รายงานผลการปฏบิ ตั ิงาน ดา้ นวิชาการยอดเย่ียม 51 OBEC AWARD 2562 3.3 นำแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาประยุกต์ใช้ในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ในการจดั การเรยี นการสอน โดยบูรณาการหลกั เศรษฐกจิ พอเพยี ง ในการการนำเสนอผลงานในการประเมนิ สถานศึกษาเพ่ือรบั รางวลั พระราชทาน ระดบั กลุ่มจงั หวัด ประจำปีการศึกษา 2562 การจดั กิจกรรมโดยใช้เทคโนโลยี จะชว่ ยในการประหยดั ทรพั ยากร และงบประมาณของโรงเรยี น เน่ืองจากมีการใช้สอื่ แทนกระดาษ (สอดคล้องกบั หลกั พอประมาณ และมีเหตผุ ล) ภาพท่ี 60 ในการการนำเสนอผลงานในการประเมินสถานศกึ ษาเพ่ือรบั รางวลั พระราชทาน ระดบั กลุม่ จังหวัด ประจำปกี ารศกึ ษา 2562
รายงานผลการปฏบิ ตั ิงาน ด้านวิชาการยอดเยี่ยม 52 OBEC AWARD 2562 3.4. ผู้รายงานได้วิเคราะห์หลักสูตรและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ตามโครงสร้าง รายวิชาและมาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ให้สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติที่ต้องการให้ ผู้สอนจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยผู้รายงานได้เลือกใช้รูปแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายและ เทคโนโลยีมาใช้จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ทงั้ ยังได้นำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (พอประมาณ, มเี หตุผล, มี ภูมิคุ้มกันที่ดี) มาบูรณาการในสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนรู้จักการใช้ชีวิตได้อย่างสมดุล ตามแนวทาง เศรษฐกิจพอเพียง เห็นคุณค่าของทรัพยากรต่างๆ รู้จักอยู่ร่วมกับผู้อื่น รู้จักเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่และแบ่งปัน มี จติ สำนึกรกั ษ์สง่ิ แวดล้อม ซ่งึ การจัดการเรยี นร้บู ูรณาการระหว่างรูปแบบการเรียนรู้ท่ีหลากหลายและการใช้ เทคโนโลยีกับการใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงนั้นจะเป็นการทำให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายการจัดการ เรียนรไู้ ด้ดีข้นึ กลา่ วคอื การมสี รรถนะสำคัญ 5 ประการ (ความสามารถในการส่อื สาร ความสารมารถในการ คิด, ความสามารถในการแก้ปัญหา, ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต, ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี) และ การมีคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ (รกั ชาติ, รักความเปน็ ไทย, มวี ินัย, ใฝ่เรียนรู้, มงุ่ มัน่ การงาน , มีจติ สาธารณะ, อยู่อย่างพอเพียง, มีจติ สาธารณะ) ภาพที่ 61 รปู แบบการเรยี นรู้ท่หี ลากหลายและการใชเ้ ทคโนโลยกี บั การบูรณาการกบั หลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจ พอเพียง โดยยึดหลัก 3 ห่วง 2 เงือ่ นไข
รายงานผลการปฏิบัติงาน ด้านวิชาการยอดเยยี่ ม 53 OBEC AWARD 2562 ตวั อยา่ งแผนการสอนบรู ณาการเศรษฐกิจพอเพยี ง แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๙ หน่วยการเรียนรู้บรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง โรงเรียนยะหาศิรยานุกลู ภาคเรียนท่ี ๑ ปี การศึกษา ๒๕๖๒ รายวิชา ท ๒๓๑๐๑ ภาษาไทย ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ นักวจิ ารณ์น้อย จานวน ๒ คาบ เรื่อง เขยี นแสดงความคิดเห็นและโต้แย้งอย่างสร้างสรรค์ ผ้สู อน : นายอลิ มี ลอื แบเต๊ะ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขยี นเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเร่ืองราวในรูปแบบต่าง ๆ เขยี นรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ ๒. ตวั ชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ม. ๓/๗ เขียนวเิ คราะห์ วจิ ารณ์ และแสดงความรู้ ความคิดเห็น หรือโตแ้ ยง้ ในเรื่องตา่ ง ๆ ม. ๓/๑๐ มีมารยาทในการเขยี น ๓. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น ๑) ความสามารถในการสื่อสาร ๒) ความสามารถในการคดิ ๓) ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๔. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ๑) ใฝ่เรียนรู้ ๒) มงุ่ มนั่ ในการทางาน ๓) อยอู่ ยา่ งพอเพียง ๕. สาระสาคัญ การเขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ แสดงความคิดเห็น และโตแ้ ยง้ ในเร่ื องที่อ่าน เป็นการอ่านให้เขา้ ใจอย่าง แจ่มแจง้ แลว้ พจิ ารณาแยกแยะอยา่ งมีเหตผุ ล ฝึกใหผ้ เู้ ขียนใชค้ วามคิด ส่งเสริมให้เกิดความรอบรู้ และสามารถ ใชว้ จิ ารณญาณของตนใหเ้ กิดประโยชนต์ อ่ การอา่ นและการเขยี น ๖. สาระการเรียนรู้ ๑) ความรู้เก่ียวกบั หลกั การเขียนวิเคราะห์ วจิ ารณ์ แสดงความคิดเห็น และโตแ้ ยง้ ๒) การเขยี นวเิ คราะห์ วิจารณ์ แสดงความคิดเห็นหรือโตแ้ ยง้
รายงานผลการปฏบิ ัตงิ าน ดา้ นวชิ าการยอดเยี่ยม 54 OBEC AWARD 2562 ๗. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑) บอกหลกั การเขยี นวิเคราะห์ วิจารณ์ แสดงความคดิ เห็น และโตแ้ ยง้ ๒) เขยี นวเิ คราะห์ วิจารณ์ แสดงความคิดเห็น และโตแ้ ยง้ อยา่ งมเี หตุผล (P) ๓) เห็นคณุ คา่ ในการพฒั นาทกั ษะการเขยี นของตนเอง และมมี ารยาทในการเขยี น (A) ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ➢ ชั่วโมงท่ี ๑ - ข้นั นาเข้าสู่บทเรียน ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี • ควรเขียนโตแ้ ยง้ อยา่ งไรใหม้ มี ารยาท (ความมีเหตผุ ล) - ข้นั สอน ๑) ให้นักเรียนศึกษาความรู้ เร่ืองการเขียนแสดงความคิดเห็นและโต้แยง้ และช่วยกันบอก หลกั การโตแ้ ยง้ จากเรื่องที่อ่าน เพอื่ เป็นการทบทวนความรู้ (มคี วามรู้) ๒) นกั เรียนตอบคาถามกระตนุ้ ความคิด • การเขียนโฆษณาไมใ่ หผ้ อู้ ่นื โตแ้ ยง้ ได้ ควรเขียนอยา่ งไร (พิจารณาตามคาตอบของนกั เรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผ้สู อน) ๓) นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั ทาใบงาน เรื่อง การเขียนวเิ คราะห์ วิจารณ์ และโตแ้ ยง้ บทโฆษณา เมอื่ ทาใบงานเสร็จแลว้ ให้นาส่งครู ๔) นกั เรียนตอบคาถามกระตนุ้ ความคิด • นกั เรียนคิดว่า บทโฆษณาสินคา้ ทถี่ กู โตแ้ ยง้ จะเป็นผลดีหรือผลเสียตอ่ สินคา้ อยา่ งไร (พิจารณาตามคาตอบของนกั เรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผ้สู อน) ๕) ครูตรวจใบงาน พร้อมท้งั ให้ขอ้ เสนอแนะกบั นกั เรียน - ข้นั สรุป นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี การเขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ แสดงความคิดเห็น และโตแ้ ยง้ ในเร่ืองที่อ่าน เป็นการอ่านให้เข้าใจ อย่างแจ่มแจ้ง แล้วพิจารณาแยกแยะอย่างมีเหตุผล ฝึ กให้ผูเ้ ขียนใช้ความคิด ส่งเสริมให้เกิดความรอบรู้ และสามารถใชว้ ิจารณญาณของตนให้เกิดประโยชน์ตอ่ การอ่านและการเขียน (มีความรู้) ➢ ช่ัวโมงที่ ๒ - ข้นั นาเข้าสู่บทเรียน ให้นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยครูใช้คาถามทา้ ทาย ดงั น้ี • อะไรคอื สิ่งสาคญั ในการแสดงความคดิ เห็น
