ملف انجاز المعلمة نبيلة القدومي لمهمات التعلم المهني ف2

‫تجميع لجميع مهمات‬ ‫مجتمعات التعلم المهني‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫‪2021-2020‬‬

‫البيانات الشخصية‬ ‫نبيلة شوكت القدومي‬ ‫اسم المعلم‬ ‫‪279649‬‬ ‫الاوراكل‬ ‫أم القيوين الحلقة الثانية والتعليم الثانوي بنات‬ ‫اسم المدرسة‬ ‫الثانية‬ ‫الحلقة الدراسية‬ ‫البريد الالكتروني الرسمي ‪[email protected]‬‬ ‫أم القيوين‬ ‫الامارة‬ ‫اسم مديرالمدرسة عائشة حموده عبيد‬ ‫رئيس وحدة الشؤون الأكاديمية أمل سعيد علي‬

‫جدول دليل التدريب لمجتمعات التعلم المهني للفصل الثاني‬ ‫الانجاز‬ ‫الروابط‬ ‫دور المعلم‬ ‫التاريخ نوع التدريب‬ ‫الأسبوع‬ ‫تم الانجاز‬ ‫قراءة ذاتية‬ ‫الأسبوع الأول ‪17‬يناير‪23-‬يناير‬ ‫تم الانجاز‬ ‫تم الانجاز‬ ‫‪Learningcurve.moe.gov.ae‬‬ ‫ورشة على‬ ‫‪24‬يناير‪30-‬يناير‬ ‫الأسبوع الثاني‬ ‫تم الانجاز‬ ‫المنصة التدريبية‬ ‫تم الانجاز‬ ‫قراءة ذاتية‬ ‫‪ 31‬يناير‬ ‫الأسبوع الثالث‬ ‫تم الانجاز‬ ‫‪Learningcurve.moe.gov.ae‬‬ ‫ورشة على‬ ‫الأسبوع الرابع ‪ 13 – 7‬فبراير‬ ‫تم الانجاز‬ ‫‪Learningcurve.moe.gov.ae‬‬ ‫المنصة التدريبية‬ ‫الأسبوع الخامس ‪ 20 – 14‬فبراير‬ ‫تم الانجاز‬ ‫‪Learningcurve.moe.gov.ae‬‬ ‫الأسبوع السادس ‪ 27 – 21‬فبراير‬ ‫تم الانجاز‬ ‫ورشة على‬ ‫تم الانجاز‬ ‫المنصة التدريبية‬ ‫ورشة على‬ ‫المنصة التدريبية‬ ‫‪https://pubhtml5.‬‬ ‫الأسبوع السابع ‪ 28‬فبراير‪ 4-‬مارس مهمة في مكان العمل‬ ‫‪com/ufgn/lcml‬‬ ‫الأسبوع الثامن ‪ 7‬مارس‪13 -‬مارس قراءة ذاتية‬ ‫الأسبوع التاسع ‪14‬مارس‪20-‬مارس حلقة نقاشية‬ ‫‪https://pubhtml5.co‬‬ ‫الأسبوع العاشر ‪21‬مارس‪27-‬مارس مهمة في مكان العمل‬ ‫‪m/ufgn/lcml‬‬

‫تصميم خطة نشاط‬ ‫(ضرب عدد‬ ‫كلي في كسر)‬ ‫استخدام برمجية‬ ‫بوابة لتعلم الذكي‬ ‫‪LMS‬‬ ‫‪Contest‬‬ ‫هيا بنا الى المرفقات (الاثبات)‬

