SAR 65 บางกะจะ

ความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษา ตามที่โรงเรียนบางกะจะ ได้นำเสนอผลการประเมินตนเอง เพื่อรายงานผลการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ประจำปีการศึกษา 2565 ทั้ง 3 มาตรฐาน ซึ่งได้สะท้อนภาพ ความสำเรจ็ ตามเปา้ หมายการพฒั นาคุณภาพการศึกษาให้มีคุณภาพ มกี ารดำเนนิ งานอยา่ งมีประสิทธภิ าพ และ อย่างต่อเนื่อง ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนบางกะจะครั้งที่ 3/2566 เม่ือ วนั ท่ี 7 เดอื น มิถุนายน พ.ศ.2566 คณะกรรมการสถานศึกษามีความเหน็ ชอบในการจัดทำรายงานการประเมินตนเอง ประจำปีการศึกษา 2565 ฉบับนี้ของโรงเรียนบางกะจะ ที่สะท้อนคุณภาพผู้เรียน และผลสำเร็จของการบริหาร จัดการศึกษา เพื่อ เป็นประโยชนต์ อ่ การนำไปใช้พฒั นาการศึกษาในปกี ารศึกษาตอ่ ไป และเตรียมรบั การประเมินคณุ ภาพต่อไป (นางสาวศิริวรรณ แผ่นผา) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน 8 มิถุนายน พ.ศ. 2565 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หนา้ ก

บทสรุปสำหรับผ้บู ริหาร โรงเรียนบางกะจะ ตั้งอยู่เลขที่ 22/2 หมู่ที่ 1 ตำบลบางกะจะ อำเภอเมือง จังหวัดจันทบุรี 22000 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา จันทบุรี ตราด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ จัดการศึกษาในระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1-6 มีจำนวนนักเรียน 124 คน มีข้าราชการครู 11 คน พนกั งานราชการ 2 คน ลูกจา้ งประจำ 1 คน และเจา้ หน้าท่ธี รุ การ 1 คน คณะผูบ้ รหิ ารจำนวน 2 คน ซง่ึ ผู้อำนวยการโรงเรียน คือ นายณัฐภัสสร์ โภคพิพัฒน์ ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน โรงเรียนบางกะจะได้มี แนวทางในการบริหารจัดการ โดยพิจารณาทางเลือกในการแก้ปัญหาที่เหมาะสมไปสู่การตัดสินใจในการ ปฏิบัติงานของโรงเรียน โดยใช้เทคนิคการดำเนินงานและพัฒนาตามกระบวนการ PDCA และการมีส่วนร่วม จากทุกภาคส่วนในการบริหารสถานศึกษา ซึ่งผลการประเมินตนเองในภาพรวมมีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ ดงั น้ี ผลการประเมินตนเอง 1. คณุ ภาพของสถานศึกษา จากผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ภาพรวมของคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565 พบว่าระดับคุณภาพบรรลุตามเป้าหมายที่ตั้งไว้คือ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ มาตรฐานด้านผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของผู้เรียนอยู่ในระดบั คุณภาพดีเลิศ และคุณลักษณะที่พึงประสงคข์ องผ้เู รยี นอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม มาตรฐานด้านกระบวนการและการจัดการ อยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศและด้านกระบวนการจัดการ เรียนการสอนที่เนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาํ คญั อยู่ในระดบั คุณภาพดเี ลิศ 2. สถานศกึ ษามีข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษท์ ส่ี นับสนนุ ดังน้ี ผู้เรียนมีคุณภาพในระดับดีเลิศ เพราะโรงเรียนไดด้ ำเนินการจัดกจิ กรรมท่ีมีความหลากหลาย ทำให้ผล การประเมินด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนโรงเรียนบางกะจะ สามารถอ่าน เขียน สื่อสาร และคิด คำนวณได้ดีและเหมาะสมตามเกณฑ์การประเมินในแต่ละระดับชั้น ผู้เรียนเกิดการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ สร้างสรรค์ มีความตื่นตัว มกี ารแสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเอง สามารถเลือกและใช้เทคโนโลยไี ด้อย่างเหมาะสมจน เกดิ องคค์ วามรู้ใหม่ ๆ ซ่ึงเป็นพนื้ ฐานให้ผเู้ รียนมเี จตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชีพและสามารถนำองค์ความรู้ไปต่อยอดใน การประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตประจำวันได้ โรงเรียนมีการบริหารจัดการและมีการพัฒนาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยการพัฒนาทั้งระบบ ครอบคลุมทุกภาระงานของโรงเรียน การบริหารงานวิชาการ การบริหารงานงบประมาณและสินทรัพย์ การบริหารงานบุคคล และการบริหารงานทั่วไป ส่งเสริมสนับสนุนการทํางานทุกด้าน มีการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการปฏิบัติงาน และนําผลการประเมินมาพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น โดยใช้กระบวนการทํางานแบบ PDCA มงุ่ เนน้ การพฒั นาทรัพยากรมนุษย์พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถเพื่อนํามาใช้ในการปฏิบัติงานและส่งเสริม ความกา้ วหน้าทางวิชาชพี 3. สถานศึกษามจี ุดเด่นจุดที่ควรพฒั นา และแนวทางในการพฒั นาคณุ ภาพ ดงั น้ี 3.1 จุดเด่น ดา้ นคณุ ภาพผู้เรยี น โรงเรียนมีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมุ่งเน้นพัฒนาการสอน รูปแบบการ เรียนการสอน กระบวนการคดิ และการลงมอื ปฏิบัติจริงผา่ นกจิ กรรมต่างๆ พรอ้ มทั้งปลกู ฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรม รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หน้า ข

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เหมาะสมให้นักเรียน ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูมีความรู้ความสามารถในการคดิ และวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การใช้สื่อ ผลิตสื่อการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาท่ี สอดคล้องและเหมาะสมกับความต้องการของผเู้ รียน นำภูมปิ ญั ญาท้องถ่ินให้เข้ามามีส่วนรว่ มในการจัดกิจกรรม ใหน้ ักเรียนได้เรยี นรู้ ใหน้ กั เรยี นแสวงหาความรจู้ ากสื่อเทคโนโลยดี ว้ ยตนเอง ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ โรงเรียนมีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีการบริหารการจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วมของ ครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษา โดยปฏิบัติหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการอย่างเป็นระบบ ทำใหผ้ ลการดำเนินงานเปน็ ไปตามโครงการและกิจกรรม เกดิ ประสทิ ธิผล บรรลุ เป้าหมายตามที่กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการประจำปี อีกทั้งนำข้อเสนอแนะจากการประเมินคุณภาพภายนอก รอบที่สี่ และผลการดําเนินงานในรอบปีที่ผ่านมา นํามาวิเคราะห์เพื่อจัดทําเป็นแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจําปี มีโครงการและกิจกรรมการนําแผนลงสู่การปฏิบัติ มีการสรุปและรายงานผลการ ดําเนินงานเพื่อพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ทําให้โรงเรียนสามารถพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างประมี ประสทิ ธิภาพ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสาํ คญั ครูมีความตั้งใจ มีความรู้ความสามารถในการคิดและวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผลิตสื่อ/สร้างนวัตกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาที่สอดคล้องและเหมาะสมกับความต้องการ ของผู้เรียน มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอนและรูปแบบการเรียนการสอน โดยจัดกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใหน้ กั เรยี นไดเ้ รียนรโู้ ดยกระบวนการการคิด ได้ปฏิบัติจรงิ มีการใหว้ ธิ ีการและแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย นำภูมิ ปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีด้วยตนเอง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และ ผลงานวิจัยในชั้นเรียนของครู โดยการพัฒนาครู จัดให้มีการทํา ID Plan การทําชุมชน แห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพครู (PLC) ครูมีความรู้ความสามารถในการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ มีการใช้และนําสื่อเทคโนโลยี นวตั กรรมมาใช้ได้อย่างเหมาะสมกับสถานการณ์และผเู้ รียนที่สอดคล้องกับหลกั สูตรสถานศึกษา 3.2 จดุ ท่ีควรพฒั นา ด้านคณุ ภาพผูเ้ รยี น พัฒนาหลักสูตรที่เหมาะสมสอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน เพิ่ม/หาแหล่งเรียนรู้ให้ นักเรียนได้ศึกษา เน้นส่งเสริมการพัฒนาทักษะอาชีพให้มีความหลากหลาย น่าสนใจ เหมาะสมกับบริบทของ โรงเรียนและชุมชน ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะการสื่อสารภาษาที่สองนอกจากภาษาอังกฤษ พัฒนาการวัด ประเมินผลให้มีความหลากหลาย เหมาะสมกับความแตกต่างของบุคคล ส่งเสริมครูสร้างนวัตกรรมเพ่ือ พฒั นาการจดั การเรียนการสอน ปลกู ฝงั ใหน้ ักเรยี นทกุ คนเปน็ ผูม้ จี ิตอาสา ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ โรงเรยี นควรสร้างเครือขา่ ยความร่วมมือของผมู้ สี ว่ นเกยี่ วข้องในการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษาให้มี ความเขม้ แขง็ มสี ่วนรว่ มรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา และการขบั เคล่ือนคุณภาพการจัดการศึกษา รวมถึง การจดั กิจกรรมระหว่างสถานศกึ ษากบั ชมุ ชนให้ต่อเนื่อง เพ่ือประชาสัมพันธ์สถานศึกษาให้ชุมชนได้ทราบผล การดำเนนิ งานของสถานศึกษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หนา้ ค

ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาํ คัญ ควรจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับสื่อการเรียนการสอนรูปแบบ online ที่หลากหลายและ เหมาะสม แหลง่ การเรยี นรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรยี น ภมู ิปญั ญาท้องถิ่น โดยบรู ณาการทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ และกิจกรรมการเรียนรู้จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ภายในท้องถิ่นให้มากขึ้น รวมทั้งการให้ข้อมูล ย้อนกลับแก่นกั เรียนทันที เพอ่ื ให้นักเรียนนำไปใชพ้ ัฒนาตนเอง 3.3 แนวทางในการพฒั นาคณุ ภาพ ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี น 1) พัฒนาหลกั สูตรที่เหมาะสมกบั ตลาดแรงงานและเพิ่มความหลากหลายในการจัดการเรียนการสอนโดยการ หาความร่วมมือกับหน่วยงานการศึกษา เช่นวทิ ยาลัยสารพัดช่าง มหาวิทยาลยั เป็นตน้ 2) เพ่มิ แหล่งเรยี นรูใ้ นโรงเรียน หรือหาแหลง่ เรยี นรู้ที่น่าสนใจใหน้ ักเรยี นได้ไปเรยี นรู้ 3) สง่ เสริมและพฒั นาความรู้ดา้ นการวัดผลประเมินผลใหก้ ับครผู ้สู อน 4) ส่งเสริมและพัฒนาความร้เู ก่ียวกับการสร้างนวตั กรรมเพื่อพฒั นาการจัดการเรยี นการสอน 5) เพมิ่ กจิ กรรมสง่ เสริมการเปน็ ผู้มีจิตอาสาใหก้ ับชุมชน ท้องถิน่ ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ การพฒั นาการบริหารจัดการองค์กรสู่ความเป็นเลิศ โดยการเตรียมการประเมนิ การบรหิ ารจัดการด้วย ระบบคุณภาพ ระดับองค์กร (School Quality Awards : ScQA) และเตรียมความพร้อมก้าวไปสู่การพัฒนา ระบบบริหารจัดการโรงเรียนด้วยระบบคุณภาพ ตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งสำนักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน (OBECQA) และตามเกณฑร์ างวัลคณุ ภาพแห่งชาติ(TQA) ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสําคญั ส่งเสรมิ การพัฒนาครูให้จัดการเรยี นการสอนโดยใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ สอ่ื การเรยี นการสอนที่มี ความสุข สนุกสนานในการจัดการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย และภูมิปัญญาท้องถิ่น สอดคล้องกับ เป้าหมายการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรตู้ ามธรรมชาติวิชา และเนน้ การมสี ว่ นรว่ มของผู้เรียน สง่ เสริมการสร้าง สือ่ นวัตกรรมในการจดั การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพผ่านกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน สามารถนำมาปรับ ใช้ไดจ้ รงิ สง่ เสรมิ การออกแบบการเรยี นรโู้ ดยใชข้ ้อมูลวเิ คราะห์ผ้เู รียนและความเข้าใจผูเ้ รียนรายบุคคล ส่งเสรมิ การจัดสอนซ่อมเสริมให้แก่ผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียน เพิ่มพูนศักยภาพผู้เรียนที่มีความส ามารถ พิเศษ ดแู ลให้ผู้เรียนเรยี นรตู้ ามศักยภาพได้ทั่วถึง สง่ เสริมให้มีจดั ชั้นเรียนเชิงบวก ทำความเข้าใจพฤติกรรมของ ผเู้ รยี นทัง้ ดา้ นลบและดา้ นบวก สรา้ งความสัมพันธท์ ี่ดีแก่ผ้เู รยี น ควบคมุ อารมณ์ ผูเ้ รยี นทำดีมกี ารชมเชยและให้ รางวลั แจ้งผลการประเมนิ ของผเู้ รยี นอยา่ งเป็นรูปธรรม ผูเ้ รียนใชข้ ้อมลู น้นั ปรับปรุงการเรยี นรขู้ องตนเอง เป็นการให้ ขอ้ มลู ย้อนกลับแกน่ ักเรยี นทนั ที เพอื่ ให้นกั เรียนนำไปพฒั นาตนเองได้ 4. การปฏบิ ตั ิที่เป็นเลิศของสถานศึกษา ผลจากการดำเนินงานที่เป็นระบบและมีประสิทธิภาพ ทำให้การจัดการศึกษาของโรงเรียนเป็นไปตาม เป้าหมายที่กำหนด ซึ่งมีจุดเด่น คือสภาพภูมิทัศน์ที่เอื้อต่อการจัดการศึกษา บุคลากรที่มีคุณภาพสูง ผู้เรียนมี ความเป็นเลิศทางด้านกีฬา ชุมชนที่เข้มแข็งให้การสนับสนุน และมีแผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาให้สูงขึ้น คือมีการวางแผนงานที่ร่วมมือกับชุมชนที่ชัดเจนในการจัดกิจกรรม เพื่อให้การพัฒนา การศึกษาของโรงเรียนประสบผลสำเรจ็ เชงิ ประจกั ษ์ และมีประสทิ ธภิ าพในการจดั การศึกษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หนา้ ง

ในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษานั้น โรงเรียนได้ดำเนินการโดยกำหนดเป้าหมายให้สอดคล้องกับ บริบทของโรงเรยี น และเป็นไปตามตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน และมาตรฐานการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน ของ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ซึ่งมผี ลการพฒั นา ดังนี้ คอื ระดบั คุณภาพ ระดบั คุณภาพ มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ที่คาดหวัง ของการพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น ดีเลิศ ดเี ลศิ 1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของผเู้ รียน ดีเลิศ ดีเลิศ 1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสารและการคดิ คำนวน ดี ดีเลิศ 2) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์และการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม อภปิ รายแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา 3) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ดเี ลิศ ดเี ลศิ 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ดเี ลิศ ยอดเยี่ยม 5) มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ดี ดีเลิศ 6 มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐานและเจตคติทดี่ ตี ่องานอาชพี ดี ยอดเยย่ี ม 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รียน ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม 1) การมีคุณลกั ษณะและคา่ นยิ มที่ดตี ามท่ีสถานศกึ ษากำหนด ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม 2) ความภูมิใจในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม 3) การยอมรับที่จะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 4) สขุ ภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจติ สังคม ดีเลศิ ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลศิ ดีเลศิ 2.1 การมีเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกิจท่ีสถานศึกษากำหนดชดั เจน ดเี ลิศ ดีเลศิ 2.2 มีระบบการบริหารจดั การคณุ ภาพสถานศกึ ษา ดีเลศิ ดเี ลิศ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการที่เน้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลกั สูตร ดี ดีเลศิ สถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ ดี ยอดเยย่ี ม 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายและสงั คมท่ีเอื้อต่อการจดั การเรียนรู้อย่างมคี ุณภาพ ดเี ลศิ ดีเลิศ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การเรียนรูอ้ ย่างมีคณุ ภาพ ดีเลิศ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั ดี ดีเลิศ 3.1 จดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยุกต์ ดเี ลศิ ดเี ลิศ 3.2 ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ที่เอือ้ ตอ่ การเรียนรู้ ดีเลศิ ดีเลศิ 3.3 มกี ารบหิ ารจดั การช้นั เรยี นเชงิ บวก ดเี ลศิ ดีเลศิ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผ้เู รยี น ดเี ลศิ ดเี ลศิ 3.5 มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรู้และใหข้ อ้ มลู สะท้อนกลบั เพ่อื พฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้ ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม สรปุ ผลการประเมนิ ภาพรวม  กำลงั พฒั นา  ปานกลาง  ดี  ✓ดเี ลศิ  ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศึกษา ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ดเี ลิศ มาตรฐานที่2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ ดเี ลิศ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หนา้ จ

คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ ฉบับนี้ จัดทำข้ึน ตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผลการ ประเมินตนเองใหแ้ ก่หน่วยงานตน้ สงั กดั หรือหน่วยงานที่กำกบั ดแู ลสถานศึกษาเป็นประจำทกุ ปี เพ่ือรายงานผล การดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการ บริหารจัดการศกึ ษาท่สี อดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คณุ ภาพ ของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเพื่อ นำเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจน เผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับ การประเมินภายนอก โดยสำนักงาน รบั รองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพการศกึ ษา(องค์การมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผปู้ กครอง นกั เรียน คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพน้ื ฐาน และผู้ที่มีส่วนเก่ียวข้อง ทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2565 ฉบับนี้ คณะ ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการนำไปใช้ ในการพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาของโรงเรียนบางกะจะ ในปีการศกึ ษา 2566 ตอ่ ไป ( นายณัฐภสั สร์ โภคพพิ ัฒน์ ) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบางกะจะ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หนา้ ฉ

สารบญั เรอ่ื ง หนา้ ความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา………………………………………………………………………………………… บทสรุปสำหรับผู้บริหาร.................................................................................................................... 1 คำนำ............................................................................................................................. .................... 1 สารบัญ...................................................................................................... ....................................... 9 สว่ นท่ี 1 ข้อมูลพ้นื ฐานของสถานศึกษา......................................................................................... 9 9 ข้อมูลท่วั ไป......................................................................................................................... 24 ส่วนท2ี่ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา............................................................................... 33 36 ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน.......................................... 42 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน..................................................................................... 44 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ............................................................ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ.......................... ส่วนท่ี 3 สรปุ ผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการชว่ ยเหลือ.............................................. สว่ นท่ี 4 การปฏิบตั ทิ ี่เป็นเลิศของสถานศกึ ษา (ความโดดเดน่ )..................................................... ภาคผนวก รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หนา้ ช

