MODUL AJAR B INDO 7 Eko Agung Sadewo

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA BAB 1 JELAJAH NUSANTARA MEMAHAMI ISI TEKS DESKRIPSI No. Komponen Deskripsi / Keterangan I. INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun Eko Agung Sadewo, S.Pd Nama Satuan SMPN 2 Kaliwungu Pendidikan Tahun Penyusunan 2021 Perangkat Ajar Jenjang Sekolah SMP Kelas/semester VII/1 Alokasi Waktu 3 x pertemuan (120 menit) B. KOMPETENSI AWAL ❖ Menunjukkan penggunaan teks deskripsi dalam kehidupan sehari-hari ❖ Mendiskusikan pentingnya menjelaskan sesuatu kepada orang lain dengan baik. ❖ Menunjukkan contoh beragam teks deskripsi tulis, lisan, visual, dan audiovisual dalam teks yang mereka akrapi sehari-hari. C. PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Gotong Royong terbentuk dalam kegiatan diskusi kelompok 2. Mandiri terbentuk ketika mengerjakan latihan soal yang diberikan secara individu 3. Bernalar Kritis dan Kreatif terbentuk ketika diskusi dan dalam mengerjakan latihan soal D. SARANA DAN PRASARANA Materi atau sumber pembelajaran utama 1. Tayangan Video 2. Tayangan PPT Media pembelajaran yang digunakan 1. Komputer/Laptop dan Jaringan Internet 2. Proyektor E. TARGET PESERTA DIDIK Kategori Peserta Didik Siswa reguler/tipikal

Jumlah Peserta Didik Maksimum 32 siswa per-kelas F. MODEL PEMBELAJARAN Model Pembelajaran Pendekatan saintifik, Problem Based Learning Kombinasi daring-luring II KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN Fase Capaian Fase D Pembelajaran (CP) Elemen/Domain CP Membaca dan memirsa Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menemukan informasi eksplisit pada teks deskripsi dan menyimpulkannya melalui kegiatan menjawab pertanyaan dengan tepat. 2. Peserta didik mengidentifikasi gaya penulisan teks deskripsi di media sosial dengan menuliskan kalimat ungkapan yang menyapa pembaca dengan baik. 3. Peserta didik mengembangkan pemahamannya terhadap kata-kata yang jarang muncul dengan menemukan arti kata pada kamus secara mandiri dan tepat. B. PEMAHAMAN BERMAKNA 1. Peserta didik akan dibiasakan untuk memahami isi bacaan melalui strategi menganotasi yaitu menandai kosa-kata, frasa, atau kalimat dalam bacaan yang belum mereka pahami. 2. Peserta didik dapat mengeksplorasi media sosial, dengan mengamati gaya penulisan di media sosial dan mengamati gaya penulis menyapa pembaca. 3. Penguasaan kosakata membantu peserta didik memahami isi bacaan. Peserta didik dapat diperkenalkan dengan beberapa strategi memahami kosakata dengan menavigasi kamus dan tesaurus. C. PERTANYAAN PEMANTIK 1. Mengapa teks deskripsi penting bagi kita? 2. Apa saja unsur teks deskripsi yang baik? 3. Bagaimana menyajikan teks deskripsi yang baik? D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) • Guru memberikan salam, presensi. • Berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK : Religius)

