รายงานบทเรียนสำเร็จรูป

รายงาน การผลิตสอ่ื บทเรยี นสาเรจ็ รูป เรอื่ ง คาสรรพนาม (代词) วชิ า ภาษาจนี พ้นื ฐาน ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 4 เสนอ อาจารย์กติ ตนิ นั ท์ หอมฟุ้ง จัดทำโดย นางสาวรจนยี ์ มนคง รหสั นักศึกษา 60741418 หมเู่ รียน ป60.04 รายงานฉบบั นเี้ ป็นสว่ นหน่ึงของรายวชิ า ED 5601 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื การศกึ ษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 มหาวทิ ยาลัยราชภัฏเชียงใหม่



คำนำ บทเรียนสาเร็จรูปเล่มนี้ เป็นสื่อการเรียนการสอนท่ีได้สร้างขึ้นเพื่อใช้เป็นนวัตกรรมในศึกษา ด้วยตัวเอง เร่ือง เรื่อง คาสรรพนาม (代词 ) สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 เป็นสื่อที่ช่วย ในการพัฒนาการเรียนรู้ด้วยตัวเอง โดยในบทเรียนสาเร็จรูปเล่มนี้มีเน้ือหาท่ีศึกษา ได้แก่ ความหมาย ของสรรพนาม บุรษุ สรรพนาม นยิ มสรรพนาม และ ปฤจนาสรรพนาม ซ่ึงได้ผ่านการหาประสิทธิภาพ ของบทเรยี นโดยผูเ้ ช่ยี วชาญ และตรวจสอบโดยการนาไปทดลองใช้ ขอขอบคุณ อาจารย์ กิตตินันท์ หอมฟุ้ง ที่ให้โอกาสความรู้และคา ชี้แนะเกี่ยวกับ การทาบทเรียนสาเร็จรปู และอาจารย์ผู้เชีย่ วชาญทุกท่าน ที่ให้คาแนะนาในการทาบทเรียนสาเร็จรูปใน คร้ังน้ใี หผ้ า่ นไปไดด้ ้วยดี ผู้จัดทาหวงั เปน็ อย่างยง่ิ วา่ บทเรียนสาเร็จรูปน้ี จะเป็นประโยชน์ต่อครูผู้สอนนักเรียนผู้ที่สนใจ และผทู้ ตี่ ้องการจะศกึ ษาภาษาจนี ดว้ ยตัวเอง ซ่ึงบทเรียนสาเร็จรูปได้ผ่านการตรวจสอบจากผู้เช่ียวชาญ ทางด้านเนื้อหา ภาษา และหลักสูตรแล้ว สามารถนาไปใช้เป็นแนวทางในการเรียนการสอน วชิ าภาษาจนี ได้ นางสาวรจนยี ์ มนคง 30 มกราคม 2561

สำรบญั หนำ้ เร่อื ง ก คานา 1 โครงการบทเรียนสาเรจ็ รปู 2 2 - หลักการ และเหตุผล 2 - วัตถุประสงค์ 4 - ขอบเขตของสอ่ื นวตั กรรมทน่ี าไปใช้ 4 - ผลท่ีคาดว่าจะไดร้ ับ 4 - ระยะเวลาในการผลิต 5 - งบประมาณท่ีใช้จรงิ 5 - แหลง่ ขอ้ มลู 6 ขั้นตอนการผลิตสอ่ื นวัตกรรมการศึกษา 7 - กระบวนการผลติ 8 - ปัญหาท่เี กิดข้ึนระหวา่ งการผลติ และแนวทางแกป้ ญั หา 9 - การตรวจสอบโดยผูเ้ ชย่ี วชาญ 3 ทา่ น - การตรวจสอบโดยการนาไปทดลองใช้แบบ 1:1 - แบบสงั เกตการณท์ ดลองบทเรยี นสาเรจ็ รูปแบบ 1:1 - สรปุ ผลการตรวจสอบจากการนาไปใช้ ภาคผนวก - ภาคผนวก ก แบบวดั คา่ ดัชนคี วามสอดคลอ้ งจากผู้เชีย่ วชาญ - ภาคผนวก ข แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ - ภาคผนวก ค แบบสัมภาษณก์ ารใชบ้ ทเรียนสาเร็จรปู - ภาคผนวก ง รูปภาพประกอบการตรวจสอบโดยการนาไปทดลองใช้ - ภาคผนวก จ ตัวอยา่ งชิ้นงาน