ส่วนที่ 1 ข้อมลู พืน้ ฐานของสถานศึกษา 1. ข้อมูลทว่ั ไป ช่ือโรงเรยี นบางกะจะ ทีต่ ้งั 22/2 หมู่ 1 ตำบลบางกะจะ อำเภอเมอื ง จังหวัดจนั ทบุรี สังกัด สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด โทร 039 391 241 e-mail [email protected] website www.bkjs.ac.th เปิดสอนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 เนื้อที่ 24 ไร่ 3 งาน 52 ตารางวา เขตพื้นที่บริการหมทู่ ่ี 1-10 ตำบลบางกะจะ อำเภอเมือง จงั หวัดจันทบรุ ี 2. ข้อมูลนักเรยี น ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะมีนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึง 6 จำนวน 124 คน (ขอ้ มลู 10 มถิ นุ ายน 2565) จำนวน 128 คน (ขอ้ มลู 10 พฤศจิกายน 2565) 3. ข้อมลู บคุ ลากรของสถานศึกษา โรงเรยี นบางกะจะ มีบคุ ลากรจำนวนทัง้ สิ้น 17 คน จำแนกได้ดังนี้ ผบู้ ริหาร จำนวน 2 คน ขา้ ราชการ ครูจำนวน 13 คน ครธู ุรการ จำนวน 2 คน 4. สภาพบริบทโรงเรยี น 1.สภาพชุมชนรอบบรเิ วณโรงเรยี นมีลกั ษณะเปน็ ชุมชนที่มีบ้านเรอื นพักอาศยั และรา้ นค้าสำหรับขาย ของชำและมปี ่าชายเลนและติดทะเล มีประชากรประมาณ 5095 คน บรเิ วณใกลเ้ คยี งโดยรอบโรงเรยี น ได้แก่ วัดพลบั วดั สงิ ห์ โรงเรียนวัดพลบั โรงเรียนวดั สิงห์ อาชีพหลกั ของชมุ ชน คอื ประมง รับจ้าง และค้าขาย ส่วน ใหญน่ บั ถอื ศาสนา พุทธ ประเพณี/ศิลปวฒั นธรรมท้องถ่ินท่เี ปน็ ท่ีรจู้ กั โดยท่วั ไป คือ ท้งิ กระจาด 2. ผู้ปกครองสว่ นใหญ่ จบการศกึ ษาระดับ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 อาชีพหลกั คือ ประมง รับจ้าง และ คา้ ขาย ใหญ่นบั ถือ ศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกจิ /รายไดโ้ ดยเฉลยี่ ต่อครอบครัว ต่อปี 120,000 บาท 3. โอกาสและข้อจำกดั ของโรงเรียน โอกาส โรงเรียนอยใู่ กลว้ ดั และชุมชนเด็กมโี อกาสไดม้ ีสว่ นร่วมกิจกรรมประเพณีวัฒนธรรมท้องถิ่นและ ศาสนา การย้ายถิ่นฐานของผู้ปกครองมีน้อยทำให้อัตราการย้ายของนักเรียนไม่ลดลง มีแหล่งเรียนรู้ใกล้ชุมชน เช่น วัดพลับ คา่ ยเนินวง ทีโ่ รงเรียนสามารถนำนักเรียนไปใช้ได้ มรี ะบบสาธารณูปโภคเพียงพอต่อการต้องใช้ มี ถนนตัดผ่านหน้าโรงเรียนทำให้มีโอกาสในการเข้าถึงโรงเรียนผู้ปกครองมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับกฎหมาย การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐานและให้ความร่วมมอื กบั สถานศึกษา ข้อจำกัด จำนวนประชากรในพื้นทีห่ รือเขตบรกิ ารลดลงทำใหน้ กั เรียนลดลงด้วยจงึ ทำให้เกิดการไดร้ ับ เงินจัดสรรจากรัฐบาลน้อยลง มีนักเรียนบางส่วนเดินทางเข้าไปเรียนโรงเรียนใหญ่ประจำจังหวัดเนื่องจากการ คมนาคมดีเดินทางใช้เวลาน้อย การอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่นบางประเภทต้องใช้วิทยากรเฉพาะทางและมี ค่าใช้จ่ายจึงทำให้การสืบทอดไม่ต่อเน่ือง ผู้ปกครองในชุมชนรายได้นอ้ ย ไม่สามารถสนับสนุนการจัดการศึกษา ของโรงเรียนได้ได้อย่างเต็มท่ี รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นบางกะจะ หน้า 1

5.วสิ ัยทัศน์ พันธกิจ เปา้ หมาย อตั ลักษณ์ และเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา วสิ ัยทศั น์ โรงเรียนบางกะจะ พฒั นาคุณภาพนักเรยี น มีคุณลักษณะในศตวรรษท่ี 21 มีทกั ษะอาชีพ ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียง พนั ธกิจ 1. พฒั นาผเู้ รียนตามมาตรฐานหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน มคี ณุ ธรรม จริยธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคญั และทกั ษะจำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 2. สง่ เสริมผเู้ รียนและบุคลากรให้ดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 3. พัฒนาโรงเรียนใหเ้ ปน็ สังคมแหง่ การเรียนรแู้ ละเปน็ แหลง่ การบรกิ ารของชมุ ชนในทุก ๆ ดา้ น 4. พัฒนาบุคลากร ใหเ้ ปน็ ครูมอื อาชีพในศตวรรษท่ี 21 และนโยบายประเทศไทย 4.0 5. พัฒนาระบบบรหิ ารจดั การแบบบูรณาการ และส่งเสรมิ ใหท้ ุกภาคสว่ นมสี ว่ นร่วมในการจดั การศกึ ษา เป้าหมาย 1. ผู้เรียนมีคณุ ภาพ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นตามหลกั สตู ร และทกั ษะจำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 2. ประชากรวัยเรียนทกุ คนได้รบั โอกาสในการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานอย่างทวั่ ถึงและเสมอภาค 3. โรงเรียนเป็นองคก์ รและสังคมแห่งการเรียนรู้ เป็นแหล่งการบรกิ ารของชุมชนในทุก ๆ ดา้ น 4. ผูบ้ รหิ าร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา มที กั ษะการบริหาร การจดั การเรียนรู้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ 5. พัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ปฏิบตั ิงานไดต้ ามบทบาท หนา้ ท่ีอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพและประสิทธผิ ล อัตลักษณ์ของสถานศกึ ษา เรยี นรคู้ ู่กิจกรรม เรียนรู้คู่กิจกรรม คือ ผ้เู รียนไดร้ ับการพฒั นาตามหลักสูตรแกนกลางขน้ั พ้นื ฐาน มีคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคญั และทกั ษะจำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 และมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น กิจกรรมท่ี พัฒนาทกั ษะอาชีพที่หลากหลาย เอกลักษณ์ของสถานศึกษา สบื สานวฒั นธรรมทอ้ งถน่ิ สืบสานวัฒนธรรมทอ้ งถ่ิน คือ เน้นใหผ้ เู้ รียนมสี ่วนรว่ มในกจิ กรรมของชุมชนบางกะจะ ชุมชนจันทบุรี ในวันสำคญั ทางศาสนาหรอื ประเพณีท่สี ืบทอดกนั มา เชน่ ประเพณีการทิ้งกระจาด หรือการตักบาตรเทโวท่ผี า่ น เสน้ ทางหมบู่ า้ นจากวดั สูว่ ดั เปน็ ตน้ 6. แนวทางการพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนไดย้ ดึ หลกั ธรรมาภิ-บาลตามแนวทางการกระจายอำนาจทางการศกึ ษา พัฒนากระบวนการ บริหารจัดการ ภายใต้วงจรคุณภาพ (PDCA) พฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาโดยอาศยั แนวทางตามยุทธศาสตร์ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร แผนกลยทุ ธ์ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน สำนักงานเขตพ้นื ที่ การศกึ ษามธั ยมศึกษาจันทบรุ ี ตราด และกลุ่มโรงเรียนขนาดเล็กนำสแู่ ผนปฏบิ ัติการของโรงเรยี น มรี ะบบ บรหิ ารจดั การ ใช้โรงเรียนเป็นฐาน โดยชุมชนมีสว่ นร่วม 7. กลยุทธก์ ารพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา ประเดน็ ยุทธศาสตร์ท่ี 1 พัฒนาคณุ ภาพนักเรยี น กลยุทธ์ 1. แผนงานยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน 2. แผนงานส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรมและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 3. แผนงานพฒั นาสมรรถนะสำคญั และทักษะจำเป็นในศตวรรษท่ี 21 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หนา้ 2

ประเด็นยทุ ธศาสตรท์ ี่ 2 พัฒนาหลักสตู รและกระบวนการจดั การเรยี นรู้อยา่ งมคี ุณภาพ กลยทุ ธ์ 1. แผนงานพฒั นาหลักสตู รและกระบวนการจัดการเรยี นร้เู ชิงบรู ณาการ 2. แผนงานพฒั นาทักษะอาชีพตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์ท่ี 3 พฒั นาประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจัดการดว้ ยระบบคุณภาพ กลยทุ ธ์ 1. แผนงานส่งเสรมิ การสรา้ งภาคีเครือข่ายและการมสี ว่ นร่วมของทกุ ภาคส่วนในการสนับสนุน การจดั การศกึ ษา 2. แผนงานดา้ นการเสรมิ สร้างสภาพแวดล้อม สื่อ นวัตกรรมท่ีเอื้อต่อสงั คมแหง่ การเรียนรู้ ประเด็นยทุ ธศาสตร์ที่ 4 ส่งเสรมิ การพัฒนาครูและบุคลากรสคู่ วามเปน็ มืออาชีพ กลยทุ ธ์ 1. แผนงานด้านพัฒนาบุคลากร ประเด็นยุทธศาสตรท์ ่ี 5 พฒั นาระบบประกันคุณภาพภายในใหม้ ปี ระสิทธิภาพ กลยุทธ์ 1. แผนงานดา้ นประกนั คณุ ภาพภายใน รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หน้า 3

8. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสามหรือรอบสี่ โรงเรยี นบางกะจะ ไดร้ ับการประเมินภายนอก ภายใต้สถานการณ์ Covid-19 โดยการประเมนิ จาก รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self Assessment Report : SAR) จาก สมศ. วันท่ี 11 เมษายน พ.ศ. 2565 ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน จุดเนน้ ผเู้ รียนมีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ ผลพจิ ารณา ตวั ชว้ี ัด สรปุ ผลการประเมนิ ✓ 1.มกี ารระบุเป้าหมายคุณภาพของผเู้ รยี น  ปรบั ปรุง (0-3 ข้อ) ✓ 2.มีการระบวุ ธิ ีพัฒนาคุณภาพของผ้เู รยี นอย่างเป็นระบบ  พอใช้ (4 ขอ้ ) ✓ ดี (5 ข้อ) ตามเป้าหมายการพฒั นาผูเ้ รียน ✓ 3.มผี ลสมั ฤทธิ์ของผูเ้ รยี นตามเปา้ หมายการพฒั นาผ้เู รียน ✓ 4.มีการนำผลประเมินคณุ ภาพของผเู้ รียนมาพฒั นาผเู้ รยี น ด้านผลสมั ฤทธใิ์ หส้ งู ขนึ้ ✓ 5.มกี ารนำเสนอผลการประเมินคณุ ภาพของผู้เรียนต่อผทู้ ่ี เกีย่ วข้อง ขอ้ แนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึน้ สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลใน SAR ในปีต่อไปให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น โดยมีการระบุวิธีการ พัฒนาผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วจิ ารณญาณอภิปรายแลกเปลย่ี นความคดิ เห็นและแก้ปัญหา โดยเนน้ ผเู้ รียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ตามเป้าหมายอย่างเป็นระบบ PDCA โดยสถานศึกษาควรกำหนดเป้าหมายเด็กร้อยละ 90 มีคุณภาพอยู่ใน ระดับดีเลิศ ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning โครงการ Coaching Teams การจัด กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน (Project Based Learning) เป็นตน้ เพอ่ื ส่งเสริมให้ผูเ้ รียนมี ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คณะกรรมการประเมินภายใน ประเมินด้าน 2) ความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปญั หา เนน้ ผเู้ รียนมีความสามารถใน การคิดวิเคราะห์ พบว่า ผู้เรียนร้อยละ 80 มีคุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศ บรรลุเป้าหมาย สถานศึกษานำข้อมูล ผู้เรียนทไี่ มผ่ ่านเกณฑ์ ร้อยละ 20 มาวเิ คราะห์ถึงสาเหตุและปัญหา นำมาวางแผนการจดั การเรียนการสอนเพื่อ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์และดำเนินการตามแผนอย่างต่อเนื่อง และมีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหว่างครูกับผู้ปกครองกับเพื่อนครู โดยมีการนิเทศ กำกับ ติดตาม จากฝ่ายบริหาร ฝ่าย วิชาการ เพื่อนครูด้วยกัน ศึกษานิเทศก์ เป็นต้น พร้อมทั้ง มีการเผยแพร่ผลการดำเนินงานให้ผุ้มสี ่วนเกี่ยวข้อง ทราบทัง้ ในการประชมุ ครู ผปู้ กครอง กรรมการสถานศึกษา และการสอ่ื ออนไลน์ เป็นตน้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หน้า 4

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ จดุ เน้น การบรหิ ารจดั การศึกษาตามระบบการบรหิ ารคุณภาพ (PDCA) ผลพิจารณา ตัวชวี้ ัด สรปุ ผลการประเมนิ ✓ 1.มีการวางแผนการดำเนนิ การในแตล่ ะปีการศึกษา  ปรับปรงุ (0-3 ข้อ) ✓ 2.มกี ารนำแผนการดำเนินการไปใช้ดำเนินการ  พอใช้ (4 ขอ้ ) ✓ 3.มีการประเมนิ ผลสัมฤทธขิ์ องการดำเนนิ การตามแผน ✓ ดี (5 ขอ้ ) ✓ 4.มกี ารนำผลการประเมินไปใช้ในการปรบั ปรงุ แกไ้ ขใน ปีการศึกษาต่อไป ✓ 5.มกี ารนำเสนอผลการบรหิ ารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้ มสี ว่ นไดส้ ่วนเสยี ไดร้ ับทราบ ข้อแนะในการเขยี น SAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมนิ ระดบั สูงขน้ึ สถานศึกษาควรระบุข้อมูลลงใน SAR ครั้งต่อไปให้มีความชัดเจนมากยิ่งขึ้น โดยเพิ่มเติมรายละเอียด ของวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายที่สถานศึกษากล่าวถึง ควรระบุรายละเอียดการตรวจสอบติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานตามแผน เช่น รูปแบบการตรวจสอบแบบประเมินความสำเร็จ เกณฑ์การประเมิน สรปุ ผลทีไ่ ด้ทส่ี ามารถสะท้อนการบริหารจัดการท่ีสามารถพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เปน็ ตน้ และข้อมูลการนำผลท่ี ไดเ้ ปรยี บเทียบเป้าหมายของแต่ละโครงการเพื่อให้เห็นความสำเรจ็ นอกจากน้ันควรระบขุ ้อมลู กระบวนการและ วิธีการนิเทศการปฏิบัติงานของครูอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง มีการแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ ติดตาม ภายใน ประกอบด้วยผู้บริหารหัวหน้างานวิชาการ ผู้แทนจากคณะกรรมการสถานศึกษา มีการนำผลการนิเทศ ติดตามมาประชมุ ร่วมกันเพื่อนำสู่การพัฒนาครู ให้มีการพัฒนาตนเองในการจดั การเรียนรู้ใหแ้ ก่ผู้เรียน เป็นต้น อีกท้ังมกี ารทำแผนพฒั นาตนเองของครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา แบบ ID plan. ควรบอกวธิ กี ารและข้ันตอน ในการทำ จดั ทำใหช้ ดั เจน เพอ่ื เพิม่ พูนความร้คู วามสามารถของครู เปน็ ตน้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ จดั การเรียนรู้แบบ Active Learning ผลพจิ ารณา ตัวช้วี ัด สรปุ ผลการประเมนิ ✓ 1. ครูมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาทุกชนั้ ปี  ปรบั ปรงุ (0-3 ข้อ)  พอใช้ (4 ขอ้ ) ✓ 2. ครูทุกคนมกี ารนำแผนการจัดการเรยี นรู้ไปใช้ในการจดั การเรยี น ✓ ดี (5 ขอ้ ) การสอนโดยใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นร้ทู ีเ่ อื้อต่อ การเรยี นรู้ ✓ 3. มีการตรวจสอบและประเมนิ ผลการจดั การเรยี นการสอนอย่าง เปน็ ระบบ ✓ 4. มีการนำผลการประเมนิ มาพัฒนาการจดั การเรียนการสอนของ ครอู ยา่ งเปน็ ระบบ ✓ 5. มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรแู้ ละใหข้ อ้ มลู ป้อนกลบั เพือ่ พฒั นา ปรับปรงุ การจดั การเรียนการสอน รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หนา้ 5

ข้อแนะในการเขียน SAR ใหไ้ ด้ผลประเมินระดบั สูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลลงใน SAR ในครั้งต่อไป ควรระบุข้อมูล วิธี การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ของครู และข้อมูล การดำเนินการเพื่อให้ครบทุกรายวิชาทุกชั้นปี เช่น ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุก รายวิชา ครบทุกชั้นปี ที่สอดคล้องกับหลักสูตรของสถานศึกษา ทั้งเรื่องการพัฒนารปู แบบการจดั การเรียนการ สอน รวมไปจนถึงวิธีการจัดการเรียนการสอน กระบวนการจัดการสอนแบบ Active Learning ว่ามีการจัด กจิ กรรม ในลักษณะใดหรือมีรูปแบบใด ใหม้ คี วามชดั เจนยิ่งขึ้น เปน็ ต้น สถานศกึ ษาควรระบขุ ้ันตอน การนำผล การประเมิน การจัดการเรียนการสอนของครู ไปใช้ในการพัฒนา และควรระบุ วิธีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้มีรายละเอียด ครอบคลุม เป็นไปอย่าง กว้างขวางยิ่งขึ้น เช่น ครูมีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ ทางวิชาชีพกับชุมชน เพื่อนำผลมาพัฒนาครู ให้เกิดความ ชัดเจนขึ้น อย่างเป็นรปู ธรรม ข้อเสนอแนะเพม่ิ เติมจากการประเมนิ ภายนอก ภายใตส้ ถานการณ์ Covid-19 สถานศึกษาควรนำเสนอข้อมูลเพม่ิ เติม รายละเอียดโครงการและกิจกรรมสำคัญท่ีสอดคล้องกับจดุ เนน้ ใน แต่ละมาตรฐาน นำเสนอในรูปแบบกระบวนการบริหารและการจัดการเรยี นการสอนที่ชัดเจน นำเสนอผลการ ประเมิน เช่น ผลการประเมินคุณภาพภายใน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เช่น ผลการทดสอบ NT , RT และ O – NET และผลงานหรือรางวัลของผู้บริหาร ครู และผู้เรียน ในเชิงเปรียบเทียบกับเป้าหมาย และย้อนหลัง 3 ปี การศึกษาและแสดงใหเ้ ห็นถึงความสำเร็จ ความต่อเนือ่ งของการพัฒนาสถานศึกษา ระบุแนวทางการพัฒนาใน เรื่องที่ยังไม่ประสบความสำเร็จว่าจะดำเนินการผ่านกิจกรรมอะไร อย่างไร มีแผนที่จะพัฒนาให้สูงขึ้นเท่าไร รวมถึงระบุช่องทางประชาสัมพันธ์ เผยแพร่ผลงานการจัดการต่อสาธารณชน เพิ่มเติมจากเดิม เช่น ผ่าน ชอ่ งทาง QR CODE เปน็ ตน้ 9. การนำผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามหรอื รอบสี่มาใชใ้ นการปรบั ปรุงและพัฒนา คุณภาพการศกึ ษา พัฒนาระบบการจัดการข้อมลู สารสนเทศให้ดีย่งิ ขึน้ ครอบคลมุ ภาระงานทเี่ ปน็ ปัจจบุ ันและครบถ้วนเพือ่ นำมาใช้ประกอบการนำเสนอข้อมูล การกำหนดเป้าหมายเพอื่ การพัฒนาโดยอาศยั ขอ้ มูลยอ้ นหลงั จากข้อมลู สารสนเทศ พัฒนาผู้เรียนใหม้ ผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนทีส่ งู ข้ึน การมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแก้ปญั หา โดยเน้นผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ ตามเป้าหมายอยา่ งเปน็ ระบบ กำหนดเป้าหมายใหส้ ูงข้นึ โดยอาศัยขอ้ มูลสารสนเทศ วางแผนการจัดการเรยี นการสอนเพื่อสง่ เสรมิ ให้ผ้เู รียนมีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์และ ดำเนินการตามแผนอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง และมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหวา่ งครูกบั ผู้ปกครองกบั เพ่ือนครู โดยมีการ นเิ ทศ กำกับ ติดตามจากฝา่ ยบริหารงานวชิ าการหรอื จากเพือ่ นครดู ว้ ยกัน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หน้า 6

