الفاقد التعليمي رياضيات سادس

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة لتعليم البنات بالقصيم‬ ‫الابتدائية السادسة والخمسون‬ ‫ملف الفاقد التعلي يم‬ ‫يف مادة الرياضيات‬ ‫للصف السادس الابتدا يئ‬ ‫قائدة المدرسة ‪ :‬نورة الحر يب‬ ‫معلمة المادة ‪ :‬العنود الحر يب‬

‫مهارات الفاقد التعلي يم مادة الرياضيات للصف السادس‬ ‫‪ /1‬إيجاد القاسم المش رتك لعددين أو أك رت والمضاعف المش رتك الأصغر لعددين أو أك رت ‪.‬‬ ‫‪ /2‬تمثيل البيانات بـ ( الأعمدة و الخطوط و النقاط ) وتحليلها ‪.‬‬ ‫‪ /3‬إيجاد وتفس رت ( المتوسط الحسا يئ و الوسيط و المنوال ) لمجموعة بيانات ‪.‬‬ ‫‪ /4‬التحويل ب ري الوحدات ضمن النظام الم رتي ‪.‬‬ ‫‪ /5‬جمع وطرح الكسور الع رشية ‪.‬‬

‫الخطة العلاجية للفاقد التعلي يم يف مادة الرياضيات‬ ‫للصف السادس الابتدا يئ‬ ‫أولا ‪ :‬اختبار تشخي يص لجميع الطالبات ‪.‬‬ ‫يتم الاختبار يف الأسبوع الأول من الفصل الدرا يس الأول بحيث يشمل المهارات‬ ‫الأساسية ‪.‬‬ ‫ثانيا ‪ :‬تحديد مستوى الطالبات ويتم رفع تقرير بذلك ‪.‬‬ ‫ثالثا ‪ :‬عمل خطة علاجية للطالبات المستهدفات ‪.‬‬ ‫رابعا ‪ :‬اختبار تشخي يص بعدي للطالبات المستهدفات لتحديد مدى التحسن ‪.‬‬ ‫خامسا ‪ :‬رفع تقرير لوكيلة شؤون الطالبات ‪.‬‬

‫تقرير مستوى الطالبات بعد الاختبار التشخي يص‬ ‫نسبة‬ ‫نسبة‬ ‫نسبة‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫الصف‬ ‫الطالبات‬ ‫الطالبات نسبة‬ ‫المهارات‬ ‫المهارات‬ ‫المهارات‬ ‫الحاصلات الطالبات‬ ‫المفقودة‬ ‫المفقودة‬ ‫الأساسية‬ ‫الغ رت‬ ‫على تقدير الحاصلات‬ ‫متقنات‬ ‫ممتاز على تقدير‬ ‫الكليى‬ ‫متوسط‬ ‫‪%19.1 %47.6 %33.3 %31‬‬ ‫‪5‬‬ ‫سادس أ ‪16‬‬ ‫‪%13.6 %50 %36.3 %31‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪16‬‬ ‫سادس ب‬

‫تقرير عن مستوى الطالبات‬ ‫طرق العلاج‬ ‫المهارة‬ ‫درجة الاختبار‬ ‫اسم الطالبة‬ ‫م‬ ‫القبليى‬ ‫تدريبات و أنشطة‬ ‫المفقودة‬ ‫غيداء الحر يئ‬ ‫‪1‬‬ ‫متلية‬ ‫‪2‬‬ ‫ديمة الحر يئ‬ ‫‪2‬‬ ‫تحويل الوحدات‬ ‫‪5‬‬ ‫جوري الرشيدي‬ ‫‪3‬‬ ‫استخدام تطبيقات‬ ‫الم رتية‬ ‫‪3‬‬ ‫المحسوسات‬ ‫جنان‬ ‫‪4‬‬ ‫إيجاد المتوسط‬ ‫‪5‬‬ ‫سديم الحر يئ‬ ‫‪5‬‬ ‫اليدوية أو من بيئة‬ ‫الحسا يئ‬ ‫‪5‬‬ ‫ريما غازي الحر يئ‬ ‫‪6‬‬ ‫الطالبة‬ ‫‪2‬‬ ‫تحويل الوحدات‬ ‫ريما عيد الحر يئ‬ ‫‪7‬‬ ‫فيديوهات‬ ‫الم رتية‬ ‫‪5‬‬ ‫تعليمية‬ ‫إيجاد المتوسط‬ ‫أوراق عمل‬ ‫الحسا يئ‬ ‫تفاعلية‬ ‫تحويل الوحدات‬ ‫حصص إضافية‬ ‫الم رتية‬ ‫إيجاد المتوسط‬ ‫الحسا يئ‬ ‫إيجاد القاسم‬ ‫والمضاعف‬ ‫تحويل الوحدات‬ ‫الم رتية‬ ‫إيجاد القاسم‬ ‫والمضاعف‬ ‫تحويل الوحدات‬ ‫الم رتية‬ ‫إيجاد المتوسط‬ ‫الحسا يئ‬ ‫تحويل الوحدات‬ ‫الم رتية‬ ‫إيجاد المتوسط‬ ‫الحسا يئ‬ ‫إيجاد القاسم‬ ‫والمضاعف‬ ‫تحويل الوحدات‬ ‫الم رتية‬ ‫إيجاد المتوسط‬ ‫الحسا يئ‬ ‫إيجاد القاسم‬ ‫والمضاعف‬