Pertemuan 2 • Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan • Mengaitkan materi / kegiatan pembelajaran teks deskripsi dengan lingkungan sekitar • Memberikan gambaran tentang manfaat pembelajaran yang akan dipelajari b. Kegiatan Inti (20 menit) 1) Mengamati - Peserta didik diminta untuk duduk dalam kelompok sebelum mereka membaca bacaan “Pantan Terong yang Instagramable” secara mandiri. - Guru dapat memperagakan teknik menganotasi. Guru membacakan nyaring beberapa kalimat, lalu berhenti atau mengulang frasa yang belum dipahami. Guru menunjukkan cara menandai frasa tersebut,kemudian mencatatnya 2) Menanya - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kata atau frasa yang belum dipahami. - Guru menawarkan bantuan kepada peserta didik yang terlihat mengalami kesulitan membaca 3) Mengumpulkan informasi - Peserta didik menganalisis teks deskripsi “PantanTerong yang Instagramable” dengan menjawab pertanyaan- pertanyaan mengakses informasi (nomor 1 dan 2) 4) Menalar - Peserta didik menganalisis teks deskripsi “Pantan Terong yang Instagramable” dengan membuat simpulan (nomor 3,4, dan 5) 5) Mengomunikasikan - Peserta didik menyampaikan hasil analisis mengenai teks deskripsi dengan membacakan di depan kelas untuk ditanggapi peserta didik yang lain. - Guru memberikan umpan balik dengan memberi pertanyaan kepada peserta didik mengenai kata Instagramable, dan blog. - Guru meminta salah satu peserta didik yang mengenal istilah tersebut untuk menjelaskan kepada peserta didik yang lain. c. Kegiatan Penutup (10 menit) • Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai isi teks “Pantan Terong yang Instagramable” • Guru memberikan umpan balik dengan memberi pertanyaan kepada peserta didik mengenai kata Instagramable, dan blog. • Guru meminta salah satu peserta didik yang mengenal istilah tersebut untuk menjelaskan kepada peserta didik yang lain • Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, • Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan doa a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) • Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang siswa untuk memimpin do’a). • Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta siswa

Pertemuan 3 untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan. • Guru memberikan informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. • Guru bertanya pada peserta didik apakah sudah pernah mengeksplorasi media sosial? b. Kegiatan Inti (20 menit) 1) Mengamati - Guru memberikan contoh pemakaian media sosial kepada peserta didik. - Peserta didik mengeksplorasi pemakaian media sosial 2) Menanya - Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal yang berhubungan dengan penggunaan ragam tulisan dan gaya penulis di media sosial 3) Mengumpulkan informasi - Guru menunjukkan contoh ragam tulisan dan gaya penulis berkomunikasi sesuai dengan topik yang diminati peserta didik - Peserta didik mengidentifikasi ragam tulisan dan gaya penulis dalam teks deskripsi yang terdapat di dalam media sosial 4) Menalar - Peserta didik menganalisis ungkapan akrab yang digunakan penulis dalam teks deskripsi di media sosial. - Peserta didik menunjukkan ungkapan lain yang terdapat dalam teks deskripsi yang terasa akrab bagi pesrta didik. 5) Mengomunikasikan - Peserta didik menyampaikan temuannya mengenai ungkapan yang terasa akrab dari hasil eksplorasi teks deskripsi di media sosial untuk ditanggapi oleh teman yang lain. c. Kegiatan Penutup (10 menit) • Guru memberi penguatan materi yang telah dipelajari, dan memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet. a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) • Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang siswa untuk memimpin do’a). • Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan. • Guru memberikan informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. b. Kegiatan Inti (20 menit) 1) Orientasi masalah - Guru menampilkan gambar atau video tentang “Pantan Terong” yang menyajikan keindahan tempat wisata ini untuk memperdalam pengetahuan peserta didik. - Peserta didik mencermati teks deskripsi “Pantan Terong yang Instagramable”

E. ASESMEN 2) Organisasi belajar Jenis - Peserta didik mengidentifikasi kata-kata baru yang belum Bentuk mereka pahami maknanya. - Guru memfasilitasi penggunaan kamus untuk mencari arti kata-kata baru tersebut. - Peserta didik secara berkelompok mencari arti kata-kata baru. 3) Penyelidikan individual / kelompok - Guru meminta peserta didik untuk mengisi kalimat rumpang yang terdapat dalam wacana setelah meminta peserta didik mencari arti kata-kata baru 4) Pengembangan dan penyajian - Peserta didik menuliskan atau membacakan hasil pencarian arti kata-kata baru dan mencocokkannya dengan isian kalimat rumpang. 5) Analisis dan evaluasi - Guru memberi kesempatan masing-masing kelompok untuk menyampaikan pendapatnya dan menanggapi kelompok lain. c. Kegiatan Penutup (10 menit) • Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah • Guru memberi penguatan materi yang telah di pelajari, • Asesmen diagnostic, dilakukan pada awal pembelajaran: 1. Apakah kamu pernah pergi ke sebuah objek wisata? 2. Apakah kamu pernah membaca Kamus Besar Bahasa Indonesia? 3. Apakah kamu memiliki media sosial seperti facebook, Instagram? • Asesmen formatif, dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung: - Menilai keaktifan peserta didik pada saat penggunaan KBBI dan peserta didik berhasil menemukan arti kata dalam kamus - Menilai keaktifan siswa pada saat mengerjakan LKPD • Asesmen sumatif, dilakukan setelah pembelajaran selesai: - Peserta didik mengerjakan soal dalam bentuk LMS (google Form) a. Sikap :observasi b. Performa : presentasi c. Tertulis : pilihan ganda F. PENGAYAAN DAN REMIDIAL Pengayaan Diberikan kepada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Peserta didik diberi teks bacaan yang berbeda yang berhubungan dengan materi pelajaran selanjutnya. Remidial Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang. Peserta didik diberikan tayangan video dan teks deskripsi yang lebih sederhana untuk

