ملف انجاز المعلمة رئيسة تطوير مناهج

‫بسم رلا هللا‬ ‫دورح انًُبهح انًطىرح‬ ‫الاسى ‪ :‬رئٍسخ يسًىد محمد انًقصقض‬ ‫انتخصض ‪ :‬رٌبضٍبد‬ ‫انرقى انىزاري ‪310731 :‬‬ ‫انًذرسخ ‪:‬يذرسخ وقبص انثبَىٌخ انشبيهخ‬ ‫انرقى انىطًُ ‪8408739069 :‬‬ ‫رقى انهبتف ‪7098908864 :‬‬ ‫انصفىف انتً ادرسهب ‪ :‬انراثع ‪ +‬انسبدش ‪ +‬انثبيٍ ‪ +‬انتىخٍهً‬ ‫ادثً‬ ‫الأيىر انتً أفتخر ثهب ‪ :‬أفتخر ثأٌ أكىٌ يعهًخ تسًم رسبنخ‬ ‫عظًٍخ وأفتخر ثًهُتً وثتخرج خٍم يٍ انطلاة یسًم عهى‬ ‫عبتقه رسبنخ انتعهٍى يهى ثبنًعهىيبد وانًعبرف ويتسهر ثبنعهى‬ ‫وانًعرفخ قبدر عهى يىاخهخ انتسذٌبد را طًىذ وٌشكم عُصر‬ ‫فعبل فً انتأثٍر عهى انًدتًع وتًٍُته‪.‬‬

‫المهمة الأولى ‪ :‬فلسفة التعلٌم فً الأردن‬ ‫الرؤٌا ‪ :‬مجتمع تربوي رٌادي منتم مشارن ملتزم بالمٌم نهجه العلم والتمٌٌز وصول الى‬ ‫العالمٌة‬ ‫الرسالة ‪ :‬توفٌر فرص متكافئة للحصول على تعلٌم عالً الجودة وٌمكن المتعلم من‬ ‫التفكٌر العلمً الإبداعً النالد والعمل بروح الفرٌك والتعلم مدى الحٌاة وتزوٌد بالمهارات‬ ‫والمٌم لٌكونوا مواطنٌن فاعلٌن منتمٌن الى وطنهم مساهم فً رفعة العالم والإنسانٌة‬ ‫المٌم الجوهرٌة ‪ :‬الحرٌة والعدالة والمساواة والمواطنة الصالحة والانتماء والوسطٌة‬ ‫واحترام الرأي والرأي الآخر والشفافٌة والمسؤولٌة والرٌادة وبناء شراكات فاعلة‬ ‫تكلٌف الطلاب تنفٌذ نشاط من كتاب العلوم استكشاف مكونات النظام البٌئً مطبك فً‬ ‫حدٌمة المدرسة مع التسلسل فً شرح خطوات العمل والأدوات الخاصة نلاحظ من خلال‬ ‫النشاط كٌف تم ربط التعلم فً الحٌاة عندما تم تنفٌذه فً حدٌمة المدرسة وبعض مهارات‬ ‫التعلم تظهر فً خطوات العمل وهً استكشف الأحظ أصنف اتواصل النشاط وضح الترابط‬ ‫بٌن الكتاب والرؤٌا والرسالة والمٌم الجوهري‬ ‫المهمة الثانٌة ‪ :‬الترابط الرأسً السابك واللاحك‬





























‫تحل الطالبة أنواع مختلفة من‬ ‫اٌزذس‪٠‬ت‬ ‫المسائل المجردة والحٌاتٌة داخل‬ ‫‪-‬تصحٌح إجابات الطلبة‬ ‫‪ -‬تمدٌم التغذٌة الراجعة للطالبات‬ ‫الغرفة الصفٌة و فً المنزل‬ ‫الإصشاء‬ ‫‪ -‬تمدٌم التغذٌة الراجعة‬ ‫تحل التدرٌبات الأكثر توسعاً و أعمك‬ ‫للطالبات‬ ‫‪ٌ -‬جهز فكرة لجمع أفكار‬ ‫ٌدون الفكرة الرئٌسٌة من الدرس‬ ‫خزبِب‬ ‫الدرس وعرضها بشكل‬ ‫بشكل سرٌع‬ ‫مترابط‬