‫اختبار تشخيصي ‪-‬اده الرياضيات الصف‬ ‫السادس ) قبلي (‬ ‫اللهم ;سه! إ; ماجعلته سه! وأنت تجعل الحزن إذا شئت سه!‬ ‫* مطلوب‬ ‫* ﺳﻴﺴﺠﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮذج اﺳﻤﻚ‪ .‬اﻟﺮﺟﺎء ﻛﺘﺎﺑﺔ اﺳﻤﻚ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اسم الطالبة ‪* :‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الفصل *‬ ‫ﺳﺎدس أ‬ ‫ﺳﺎدس ب‬ ‫‪:‬‬

‫‪3‬‬ ‫اوجدي ا‪-‬توسط الحسابي ‪P‬ثمان عصائر بالريال‪* ١٠ ، ٦ ، ٥ ، ٩ ، ٥ :‬‬ ‫)‪ 1‬نقطة(‬ ‫‪9/4/2021‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪4‬‬ ‫القاسم ا‪-‬شترك ا‪P‬كبر للعددين ‪ ٩‬و ‪ ١٢‬هو … *‬ ‫)‪ 1‬نقطة(‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫ابسط صورة للكسر التالي *‬ ‫)‪ 1‬نقطة(‬ ‫هي‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪6‬‬ ‫حاصل جمع الكسرين التال‪* d‬‬ ‫)‪ 1‬نقطة(‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪7‬‬ ‫حاصل طرح الكسرين التال‪* d‬‬ ‫)‪ 1‬نقطة(‬ ‫‪١‬‬ ‫‪−‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ ٥٠٠٠‬كجم = ……… طن *‬ ‫)‪ 1‬نقطة(‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥٠٠‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪9‬‬ ‫الزمن ا‪-‬نقضي من ‪ ٩:٢٠‬صباحاً إلى ‪ ١١:٥٨‬صباحاً يساوي *‬ ‫)‪ 1‬نقطة(‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ و ‪ ٥٤‬دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﺳﺎﻋﺘﺎن و ‪ ٣٨‬دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ و ‪ ٥‬دﻗﺎﺋﻖ‬ ‫‪:‬‬

‫‪10‬‬ ‫الصورة التالية تب‪ d‬تحويل هندسي ماذا يسمى هذا التحويل *‬ ‫)‪ 1‬نقطة(‬ ‫اﻧﺴﺤﺎب‬ ‫اﻧﻌﻜﺎس‬ ‫دوران‬ ‫‪:‬‬

‫‪11‬‬ ‫محيط الشكل التالي *‬ ‫)‪ 1‬نقطة(‬ ‫‪ ٢٠‬ﺳﻢ‬ ‫‪ ٢٥‬ﺳﻢ‬ ‫‪ ١٤‬ﺳﻢ‬ ‫‪ ٤٠‬ﺳﻢ‬ ‫‪12‬‬ ‫مجسم له قاعدة واحده يمكن أن تكون مربعة أو مثلثه وأوجهه الجانبية عبارة عن مثلثات هو‬ ‫…*‬ ‫)‪ 1‬نقطة(‬ ‫ﻣﺨﺮوط‬ ‫ﻣﻜﻌﺐ‬ ‫ﻫﺮم‬ ‫اﺳﻄﻮاﻧﻪ‬ ‫‪:‬‬













‫تقرير عن مستوى الطالبات بعد الاختبار البعدي‬ ‫مدى التحسن‬ ‫الاختبار‬ ‫الاختبار القبليى‬ ‫اسم الطالبة‬ ‫م‬ ‫البعدي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫غيداء الحر يئ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ديمه الحر يئ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫جوري الرشيدي‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫جنان‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫سديم الحر يئ‬ ‫‪7‬‬ ‫ريما غازي الحر يئ‬ ‫ريما عيد الحر يئ‬