สว่ นที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 1. ผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบตั กิ ารประจำปีของสถานศกึ ษา 1 ผลการดำเนนิ งานโครงการ/กจิ กรรมตามแผนปฏิบตั ิการประจำปีของสถานศึกษา ช่อื งาน/โครงการ/กจิ กรรม เป้าหมาย การบรรลผุ ล การบรรลุผล สนองมาตรฐาน สนองมาตรฐาน การศกึ ษาของ การศึกษาของ (ระบวุ ิธดี ำเนนิ การอยา่ งย่อ) (เชิงปรมิ าณและคุณภาพ) ( / ) บรรลุ สถานศกึ ษา ชาติ (มฐ.ที่ / เชน่ อบรม จัดคา่ ย ฯ เปน็ ต้น (มฐ.ที่ /ประเด็น ที่ (จำนวน (จำนวน ( X ) ไมบ่ รรลุ ประเด็น พิจารณา) พิจารณา) หรือรอ้ ยละ) หรือร้อยละ) 1,3 1,3 1,3 กลยุทธท์ ่ี 1 พฒั นาคณุ ภาพนักเรยี น 1,3 1,3 1 โครงการยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน  1,3 1,3  1,3 วิธีดำเนินการ จัดอบรม ค่ายวิชาการ กิจกรรม 80 82 1,3  1,3 สง่ เสรมิ ทกั ษะและกระบวนการคิด  1,3  1,3 2 โครงการพัฒนาสมรรถนะสำคัญและทกั ษะท่ี 1,3  1,3 จำเป็นในศตวรรษท่ี 21  1,3  1,3 วิธีการดำเนินการ จัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะ 80 100 การสรา้ งนวตั กรรม ทักษะทจ่ี ำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 โดยการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ใน ห้องเรยี น 3 โครงการพัฒนาแหลง่ เรียนรู้ วิธีการดำเนินการ พัฒนา ดูแลรักษา แหล่ง 80 84 เรยี นรทู้ ่สี ่งเสรมิ การจัดการเรียนรขู้ องผเู้ รียน 4 โครงการพฒั นาส่อื นวตั กรรมทีเ่ อื้อต่อสงั คมการ เรยี นรู้ 80 85 วธิ กี ารดำเนนิ การ พัฒนา และสง่ เสรมิ การสร้าง สื่อเรยี นรทู้ ีส่ ง่ เสรมิ การจัดการเรยี นรขู้ องผู้เรยี น 5 โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ วิธีการดำเนินงาน จัดการอบรม เข้าค่าย 80 91 กิจกรรมประจำวนั เพ่ือเสรมิ สร้างคุณธรรมให้กับ ผเู้ รยี น 6 โครงการแนะแนว วิธีการดำเนินงาน จัดกิจกรรมการเรียนการ 80 81 สอน เพื่อให้ผู้เรียนค้นพบตนเองสำหรับ การศกึ ษาต่อและการประกอบอาชีพ 7 โครงการพัฒนาระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี น วิธีดำเนินการ กำกับติดตามดูแลและจัดการ 80 87 ปัญหาท่เี กดิ ข้ึนกับผเู้ รียนในด้านต่างๆ กลยทุ ธท์ ่ี 2 พฒั นาหลกั สูตรและกระบวนการจดั การเรียนรอู้ ย่างมคี ณุ ภาพ 1 โครงการพัฒนาหลกั สูตรกระบวนการจดั การ 80 85 เรียนรเู้ ชิงบรู ณาการ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หน้า 7

ชือ่ งาน/โครงการ/กิจกรรม เป้าหมาย การบรรลุผล การบรรลผุ ล สนองมาตรฐาน สนองมาตรฐาน การศึกษาของ การศกึ ษาของ (ระบวุ ิธดี ำเนินการอย่างย่อ) (เชิงปรมิ าณและคุณภาพ) ( / ) บรรลุ สถานศึกษา ชาติ (มฐ.ท่ี / เชน่ อบรม จัดคา่ ย ฯ เป็นต้น (มฐ.ที่ /ประเด็น ท่ี (จำนวน (จำนวน ( X ) ไมบ่ รรลุ ประเด็น พิจารณา) พิจารณา) หรอื ร้อยละ) หรือร้อยละ)  2 2 วิธกี ารดำเนนิ งาน จดั อบรม ประชุมรว่ ม ในการ  2 2 ปรบั ปรุงและพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา  2  2 2 กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาประสทิ ธิภาพการบริหารจัดการดว้ ยระบบคณุ ภาพ  2 2 2 1 โครงการพฒั นาระบบบรหิ ารงานวชิ าการ  2 2 วิธีการดำเนินงาน บริหารจัดการ กำกับดูแล  2 2 งาน ด้านวชิ าการ ของสถานศกึ ษาใหเ้ ป็นไปตาม 80 84 ระเบียบปฏิบัติติและอำนวยความสพดวกแก่ 100 8 80 ผู้เรียนและบุคลากรด้านงานวิชาการของ 100 91 สถานศึกษา 100 2 โครงการพัฒนาระบบงานประกันคุณภาพ 100 ภายใน วิธีการดำเนินงาน บริหารจัดการ กำกับดูแล 80 งาน ด้านการประกันคุณภาพ ของสถานศึกษา ให้เปน็ ไปตามระเบียบปฏิบัติ ของ สมศ. 3 โครงการส่งเสริมสภาพแวดลอ้ ม วิธีการดำเนินการ ดูแลรกั ษาสภาพแวดลอ้ ม 80 ของโรงเรียนให้เหมาะสมกบั การจัดการเรียนรู้ ของผู้เรยี น 4 โครงการพัฒนางานงบประมาณและสนิ ทรัพย์ วธิ ีการดำเนินงาน ควบคมุ ดูแลการเบิกจา่ ย 100 จัดซ้ือ จดั จ้างใหเ้ ป็นไปตามระเบียบทางราชการ 5 โครงการพฒั นาระบบบริหารงานบคุ คล วิธีการดำเนินการ บริหารจัดการ กำกับดูแล งาน ด้านการบริหารงานทั่วไป ของสถานศึกษา 80 ให้เป็นไปตามระเบียบปฏิบัติและอำนวยความ สะดวกแก่บุคลากรด้านงานทั่วไปของ สถานศึกษา กลยทุ ธท์ ี่ 4 ส่งเสรมิ การพัฒนาครแู ละบคุ ลากรส่คู วามเป็นมอื อาชีพ 1 โครงการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากร ทางการศึกษา วิธีการดำเนินงาน จัดอบรม ศึกษาดูงานเพ่ือ 100 พัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา ของสถานศกึ ษา กลยุทธ์ท่ี 5 พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในใหม้ ปี ระสิทธภิ าพ 1 โครงการพัฒนาระบบงานประกันคุณภาพ ภายใน วธิ กี ารดำเนินงาน บริหารจดั การ กำกับดแู ล 80 งาน ด้านการประกนั คณุ ภาพ ของสถานศึกษา ให้เปน็ ไปตามระเบยี บปฏิบตั ิ ของ สมศ. รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หนา้

2. ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน มาตรฐานการศกึ ษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาโดยภาพรวม ดเี ลิศ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ดเี ลศิ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ ดเี ลศิ จากตารางผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐานปีการศึกษา ปี 2565 โรงเรียนบางกะจะมีการประเมนิ ตนเองโดยใช้ข้อมูลสารสนเทศท่ีเกิดจากการตดิ ตามและหลกั ฐานเชิงมี รายละเอยี ดดังต่อไปน้ี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพด้านผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รยี น วิธีการพัฒนา โรงเรียนบางกะจะได้มีการจัดการเรียนการ โดยส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ active leaning เน้นให้ผู้เรียนมีความรู้ เกิดทักษะการคิดโดยใช้รูปแบบการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning :PBL ) สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรียนแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ ผา่ นกระบวนการลงมือปฏบิ ัตจิ รงิ เช่นกิจกรรมซ่อม เครื่องใช้ไฟฟ้า การปลูกผักไฮโดรโปนิกส์ การเขียนโปรแกรม โต้วาที เป็นต้น ตลอดจนผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ พื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ โดยใช้เทคโนโลยีเข้ามามีบทบาทในการเรียนรู้ เช่น การใช้ word wall , live worksheet , kahoot , youtube , google classroom ,jam board เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการ เรียนการสอนเพ่ือใหผ้ ้เู รียนมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนสูงขนึ้ นอกจากน้ีสถานศึกษายงั ไดส้ นบั สนุนใหค้ รูได้เข้ารับ การอบรมเพื่อเพิ่มความรู้ในการจัดการเรียนการสอน และยังมีการวางแผนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ของผู้เรียนโดยการจัดทำโครงการและกิจกรรมต่างๆ ลงในแผนปฏิบัติการประจำปี ได้แก่ โครงการยกระดับ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น โครงการสง่ เสริมคณุ ธรรม จริยธรรมและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ โครงการกิจกรรม พฒั นาผ้เู รียน โครงการพัฒนาสมรรถนะสำคัญและทักษะท่จี ำเป็นในศตวรรษที่ 21 โครงการพัฒนาทักษะอาชีพ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการพัฒนาหลักสูตรกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงบูรณาการ โครงการพัฒนาระบบบริหารงานวิชาการ โครงการพัฒนาระบบงานประกันคุณภาพภายใน โครงการพัฒนา แหล่งเรียนรู้ โครงการพัฒนาสื่อ นวัตกรรมที่เอื้อต่อสังคมการเรียนรู้ โครงการแนะแนว การจัดการเรียนการ สอนของโรงเรียนมีการวิเคราะห์หลักสูตรเพื่อจัดทำแผนการเรียนรู้ทั้ง 8 กลุ่มสาระ อีกทั้งมีการนิเทศการสอน ในชั้นเรียน ให้คำแนะนำในการจัดการเรียนการสอนของครูมีกิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อมุ่งเน้น พัฒนาการจัดการเรยี นการสอนใหม้ ีคุณภาพมากย่ิงขึ้น ผลการพฒั นา ผลจากการที่สถานศึกษาได้ดำเนินการจัดกิจกรรมที่มีความหลากหลาย ทำให้ผลการประเมินด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนโรงเรียนบางกะจะ สามารถอ่าน เขียน สื่อสาร และคิดคำนวณได้ดีและ เหมาะสมตามเกณฑ์การประเมินในแต่ละระดับชั้น ผู้เรียนเกิดการคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์ สร้างสรรค์ มีความ ตนื่ ตวั มีการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง สามารถเลือกและใชเ้ ทคโนโลยีไดอ้ ยา่ งเหมาะสม จนเกดิ องค์ความรู้ใหม่ ๆ ซึง่ เป็นพนื้ ฐานให้ผู้เรยี นมเี จตคตทิ ่ดี ตี ่องานอาชีพและสามารถนำองค์ความรู้ไปต่อยอด ในการประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ประจำวนั ได้ 1) ความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร และการคิดคำนวณ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หนา้ 9

จากผลการดำเนินงานในปีการศึกษา 2564 พบว่า ผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 6 ของ โรงเรียนบางกะจะร้อยละ 7.26 มีผลการประเมินไม่ผ่านระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปในด้านการอ่าน การเขียน ภาษาไทย ร้อยละ 42.76 มีผลกระเมินไม่ผา่ นระดบั คณุ ภาพ ดีขน้ึ ไปในดา้ นการการส่ือสารภาษาอังกฤษ รวมถึง ทักษะด้านการคิดคำนวณที่ผู้เรียนร้อยละ 6.84 มีผลการประเมินไม่ผ่านระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป ดังนั้นในปี การศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะได้มีการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน ในภาษาไทยและ การสื่อสารภาษาอังกฤษ ตลอดจนพัฒนาทักษะด้านการคิดคำนวณ เช่นดำเนินกิจกรรมสนับสนุนการจัดเรียน การสอน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้, กิจกรรมรักการอ่าน ,กิจกรรมคิดเลขเป็น ทั้งนี้ในประเด็นการพิจารณาที่ 1 ตวั ชี้วัด มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสือ่ สาร และการคดิ คำนวณ ผลการพัฒนาปรากฏวา่ ผลการพัฒนาดา้ นการอา่ น การเขียน ภาษาไทยของผู้เรยี นระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1-6 ผู้เรยี นร้อยละ 57.00 มีทักษะในการอ่าน เขียนภาษาไทยอยู่ในระดับดี สามารถอ่านจับใจความ ตีความ ขยายความ คิด วิเคราะห์ เข้าใจเรื่องหรือข้อความที่อ่านได้ เขียนแสดงความรู้ ความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้ตรงประเด็นที่ กำหนดและเข้าใจงา่ ย อ่านออกเสยี งภาษาไทยได้ชดั เจน ถกู ตอ้ งและเหมาะสม ผลการพัฒนาด้านการการสื่อสารภาษาอังกฤษพบว่า ผู้เรียนร้อยละ 68.75 มีทักษะในการสื่อสาร ภาษาอังกฤษอยู่ในระดับดี สามารถจับใจความสำคัญของเนื้อหาที่อ่านได้ เขียนสะกดคำศัพท์และใช้ เครื่องหมายวรรคตอนได้ถูกต้อง ตลอดจนสามารถพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ โดยใช้ประโยคสื่อสารแบบไม่ ซับซอ้ นได้ ส่วนผลการพัฒนาด้านการคิด คํานวณพบว่า ผู้เรียนร้อยละ 89.06 มีทักษะในการคิดคํานวณ อยู่ใน ระดบั ดี สามารถแกป้ ัญหาในการคดิ คำนวณโดยใช้กระบวนการทางคณิตศาสตร์ได้อย่างถูกต้อง แม่นยำและใช้ วธิ ีที่หลากหลายได้ ผลการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร และการคิดคำนวณจึงอยู่ใน ระดับคุณภาพ ดีเลศิ ความสามารถในการอา่ นภาษาไทย 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ปรับปรงุ พอใช้ ดี ดมี าก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หน้า 10

แผนภมู ิที่ 10 ความสามารถในการเขยี นภาษาไทย ม.6 12 10 8 6 4 2 0 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ปรบั ปรุง พอใช้ ดี ดีมาก แผนภูมทิ ่ี 11 ความสามารถในการส่ือสารภาษาองั กฤษ 20 15 10 5 0 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 กาํ ลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ดเี ยี่ยม แผนภมู ทิ ่ี 12 ความสามารถในการคดิ คำนวณ 25 20 15 10 5 0 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 กาํ ลังพฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ดเี ยี่ยม รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หน้า 11

2) ความสามารถในการคิดวิเคราะหค์ ิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ียน ความคิดเห็น และแกป้ ญั หา จากผลการดำเนินงานในปีการศึกษา 2564 ผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 -6 ของโรงเรียนบาง กะจะ มีผลการประเมินผ่านระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ในเรื่องของความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแก้ปญั หา ดังน้นั ในปีการศึกษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะจึง ได้มีการจดั กจิ กรรมเพ่ือสง่ เสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคดิ เห็น และแก้ปญั หา เชน่ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ยรูปแบบของโครงงาน , กจิ กรรมโครงงานอาชีพ ,โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ,โครงการพัฒนาสมรรถนะสำคัญและทักษะจำเป็นในศตวรรษที่ 21 เพ่ือ ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และ แก้ปญั หา ใหก้ ับผู้เรยี น ผลการประเมินในปีการศึกษา 2565 พบว่าผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 1 - 6 มีความสามารถใน การคดิ วเิ คราะหค์ ิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลย่ี น ความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา อยู่ในระดับ ดี ข้ึนไป มีจำนวนร้อยละ 97.67 มีผลการพัฒนาความสามารถของผู้เรียนในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา เสริมสร้างสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน โรงเรียนได้การดำเนินการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ Active leaning ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลาย เช่นวิชาซ่อมเครื่องใช้ไฟฟ้า ผู้เรียนจะต้องมีการปฏิบัติซ่อมเครื่องใช้ไฟฟ้า โดย ผู้เรียนจะต้องมี การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การระดมสมอง การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ในการแก้ปัญหา เครื่องใช้ไฟฟ้าที่ไม่สามารถใช้งานได้ โดยกิจกรรมจะช่วยพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมี วิจารณญาณ การสื่อสาร/นำเสนอ และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสม และการประเมินจาก ชิ้นงาน/ผลงานที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้ (Learning product) ของผู้เรียน อีกทั้งโรงเรียนบางกะจะยังมีการจัด กจิ กรรมการเรยี นการสอนเชน่ วิชาดนิ และปุ๋ย การโตว้ าทีในวิชาภาษาไทย การออกแบบกระบวนการแก้ปัญหา ของวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี วางแผนการเขยี นผังงานการเขียนโปรแกรมวชิ าวิทยาการคำนวณ จากผล การพัฒนาตามที่กล่าวข้างต้น แสดงให้เห็นว่าผู้เรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์ คดิ สงั เคราะห์ มีการคิด แบบองค์ รวม คิดนอกกรอบ สามารถตรวจสอบความถูกต้องตามหลักเกณฑ์ไดอ้ ย่างตรงประเด็น สามารถสรุปสาระและ เชื่อมโยง เพื่อนํามาวางแผนงานโครงการสรุปเหตุผล เชิงตรรกะ มีการคาดการณ์และกำหนดเป้าหมาย ใน อนาคตได้อย่างมีเหตุผลและสร้างสิ่งใหม่ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม เช่น โครงงาน รายงาน ชิ้นงาน นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ ที่สามารถนําไปต่อยอดหรือพัฒนาได้ในอนาคต ผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หนา้ 12

แผนภูมทิ ี่ 13 ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียน ความคิดเห็น และแกป้ ญั หา 14 12 10 8 6 4 2 0 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 กําลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ดเี ย่ียม 3) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม จากผลการดำเนินงานในปีการศึกษา 2564 พบว่า ผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 -6 ของ โรงเรียนบางกะจะมีผลการประเมินผ่านระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปร้อยละ 93.16 และมีผลการประเมินไม่ผ่าน ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ร้อยละ 6.94 ในเรื่องของการมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดังนั้นในปี การศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะจึงได้มีการจัดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการสร้างนวัตกรรม เช่น การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ยรูปแบบของโครงงาน กิจกรรมโครงงานอาชพี ใหก้ ับผู้เรยี น เป็นต้น โรงเรยี น บางกะจะมีการจัดการสอนให้ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม สามารถบอกวัตถุประวงค์ ใช้ หลกั การ แนวคิด ออกแบบและมีผลงานนวัตกรรมในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เชน่ การปลกู ผักไฮโดรโปนิกส์ การสร้างโปรแกรมเพื่อตอบสนองความต้องการในการแก้ปัญหาไม่ว่าจะเป็นในชีวิตประจำวันหรือทาง คณิตศาสตร์ เป็นต้น โดยผลการพัฒนา ผู้เรียนรู้จักแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง นักเรียนได้แสดงออกถึงการนำ ความรู้ ความสามารถ แนวความคิดใหม่ๆ อย่างสร้างสรรค์มาต่อยอดในการพัฒนางานเดิมให้ดีขึ้น สรุปได้ว่า นักเรียนโรงเรียนบางกะจะมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมอยู่ในระดับ ดีขึ้นไป ร้อยละ 75 ผลการ ประเมินอยใู่ นระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หนา้ 13

แผนภูมิท่ี 14 ความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม 20 15 10 5 0 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 กําลังพฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลศิ ดีเย่ียม 4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและ การส่ือสาร ในปกี ารศกึ ษา 2564 ผู้เรยี นของโรงเรยี นบางกะจะ รอ้ ยละ 94.87 มผี ลการประเมนิ ผ่านระดบั คุณภาพ ดี ขึ้นไป และมีผลการประเมินไม่ผ่านระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ร้อยละ 5.13 ในเรื่องของการมีความสามารถใน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ดังนั้นโรงเรียนบางกะจะในปีการศึกษา 2565 จึงได้มีการจัด กิจกรรมเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เช่น การจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนที่ให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี รู้เท่าทันสื่อสังคมออนไลน์ ใช้ในทางสร้างสรรค์ และถูกตอ้ ง สามารถแนะนำผู้อ่ืน ถึงการปอ้ งกันตนเองจากการถูกกล่นั แกล้งหรือล่อลวงท่ีจะตกเป็นเหยื่อในสื่อ สังคมออนไลน์และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ส่งเสริมทักษะการสืบค้นข้อมูลสารสนเทศที่หลากหลาย เลือกใช้ข้อมูลที่มีความน่าเชื่อถือได้และนำข้อมูลดังกล่าวมาสร้างชิ้นงานหรือองค์ความรู้ได้อย่างถูกต้องและ เหมาะสม ส่งเสริมทักษะการกรองข้อมูล การแชร์หรือส่งต่อข้อมูลที่ถูกต้องเชื่อถือได้ จึงส่งผลให้มีผลการ ประเมนิ ผ่านระดบั คณุ ภาพ ดขี ึ้นไปรอ้ ยละ 98.46 ผลการประเมินอยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม แผนภมู ิท่ี 15 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การส่อื สาร 15 10 5 0 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 กาํ ลังพฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ดเี ยย่ี ม รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หน้า 14

5) มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ในปีการศึกษา 2564 พบว่า ผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 -6 ของโรงเรียนบางกะจะร้อยละ 18.14 มีผลการประเมินไม่ผ่านระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ในเรื่องของการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู ร สถานศึกษา ดังนั้นในปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะจึงได้มีการจัดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างให้ผู้เรียน มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา เช่น โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, โครงการ พัฒนาสมรรถนะสำคัญและทักษะจำเป็นในศตวรรษที่ 21, เข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 การนิเทศการเรียนการสอนของครูผูส้ อนด้วยรูปแบบ BKJS โมเดล เป็น ตน้ นอกจากนโี้ รงเรยี นบางกะจะไดก้ ําหนดใหท้ ุกกลุม่ สาระการเรียนรจู้ ดั กิจกรรมการเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียน เป็นสำคัญ โดยออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ การคิดวิจารญาณและคิด แก้ปัญหา ส่งผลให้นักเรียนของโรงเรียนบางกะจะสอบเลื่อนชั้นหรือจบการศึกษาตามแนวปฏิบัติการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ตามที่หลักสูตรสถานศึกษากำหนดโดยให้ผู้เรียนร้อยละ 68 มีผลการเรียนเฉลี่ยสะสม ตั้งแต่ 2.0 ขึ้นไปในกลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์,วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี,ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ และจำนวนผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลการเรียนเฉลี่ยสะสม ตั้งแต่ 2.50 ขึ้นไปในกลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ และการงานอาชีพ โดยผลการประเมินมีค่าเฉลี่ย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับ 2 ขึ้นไปของกลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย อยู่ท่ีร้อยละ 92.88 มีผลการเพิ่มขึ้น ร้อยละ 0.32 ของกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ อยู่ที่ร้อยละ 97.64 มีผลการเพิ่มขึ้นร้อยละ 24.07 กลุ่ม สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ อยู่ที่ร้อยละ 91.79 มีผลการเพิ่มขึ้นร้อยละ 16.99 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ อยู่ที่ร้อยละ 91.83 มีผลเพิ่มขึน้ รอ้ ยละ 20.94 ผลการประเมินมคี ่าเฉลี่ยผลสมั ฤทธ์ิทางการ เรียนระดับ 2.5 ขึ้นไปของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม อยู่ที่ร้อยละ 86.99 มีผล ลดลงร้อยละ 4.60 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา อยู่ที่ร้อยละ 98.69 มีผลเพิ่มขึ้นร้อยละ 17 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ อยู่ที่ร้อยละ 97.64 มีผลเพิ่มขึ้นร้อยละ 8.57 และกลุ่มสาระการเรียนรู้การงาน อาชีพ อยู่ที่ร้อยละ 75.27 มีผลลดลงร้อยละ 5.36 ผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนได้กำหนดไว้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และผ้เู รยี นมคี วามกา้ วหน้าผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนทัง้ สิน้ 6 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ดงั นัน้ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษาจงึ มผี ลระดับคณุ ภาพอยทู่ ร่ี ะดบั คุณภาพ ดเี ลิศ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หนา้ 15

แผนภูมิที่ 16 ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาระดบั ตอนต้น 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 ร้อยละแตล่ ะรายวิชาระดบั 2 ขึน้ ไป ร้อยละแต่ละรายวิชาระดบั 2.5 ข้ึนไป แผนภมู ิท่ี 17 ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษาระดบั ตอนปลาย 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 ร้อยละแต่ละรายวชิ าระดบั 2 ข้ึนไป ร้อยละแต่ละรายวิชาระดับ 2.5 ข้ึนไป รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หน้า 16

6) ผลการพฒั นาดา้ นผ้เู รยี นมคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติท่ีดตี อ่ งานอาชีพ ในปกี ารศึกษา 2564 พบวา่ ผู้เรียนในระดับช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 1 -6 ของโรงเรียนบางกะจะ มีผลการ ประเมินผ่านระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ในเรื่องของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดังนั้นในปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะจึงได้มีการจัดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้าง ให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ พื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ เช่น กิจกรรมแนะแนวเพื่อการศึกษาต่อ โรงเรียนได้ดำเนินการจัดการ เรียนรู้เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะสำคัญในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะ ด้านทักษะอาชีพและการเรียนรู้ (Career and Learning Skills) โดยการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานและพัฒนาหลกั สูตรรายวิชาเพม่ิ เติมทม่ี ีความหลากหลาย โดยทำข้อตกลงระหว่างโรงเรียน บางกะจะ กับ วิทยาลัยสารพัดช่าง จังหวัดจันทบุรี เพื่อให้ผู้เรียนได้เลือกเรียนตามความถนัดและความสนใจ ทำให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่อการทำงาน การประกอบอาชีพ และการศึกษาต่อใน ระดับท่สี ูงข้ึน ลงมือปฏิบตั ิกิจกรรมการเรียนด้วยตนเอง สง่ เสรมิ ให้ ผู้เรยี นกลา้ คิด กล้าทำ กลา้ แสดงออก และ เรยี นรูว้ ิธีจัดการปญั หาอยา่ งสร้างสรรค์ เพ่อื ให้ผู้เรียนเติบโตขึน้ เป็นบุคลากรท่มี ีคณุ ภาพของประเทศชาติ นอกจากกจิ กรรมและการจัดการเรยี นการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะด้านอาชีพแลว้ โรงเรียนบางกะจะยัง จัดกิจกรรมแนะแนวเพ่อื การศึกษาตอ่ ให้กบั ผู้เรียนท่ีจะสำเรจ็ การศึกษาทั้งในระดับมัธยมศึกษาปที ี่ 3 และระดับ มัธยมศึกษาปีที่ 6 เพื่อเป็นข้อมูลประกอบการตัดสินใจวางแผนชีวิต วางแผนการศึกษา และการเลือกเส้นทาง การศึกษาต่อที่เหมาะสมกับตนเอง มีการทำแบบสํารวจความสนใจในอาชีพ ตลอดจนการวิเคราะห์บุคลิกภาพ กับการศึกษาต่อและงานอาชีพ เพื่อเป็นการเปิดวิสัยทัศน์ของผู้เรียน และพัฒนาศักยภาพผู้เรียนทั้งในด้าน ความรู้ ทักษะการทำงานและทักษะอาชีพ ตลอดจนการมีเจตคติท่ีดีต่องานอาชพี และการศึกษาต่อ โดยผู้เรียน ร้อยละ 100 มีความรู้พื้นฐาน เกิดทักษะกระบวนการทำงาน และเจตคติที่ดีต่อการประกอบอาชีพ และ การศึกษาต่อ จากการประเมินความพร้อมผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ผลการ ประเมินอยู่ในระดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม แผนภมู ิท่ี 18 ผลการพัฒนาดา้ นผ้เู รียนมคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ด่ี ตี ่องานอาชพี 25 20 15 10 5 0 ม.6 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 กาํ ลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ดีเย่ียม รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หนา้ 17

1.2 การพัฒนาคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น วิธกี ารพฒั นา โรงเรียนบางกะจะได้มีการวางแผนจัดกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อสนองต่อคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทั้ง 8 ประการและที่โรงเรียนกำหนดไว้ ประกอบไปด้วยกิจกรรมการเข้าแถวหน้าเสาธง กิจกรรมคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา การกล่าวคำปฏิญาณตนหน้าเสาธง กิจกรรมสานสัมพันธ์พี่น้องบางกะจะ กจิ กรรมลกู เสือ-เนตรนารี กจิ กรรมชุมนุม กิจกรรมเพ่ือสวั คมและสาธารณะประโยชน์ อีกทง้ั โรงเรียนบางกะจะ ยังได้ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรียน ส่งเสริมให้นักเรียนแสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอก นักเรียนจัดทำบันทึกการอ่าน การฝึกกิจกรรมส่งเสริมทักษะให้แก่นักเรียน อย่างหลากหลาย โรงเรียนบางกะจะได้ส่งเสริมให้นักเรียนรกั ความเป็นไทยและสืบสานวฒั นธรรมท้องถิ่น เช่น การรำกลองยาว ในวันสำคัญทางศาสนาและในกิจกรรมมวยไทยโบราณ คีตะมวยไทย โขนสดบางกะจะ ยุวมัคคุเทศก์ นำเสนอแหล่งเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์ในท้องถิ่นของตนเอง เป็นต้น โรงเรียนยังส่งเสริมให้ นักเรียนมีจิตสาธารณะเป็นจิตอาสาชว่ ยเหลอื ท้องถิ่นของตนเอง เช่น การช่วยงานฌาปนกิจศพวดั ในชมุ ชน โชว์ การแสดงมวยไทยโบราณในงานต่าง ๆ การเข้าร่วมกิจกรรมกับหน่วยงานเทศบาลและหน่วยงานอืน่ ๆ เป็นต้น โรงเรียนบางกะจะมีนักเรียนที่มีความแตกต่างทางวัฒนธรรม และเชื้อชาติแต่สามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างมี ความสุข โรงเรียนส่งเสริมและสนับสนุนผู้เรียนให้มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดีโดยจัดการเรียนรู้คู่กิจกรรม กิจกรรมส่งเสริมทักษะทางด้านกีฬา กีฬาสี และส่งเสริมนักเรียนให้มีร่างกายที่แข็งแรงเหมาะสมตามช่วงวัย ของนักเรียนและมีการทดสอบสมรรถภาพทางกายประจำปีเพื่อคัดกรองและสรุปผลเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่มี ปัญหาทง้ั ด้านสขุ ภาพกายและสขุ ภาพจติ อีกด้วย โดยในปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะไดม้ ีการกำหนดค่า เปา้ หมายมาตรฐานที่ 1 การพฒั นาคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ของผ้เู รยี นอยทู่ ีร่ ะดับคุณภาพ ยอดเย่ยี ม . ผลการพฒั นา 1) มคี ุณลักษณะและคา่ นิยมที่ดีตามท่สี ถานศึกษากำหนด ในปกี ารศึกษา 2564 พบว่า ผเู้ รียนในระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 - 6 ของโรงเรียนบางกะจะ มผี ลกระ เมนิ ผา่ นระดับคุณภาพ ดี ข้นึ ไป ร้อยละ 90.6 ผูเ้ รียนไม่ผ่านระดบั คณุ ภาพดอี ย่ทู ่ีร้อยละ 9.40 ในเรื่องของการมี คุณลักษณะและค่านิยมท่ีดตี ามที่สถานศึกษากำหนด ดังนน้ั ในปกี ารศึกษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะจึงได้มีการ จดั กจิ กรรมเพือ่ เสริมสร้าง ให้การมคี ณุ ลกั ษณะและค่านยิ มที่ดีตามทสี่ ถานศึกษากำหนด เช่น โครงการส่งเสริม คุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โดยในปี การศึกษา 2565 ผ้เู รยี นโรงเรียนบางกะจะ รอ้ ยละ 83.59 มคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มทดี่ ีตามทีส่ ถานศึกษากำหนด มีความรกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิต สาธารณะ ตามที่โรงเรียนได้ดำเนินการด้วยวิธีการสอดแทรกในการจัดการเรียนการสอน และโครงการ/ กิจกรรมต่าง ๆ เช่น การเลือกตั้งส่งเสริมประชาธิปไตย การเข้าแถวเคารพธงชาติ สวดมนต์ไหว้พระตอนเช้า และเย็นก่อนกลับจากโรงเรียน การประกอบพิธีสำคัญทางพระพุทธศาสนา กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ กจิ กรรมสานสมั พันธ์พี่น้องบางกะจะ ชมุ นมุ ลกู เสือ-เนตรนารี การช่วยงานฌาปนกิจศพวัด ในชุมชน เป็นต้น ส่งผลให้มีผลการประเมินคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด มีผลการ ประเมนิ อยใู่ นระดบั คุณภาพ ยอดเยี่ยม รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หนา้ 18

แผนภูมิที่ 19 ผลคุณลักษณะและค่านยิ มทีด่ ีตามที่สถานศกึ ษากำหนด มัธยมศึกษาปที ่ี 6 มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5 มัธยมศึกษาปีท่ี 4 มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 มัธยมศึกษาปีท่ี 2 มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 0 5 10 15 20 25 30 ระดบั ดขี ึ้นไป ร้อยละผลการประเมิน ดีเยีย่ ม ร้อยละผลการประเมนิ ดี รอ้ ยละผลการประเมิน ผ่าน รอ้ ยละผลการประเมนิ ไม่ผา่ น 2) ผลการพัฒนาดา้ นความภูมใิ จในทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย ในปีการศกึ ษา 2564 พบวา่ ผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 1 -6 ของโรงเรยี นบางกะจะ มีผลกระ เมินผ่านระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ในเรื่องของการความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ดังนั้นในปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะจึงได้มีการจัดกิจกรรมความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย เช่น โครงการส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมชุมนุม กิจกรรม มวยไทยโบราณ คีตะมวยไทย โขนสดบางกะจะ เขา้ ร่วมกิจกรรมทางศาสนากับชุมชน กจิ กรรมรำไทยกลองยาว ยุวมัคคุเทศก์ นำเสนอแหล่งเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์ในท้องถิ่นของตนเอง และรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการ ท่องเทย่ี ว1 เพอื่ สง่ เสริมความภูมิใจในท้องถนิ่ และในปกี ารศึกษา 2565 ผลการพฒั นาทำให้ผู้เรียนร้อยละ 100 มคี วามภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย มผี ลการประเมนิ อยใู่ นระดบั คุณภาพ ยอดเยี่ยม แผนภมู ิท่ี 20 ผลการพฒั นาด้านความภมู ิใจในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย 20 15 10 5 0 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 กําลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ดีเย่ียม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หน้า 19

3) ผลการพัฒนาด้านการยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โรงเรียนดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรูพ้ ัฒนาผู้เรียน ส่งเสริมให้สามารถปรับตวั เพื่อการอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ให้มคี ณุ ภาพตรงตามคุณลักษณะอนั พึงประสงคแ์ ละมีทักษะในศตวรรษที่ 21 ในปีการศกึ ษา 2564 พบว่า ผู้เรียนในระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 -6 ของโรงเรยี นบางกะจะมผี ลการประเมินไม่ ผ่านระดบั คณุ ภาพ ดี ข้นึ ไป ในเร่อื งของการยอมรับทจี่ ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ดังน้ันในปี การศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะจึงได้มีการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างอย่างมีความสุข โดยใช้กระบวนการพัฒนาที่หลากหลาย เช่น การใช้กระบวนการการเรียนรู้จาก กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active learning การเรียนรู้การอยู่ร่วมกันท่ามกลาง ความแตกต่างและหลากหลายจากกิจกรรมกีฬา ดนตรี ศิลปะและวัฒนธรรม กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี ฝึก การทำงานโดยใช้กระบวนการกลุ่ม โดยมีบทบาทที่แตกต่างกันทั้งการเป็นผู้นําและผู้ตามที่ดีและยอมรับเสียง ข้างมากตามวิถีประชาธิปไตยผ่านการเลือกตั้งประธานนักเรียน เลือกหัวหน้าห้องในชั้นเรียน การปลูกฝัง คุณธรรมตามหลกั ศาสนา ผ่านกิจกรรมคุณธรรมจริยธรรม ส่งผลให้ในปีการศกึ ษา 2565 ผลการพัฒนาผ้เู รียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ผลปรากฎว่า ผู้เรียนร้อยละ 86.72 ยอมรับเหตุผลและฟังความคิดเห็นของผู้อ่ืน สามารถ ปรับตัวและปฏิบัติตนต่อผู้อื่นอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงสิทธิและหน้าที่ของตนเองและผู้อื่น ให้ คำแนะนําแก่ผู้อื่น เป็นแบบอย่างที่ดีในการทำกิจกรรมกลุ่มร่วมกันให้บรรลุวัตถปุ ระสงค์เป้าหมาย สามารถอยู่ ร่วมกันบนความแตกต่าง ระหว่างบุคคลทั้งด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม และประเพณี ผล การประเมนิ อย่ใู นระดบั คุณภาพ ยอดเย่ยี ม แผนภูมิที่ 21 ผลการพัฒนาด้านการยอมรับทจี่ ะอย่รู ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 25 20 15 10 5 0 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 กาํ ลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลศิ ดีเยี่ยม รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หน้า 20