ช่อื โครงกำร โครงการผลิตบทเรยี นสาเรจ็ รูป เร่ือง คาสรรพนาม (代词) วิชาภาษาจีน ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 ช่อื ผู้ดำเนินโครงกำร นางสาวรจนีย์ มนคง รหสั 60741418 หมู่เรียน ป.60.04 Section 04 หลกั กำรและเหตผุ ล หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน มุ่งพฒั นาผเู้ รียนทุกคน ซ่ึงเป็นกาลังของชาติท่ีมีความ สมดลุ ท้ังดา้ นรา่ งกาย ความรู้ คุณธรรม มีจติ สานึก ยดึ ม่ันในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ มคี วามรู้และ ทักษะพ้ืนฐาน รวมท้ัง เจตคติ ท่ีจาเป็นต่อการประกอบ อาชพี และการศึกษาตลอดชีวิต โดยมุ่งเน้น ผู้เรียน เป็นสาคัญ บนพ้ืนฐานความเชื่อว่า ทุกคนสามารถ เรียนร้แู ละพฒั นาตนเองไดเ้ ตม็ ตามศกั ยภาพ ทุกรายวชิ า ทุกกล่มุ สาระต่างกม็ งุ่ เนน้ ใหน้ ักเรยี นนาความรู้ ท่ีไดจ้ ากการเรียนการสอนสามารถ นาไปใช้ได้ในชวี ิตจริง โดยเฉพาะวิชาท่ีเก่ียวข้องกับการใช้ภาษา ไม่ ว่าจะเป็นภาษาไทย ภาษาอังกฤษหรือ ภาษาอื่น ๆ ต่างก็เป็นส่ิงใกล้ตัวนักเรียน ซ่ึงภาษาก็ถือเป็น เครอ่ื งมือทส่ี าคัญที่สุดในการสื่อสาร ไมว่ ่าจะผา่ นทางการพดู การเขียน หรือแม้แต่ภาษามือ และย่ิง ไปกว่าน้นั ถ้าจาเปน็ ตอ้ งส่ือสารโดยใชภ้ าษาอน่ื ถา้ ตัวผู้สง่ สารไม่มีความรู้ความเข้าใจในภาษานั้น ๆ มาก พอก็อาจจะทาให้การสื่อสารคลาดเคลือ่ นได้ ดงั นั้นการเรียนการสอน โดยเฉพาะวิชาภาษาต่างประเทศ ซึ่งเปน็ ภาษาทส่ี องนัน้ ยอ่ มมีความยากกว่าภาษาไทยซ่ึงเป็นภาษาแมอ่ ย่างแน่นอน ดังน้ันภาษาจีนถ้าไม่ใช่คาท่ีใช้บ่อยหรือคาท่ีคุ้นเคยเราก็ไม่สามารถอ่านและตีความหมายได้ ปัญหาท่ีพบในตอนน้ี นั่นก็คือ หลักการใช้คาสรรพนาม พบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/2 แผนการเรียนภาษาจีน ซึ่งเรียนในรายวิชา จ32201 หรือช่ือวิชาว่า ภาษาจีน 2 เป็นภาษาจีนสาหรับ การเรียนรู้หลักการใช้ไวยากรณ์เรมิ่ ต้น โดยนกั เรยี นไมเ่ ขา้ ใจการใชค้ าสรรพนาม ในการวางตาแหน่งของ คาทีม่ กั จะวางผดิ ตาแหน่ง ทาใหร้ ูปประโยคผดิ และความหมายเปล่ยี น และไมส่ ามารถส่ือสารได้ จากปัญหาท่เี กิดขึน้ จงึ ทาให้เลอื กผลิตบทเรียนสาเร็จรูป เรอื่ ง คาสรรพนาม ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 4 เพอ่ื แกป้ ญั หาดงั กล่าว เพ่อื สารวจดูว่านกั เรียนมีความรูแ้ ละความเข้าใจในหลกั การใช้คาสรรพนาม อย่างไรบา้ ง และเพ่อื ใหน้ ักเรยี นสามารถเรยี นรไู้ ด้และทาความเข้าใจเนอ้ื หาได้ดว้ ยตนเองและสามารถ นาความรู้ทีไ่ ดไ้ ปใช้ในชีวิตประจาวนั และในระดบั ช้นั ทีส่ ูงขน้ึ ตอ่ ไป วัตถปุ ระสงค์ 1. เพ่อื ให้ไดบ้ ทเรยี นสาเร็จรูป เร่ือง เรื่อง คาสรรพนาม (代词) วิชาภาษาจีน ชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 2. เพ่อื ใหไ้ ดบ้ ทเรยี นสาเร็จรูปทม่ี ีประสิทธภิ าพสูงกว่าคา่ มาตรฐานท่กี าหนด (E1/E2) คอื 80/80

ขอบเขตของสอื่ นวตั กรรมทนี่ ำไปใช้ ขอบเขตดำ้ นเน้ือหำ เนือ้ หาเร่ือง คาสรรพนาม (代词) วิชาภาษาจีน ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลาง การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 เนอ้ื หำย่อยประกอบดว้ ย 1. ความหมายของคาสรรพนาม 2. บรุ ุษสรรพนาม 3. นยิ มสรรพนาม 4. ปฤจนาสรรพนาม ขอบเขตทเี่ ก่ียวกับกลุม่ ผเู้ รยี น เป็นนักเรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 ผลทค่ี ำดวำ่ จะไดร้ ับ 1. นกั เรียนความเขา้ ใจในเรอ่ื ง คาสรรพนาม และสามารถนาไปใชไ้ ด้อย่างถกู ตอ้ ง 2. นกั เรยี นสามารถแยกแยะประเภทของคาสรรพนามได้ 3. เพื่อสรา้ งบรรยากาศใหน้ กั เรียนสนใจและอยากเรียนภาษาจนี มากยิง่ ขึ้น ขนั้ ตอนกำรดำเนนิ งำน 1. ข้ันเตรียมการดาเนินการ หลังจากท่ีโครงการผลิตบทเรียนสาเร็จรูป (ฉบับร่าง) ผ่านการแก้ไขและอนุมัติจากอาจารย์ผู้สอนแล้ว ผู้จัดทาจึงได้เริ่มดาเนินการผลิตนวัตกรรมบทเรียน สาเรจ็ รูปตามขน้ั ตอนที่ไดว้ างแผนไว้ดังน้ี 1.1 ศึกษาค้นคว้าข้อมูลในการจัดทาโครงการผลิตบทเรียนสาเร็จรูป รวมถึงการศึกษา ขอบเขตและเน้อื หาทเ่ี ก่ียวข้องกับส่อื นวตั กรรมทางการศกึ ษาในโครงการ จากน้ันรอการอนุมัติโครงการ จากอาจารยผ์ ้สู อน 1.2 หลังจากโครงการผ่านการอนุมัติการอาจารย์ผู้สอนแล้ว ผู้จัดทาได้ดาเนินการ ผลิตสอื่ นวตั กรรมบทเรียนสาเร็จรูป (ฉบับร่าง) เพื่อนาเสนออาจารย์ผูส้ อน 1.3 การทาส่ือนวัตกรรมทางการศึกษา ผู้จัดทาได้ออกแบบและพัฒนาโครงการผลิต บทเรยี นสาเรจ็ รูปเรอื่ ง คาสรรพนาม (代词) วชิ าภาษาจีน สาหรับนกั เรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 2. ข้ัน ดาเนิน ก าร หลัง จาก ก ารผลิตนวั ตก รร มบทเรี ยน สาเร็ จรู ปตามขั้น ตอ น และไดท้ าการดาเนินการทดลองดังน้ี