รายงานผลการปฏิบัติงาน ด้านวิชาการยอดเยีย่ ม 55 OBEC AWARD 2562 - ข้นั สอน ๑) นักเรียนร่วมกนั อภิปรายความรู้เรื่อง หลกั การเขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้ ความคิดเห็น หรือโตแ้ ยง้ ส่ือท่ีไดจ้ ากการศึกษาคน้ ควา้ ในชวั่ โมงที่แลว้ (ความมีเหตุผล) ๒) ใหน้ กั เรียนแบง่ กล่มุ กลุม่ ละ ๕ คน ช่วยกนั ระดมความคิด และเลือกเขยี นแสดงความคิดเห็น สนบั สนุนหรือโตแ้ ยง้ ในขอ้ ความท่ีกาหนด ดงั น้ี (ความพอประมาณ) • ทาดีไดด้ ีมที ี่ไหน ทาชวั่ ไดด้ ีมีถมไป • ใหท้ กุ ขแ์ กท่ ่าน ทุกขน์ ้นั ถึงตวั • มนี ้าใจคอยช่วยเหลอื เขา เปรียบเสมอื นกบั การหาเหามาใส่ตวั • คนท่ีกตญั ญูรู้คณุ คน แมเ้ จอปัญหากไ็ มม่ วี นั อบั จนหนทาง ๓) ให้นกั เรียนแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมานาเสนอผลการเขียนแสดงความคดิ เห็นและโตแ้ ยง้ หนา้ ช้นั เรียน ๔) ให้นกั เรียนช่วยกนั ให้คะแนนวา่ กลุม่ ใดเขียนแสดงความคดิ เห็นและโตแ้ ยง้ ไดถ้ ูกตอ้ งและมี เหตุผลมากท่สี ุด (มคี ณุ ธรรม) ๕) ครูและนกั เรียนช่วยกนั สรุปว่าเพราะเหตใุ ดผลงานของกลุม่ ดงั กลา่ วจึงประสบความสาเร็จ ๖) นกั เรียนแตล่ ะคนทาใบงานที่ ๑ เร่ือง การเขยี นแสดงความคดิ เห็นและโตแ้ ยง้ - ข้นั สรุป นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี การเขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ แสดงความคิดเห็น และโตแ้ ยง้ ในเรื่องท่ีอ่าน เป็นการอ่านให้เข้าใจ อย่างแจ่มแจ้ง แล้วพิจารณาแยกแยะอย่างมีเหตุผล ฝึ กให้ผูเ้ ขียนใช้ความคิด ส่งเสริมให้เกิดความรอบรู้ และสามารถใชว้ ิจารณญาณของตนใหเ้ กิดประโยชนต์ ่อการอา่ นและการเขยี น ๙. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ - หนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย หลกั ภาษาและการใชภ้ าษา ช้นั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ ๓ - Power point - สิ่อออนไลน์ ๑๐. ภาระงาน/ชิ้นงาน - ใบงานท่ี ๑ เร่ือง การเขียนแสดงความคิดเห็นและโตแ้ ยง้ - ใบงาน เรื่อง การเขียนวเิ คราะห์ วิจารณ์ และโตแ้ ยง้ บทโฆษณา
รายงานผลการปฏิบตั งิ าน ดา้ นวชิ าการยอดเยยี่ ม 56 OBEC AWARD 2562 ๑๑. การวดั ผลและประเมนิ ผล เป้าหมาย วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การ ดา้ นความรู้ - สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนใน - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ประเมิน ระดบั คุณภาพ การเขา้ ร่วมกิจกรรม การเขา้ ร่วมกิจกรรม ๒ ผา่ นเกณฑ์ ดา้ นทกั ษะ/ ตรวจใบงานท่ี ๑ เร่ือง การเขียนแสดง ใบงานท่ี ๑ เร่ือง การเขียน ผา่ นเกณฑ์ กระบวนการ ความคิดเห็นและโตแ้ ยง้ แสดงความคิดเห็นและโตแ้ ยง้ ร้อยละ ๖๐ ตรวจใบงาน เร่ือง การเขียนวิเคราะห์ ใบงาน เรื่อง การเขยี น ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๖๐ วิจารณ์ และโตแ้ ยง้ บทโฆษณา วิเคราะห์ วิจารณ์ และ โตแ้ ยง้ บทโฆษณา ด้านคุณลักษณะ ๑. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ แบบประเมินคุณลักษณะ ผ่านพฤติกรรม อนั พงึ ประสงค์ ๒. มงุ่ มนั่ ในการทางาน อนั พงึ ประสงค์ ๓ ข้นึ ไป สมรรถนะสาคญั ๑. ความสามารถในการสื่อสาร แบบประเมินสมรรถนะ ผ่านพฤติกรรม ของผเู้ รียน ๒.ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ สาคญั ของผเู้ รียน ๓ ข้นึ ไป ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
รายงานผลการปฏิบัติงาน ดา้ นวิชาการยอดเยีย่ ม 57 OBEC AWARD 2562 ใบงาน เรื่อง การเขยี นวเิ คราะห์ วิจารณ์ และโต้แย้งบทโฆษณา คาชีแ้ จง ใหน้ กั เรียนอา่ นบทโฆษณาต่อไปน้ี แลว้ เขยี นวิเคราะห์ วิจารณ์ และโตแ้ ยง้ ใหถ้ ูกตอ้ งตามหลกั การเขยี น • ดา้ นเน้ือหา • ดา้ นการใชภ้ าษา • ดา้ นวธิ ีการนาเสนอ • ดา้ นวิธีการโนม้ นา้ วใจ • ดา้ นเน้ือหา • ดา้ นการใชภ้ าษา • ดา้ นวิธีการนาเสนอ • ดา้ นวิธีการโนม้ นา้ วใจ
รายงานผลการปฏิบัตงิ าน ดา้ นวิชาการยอดเยีย่ ม 58 OBEC AWARD 2562 บันทกึ ขอ้ เสนอแนะของผบู้ ริหาร/ผู้อำนวยการ ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงช่ือ......................................................................... ( นายสุทธานนท์ ทองนนุ่ ) ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นยะหาศิรยานกุ ูล วนั ที่........เดือน..................พ.ศ. ๒๕๖๒ บันทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรยี นรู้ 1 . ผลการเรยี นรทู้ ่เี กิดขึ้นกับผู้เรียน ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ๒. ปญั หา / อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................... .................................................................................................................................... ............................ ๓. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ........................................................................................................... ..................................................... ลงช่ือ................................................................ (นายอลิ มี ลือแบเต๊ะ) ตำแหน่ง ครผู ูช้ ว่ ย วันที่.......เดือน................... พ.ศ. ๒๕๖๒
รายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน ดา้ นวิชาการยอดเยี่ยม 59 OBEC AWARD 2562 4. นอ้ มนำแนวปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยุกตใ์ ช้ในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน จนได้รบั การยอมรับหรอื ยกย่องเชดิ ชจู ากหน่วยงาน/องคก์ รระดบั ชาติ ผู้รายงานเปน็ ครูผ้สู อนกล่มุ สาระการเรียนร้วู ชิ าภาษาไทยทไี่ ดจ้ ัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ซึ่งเปน็ สว่ นหน่ึงที่ทำให้โรงเรียนยะหาศิรยานุกลู ไดร้ ับรางวลั สถานศึกษาพอเพียงท่ีมผี ล การปฏิบัติทด่ี ี ปกี ารศึกษา 2562 3.2 ตวั ช้ีวัดร่วม : องคป์ ระกอบท่ี 2 ผลการพัฒนาตนเอง ตัวชี้วัดท่ี 2 พฒั นาตนเองอยา่ งตอ่ เนอื่ ง ผรู้ ายงานไดม้ ีการพัฒนาตนเองอยา่ งตอ่ เน่ืองระหวา่ งปกี ารศึกษา 2560- 2562 โดยการเข้าร่วมรับการ อบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการ การประชุม สมั นาและศกึ ษาดูงาน อย่างตอ่ เน่อื ง เพื่อเป็นการพฒั นาตนเองทางดา้ นวชิ าการ และอืน่ ๆ เพื่อสามารถนำความรู้ทไ่ี ดม้ าตอ่ ยอดในการจดั การเรียนรใู้ หเ้ กิดผลแกผ่ ู้เรียนมากทสี่ ุด ตาราง 6 แสดงการเขา้ รบั การอบรม ประชมุ สัมนาและศึกษาดงู าน ท่ี ประชุม อบรม สัมมนา วัน เดือน สถานที่ จำนวน หนว่ ยงาน การนำไปใช้ ชั่วโมง ที่จดั ศกึ ษาดูงาน เร่ือง ปี 1 อบรมเกมจำลอง 10 – 11 โรงแรมเมโทร 20 สำนกั งาน นำความรูไ้ ปใช้ ปลดั กระทร ในการสร้าง สถานการณ์เพ่ือการศึกษา มถิ ุนายน โพล อ.เมอื ง จ. วง งานวิจยั ในช้ัน ศึกษาธกิ าร เรียน และทักษะการวิจัยในช้ัน 2560 ภูเก็ต สพป.ภูเก็ต นำไปใช้ในการ เรยี นของครนู กั วิจยั รุ่นใหม่ สรา้ งการจัดการ ชั้นเรียน 2 อบรมเชงิ ปฏิบัติการ “การ 22 เทศบาลตำบล 8 จดั การเรยี นร้โู ดยใช้ปญั หา กรกฎาคม ป่าคลอก อ. เปน็ ฐาน PBL” 2560 ถลาง จ.ภูเก็ต 3 อบรมการจดั การศึกษา 26 รร.บา้ นบางเทา 8 สพป.ภูเกต็ นำไปใชใ้ นการ จดั การสอน ทางไกลผา่ นดาวเทยี ม กรกฎาคม อ.ถลาง จ.ภูเก็ต แบบเทคโนโลยี (DLTV) 2560 4 อบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารเทคนคิ 3-4 รร.อนุบาลภเู ก็ต 16 สพป.ภูเก็ต นำไปใช้ในการ สอนการทำขา่ ว การสรา้ งข่าวดว้ ย Smart สงิ หาคม อนิ โฟกราฟฟิค Phone ปี 2560 2560 5 อบรมหลักสูตร “ครรู ุ่นใหม่ 20 วทิ ยาลัย 8 สพป.ภูเก็ต นำไปใช้ในการ สพป.ภูเก็ต จัดการเรยี นรู้ หัวใจพอเพียง” สงิ หาคม อาชวี ศกึ ษา บูรณาการ เศรษฐกิจ 2560 บริหารธรุ กิจ พอเพียง ภาคใต้ นำไปใช้ในการ พัฒนาคุณธรรม 6 อบรมตามโครงการ 23-24 หอ้ งจามจุรี ๑ 20 ในการทำงาน เสรมิ สรา้ งสมรรถนะครู สงิ หาคม โรงแรมภูเก็ต ผชู้ ว่ ย ประจำปี 2560 2560 เมอลนิ อ.เมอื ง จ.ภเู ก็ต
รายงานผลการปฏิบตั งิ าน ด้านวิชาการยอดเยีย่ ม 60 OBEC AWARD 2562 ท่ี ประชุม อบรม สัมมนา วัน เดือน สถานท่ี จำนวน หน่วยงาน การนำผลไปใช้ มอ.ภูเกต็ ศึกษาดูงาน เร่ือง ปี ชวั่ โมง ทจี่ ัด 7 อบรม หลกั สูตร กา้ วไกล 9-10 20 สมาคมนัก ใชใ้ นการสร้าง ดว้ ยสอื่ การสอนนอกกรอบ กนั ยายน ธุรกจิ เอส ส่ือการสอน และจดั การสอน ดว้ ยเทคโนโลยี AR camera 2560 เอม็ อีรนุ่ ใหม่ โดยใช้แอป และ VR camera พลเิ คชัน 8 อบรมผกู้ ำกบั ลูกเสือสำรอง 19 ค่ายลกู เสือ 20 สำนกั งาน นำไปใช้ในการ ลูกเสือ สอนวชิ าลูกเสอื ข้ันความรเู้ บือ้ งตน้ พฤศจกิ าย จงั หวัดภเู กต็ แห่งชาติ น 2560 กระทรวงศกึ 9 การจัดการศึกษาทางไกล 9 เทศบาลตำบล 8 พฤษภาคม ป่าคลอก อ. 20 ษาธกิ าร ผ่านดาวเทยี มรูปแบบใหม่ 2561 ถลาง จ.ภเู ก็ต new dltv สำนกั งาน นำไปใช้ในการ คณะกรรมก สอนทางไกล 10 เปน็ คณะทำงาน “โครงการ 16-22 รร.นบิ ง ารการศึกษา ผา่ นดาวเทยี ม รินน้ำใจสู่นอ้ งชาวใต้ จงั หวดั ธนั วาคม ชนูปถมั ป์ ขั้นพืน้ ฐาน ยะลา” 2561 จ.ยะลา สำนกั งาน ฝกึ ฝนทกั ษะ คณะกรรมก การตวิ ข้อสอบ 11 อบรมโครงการครอบครวั สุข 14 สำนักงาน 8 ารการศกึ ษา o-net ข้ันพื้นฐาน สันต์ กมุ ภาพนั ธ์ คณะกรรมการ คณะกรรมก ใช้ในการสร้าง ารอิสลาม คณุ ธรรมของ 2562 อสิ ลามประจำ ประจำ ครอบครวั ใน จงั หวัดยะลา อนาคต จังหวดั ยะลา สพม.15 ใช้ในการสรา้ ง 12 การอบรมการพัฒนา 3-4 โรงแรมยะลาแก 16 ขอ้ สอบต่างๆ ครูผูส้ อนในการสรา้ ง สงิ หาคม รนด์พาเลซ ศนู ย์ นำไปใชใ้ นการ ประสานงาน จัดการสอน เครือ่ งมอื วดั และประเมนิ ผล 2562 และบรหิ าร ภาษาไทย การศกึ ษา รปู แบบตา่ งๆ 13 ประชุมอบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร 4-6 โรงแรมหรรษา 25 จงั หวดั เชน่ kwl plus ชายแดนใต้ พัฒนาครผู ู้สอนกล่มุ สาระ สงิ หาคม เจบี อ.หาดใหญ่ สพม.15 นำไปใช้ในการ วชิ าภาษาไทย ระดับชั้น 2562 จ.สงขลา เตรยี มประเมิน จาก สมศ. มธั ยมศึกษา 14 การประชมุ ปฏิบัติการเพ่อื 27 โรงแรมเซา 8 การเตรียมความพร้อมและ กนั ยายน ซกั ซ้อมการประเมนิ (Mock 2562 เทิร์นวิว จ. Assessment) ปัตตานี
รายงานผลการปฏบิ ตั ิงาน ด้านวชิ าการยอดเย่ยี ม 61 OBEC AWARD 2562 ตาราง 7 แสดงการเขา้ รบั การอบรม ประชุม สัมนาและศึกษาดูงาน (ต่อ) ท่ี ประชมุ อบรม สมั มนา วัน เดอื น ปี สถานที่ จำนวน หน่วยงาน การนำผลไปใช้ ช่ัวโมง ทจี่ ัด ศึกษาดูงาน เร่อื ง 15 อบรมเพอ่ื ขับเคล่อื น 2 โรงเรียนยะหา 8 สภาชายคา นำไปใช้ในการ มัสยดิ จงั หวัด สอนนักเรียนที่มี โรงเรยี นคุม้ ครองเด็ก พฤศจิกายน ศิรยานกุ ูล นราธวิ าส ปัญหา 2562 สำนกั งาน นำไปใช้ในการ รบั รอง เตรยี มความ 16 การประชมุ ปฏบิ ัติการ 24 ธันวาคม โรงแรม ลี การ์ 8 มาตรฐานและ พรอ้ มของ ประเมนิ สถานศึกษาเพอ่ื เพ่ือการเตรยี มความ 2562 เดน้ ท์ หาดใหญ่ คุณภาพ รับการประเมนิ การศึกษา จาก สมศ. พร้อมและซักซอ้ มการ จ.สงขลา (สมศ) ประเมินคณุ ภาพ ภายนอก จากตาราง จะเหน็ วา่ ขา้ พเจ้าไดพ้ ัฒนาตนเองโดยการเข้ารบั การอบรม ประชุม สัมมนาและ ศกึ ษาดงู านระหวา่ งปกี ารศึกษา 2560 – 2562 อย่างต่อเน่อื ง รวมทั้งส้ิน 221 ชวั่ โมงซ่ึงเปน็ ไปตาม เกณฑค์ ณุ ภาพที่กำหนดไว้ นอกจากนี้ผ้รู ายงานได้มีการพฒั นาตนเองด้านทกั ษะเทคโนโลยี เพือ่ ต้องการจัดการเรียนการสอนแบบ 4.0 ซง่ึ ตอบสนองกบั ยุคปจั จุบนั ทมี่ ีการพัฒนาของเทคโนโลยีแบบก้าวกระโดด และตอ้ งการเพมิ่ ความสะดวกใน การจัดการเรียนการสอนใหแ้ ก่ผู้เรยี น ตารางที่ 8 แสดงโปรแกรม/แอปพลเิ คชันทผ่ี รู้ ายไดพ้ ฒั นาตนเอง ท่ี โปรแกรม รายละเอียดโปรแกรม สัญลกั ษณ์ของ ความสามารถใน โปรแกรม การใช้ 1 โปรแกรม Microsoft ใชใ้ นการสรา้ งเอกสาร ระดบั ดี Word ตา่ งๆ 2 โปรแกรม Microsoft ใชใ้ นการสร้างงานนำเสนอ ระดับดี Power Point 3 โปรแกรม Microsoft ใช้ในการประมวลผล ระดับดี Excel 4 โปรแกรม kahoot ใช้ในการสรา้ งแบบทดสอบ ระดบั ดี
