ิBest practice น.ส.วรัญญา ศิริอุดม กลุ่มสาระฯ สังคมศึกษาฯ

รายงานนวตั กรรมการจดั การเรยี นการสอนด้วยวิธกี ารปฏฺบตั ิทเ่ี ป็นเลศิ ในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของเชือ้ ไวรัสโคโรนา(COVID - 19) “การยกระดบั คณุ ภาพผเู้ รยี น ด้วย Best Practice” โครงการส่งเสริมพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาส่ผู เู้ รยี นในศตวรรษท่ี 21 ประจาํ ปีการศึกษา 2564 เครอื ขา่ ยสง่ เสรมิ ประสทิ ธภิ าพการจดั การมัธยมศกึ ษาจังหวดั ปทมุ ธานี ชือ่ ผลงานผลการจัดการเรยี นรู้แบบ 3HD method รว่ มกบั การใช้บทเรยี นออนไลนผ์ า่ น Google Class Room รายวชิ าประวัตศิ าสตร์ ม.4 ปกี ารศกึ ษา 2564 โดยนางสาววรัญญา ศิรอิ ดุ ม ตาํ แหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ชาํ นาญการ กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรยี นวรราชาทินัดดามาตวุ ทิ ยา สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศึกษาปทุมธานี กระทรวงศกึ ษาธิการ

ชือ่ ผลงาน การจัดการเรียนรู้ 3HD method ร่วมกับการใชบ้ ทเรียนออนไลนผ์ า่ น Google Class Room รายวิชาประวตั ศิ าสตร์ ม.4 ปีการศึกษา 2564 ผูจ้ ัดทาํ นางสาววรัญญา ศิรอิ ุดม ตําแหนง่ ครู วิทยฐานะ ชาํ นาญการ สถานศึกษา กล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม โรงเรยี นวรราชาทินดั ดามาตวุ ิทยา สาํ นักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษาปทมุ ธานี บทคัดย่อ การจัดการเรยี นรู้แบบ 3HD method ร่วมกับการใชบ้ ทเรยี นออนไลนผ์ า่ น Google ClassRoom รายวิชาประวัติศาสตร์ ม.4 มีวัตถุประสงค์ 1.) เพ่ือศกึ ษาการจัดการเรียนรู้แบบ 3HD method ร่วมกบั การใชบ้ ทเรยี นออนไลนผ์ า่ น Google ClassRoom รายวิชาประวตั ศิ าสตร์ ม.4 2.) เพื่อ เปรยี บเทยี บผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของนกั เรยี นท่ีจดั การจดั การเรยี นรู้ 3HD method ร่วมกับการใช้ บทเรยี นออนไลน์ผ่าน Google ClassRoom รายวชิ าประวตั ิศาสตร์ ม.4 3.)ศกึ ษาความพึงพอใจของ ผู้เรียนหลังการจัดการเรียนรู้แบบ3HD method รว่ มกบั การใชบ้ ทเรยี นออนไลน์ผา่ น Google Class Room รายวชิ าประวัตศิ าสตร์ ม.4 มเี นือ้ หา 3 หน่วย 14 เรอ่ื ง การจัดการเรียนรูร้ ายวิชาประวัตศิ าสตร์ ให้กับนกั เรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 4 โรงเรยี นวรราชาทนิ ัดดามาตุวิทยา จังหวัดปทมุ ธานี ภาคเรียนที่ 1 ปี การศกึ ษา 2564 จํานวน 6 ห้อง จาํ นวนนกั เรยี นทั้งหมด 221 คน แบ่งเปน็ On line ควบคกู่ บั On Demand จํานวน 200 คน On Hand จํานวน 21 คน โดยครูผู้สอนจัดการเรียนการสอนภายใต้ สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด covid 2019 3 รูปแบบ คอื นักเรยี น OnLine ผา่ นโปรแกรม Google meet ทุกวันพฤหัสบดี ผ้สู อนมีการต้ังคาํ ถามในขณะการจัดการเรียนการสอน OnLine ผ่านโปรแกรม Google meet ให้นกั เรียนแสดงความคดิ เหน็ ผา่ น jambord /เลน่ เกมส์ wordwall/การตอบถามผ่าน ช่อง chat Google meet /เชค็ ชื่อผ่าน Google Froms ผ่านช่องแชท Google meet นักเรียน On Demand นักเรียนไม่สามารถเขา้ เรียนในรูปแบบ On line ผา่ นโปรแกรม Google meet ไดใ้ นทุกวัน พฤหัสบดี ครูผ้สู อนจะทําคลปิ วีดโิ อการสอนล่วงหนา้ นําเสนอผา่ น Google Class Room บันทกึ การสอน โดยครผู สู้ อนเอง จดั ทาํ ใบงาน, ใบความรู้ (power point) ให้กบั นักเรียนผ่านงานชนั้ เรยี น Google Class Room และ นกั เรยี น On Hand ครผู สู้ อนได้จัดทําแบบฝึกหัด(q rcord ใบงาน) เปน็ รปู เลม่ ให้นกั เรยี น ศกึ ษาควบคูก่ บั หนงั สอื เรยี น สาํ หรับการส่งงานของนกั เรยี น OnLine OnDemand สง่ ใบงานใช้

Appication write worksheets สง่ ใบงานผ่านช่องทางงานชั้นเรยี นใน Google Class Room แต่ละ สัปดาห์ นักเรยี น On Hand สง่ ใบงานให้ครผู สู้ อนผ่านช่องทาง Mensenger หรือ line ครูผสู้ อนวัดผล ประเมนิ ผลการสอนก่อนเรยี น ระหว่างเรียน และหลังเรยี นโดยการการทาํ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น หลงั เรียน 3 หนว่ ย และทําแบบวัดความพงึ พอใจในการจัดการเรียนรู้ แบบ 3HD method ร่วมกับการใช้ บทเรยี นออนไลนผ์ า่ น Google ClassRoom ผา่ น Google Froms และผลมาปรับปรงุ การจดั การเรียน การสอนเพ่ือพัฒนาสอื่ การสอนให้กับผู้เรยี น ผลการศึกษาพบว่า นกั เรยี นท่ไี ดร้ บั การจดั การเรยี นรู้แบบ 3HD method ร่วมกบั การใชบ้ ทเรยี นออนไลนผ์ า่ น Google Class Room รายวชิ าประวัตศิ าสตร์ ม.4 นักเรียนมีทกั ษะในการคิดวเิ คราะหแ์ ละสามารถสรุปองค์ความร้ขู องเร่ืองทเ่ี รียนไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง เมอื่ เรียน รว่ มกับบทเรียนออนไลนท์ ี่ครูผู้สอนได้จัดทาํ ขึ้น นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบ 3HD method รว่ มกับการใชบ้ ทเรยี นออนไลน์ผา่ น Google ClassRoom คดิ เปน็ ร้อยละ 80 สง่ ผลให้ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของนักเรยี นหลงั เรียนสูงกวา่ กอ่ นเรียน อยา่ งมีนยั สําคญั ทางสถิตทิ ่ีระดับ .01 2. ช่ือเร่ืองวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID - 19) : การจัดการเรียนรู้แบบ 3HD method ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน์ผ่าน Google Class Room รายวิชาประวตั ศิ าสตร์ ม.4