2.1 ผู้จัดทานาส่ือนวัตกรรมบทเรียนสาเร็จรูป เรื่อง คาสรรพนาม (代词) ให้ผู้เช่ียวชาญ ด้านเน้ือหา ด้านการออกแบบส่ือ และด้านการใช้หลักสูตร ตรวจสอบหาประสิทธิภาพของบทเรียน สาเร็จรูป เม่ือผ่านการตรวจสอบและได้ทาการปรับปรุงสื่อนวัตกรรมบทเรียนสาเร็จรูปตามคาแนะนา ของผู้เช่ียวชาญ 2.2 ผู้จัดทานาส่ือนวัตกรรมบทเรียนสาเร็จรูปไปทาการทดลองใช้ (Try Out) กบั นักเรียนระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 4 โดยการทดสอบแบบ 1:1 จานวน 1 คน นาข้อมูลจากการสังเกต การสอบถามและการสัมภาษณผ์ ู้เรียน มาปรบั ปรงุ แกไ้ ขบทเรียนสาเร็จรูป จากน้ันนาบทเรียนสาเร็จรูป ไปทดสอบแบบกล่มุ ย่อยจานวน 10 คน เพอื่ หาประสิทธภิ าพของการใชบ้ ทเรยี นสาเร็จรูป 3. ข้ันสิ้นสุดการดาเนินการ เม่ือได้ดาเนินการตามขั้นตอนแล้ว ผู้จัดทาได้ทาการวิเคราะห์ และสรุปผลของสื่อนวัตกรรมบทเรียนสาเร็จรูป และทาการนาเสนอส่ือนวัตกรรมบทเรียนสาเร็จรูป ท่ีไดจ้ ัดทาขึน้ ใหแ้ ก่อาจารย์ผ้สู อน ระยะเวลำในกำรผลติ ระยะเวลาในการผลติ เริ่มตัง้ แต่วนั ที่ 18 พฤศจกิ ายน 2560 จนถงึ 27 มกราคม 2561 ขัน้ ตอนการดาเนินการ พฤศจกิ ายน 2560 ธนั วาคม 2560 มกราคม 2561 1. ศกึ ษาค้นควา้ ขอ้ มลู 1 2 3 4 1234 1 2 3 4 2. เสนอโครงการ 3. รวบรวมข้อมูล 4. ออกแบบบทเรียน สาเรจ็ รปู 5. ส่งบทเรยี นสาเร็จรูป ฉบับสมบรู ณ์ 6. เขยี นรายงานสรปุ โครงการ งบประมำณท่ใี ชใ้ นกำรผลิตจรงิ 125 บาท - กระดาษ A4 จานวน 1 รมิ 1300 บาท - ค่าปรนิ ซเ์ อกสารและหมึกพมิ พ์เอกสาร 200 บาท - ค่าเขา้ เลม่ 1,625 บาท รวมงบประมาณท่ใี ช้จรงิ

แหล่งข้อมลู ฝูเหอหนาน. ฉำงเฉียง,ผู้แปล. คู่มือกำรเรียนกำรสอนภำษำจีน ฉบับปรับปรุง. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรงุ เทพฯ : แมนดารนิ . เธยี รชยั เอี่ยมวรเมธ.(2548). พจนำนกุ รมจีน-ไทย. กรุงเทพฯ:รวมสาส์น เหยิน จ่ิงเหวนิ .(2554). ภำษำจนี ระดบั ตน้ 1.กรงุ เทพฯ: ซเี อด็ ยเู คชั่น เหยิน จ่งิ เหวนิ . (2558). สุดยอดคัมภรี ไ์ วยำกรณ์จีน ฉบบั ปรบั ปรงุ . กรงเทพฯ ุ : ซีเอ็ดยเู คชัน่ . หวัง เหวย่ หมิน (2546). เบ้อื งตน้ เกย่ี วกับกำรออกเสียงภำษำจนี กลำงแบบรวบรัด ตำมแบบวิธี:Hānyǔ Pīnyīn. (พิมพ์ครัง้ ท่ี 2). กรงุ เทพฯ : รวมสาส์น. 马箭飞主编. (2015.8).汉语口速成.北京: 北京大学出版社. หมำยเหตโุ ครงกำร โครงการผลิตบทเรียนสาเร็จรูป คาสรรพนาม (代词) วิชาภาษาจีน ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามหลัก สูตรแกน กลาง การศึกษาข้ันพ้ื นฐาน พุ ทธ ศัก ราช 25 51 เล่มนี้เป็น ส่ว นหน่ึง ของรายวชิ า ED 5601 นวตั กรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ การศึกษา ซึ่งเป็นรายวิชาตามหลักสูตร ประกาศนียบัตรบณั ฑิตวิชาชีพครู รหัส 60