รายงานผลการปฏบิ ัติงาน ดา้ นวิชาการยอดเย่ยี ม 62 OBEC AWARD 2562 5 โปรแกรม Plicker ใช้ในการสร้างขอ้ สอบและ ระดับดี ทดสอบผา่ นระบบออนไลน์ 6 โปรแกรม Zipgrade ใช้ในการประมวลผลการ ระดับดี สอบและจำแนกคา่ ความ ระดับดี ยากงา่ ยของข้อสอบ 7 โปรแกรม Class123 ใชใ้ นการสร้างเกมส์ในชน้ั เรียนและแบง่ กลุ่มนักเรยี น 8 โปรแกรม ใชใ้ นการตัดตอ่ ออกแบบ ระดบั ดี Photoshop สือ่ ส่ิงพิมพ์ วารสารตา่ งๆ ระดบั ดี ระดบั ปานกลาง 9 โปรแกรม Quick ใช้ในการตัดตอ่ ภาพยนตร์ อย่างง่าย 10 โปรแกรม premier ใช้ในการตดั ตอ่ ภาพยนตร์ pro ระดบั มืออาชพี จากตาราง จะเหน็ ไดว้ ่า ข้าพเจา้ ไดใ้ ช้เทคโนโลยี แอปพลิเคช่ันตา่ งๆที่หลากหลายเพ่ือช่วยในการจดั การ เรยี นรู้ ในแต่ละหนว่ ย และเปน็ การลดกระดาษ ในการสร้างข้อสอบอกี ด้วย
รายงานผลการปฏบิ ัติงาน ดา้ นวิชาการยอดเย่ียม 63 OBEC AWARD 2562 3.2 ตวั ชี้วดั ร่วม : องค์ประกอบที่ 3 การดำเนินงาน/ ผลงานทีเ่ ป็นเลิศ ➢ ตัวช้ีวัดท่ี 1 การนำองคค์ วามรจู้ ากการไดร้ ับการพฒั นาหรอื การพัฒนาตนเองไปใช้ประโยชน์ 1. การนำไปพฒั นานักเรียนแบบองคร์ วมได้ ความรู้ ทกั ษะ กระบวนการ และเจตคติ ผ้รู ายงานไดน้ ำความร้ไู ปใช้พัฒนาผเู้ รียนแบบองคร์ วม กลา่ วคือ พัฒนาผเู้ รยี นด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ และเจตคติ โดยมีขั้นตอนดงั ต่อไปน้ี 1) ศึกษาหลกั สตู รของโรงเรยี น ศึกษาเอกสารประกอบหลักสตู รและวเิ คราะห์หลกั สูตร 2) จดั ทำแบบวิเคราะหม์ าตรฐานการเรียนรู้/ ตวั ช้วี ดั สาระการเรยี นรแู้ ละเปา้ หมายการเรยี นรู้ 3) จดั ทำโครงสรา้ งรายวชิ า กำหนดหนว่ ยการเรียนรู้ และภาระงานในหน่วยการเรียนรู้ 4) ออกแบบหน่วยการเรียนรู้และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้อยา่ งชดั เจน โดยในแผนการจัดการ เรียนรู้ประกอบด้วยมาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ชิ้นงาน/ ภาระงาน และการวัดและประเมินผล 5) ระบุวิธีการจัดการเรียนรู้/ นวัตกรรมที่ใช้ในกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมและสอดคล้องกับ เน้ือหาสาระการเรยี นรู้ และสอดคลอ้ งกับสภาพปญั หาและบรบิ ทของผ้เู รยี น 6) การกำหนดวธิ ีการวัดผลและประเมนิ ผลพร้อมเครอื่ งมือการวดั ผลประเมินผลไวอ้ ย่างชัดเจนใน แผนการจดั การเรยี นรู้ โดยมเี กณฑ์การประเมนิ ทงั้ ทางดา้ นความรู้ ทางดา้ นทกั ษะกระบวนการ และทางดา้ นเจตคติ 7) จากนั้นนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ท่ี หลากหลาย และใช้เทคโนโลยี ซึ่งกำหนดขั้นตอนการทำกิจกรรมไว้อย่างชัดเจนในแผนการ จัดการเรียนรู้ควบคู่กับการใช้สื่อ/ นวัตกรรม ที่หลากหลาย เช่น เอกสารการสอนเพื่อพัฒนา ทักษะการอ่าน สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้แบบ kwl plus model ภาพที่ 62 จัดทำแบบวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชวี้ ดั สาระการเรยี นรู้และเป้าหมายการเรยี นรู้
รายงานผลการปฏบิ ัติงาน ดา้ นวิชาการยอดเยี่ยม 64 OBEC AWARD 2562 ภาพท่ี 63 จัดทำโครงสรา้ งรายวิชา กำหนดหน่วยการเรยี นรู้ และภาระงานในหนว่ ยการเรียนรู้ ภาพที่ 64 การกำหนดวธิ กี ารวดั ผลและประเมินผลพรอ้ มเคร่อื งมอื การวัดผลประเมินผล ในแผนการจดั การเรียนรู้ ภาพที่ 65 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยรปู แบบการเรียนรู้แบบหลากหลาย ให้ผ้เู รยี นเป็นผู้ทำกจิ กรรมโดยมี ครผู สู้ อนคอยแนะนำ
รายงานผลการปฏบิ ตั ิงาน ด้านวิชาการยอดเย่ยี ม 65 OBEC AWARD 2562 ภาพท่ี 66 การวัดผลประเมนิ ผลทีห่ ลากหลาย ตารางที่ 7 การใชเ้ กณฑ์การประเมนิ รบู ริคสำหรบั การให้คะแนนการวัดผลประเมนิ ผล โดยยึดทฤษฎขี องบลมู คอื ดา้ นความรู้ (K) ด้านทักษะกระบวนการ (P) และเจตคติ (A)
รายงานผลการปฏิบตั งิ าน ด้านวิชาการยอดเยี่ยม 66 OBEC AWARD 2562 2. นำไปบรู ณาการ กบั หนว่ ยอน่ื / เรื่องอื่น ๆ ได้ ผ้รู ายงานสามารถนำความรูจ้ ากการพัฒนาตนเองไปบรู ณาการกับหน่วย/ เรอื่ ง อนื่ ๆ ได้ กล่าวคือ ระหว่างทผ่ี รู้ ายงานวเิ คราะห์หลกั สูตรและออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ ผู้รายงานไดป้ ระยุกต์องค์ความรู้ที่มีในการ เลือกตัวช้วี ัดและสาระการเรยี นร้ทู ม่ี ีความสัมพันธ์กนั กำหนดสาระการเรยี นรู้ สาระสำคญั หรือความคดิ รวบยอด ได้อยา่ งลงตวั ในโครงสร้างรายวิชา ภาษาไทย และรายวิชาหลักภาษาไทยเพ่ิมเติม ทั้งนีก้ ารกำหนดมาตรฐานการ เรียนรตู้ วั ชว้ี ดั สาระการเรียนรู้ เวลาในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ และน้ำหนักคะแนน ระหว่างเรยี นและคะแนน สอบปลายภาค มีความสอดคลอ้ งและเหมาะสมมากทสี่ ุด ภาพที่ 67 การกำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ น้ำหนกั คะเนน ระหว่างวิชาภาษาไทยหลกั กับ วชิ าหลกั ภาษาไทย เพ่ิมเติม สามารถนำมาบูรณาการเน้อื หารว่ มกันได้ 3. นำไปใชก้ ับรายวชิ าอื่นๆ ได้ ผ้รู ายงานสามารถนำความรูจ้ ากการพัฒนาตนเองไปบรู ณาการกบั หน่วย/ เรอื่ ง อน่ื ๆ ได้ กล่าวคือ ระหวา่ งที่ผรู้ ายงานวิเคราะห์หลักสูตรและออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ ผู้รายงานได้ประยุกต์องค์ความรู้ที่มีในการ เลือกตัวชี้วัดและสาระการเรียนรูท้ ี่มีความสัมพันธ์กัน และสามารถนำไปเชื่อมโยงกับสาระการเรียนรูอ้ ื่นๆ เช่น สาระการเรียนรู้ศิลปะ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี สาระการ เรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ นอกจากนี้ผู้เรียนยังสามารถนำความรู้ จากวิชาภาษาไทยไปบูรณาการกบั กิจกรรมยวุ บรรณารักษ์ สง่ เสริมนิสัยรักการอ่านได้ ภาพท่ี 68 การบรู ณาการสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ร่วมกับ ศลิ ปะ ในการสรา้ งพนื้ หลังลายเส้นตา่ งๆ และการนำคำมาประยกุ ตใ์ ช้
