Digital-tech-enhanc-Learning

การใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ทิ ลั เพื่อสง่ เสริม สมรรถนะการเรยี นรู้ Using Digital Technology Enhancing Learning Competency ผศ.ดร.มานติ ย์ อาษานอก คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม

7 Amazing Technology We’ll see by 2030







พรี ะมดิ เมตรกิ การตลาดดจิ ทิ ลั คา่ ใชจ้ า่ ย ประสทิ ธภิ าพ มูลคา่

E-Learning & Mooc & Online Course

Digital Learning Marketing

Digital Learning Marketing คอร์สออนไลน์ 100% (VDO-based Learning) คอร์สอนิ เทรนด์ ตามกระแส คนนาเสนอน่าสนใจ

การใช้ (Use) เขา้ ใจ (Understand) การสรา้ ง (create) เขา้ ถงึ (Access)

การใช้ (Use) เขา้ ใจ (Understand) การสรา้ ง (create) เขา้ ถงึ (Access)

การใช้ (Use) เข้าใจ (Understand) การสรา้ ง (create) เข้าถงึ (Access) ที่มา สานกั งาน ก.พ.

Complex Problem Solving การแก้ปัญหาท่ซี ับซ้อน Critical Thinking การคดิ อยา่ ง มีวิจารณญาณ Creativity ความคดิ สรา้ งสรรค์ People Management การ บริหารคน Coordinating with Others การ รว่ มมอื กับผ้อู ื่น Emotional Intelligence ความ ฉลาดทางอารมณ์ Judgement and Decision Making การลงความเหน็ และ การตัดสนิ ใจ Service Orientation การใส่ ใจความต้องการของลูกคา้ Negotiation การตอ่ รอง Cognitive Flexibility ความ ยดื หยุ่นทางปญั ญา

Complex Problem Solving การแกป้ ัญหาทีซ่ บั ซอ้ น คน้ หาวิธกี ารจดั การผลกระทบ ทีจ่ ะไมท่ ้าใหเ้ กดิ ผลกระทบนั้นซา้ (Causal Loop) ผา่ นการ สังเคราะหส์ าเหตจุ ากความสมั พันธร์ ะหวา่ งกล่มุ ปัจจัยต่างๆ และยงั เป็นการมองหารปู แบบการ เปลีย่ นแปลงท่ที า้ ให้เกิดความผิดปกติ คุณสมบตั ดิ า้ น Complex Problem Solving 1. การกา้ หนดปัญหา (Problem Definition) 2. การวเิ คราะห์ปญั หา (Analysis of the Problem) 3. การหาวธิ กี ารแก้ไขปัญหาที่เป็นไปได้ (Search for Possible Solution) 4. การประเมนิ และเลือกวธิ กี ารแกไ้ ขปัญหา (Evaluation of Alternatives)

Critical Thinking คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ การรจู้ กั ใชค้ วามคดิ พจิ ารณา วิเคราะห์ สงั เคราะห์ และ ประเมินผลในเนือ้ หาหรือเหตุการณ์ท่ีเป็นปญั หาหรอื ขอ้ ขดั แยง้ โดยอาศยั ความรู้ ความคดิ และประสบการณ์ของตน เพ่ือนา้ ไปสู่ การตัดสนิ ในการปฏิบตั ดิ ้วยความเหมาะสมอนั สอดคลอ้ งกับ หลกั การ และเหตผุ ล

Creativity การคิดสรา้ งสรรค์ ความสามารถในการมองเห็น ความสมั พนั ธ์ของส่ิงตา่ งๆ การขยายขอบเขตความคดิ ออกไปจากกรอบความคดิ เดิมที่มี อยู่สคู่ วามคิดใหมๆ่ ทไ่ี ม่เคยมากอ่ น เพือ่ คน้ หาค้าตอบท่ดี ที ี่สดุ ใหก้ ับ ปญั หาที่ เกดิ ข้นึ เปน็ การ สรา้ งสรรคส์ ิ่งใหมท่ ี่แตกตา่ งไป จากเดิม

Innovative Thinking การคิดเชงิ นวตั กรรม Innovation = Creative + New + Innovative Process Value Creation 1. สังเกต (Observe.) 2. ถาม (Ask.) (ความคดิ สรา้ งสรรค์ + ส่งิ ใหม่ + มคี ณุ คา่ ) 3. ความรู้ (Know.) 4. สรา้ งสรรค์ (Create) \"การคดิ เชงิ นวตั กรรม 5. ปรับปรุง (Revise.) (Innovative Thinking)“ คอื การ คดิ สง่ิ ใหมๆ่ ทีช่ ว่ ยแกป้ ัญหา หรือ พัฒนาสงิ่ ใหมๆ่ ตอบสนองผูค้ นหรือ ลูกคา้ ด้วยผลิตภณั ฑใ์ หม่ หรือ บรกิ ารใหม่ๆ หรือ กระบวนการ ใหม่ ที่มีคณุ ค่า และสามารถสร้าง คุณคา่ และประโยชน์ได้