4) ผลการพฒั นาด้านสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม โรงเรียนบางกะจะได้ดำเนินการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย เช่น การจัดกิจกรรมการ แข่งขัน ด้านกีฬา มีสถานที่ที่เอื้อต่อการออกกําลังกาย มีอุปกรณ์กีฬาให้ยืมเพื่อใช้ในการออกกําลังกาย และมี การทดสอบสมรรถภาพทางกายทุกระดับชั้น ซึ่งบูรณาการเป็นส่วนหนึ่งของการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาและพล ศึกษา ส่งเสริมผู้เรียนด้านลักษณะจิตสังคม โดยใช้การฝึกสมาธิ การอบรมด้านจิตใจในการเข้าแถวตอนเช้า มี การประเมินตนเองด้านจิตใจและอารมณ์ ประเมินสภาพจิต ประเมินภาวะซึมเศร้าในผู้เรียน อีกทั้งยังมีการให้ คำแนะนาํ เพอ่ื ใช้บรรเทาปญั หา ความเครยี ด อารมณ์และสขุ ภาพจิตจากการเรียน มกี ารตดิ ตามผลและประเมิน ซ้ำ เพื่อสังเกตพัฒนาการที่เปลี่ยนแปลงอีกด้วย โดยในปีการศึกษา 2564 พบว่า ผู้เรียนในระดับช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 1 -6 ของโรงเรียนบางกะจะพบว่าผู้เรียนร้อยละมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม อยู่ใน ระดับ ดีขึ้นไป ดังนั้นในปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะจึงได้มีการจัดกิจกรรมเสริมสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม เชน่ กจิ กรรมกฬี า การประเมนิ ภาวะซมึ เศร้า กจิ กรรมนนั ทนาการ ส่งผลให้ผู้เรียนร้อยละ 79 มี น้ำหนักตามเกณฑ์ของกรมอนามัย และผู้เรียนร้อยละ 95 ส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย ผู้เรียนมีอารมณ์ และสุขภาพจิตที่ดี รู้จักความฉลาดทางอารมณ์ของตนเองเพื่อการพัฒนาและการใช้ศักยภาพตนเองในการ ดําเนินชีวิตครอบครัว การทํางาน และการอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและ ประสบความสําเร็จ ซึ่ง ประเมินด้าน เก่ง ดี มีสุข และผลการประเมินด้านสขุ ภาวะจติ การทดสอบสภาวะซึมเศร้าของผู้เรียนมีผลปกติ อยทู่ ร่ี อ้ ยละ 90.63 ทำให้มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ ดเี ลิศ ตารางแสดงผลการพฒั นาดา้ นสุขภาวะทางรา่ งกาย ระดับชัน้ จำนวน น้ำหนักตาม ร้อยละ สว่ นสูงตาม ร้อยละ นักเรยี น เกณฑ์ นำ้ หนกั เกณฑ์ ส่วนสูง ม.1 20 10 50.00 15 75.00 ม.2 30 19 63.33 25 83.33 ม.3 24 20 83.33 20 83.33 ม.4 17 8 47.06 13 76.47 ม.5 22 12 54.55 13 59.09 ม.6 15 10 66.67 9 60.00 รวม 128 79 61.72 95 74.22 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หน้า 21

ตารางแสดงผลการพัฒนาด้านสุขภาวะทางสุขภาวะจิต ระดับช้นั จำนวน ปกติ นอ้ ย ปานกลาง รนุ แรง นักเรยี น ม.1 20 000 ม.2 20 30 ม.3 30 23 000 ม.4 24 12 ม.5 17 16 000 ม.6 22 15 รวม 15 116 510 ร้อยละ 128 90.63 100 510 000 10 2 0 7.81 1.56 0.00 3. ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ที่สนับสนุนการประเมินตนเอง โรงเรยี นบางกะจะได้มีการรวบรม ขอ้ มูล หลกั ฐานในการดำเนนิ งานของโรงเรยี น โดยมรี ายละเอยี ด ดงั นค้ี ือ - รายงานผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นปกี ารศกึ ษา 2565 - รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมตามแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี 2565 - รายงานผลการทดสอบระดับชาติขัน้ พนื้ ฐาน - แผนจดั การเรยี นรทู้ ่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ - โครงงาน/ผลงาน/ชน้ิ งานของผเู้ รียน - ผลการประเมินแต่ด้านในมาตรฐานที่ 1 เชน่ ผลการประเมนิ ทักษะการอา่ น การเขยี น ภาษาไทยการ ผลการประเมินทักษะการส่อื สารภาษาอังกฤษ การคดิ คำนวณ ผลการประเมนิ การคิดวิเคราะห์ แบบ สรปุ ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียนตามหลักสูตร ฯลฯ - แบบรายงานการนิเทศการจัดการเรยี นการสอน - แบบสรุปการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ การมีส่วนรว่ มในการจัดกจิ กรรมตา่ ง ๆ ของผู้เรยี น เชน่ กิจกรรมวนั สำคญั ทางศาสนา กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี นและกิจกรรมต่าง ๆภายในโรงเรียน เปน็ ต้น - ผลการประเมิน การยอมรับที่จะอย่รู ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย - ภาพถายกิจกรรม 4. จดุ เด่น จุดท่ีควรพัฒนา และแผนการพฒั นาคุณภาพใหส้ งู ขน้ึ 4.1 จุดเดน่ โรงเรียนมีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมุ่งเน้นพัฒนาการสอน รูปแบบการเรียนการ สอน กระบวนการคิด และการลงมือปฏิบัติจริงผ่านกิจกรรมต่างๆ พร้อมทั้งปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เหมาะสมให้นักเรียน ส่งเสริมและสนับสนุนใหค้ รูมีความรู้ความสามารถในการคดิ และวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การใช้สื่อ ผลิตสื่อการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาท่ี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หน้า 22

สอดคล้องและเหมาะสมกับความต้องการของผู้เรยี น นำภมู ิปญั ญาท้องถนิ่ ให้เขา้ มามสี ่วนร่วมในการจัดกิจกรรม ให้นกั เรียนได้เรียนรู้ ใหน้ ักเรยี นแสวงหาความรู้จากส่ือเทคโนโลยดี ว้ ยตนเอง 4.2 จดุ ที่ควรพัฒนา พัฒนาหลักสูตรที่เหมาะสมสอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน เพิ่ม/หาแหล่งเรียนรู้ให้ นักเรียนได้ศึกษา เน้นส่งเสริมการพัฒนาทักษะอาชีพให้มีความหลากหลาย น่าสนใจ เหมาะสมกับบริบทของ โรงเรียนและชุมชน ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะการสื่อสารภาษาที่สองนอกจากภาษาอังกฤษ พัฒนาการวัด ประเมินผลให้มีความหลากหลาย เหมาะสมกับความแตกต่างของบุคคล ส่งเสริมครูสร้างนวัตกรรมเพื่อ พัฒนาการจดั การเรียนการสอน ปลูกฝังให้นกั เรยี นทกุ คนเป็นผู้มจี ิตอาสา 4.3 แผนพัฒนาเพือ่ ใหไ้ ดม้ าตรฐานที่สงู ขึ้น 1) พฒั นาหลกั สตู รทเ่ี หมาะสมกบั ตลาดแรงงานและเพิม่ ความหลากหลายในการจัดการเรียนการสอนโดยการ หาความรว่ มมือกับหนว่ ยงานการศึกษา เช่นวทิ ยาลัยสารพดั ช่าง มหาวิทยาลยั เป็นต้น 2) เพิ่มแหลง่ เรียนรใู้ นโรงเรยี น หรือหาแหลง่ เรยี นรทู้ ่นี า่ สนใจให้นักเรียนได้ไปเรยี นรู้ 3) สง่ เสริมและพฒั นาความรู้ดา้ นการวัดผลประเมนิ ผลใหก้ บั ครูผ้สู อน 4) สง่ เสริมและพฒั นาความรูเ้ กี่ยวกับการสร้างนวัตกรรมเพ่อื พัฒนาการจัดการเรยี นการสอน 5) เพิม่ กจิ กรรมส่งเสรมิ การเปน็ ผู้มจี ติ อาสาใหก้ ับชุมชน ท้องถ่ิน รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หน้า 23

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดับคุณภาพ ดีเลศิ วิธกี ารพฒั นาและผลการพฒั นา กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบางกะจะมีการบริหารจัดการ ภายใต้วงจรคุณภาพ (PDCA) ด้วยการ บริหารที่เป็นระบบ ยึดหลักธรรมาภิบาล การบริหารแบบมีส่วนร่วม และค่านิยมของโรงเรียน(TEAM) มี วัฒนธรรมองค์กรใน การทำงานที่ชัดเจนและมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้โรงเรียนมีระบบและกลไกในการบริหาร จัดการคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาที่มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผล สง่ ผลให้กระบวนการ บรหิ ารและการจัดการอยใู่ นระดับ ดเี ลิศ 2.1 มเี ปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ท่ีสถานศึกษากำหนดชดั เจน วธิ กี ารพฒั นา ท้งั นี้โรงเรยี นบางกะจะไดม้ ีกระบวนการกำหนดวิสัยทัศน์ พนั ธกจิ และเป้าหมาย อย่างเป็นระบบและ เป็น ขั้นตอนโดยมีการจัดอบรมเชิงประปฏิบัติการการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนให้แก่ คณะครู และบุคลากรของโรงเรียน ให้มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาอย่าง แท้จริง เพื่อร่วมกันวิเคราะห์ SWOT กำหนดจุดยืน กำหนดภาพความสำเร็จ มีปัจจัยการ บริหารตามหลักการ บริหาร 4M คือ M1(Man) : คน M2(Money) : เงิน M3(Materials) : วัสดุ M4(Management) : บริหารจัดการ โดยโรงเรียนบางกะจะได้ดำเนินการพัฒนา โดยการวิเคราะห์สภาพปัญหาผลการจัดการศึกษาที่ ผ่านมา ดงั น้ี 1. ศึกษานโยบายและยุทธศาสตร์ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ กลยุทธ์สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน (การบริหารสถานศึกษาตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา นโยบายสถานศึกษาหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาช้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) 2. วิเคราะห์ขอ้ มลู จากสารสนเทศที่เก่ยี วข้อง รว่ มกนั ทบทวนผลการดำเนนิ งานท่ีผา่ นมา โดยพิจารณา จากรายงานผลการคำเนินงานของกลุ่มบริหาร กลุ่มงานและกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยใช้หลักการวิเคราะห์ SWOT เพอื่ ให้ไดม้ าซง่ึ แผนพฒั นาการศึกษาของโรงเรียนบางกะจะประจำปีการศกึ ษา 2563 - 2565 3. จัดทำแผนปฏบิ ตั ิการประจำปีเพ่ือเสนอขอความเห็นชอบ ดำเนนิ การตามแผน ซึ่งสอดคล้องกับการ พฒั นาผ้เู รยี นทกุ กลุ่มเปา้ หมาย 4. มกี ารพฒั นาผสู้ อนและบคุ ลากรทางการศึกษา ให้มคี วามรูค้ วามเชี่ยวชาญในการประกอบวชิ าชพี 5. มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม การประเมินทบทวนและปรับปรุงแก้ไข ส่งผลให้โรงเรียนมี แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ปี 2563 – 2565 ที่กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายอย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน นโยบายของรัฐบาล และแผนการศึกษาแห่งชาติ สามารถปฏิบตั ิไดจ้ ริง ผลการพัฒนา 1. โรงเรยี นบางกะจะมีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทศั นพ์ นั ธกจิ จุดเนน้ และยุทธศาสตร์ของสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการ ของชมุ ชน ทอ้ งถนิ่ และสอดคลอ้ งกบั วตั ถุประสงค์ ตามแนวทางการปฏิรปู ตามแผนการศึกษาชาติ 2. มีแผนพัฒนาการศึกษาสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับการพัฒนาทุก กลุ่มเป้าหมายสอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยมีผู้เรียน ผ้สู อนและบคุ ลากรทางการศกึ ษาทเี่ ก่ยี วข้อง ผู้มสี ว่ นไดส้ ่วนเสียรบั ทราบในการพัฒนาและมสี ว่ นรบั ผดิ ชอบ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หนา้ 24

2.2 มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา วธิ กี ารพฒั นา โรงเรียนบางกะจะมีการจัดโครงสร้างการบริหารงานโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ( School Base Management) ออกเป็น 4 กลุ่มประกอบด้วย กลุ่มบริหารงานวิชาการ กลุ่มบริหารงานงบประมาณ กลุ่ม บริหารงานบุคคล และกลุ่มบริหารงานทั่วไป เพื่อกำกับดูแลองค์กรและพัฒนากระบวนการบริหารจัดการ ภายใต้วงจรคุณภาพ (PDCA) เน้นการบริหารคน(Man) บริหารเงิน(Money) บริหารวัสดุ(Materials) บริหาร การจัดการ (Management) มีกระบวนการบริหารอย่างเป็นระบบการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย และผู้มี ส่วนไดส้ ่วนเสียทกุ ภาคสว่ นใน การจดั การศึกษาของโรงเรยี นใหม้ ีคุณภาพของนักเรียนโดยโรงเรียนบางกะจะได้ มีการกำหนดวิธีการพัฒนาดังนค้ี ือ 1. โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างขัดเจน เป็นระบบ (PDCA)โดยทุกฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม 2. คณะกรรมการบริหารสถานศึกษา และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนาร่วม รับผิดชอบต่อการจัดการศึกษา มีการสรุปผลการดำเนินงานที่กำหนดในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี และนำมาปรบั ปรุงพัฒนางานอยา่ งต่อเน่ือง 3. จดั ระบบขอ้ มลู สารสนเทศพืน้ ฐานได้ครบถว้ นครอบคลุมต่อการใช้งานถูกตอ้ งเป็นปจั จุบนั 4. จัดระบบประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นระบบ ที่ส่งผลต่อคุณภาพโดยรวม และจัดทำรายงาน ประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report: SAR) ตามมาตรฐานการศึกษา 5. จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดำเนินการพัฒนาตามแผนงาน เพื่อให้บรรลุ เป้าหมายที่กำหนดไว้ 6. ดำเนนิ การนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานและจดั ทำรายงานผลและนำข้อมูลมาใช้ ในการปรับปรุงพฒั นางานอย่างต่อเนือ่ งเปน็ แบบอย่างได้ ผลการพัฒนา 1.ขอ้ มูลสารสนเทศมคี วามถกู ต้องครบถ้วน มกี ารดำเนินการอย่างเปน็ ระบบ 2.โรงเรียนมีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้อง กับภาพปัญหา สอดคลอ้ งกบั นโยบายการปฏริ ูปการศกึ ษา 3. มีการพัฒนาผสู้ อนและบุคลากรทางการศกึ ษาใหม้ ีความรู้ ตามเกณฑ์มาตรฐานวชิ าชพี ผสู้ อน 4. ผูบ้ ริหารมรี ปู แบบการบรหิ ารทีเ่ ป็นระบบโดยทุกฝ่ายมสี ่วนร่วมยดึ หลักธรรมาภิบาล และแนวคิดหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5.มีสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นให้ผู้เรียนไฝ่เรียนรู้ อาคารสถานที่เหมาะสมต่อการ จดั การศึกษา สะอาดปลอดภัย และมกี ารใช้พนื้ ที่ในการจัดการศึกษาข้ันพื้นฐาน มีการปรบั ปรงุ อาคารเรียนและ หอ้ งนำ้ ผู้เรยี นใหส้ ะอาด 2.3 การวางแผนและดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเ่ี น้นคุณภาพของผ้เู รียนรอบด้าน ตามหลกั สูตรสถานศึกษา ทุกกลุ่มเปา้ หมาย และดำเนินการอย่าง เปน็ รปู ธรรม วธิ ีการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้เป็นไปตามความต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ให้มีความเหมาะสมและสอดคล้องหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นนฐาน พุทธศักราช 2551 และกรอบหลักสูตรสาระท้องถิ่น โดยวิเคราะห์สภาพปัญหาผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศติดตามประเมินผลการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา จากการ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หนา้ 25

ประเมนิ ความพึงพอใจของหลักสูตรและประเมนิ ความต้องการของหลักสูตรสถานศึกษา จัดประชุมระดมความ คิดเห็นจากบุคลากรในสถานศกึ ษา เพื่อวางแผนร่วมกันในการกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทศั น์ กำหนดพันธกจิ กลยุทธใ์ นการจัดทำหลักสูตรสถานสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มกี ารปรบั แผนพฒั นาคุณภาพการจัด การศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูป การศึกษา หลักสูตรสถานศึกษาสถานศึกษาบางกะจะ พุทธศักราช 2565 ได้รับความเห็นชอบของ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และมีการจัดการเรียนการสอนรายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลาย ผู้เรียน เลือกเรียนได้ตามความสนใจและความถนัด จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ ส่งเสริม ตอบสนองความต้องการ ความสามารถ ความถนัดและความสนใจของผู้เรยี น งานพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษาไดจ้ ัดหาทรัพยากร จัดสรร งบประมาณ มอบหมายงานใหผ้ ู้รบั ผิดชอบดำเนินการพฒั นาตาม ตามแผนงาน เพอื่ ใหบ้ รรลุเปา้ หมายที่กำหนด ไว้มีการดำเนินการนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ สง่ เสรมิ สนบั สนุนการวจิ ัยเพ่ือพฒั นาคณุ ภาพมี ประเมินผลการคำเนนิ งาน และจดั ทำรายงานผล ผลการพัฒนา โรงเรียนมกี ระบวนการบริหารและการจดั การของผ้บู รหิ ารสถานศึกษาอยา่ งเปน็ ระบบ ดงั นี้ 1. สถานศกึ ษามีหลกั สูตรสถานศึกษา สอดคล้องกบั การพัฒนาผู้เรียนทุกกลมุ่ เป้าหมาย ที่ตรงกบั ความ ต้องการของผเู้ รยี น ชมุ ชนและท้องถน่ิ 2.สถานศกึ ษามหี ลกั สตู รสถานศึกษา สอดคล้องกบั หลักสตู รสถานศึกษามาตรฐานสากล โดยมีจัดการ เรียนการสอน ดังนี้ 1) แผนการเรยี นหอ้ งเรียนปกติ ในระดับชั้นมัธยมศกึ ษาตอนตน้ 2) แผนการเรียน วทิ ย์-คณติ ในระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาตอนปลาย 3) แผนการเรียน ศิลป์-คำนวณ ในระดับช้ันมัธยมศกึ ษาตอนปลาย 4) แผนการเรยี น ทส่ี นับสนุนการเปน็ นกั กฬี าอาชีพ 3. ผู้เรียนที่จบการศกึ ษาในระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย สามารถสอบเข้าศกึ ษาต่อระดับอุดมศึกษาใน สถาบันตา่ ง ๆ และสามารถประกอบอาชพี ได้ 4. ผู้เรียนเข้าร่วมการแข่งขันศิลปหัตถกรรมผู้เรียนครั้งที่ 70 ได้รับรางวัลเหรียญทอง และเข้าเป็น ตัวแทนเขตพน้ื ที่การศกึ ษาในระดับชาติ 2.4 การวางแผนและดำเนินงานพัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเช่ยี วชาญ ทางวิชาชีพ วธิ กี ารพฒั นา โรงเรียนใด้มีกระบวนการพัฒนาโดยจัดโครงการกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อพัฒนาผู้สอนและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี ตงั ตอ่ ไปน้ี 1. กระบวนการประเมินบุคลากรโดยแบบวางแผนเพื่อพัฒนาตนเอง (ID Plan) เป็นกระบวนการ ประเมินตนเอง เพื่อนร่วมงานและผู้บังดับปัญชา เพื่อวางแผนในการพัฒนาตนเองในด้านที่ตนเองหรือบุคคล รอบข้างแนะนำ ทำให้บุคลากรของสถานศึกษาได้รับการพัฒนาในด้านที่เหมาะสม ตรงกับความต้องการของ บคุ คลและองค์กร 2. ส่งเสริมให้ข้าราชการผู้สอนและบุคลากรของสถานศึกษาพัฒนาตนเองโดยการประชาสัมพันธ์การ อบรมในหัวข้อที่เกี่ยวช้องกับการจัดการเรียนการสอนหรือหัวข้อที่เกี่ยวข้องในสายงาน ทั้งในรูปแบบออบไลน์ และออนไซต์ โดยงานพัฒนาบคุ ลากรจะประชาสัมพนั ธก์ ารอบรมออนไลน์ในหวั ข้อต่างๆที่นำสนใจผ่านทางกลุ่ม แอปพลเิ คชันไลนข์ องสถานศกึ ษาและบอร์ดประชาสมั พนั ธ์ของกล่มุ บรหิ ารงานบุคคล รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หนา้ 26