รายงานผลการปฏิบตั งิ าน ดา้ นวชิ าการยอดเยยี่ ม 67 OBEC AWARD 2562 ภาพที่ 69 การบรู ณาการสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย รว่ มกบั สงั คมศกึ ษาฯ ในการสร้างสตอร่ีบอรด์ ภาพยนตรส์ ้ัน เก่ยี วกับคุณธรรม ภาพที่ 70 การบูรณาการสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รว่ มกบั สาระการงานอาชพี และเทคโนโลยี ในการสร้างส่อื มลั ติมเี ดยี ต่างๆ ภาพท่ี 71 การบูรณาการสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ร่วมกบั คณิตศาสตร์ ในการสรา้ งรูปทรงเรขาคณิต ประยุกต์ใชใ้ นการสร้างแผนทใี่ นวรรณคดี ภาพที่ 72 การบรู ณาการสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย กับกจิ กรรมยุวบรรณารกั ษ์ เพอ่ื สรา้ งนวตั กรรมที่พฒั นาการ อ่านการเขียนของนักเรียนโรงเรยี นยะหาศิรยานุกลุ
รายงานผลการปฏิบตั ิงาน ดา้ นวชิ าการยอดเย่ยี ม 68 OBEC AWARD 2562 4. นำไปใช้เผยแพรข่ ยายผลได้ จากผลการพฒั นาตนเองทำใหผ้ รู้ ายงานเกิดองค์ความรทู้ ี่เปน็ ทักษะทางวิชาการสามารถออกแบบพัฒนา กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นอย่างมีระบบและขั้นตอน กล่าวคือ เริ่มต้นจากการวิเคราะห์หลักสูตร ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ วิเคราะห์สภาพปัญหาของผู้เรียนจากบันทึก หลักการจัดการเรียนรู้ ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ จัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้ การใช้สื่อ/ นวัตกรรม ตลอดจน การวัดและประเมินผลอย่างหลากหลาย จัดทำวิจัยชั้นเรียนเพื่อแก้ปญั หานักเรียนอ่านไม่ออก เขียนไมไ่ ด้ และ วจิ ยั การพฒั นาผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของนักเรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 โดยใชส้ ่ือเทคโนโลยีแบบผสม ช่ือเร่ือง 1. การพฒั นาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของนกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้สือ่ เทคโนโลยแี บบผสม 2. การแกป้ ัญหานกั เรยี นอ่านไม่ออกเขียนไมไ่ ด้ชนั้ ม.1 ( lD เทยี ม) ใช้เอกสารประกอบการเรยี นรู้ 3. การแกป้ ัญหานักเรียนอา่ นไมอ่ อกเขยี นไมไ่ ด้ชัน้ ม.1 ( lD แท้) ใช้เอกสารประกอบการเรยี นรู้ ซ่งึ ได้เผยแพร่ ดังนี้ 1) เผยแพรเ่ ปน็ เอกสารให้กับครกู ล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทยโรงเรยี นยะหาศริ ยานุกลู 2) เผยแพร่เป็นเอกสารให้กล่มุ สาระอ่นื ๆในโรงเรียนยะหาศริ ยานุกลู 3) เผยแพรผ่ ่านส่ือออนไลน์ Facebook และจดหมายอิเล็กทรอนกิ ส์ 4) เผยแพรผ่ ่านการประเมนิ สถานศึกษาเพ่อื รับรางวลั พระราชทานระดับจงั หวัดและระดบั กล่มุ จงั หวัด 5. เชอ่ื มโยง/ นำไปใช้ในชีวิตประจำวนั จากผลการพัฒนาตนเองทำให้ผู้รายงานเกิดองค์ความรู้ที่เป็นทักษะทางวิชาการสามารถ ออกแบบพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรยี นในการจัดกิจกรรมการเรียนวิชาภาษาไทยให้เกิด ความเข้าใจถอ่ งแท้ โดยรูปแบบการเรียนรู้แบบหลากหลาย และใช้เทคโนโลยปี ระกอบการสอน นักเรยี น สามารถลงมือทำกิจกรรม ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาได้ง่ายขึ้น ทั้งยังได้เรียนรู้การต่อยอดรายวิชา ภาษาไทยไปใชบ้ ูรณาการกบั แขนงอ่ืนๆ เนื่องจากวา่ วชิ าภาษาไทยเปน็ ปฐมบทของทุกวิชา หมายความว่านกั เรยี นตอ้ งอ่านออกเขียนได้ ก่อน ที่จะต้องเรียนวิชาอื่นๆ ฉะนั้นเมื่อผู้เรียนได้เรียนรู้วิชาภาษาไทยและเกิดทักษะแล้ว ก็ย่อมไปต่อ ยอดในรายวิชาอนื่ ๆได้ เช่น การนำไปต่อยอดการคดิ วเิ คราะหเ์ พอ่ื แกโ้ จทย์ปัญหาทางคณติ าสตร์ การฝกึ ทักษะการพดู เพื่อนำไปใช้ในการต่อยอดการเป็นพิธีกร การฝึกเขียนความเรียงเพือ่ นำไปต่อยอดในการ ทำงานในชีวิตประจำวัน หรอื แม้แต่การสรา้ งส่ือมลั ตมิ เี ดียในการสมคั รงานในอนาคต จะเห็นได้ว่าเมือ่ ครูผู้สอนได้จัดการเรยี นรู้ทีห่ ลากหลายรวมถึงบูรณาการกบั เทคโนโลยีนัน้ จะ สง่ ผลใหผ้ ูเ้ รยี นเกดิ ทกั ษะกระบวนการต่างๆท่สี ามารถนำไปต่อยอดในอนาคตได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ภาพที่ 73 แสดงถึงคณุ ภาพของผ้เู รยี นในรายวชิ าภาษาไทยวา่ ต้องมที กั ษะใดบ้าง
รายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม 69 OBEC AWARD 2562 ตัวช้วี ัดท่ี 2 การแกป้ ัญหา/ การพฒั นาผู้เรียน 1. การแก้ปญั หา/ พัฒนาผเู้ รียนโดยใช้กระบวนการวจิ ัยในชน้ั เรียน ผรู้ ายงานพัฒนาและแกไ้ ขปัญหาผูเ้ รียนโดยใชก้ ระบวนการวิจัยในชน้ั เรยี น อาทิ - การแกป้ ญั หานกั เรียนอา่ นไมอ่ อกเขยี นไมไ่ ดช้ น้ั ม.1 (lDแท)้ โดยใช้เอกสารประกอบการเรยี นรู้ -การแก้ปญั หานักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไมไ่ ดช้ นั้ ม.1 (lDเทยี ม) โดยใช้เอกสารประกอบการเรียนรู้ -การพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของนักเรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 โดยใชส้ อ่ื เทคโนโลยแี บบผสม ตารางที่ 8 การแกป้ ญั หานักเรยี นอ่านไม่ออกเขียนไมไ่ ดช้ นั้ ม.1 ( lDแท้ ) โดยใช้เอกสารประกอบการเรยี นรู้ บทคัดย่อ จากการทำการวิจยั การแกป้ ญั หานักเรียนอ่านไมอ่ อกเขยี นไม่ได้ชัน้ ม.1 ( lDแท้ ) โดยใช้เอกสาร ประกอบการเรียนรู้คร้ังนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อแก้ปัญหานักเรยี นที่ยังอ่านหนังสอื ไม่ได้ พบว่านักเรียนมี พฒั นาการอ่านดขี นึ้ การแกป้ ัญหาคอื ต้องฝึกอ่านซำ้ คำเดิมบ่อยๆ เด็กจะเกดิ ทกั ษะการอา่ นการจดจำ และ ทีส่ ำคญั หากเด็กๆได้รบั การสง่ เสรมิ ใหเ้ ห็นคุณคา่ ของการอา่ น มนี ิสยั รักหนังสอื และรักการอ่าน โดยผ่านการ พัฒนาอย่างถูกต้องเป็นระบบต่อเนือ่ ง เด็กๆก็เติบโตขึ้นเป็นผู้ใหญ่ ที่มีคุณภาพของสังคม ใฝ่รู้ คิดเป็น และรจู้ ักใช้ปัญญาแกไ้ ขปญั หาต่างๆได้ ขนั้ ตอนการสร้างเอกสารประกอบการเรียน และแบบฝกึ การอ่าน การเขียน ผ้วู ิจยั ได้ดำเนนิ การ ดงั นี้ 1. ศกึ ษาวเิ คราะห์การเรียนรขู้ องนกั เรยี น 2. วเิ คราะหเ์ นื้อหาและรวบรวมคำท่นี กั เรยี นอ่านผิด 3. กำหนดโครงร่างของแบบทดสอบการอ่าน 4. ใหเ้ ลือกครใู นหมวดภาษาไทยตรวจสอบคุณภาพของแบบฝกึ 5. ปรบั ปรุงแบบฝกึ และจดั ทำแบบฝกึ การใช้แบบฝกึ การอ่าน – สะกดผวู้ ิจัยดำเนินการดังน้ี 1. จำนวนนกั เรียน ๗ คน ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 2. เครือ่ งมือเก็บรวบรวมขอ้ มลู ได้แก่ แบบทดสอบวัดความสามารถ 3. การใชแ้ บบทดสอบ ผวู้ ิจยั ใชแ้ บบทดสอบการอา่ นจำนวน 2 ชดุ คอื ชดุ กอ่ น และหลังการอ่าน 4. เกบ็ รวบรวมขอ้ มูล โดยใหน้ กั เรียนอา่ นแบบทดสอบก่อนและหลังเรียน 5.