫ ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ท่ีไมเ่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ ⚫ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างไม่เป็นระบบ ดี ⚫ จดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชี้วัดของ หลักสูตรสถานศกึ ษา และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นการดาเนนิ ชีวติ ⚫ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ ีเ่ อื้อตอ่ การเรยี นรู้ ⚫ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผ้เู รยี น ⚫ มกี ารบริหารจดั การชนั้ เรียนเชิงบวก ⚫ มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรูแ้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ ⚫ เน้นการจดั การเรยี นรูท้ ีใ่ ห้ผู้เรียนไดล้ งมือกระทา (Active Learning) ⚫ จัดการเรยี นรทู้ ส่ี อดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ภูมิปญั ญาท้องถน่ิ และ ประวตั ิศาสตร์ท้องถ่นิ

ระดับคณุ ภาพ -๑๑- ประเด็นพิจารณา ดเี ลิศ ⚫ จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชีว้ ดั ของ ยอดเยยี่ ม หลกั สูตรสถานศกึ ษา มแี ผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนาไปจัดกิจกรรมไดจ้ ริง และสามารถ นาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ⚫ ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ รวมท้งั ภมู ิปัญญาท้องถน่ิ ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ⚫ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ มขี ั้นตอนโดยใช้เคร่อื งมือและวธิ ีการวัดและ ประเมนิ ผลทเี่ หมาะสมกับเปา้ หมายในการจัดการเรยี นรใู้ หข้ ้อมลู ยอ้ นกลับแก่ผูเ้ รยี น และนาผล มาพฒั นาผเู้ รียน ⚫ มีการบริหารจดั การชัน้ เรียนเชงิ บวก เด็กรักทจ่ี ะเรียนรู้ และเรียนรู้รว่ มกนั อยา่ งมีความสุข ⚫ มีชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี ระหว่างครเู พ่ือพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ ⚫ จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชวี้ ัดของ หลกั สตู รสถานศกึ ษา มีแผนการจัดการเรียนรทู้ ส่ี ามารถนาไปจดั กจิ กรรมได้จรงิ และสามารถ นาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ มีนวตั กรรมในการจัดการเรยี นรแู้ ละมีการเผยแพร่ ⚫ ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมทัง้ ภูมิปญั ญาท้องถิ่นท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผเู้ รียนได้แสวงหาความรูด้ ้วยตนเอง ⚫ ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอย่างเปน็ ระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครอ่ื งมอื และวธิ ีการวดั และ ประเมินผลทเ่ี หมาะสมกับเป้าหมายในการจดั การเรียนรู้ ให้ขอ้ มูลย้อนกลับแกผ่ ู้เรียน และนาผล มาพัฒนาผเู้ รียน ⚫ มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก เด็กรักทีจ่ ะเรยี นรู้ และเรียนรูร้ ว่ มกันอย่างมีความสขุ ⚫ มชี ุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชีพระหว่างครูและผเู้ ก่ยี วขอ้ งเพือ่ พัฒนาและปรบั ปรุงการ จัดการเรียนรู้ ครู และผเู้ กยี่ วขอ้ งมกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นร้แู ละให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนา และปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้

การกาหนดค่าเป้าหมายแนบท้าย ประกาศโรงเรียนอุทัยวิทยาคม เรอ่ื ง การกาหนดคา่ เป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน เพ่อื การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา มาตรฐานการศกึ ษา ค่าเป้าหมาย มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู้ รียน (ระดบั คุณภาพ) ๑.๒ ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรียน ดี ๑.๒ คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผ้เู รียน (ระดับ ๓) มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ (ระดบั ๓) ดี (ระดับ ๓) ตัวชวี้ ัดและค่าเปา้ หมายความสาเร็จตามประเดน็ พจิ ารณา ของมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน จานวน ๑๐ ประเด็นการพิจารณา ระดบั คุณภาพ ดี ๑.๑ ประเดน็ การพจิ ารณาดา้ นผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รียน จานวน ๖ ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับคุณภาพ ดี ๑.๑ ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรียน ๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร และการคดิ คานวณ ๑.๑ นกั เรียนรอ้ ยละ ๗๐ มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียนภาษาไทย อยู่ในระดบั ดี ตามเกณฑ์ การประเมนิ ของสถานศึกษา ๑.๒ นกั เรียนรอ้ ยละ ๗๐ ผ่านการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น ดา้ นความสามารถในการ ส่อื สาร ในระดบั ดี ๑.๓ นกั เรียนร้อยละ ๗๐ มคี วามสามารถการสือ่ สาร การนาเสนอผลงานไดต้ ามเกณฑข์ อง สถานศึกษา ๑.๔ นักเรยี นร้อยละ ๗๐ มีความสามารถในการส่ือสารภาษาองั กฤษ ไดต้ ามเกณฑข์ องสถานศึกษา ๑.๕ นกั เรยี นร้อยละ ๗๐ มีความสามารถในการคิดคานวณ อยใู่ นระดบั ดี ตามเกณฑ์การประเมินของ สถานศึกษา ๒) มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ น ความคดิ เห็น และแกป้ ญั หา ๒.๑ นกั เรยี นร้อยละ ๗๐ ผ่านการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ อยูใ่ นระดับ ดี ๒.๒ นกั เรยี นร้อยละ ๗๐ ผ่านการประเมนิ ทักษะการคดิ แกป้ ัญหาตามแนวทางการประเมิน PISA