3. การสง่ เสริมและสนบั สนุนให้ข้าราชการผู้สอนมีความกา้ วหน้าทางวิชาชีพดว้ ยการพัฒนาตนเองให้มี วิทยฐานะที่สูงขึ้น โดยมีการจัดโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการการเตรียมความพร้อมการประเมินผลการ ปฏิบัตงิ านเพอื่ เลื่อนเงินเดือน การขอมี ขอเล่ือนและคงวิทยาฐานะตามหลกั เกณฑ์ 2.9 (PA) โดยวิทยากรท่ีเป็น ผู้เช่ียวชาญ 4. ส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษาของสถานศึกษาได้พัฒนาตนเองโดยเข้า ศึกษาต่อในระดับปริญญาโทและปริญญาเอก เพื่อนำความรู้มาพัฒนาการเรียนการสอนตามวิชาชีพผูส้ อนให้มี ประสิทธภิ าพสูงสุด 5. ส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษาของสถานศึกษาเป็นวิทยากรในการ ถ่ายทอดความรู้ให้กับทั้งหน่วยงานภายในและหน่ถือเป็ นการพัฒนาผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษาของ สถานศกึ ษาให้มีความก้าวหน้าเชยี่ วชาญทางวิชาชพี และถ่ายทอดการเรยี นรสู้ ่ขู ุมชน 6. การสร้างขวัญและกำลังใจแก่ข้าราชการผู้สอนและบุคลากรที่ประสบความสำเร็จทางวิชาชีพ เช่น การมอบดอกไมแ้ สดงความยินดีแก่บคุ ลากรท่ใี ด้รบั การเลื่อนวิทยฐานะ หรือสำเร็จการศกึ ษาในระดบั ปรญิ ญาโท และปรญิ ญาเอก หรือเชดิ ซเู กียรตเิ ม่ือบุคลากรได้รบั รางวัลชนะเลศิ หรือรางวลั ดเี ดน่ ในด้านตา่ งๆ ผลการพัฒนา โรงเรียนมผี ลการพัฒนาผ้สู อนและบุคลากรให้มคี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ อยูใ่ นระดบั ดเี ลิศ เน่อื งจาก มีการดำเนินโครงการ กิจกรรมต่าง ๆอย่างสม่ำเสมอ รวมทั้งมีการสง่ เสริม พัฒนาศักยภาพผู้สอนและบุคลากร ทางการศึกษาของสถานศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่องโดยในช่วงปีการศึกษา พ.ศ. 2565 ข้าราชการผู้สอนและบุคลากรสายงานสอนมีการเข้ารับการอบรมพัฒนาตนเองอย่างน้อย 1 หัวข้อคิดเป็นร้อย ละ 90 นอกจากนี้ทางสถานศึกษายังส่งเสริมให้ผู้สอนและบุคลการทางศึกษาโดยการศึกษาเข้ารับ การอบรม ตนเองในการทำผลงานเพื่อเลือ่ นวิทยฐานะที่สงู ขึ้นรวมทั้งมีการรายงานผลการปฏิบัติงานของข้าราชการผู้สอน และการจัดทำข้อดกลงในการพัฒนางาน(Performance Agreement : PA) เพื่อตั้งเป้าหมายและวางแผนการ พัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนและสะท้อนประสิทธิภาพและประสิทธิผลการทำงานของตนในเชิง ปริมาณและเชิงคุณภาพ และนำผลที่ได้ไปปรับปรุง พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีคุณสมบัติตามเกณฑ์มาตรฐาน การศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และมาตรฐานการศึกษาชาติ และผ่านเกณฑ์การ ประเมนิ จากสำนักงาน รบั รองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) เป็นการสร้างความ เช่ือม่นั ในการจัดการศึกษามรี ะบบประกันคุณภาพภายในใหก้ บั ผู้เรียนและประชาชนอกี ทางหนงึ่ ดว้ ย 2.5 การวางแผนและจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อต่อการ จัดการเรียนรอู้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ วธิ ีการดำเนินการพฒั นา สถานศึกษาได้ดำเนินการพัฒนา ปรับปรุงภูมิทัศน์และบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยวิเคราะห์ สภาพปัญหาผลการจัดการศึกษาที่ผา่ นมา โดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการนิเทศติดตามประเมินผล การจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา จัดประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษา เพื่อวางแผนร่วมกันในการกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาเพอื่ พฒั นาคุณภาพผเู้ รียน มีการปรบั แผนพัฒนางานอาคารสถานทีแ่ ละสง่ิ แวดล้อมภายใน สถานศกึ ษาเพ่ือใหเ้ อื้อตอ่ การจัดการเรียนการสอน ตามกระบวนการพฒั นา ดังนี้ 1. มกี ารกำหนดแนวทาง วางแผนการบรหิ ารจดั การอาคารสถานท่แี ละสิง่ แวดล้อมของสถานศกึ ษาการ จัดทำผังบรเิ วณสถานศึกษา 2. มีการดูแลและพัฒนาอาคารสถานที่ และสภาพแวดล้อมของสถานศึกษาให้อยู่ในสภาพมั่นคง ปลอดภัยเหมาะสมพร้อมท่จี ะใชป้ ระโยชนแ์ ละรับบริการ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หน้า 27

3. มกี ารตดิ ตาม ตรวจสอบการใชอ้ าคารสถานทแ่ี ละสภาพแวดล้อมของสถานศึกษา เพ่ือใหเ้ กดิ ความ ค้มุ คา่ และเอือ้ ประโยชนต์ อ่ การเรยี นรู้ 4. มีการสำรวจความพึงพอใจจากผู้เก่ียวข้องและผ้รู ับผิดชอบและนำผลไปปรับปรุงและพัฒนาการใช้ งานอาคารสถานท่ีและสภาพแวดลอ้ มของสถานศกึ ษา ผลการพฒั นา สถานศึกษามีกระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาอย่างเปน็ ระบบ ตงั นี้ 1. สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการ ของสถานศึกษา ความตอ้ งการของชมุ ชนและทอ้ งถ่นิ 2. ข้อมูลสารสนเทศมีความถกู ต้องครบถว้ นมีการตำเนนิ การอย่างเป็นระบบ 3. สถานศกึ ษามีสภาพแวดลอ้ มทีส่ ะอาด รม่ ร่ืน ม่นั คงปลอดภัยเหมาะแก่การเรยี นรู้ 4. สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทก่ี ระต้นุ ใหผ้ ้เู รยี นใฝเ่ รยี นรู้ 5. สถานศกึ ษามกี ารปรับปรงุ ภมู ิทัศน์ แหลง่ เรยี นรหู้ ลากหลายให้เออื้ ตอ่ การเรียนรู้ 6. ผู้บริหารมีรูปแบบการบริหารที่เป็นระบบโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมยืดหลักธรรมาภิบาลและน้อมนำ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับใช้ 2.6 การวางแผนจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนับสนนุ การบรหิ าร จัดการและการจัดการเรียนรู้ วธิ ีการดำเนนิ การพฒั นา ทั้งน้ีโรงเรียนบางกะจะมีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การ จัดการเรียนรู้ พัฒนาระบบเครือข่าย อินเตอร์เน็ต และสัญญาณ Wifi ให้ครอบคลุมพื้นที่ เพื่ออำนวยความ สะดวกทางการบริหารกลุ่มงาน และฝ่ายต่าง ๆ เช่น การรายงานข้อมูลทางการเงิน (e – budget) ระบบการ จัดซื้อจัดจ้างภาครัฐ (e – GP) พัฒนา ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน จัดหา เครื่องคอมพิวเตอร์วัสดุอุปกรณ์ โสตทัศนศึกษา สื่อดิจิตอล และซอฟต์แวร์ที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้รวมถึงการใช้ ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศจากหน่วยงานต้นสังกัดกำหนด ได้แก่ การ รายงานข้อมลู นกั เรียนผ่านระบบจดั เก็บ ขอ้ มลู นกั เรียนรายบคุ คล (DMC) โปรแกรมระบบบริหารจดั การผลการ เรียน (School mis) ระบบสารสนเทศ เพื่อการบริหารสถานศึกษาและระบบสารสนเทศ ของโรงเรียน ได้แก่ ระบบ MIS School ผลการพัฒนา โรงเรียนได้จัดหา ปรับปรุงและพัฒนาระบบเครือข่ายเทคโนโลยีสารสนเทศให้ครอบคลุม เพื่อ ใช้ใน การบริหารจัดการข้อมูล ส่งผลให้สถานศึกษามีระบบอินเทอร์เน็ตเพื่อให้ผู้เรียนได้ใช้ศึกษาค้นคว้า เข้าถึง แหล่งข้อมูลความรู้ได้อย่างทั่วถึงและบุคลากรสามารถเข้าถึงและเรียกใช้ข้อมูลสารสนเทศที่ต้ องการได้อย่าง รวดเร็ว และทันสมยั รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หน้า 28

3. ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ท่ีสนับสนนุ การประเมนิ ตนเอง ท้งั นใ้ี นกระบวนการพฒั นางานตามมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สามารถอ้างอิง ตามหลกั ฐานและขอ้ มลู การดำเนินงานดงั ต่อไปน้ีคือ ประเด็น หลักฐานและข้อมลู การดำเนินงาน 2.1 มเี ปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกจิ ท่ี 1.แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา สถานศกึ ษากำหนดชดั เจน 2.แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี 3.ภาพถ่าย 4.รางวลั ทนี่ ักเรียนได้รบั จากหนว่ ยงานต่างๆ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของ 1.สรุปรายงานโครงการ สถานศกึ ษา 2.ผลงานดเี ดน่ ในรอบปี - สถานศกึ ษา - ผ้บู ริหาร – ครู – นักเรยี น 3.ประกาศคา่ เป้าหมายแตล่ ะกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ 4.สารสนเทศเปรยี บเทยี บค่าเปา้ หมายแต่ละกลมุ่ สาระ การเรียนรกู้ ับผลสัมฤทธทิ์ ี่ได้ 2.3 การวางแผนและดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่ี 1.สรุปรายงานโครงการ เนน้ คุณภาพของผู้เรยี นรอบ ด้าน ตาม 2.หลกั สตู รสถานศึกษา หลักสูตรสถานศกึ ษา ทกุ กลุ่มเปา้ หมาย 3.รายวิชาเพิ่มเติม และดำเนินการอยา่ ง เปน็ รูปธรรม 2.4 การวางแผนและดำเนนิ งานพัฒนาครแู ละ 1.โครงการพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา บุคลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญ ทางวิชาชพี โครงการนเิ ทศ การศึกษา 2.สถิติการอบรม/สมั มนา/ศกึ ษาดงู าน ของครูและ บุคลากร 3.วิจัยในช้ันเรยี น 4.รายงานผลการอบรม/สัมมนา/ 5.การศกึ ษาดูงาน 6.ภาพถา่ ย 7.id plan รายบคุ คล 8.sar รายบุคคล 2.5 การวางแผนและจัดสภาพแวดล้อมทาง 1.สรปุ รายงานโครงการ กายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการ จดั การ 2.ภาพถ่าย เรยี นร้อู ย่างมีคุณภาพ 2.6 การวางแผนจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ 1.สรุปรายงานโครงการ เพือ่ สนบั สนุนการบริหาร จัดการและการ 2.ภาพถา่ ย จดั การเรยี นรู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หนา้ 29

4. จดุ เด่น จดุ ท่ีควรพัฒนา และแผนการพฒั นาคณุ ภาพใหส้ งู ข้นึ 4.1 จดุ เดน่ . ประเด็นที่ 1 มเี ปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน ผู้บริหารมีการแบ่งโครงสร้างการบริหารอย่างชัดเจน มีการกำหนดนโยบายและการวางแผนเพื่อการ บริหารอย่างมีประสิทธิภาพ เน้นการประชุมแบบระดมความคิด (Brain storming)เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมใน การกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาการศึกษาสถานศึกษา แผนปฏิบัติ การประจำปี ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูป การศึกษา ประเดน็ ท่ี 2 มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมัน มีหลักการบริหาร มีวิสัยทัศน์ที่ดีในการบริหารงาน และ คณะกรรมการสถานศึกษาให้ความร่วมมือ ในการปฏิบัติหน้าที่ตามบทบาท สถานศึกษามีการบริหารและการ จัดการอย่างเป็นระบบ มีการบริหารการจัดการศึกษาแบบมีส่วนรว่ มของผูส้ อนและบุคลากร โดยปฏิบัติหน้าท่ี อย่างมีประสิทธิภาพ การนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการตำเนินงานอย่างเป็นระบบ ทำให้ผลการตำเนิน งานตามโครงการและกจิ กรรม เกดิ ประสทิ ธผิ ล บรรลุเป้าหมายตามทก่ี ำหนดไว้ในแผนปฏิบตั ิการประจำปี ประเด็นที่ 3 การวางแผนและดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน ตาม หลกั สูตรสถานศึกษา ทุกกลุม่ เปา้ หมาย และดำเนินการอย่าง เปน็ รูปธรรม โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบมีการประชุมเพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับ ความต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครอง และชุมชน เป็นไปตามนโยบายการศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 และหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับ ปรบั ปรุง พ.ศ.2560) มีแผนการจดั การเรยี นรู้ทห่ี ลากหลาย ตรงตามความสนใจของผูเ้ รียน มีรายวชิ าเพม่ิ เตมิ ที่ หลากหลาย ผู้เรียนเลือกเรียนไต้ตามความสนใจและความถนัด จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมตอบสนอง ความต้องการ ความสามารถ ความถนดั และความสนใจของผ้เู รยี น ผสู้ อนผู้สอนมคี วามรใู้ นดา้ นเทคนิคการสอน มีสื่อการเรียนรู้ นวัดกรรมและสามารถจัดการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ มีคุณธรรม จริยธรรม ทำกิจกรรม PLC เพื่อแกไ้ ขปญั หาดา้ นการเรียน การสอน พฤติกรรมท่ไี ม่พึงประสงค์ ประเด็นที่ 4 การวางแผนและดำเนินงานพฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเช่ียวชาญ ทางวชิ าชีพ โรงเรยี นมีจดุ เดน่ ในการพฒั นาผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษาท่ีมคี ณุ ภาพและมคี วามเชย่ี วชาญทาง วิชาชีพมากยิ่งขึ้น ส่งเสริมให้ผู้สอนมีความรู้ประสบการณ์อย่างสม่ำเสมอ เพื่อนำมาพัฒนาตนเองพัฒนาผู้เรียน พฒั นาสถานศึกษา และมขี า้ ราชการผู้สอนทไ่ี ดร้ บั เชิญเป็นวิทยาการใหค้ วามรูใ้ นหลายสาขาวชิ า ประเด็นที่ 5 การวางแผนและจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี ออื้ ต่อการ จดั การเรียนรู้ อย่างมีคณุ ภาพ อาคารเรียน ห้องปฏิบัติการต่างๆ แหล่งเรียนรู้ และบริเวณทั่วไปของเรียนมีความสะอาด มีความ มั่นคง ปลอดภัย ร่มรื่นที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้และจัดกิจกรรมต่างแก่ผู้รับบริการมีสภาพแวดล้อมภายใน สถานศึกษาที่มีความเหมาะสมและอำนวยความสะดวกต่อการเรียนรู้ งานอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อมมีการ สำรวจตดิ ตาม ปรบั ปรงุ แกไ้ ข และการใหบ้ ริการรวดเร็ว งานมีประสิทธภิ าพ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หนา้ 30

ประเด็นที่ 6 การวางแผนจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบริหาร จดั การและการ จัดการเรียนรู้ 1.ผู้เรยี น ผสู้ อนและบคุ ลากรเข้าถงึ ระบบอนิ เทอร์เน็ตอยา่ งมีประสิทธิภาพ 2. ปกี ารศึกษา 2565 เพ่มิ การกระจายสัญญาณอินเทอร์เน็ตภายในอาคารด้วยระบบ Wi-Fi เพ่ือรองรับ การใช้เทคโนโลยีของผู้สอนและผูเ้ รยี นในปจั จบุ นั และอนาคต 3. ยกระดบั ระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น เชน่ คะแนนพฤตกิ รรมการขาด ลามาสาย การเข้าชั้นเรียน แบบทนั ทrี eal time 4. มีเวบ็ ไซต์สถานศึกษาในการประชาสมั พนั ธข์ า่ วสาร 5. ผเู้ รยี นมีการใช้ห้องเรียนคุณภาพสถานศกึ ษา DLIT ,Google classroom 6. สถานศึกษาได้นำเทคโนโลยเี ข้ามาบรหิ ารจดั การระบบฐานข้อมูลอยา่ งท่วั ถึง สง่ ผลให้การบริหาร จัดการข้อมูลมปี ระสทิ ธภิ าพ 7. ผูส้ อนผ้สู อนนำเทคโนโลยมี าใช้ในการจดั การเรยี นการสอน 4.2 จดุ ทีค่ วรพฒั นา ประเด็นท่ี 1 มเี ป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกจิ ทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน 1. โรงเรียนควรสร้างเครือข่ายความร่วมมอื ของผู้มีสว่ นเก่ียวข้องในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้ มีความเขม้ แขง็ มสี ว่ นรว่ มรบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา และการขับเคล่ือนคุณภาพการจัดการศึกษา 2. ควรจดั กจิ กรรมระหว่างสถานศึกษากับชุมชนให้ต่อเนื่อง เพอื่ ประชาสัมพนั ธ์สถานศึกษาให้ชุมชนได้ ทราบผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ประเด็นที่ 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 1. การปฏิบัติงานตอ้ งประสานงานกับหลายฝ่ายทั้งภายในและภายนอก ทำให้การประสานงานขาด ความคล่องตวั และล่าช้า 2. ระบบเบกิ จ่ายมีหลายขนั้ ตอน ทำให้เกิดความล่าช้า 3. บคุ ลากรทุกคนควรมสี ว่ นร่วม ตระหนกั และเหน็ ความสำคญั ของการทำโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ประเด็นที่ 3 การวางแผนและดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน ตาม หลกั สูตรสถานศึกษา ทกุ กลุ่มเป้าหมาย และดำเนินการอย่าง เป็นรูปธรรม 1. พฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษาใหม้ ีจดุ เด่น โดยเนน้ ทกั ษะ สมรรถนะ เพอื่ นำไปสู่การประกอบอาชีพ 2. พฒั นาระบบการเรยี นรสู้ ู่ระบบออนไลน์มากขึน้ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนร้เู พิ่มเตมิ ไต้ด้วยตนเอง 3. สร้างความร่วมมือแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ทางวิซาการโดยจัดใหผ้ ู้สอนและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารบั การฝึกอบรม ดูงาน เพอื่ เพม่ิ ความรแู้ ละประสบการณภ์ ายในและภายนอกสถานศึกษา ประเดน็ ที่ 4 การวางแผนและดำเนินงานพฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางวชิ าชีพ โรงเรียนควรสรา้ งโอกาสให้ผู้สอนเปน็ วิทยากรถา่ ยทอดความรู้ใหก้ บั หนว่ ยงานภายในและหนว่ ยงาน ภายนอกใหม้ ีจำนวนเพิม่ มากย่งิ ขน้ึ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หนา้ 31