วิเคราะหข์ ้อมูล โดยการหาคา่ เฉล่ยี ของคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรยี น ผลการวิจัยปรากฎว่า คะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนของนักเรียนเท่ากับ 2.71 คะแนน คะแนนหลงั การเรียนเทา่ กบั 11 นั กเรียนมคี ะแนนเฉลีย่ เพ่ิมขึน้ โดยเฉลยี่ = 11 – 2.71 = 8.29 จาก การให้นักเรียนฝึกอ่านแบบทดสอบภาษาไทย นักเรียนสามารถอ่านคำและประโยคได้ดีมีผลสัมฤทธิ์ในการ อ่านสูงข้ึน อ่านได้คลอ่ งแคลว่ มีความมัน่ ใจในการอ่านและการจดจำ และครเู ปน็ ผ้ชู ้ีแนะ ครใู ห้นกั เรียนได้ ฝึกอ่านคำและประโยคที่นักเรียนยังอ่านไม่ได้ซ้ำ โดยให้กลับไปฝึกอ่านทีบ่ ้านและใหเ้ พื่อนท่ีอ่านออกชว่ ยใน การฝึกอา่ นหลายๆครง้ั ผลท่ีได้นกั เรียนอา่ นไดถ้ ูกตอ้ งเกินเกณฑ์มาตรฐานทคี่ รูกำหนด
รายงานผลการปฏบิ ัติงาน ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม 70 OBEC AWARD 2562 2. การแกป้ ญั หา/ พฒั นาผ้เู รยี นโดยใช้นวัตกรรมทางการเรียนการสอน ผู้รายงานพัฒนาและแก้ไขปัญหาผู้เรียนโดยใช้นวัตกรรมทางการเรียนการสอน เพื่อแก้ไขปัญหาที่อาจ เป็นปัจจยั ส่งผลให้ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของผู้เรียนต่ำ อาทิ การจดั การเรียนรูโ้ ดยใชแ้ อพพลิเคชั่นผ่านสมาร์ท โฟน เพื่อแก้ไขปัญหาผู้เรียนที่มีสมาธิสั้น ขาดความสนใจในเนื้อหาหรือทฤษฎี นอกจากนี้ผู้รายงานยังใช้ แอปพลิเคชั่นในการทดสอบนักเรียนเพื่อลดจำนวนกระดาษ และสามารถตรวจสอบหาค่าความยากง่ายของ ขอ้ สอบได้ และสามารถนำมาปรบั ปรุงบทเรียนให้ดยี ิ่งขน้ึ การจัดการเรียนรู้ผา่ นเครือข่ายอนิ เทอร์เน็ตแทนการค้นหาในหนงั สือเรียน/ ตำรา จะสามารถเร้าความ สนใจของผู้เรียนได้ดียิ่งขึ้น การจัดการเรียนรู้ผ่านโปรแกรมสำเร็จรูปเช่น power point / class123 /class dojo เป็นโปรแกรมที่สามารถรายงานผลการทำข้อสอบไปยังผู้ปกครองของนักเรียน สอดคล้องกับการจัดการ เรียนรทู้ ่ีสามารถรายงานผลไปยังผปู้ กครองเพอื่ กำกับตดิ ตาม ผู้รายงานยังใช้สื่ออื่นๆ รวมถึงเทคนิค/ วิธีการสอน ที่หลากหลายเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนที่สูงขึน้ อย่างเตม็ ความสามารถ นวัตกรรมการเรียนการสอนทผี่ ูร้ ายงานใช้มดี งั ตอ่ ไปนี้ 1. การใช้สื่อเทคโนโลยี โดยใช้โปรแกรม Class123 ในการบริหารชั้นเรียน โดยโปรแกรมดังกล่าวสามารถ แบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ และสามารถสะสมแต้มเป็นคะแนนเก็บของนักเรียน นอกจากนี้ผู้ปกครองยงั สามารถรบั ทราบขอ้ มูลคะแนนของนกั เรยี นได้ ภาพท่ี 74 การใชส้ ือ่ เทคโนโลยี โดยใช้โปรแกรม Class123 ในการบริหารชนั้ เรยี น 2. การจัดการเรียนรู้โดยใช้โปรแกรม Mentimenter ซึ่งเป็นโปรแกรมที่ใหน้ ักเรียนมีส่วนร่วมในการแสดง ความคิดเห็นต่อข้อคำถามที่ครูผู้สอนได้วางไว้ โดยผู้สอนตั้งคำถามไว้ในโปรแกรมและนักเรียนต้องแสดงความ คดิ เหน็ ผา่ นสมารท์ โฟนของนกั เรียน นอกจากนยี้ งั สามารถให้เพือ่ นๆวเิ คราะหแ์ ละอภปิ รายข้อคิดเหน็ ของเพ่ือนๆ ได้ การจัดการเรียนรู้ในรูปแบบนี้จะทำให้ผู้เรียนกระตือรือร้นในการแสดงความคิดเห็นและผูส้ อนสามารถ สงั เกตทักษะการวเิ คราะห์โครงสรา้ งประโยคของนักเรยี นได้ ภาพท่ี 75 การจัดการเรียนรโู้ ดยใชโ้ ปรแกรม Mentimenter
รายงานผลการปฏบิ ัติงาน ดา้ นวชิ าการยอดเยี่ยม 71 OBEC AWARD 2562 3. การจัดการเรียนรู้โดยใช้โปรแกรม PLICKER ในการทดสอบ โดยให้นักเรียนถือบาร์โค้ดซึ่งแทน กระดาษคำตอบ แลว้ ใหค้ รผู ู้สอนจะใช้โทรศัพท์เคล่อื นที่ในการแสกนคำตอบของนักเรยี น นกั เรยี นที่ตอบถูกก็จะ ขน้ึ คะแนนในจอหนา้ ชนั้ เรียน นอกจากน้ีตวั โปรแกรม PLICKER ยังสามารถระบุอัตรารอ้ ยละของนักเรียนที่ตอบ ถูกและตอบผดิ ในแตล่ ะหนว่ ย และยงั สามารถหาค่าความยากง่ายของขอ้ สอบ . ภาพที่ 76 การจัดการเรยี นรู้โดยใชโ้ ปรแกรม PLICKER ในการทดสอบ 4. class dojo เป็นโปรแกรม ที่ใช้ในการจัดการชั้นเรียน โดยตัวโปรแกรมจะมีตัวเลือกต่างๆเพื่ออำนวย ความสะดวกในการจัดการเรยี นรู้ เชน่ การจดั กลมุ่ นกั เรยี น การจับเวลาในการทำกิจกรรม การให้คะแนนโบนัส ตามความสามารถของนักเรียนแต่ละคน การสุ่มชื่อนักเรียนเป็นรายคน รวมถึงการรายงานผลการทำกิจกรรม หรอื ผลการเรียนไปยังผ้ปู กครอง โดยโปรแกรมจะให้ครนู ้ันสรา้ งห้องเรียนจำลอง และจะมตี วั การ์ตูนแทนตวั นกั เรียน เม่อื เปดิ โปรแกรมชื่อ ของนักเรียนก็จะเข้าไปอย่ใู นโปรแกรม ถ้าครไู ดท้ ำการจดั กล่มุ นกั เรียน โปรแกรมจะแบง่ กลมุ่ ใหโ้ ดยอัตโนมตั ิ ภาพที่ 77 การใช้โปรแกรม class dojo ในการจดั การช้นั เรยี น
รายงานผลการปฏบิ ัตงิ าน ดา้ นวิชาการยอดเย่ยี ม 72 OBEC AWARD 2562 5. การจัดการเรียนรู้โดยใช้โปรแกรม zipgrade ในการทดสอบ โดยให้นักเรียนฝนคำตอบลงใน กระดาษคำตอบที่กำหนดให้ จากนั้นใช้โปรแกรมในการตรวจ โดยโปรแกรมจะคำนวนคะแนนออกมาโดย อตั โนมัติ และมีการหาค่าความยากง่ายของข้อสอบแตล่ ะข้อทำให้สามารถรับรู้ได้ว่าข้อใดยากหรอื ข้อใดง่าย เพ่ือ เป็นการพฒั นาบทเรยี นในคาบตอ่ ไป รูปท่ี 78 การจดั การเรียนรูโ้ ดยการใชเ้ เอปพลิเคชนั Zipgradeในการติวขอ้ สอบ O-net รายวชิ าภาษาไทยชน้ั ม.3จากที่ให้นักเรยี นลองฝึกทำข้อสอบ o-net ของปี 2562คา่ เฉลย่ี ของคะเเนน อยู่ที่ ประมาณ 30/100 คะเเนนสูงสดุ อยู่ที่ 56/100คะเเนนต่ำสุดอยู่ท่ี 8/100