ตอนที่ 1 ความสําคญั ของผลงานหรือนวัตกรรมที่นาํ เสนอ 1.1 ความเปน็ มาและสภาพปญั หา จากประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องการเลื่อนเวลาเปิดภาคเรียนที่ 1 ประจําปีการศึกษา 2564 ของกระทรวงศึกษาธิการ ลงวันที่ 19 พฤษภาคม พ.ศ.2564 โดยมีใจความสําคัญว่า เน่ืองจาก สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ระลอกใหม่มีความรุนแรงอยู่ในหลายพื้นที่ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ จึงประกาศให้โรงเรียนและสถานศึกษาในสังกัดและในกํากับของ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร มแี นวปฏบิ ตั กิ าร ดงั น้ี ข้อ 1 ให้โรงเรียนและสถานศึกษาในสังกัดและในกํากับของกระทรวงศึกษาธิการ เล่ือนการเปิด ภาคเรียน ท่ี 1 ประจาํ ปีการศกึ ษา 2564 เปน็ วันท่ี 14 มิถนุ ายน 2564 ข้อ 2 โรงเรียนหรือสถานศึกษาแห่งใดมีความพร้อม และประสงค์จะเปิดภาคเรียนท่ี 1 ประจําปี การศกึ ษา 2564 ก่อนวนั ทกี่ าํ หนดตามขอ้ 1 ใหโ้ รงเรียนหรอื สถานศกึ ษาแห่งน้ันดําเนนิ การ ดังน้ี (1) โรงเรียนหรือสถานศึกษาที่ต้ังอยู่ในพ้ืนที่ควบคุมสูงสุดและเข้มงวด (สีแดงเข้ม) ให้ จัดการเรียนการสอนเฉพาะรูปแบบการจัดการศึกษาทางไกล (On Air, Online, On Demand, On Hand ผา่ นทางไปรษณีย์) เท่านน้ั (2) โรงเรียนหรือสถานศึกษาท่ีตั้งอยู่ในพ้ืนที่ควบคุมสูงสุด (สีแดง) หรือพื้นที่ควบคุม (สี ส้ม) สามารถจัดการเรียนการสอนได้ท้ัง 5 รูปแบบ (On Site, On Air, Online, On Hand, On Demand) โดยรูปแบบ On Site นั้น โรงเรียนหรือสถานศึกษาต้องผ่านเกณฑ์การประเมินความพร้อม ของระบบ Thai Stop Covid+ (TSC+) และได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการโรคติดต่อจังหวัด ก่อน ทั้งนี้ โรงเรียนและสถานศึกษาในสังกัดและในกํากับของกระทรวงศึกษาธิการ ต้องปฏิบัติตาม มาตรการของกระทรวงสาธารณสุขโดยเคร่งครัด จากผลการสํารวจความพร้อมของผู้เรียน นักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 รายวิชา ประวัติศาสตร์ จํานวนท้ังส้ิน 221 คน พบว่า นักเรียนสามารถจัดการเรียนรู้รูปแบบ Online จํานวน 100 คน คิดเป็นร้อยละ 45.24 นักเรียนส่วนใหญ่ มีความพร้อมในด้านอุปกรณ์และอินเตอร์เน็ต แต่มี นักเรียนจํานวนหนึ่งไม่สามารถเรียนในเวลาที่โรงเรียนกําหนดได้ เน่ืองจากต้องช่วยงานของผู้ปกครอง ทํางานพิเศษ เพื่อลดภาระเรื่องค่าใช้จ่ายในครอบครัว หรือมีความเร็วของอินเตอร์เน็ตมีจํากัด จึงไม่ สามารถจัดการเรียนรู้ ได้แต่สามารถจัดการเรียนรู้รูปแบบ On Demand จํานวน 100 คน คิดเป็นร้อย ละ 45.24 และมีนักเรียนที่ไม่มีความพร้อมในการเรียนมีการจัดกการเรียนรู้รูปแบบ Online และ On