ประเดน็ ที่ 5 การวางแผนและจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้อื ตอ่ การ จดั การเรียนรู้ อยา่ งมคี ณุ ภาพ การรณรงคก์ ารใช้ทรัพยากรของสถานศึกษา เห็นคณุ ค่าของวัสดุอปุ กรณ์การเรียน รักษาความสะอาด ช่วยให้เกิดความคงทนในการใช้งานท่ียาวนาน และควรพัฒนาระบบไฟฟ้าภายในอาคารบ้างจุด และระบบการ ประปาที่มีระยะการใช้งานมายาวนานจึงทำให้ไม่ปลอดภัยต่อผู้รับบริการ ควรทำการแก้ไขปรับป รุงหรือเดิน ระบบใหม่ หอ้ งนำ้ นักเรยี นชายมไี ม่เพียงพอกับความต้องการ ประเดน็ ที่ 6 การวางแผนจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบริหาร จัดการและการ จดั การเรียนรู้ 1. ปรบั เปลย่ี นอปุ กรณค์ อมพิวเตอร์ภายในหอ้ งเรียนให้รองรับเทคโนโลยีปจั จุบนั และอนาคต 2. ขยายและปรบั เปลี่ยนอปุ กรณ์กระจายสัญญาณใหร้ องรบั เทคโนโลยปี จั จบุ ันและอนาคต 4.3 แผนพฒั นาเพือ่ ให้ได้มาตรฐานทีส่ ูงขนึ้ การพฒั นาการบริหารจัดการองค์กรสูค่ วามเป็นเลิศ โดยการเตรียมการประเมินการบริหารจัดการด้วย ระบบคุณภาพ ระดับองค์กร (School Quality Awards : ScQA) และเตรียมความพร้อมก้าวไปสู่การพัฒนา ระบบบริหารจัดการโรงเรียนด้วยระบบคุณภาพ ตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพื้นฐาน (OBECQA) และตามเกณฑร์ างวัลคณุ ภาพแหง่ ชาต(ิ TQA) รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หน้า 32

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั 1. ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 2. วิธีการพฒั นา/ผลการพัฒนา วธิ กี ารพัฒนา โรงเรียนบางกะจะดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้มีการเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้วยรูปแบบการดำเนินงานและการจัดกิจกรรมที่มีความหลากหลาย โดยมุ่งเน้นกระบวนการจัดการเรียนการ แบบ Active Learning ทเ่ี ปน็ การออกแบบแผนการจดั การเรยี นร้จู ากการใช้ข้อมลู การวิเคราะหผ์ ู้เรียน ความรู้ ความเข้าใจของผู้เรียนเป็นรายบุคคล เน้นกิจกรรมเป็นการเสริมความสามารถในด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการจัดกิจกรรมซ่อมเสริม เพิ่มพูนศักยภาพผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ โดยครูกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ให้ครอบคลุม ท้ังดา้ นองคค์ วามรู้ ทกั ษะกระบวนการ และคณุ ลักษณะอันพึง ประสงค์ตามมาตรฐานตัวชี้วัด สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ ภูมิปัญญา ท้องถิ่น แหล่งเรียนรู้ที่สอดคล้องกับเป้าหมายการเรียนรู้ และเน้นกิจกรรมที่ผู้เรียนได้มีส่วนร่วม ภายใต้การ จัดการเรียนการสอนที่มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ทั้งการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมภายใน ห้องเรียน แหล่งเรียนรู้ ให้มีบรรยากาศที่ดี เพื่อปรับการเรียนการสอนและเอื้อต่อการเรียนการสอนทั้งใน รูปแบบ online และ on-site ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ดี มีเทคนิคในการปกครองชั้นเรียน จัดการชั้นเรียนที่ ให้ผู้เรียนเกิดความสนใจเรียน เห็นถึงประโยชน์ที่ได้รับจากการเรียน มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของ ผู้เรียนด้วยวิธีการและเครื่องมือประเมินที่สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัดของแต่ละรายวิชาที่สอน ครอบคลุมทัง้ ดา้ นความรู้ ทักษะ และเจตคติ ครตู รวจสอบความรพู้ ้นื ฐานของผู้เรียนก่อนเร่ิมหนว่ ยหรือบทเรียน ใหม่ และประเมินเมื่อจบหน่วยหรือบทเรียน จากนั้นนำข้อมูลการวัดและประเมินผลมาปรับปรุงการกิจกรรม การเรียนการสอนของครู รวมไปถึงครูมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อนำผลมาพัฒนาครูให้เกิด ความชัดเจนขึ้น และแก้ไขกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน มีการนิเทศการสอน ภายในสถานศกึ ษา ในรปู แบบของ BKJS Model นอกจากน้ันมีการรายงานผลการเรียนและความก้าวหน้าของ ผู้เรียนให้แก่ผู้ปกครองทราบ และรับฟังข้อเสนอแนะเพิ่มเติมจากผู้ปกครองของผู้เรียน โดยดำเนินการอย่าง ต่อเนื่อง ครูและผู้ปกครองได้มีส่วนในการหาแนวทางแก้ไขของผู้เรียนร่วมกัน รวมทั้งแจ้งผลการประเมินของ ผูเ้ รยี นให้แกผ่ เู้ รยี น เพอื่ ไดใ้ ช้ขอ้ มูลนั้นปรบั ปรงุ การเรียนรขู้ องตนเอง ผลการพฒั นา 3.1 จัดการเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตได้ ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยใช้ข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียน และ ความเข้าใจผู้เรียนรายบุคคล เน้นความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณอย่างชัดเจน และผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การคิดคำนวณ ทักษะ กระบวนการคิด การแก้ปัญหา เกิดทักษะในการสื่อสาร สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ครูกำหนดเป้าหมาย การเรยี นรูค้ รอบคลมุ ท้ังดา้ นองคค์ วามรู้ ทกั ษะกระบวนการ และคณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคต์ ามมาตรฐานตัวช้ีวัด จุดเน้นของหลักสูตร และเพิ่มเติม เป้าหมายตามความต้องการจำเป็นของผู้เรียน มีการออกแบบกิจกรรม การเรียนรู้ผ่านกระบวนการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด และการมอบหมายงานที่หลากหลาย มีความทา้ ทายทั้งงานบุคคลและงานกลมุ่ อย่างสอดคล้องกับเป้าหมายและจุดเน้นท่ีสถานศึกษากำหนด โดยใช้ รูปแบบการสอนท่ีหลากหลายและจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ตามขั้นตอนที่ออกแบบไว้อย่างครบถว้ นและมีคุณภาพ ได้แก่ กระบวนการกลมุ่ กระบวนการแก้ปัญหา การให้เหตุผล กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ การจัดการเรียน การสอนแบบใช้คำถาม แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน แบบนิรนัย แบบอุปนัย แบบแสดงบทบาท แบบโครงงาน มี รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หน้า 33

ความสุข สนุกสนานในการจัดการเรยี นรู้ ตามแบบ BKJS Model ทั้งนี้ครูให้เวลาผู้เรียนได้คิดหาคำตอบ แก้ไข ปญั หา ได้สะท้อนความร้คู วามเขา้ ใจในวชิ าทเ่ี รียน รวมทัง้ การจัดสอนซ่อมเสริมให้แกผ่ ู้เรยี น ผลจากการพัฒนา ทำให้ครูมีแผนการเรียนรู้ที่เหมาะสม มีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการ คดิ และปฏิบัตจิ ริงไดต้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชี้วดั ของหลกั สตู ร มหี นว่ ยการเรยี นรอู้ ิงมาตรฐาน และแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถในการเรียนรู้ ปฏิบัติ รวมไปถึง นำไปใช้ได้จริงในชีวิตประจำวนั และการเขา้ ร่วมการแข่งขนั ต่าง ๆ ได้รบั รางวลั อาทิ การแข่งขันศิลปหัตถกรรม นักเรียน ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 ได้รับรางวัลระดับเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด และระดบั ชาติ (ภาคกลาง), การแขง่ ขันมหกรรมเยาวชนต้นกลา้ คร้ังที่ 1 และการแขง่ ขันกฬี าฟุตซอล 3.2 ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรูท้ ี่เอื้อต่อการเรยี นรู้ มีการจัดการเรียนการสอนรูปแบบ on-site ที่ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ ใช้อินเทอร์เน็ตใน การสืบค้นหาข้อมูล เรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ อาทิ วัดพลับ ชุมชนบางกะจะ โขนสดบางกะจะ การทอเสื่อ ป่าชายเลน สอดคล้องกับเป้าหมายการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ตามธรรมชาติ วิชา เน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียน และการจัดเตรียมการเรียนการสอนในรูปแบบ online มีการส่งเสริม สนับสนุนให้ใช้ระบบ Google Classroom ในการจัดการเรียนรู้ ไว้รองรับสำหรับสถานการณ์การแพร่ระบาด ของโรคเช้ือไวรัสโคโรน่ า่ (covid-19) 3.3 มีการบริหารจัดการชัน้ เรยี นเชิงบวก จัดกิจกรรมการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก จัดกิจกรรมที่หลากหลาย เลอื กใช้เทคนิคการสอนที่ดึงดดู ความสนใจ การวดั และประเมินผลใหเ้ หมาะสมกับผูเ้ รียน มกี ารสรา้ งบรรยากาศ สภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนมีทงั้ ด้านกายภาพ ท้ังการจัดตกแต่งในห้องเรียน จัดที่นั่ง จดั มุมเสริมความรู้ต่าง ๆ เพอ่ื สะดวกตอ่ การเรยี นการสอน ครูมีบคุ ลิกภาพความเป็นครไู ดเ้ หมาะสม ผเู้ รียนเกิดการเรียนรูไ้ ดด้ ี มเี ทคนิค ในการปกครองชั้นเรียน ผู้เรียนสนใจเรียน เห็นประโยชน์ของการเรียน ตั้งใจเรียนเต็มที่และเรียนอย่างมี ความสุข และไดร้ ับการกระต้นุ ให้ผู้เรียนกระตือรือร้นทจ่ี ะพัฒนาตนเอง ใฝเ่ รยี นรู้ แสวงหาความร้ไู ดต้ ลอดเวลา 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผูเ้ รียน การตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบขั้นตอน เน้นการประเมิน เพื่อพัฒนาผู้เรียนเป็นหลักในระหว่างเรียน มีการประเมินตนเองของผู้เรียน โดยใช้เครื่องมือและวิธีการวดั และ ประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้และมีความหลากหลาย เช่น การถามตอบขณะสอน การทดสอบย่อย การทำรายงาน การนำเสนอ การทำโครงงาน ชิ้นงาน ที่สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัด ของรายวิชาที่สอน ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติ มีการทดสอบความรู้พื้นฐานของผู้เรียน ก่อนเริ่มหน่วย/บทเรียนใหม่ และประเมินเมื่อจบหน่วย/บทเรียน รวมทั้งให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนไปใช้ พัฒนาการเรียนรู้ และนำข้อมูลการวัดและประเมินผลมาปรับปรุงการสอน และแก้ไขพัฒนาการเรียนรู้ของ ผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง มีการนิเทศภายในสถานศึกษาที่เป็นการมีส่วนร่วมในการนิเทศด้วยกระบวนการ 3S:TRIPLE S เพื่อพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ อีกทั้งครูทุกคนทำงานวิจัยใน ชัน้ เรียน เพือ่ การพัฒนาและแกป้ ญั หาของผู้เรียนในแต่ละปกี ารศึกษา 3.5 มีการแลกเปล่ียนเรยี นรูแ้ ละใหข้ อ้ มลู สะท้อนกลับเพื่อพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้ ครูและผู้ปกครองมีส่วนร่วมกันในการแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ รายงานผลการเรียน ความกา้ วหนา้ ของผเู้ รยี นอย่างต่อเน่ือง รวมท้ังรับฟงั ขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเติมจากผปู้ กครองของผเู้ รยี น และครูแจ้ง ผลการประเมนิ ของผู้เรียน เพอ่ื ท่ผี ้เู รียนใช้ข้อมูลนั้นในการปรับปรุงการเรยี นรู้และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของ ตนเองได้ไม่เตม็ ท่ี รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หนา้ 34

3. ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษท์ ่สี นับสนุนการประเมินตนเอง หลักสูตรสถานศึกษา การวิเคราะห์หลักสูตร การวิเคราะห์ข้อมูลรายบุคคล แผนการจัดการเรี ยนรู้ เครอ่ื งมอื ที่ใชว้ ัดและประเมินผลของนักเรียน ระเบียบการวดั และประเมินผลการเรียนของสถานศึกษา รายงาน วิจัยในชั้นเรียน สื่อและอุปกรณ์การสอน ผลงานผู้เรียน/แฟ้มสะสมงานสื่อการเรียนการสอนและแหล่งเรียนรู้ สมุดการบ้านที่แสดงให้เห็นการให้ข้อมูลย้อนกลับชิ้นงาน ระเบียบการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ ที่สถานศึกษากำหนด แบบทดสอบ แบบบันทึกพฤติกรรมผู้เรียน/บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ เอกสาร ประเมนิ ผลต่าง ๆ และผลงานของครทู เี่ กิดจากการใช้ผลการประเมนิ ผูเ้ รียน 4. จุดเด่น จดุ ทคี่ วรพัฒนา และแผนการพฒั นาคุณภาพใหส้ ูงขน้ึ 4.1 จุดเด่น ครูมีความตั้งใจ มีความรู้ความสามารถในการคิดและวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผลิตสื่อ/สร้างนวัตกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาที่สอดคล้องและเหมาะสมกับความต้องการ ของผู้เรียน มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอนและรูปแบบการเรียนการสอน โดยจัดกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคญั ให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยกระบวนการการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย นำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีสว่ นร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จาก สื่อเทคโนโลยีด้วยตนเอง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และ ผลงานวิจัยในช้นั เรยี นของครู 4.2 จดุ ทค่ี วรพฒั นา ควรจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับสื่อการเรียนการสอนรูปแบบ online ที่หลากหลายและ เหมาะสม แหลง่ การเรียนรทู้ งั้ ภายในและภายนอกห้องเรียน ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถิ่น โดยบรู ณาการทกุ กลุ่มสาระการ เรียนรู้ และกิจกรรมการเรียนรู้จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ภายในท้องถิ่นให้มากขึ้น รวมทั้งการให้ข้อมูล ย้อนกลบั แกน่ กั เรยี นทนั ที เพ่อื ใหน้ กั เรยี นนำไปใช้พฒั นาตนเอง 4.3 แผนพฒั นาเพอ่ื ให้ไดม้ าตรฐานทีส่ งู ขึน้ พัฒนาครูให้จัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ สื่อการเรียนการสอนที่มีความสุข สนุกสนานในการจัดการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย และภูมิปัญญาท้องถิ่น สอดคล้องกับเป้าหมายการ เรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ตามธรรมชาติวิชา และเน้นการมสี ว่ นรว่ มของผูเ้ รยี น สง่ เสรมิ การสรา้ งส่อื นวัตกรรม ในการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพผ่านกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน สามารถนำมาปรับใช้ได้จริง ส่งเสริมการออกแบบการเรียนรู้โดยใช้ข้อมูลวิเคราะห์ผู้เรียนและความเข้าใจผู้เรียนรายบุคคล ส่งเสริมการจัด สอนซอ่ มเสรมิ ให้แกผ่ ู้เรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเรียน เพ่ิมพูนศกั ยภาพผู้เรียนท่ีมคี วามสามารถพิเศษ ดูแล ให้ผู้เรียนเรียนรู้ตามศักยภาพได้ทั่วถึง ส่งเสริมให้มีจัดช้ันเรียนเชิงบวก ทำความเข้าใจพฤติกรรมของผู้เรียนท้งั ด้านลบและด้านบวก สร้างความสัมพันธ์ที่ดีแก่ผู้เรียน ควบคุมอารมณ์ ผู้เรียนทำดีมีการชมเชยและให้รางวัล แจ้งผลการประเมินของผู้เรียนอย่างเป็นรูปธรรม ผู้เรียนใช้ข้อมูลนั้นปรบั ปรุงการเรียนรู้ของตนเอง เป็นการให้ข้อมูล ย้อนกลบั แก่นักเรยี นทนั ที เพ่ือให้นกั เรียนนำไปพฒั นาตนเองได้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หนา้ 35

สว่ นท่ี 3 สรุปผล แนวทางการพฒั นา และการตอ้ งการการช่วยเหลอื ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัด การศกึ ษาของสถานศึกษา และนำไปใช้ในการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ดังนั้นจากผล การดำเนินงานของสถานศึกษาสามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละ มาตรฐาน พร้อมทงั้ แนวทางการพัฒนาในอนาคตเพ่ือใหไ้ ด้มาตรฐานที่สูงขึ้นและความต้องการช่วยเหลอื ดังน้ี 1. สรุปผลการประเมนิ ภาพรวมของคุณภาพการศกึ ษา มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา ระดับคุณภาพ ผลการประเมิน บรรลุ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น ทต่ี ั้งเปา้ หมาย เป้าหมาย ดเี ลศิ ดีเลิศ / 1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผูเ้ รยี น ดเี ลศิ ดีเลศิ / 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสารและ ดี ดีเลิศ / การคิดคำนวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมี ดีเลิศ ยอดเยีย่ ม / วิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และแก้ปัญหา 3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ดีเลิศ ดีเลศิ / 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและ ดเี ลิศ ยอดเย่ยี ม / การส่ือสาร ดี ดเี ลศิ / 5) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติทีด่ ตี ่องานอาชพี ดี ยอดเยี่ยม / 1.2 คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ของผ้เู รียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม / 1. การมีคุณลักษณะและคา่ นิยมท่ดี ตี ามท่สี ถานศึกษากำหนด ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม / 2. ความภาคภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเป็นไทย ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม / 3. การยอมรบั ทจี่ ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม / 4. สขุ ภาวะทางรา่ ยกายและจิตสังคม / ดีเลิศ ดเี ลศิ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หน้า 36

มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คุณภาพ ผลการประเมนิ บรรลุ ท่ีตัง้ เปา้ หมาย เป้าหมาย มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดีเลิศ 1. การมเี ป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกจิ ท่ีสถานศึกษา ดเี ลิศ ดีเลิศ / กำหนดชัดเจน ดเี ลิศ / 2. มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา 3. ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการที่เนน้ คณุ ภาพผู้เรียน ดเี ลศิ ดีเลศิ / ดี ดเี ลศิ / รอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทุกกลุม่ เปา้ หมาย 4. พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเช่ยี วชาญในวิชาชพี ดี ดเี ลิศ / 5. จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี ออื้ ต่อ ดีเลศิ ดเี ลิศ / การจัดการเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ ดีเลิศ ดเี ลิศ / 6. จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ ดี ดีเลศิ / การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ดเี ลิศ ดีเลศิ / ผู้เรียนเปน็ สำคญั 1. จดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ ริงและ ดีเลศิ ดเี ลศิ / สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ ดีเลศิ ดีเลศิ / 2. ใช้ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรทู้ ี่เอ้ือต่อ ดเี ลิศ ดเี ลิศ / การเรยี นรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยีย่ ม / 3. มีการบรหิ ารจดั การช้ันเรยี นเชิงบวก 4. ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบและ ดเี ลศิ นำผลมาพัฒนาผู้เรยี น 5. มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับเพ่ือ พฒั นาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ สรุปผลการประเมนิ โดยภาพรวม รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หนา้ 37