‫ؽً اٌّغأٌخ ‪3‬‬ ‫ثؼذ رٕف‪١‬ز اٌّ‪ّٙ‬بد اٌغبثمخ‪٠ ،‬شع‪ ٝ‬اٌشع‪ٛ‬ع إٌ‪ ٝ‬أ‪ِ ٞ‬شعغ ‪ٛ٠‬ػؼ خط‪ٛ‬اد ‪ ٚ‬اعزشار‪١‬غ‪١‬بد ؽً اٌّغبئً اٌش‪٠‬بػ‪١‬خ‬ ‫أعت ػٓ الأعئٍخ ا‪٢‬ر‪١‬خ ‪:‬‬ ‫ِب ٘‪ ٟ‬اٌّشىٍخ (اٌّغأٌخ) اٌش‪٠‬بػ‪١‬خ ؟‬ ‫يغأنخ َص‪ٛ‬خ رحزبج انٗ يٓبساد ٔأعبن‪ٛ‬ت رفك‪ٛ‬ش رُْ‪ٔ ٙ‬خطٕاد حم‬ ‫ِبرا ٔؼٕ‪ ٟ‬ثؾً اٌّغأٌخ اٌش‪٠‬بػ‪١‬خ ؟‬ ‫ا‪٠‬غبد اٌّطٍ‪ٛ‬ة ‪ٚ‬فك ٔ‪ٙ‬ظ ػٍّ‪ِ ٟ‬ذس‪ٚ‬ط ‪ٚ‬اٌزؾمك ِٓ ِؼم‪١ٌٛ‬خ اٌؾً‬ ‫ِب خط‪ٛ‬اد ؽً اٌّغأٌخ اٌش‪٠‬بػ‪١‬خ؟‬ ‫اف‪ُٙ‬‬ ‫اخطؾ‬ ‫اؽً‬ ‫ارؾمك‬

‫َس ِّج ْل نُ ْق َطتَ ٌْ ِن تَ َعلَّ ْمتَ ُه َما َع ِن البَ ْر َم ِجٌَّ ِة َو َشا ِر ْك َهما َم ْع ُز َملائِ َك َع ْب َر َسا َح ِة ال ُمنَاقَ َش ِة‬ ‫‪) 1‬انجشيد‪ٛ‬خ رذػى انطبنت يٍ خلال رثج‪ٛ‬ذ خطٕاد انحم ٔانذلخ ف‪ ٙ‬انحم‬ ‫ٔا‪ٚ‬دبد انُبرح ثغشػّ ٔثدٓذ الم ٔانزحمك يٍ انحم‬ ‫‪)2‬انجشيد‪ٛ‬خ رحفض انطبنت يٍ خلال رحم‪ٛ‬ك الاَدبص ٔحت الاكزشبف‬ ‫ٔانزفٕق ٔيٕاكجخ رطٕس انؼصش‬ ‫الاستراتٌجٌة التقوٌم‬ ‫الادوات‬ ‫الاجراءات‬ ‫النتاجات‬ ‫دور المعلم دور الطالب‬ ‫الاسئلة الشفهية‬ ‫التعلم‬ ‫كتاب الطالب‬ ‫الوصول الى المعرفة‬ ‫رسم دائرة‬ ‫ان يتعرف الوتر‬ ‫بالاستكشاف‬ ‫برمجية جيو ج رنا‬ ‫ورسم اوتار و‬ ‫و المماس و‬ ‫اتحقق‬ ‫مونحفله يسمؤار يفل‬ ‫التعلم‬ ‫دفن الطالب‬ ‫المثال‬ ‫اقطار و‬ ‫القطر و خصائص‬ ‫بالرسم‬ ‫مماسات‬ ‫كل منها‬ ‫كتاب الطالب‬ ‫‪0‬‬ ‫و توضيح و رشح‬ ‫برمجية جيو ج رنا‬ ‫توضيح العلاقة‬ ‫الملاحظة‬ ‫التعلم‬ ‫محنلفهسؤيامل ر يافت محثاقلق ‪2‬‬ ‫مثال ‪0‬‬ ‫ب ري الاوتار‬ ‫المناقشة‬ ‫بالملاحظة‬ ‫دفن الطالب‬ ‫ارلنشظحريوا تتو ر يضفيح‬ ‫والاقطار‬ ‫صفحة ‪ 93‬و‬ ‫الاسئلة الشفهية‬ ‫التدريس‬ ‫المناقشة‬ ‫المبا رش من‬ ‫تدعيم فهم‬ ‫الملاحظة‬ ‫خلال العمل‬ ‫الطالب بمثال ‪2‬‬ ‫ر يف الكتاب‬ ‫كتاب الطالب‬ ‫حل سؤال اتحقق‬ ‫رشح و توضيح‬ ‫توضيح العلاقة‬ ‫المدر يس‬ ‫من فه يم ر يف مثال ‪9‬‬ ‫النظريات ر يف‬ ‫ب ري مماسات‬ ‫التعلم‬ ‫برمجية جيو ج رنا‬ ‫صفحة ‪ 41‬و‬ ‫بالملاحظة‬ ‫دفن الطالب‬ ‫الدائرة و الاوتار‬ ‫تدعيم فهم‬ ‫والاقطار‬ ‫التدريس‬ ‫المبا رش من‬ ‫الطالب من‬ ‫وتوظيف ذلك‬ ‫ر يخفلاالكلتاالعبمل‬ ‫لايجاد الزوايا‬ ‫خلال حل مثال‬ ‫المدر يس‬ ‫‪9‬‬ ‫المجهولة‬ ‫(اسناتيجية‬ ‫حل المسألة)‬