dapat dipelajari. III. LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LKPD 1 Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi Bacalah teks berjudul “Pantan Terong yang Instagramable” yang terdapat di buku siswa halaman 3. Setelah membaca pengalaman Rafa, jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Apa objek yang dideskripsikan dalam tulisan Rafa di atas? 2. Di kota mana objek tersebut berada? 3. Pada pengantar tulisan, mengapa Rafa tak menyesal mengusulkan destinasi wisata ini kepada keluarganya? 4. Tuliskan kembali dua kutipan kalimat Rafa yang menunjukkan kesannya terhadap objek tersebut! 5. Tempat wisata tak hanya menyuguhkan pemandangan yang instagramable, tetapi juga kisah di balik terbentuknya bentang alam, cerita di balik pembuatan cendera mata, serta makanan khas daerah tersebut. Kegiatan apakah yang pernah kalian lakukan saat berwisata selain mendokumentasikan keindahan tempat tersebut? 6. “Jangan ambil apa pun selain foto, jangan bunuh apa pun selain waktu, dan jangan tinggalkan apa pun selain jejak kakimu”, merupakan ungkapan penting yang perlu dicamkan oleh pengunjung tempat wisata. Menurut kalian, apa maksud pernyataan tersebut? LKPD 2 Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial Dalam blog yang ditulis Rafa, dia menggunakan beberapa kalimat untuk menyapa pembaca yang lebih akrab. Contoh : a. “Bagus, ya? Pasti kalian tidak tahu aku sedang menggigil kedinginan?” b. “Apabila kalian berswafoto di sana, kalian akan mendapatkan latar lembah yang mengepung Kota Takengon di kejauhan. Keren, kan?” Sekarang tulislah beberapa ungkapan lain yang digunakan Rafa untuk menyapa pembaca blognya! 1…………………………………………………………………………………………………. 2…………………………………………………………………………………………………. 3…………………………………………………………………………………………………. LKPD 3 Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus Di dalam teks berjudul “Pantan Terong yang Instagramable” terdapat kata-kata seperti di bawah ini. Nah, sekarang carilah arti kata-kata tersebut dengan menggunakan kamus. 1. Swafoto 2. Suvenir 3. Kontras 4. Perajin