2.จดุ เดน่ และจุดทค่ี วรพัฒนา จดุ เด่น มาตรฐานท่ี 1 โรงเรียนมีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมุ่งเน้นพัฒนาการสอน รูปแบบการ เรียนการสอน กระบวนการคดิ และการลงมอื ปฏบิ ัตจิ ริงผ่านกจิ กรรมต่างๆ พร้อมทั้งปลกู ฝังคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เหมาะสมให้นักเรียน ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูมีความรู้ความสามารถในการคิด และวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การใช้สื่อ ผลิตสื่อการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาที่ สอดคล้องและเหมาะสมกบั ความต้องการของผู้เรยี น นำภมู ิปญั ญาทอ้ งถิ่นให้เขา้ มามสี ว่ นร่วมในการจัดกิจกรรม ใหน้ กั เรียนไดเ้ รยี นรู้ ใหน้ ักเรียนแสวงหาความรจู้ ากส่ือเทคโนโลยีดว้ ยตนเอง มาตรฐานที่ 2 ประเดน็ ท่ี 1 มเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน ผู้บริหารมีการแบ่งโครงสร้างการบริหารอย่างชัดเจน มีการกำหนดนโยบายและการวางแผนเพื่อการ บริหารอย่างมีประสิทธิภาพ เน้นการประชุมแบบระดมความคิด (Brain storming)เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมใน การกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาการศึกษาสถานศึกษา แผนปฏิบัติ การประจำปี ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูป การศึกษา ประเด็นที่ 2 มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมัน มีหลักการบริหาร มีวิสัยทัศน์ที่ดีในการบริหารงาน และ คณะกรรมการสถานศึกษาให้ความร่วมมือ ในการปฏิบัติหน้าที่ตามบทบาท สถานศึกษามีการบริหารและการ จัดการอย่างเป็นระบบ มีการบริหารการจัดการศึกษาแบบมีส่วนรว่ มของผูส้ อนและบุคลากร โดยปฏิบัติหน้าท่ี อย่างมีประสิทธิภาพ การนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการตำเนินงานอย่างเป็นระบบ ทำให้ผลการตำเนิน งานตามโครงการและกจิ กรรม เกิดประสิทธิผล บรรลเุ ปา้ หมายตามทีก่ ำหนดไวใ้ นแผนปฏิบัติการประจำปี ประเด็นที่ 3 การวางแผนและดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน ตาม หลกั สูตรสถานศกึ ษา ทกุ กลุม่ เปา้ หมาย และดำเนินการอยา่ ง เป็นรปู ธรรม โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบมีการประชุมเพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับ ความต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครอง และชุมชน เป็นไปตามนโยบายการศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 และหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับ ปรับปรุงพ.ศ.2560) มแี ผนการจัดการเรียนร้ทู ี่หลากหลาย ตรงตามความสนใจของผู้เรยี น มีรายวิชาเพม่ิ เติมที่ หลากหลาย ผู้เรียนเลือกเรียนไต้ตามความสนใจและความถนัด จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมตอบสนอง ความต้องการ ความสามารถ ความถนดั และความสนใจของผเู้ รยี น ผสู้ อนผสู้ อนมคี วามร้ใู นดา้ นเทคนิคการสอน มีสื่อการเรียนรู้ นวัดกรรมและสามารถจัดการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ มีคุณธรรม จริยธรรม ทำกิจกรรม PLC เพ่อื แกไ้ ขปัญหาดา้ นการเรียน การสอน พฤติกรรมทีไ่ ม่พงึ ประสงค์ ประเด็นที่ 4 การวางแผนและดำเนนิ งานพฒั นาครูและบุคลากรให้มีความเช่ยี วชาญ ทางวชิ าชีพ โรงเรียนมจี ดุ เด่นในการพัฒนาผู้สอนและบคุ ลากรทางการศกึ ษาที่มีคณุ ภาพและมคี วามเชย่ี วชาญทาง วิชาชีพมากยิ่งขึ้น ส่งเสริมให้ผู้สอนมคี วามรู้ประสบการณ์อย่างสม่ำเสมอ เพื่อนำมาพัฒนาตนเองพัฒนาผู้เรียน พัฒนาสถานศกึ ษา และมขี า้ ราชการผูส้ อนที่ไดร้ ับเชญิ เป็นวทิ ยาการใหค้ วามรู้ในหลายสาขาวิชา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หน้า 38

ประเด็นที่ 5 การวางแผนและจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี ออ้ื ต่อการ จัดการเรียนรู้ อยา่ งมคี ณุ ภาพ อาคารเรียน ห้องปฏิบัติการต่างๆ แหล่งเรียนรู้ และบริเวณทั่วไปของเรียนมีความสะอาด มีความ มั่นคง ปลอดภัย ร่มรื่นที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้และจัดกิจกรรมต่างแก่ผู้รับบริการมีสภาพแวดล้อมภายใน สถานศึกษาที่มีความเหมาะสมและอำนวยความสะดวกต่อการเรียนรู้ งานอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อมมีการ สำรวจตดิ ตาม ปรบั ปรงุ แก้ไข และการใหบ้ รกิ ารรวดเรว็ งานมปี ระสทิ ธภิ าพ ประเด็นที่ 6 การวางแผนจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ การบรหิ าร จัดการและการ จดั การเรยี นรู้ 1.ผ้เู รียน ผสู้ อนและบุคลากรเข้าถึงระบบอนิ เทอร์เน็ตอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ 2. ปีการศกึ ษา 2565 เพ่ิมการกระจายสญั ญาณอินเทอร์เน็ตภายในอาคารดว้ ยระบบ Wi-Fi เพอ่ื รองรับ การใชเ้ ทคโนโลยีของผสู้ อนและผู้เรยี นในปัจจุบนั และอนาคต 3. ยกระดับระบบดแู ลชว่ ยเหลือผูเ้ รียน เช่น คะแนนพฤตกิ รรมการขาด ลามาสาย การเข้าชัน้ เรียน แบบทันทrี eal time 4. มเี ว็บไซต์สถานศึกษาในการประชาสมั พนั ธข์ า่ วสาร 5. ผูเ้ รียนมีการใชห้ อ้ งเรียนคุณภาพสถานศึกษา DLIT ,Google classroom 6. สถานศกึ ษาได้นำเทคโนโลยเี ขา้ มาบรหิ ารจดั การระบบฐานขอ้ มลู อยา่ งทั่วถงึ สง่ ผลใหก้ ารบริหาร จดั การข้อมลู มปี ระสทิ ธิภาพ 7. ผสู้ อนผ้สู อนนำเทคโนโลยีมาใชใ้ นการจดั การเรียนการสอน มาตรฐานท่ี 3 ครูมีความตั้งใจ มีความรู้ความสามารถในการคิดและวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผลิตสื่อ/สร้างนวัตกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาที่สอดคล้องและเหมาะสมกับความต้องการ ของผู้เรียน มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอนและรูปแบบการเรียนการสอน โดยจัดกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยกระบวนการการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย นำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีสว่ นร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จาก สื่อเทคโนโลยีด้วยตนเอง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และ ผลงานวิจยั ในชั้นเรยี นของครู จุดควรพฒั นา มาตรฐานท่ี 1 พฒั นาหลักสูตรท่เี หมาะสมสอดคล้องกบั ความต้องการของตลาดแรงงาน เพิม่ /หาแหลง่ เรยี นรู้ ใหน้ กั เรยี นไดศ้ ึกษา เน้นส่งเสริมการพฒั นาทักษะอาชีพให้มีความหลากหลาย นา่ สนใจ เหมาะสมกับบริบทของ โรงเรียนและชุมชน ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะการสื่อสารภาษาที่สองนอกจากภาษาอังกฤษ พัฒนาการวัด ประเมินผลให้มีความหลากหลาย เหมาะสมกับความแตกต่างของบุคคล ส่งเสริมครูสร้างนวัตกรรมเพื่อ พฒั นาการจดั การเรยี นการสอน ปลูกฝงั ใหน้ ักเรยี นทุกคนเป็นผูม้ จี ติ อาสา มาตรฐานท่ี 2 ประเด็นท่ี 1 มีเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกิจ ท่สี ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน 1. โรงเรียนควรสรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมือของผูม้ ีสว่ นเกีย่ วข้องในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้ มีความเขม้ แข็ง มีสว่ นร่วมรบั ผดิ ชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขบั เคล่อื นคณุ ภาพการจัดการศึกษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หนา้ 39

2. ควรจดั กิจกรรมระหว่างสถานศึกษากบั ชุมชนให้ต่อเน่ือง เพ่ือประชาสมั พันธส์ ถานศึกษาให้ชุมชนได้ ทราบผลการดำเนนิ งานของสถานศกึ ษา ประเด็นท่ี 2 มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา 1. การปฏิบตั ิงานต้องประสานงานกับหลายฝ่ายทั้งภายในและภายนอก ทำให้การประสานงานขาด ความคล่องตวั และลา่ ช้า 2. ระบบเบิกจ่ายมีหลายข้นั ตอน ทำให้เกดิ ความลา่ ชา้ 3. บุคลากรทุกคนควรมสี ่วนรว่ ม ตระหนกั และเหน็ ความสำคญั ของการทำโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ประเด็นที่ 3 การวางแผนและดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน ตาม หลักสูตรสถานศึกษา ทกุ กลมุ่ เป้าหมาย และดำเนินการอย่าง เปน็ รปู ธรรม 1. พฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษาใหม้ จี ุดเดน่ โดยเนน้ ทกั ษะ สมรรถนะ เพ่อื นำไปสู่การประกอบอาชีพ 2. พฒั นาระบบการเรียนรู้สูร่ ะบบออนไลนม์ ากขึน้ เพ่ือใหผ้ ู้เรยี นสามารถเรยี นรู้เพิ่มเตมิ ไต้ดว้ ยตนเอง 3. สร้างความร่วมมือแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิซาการโดยจัดให้ผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารบั การฝกึ อบรม ดงู าน เพอ่ื เพิ่มความรแู้ ละประสบการณภ์ ายในและภายนอกสถานศึกษา ประเด็นที่ 4 การวางแผนและดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเช่ยี วชาญ ทางวชิ าชีพ โรงเรยี นควรสรา้ งโอกาสให้ผสู้ อนเปน็ วิทยากรถา่ ยทอดความรู้ใหก้ ับหน่วยงานภายในและหนว่ ยงาน ภายนอกให้มจี ำนวนเพมิ่ มากยง่ิ ขึน้ ประเด็นที่ 5 การวางแผนและจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเออื้ ตอ่ การ จดั การเรยี นรู้ อย่างมีคุณภาพ การรณรงคก์ ารใช้ทรพั ยากรของสถานศึกษา เห็นคณุ ค่าของวัสดุอุปกรณ์การเรียน รกั ษาความสะอาด ช่วยให้เกิดความคงทนในการใช้งานท่ียาวนาน และควรพัฒนาระบบไฟฟ้าภายในอาคารบา้ งจุด และระบบการ ประปาที่มีระยะการใช้งานมายาวนานจึงทำให้ไม่ปลอดภัยต่อผู้รับบริการ ควรทำการแก้ไขปรับปรุงหรือเดิน ระบบใหม่ ห้องนำ้ นกั เรียนชายมไี มเ่ พยี งพอกบั ความต้องการ ประเดน็ ท่ี 6 การวางแผนจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการและการ จดั การเรยี นรู้ 1. ปรับเปลี่ยนอุปกรณค์ อมพวิ เตอรภ์ ายในห้องเรยี นให้รองรับเทคโนโลยปี ัจจุบันและอนาคต 2. ขยายและปรบั เปล่ยี นอปุ กรณ์กระจายสญั ญาณให้รองรับเทคโนโลยีปจั จุบนั และอนาคต มาตรฐานท่ี 3 ควรจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับสื่อการเรียนการสอนรูปแบบ online ที่หลากหลายและ เหมาะสม แหลง่ การเรียนร้ทู ง้ั ภายในและภายนอกห้องเรยี น ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ โดยบูรณาการทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ และกิจกรรมการเรียนรู้จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ภายในท้องถิ่นให้มากขึ้น รวมทั้งการให้ข้อมูล ยอ้ นกลับแกน่ กั เรียนทันที เพ่อื ใหน้ ักเรยี นนำไปใชพ้ ฒั นาตนเอง รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หน้า 40

แนวทางการพฒั นาในอนาคต มาตรฐานท่ี 1 1) พฒั นาหลกั สูตรท่เี หมาะสมกบั ตลาดแรงงานและเพมิ่ ความหลากหลายในการจัดการเรียนการสอนโดยการ หาความรว่ มมอื กบั หนว่ ยงานการศกึ ษา เชน่ วทิ ยาลยั สารพัดชา่ ง มหาวทิ ยาลยั เปน็ ต้น 2) เพม่ิ แหลง่ เรยี นรูใ้ นโรงเรยี น หรือหาแหล่งเรยี นรูท้ ่ีน่าสนใจใหน้ กั เรยี นได้ไปเรียนรู้ 3) สง่ เสรมิ และพฒั นาความรดู้ า้ นการวดั ผลประเมนิ ผลให้กบั ครูผสู้ อน 4) สง่ เสริมและพฒั นาความร้เู ก่ียวกบั การสรา้ งนวัตกรรมเพ่ือพฒั นาการจดั การเรยี นการสอน 5) เพม่ิ กจิ กรรมส่งเสริมการเป็นผูม้ จี ิตอาสาให้กบั ชมุ ชน ทอ้ งถิน่ มาตรฐานท่ี 2 การพัฒนาการบริหารจัดการองค์กรสูค่ วามเป็นเลิศ โดยการเตรียมการประเมินการบริหารจัดการด้วย ระบบคุณภาพ ระดับองค์กร (School Quality Awards : ScQA) และเตรียมความพร้อมก้าวไปสู่การพัฒนา ระบบบริหารจัดการโรงเรียนด้วยระบบคุณภาพ ตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งสำนักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน (OBECQA) และตามเกณฑร์ างวัลคณุ ภาพแห่งชาต(ิ TQA) มาตรฐานที่ 3 พัฒนาครูให้จัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ สื่อการเรียนการสอนที่มีความสุข สนุกสนานในการจัดการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย และภูมิปัญญาท้องถิ่น สอดคล้องกับเป้าหมายการ เรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ตามธรรมชาติวิชา และเน้นการมสี ่วนร่วมของผเู้ รียน สง่ เสริมการสรา้ งสื่อ นวัตกรรม ในการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพผ่านกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน สามารถนำมาปรับใช้ได้จริง ส่งเสริมการออกแบบการเรียนรู้โดยใช้ข้อมูลวิเคราะห์ผู้เรียนและความเข้าใจผู้เรียนรายบุคคล ส่งเสริมการจัด สอนซอ่ มเสรมิ ให้แก่ผู้เรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเรียน เพิ่มพนู ศักยภาพผู้เรยี นท่ีมคี วามสามารถพิเศษ ดูแล ให้ผู้เรียนเรียนรู้ตามศักยภาพได้ทั่วถึง ส่งเสริมให้มีจัดชั้นเรียนเชิงบวก ทำความเข้าใจพฤติกรรมของผู้เรียนทั้ง ด้านลบและด้านบวก สร้างความสัมพันธ์ที่ดีแก่ผู้เรียน ควบคุมอารมณ์ ผู้เรียนทำดีมีการชมเชยและให้รางวัล แจ้งผลการประเมินของผู้เรียนอย่างเป็นรูปธรรม ผู้เรียนใช้ข้อมูลนั้นปรับปรุงการเรียนรู้ของตนเอง เป็นการให้ข้อมูล ยอ้ นกลับแก่นักเรยี นทนั ที เพือ่ ให้นักเรยี นนำไปพฒั นาตนเองได้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2565 โรงเรียนบางกะจะ หน้า 41

ส่วนที่ 4 รายงานความโดดเดน่ ของสถานศึกษา ด้าน ดา้ นความรู้คคู่ ุณธรรม ดา้ นภาษาและการส่ือสาร ดา้ นทักษะเฉพาะทาง ดา้ นการบรหิ ารจดั การ ด้านการพฒั นาตามเอกลักษณ์ท่ปี ระกาศ เรือ่ ง ส่งเสรมิ ความเป็นเลิศของมวยไทย ชว่ งชนั้ ตอนต้นและตอนปลาย ระดบั ความโดดเด่น ภมู ภิ าค ภมู ิภาคระดบั ประเทศหรือระดับประเทศ นานาชาติ ความเปน็ มา/ภูมิหลงั /แรงบันดาลใจในการพัฒนา มวยไทย เป็นศิลปะการต่อสูป้ ้องกนั ตัวของคนไทยมาตง้ั แต่โบราณ ดังปรากฏในประวัตศิ าสตรแ์ ละ พงศาวดารมาทุกยุคทุกสมยั เปน็ การใช้อาวธุ ของร่างกาย 9 อย่าง หรอื ที่เรียกว่า นวอาวุธ ไดแ้ ก่ มือ 2 เทา้ 2 เขา่ 2 ศอก 2 และศรี ษะ 1 ได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ นบั เป็นศิลปะการต่อสู้ท่ีเกา่ แก่ประเภทหน่ึงของโลก จาก ความสำคัญดงั กลา่ วมาน้ี กระทรวงวัฒนธรรม โดยกรมส่งเสริมวัฒนธรรม จงึ ได้ประกาศข้ึนทะเบียนมวยไทย เปน็ มรดกภมู ปิ ญั ญาทางวัฒนธรรมของชาติ เม่ือวันท่ี 30 กรกฎาคม 2553 ซง่ึ โรงเรียนบางกะจะไดเ้ ล็งเห็นถงึ ความสำคัญในการสง่ เสรมิ ใหเ้ กดิ ความตระหนกั ในคณุ ค่าการยกยอ่ งองค์ความร้แู ละภูมิปัญญาของบรรพบรุ ุษ แกน่ กั เรียน เนื่องด้วยการสง่ เสรมิ ดา้ นน้ีจะทำใหน้ ักเรยี นได้ฝกึ ฝนการปฏิบตั ิไดเ้ รยี นรู้จริงจากการออกท่าทาง ศลิ ปะการตอ่ สกู้ ารใชอ้ าวธุ ของร่างกาย 9 อยา่ ง จงึ มีการฝึกซ้อมทีมผู้เข้าแข่งขัน ทงั้ ในระดับชน้ั มัธยมตอนตน้ และระดบั ชนั้ มธั ยมตอนปลาย กระบวนการ/รปู แบบการพัฒนาความโดดเดน่ ของสถานศึกษา 1. ขน้ั เตรียมการ (Preparation) คณะผู้บริหารได้กำหนดผู้รับผิดชอบในการจัดการเรียนรู้และประชุมหาหรือแนวทางในการ พฒั นาการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรยี นได้ปฏิบัติในแนวทางท่ีเกิดผลการพฒั นาท่ีดียงิ่ ข้ึนต่อตวั นักเรียนและการนำไป ต่อยอดในการเข้าร่วมการแข่งขันในกิจกรรมต่าง ๆ สร้างความร่วมมือจากครูและบุคลากรภายในโรงเรียน สนับสนุนงบประมาณให้สำหรับครูผู้ฝึกสอนที่ได้รับการมอบหมาย จัดหาบุคลากร วิทยากรผู้มีความรู้ที่ยังขาด เสริมความรู้แก่ครูผู้สอนและผู้เรียนไปพร้อมกัน กำหนด แบ่งกิจกรรมมวยไทยเพื่อส่งเสริมความเป็นเลิศ อัน ได้แก่ 1. ศิลปะการตอ่ ส้มู วยไทยโบราณ 2. คตี ะมวยไทย 3.มวยสากลสมคั รเลน่ 2. ขั้นดำเนินการ (Process) 2.1. ดำเนินการสำรวจผู้เรียนที่มคี วามสนใจต่อมวยไทยที่ไดก้ ำหนดไว้ คือ ศิลปะการต่อสู้มวยไทย โบราณ คตี ะมวยไทย มวยสากลสมัครเล่น 2.2 คดั เลือกผ้เู รียนท่ีทำการเลอื กถงึ ความเปน็ ไปไดท้ ี่จะสามารถเขา้ กบั กิจกรรมใดกิจกรรมหน่ึงของ มวยไทยให้เกิดความเปน็ เลิศแกผ่ เู้ รียนมากท่สี ดุ โดยครูผู้สอน หรอื วทิ ยากรที่ไดร้ บั เชิญมา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565 โรงเรยี นบางกะจะ หน้า 42