รายงานผลการปฏิบัตงิ าน ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม 73 OBEC AWARD 2562 3. การแกป้ ญั หา/ พฒั นาผูเ้ รยี นโดยใชร้ ะบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียน ขา้ พเจ้าได้จัดกจิ กรรมดูแลชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน เพอื่ นตอบสนองนโยบายของโรงเรยี นยะหาศริ ยานุกุล โดยมีกจิ กรรมหลักดงั นี้ 1) การวเิ คราะหน์ กั เรียนเป็นรายบุคคล 2) การคดั กรองนักเรยี นยากจน 3) การคดั ครองนกั เรยี นยากจนพิเศษ 4) กิจกรรมสง่ เสรมิ และพฒั นาผเู้ รียน เชน่ การโฮมรูมส้ัน การโฮมรูมยาว การเยย่ี มบ้านนกั เรียน การประชุมผปู้ กครอง และการเสริมสรา้ งทกั ษะชีวติ แกผ่ ู้เรียน 5) กิจกรรมปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหานกั เรยี นกลุม่ เสีย่ งทางดา้ นการเรยี น ตารางที่ 9 ผลการปฏิบตั งิ านรจู้ กั นกั เรยี นเป็นรายบคุ คล 1 . ผลการปฏิบตั งิ านท้ังปรมิ าณและคณุ ภาพ 1.1 เปน็ ทปี่ รกึ ษานกั เรยี นช้นั ม.2/3 กลมุ่ 3 จำนวน 23 คน 1.2 จดั ทำประวัตินกั เรยี นจำนวน 23 คน 1.3 เยย่ี มบา้ นนักเรียนแลว้ จำนวน 4 คน จดั ทำเอกสารเย่ียมบา้ นแล้ว 4 คน พบสภาพปัญหาของนกั เรียน 1. ช่อื ด.ช. มสุ ตากีม หะยีสะมะแอ สภาพปัญหา มาสายเป็นประจำ ได้ให้ความช่วยเหลอื เรยี กมาตักเตือน พร้อมชี้แนะขอ้ ดขี องการมาเรียนเช้า เกดิ ผลลัพธ์ นักเรียนมาเรยี นเร็วขน้ึ กวา่ เดิม 2. ชื่อ.ด.ญ ฮาซานะห์ มาฟรมี ิ สภาพปญั หา มาสายและขาดเรียนเปน็ ประจำ ได้ให้ความช่วยเหลือ จากการสอบถามปรากฎวา่ ผ้เู รียนต้องไปสง่ น้องต่างโรงเรยี นสองคน จึงตัดสนิ ใจใหแ้ มม่ าส่งนกั เรยี นทโี่ รงเรยี นกอ่ นและให้แม่ไปสง่ นอ้ งแทน เกิดผลลพั ธ์ นกั เรียนมาเช้าทนั เขา้ แถว 3. ชื่อ ด.ญ. ซาฟยี ะ อากาปาแย สภาพปัญหา ขาดเรยี นบอ่ ย และมกั มาสายเป็นประจำ ไดใ้ ห้ความช่วยเหลือ ให้ผู้ปกครองสละเวลามาสง่ กอ่ นทีผ่ ูป้ กครองจะไปทำงาน เกิดผลลพั ธ์ นกั เรยี นมาโรงเรียนเร็วขนึ้ กว่าทกุ วนั 4. ชื่อมารนี ี กามา สภาพปญั หาขาดเรียนบ่อย และมาสายเปน็ ประจำ ไดใ้ หค้ วามช่วยเหลือ ตักเตอื น ช้ีแนะ เกดิ ผลลพั ธ์ นักเรยี นปรับเปลี่ยนพฤติกรรมไปในทางท่ีดขี น้ึ 1.4 พบปัญหาการเรยี น หรือพฤติกรรมนักเรียน และให้คำปรกึ ษาเบ้ืองต้นหรอื ลงโทษนกั เรยี นหรือส่งต่อ นักเรยี น จำนวน 1 คน 1. ช่อื ด.ช. ไฟซอล อุตสาห์ราชการ สภาพปัญหาขาดเรียนบอ่ ย และมาสายเป็นประจำ มพี ฤติกรรมเสย่ี ง ด้านการตดิ สารเสพติด ปญั หา เกิดจากปญั หาครอบครัว ใหค้ ำปรึกษาหรอื ปรบั พฤตกิ รรม พูดคุยกับผู้ปกครอง ชแ้ี จงพฤติกรรม เกิดผลลพั ธ์ ผปู้ กครองทำการยา้ ยไปยังสถาบันปอเนาะ เพื่อปรบั เปลย่ี นพฤตกิ รรมโดยใช้คุณธรรมจรยิ ธรรม
รายงานผลการปฏิบัติงาน ดา้ นวิชาการยอดเยี่ยม 74 OBEC AWARD 2562 1.5 จัดกิจกรรมโฮมรมู จำนวน 15 คร้ัง/ภาคเรยี น เรอื่ งท่อี บรมนกั เรียนในกจิ กรรมโฮมรมู 1.การอบรมมารยาทและการรจู้ ักกาลเทศะ เช่น การทำความเคารพ มารยาทและสง่ิ ที่ควรปฏบิ ัติ ในระหวา่ งการสนทนา มารยาทในการรบั ประทานอาหาร เป็นต้น 2. การชมเชยผูเ้ รียนทท่ี ำความดี หรอื มีความสามารถ 3.การดแู ลความสะอาดของห้องเรยี น 4. ให้ผู้เรยี นนำข่าวจากสอ่ื ต่างๆ เชน่ หนังสอื พิมพ์ วทิ ยุ โทรทศั น์ Website ตา่ งๆ ทางอนิ เทอรเ์ น็ต มาอ่านหรือมาเล่าให้เพ่อื นฟงั แล้วชว่ ยกนั วจิ ารณ์ขา่ ว 5. การฝึกลกั ษณะนสิ ัยท่ีพงึ ประสงค์ เช่น ความรับผิดชอบ ความมรี ะเบยี บวนิ ัย การตรงตอ่ เวลา ความมานะพยายาม การประหยัด ความขยนั หม่นั เพยี ร เปน็ ต้น 6. ใหผ้ ู้เรยี นเล่าเหตุการณต์ ่างๆ ทีป่ ระสบจากชวี ติ จริง การแก้ปญั หาเฉพาะหนา้ แลว้ อภปิ รายรว่ มกัน ในช้นั เรียนให้นกั เรยี นเขียนเรียงความเก่ยี วกับครอบครวั 7.ประกาศ แจ้งข่าวสาร และความเคลื่อนไหวของสถานศึกษา เช่น กำหนดการสอบ การแข่งขนั กฬี าสี การจัดนิทรรศการ การจัดพิธีไหว้ครู ผลการประกวดหรือการเขา้ ร่วมแขง่ ขันตา่ งๆ เป็นต้น 8. การอบรมคณุ ธรรม จริยธรรม เช่น ความเอ้ือเฟอ้ื เผอ่ื แผ่ ความสามคั คี การเสียสละ ความซือ่ สตั ย์ การ ใหอ้ ภัยเปน็ ตน้ 9. การชว่ ยเหลอื นกั เรียนทีเ่ รยี นอ่อน อาจให้เพ่ือนช่วยเพ่อื น 10. แนะแนวการเตรยี มตัวสอบ 11. ให้ผ้เู รียนฝกึ ทักษะ เชน่ ทักษะการสะกดคำ การอา่ น การทอ่ งสูตรตา่ งๆ การทอ่ งศพั ท์ เป็นต้น 12. .แนะแนวในเร่อื งการดำเนินชวี ติ เช่น สขุ ภาพจติ วยั รนุ่ การทำงานกลมุ่ มนษุ ยสมั พันธ์ 13. การคบเพอ่ื น การคบเพื่อนต่างเพศที่เหมาะสม การหลกี เล่ียงจากภัยทางสังคม อาชญากรรม ปญั หาการ คุกคามทางเพศ ภัยแอบแฝงจากอนิ เทอร์เนต็ และปญั หาสารเสพติดเปน็ ตน้ 14. การทายปัญหาวิชาการ ไดแ้ ก่ ปัญหาเกีย่ วกบั วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ภาษาไทย คณิตศาสตร์และ ความรูร้ อบตวั ตา่ งๆ 15. ให้นักเรียนบนั ทกึ ความดคี วามภมู ใิ จของตนเอง 1.6 ประเมนิ พฤติกรรม SDQ นกั เรียน 23 คน ผลลพั ธ์จากการประเมนิ พฤตกิ รรม SDQ ไดช้ ว่ ยเหลอื นกั เรียนอยา่ งไร -ได้จดั การใหน้ ักเรยี นชว่ ยเหลือแบบเพือ่ นชว่ ยเพ่อื น และแบ่งหน้าท่ีรับผิดชอบตามความถนดั ของตนเอง 1.7 ประเมนิ ความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) นกั เรียน 23 คน ผลลพั ธจ์ ากการประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) ได้ชว่ ยเหลือนกั เรยี นอย่างไร สามารถแยกนกั เรียนออกเป็นนกั เรียนท่สี ามารถเรียนได้ปกติกบั นักเรียนทีม่ ีความบกพร่องทางการเรยี นรู้ -นักเรยี นปกติ 19 คน -นักเรียนบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ (LD) 4 คน
รายงานผลการปฏบิ ัติงาน ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม 75 OBEC AWARD 2562
รายงานผลการปฏบิ ตั ิงาน ด้านวิชาการยอดเยยี่ ม 76 OBEC AWARD 2562 ภาคผนวก ก คำส่ังการปฏิบัตงิ านตามโครงสรา้ งภายในโรงเรียน สอดคลอ้ งกบั ตัวชี้วดั การครองคน
รายงานผลการปฏบิ ัติงาน ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม 77 OBEC AWARD 2562
รายงานผลการปฏบิ ัติงาน ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม 78 OBEC AWARD 2562
รายงานผลการปฏบิ ัติงาน ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม 79 OBEC AWARD 2562
รายงานผลการปฏบิ ัติงาน ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม 80 OBEC AWARD 2562