‫َث ْؼذَ َِب رَؼَ َّش ْف َذ إٌ‪ ٝ‬اٌجَ ْش َِ ِغ‪ِ َّ١‬خ َ‪َ ِّ١َِ ٚ‬ضارِ َ‪ٙ‬ب‬ ‫ا َّؽ ٍِ ْغ َػٍ‪ ٝ‬اٌ ّٕ َشب ِؽ الا ْعزِ ْى َشبفِ ّ‪ْ َِ ( ِٟ‬ؼ َّ ًِ َث ْش َِ ِغ َ‪ِ ّ١‬خ ُع‪ِ ُٛ١‬ع ْجشا) ِف‪ِ ٟ‬وزَب ِة اٌ َّظ ِّف اٌؼَب ِش ِش‬ ‫دَ ِّ‪َ ْْ ٚ‬و ْ‪َ ١‬ف رُ َغب ِػذُ َن اٌ َج ْش َِ ِغ َ‪ّ١‬خُ ف‪ ٟ‬دَ ْػ ُِ َ‪ٚ‬رَ ْؾف‪ِ ١‬ض اٌ َّط ٍَ َج ِخ َػ ٍَ‪ ٝ‬ا ْع ِز ْى َشب ِف اٌؼَلا َلب ِد ‪ٚ‬اٌزَّ ْؼ ِّ‪َّ ١‬ب ِد‬ ‫رشاػ‪ ٙ‬اًَبط انزؼهى ٔرًُ‪ ٙ‬انزفك‪ٛ‬ش نذٖ انطبنت‬ ‫ا‪ٚ‬دبد انُبرح ثشكم اعشع ٔثدٓذ الم ٔاكثش دلّ‬ ‫رحفض حت الاكزشبف ٔانزفٕق ٔرحم‪ٛ‬ك الاَدبص‬ ‫رحغ‪ ٍٛ‬رحص‪ٛ‬م انطبنت ف‪ ٙ‬انش‪ٚ‬بض‪ٛ‬بد‬ ‫رًُ‪ٛ‬خ اردبْبد ا‪ٚ‬دبث‪ٛ‬خ َحٕ انش‪ٚ‬بض‪ٛ‬بد‬ ‫رؼٍ‪ّ١‬بد إٌشبؽ‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ ِ‪ّٙ‬خ رفبػٍ‪١‬خ‬ ‫دِظ اٌزىٕ‪ٌٛٛ‬ع‪١‬ب ثبٌزؼٍ‪ُ١‬‬ ‫‪٠‬ظ‪ٙ‬ش إٌض ِغ اٌظ‪ٛ‬س ‪ ٚ‬رفؼ‪ ً١‬اٌش‪ٚ‬اثؾ ثبٌظ‪ٛ‬س‬ ‫‪َ ُ٠‬م ِذّ َُ ٌَ َه دٌَ‪ ًُ ١‬اٌ ُّؼَ ٍِّ ُِ َؽش‪٠‬مَخ أُخش‪ٌِ ٜ‬ذَ ِْظِ اٌزِّ ْىُٕ‪ٌٛٛ‬ع‪١‬ب ثِبٌزَّؼٍ‪ِ ْٓ ِِ ُِ ١‬خلا ِي رَض‪ِ ٠ٚ‬ذ َن‬ ‫ثِش َ‪ٚ‬اثِ َؾ ٌِ َّ‪ٛ‬الِ َغ رَ ُؼ ُُّ أ ْٔ ِش َطخ رَؼٍ‪١َّ ِّ ١‬خ رَ ْخذُ َُ ِٔزَب َط اٌذَّ ْس ِط‬ ‫ثبلإػبفَ ِخ إٌ‪ ٝ‬رُ َؾ ِفّ ُض اٌ َّطب ٌِ َت َػٍ‪ ٝ‬اٌجَ ْؾ ِش َػ ِٓ اٌ َّ ْؼٍ‪ِ َِ ٛ‬خ ف‪َ ٟ‬شجَ َى ِخ الإٔزَش ِٔ ْذ إلا أْ َػٍ ْ‪َ ١‬ه‬ ‫أ‪٠‬ؼب ر‪ٛ‬ع‪ ُٙٙ١‬لا ْع ِز ْخذَا َِ َش َج َى ِخ الإ ْٔزَش ِٔ ْذ ِثبٌ َّطش ْ‪٠‬مَ ِخ اٌ ّظؾ ْ‪َ ١‬ؾ ِخ‬