5. Semburat Kemudian isilah kalimat tidak lengkap dan rumpang ini dengan kata-katamu sendiri! 1. Suvenir yang dibuat oleh perajin di daerahku adalah…. 2. Sifat kedua kakak beradik itu sangat kontras. Berbeda dengan sang adik yang banyak bicara, sang kakak…. 3. Banyak tempat wisata menawarkan pemandangan indahsebagai latar swafoto. Pemandangan indah yang digunakan sebagai latar swafoto di Pantan Terong adalah…. 4. Rafa ikut membantu para perajin lokal dengan cara…. 5. Senja datang, Mentari pun meredup. Semburatnya berwarna… warna yang kusuka. Tabel Penilaian Kegiatan Menjelajahi Makna Kata Peserta didik tidak Peserta didik mengisi Peserta didik mengisi Peserta didik menjawab lima kalimat mengisi kalimat semua kalimat semua kalimat rumpang dengan tepat sehingga menunjukkan rumpang atau mengisi, rumpang setelah rumpang setelah pemahamannya tentang kosakata yang tetapi semua jawaban mencari arti kata mencari arti kata diujikan pada kalimat tersebut. salah tersebut pada kamus, tersebut pada kamus, Nilai 4 tetapi hanya terdapat tetapi terdapat satu satu jawaban yang jawaban yang kurang tepat tepat Nilai 1 Nilai 2 Nilai 3 ASESMEN SUMATIF Pilihlah salah satu jawaban a, b, c, atau d yang benar! 1. Pengertian teks deskripsi adalah .... a. Paragraf yang berisi penggambaran suatu objek, tempat, atau peristiwa tertentu kepada pembaca secara samar dan terperinci. b. Paragraf yang berisi penggambaran suatu objek, tempat, atau peristiwa tertentu kepada pembaca secara jelas dan terperinci. c. Paragraf yang berisi penggambaran suatu subjek, tempat, atau peristiwa tertentu kepada pembaca secara samar dan terperinci. d. Paragraf yang berisi penggambaran suatu subjek, tempat, atau peristiwa tertentu kepada pembaca secara jelas dan terperinci. 2. (1) Setiap malam, berpuluh ribu tikus menyerbu desa-desa di Kecamatan Pracimantoro. (2) Segala macam tanaman sampai pohon petai cina yang sudah tua, habis digerogoti tikus. (3) Binatang piaraan seperti ayam, kambing, dan sapi, tidak luput dari serangan tikus yang ganas itu. (4) Apalagi, bahan makanan. (5) Memang itu yang dicari. (6) Habis tandas ditelan tikus. (7) Bahkan, penduduk beberapa desa terpaksa diungsikan karena ketakutan. (8) Sampai sekarang, masih ada orang yang tidak mau pulang ke kampung halamannya. Objek yang digambarkan pada teks tersebut berkenaan dengan .... a. Orang b. Tempat

c. Peristiwa d. Keadaan waktu 3. Ide pokok teks deskripsi tersebut dinyatakan dengan kalimat nomor …. a. 1 b. 4 c. 2 d. 3 4. Bacalah teks berikut ini! Kawasan sekitar bandara soekarno-hatta di Cengkareng Jakarta dibanjiri lautan manusia kerumunan orang tua muda dan anak-anak di mana-mana sebagian tampak berjajar di pinggir jalan masuk sebagian lagi duduk-duduk beralas koran dan rumput ada juga yang duduk santai di atas motor dan mobil yang diparkir seenaknya di kiri dan di kanan jalan masuk menuju bandara Paragraf di atas dikategorikan sebagai teks deskripsi karena …. a. Menggunakan fakta fakta yang jelas.. b. Menggambarkan suatu kawasan dengan terperinci c. Memaparkan sekitar bandara dengan suasana tertentu d. Merinci suatu fakta lapangan dengan pola yang sesuai 5. Di bawah ini adalah merupakan sebuah topik yang paling tepat di jadikan sebagai gambaran dalam membuat teks deskripsi…. a. Kamar ku, tempat paling indah b. Bencana banjir yang melanda Jakarta c. Ini adalah ruang kamar ku d. Peraturan pemerintah tentang pajak 6. Taman depan rumahku terlihat sangat sederhana. Bentuk dan ukurannya yang yang tidak terlalu besar di buat bentuk yang menyerupai lingkaran. Di taman ini aku menanam bunga mawar, bunga kertas, bunga matahari dan di bagian pinggir lingkaran di tanam bunga kerokot. Kalau di lihat dari kejauhan taman ini menyerupai bentuk kolam. Setiap hari hari aku selalu merawat tanaman bunga yang ada di taman dengan cara membersihkan rumput liar dan menyiram air setiap pagi dan sore. Aku merasa sangat senang, apabila bunga-bunga yang ada di taman sedang berbunga secara bersamaan. Pada teks di atas, hal yang menjadi objek untuk di deskripsikan adalah…. a. Rumah b. Bunga c. Lingkaran d. Taman 7. Di bawah ini yang merupakan pendeskripsian tentang pohon adalah…. a. Gemuk, besar, dan tinggi b. Daging, ringan dan kurus c. Batang, kurus dan besar d. Daun, batang dan akar 8. Wanti merasa kedinginan setelah mandi. Makna kata kedinginan adalah….