‫خطة تصميم نشاط صفي لحصة التعلم عن بعد‬ ‫الرياضيات‬ ‫المادة الدراسية‬ ‫نبيلة شوكت القدومي‬ ‫اسم المعلم‬ ‫الخامس الاساس ي‬ ‫الصف‬ ‫ضرب عدد كلي في كسر‬ ‫اسم الدرس‬ ‫مرتبط بالأهداف ‪o‬‬ ‫نوع النشاط‬ ‫اسم النشاط مسابقة على ‪Contest‬‬ ‫‪ o‬غيرمرتبط بالأهداف (تمهيد للهدف )‬ ‫نوع الناتج وجداني ‪ o‬مهاري ‪o‬معرفي ‪o‬‬ ‫ناتج التعلم ‪( :‬المرجوتحقيقها من النشاط) التمكن من نواتج الضرب من أجل استخدامها في إيجاد ناتج ضرب عدد كلي في كسر‬ ‫حركي‪o‬صوتي ‪o‬بصري ‪o‬سمعي ‪o‬‬ ‫نوع النشاط‬ ‫جماعي‪o‬فردي ‪o‬‬ ‫طبيعة النشاط‬ ‫الزمن ال ُمح ّدد‬ ‫أداة التقييم‬ ‫الأدوات التقنية والمصادرالمستخدمة‬ ‫وصف النشاط ‪( :‬وصف كيف يحقق النشاط الناتج التعليمي)‬ ‫بطاقة الملاحظة ‪o‬‬ ‫‪ o‬قائمة الرصد‬ ‫خمس دقائق‬ ‫لعبة تنافسية في بوابة التعلم الذكي وتم ارسال‬ ‫تعرض المسابقة على ‪Contest‬بعنوان أنا قدها في الرياضيات وتعطي‬ ‫‪o‬سلم التقديراللفظي أوالكمي‬ ‫الرابط على ‪ lms‬والتواصل عبر تيمز‬ ‫الطالبة الفرصة للتمكن من إيجاد نواتج الضرب من أجل تطبيقها في‬ ‫ودقيقة لعرض النتائج على‬ ‫‪o‬سجل وصف سير التعلم‬ ‫التيمز‬ ‫ضرب عدد كلي وكسر‬ ‫‪ o‬أخرى‪....................... :‬‬ ‫إجراءات تنفيذ النشاط (كتابة سيناريولخطوات تنفيذ النشاط)‬ ‫مهمة(‪)1‬‬ ‫إعداد المسابقة في البوابة في ‪Contest‬واعلام الطالبات بذلك‬ ‫‪.1‬‬ ‫خطة‬ ‫تنبيه الطالبات إلى نوع اللعبة والهدف منها‪ ،‬وإرسال الرابط إلى البوابة ‪ lms‬وعلى دردشة التيمز‬ ‫‪.2‬‬ ‫نشاط‬ ‫‪.3‬‬ ‫صفي‬ ‫عرض اللعبة على شاشة التيمزليتسنى للطالبات رؤية التقدم وللتحفيز‬ ‫‪.4‬‬ ‫تحليل النتيجة تعزيزالأداء الجيد وتقديم تغذية راجعة‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫تكليف قائدة التعلم للسؤال عن نقاط الضعف ومعالجتها عند فريقه‬ ‫متابعة سيرالعمل وتقديم الدعم اللازم‬



‫استخدام برمجية‬ ‫بسم الله‬ ‫تصميم محتوى‬ ‫‪PowerPoint‬‬ ‫وعلى بركة الله‬ ‫الكتروني لدرس‬ ‫‪Contest‬‬ ‫‪Board Fi‬‬ ‫نبدأ‬ ‫(ضرب عدد‬ ‫‪Alef‬‬ ‫كلي في كسر)‬ ‫‪AlDiwan‬‬ ‫‪Phit‬‬