‫رَ َظ ّفَؼِ اٌ َّش َ‪ٚ‬ا ِث َؾ ‪ٚ‬أَ ِع ْت َػ ِٓ الأ ْعئِ ٍَ ِخ ا‪ِ ٢‬ر َ‪ِ ١‬خ‪:‬‬ ‫‪ًٚ‬كٍ نهطبنت يشاخؼخ انذسط خلانٓب‬ ‫رؼٕ‪ٚ‬ض حصص انغ‪ٛ‬بة‬ ‫اَشطخ اضبف‪ٛ‬خ انُزبخبد‬ ‫يٓبساد انزفك‪ٛ‬ش ٔالاثذاع‬ ‫انجحث ػٍ انًؼهٕيخ رار‪ٛ‬ب ( انزؼهى انزار‪) ٙ‬‬ ‫حت الاكزشبف يزبثؼخ رطٕساد انؼصش انًؤثشاد انجصش‪ٚ‬خ‬ ‫َؼى‬

‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫تعاون المدرب معنا وتوضيح المطلوب‬ ‫الدعم المقدم لك‬ ‫والتدرب وأخذ المعلومات عن بعد‬ ‫باستخدام التكنولوجيا الحديثة‬ ‫وضوح التعليمات والمهام كانت التعليمات والمهام واضحة ومحددة‬ ‫وسهلة‬ ‫التحديات ال يت كانت تواجهك جاهزية المعلم خاصة كبار السن مثل‬ ‫حضتنا‬ ‫توفر الانثنت‬ ‫وضوح دورك ودور المدرب دور المدرب كان الموجه والميش والمحفز‬ ‫والمساعد لعملية التدريب وتوضيح المهام‬ ‫ودوري كمتدرب كان البحث والتق يص‬ ‫والسوال وقراءة المادة ومشاهدة‬ ‫الفيديوهات والمشاركة يف الدردشة‬ ‫للاستفادة من خ رثات المعلمات الأخريات‬ ‫تكامل دور المتدرب والمدرب حيث توصلنا‬ ‫يف النهاية إل نتائ مرضية من حيث فهم‬ ‫المادة التدريبية وكيفية اعداد ملف الانجاز‬ ‫كيفية العمل على المهام الموكلة بتوجيه المدرب لنا والعمل بمفردي على‬ ‫حل المهام المطلوبة وتقد يم يف ال رثنام‬ ‫اليك‬ ‫التدرير يت وكيف نظمت وق يت وجهدي لاتمام‬ ‫هذه المهام‬ ‫الية التواصل بينك وبي المدرب من خلال برنام التيمز يف الدردشات و يف‬ ‫الاجتماعات ال يت عقدها المدرب ومن خلال‬ ‫‪ ،‬وبينك وبي زملاك‬ ‫تطبيق الواتساب‬