1. ขัน้ ตอนกำรผลติ ส่ือนวัตกรรมกำรศึกษำ (บทเรยี นสำเร็จรปู ) 1.1 กระบวนกำรจัดทำ / กำรผลติ 1. นาเสนอโครงการ 2. ศกึ ษาค้นคว้าเน้อื หาวชิ า 3. ศกึ ษาค้นควา้ เทคนิคการออกแบบบทเรียนสาเร็จรูป 4. เตรียมข้อมลู ที่ใช้ท้ังหมด 5. วางโครงสร้างการออกแบบบทเรยี นสาเร็จรปู 6. ลงมือผลติ ให้เปน็ รปู เล่ม โดยสร้างส่วนประกอบดงั น้ี - การสร้างคานา - การสร้างคาแนะนาสาหรบั ผ้สู อน - การสรา้ งคาแนะนาสาหรับผู้เรียน - การกาหนดและสรา้ งจดุ ประสงค์การเรยี นเชงิ พฤตกิ รรม - การสรา้ งแบบทดสอบกอ่ นเรยี น - การสรา้ งเน้อื หา การกาหนดแบบฝกึ หัดในแต่ละกรอบเน้ือหา - การสรา้ งแบบทดสอบของแต่ละกรอบเนือ้ หา - การสร้างสรปุ เนอื้ หาทั้งหมด - การสร้างแบบทดสอบหลังเรียน - การสร้างเอกสารประกอบอื่น ๆ 7. นาบทเรียนสาเร็จรปู ไปให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบ 8. ทดสอบแบบ 1: 1 จากนั้นนากลับไปแก้ไขอกี คร้ัง 9. ทดสอบแบบกลมุ่ เล็ก (10 คน) แลว้ หาคา่ E1 /E2 2.ปัญหำที่เกดิ ระหวำ่ งกำรผลิต และกำรแก้ไขปัญหำ 2.1 ปญั หำท่เี กิดขน้ึ ระหว่ำงกำรผลติ - ระยะเวลาในการสร้างบทเรียนสาเร็จรปู มเี วลาจากดั - เปลีย่ นเรื่องที่จะทาบทเรยี นสาเร็จรปู เลยทาให้งานช้ากวา่ กาหนด - เนอื้ หาท่ใี ชใ้ นการสรา้ งบทเรยี นมีมากเกนิ ไปบางหัวข้อคอ่ นข้างยากในการศึกษาด้วย ตนเอง - ขาดทกั ษะ และความชานาญในการจดั ทาบทเรยี นสาเร็จรูป 2.2 กำรแก้ไขปญั หำ - วางแผนการจดั ทาบทเรียนสาเรจ็ รูปเพื่อเปน็ แนวทางในการจัดทาและทาให้เสร็จตรง ตามกาหนด - รีบศกึ ษาเรื่องทจี่ ะทา เพอ่ื ให้ทางานทันตามเวลาที่กาหนด - เรยี งลาดบั เน้ือหาจากง่ายไปยาก และไม่ใส่เน้ือหาลงในกรอบมากเกินไป เพ่ิมกรอบ เน้ือหาและขยายความใหเ้ ขา้ ใจมากยงิ่ ขนึ้

- ศึกษาเน้อื หาและตัวอย่างของการทาบทเรียนสาเร็จรปู จากตัวอย่างในเว็บไซต์ เพิ่มเติม 3.หำประสิทธภิ ำพของบทเรียนสำเร็จรูป 3.1 กำรตรวจสอบโดยผเู้ ช่ียวชำญ 3 คน การตรวจสอบโดยผู้เช่ยี วชาญ 3 คน เปน็ การหาค่าดชั นคี วามสอดคลองของบทเรยี น สาเรจ็ รูป โดยใช้สตู รการคานวณ คือ ∑ ������ ������������������ = ������ เมื่อ ������������������ แทน ค่าดัชนคี วามสอดคล้องระหว่างจุดประสงคก์ ับข้อสอบ ������ แทน คะแนนผเู้ ชี่ยวชาญ ∑ ������ แทน ผลรวมของคะแนนผู้เชีย่ วชาญแต่ละคน ������ แทน จานวนผูเ้ ชยี่ วชาญ การกาหนดคะแนนของผเู้ ช่ียวชาญอาจจะเปน็ +1 หรอื 0 หรือ -1 ดังน้ี +1 หมายถงึ แนใ่ จวา่ ถูกต้อง/สอดคลอ้ ง/ตรงวัตถุประสงค์ 0 หมายถึง ไม่แน่ใจ -1 หมายถงึ แน่ใจวา่ ไม่ถูกตอ้ ง/ไมส่ อดคลอ้ ง/ไมต่ รงวตั ถปุ ระสงค์ ค่าดัชนีความสอดคล้องทีย่ อมรบั ได้ต้องมคี า่ ตั้งแต่ 0.50 ขนึ้ ไป จากกการตรวจสอบโดยผเู้ ชยี่ วชาญ 3 คน ในการหาค่าดัชนคี วามสอดคล้องของบทเรยี นสาเร็จรูป เรื่อง คาสรรพนาม (代词) สาหรับนักเรียนช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 4 มรี ายละเอียดดัง ตารางตอ่ ไปน้ี