รายงานผลการปฏบิ ัติงาน ดา้ นวิชาการยอดเย่ยี ม 81 OBEC AWARD 2562 ภาคผนวก ข รูปภาพรายงาน ต่างๆ สอดคลอ้ งกบั ตัวช้วี ัด การครองงาน
รายงานผลการปฏบิ ัติงาน ดา้ นวชิ าการยอดเยยี่ ม 82 OBEC AWARD 2562 เกยี รตบิ ัตรการเข้ารว่ มอบรม สมั นา ประชมุ เพอ่ื พฒั นาตนเองทางด้านงานสอน และงานนอกเหนอื การสอน
รายงานผลการปฏบิ ัติงาน ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม 83 OBEC AWARD 2562
รายงานผลการปฏิบตั ิงาน ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม 84 OBEC AWARD 2562 รปู ภาพการเขา้ ร่วมกจิ กรรมตามท่ไี ด้รบั คำส่ัง
รายงานผลการปฏบิ ัติงาน ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม 85 OBEC AWARD 2562
รายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน ดา้ นวชิ าการยอดเย่ียม 86 OBEC AWARD 2562 การนำเสนอการจัดการเรยี นการสอนโดยใชเ้ ทคโนโลยี ในการประเมินสถานศึกษา รางวัลพระราชทาน ระดบั กลมุ่ จังหวัด
รายงานผลการปฏิบตั ิงาน ด้านวิชาการยอดเยี่ยม 87 OBEC AWARD 2562 โปสเตอรป์ ระชาสมั พันธ์ โรงเรียนยะหาศริ ยานุกูล ตามคำสั่งฝา่ ยแนะแนวและประชาสมั พนั ธ์
รายงานผลการปฏิบตั งิ าน ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม 88 OBEC AWARD 2562 ภาคผนวก ค งานวจิ ัยในชั้นเรยี นท่สี ำเรจ็ และเผยแพร่แลว้ สอดคล้องกับตวั ชี้วดั มีผลงานทเ่ี กิดจากการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา
รายงานผลการปฏบิ ัติงาน ดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม 89 OBEC AWARD 2562
รายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน ด้านวชิ าการยอดเยยี่ ม 90 OBEC AWARD 2562 เอกสารประกอบการเรียนรู้
รายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน ดา้ นวชิ าการยอดเยี่ยม 91 OBEC AWARD 2562 รายงานการวิจัยในช้นั เรยี น รายงานการวจิ ยั ในชนั้ เรยี น เรอื่ ง การแกป้ ัญหานักเรยี นอ่านไม่ออกเขียนไมไ่ ด้ช้นั ม.1 ( lDแท้ ) โดยใช้เอกสารประกอบการเรยี นรู้ ความสำคัญ การจดั การเรยี นการสอนมจี ุดม่งุ หมายเพือ่ พัฒนาให้นักเรียนเกดิ ทักษะท้ัง 4 ดา้ น คอื ด้านการอ่าน การทำ การพูด การเขียน โดยเฉพาะทักษะการอา่ น เป็นทกั ษะทมี่ คี วามสำคัญ เพ่อื ใช้ในการส่ือสาร และการเรยี นรู้ในระดับสูงขน้ึ ต่อไป จากการทดสอบนกั เรยี นชน้ั ม. 1 พบว่าการอา่ นคำ – สะกดคำไม่ ถูกตอ้ ง และอา่ นผดิ เปน็ สว่ นมาก จึงควรหาทางพฒั นาให้นกั เรียนสามารถอา่ น – สะกดคำให้ดีข้ึนถกู ตอ้ ง ตามลำดับข้าพเจ้าในฐานะครผู ู้สอนจงึ สนใจทจี่ ะสรา้ งเอกสารประกอบการเรยี นฝึกการอ่านคำ – เขียนข้นึ เพ่ือนำไปใชพ้ ฒั นาความสามารถในการอา่ นของนกั เรยี น วัตถุประสงค์ 1. เพ่ือแกป้ ัญหานักเรียนที่มคี วามบกพร่องทางการเรยี นรุ้ (LD) ทไ่ี ม่สามารถอา่ นและเขยี นได้ 2. เพื่อใหน้ กั เรียนอา่ นออก-เขียนไดถ้ กู ต้องชัดเจน 3. เพื่อศึกษาขอ้ มูลทักษะกระบวนการอา่ น ตวั แปรทศ่ี ึกษา ในการวิจยั ในครง้ั นี้ ตวั แปรทศ่ี กึ ษาประกอบด้วย 1. ตัวแปรอิสระ ได้แก่ ใหน้ กั เรยี นฝกึ ทำแบบทดสอบการอ่าน 2. ตวั แปรตาม ไดแ้ ก่ ความสามารถในการอ่านคำ – เขียนคำ กรอบแนวคิดในการวจิ ัย เอกสารประกอบการเรียน หมายถึง เอกสารประกอบการเรียนท่ผี ูว้ ิจัยได้สรา้ งขน้ึ มา ใหเ้ ป็นระบบ ซึง่ ประกอบดว้ ย แบบฝกึ การเขียนสระ การเขียนประสมคำ แบบทดสอบการอ่าน ข้อความหรอื ประโยค งา่ ยๆ ความสามารถในการอ่าน – เขยี นคำ หมายถงึ คะแนนท่ีไดจ้ ากการอ่านแบบทดสอบก่อนเรียนและ หลังเรียนทผี่ วู้ ิจยั ไดส้ ร้างข้ึน
รายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน ด้านวิชาการยอดเยยี่ ม 92 OBEC AWARD 2562 ประโยชน์ท่คี าดวา่ จะไดร้ ับ 1. นักเรยี นมีความสามารถในการอ่านคำ – สะกดคำได้ดขี ึน้ 2. นกั เรียนอ่านคำในภาษาไทยได้ถูกตอ้ งมากขึ้น 3. นกั เรียนมีแนวทางเพื่อพฒั นาทักษะกระบวนการอา่ นภาษาไทยในเรือ่ งอ่ืนๆ ได้ ขอบเขตการวจิ ัย 1. นักเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 (LD) จำนวน ๗ คน 2. แบบฝึกการเขยี นสระ การเขยี นประสมคำ แบบทดสอบ ข้อความหรอื ประโยคง่ายๆ วิธดี ำเนนิ การวจิ ยั 1. ขั้นตอนการสร้างเอกสารประกอบการเรียน และแบบฝึกการอ่าน การเขยี น ผู้วิจยั ได้ ดำเนนิ การดงั นี้ 1.1 ศกึ ษาวิเคราะห์การเรียนรู้ของนักเรยี น 1.2 วิเคราะหเ์ น้อื หาและรวบรวมคำท่ีนักเรยี นอ่านผดิ 1.3 กำหนดโครงรา่ งของแบบทดสอบการอา่ น 1.4 ใหเ้ ลือกครูในหมวดภาษาไทยตรวจสอบคุณภาพของแบบฝกึ 1.5 ปรบั ปรุงแบบฝึกและจัดทำแบบฝึก 2. การใช้แบบฝึกการอ่าน – สะกดผู้วจิ ยั ดำเนินการดังน้ี 2.1 จำนวนนักเรยี น ๗ คน ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1 2.2 เครื่องมือเก็บรวบรวมขอ้ มลู ไดแ้ ก่ แบบทดสอบวดั ความสามารถการใช้แบบทดสอบ ผูว้ ิจัย ใชแ้ บบทดสอบการอา่ นจำนวน 2 ชุด คือ ชุดกอ่ นและหลังการอ่านเกบ็ รวบรวมข้อมลู โดยใหน้ กั เรียนอา่ น แบบทดสอบกอ่ นและหลังเรียนวเิ คราะห์ข้อมลู โดยการหาค่าเฉล่ยี ของคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียนและ หลัง สรุปผลการวิจยั จากตารางพบว่า คะแนนเฉลีย่ ก่อนเรียนของนกั เรียนเท่ากับ 2.71 คะแนน คะแนนหลงั การเรียนเทา่ กับ 11 ดังนน้ั นักเรียนมีคะแนนเฉล่ียเพิ่มข้นึ โดยเฉลีย่ = 11 – 2.71 = 8.29 จากการใหน้ ักเรียนฝึกอา่ นแบบทดสอบภาษาไทย นกั เรยี นสามารถอา่ นคำและประโยคไดด้ ีมี ผลสัมฤทธใ์ิ นการอ่านสงู ข้ึน อา่ นได้คลอ่ งแคลว่ มคี วามมัน่ ใจในการอา่ นและการจดจำ และครเู ป็นผชู้ ี้แนะ ครใู หน้ ักเรยี นได้ฝึกอา่ นคำและประโยคท่ีนักเรียนยงั อา่ นไมไ่ ด้ซำ้ โดยให้กลับไปฝึกอ่านทบ่ี า้ นและใหเ้ พอ่ื นที่ อา่ นออกช่วยในการฝึกอา่ นหลายๆครั้ง ผลที่ได้นักเรียนอา่ นได้ถูกต้องเกนิ เกณฑม์ าตรฐานท่คี รูกำหนด ข้อคิดที่ไดจ้ ากการทำวิจยั ทำให้ครผู ู้สอนรู้สภาพปัญหาของผูเ้ รยี นไดม้ ากยิ่งข้นึ นักเรียนท่ีอ่านหนังสอื ไม่ค่อยได้ ควรไดร้ ับการ ฝึกฝนทกั ษะดา้ นการอ่านบ่อย ๆ และมคี วามกระตอื รือร้น มนี สิ ัยรักการอา่ น ใช้เวลาว่างให้เปน็ ประโยชน์
Search