‫كان الوقت مفتوح واستطيع الاطلاع على‬ ‫المرونة يف اختيار الوقت‬ ‫المادة يف وقت فرا يغ ومساعدة المدرب عند‬ ‫المخصص للتدريب‬ ‫اي استفسار ومشاركة بعض المهام من‬ ‫خلال المنصة ومناقشتها‬ ‫طبيعة المهام ومدی جذبها‬ ‫وض يفو احلاتلدانريه يبتالمورجاشح يههاتوكتوونضايلمحههاامماكنرثقبل‬ ‫لاهتمامك ودمجك يف المساق‬ ‫المدرب كانت المهام بحاجة ال تمعن‬ ‫وتفكث وترکث حسب طبيعة بعض المهام‬ ‫المطلوب حلها هل تناسب المناه‬ ‫المطورة والمادة المطروحة يف ال رثنام‬ ‫حيث الفيديوهات ساعدت على تنفيذ هذه‬ ‫المهام كانت هذه المهام جاذبة نوعا ما‬ ‫واعطت يت دافعية ورغبة يف الحل والاجابة‬ ‫سهولة الوصول والتعامل مع‬ ‫يف البداية واجهت صعوية ولنن مع السؤال‬ ‫المنصة والأدوات الموجودة فيها‬ ‫والممارسة والتطبيق اصبحت اسهل يف‬ ‫ارسال واستقبال المعلومات وتصفح‬ ‫الوحدات والمرفقات‬

‫انزؼه‪ٛ‬ى ػٍ ثؼذ (‪)1‬‬ ‫ثُبء ػهٗ يب رٕصهذ ان‪ ّٛ‬حزٗ ا‪ ،ٌٜ‬رأيم يًبسعبرك ػُذيب رذسط طهجزك ٔخٓب نٕخّ داخم‬ ‫انغشفخ انصف‪ٛ‬خ ٔك‪ٛ‬ف عزُزمم ثٓى إنٗ انزذس‪ٚ‬ظ ػٍ ثؼذ‪ ،‬يٍ ح‪ٛ‬ث‪:‬‬ ‫‪ٚ‬مزصش دٔس انًؼهى ف‪ ٙ‬ػًه‪ٛ‬خ انزذس‪ٚ‬ظ ػٍ ثؼذ ػهٗ انزٕخ‪ٔ ّٛ‬الاسشبد ٔاسعبل‬ ‫انٕاخجبد نهطهجخ ٔسصذ يزبثؼزٓى ػجش يُصخ دسعك انزؼه‪ًٛٛ‬خ‪.‬‬ ‫‪ٚ‬مزصش دٔس انطبنت ػهٗ يشبْذح ٔيزبثؼخ انف‪ٛ‬ذ‪ْٕٚ‬بد انًؼشٔضخ ٔارجبع انزؼه‪ًٛ‬بد‬ ‫ٔيزبثؼخ انحم ٔاسعبل انٕاخجبد‪.‬‬ ‫يٍ خلال سعبئم انطهجخ ػجش يُصخ دسعك‪.‬‬ ‫الاعزشار‪ٛ‬د‪ٛ‬بد ‪ :‬اعزشار‪ٛ‬د‪ٛ‬خ انزذس‪ٚ‬ظ انًجبشش‪.‬‬ ‫الادٔاد انًغزخذيخ ‪ :‬ػجبسح ػٍ يدًٕػخ يٍ انٕعبئظ انًشئ‪ٛ‬خ ٔانًغًٕػخ يٍ‬ ‫خلال ف‪ٛ‬ذ‪ْٕٚ‬بد رؼه‪ًٛٛ‬خ رشعم ٔرُشش نٓى ػجش يُصخ دسعك‪.‬‬ ‫\\‬