ตารางท่ี 1 ตารางแสดงคา่ ดัชนีความสอดคลอ้ งของบทเรยี นสาเร็จรูปโดยผู้เชีย่ วชาญ 3 คน ขอ้ รำยละเอียด คะแนนควำมคิดเห็น ผลรวมของ คำ่ เฉลี่ย สรุปผล ของผู้เช่ยี วชำญ คะแนน (������������������) 1. ส่วนนำ ใช้ได้ คนท่ี คนที่ คนที่ (∑ ������) ใช้ได้ 123 ใช้ได้ 1.1 คาแนะนาครู +1 0 +1 2 0.67 ใช้ได้ ใชไ้ ด้ 1.2 คาแนะนานักเรียน +1 +1 +1 3 1 ใชไ้ ด้ ใช้ไม่ได้ 1.3 จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม +1 +1 0 2 0.67 ใชไ้ ด้ ใช้ไม่ได้ 2. เนื้อหำ ใชไ้ ด้ 2.1 ความถกู ตอ้ งของเน้ือหาในบทเรยี นสาเร็จรูป +1 +1 +1 3 1 ใชไ้ ด้ ใช้ได้ 2.2 ความชัดเจนของการอธบิ ายเน้ือหา +1 0 +1 2 0.67 ใช้ได้ 2.3 เนือ้ หามคี วามตอ่ เนอ่ื งกัน +1 +1 +1 3 1 ใชไ้ ด้ ใชไ้ ด้ 2.4 ภาษาท่ีใช้เหมาะสมกับผู้เรยี น -1 0 +1 0 0 2.5 ความถกู ต้องของภาษาท่ีใช้ -1 +1 +1 1 0.67 2.6 ความยากงา่ ยเหมาะสมกบั ระดับผู้เรยี น +1 0 -1 0 0 3. คำถำม/แบบทดสอบ 3.1 แบบทดสอบกอ่ นเรยี น +1 0 +1 2 0.67 3.2 แบบทดสอบระหว่างเรียน +1 +1 +1 3 1 3.3 แบบทดสอบหลังเรียน +1 0 +1 2 0.67 4. กำรออกแบบ 4.1 ภาพท่ใี ชส้ ามารถสื่อความหมายไดชดั เจน +1 +1 +1 3 1 4.2 การใช้สีท่เี หมาะสมกับเนือ้ หาและกรอบ +1 +1 +1 3 1 4.3 การวางสว่ นประกอบต่าง ๆ ภายในกรอบที่ +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม จากตารางท่ี 1 สรุปผลการตรวจสอบค่าดัชนีความสอดคล้องของบทเรียนสาเร็จรูป โดย ผู้เช่ียวชาญ 3 คน จะเห็นได้ว่าข้อท่ีสอดคล้องตามเกณฑ์ (IOC ตั้งแต่ 0.5 ข้ึนไป) คือ1.1, 1.2, 1.3, 2.1 ,2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2 และ 4.3 ส่วนข้อท่ี 2.4, 2.6 มีค่า IOC ต่ากว่า 0.5 จึงสรุปว่าใชไ่ ม่ได/้ ปรับปรุง ดงั นน้ั จงึ ตอ้ งนาไปปรับปรุงในส่วนของการเลือกใช้ระดับภาษาท่ีเลือก ใหเ้ หมาะสมกบั วัยของผ้เู รียนและความยากง่ายเหมาะสมกบั ระดับผู้เรียนก่อนการทดลองใช้ตอ่ ไป

กำรตรวจสอบโดยกำรนำไปทดลองใช้ (Try out) ทดสอบแบบ 1:1 (1 คน) จากการสงั เกตพฤตกิ รรมขณะเรียนบทเรียนสาเร็จรูป โดยใช้แบบสังเกตการทดสอบแบบ 1:1 (1 คน) ซง่ึ แสดงข้อมูลการสังเกตดังต่อไปน้ี เป็นแบบสงั เกตที่ผ้สู อนใช้สาหรับสงั เกตพฤติกรรมการเรียนของ นักเรียนขณะศึกษาบทเรียนสาเร็จรูปวา่ มีความสนใจ ใส่ใจในการเรียน มีส่วนร่วมในการเรียน เช่น การศึกษา ข้อมลู การตอบคาถาม การวเิ คราะห์ข้อมลู ด้านตา่ ง ๆ ผลจากการสงั เกต นักเรียนอ่านข้อมลู ของบทเรียนสาเร็จรูป ตงั้ แตห่ น้าแรก จากนนั้ ก็เร่ิม ศกึ ษาข้อมลู ไปทีละสว่ นจนจบบทเรียน ลกั ษณะการศกึ ษาบทเรียน ช่วงแรกจะมีความ กระตอื รือร้นในการเรียน ซกั พกั เริ่มใช้เวลา มากในการศกึ ษา แตเ่ น่ืองด้วยในบทเรียนมกี ารแบง่ เนือ้ หาออกเป็นตอน ๆ และมีตวั การ์ตนู คอ่ ย บรรยายเพม่ิ ความสนใจในเนือ้ หาทาให้นกั เรียนรู้สกึ ผอ่ นคลาย และมีแรงจงู ใจเพม่ิ ขนึ ้ ทาให้ สามารถ เรียนจนสาเร็จลลุ ว่ งได้ดี แบบสงั เกตกำรทดสอบแบบ 1:1 ของบทเรยี นสำเรจ็ รปู เรอ่ื งคำสรรพนำม (代词) สำหรับช้นั มธั ยมศึกษำปีที่ 4 ช่ือ นายอธิป นามสกลุ คาณะ ชั้น มัธยมศึกษาปที ี่ 4 โรงเรยี น แมเ่ มาะวทิ ยา วัน/เดือน/ปีท่สี มั ภาษณ์ 31 เดือนมกราคม พ.ศ. 2561 เวลา 10.00 น. สถานท่ี อาคาร 3 โรงเรยี นแม่เมาะวิทยา ตารางท่ี 2 ตารางข้อมลู จากการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียน ระดบั พฤติกรรม 1 5432 ท่ี หัวข้อท่ีสงั เกต   1 แสดงความสนใจตอ่ บทเรียน 2 ต้งั ใจในการศึกษาบทเรยี น  3 แสดงความกระตอื รือร้นในการศึกษาบทเรยี น  4 ศกึ ษาเนอื้ หาตามลาดับข้ันตอน 5 มคี วามซ่ือสตั ย์ในการศกึ ษาบทเรยี น  6 การใช้เวลาในการศกึ ษาบทเรียน  7 มีการซักถาม  8 ความรอบคอบในการศึกษาบทเรียน 9 ความซอ่ื สตั ย์ในการทาแบบทดสอบ  10 ระยะเวลาในการศึกษาบทเรียน  