Design Thinking การคิดเชงิ ออกแบบ การคดิ เชงิ ออกแบบ คอื การคดิ แก้ปญั หาทส่ี ามารถนา้ ไปสร้างสรรคน์ วัตกรรมได้ การคดิ เชงิ ออกแบบตา่ งจาก “ความคิดสร้างสรรค์”(creativity) คอื Design Thinking จะค้านึงถึงองคป์ ระกอบ 3 อย่างประกอบกนั คอื การแกป้ ัญหา ความคิดสรา้ งสรรค์ และ “คน”

Design Thinking การคดิ เชิงออกแบบ

System Thinking การคิดเชงิ ระบบ ความคดิ เชงิ ระบบ มงุ่ เนน้ ในการมองภาพรวมมองใหเ้ หน็ ความสมั พนั ธ์ The questions associated with each phase are: ของสง่ิ ตา่ ง ๆ แทนทจ่ี ะมองแตส่ ง่ิ ใดสงิ่ หนง่ึ มองใหเ้ หน็ รปู แบบการ เปลย่ี นแปลงแทนทจ่ี ะมองเฉพาะจดุ Phase A: Where do we want to be? (Ideal Future) Phase B: How will we know when we get there? (Measures of Success) Phase C: Where are we now? (Inputs/Current State) Phase D: How do we get there? (Implementation) Phase E: Ongoing: What will or may change in the environment in the future? (External Environment)

Computational Thinking การคดิ เชิงค้านวณ Computational Thinking Process 1.การแยกยอ่ ยปญั หา (Decomposition) 2. คน้ หาแบบรูป (Pattern Recognition) 3. คดิ เชิงนามธรรม (Abstraction) 4. น้าไปใช้ (Generalisation) 5. เขียนอัลกอริทมึ (Algorithms)

โ ล ก แ ห่ ง ทั ก ษ ะ แ ล ะ ก า ร เ รี ย น รู้ ที่ เ ป ล่ี ย น แ ป ล ง อ ย่ า ง ร ว ด เ ร็ ว ไ ม่ ใ ช่ แ ค่ วิ ท ย า ก า ร (Disciplinary) ห รื อ พ หุ วิ ท ย า ก า ร (Multidisciplinary) แ ต่ เ ป็ น ก า ร เ ป ล่ี ย ผ่ า น วิ ท ย า ก า ร (Transdisciplinary)

Transdisciplinary การเปล่ยี นผ่านวทิ ยาการ

Transdisciplinary การเปล่ยี นผ่านวทิ ยาการ

Blended Learning Model 25

Flipped Classroom Model Class-level case เน้นการเตรยี มเน้อื หาให้เรยี นรทู้ บ่ี า้ น แต่ ท้าการบ้านทโี่ รงเรยี น School – Direct Instruction/ Literacy Home - Online Class & Content

Station Rotation Model Class-level case - เนน้ ทก่ี จิ กรรมในห้องเรยี น ใช้ เครอ่ื งมือออนไลน์ ส่งเสริมการ เรียนในชนั้ - แบ่งสดั ส่วนการวดั และ ประเมนิ ผล เชน่ - Attendance 10% - Classroom 20% - Task 5% - Final Project 60%

5E flipped classroom instructional model https://www.researchgate.net/profile/Chung_Kwan_Lo/publication/316285257/figure/fig1/AS:485518573084672@14 92768056228/5E-flipped-classroom-instructional-model.png 28



ขน้ั สอน (Teaching) Class123, GoogleClassroom, Google Hangout Meet, Loom https://classroom.google.com/u/1/h

ขัน้ สอน (Teaching) Class123, GoogleClassroom, Google Hangout Meet, Loom https://www.loom.com/

ขัน้ สอน (Teaching) Class123, GoogleClassroom, Google Hangout Meet, Loom https://docs.google.com/presentation/u/0/

ขัน้ สอน (Teaching) Class123, GoogleClassroom, Google Hangout Meet, Loom https://class123.ac/home

ข้ันสอน (Teaching) Class123, GoogleClassroom, Google Hangout Meet, Loom http://cosci.swu.ac.th/online/classroom/2020/google-meet