‫عُىاٌ انىزذح ‪:‬الاعذاد خًعهب وطرزهب‬ ‫انًجسث‪ :‬انرٌبضٍبد‬ ‫انصف‪ :‬انراثع‬ ‫عذد انسصض‪٣ :‬‬ ‫عُىاٌ انذرش ‪ :‬انقًٍخ انًُسنٍخ‬ ‫انتكبيم انرأسً ‪:‬انصف انثبنث رٌبضٍبد‬ ‫انتعهى انقجهً ‪:‬زقبئق انضرة فً ‪١١٠١١١٠١١١١‬‬ ‫انتبرٌخ ‪:‬‬ ‫انتكبيم الافقً ‪ :‬عهىو‬ ‫اٌزٕف‪١‬ز‬ ‫اٌزم‪ُ٠ٛ‬‬ ‫اعزشار‪١‬غ‪١‬بد‬ ‫اٌّ‪ٛ‬اد‬ ‫إٌزبعبد اٌخبطخ‬ ‫الإعشاءاد اٌضِٓ‬ ‫الإعزشار‪١‬غ‪١‬خ الأداح‬ ‫اٌزذس‪٠‬ظ‬ ‫‪ٚ‬الاد‪ٚ‬اد‬ ‫(ِظبدس‬ ‫اٌزؼٍُ)‬ ‫ِشب٘ذح اٌف‪١‬ذ‪ ٛ٠‬ػٍ‪ِٕ ٝ‬ظخ‬ ‫ِزبثؼخ‬ ‫اٌّلاؽظخ‬ ‫اٌزذس‪٠‬ظ اٌّجبشش‬ ‫اٌىزبة‬ ‫ثؼذ ِشب٘ذح اٌف‪١‬ذ‪ ٛ٠‬اٌّزؼٍك ثبٌؾظخ‬ ‫دسعه‬ ‫اٌ‪ٛ‬اعت ػٍ‪ٝ‬‬ ‫اٌّذسع‪ٟ‬‬ ‫ػٍ‪ِٕ ٝ‬ظخ دسعه ‪٠‬ز‪ٛ‬لغ ِٓ‬ ‫ِٕظخ دسعه‬ ‫اٌطبٌجخ اْ رى‪ ْٛ‬لبدسح ػٍ‪ٝ‬‬ ‫اػذاد ‪ٚ‬اعجبد رزؼٍك‬ ‫ثّؼّ‪ ْٛ‬اٌذسط‬ ‫لبئّخ سطذ‬ ‫ِٕظخ دسعه‬ ‫تحدد القٌمة المنزلٌة لرقم‬ ‫ا‪ٚ‬ساق ػًّ‬ ‫فً عدد ضمن مئات الالوف‬ ‫ِزبثؼخ اٌ‪ٛ‬اعجبد اٌ ُّشعٍخ‬ ‫ِٓ لجً اٌطبٌجبد‬ ‫اٌزطج‪١‬ك اٌّغزخذَ ٌٍزؼٍُ ػٓ ثؼذ‬ ‫‪Active inspire‬‬ ‫‪ّ٠‬ىٓ اعزخذاَ ٘زا اٌزطج‪١‬ك ف‪ ٟ‬رؼٍُ ‪ٚ‬رؾم‪١‬ك إٌزبؽبد ِٓ خلاي اٌزذس‪٠‬ظ اٌّجبشش‪.‬‬ ‫‪Slide google‬‬ ‫‪ّ٠‬ىٓ اعزخذاَ ٘زا اٌزطج‪١‬ك ف‪ ٟ‬رم‪ ُ١‬اٌطلاة ‪ٚ‬رمذ‪ ُ٠‬اٌذػُ ‪ٚ‬اٌزغز‪٠‬خ اٌشاعؼخ‪.‬‬