เกณฑ์ในประเมิน ระดับ 5 หมายถงึ พึงพอใจอยใู่ นระดบั มากทีส่ ุด ระดับ 4 หมายถงึ พงึ พอใจอย่ใู นระดับมาก ระดับ 3 หมายถึง พงึ พอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง ระดับ 2 หมายถึง พึงพอใจอยใู่ นระดับนอ้ ย ระดบั 1 หมายถงึ พงึ พอใจอยู่ในระดับนอ้ ยท่สี ดุ สรุปจากตารางข้อมูลจากการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนขณะเรียนบทเรียนสาเร็จรูป พบว่า นักเรียนมีความรูพ้ ้นื ฐานในเนอ้ื หาและความรอบคอบในการศึกษาบทเรียนสาเร็จรูปอยู่ในระดับ ปาน กลาง นักเรียนมีความเขา้ ใจในเนื้อหาและระยะเวลาในการศกึ ษาบทเรียนอยู่ในระดับสูงมาก นักเรียนมี ความสนใจและความตง้ั ใจในการศึกษาบทเรียนสาเรจ็ รูปอย่างเต็มความสามารถ อีกท้ัง ยังมีความสนใจ ในการทาแบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน และศึกษาบทเรียนอย่า เป็นข้ันตอนมีความเข้าใจใน เน้ือหาบทเรียน สนใจที่จะทาแบบทดสอบระหว่างเรียน และซื่อสัตย์ในการทาแบบทดสอบ อยใู่ นระดับสูงมากที่สุด ตารางท่ี 3 ตารางแสดงพัฒนาการในการศกึ ษาบทเรยี นสาเร็จรูปของนักเรยี น ลำดบั ชอื่ สกุล คะแนนแบบทดสอบ คะแนน 1 นายอธปิ คาณะ ก่อนเรียน หลงั เรยี น พัฒนำกำร 49 3 สรุป การพัฒนาการในการศึกษาบทเรียนสาเร็จรูป อยู่ในเกณฑ์ที่ดี เมื่อเทียบกับการทา แบบทดสอบก่อนเรียน สรปุ ขอ้ มลู จำกแบบสมั ภำษณแ์ ละแบบประเมนิ บทเรียน จากการสัมภาษณแ์ ละใหน้ กั เรียนทาแบบประเมินในเร่ืองการจัดวางเนื้อหาและรูปเล่มในเรื่อง ของการจัดวางเน้ือหาและรูปเล่ม ผลจากการสัมภาษณ์คือ ความสวยงามของการออกแบบดูน่าอ่าน ขนาดและสขี องตวั อักษรมคี วามพอดี อ่านออก เข้าใจง่าย ลักษณะการใช้ภาพประกอบ ความสวยงาม และเขา้ กับบทเรียน ภาพประกอบเขา้ กบั เน้ือหาและและบทเรยี น ลักษณะของเน้ือหามีระดับปานกลาง ไม่ยากจนเกินไป เรียนเข้าใจง่ายคาถามมีความสอดคล้องกับบทเรียนดี ชอบท่ีมีทดสอบท้ายบทแล้ว เฉลยทันที การเรยี งลาดบั เน้ือหามีความตอ่ เนื่อง นำผลกำรทดลองไปปรับปรุง/แก้ไขสอื่ นวัตกรรมกำรศึกษำ หลงั จากทไ่ี ด้ผลสรปุ จากการสังเกตและการสมั ภาษณ์ ทาให้ทราบว่าบทเรียนสาเร็จรูป ความมี การในเรื่องของภาษาทีง่ ่ายขึน้ ซึ่งทางผู้จดั ทาโครงการจะทาการแกไ้ ขบทเรียนสาเรจ็ รปู ในครงั้ ตอ่ ไป

ทดสอบแบบกลุ่มเล็ก (10 คน) เปน็ การนาเสนอส่ือนวตั กรรมการศกึ ษา (บทเรียนสาเรจ็ รูป) ที่สรา้ งขึน้ ไปทดลองใช้กับนักเรียน จานวน 10 คน ที่มีความสามารถที่แตกต่างกัน ท้ังเก่ง ปานกลาง และอ่อน เพื่อตรวจสอบหาค่า ประสทิ ธภิ าพของสอื่ นวตั กรรมการศึกษา (บทเรยี นสาเรจ็ รปู ) E1/E2 จากสตู รที่ 1 และสตู รท่ี 2 ดังนี้ สตู รที่ 1 การหาค่า E1 X E1  N 100 A เมอ่ื ประสิทธภิ าพของกระบวนการ E1 แทน ผลรวมของคะแนนท่ีได้จากการวัดระหวา่ งเรยี น จานวนผูเ้ รียน X แทน คะแนนเตม็ ของการวดั ระหวา่ งเรยี น N แทน A แทน สตู รท่ี 2 การหาคา่ E2 Y E2  N 100 B E2 แทน ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ได้จากคะแนนเฉลี่ยของการทาแบบทดสอบหลัง เรยี นของผ้เู รียนทง้ั หมด Y แทน ผลรวมของคะแนนท่ไี ด้จากการทดสอบหลงั เรียน N แทน จานวนผู้เรยี น A แทน คะแนนเต็มของการวดั ระหว่างเรยี น

การหาค่าประสิทธิภาพของบทเรียนสาเรจ็ รูป เรื่อง คาสรรพนาม (代词) ผจู้ ัดทาได้นาไป ทดลองใช้กับกลุ่มนกั เรยี นกลมุ่ จานวน 10 คน ได้คะแนน ดังตารางตอ่ ไปน้ี ตารางที่ 4 ตารางการคา่ ประสิทธิภาพของบทเรียนสาเรจ็ รูป นักเรยี น คะแนนที่ไดจ้ ำกกำรตอบคำถำมทำ้ ยกรอบ รวม คะแนนท่ไี ดจ้ ำกกำร 28 ทดสอบหลงั เรียน กรอบท่ี 1(1) 2(11) 3(6) 4(10) (X) 1 1 10 5 9 (Y) 2 1 10 5 7 25 (คะแนนเต็ม 10) 3 1 966 23 4 1 10 6 8 22 8 5 1 967 25 9 6 1 10 6 6 23 7 7 1 11 5 5 23 9 8 1 10 6 6 22 8 9 1 967 23 7 10 1 958 23 8 รวม 10 97 56 69 23 8 ∑ ������= 232 7 10 ∑ ������=81 หมายเหตุ 1 (4) หมายถงึ กรอบเรยี นรู้ 1 หมายถึง จานวนแบบทดสอบในกรอบ เรียนรนู้ ัน้ วิธที ำ (4) สูตร E1 X E1  N 100 A E1 = 232 10 X 100 28 E1 = 82.85