TPACK Instructional Design Model https://educationaltechnology.net/technological-pedagogical-content-knowledge-tpack-framework/

นยิ ามและตวั อยา่ งการใชแ้ นวคดิ TPACK องคป์ ระกอบ TPACK นิยาม ตัวอยา่ ง TK ความรู้เกย่ี วกับการใช้ Technology ความร้เู ก่ียวกับการใช้ Class123. (Technological Knowledge) เพือ่ ส่งเสรมิ การเรียนรู้ Google Classroom / Youtube PK ความรู้เกย่ี วกับ วธิ กี ารเรียนการสอน ความรูเ้ กีย่ วกับการสอนท่จี ะใชใ้ นการ (Pedagogical Knowledge) ทฤษฎีการเรยี นรู้ตา่ งๆ สอน เชน่ PBL, BBL, Collaborative Learning/ Active Learning CK ความรเู้ กย่ี วกบั เนอ้ื หาวิชาทีจ่ ะสอน เชน่ ความรู้เก่ยี วกับเน้ือหาในบทเรียน (Content Knowledge) หรอื หน่วยการเรียนท่ีออกแบบไว้ PCK ความรู้เกี่ยวกับการออกแบบการสอน ความรเู้ กยี่ วกบั การใชเ้ ทคนคิ กลุม่ (Pedagogical Content ในเนือ้ หาวชิ า ร่วมมอื ในการแก้ปญั หาคณิตศาสตร์ Knowledge)

นยิ ามและตวั อยา่ งการใชแ้ นวคดิ TPACK บรู ณาการเทคโนโลยใี นรายวชิ า องค์ประกอบ TPACK นิยาม ตัวอยา่ ง TPK ความรเู้ กย่ี วกบั กลวิธีสอนด้วย นา้ Class123 มาใชใ้ นขนั้ นา้ เทคโนโลยเี พอ่ื สนับสนนุ การเรียนการ น้า AnswerGarden มาใชใ้ นขน้ั สรปุ (Technological Pedagogical สอน Knowledge) TCK ความรเู้ กย่ี วกบั การนา้ เสนอเน้ือหา การน้าเสนอเนอื้ หาด้วย PowerPoint ผา่ นเทคโนโลยใี นรปู แบบอน่ื ที่ไมใ่ ช่การ /Youtube /Blendspace TES Teach (Technological Content Knowledge) สอนของอาจารย์ TPACK ความรู้เกยี่ วกับการใช้เทคโนโลยีท่ี การเรียนแบบผสมผสาน หลากหลายในการสอน การน้าเสนอ การทา้ (Technological Pedagogical กิจกรรม การทา้ แบบทดสอบ เพ่ือสนบั สนุนให้ Content Knowledge) ผ้เู รยี นไดเ้ กดิ การเรียนร้แู ละสร้างความรูอ้ ย่าง มีความหมายในเน้ือหานนั้ ๆ

E มีประสทิ ธภิ าพ EVDD fficiency Instructional Design Model Value สรา้ งนวตั กรรมเพมิ่ มลู ค่า D ใช้เครอื่ งมอื เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั igital “กลบั หวั ตลี งั กา” Going Upside Down Data ใช้ขอ้ มลู จากเทคโนโลยสี ารสนเทศ เปลย่ี นจากหนา้ มอื เปน็ หลงั มอื ปรบั การเรยี นการสอนให้ 38 รองรบั เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั และตอบสนองความตอ้ งการผเู้ รยี นให้ มากขนึ้

แบบฝึกหดั เวลาสอน ผลการเรยี นรู้ เนอ้ื หา /หวั ขอ้ วธิ กี ารเรยี นการสอน เทคโนโลยที สี่ นบั สนนุ วธิ ปี ระเมนิ การเรยี นรู้ 2 ชม. สาธิตการแก้ปัญหาการบวก การบวกเลขมากกวา่ สาธติ วธิ กี ารการบวก คลิปต์วดี ิทัศน์ ประเมินการท้า เลขมากกว่า 3 หลัก การบวกเลขตาม เลข 3 หลักได้ 3 หลัก แบบฝกึ หดั การบวก แนวคิด open approach เลขมากกว่า 3 หลกั เวลาสอน ผลการเรยี นรู้ เนอ้ื หา /หวั ขอ้ วธิ กี ารเรยี นการสอน เทคโนโลยที สี่ นบั สนนุ วธิ ปี ระเมนิ การเรยี นรู้

แ บ บ ท ด ส อ บ ห ลั ง ก า ร อ บ ร ม https://forms.gle/bWSScdoWCd9zqZXS9

THANK YOU! ANY QUESTIONS?