a. Menyatakan hampir b. Menyatakan keadaan c. Menyatakan akibat d. Menyatakan sebab 9. Gaya Bahasa yang mengumpamakan benda mati seolah-olah hidup seperti manusia disebut majas…. a. Hiperbola b. Metafora c. Sinekdok d. Personifikasi 10. Kalimat di bawah ini yang menyatakan majas personifikasi adalah…. a. Daun-daun berguguran di bumi. b. Ibu mencuci baju. c. Hatinya seluas Samudra. d. Hidupnya tak akan lama lagi. PEDOMAN PENSKORAN Skor perolehan x 100 Skor maksimal B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK Teks deskripsi adalah teks yang melukiskan sesuatu sesuai dengan keadaan sebenarnya sehingga pembaca dapat melihat, mendengar, mencium, dan merasakan apa yang diukiskan itu sesuai dengan citra penulisnya. Ciri dan tujuan teks deskripsi sebagai berikut: 1. Menggambarkan atau melukiskan suatu benda, tempat, atau suasana tertentu 2. Melibatkan panca indra (pendengaran, penglihatan, penciuman, pengecapan, dan perabaan) untuk menggambarkan objek 3. Bertujuan agar pembaca seolah-olah dapat melihat atau merasakan sendiri onjek yang didekripsikan 4. Menjelaskan ciri-ciri objek seperti warna, ukuran, bentuk, dan keadaan suatu objek secara terperinci Dalam kehidupan sehari-hari, kita berkomunikasi menggunakan deskripsi. Tujuannya adalah menciptakan imajinasi pembaca sehingga ia seolah-olah melihat, mengalami, dan merasakan sendiri apa yang dialami oleh penulisnya. Teks deskripsi bertujuan untuk menggambarkan objek dengan cara melukiskan objek dari sudut pandang penulis. Melalui teks deskripsi, pembaca atau pendengar dapat membayangkan bentuk, rasa, rupa sebuah benda, atau suasana sebuah tempat atau peristiwa sehingga mereka akan lebih mudah memahami dan tertarik dengan penjelasan kita. Isi teks deskripsi menggambarkan suatu objek secara konkret atau nyata; benar-benar ada. Lalu objek tersebut dilukiskan secara lebih jelas menggunakan kalimat perincian; kalimat yang menyebutkan atau menguraikan suatu objek sampai ke bagian yang sekecil-kecilnya. Kata konkret adalah kata yang mudah diserap pancaindra, misalnya buku, meja, rumah, kuda. Untuk menggambarkan suatu objek dalam teks deskripsi bisa juga menggunakan majas. Dalam hal ini majas personifikasi. Majas personifikasi adalah gaya Bahasa yang mengumpamakan benda mati seolah-olah hidup seperti manusia. Contoh: Angin yang bertiup memainkan rambut dan

berputar-putar di sekeliling tubuh.Benda mati tentu tidak bisa bergerak. Namun pada kalimat ini, angin digambarkan seolah hidup seperti manusia yang dapat memainkan rambut dan berputar- putar. C. GLOSARIUM Kalimat perincian: kalimat yang digunakan untuk melukiskan bagian-bagian penting sedetail mungkin. Kata konkret: kata yang mudah diserap panca indra Majas: gaya bahasa Majas personifikasi: gaya bahasa yang mengumpamakan benda mati seolah-olah hidup seperti manusia. Teks deskripsi: teks yang melukiskan sesuatu dengan keadaan sebenarnya sehingga pembaca dapat melihat, mendengar, mencium, dan merasakan apa yang dilukiskan itu sesuai dengan citra penulisnya. D. DAFTAR PUSTAKA Subarna, Rakhma.dkk. 2021.Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII:Buku Guru.Jakarta:Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Subarna, Rakhma.dkk. 2021.Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII :Buku Siswa.Jakarta:Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Mengetahui; Kaliwungu Selatan, 12 Juli 2021 Kepala Sekolah Guru Mapel Nunuk Tri Harjanti,S.Pd. M.Pd Eko Agung Sadewo, S.Pd NIP.196407111988112001 NIP.