สูตร E2 Y E2  N 100 B E2 = 81 10 X 100 10 E2 = 81.00 สรุปบทเรียนสาเร็จรูปท่ีสรา้ งขึน้ มปี ระสิทธภิ าพจริง คือ E1/E2 = 82.85/81.00 มากกวา่ มาตรฐานทไ่ี ด้ ตง้ั ไว้ คอื 80/80 สรุปผลกำรหำค่ำประสทิ ธิภำพของบทเรียนสำเร็จรูป จากการหาค่าดัชนีความสอดคล้องของบทเรียนสาเร็จรูป โดยผู้เช่ียวชาญท้ัง 3 ท่าน ซ่ึงเกณฑ์ ประสทิ ธิภาพของค่าดัชนีความสอดคล้องท่ียอมรับได้ มีค่าตั้งแต่ 0.50 ข้ึนไป ผลปรากฏ พบว่า มีส่วน ทตี่ อ้ งปรับปรงุ แกไ้ ข คือการเลอื กใชร้ ะดับภาษาทีเ่ ลือกใหเ้ หมาะสมกับวัยของผู้เรียน และความยากง่าย เหมาะสมกบั ระดบั ผูเ้ รยี น ส่วนอื่น ๆ สามรถนาไปใช้ได้แสดงว่า บทเรียนสาเร็จรูปชุดน้ีมีประสิทธิภาพ สามารถไปใช้กบั นกั เรียนได้ จากการหาค่าประสิทธภิ าพของบทเรียนสาเร็จรูปชุดน้ี ปรากฏว่า บทเรียน สาเร็จรูปที่สร้างข้ึนมีประสิทธิภาพ 82.85/81.00 หมายความว่า ประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1) เทา่ กบั 82.85 และประสทิ ธภิ าพของผลลพั ธ์ที่ได้จากคะแนนเฉล่ียของการทาแบบทดสอบหลังเรียนของ ผู้เรียนทั้งหมด (E2) เท่ากับ 81.00 ซ่ึงเกณฑ์ที่ยอมรับว่า บทเรียนสาเร็จรูปมีประสิทธิภาพ น้ันคือ ความรู้ความจา ค่าประสิทธิภาพ E1/E2 จะต้องมีค่าเท่ากับ 80/80 ข้ึนไป ดังนั้นบทเรียน สาเร็จรปู ทีส่ ร้างขนึ้ มปี ระสิทธิภาพจรงิ

ภำคผนวก

ภำคผนวก ก รำยนำมผเู้ ชีย่ วชำญตรวจสอบเคร่อื งมือท่ใี ชใ้ นกำรวจิ ยั

รำยนำมผู้เชย่ี วชำญตรวจสอบบทเรยี นสำเร็จรปู เรื่อง สรรพนำม (代词) 1. นางเยาวนาถ พากเพียร ตาแหน่ง ครูชานาญการ เป็นผู้เชียวชาญทาง ด้านวัดและประเมินผล กลุ่มสาระ สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม โรงเรียนแม่เมาะวิทยา อาเภอแมเ่ มาะ จังหวดั ลาปาง 2. นางสาวจุฑามาศ หล้าฤทธิ์ ตาแหน่ง ครู เป็นผู้เช่ียวชาญทางด้านเน้ือหาภาษาจีน กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ โรงเรียนเตรียมอุดม ตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ อาเภอเมอื ง จงั หวดั อุตรดิตถ์ 3. นางชลันดา ฐานันดร ตาแหน่ง ครู เป็นผู้เช่ียวชาญทางด้านเน้ือหาภาษาจีน กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ โรงเรียน โรงเรียนราษฎร์ปรีชาวิทยาคม อาเภอลานกระบือ จงั หวดั กาแพงเพชร

ภำคผนวก ข แบบวดั ค่ำดชั นคี วำมสอดคลอ้ งของผ้เู ช่ยี วชำญ 3 ทำ่ น

แบบประเมนิ บทเรียนสำเรจ็ รปู เรื่อง คำสรรพนำม (代词) คำชี้แจง ความคดิ เหน็ ของทา่ นจากรายละเอียด ในแต่ละขอ้ ตามความเปน็ จรงิ ในปัจจุบนั โปรดทาเครอ่ื งหมาย ลงในชอ่ ง ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ ข้อ รายละเอียด +1 0 -1 ขอ้ เสนอแนะ เพ่ิมเติม 1. ส่วนนำ 1.1 คาแนะนาครู 1.2 คาแนะนานกั เรียน 1.3 จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม 2. เน้ือหำ 2.1 ความถูกตอ้ งของเน้ือหาในบทเรยี นสาเร็จรูป 2.2 ความชัดเจนของการอธบิ ายเนอ้ื หา 2.3 เน้ือหามีความตอ่ เนื่องกนั 2.4 ภาษาที่ใช้เหมาะสมกบั ผ้เู รยี น 2.5 ความถกู ต้องของภาษาที่ใช้ 2.6 ความยากง่ายเหมาะสมกับระดับผ้เู รยี น 3. คำถำม/แบบทดสอบ 3.1 แบบทดสอบก่อนเรยี น 3.2 แบบทดสอบระหว่างเรียน 3.3 แบบทดสอบหลงั เรียน 4. กำรออกแบบ 4.1 ภาพทีใ่ ชส้ ามารถสือ่ ความหมายไดชดั เจน 4.2 การใช้สีทเ่ี หมาะสมกบั เนือ้ หาและกรอบ 4.3 การวางสว่ นประกอบต่าง ๆ ภายในกรอบทเ่ี หมาะสม เกณฑ์การให้คะแนน +1 หมายถงึ แนใ่ จวา่ ถกู ต้อง/สอดคล้อง/ตรงวตั ถปุ ระสงค์ 0 หมายถงึ ไมแ่ นใ่ จ -1 หมายถงึ แนใ่ จวา่ ไมถ่ กู ต้อง/ไมส่ อดคล้อง/ไมต่ รงวตั ถปุ ระสงค์ ลงช่ือผ้ปู ระเมนิ …………………………………………… (…………………………………………….) ตาแหนง่ ……………………………………………….