‫عدد الحصص ‪ :‬يحتاج الى حصتين‬ ‫نتاجات الدرس‬ ‫عنوان الدرس‬ ‫التخطيط‬ ‫إيجاد ناتج ضرب العدد الكلي بالكسر‬ ‫ضرب الأعداد الكلية بالكسور‬ ‫الدرسي‬ ‫التطبيق الالكتروني المستخدم‬ ‫‪Powerpoint‬‬ ‫عنوان النشاط‬ ‫التهيئة الحافزة‬ ‫‪contest‬‬ ‫‪ (1‬تكريم متميزات منصة ألف ممن أنهت تأشيرة الخروج بنجاح‪.‬‬ ‫‪ (2‬مسابقة أنا قدها في الرياضيات‬ ‫التطبيق الالكتروني المستخدم‬ ‫اسم الاستراتيجية‬ ‫منصة ألف‬ ‫استراتيجية التعلم بالمقلوب‬ ‫‪(1‬‬ ‫استراتيجية التعلم‬ ‫منصة الف‬ ‫استراتيجية شاهد _دون_ افهم‬ ‫‪(2‬‬ ‫‪Whiteboard‬‬ ‫‪(3‬‬ ‫استراتيجية التعلم بالاقران‬ ‫‪(4‬‬ ‫الديوان‬ ‫استراتيجية حل المسائل‬ ‫‪(5‬‬ ‫مجموعات التيمز‬ ‫استراتيجية البحث عن الخطأ‬ ‫إجراءات الدرس‪ :‬الترحيب بالطالبات والحضور والغياب ومن قوانين الحصة وتكريم متميزات الف ومتميزات مسابقة مراجعة سريعة لجدول الضرب في البوابة ومن ثم اعداد‬ ‫فرق الطالبات حسب التمايز لمدة ‪ 10‬دقائق بحيث كل فريق يفتح الديوان أو الكتاب الالكتروني على الصفحة المحددة ويبدأ بحل هذا السؤال بالنقاش والحوار وعند الانتهاء من‬ ‫الحل يرفع العمل الى البوابة وتقديم الحل بطريقة ابتكارية من قبل أحد أفراد كل فريق‬ ‫وختام الحصة ‪ :‬اجتياز تأشيرة الخروج للدرس في منصة ألف بنجاح‬ ‫أوحه التشابه والاختلاف بين الكسر المعتل والعدد الكسري‬ ‫التأمل في لدرس‬





‫المهمة الثانية‬ ‫(تطويرالمحتوى التعليمي الإلكتروني في التعلم الهجين)‬ ‫مشاركة‬ ‫الزملاء منتج‬ ‫المهمة‬ ‫الثانية في‬ ‫‪edushare‬‬

‫تم حضور‬ ‫الحلقة‬ ‫النقاشية‬ ‫(الاحد)‬ ‫‪14/3/2021‬‬





‫❶حاول استحضارأحد الأنشطة التفاعلية التي قمت‬ ‫بتصميمها في أثناء تدربك في الورشات الماضية في البرنامج أوالتي‬ ‫النشاط‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫حصص‬ ‫بتقديمها في‬ ‫قجميد ًتا‬ ‫أوغيرجيد‪.‬‬ ‫❷ ِصف ذلك النشاط والموقف الذي حصل‪.‬‬ ‫❸ما هي الأمور التي جعلتك تشعربالسعادة أوالرض ى أوالإحباط أو‬ ‫الملل إزاء تطبيق ذلك النشاط؟‬

‫• خطوات العمل على النموذج بصورة ناجحة يجب اتباع التالي‪:‬‬ ‫❶ ـ اجذب الانتباه‬ ‫❷ ـ أخبر المتدربين بالأهداف‬ ‫❸ ـ ذكر بالمعلومات السابقة‬ ‫❹ ـ اعرض المضمون‬ ‫❺ ـ قدم الإرشادات \"دليل التعلم\"‬ ‫❻ ـ استنبط الأداء (ممارسة)‬ ‫❼ ـ قدم التعليقات (التغذية الاسترجاعية)‬ ‫❽ ـ قيّم الأداء‬ ‫❾ ـ عزز عملية الحفظ والنقل إلى مجال العمل‬

‫\"مهمة العمل ‪:‬تأمل خبراتك\"‬ ‫❹‬ ‫❺‬ ‫❻‬ ‫❼‬ ‫‪:‬‬