๒.๓ นกั เรยี นรอ้ ยละ ๗๐ ผ่านการประเมินสมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน ด้านความสามารถในการคดิ ในระดับดี ๓) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๓.๑ นักเรียนทุกคนมีผลงาน จากการทาโครงงาน / สิ่งประดิษฐ์ และสามารถอธบิ ายหลักการ แนวคิด ขน้ั ตอนการทางาน และปัญหาอปุ สรรคของการทางานได้ ๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ๔.๑ นักเรยี นทุกคนมีความสามารถในการสืบค้นขอ้ มลู จากอนิ เตอรเ์ น็ต และสรุปความรู้ไดด้ ว้ ย ตนเอง และอ้างอิงแหลง่ ขอ้ มูลทไ่ี ดจ้ ากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ๔.๒ นกั เรยี นร้อยละ ๗๐ ผ่านการประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ด้านความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี ในระดบั ดี ๔.๓ นกั เรยี นร้อยละ ๗๐ มที กั ษะดา้ น Digital Literacy ในการเรยี นรู้อย่างมปี ระสิทธิภาพ ๕) มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ๕.๑ นักเรยี นร้อยละ ๗๐ มผี ลการเรยี นเฉลี่ยตามหลักสตู รสถานศึกษามากกว่าระดับ ๒.๕ ขึ้นไป ๖) มคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคติที่ดีตอ่ งานอาชีพ ๖.๑ นกั เรียนร้อยละ ๗๐ มคี วามรู้ ทกั ษะพื้นฐานและเจตคตทิ ี่ดีต่องานอาชพี ๖.๒ นกั เรยี นทกุ คน มี ID Plan และ Portfolio เพื่อการศึกษาต่อและการประกอบอาชพี ๑.๒ ประเดน็ การพิจารณาดา้ นคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผูเ้ รียน จานวน ๖ ประเด็นการพิจารณา ระดบั คณุ ภาพ ดี 6.2 ๑.๒ คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผูเ้ รียน ๑) การมีคณุ ลกั ษณะและค่านยิ มทด่ี ตี ามที่สถานศกึ ษากาหนด ๑.๑ นกั เรยี นร้อยละ ๗๐ ผา่ นการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับดี ๑.๒ นักเรยี นทุกคนมีความรับผิดชอบ มีวนิ ยั มภี าวะผู้นาและมจี ติ อาสา ๒) ความภูมใิ จในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๒.๑ นกั เรียนทุกคนร่วมกิจกรรมตามประเพณี วนั สาคญั และท้องถิน่ ๒.๒ นักเรยี นทกุ คนมีพฤติกรรมท่แี สดงออกถึงความรกั ในสถาบนั หลักของชาติ และยึดม่นั การ ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เปน็ ประมุข ๒.๓ นักเรียนทุกคนมีพฤติกรรมท่แี สดงออกถึงความรักและภูมิใจในความเปน็ ไทย ประเพณี วัฒนธรรมและท้องถนิ่ ๓) การยอมรับที่จะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๓.๑ นกั เรียนทุกคนอยู่รว่ มกันอย่างมีความสุขบนความแตกตา่ งทางวฒั นธรรม/ความคดิ เหน็ ท่ีแตกต่าง ๓.๒ นกั เรียนทกุ คนมีทศั นคตทิ ด่ี ตี ่อบ้านเมือง มีหลักคิดทถี่ ูกต้อง และเป็นพลเมืองที่ดขี องชาติ และเป็น พลเมอื งโลกท่ดี ี มีคณุ ธรรมจริยธรรม ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม

๔.๑ นักเรยี นรอ้ ยละ ๗๐ มนี า้ หนกั ส่วนสงู และพฒั นาการทางรา่ งกายเจรญิ เติบโตตามเกณฑ์ มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสขุ ๔.๒ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมพลศึกษา หรอื สานกั งาน กองทนุ สนบั สนุนการสร้างเสริมสขุ ภาพ (สสส.) ทกุ ข้อ ๔.๓ นกั เรียนทกุ คนมสี ขุ ภาพแข็งแรง แต่งกายสะอาดเรยี บรอ้ ย เคร่ืองใช้สว่ นตัวสะอาด และปฏบิ ัตติ น ตามสุขบญั ญตั ิ ๑๐ ประการ ๔.๔ นกั เรยี นทกุ คนหลีกเลี่ยงจากส่ิงมอมเมา ปญั หาทางเพศ การทะเลาะวิวาท และอบายมุขทุกชนดิ ๔.๕ นักเรียนทุกคนมีความรู้ทักษะในการป้องกนั ตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบใหม่ ๔.๖ นักเรยี นทกุ คนมีพฤติกรรมทีแ่ สดงออกในการดาเนินชีวิตที่เป็นมติ รกบั ส่งิ แวดลอ้ ม และมีจติ สาธารณะ ๔.๗ นักเรียนรอ้ ยละ ๗๐ ผ่านการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น ด้านความสามารถในการใช้ ทักษะชวี ิต ในระดบั ดี ๕) มสี ่วนรว่ มปฏิบตั กิ จิ กรรมในฐานะสมาชกิ ของประชาคมอาเซียน ๕.๑ นักเรยี นรอ้ ยละ ๗๐ เขา้ ร่วมปฎบิ ตั กิ จิ กรรมในวนั สาคัญของอาเซียน ๖) นอ้ มนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวทางในการดาเนนิ ชวี ิต ๖.๑ นกั เรียนร้อยละ ๗๐ สามารถบอกไดว้ ่าได้นาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชเ้ ปน็ แนวทาง ในการดาเนนิ ชวี ติ ได้อย่างไร และเกิดผลต่อตนเองและสังคมอย่างไร มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๗ ประเดน็ การพจิ ารณา ระดบั คณุ ภาพ ดี ๒.๑ มีเปา้ หมายวิสยั ทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ทีส่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน สอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา สามารถปฏิบตั ิไดจ้ รงิ ๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน ของสถานศกึ ษาท่ีไดก้ าหนดค่าเปา้ หมายความสาเรจ็ ไว้ ๒.๓ มีการดาเนินงานพฒั นาวชิ าการท่ีเนน้ คณุ ภาพผเู้ รยี นอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทกุ กลุ่มเป้าหมาย ๒.๔ มีการพฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ ๒.๕ มีการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรยี นร้อู ย่างมีคุณภาพ ๒.๖ มีการจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ ๒.๗ มีการระดมทรัพยากรในรูปของภาครี ว่ มพัฒนาคุณภาพการศึกษา

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผ้เู รยี นเปน็ สาคญั ๗ ประเด็นการพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ ดี ๓.๑ จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ได้ ครรู ้อยละ ๗๐ ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดการเรียนรเู้ นน้ กระบวนการคดิ และใหผ้ ูเ้ รียนฝึกปฏิบัติ จรงิ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชีว้ ัดของหลักสตู รสถานศึกษา และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ ๓.๒ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ทเี่ อือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ ครูร้อยละ ๗๐ ของทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ใช้สอื่ การเรียนรทู้ หี่ ลากหลาย ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและ แหลง่ เรยี นรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นท่ีเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ ๓.๓ มีการบรหิ ารจัดการช้ันเรยี นเชิงบวก ครูร้อยละ ๗๐ มกี ารบริหารจดั การช้ันเรียนเชิงบวก มีปฏสิ ัมพนั ธ์ เชิงบวก สง่ ผลให้นกั เรยี นรกั การ เรียนรู้ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นาผเู้ รียน ครรู ้อยละ ๗๐ มกี ารตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเป็นระบบและใหข้ ้อมลู ย้อนกลับ นาผลมา พัฒนาผเู้ รยี น ครูร้อยละ ๗๐ มีเครื่องมือวัดและวธิ กี ารประเมินผลท่ีเหมาะสมกบั เป้าหมายของการเรียนรู้ ๓.๕ มีการแลกเปลยี่ นเรยี นรูแ้ ละให้ขอ้ มลู สะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้ ครูทุกคน และ ผู้ทม่ี ีสว่ นเกี่ยวข้องมกี ารแลกเปล่ยี นเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับเพื่อพัฒนาและ ปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ ๓.๖ เน้นการจัดการเรยี นรทู้ ี่ให้ผเู้ รยี นได้ลงมือกระทา (Active Learning) ครรู ้อยละ ๗๐ จดั การเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือกระทา (Active Learning) ๓.๗ จดั การเรียนรูท้ ่สี อดคลอ้ งกบั หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ภมู ิปัญญาท้องถิ่นและ ประวตั ิศาสตร์ท้องถ่ิน ครูร้อยละ ๗๐ จดั การเรียนรู้ที่สอดคล้องกบั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ภมู ิปัญญาท้องถ่ิน และประวตั ศิ าสตร์ท้องถิ่น

ภาคผนวก