ภำคผนวก ค แบบสังเกตท่ไี ดจ้ ำกกำรทดสอบแบบ 1:1

ขน้ั ตอนกำรทดสอบ 1:1 บทเรียนสำเร็จรปู เรอ่ื ง คำสรรพนำม (代词) วิชำภำษำจีนพืน้ ฐำน ช้นั มัธยมศึกษำปีท่ี 4 ข้อมลู เบื้องตน้ ของผ้ทู ไ่ี ดร้ บั กำรสังเกต 1. (ชื่อ-สกลุ ) ……………………………………………………………………………………… 2. (โรงเรยี น) โรงเรยี นแม่เมาะวิทยา อาเภอ แมเ่ มาะ จังหวัด ลาปาง 3. (วัน เวลา ท่ีสังเกต) ……………………………………………………………………………………… เร่มิ สงั เกต เวลา …………………………………ส้ินสุดเวลา………………………………… 4. (สถานท่ีทาการสงั เกต) อาคาร 1 หอ้ ง Google Classroom ข้อ พฤตกิ รรมที่สังเกต ระดบั พฤตกิ รรม 1 แสดงความสนใจต่อบทเรยี น 543 21 2 ตั้งใจในการศึกษาบทเรียน 3 แสดงความกระตือรอื ร้นในการศกึ ษาบทเรียน มำก มำก ปำน น้อย นอ้ ย 4 ศกึ ษาเน้อื หาตามลาดับข้ันตอน ท่สี ดุ กลำง ที่สุด 5 มีความซื่อสตั ย์ในการศกึ ษาบทเรยี น 6 การใชเ้ วลาในการศึกษาบทเรียน 7 มีการซกั ถามครูในระหวา่ งศกึ ษาบทเรยี น 8 เรียนรู้อยา่ งมคี วามสขุ 9 ความร้ทู ่ไี ดร้ บั จากการศกึ ษาบทเรียนดว้ ยตัวเอง 10 มที ศั นคติทดี่ ี หลงั จากศึกษาบทเรยี นจบ ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ ท่ีสังเกตได้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อผู้สังเกต……………………………………………… (นางสาวรจนยี ์ มนคง)

ภำคผนวก ง แบบบันทกึ กำรสมั ภำษณ์ทไ่ี ด้จำกกำรทดสอบแบบ 1:1

แบบสมั ภาษณ์การทดสอบแบบ 1:1 ของบทเรียนสาเร็จรูป เร่ือง คาสรรพนาม (代词)สาหรับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 ขอ้ มูลเบื้องตน้ ของผูท้ ่ีไดร้ ับกำรสงั เกต 1. (ชือ่ -สกลุ ) ___________________________________________ 2. (โรงเรียน) โรงเรียนแม่เมาะวทิ ยา ตาบล แมเ่ มาะ อาเภอ แม่เมาะ จังหวดั ลาปาง 3. (วนั เวลา ทสี่ ัมภาษณ)์ _______________________________________ 4. (สถานที่ทาการสัมภาษณ์) _____________________________________ 1.ลกั ษณะการจดั รูปเลม่ 1.1 ความสวยงามของการออกแบบปกบทเรียนสาเร็จรูป _____________________________________________________ _____________________________________________________ 1.2 ขนาดและสขี องตวั หนงั สอื เหมาะกบั ผ้เู รียน _____________________________________________________ _____________________________________________________ 2. ลกั ษณะการใช้ภาพประกอบ 2.1 ความสวยงามของรูปเลม่ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 2.2 ภาพประกอบสอื่ ความหมายได้ตรงกบั เนือ้ หาท่เี รียน _____________________________________________________ _____________________________________________________

3.ลกั ษณะเนอื ้ หา 3.1 มีระดบั ความยากงา่ ยเหมาะสมกบั ผ้เู รียน _____________________________________________________ _____________________________________________________ 3.2 คาถามมีความสอดคล้องกบั เนอื ้ หา _____________________________________________________ _____________________________________________________ 3.3 ลาดบั เนอื ้ หามีความตอ่ เนื่อง _____________________________________________________ _____________________________________________________ ข้อเสนอแนะอ่ืน ๆ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ลงชื่อผ้สู มั ภาษณ์ ___________________ (นางสาวรจนยี ์ มนคง)

ภำคผนวก ง รปู ภำพประกอบกำรตรวจสอบ โดยกำรนำไปทดลองใช้ (Try out)

กำรทดสอบแบบ 1：1 (1 คน นายอธปิ คาณะ นักเรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 โรงเรยี นแม่เมาะวทิ ยา

การทดลองแบบกลมุ่ เลก็ (10 คน)



ภำคผนวก จ ตัวอยำ่ งช้ินงำน

หนำ้ ปก บทเรียนสำเรจ็ รูป เรื่อง คำสรรพนำม (代词)