Demand ไม่สามารถใช้อินเตอร์เน็ตได้ จํานวน 21 คน คิดเป็นร้อยละ 9.52 จากผลการสํารวจน้ีทําให้ ครูผู้สอนนํามาวิเคราะห์และออกแบบรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพ่ือให้เหมาะสมกับผู้เรียนท้ังสามกลุ่ม โดยแบ่งเป็นนักเรียนกลุ่มที่ 1 ท่ีมีความพร้อมในการจัดการเรียนรู้รูปแบบ On Line นักเรียนกลุ่มท่ี 2 ที่มีความพร้อมในการจัดการเรียนรู้รูปแบบ On Demand โดยใช้อินเตอร์เน็ตเป็นสื่อกลาง และนักเรียน กลุ่มท่ี 3 ที่ไม่มีความพร้อมในการจัดการเรียนรู้รูปแบบ On Line และ On Demand เนื่องจากไม่มีความ พร้อมด้านอุปกรณ์และอินเตอร์เน็ต จึงจัดการเรียนรู้รูปแบบ On Hand โดยใช้สื่อ คือ หนังสือเรียน เนื้อหาความรู้(power point) และ แบบฝกึ หัด ( qr cord ใบงาน) จากสรปุ ขอ้ มลู แอพพลเิ คช่ันห้องเรียน 4.0 สาํ หรบั การเรียนการสอนออนไลน์ พบวา่ Google Classroom คอื แอพพลเิ คชัน่ ทีใ่ ชใ้ นการสือ่ การเรยี นการสอนแบบออนไลน์ ทีใ่ ชใ้ นการให้การบา้ น รวมถึงการตรวจการบ้านแบบไร้กระดาษ เป็นเครื่องมอื ทีช่ ว่ ยอาํ นวยความสะดวกในการสร้างและเกบ็ ข้อมูลการเรียนโดยใช้ Google Docs, Drive และ Gmail โดยครสู ามารถ ส่ังงาน ทาํ แบบทดสอบ พร้อม ให้คะแนนตรวจข้อมลู การเรียนไดต้ ลอดเวลาพรอ้ มให้คําแนะนําแกน่ กั เรียนได้ตลอดเวลา ซึ่งจดั เปน็ แอป พลเิ คชันดี ๆ และ ฟรี ๆ ทที่ าง Google พัฒนาขึ้นมาเพ่ือยกระดับการศึกษาในโรงเรียนสถานศึกษา ครู อาจารย์ และ นักเรยี น นกั ศกึ ษาทกุ คนสามารถเขา้ ใชบ้ ริการของ Google Classroom เปน็ ชอ่ งทางที่ครู และนกั เรียนจะไดต้ ิดตอ่ พดู คุยแลกเปล่ียนความคดิ เหน็ กนั ทงั้ ในและนอกห้องเรยี น ช่วยลดเวลาท่จี ะตอ้ ง เดนิ ทางมาพบกนั และช่วยลดการใช้กระดาษในกิจกรรมการแจกชีทใบงาน แจกชที การบ้าน และยัง สามารถสรา้ งช้ันเรยี นบนระบบ Google Classroom ไดง้ ่าย มากกวา่ แอพพลเิ คชัน่ หอ้ งเรยี น 4.0 อน่ื ๆ เชน่ ClassDojo PLOOK CLASSROOM Nearpod Prezi Seesaw ดว้ ยเหตุผลน้คี รูผู้สอนจงึ เลือกการ ใช้บทเรยี นออนไลน์ ผ่าน Google Classroom เนอื่ งจากนักเรยี นทกุ คนเข้าถึงไดง้ ่ายด้วยตนเอง และไม่ จําเปน็ ท่ีตอ้ งใช้แอปพลิเคช่ันท่ยี ่งุ ยาก และนกั เรยี นทุกคนมเี มลเปน็ ของตวั เองในการติดตอ่ สอื่ กสารส่งไฟล์ งานในชีวติ ประจาํ วนั ของนกั เรียนจึงทาํ ใหส้ ะดวกข้ึนในการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง จากการศกึ ษาเอกสารและงานวิจัยทีเ่ กย่ี วขอ้ งของ ณิชพัณณ์ เฉลิมพันธ์ (2561). พบว่า การ จัดการเรยี นรู้แบบคน้ พบ เรือ่ ง เลขยกกาํ ลังของนักเรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 ของโรงเรียนวชิรธรรมสาธิต สง่ ผลใหผ้ ลสัมฤทธห์ิ ลงั เรียนสงู กวา่ กอ่ นเรียน อย่างมีนยั สําคัญทางสถิตทิ ่ีระดบั .01 ดังนน้ั ด้วยเหตุผล ดังกลา่ วมาแล้วขา้ งต้นผ้สู อนมีความคดิ เหน็ ว่าวธิ กี ารจัดการเรยี นร้แู บบค้นพบมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ รายวิชาประวตั ิศาสตร์ช่วยให้ผรู้ ียนมพี ัฒนาการทางการคิดวิเคราะห์และสร้างองค์ความรูไ้ ด้ด้วยตนเอง ปลูกฝังนิสยั รกั การค้นควา้ เพอื่ หาคาํ ตอบด้วยตนเองกอ่ ให้เกิดแรงจูงใจในการเรียนร้แู ละความพงึ พอใจใน

ตนเองต่อการเรยี นทักษะทีเ่ รยี นจากการค้นพบจะถา่ ยทอดและเชอ่ื มโยงไปยังการเรียนใหม่ได้โดยง่าย จะ สง่ ผลให้ผลสัมฤทิธท์ างการเรยี นรายวิชาประวตั ิศาสตร์ของนักเรียนสงู ขน้ึ ผู้วจิ ยั จึงสนใจทจี่ ะศกึ ษาการ จดั การเรยี นรแู้ บบ 3HD method ร่วมกบั การใชบ้ ทเรยี นออนไลนผ์ ่าน Google Class Room รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ ม.4 1.2 Model การจดั การเรยี นรู้แบบ 3HD method ใชก้ ระบวนการ PDCA

ตอนที่ 2 จุดประสงค์และเป้าหมายของการดาํ เนินงาน 2.1 จดุ ประสงค์ 1. เพอื่ การจดั การเรียนรู้แบบ 3HD method รว่ มกับการใช้บทเรยี นออนไลน์ผา่ น Google Class Room รายวิชาประวตั ิศาสตร์ ม.4 2 เพอ่ื เปรยี บเทยี บผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของนกั เรยี นท่ไี ดร้ บั รู้การจัดการเรยี นรู้แบบ 3HD method ร่วมกบั การใช้บทเรียนออนไลนผ์ า่ น Google Class Room รายวชิ าประวตั ิศาสตร์ ม.4 3. เพือ่ ศกึ ษาความพึงพอใจของผเู้ รียนหลงั จากการจัดการเรียนรแู้ บบ 3HD method ร่วมกบั การใชบ้ ทเรยี นออนไลน์ผ่าน Google Class Room รายวิชาประวตั ิศาสตร์ ม.4 2.2 เป้าหมาย เชงิ ปรมิ าณ นกั เรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 จาํ นวน 221 คน จํานวน 6 หอ้ ง เชงิ คุณภาพ นกั เรยี นมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนดีข้นึ ตอนท่ี 3 กระบวนการผลติ งานหรอื ขัน้ ตอนการดําเนนิ งาน 3.1 ขัน้ ตอนการออกแบบนวัตกรรม (PLAN) การจัดการเรียนรแู้ บบ 3HD method ร่วมกบั การใช้บทเรยี นออนไลน์ผา่ น Google Class Room รายวิชาประวัติศาสตร์ ม.4 ครูผู้สอนได้ดําเนินการสรา้ งตามข้นั ตอนดังนี้ 1. สาํ รวจความพรอ้ มในการเรียนออนไลน์ของผ้เู รยี นในด้านอปุ กรณ์ และเครอื ขา่ ยอินเตอรเ์ น็ต 2. วิเคราะห์ข้อมูลความพร้อมของนักเรียนเพ่ือออกแบบรูปแบบการจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสม ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ 3. นาํ ผลการสํารวจและผลการวเิ คราะห์ กําหนดรปู แบบการสอน โดยแบง่ นักเรียนเปน็ 3 กลมุ่ ดังน้ี 3.1 นกั เรียนกลมุ่ ที่ 1 นกั เรยี นทม่ี คี วามพร้อมทง้ั ดา้ นอปุ กรณ์และเครือข่ายอินเตอรเ์ นต็ เรียนออนไลน์ ตามวันทก่ี ําหนดได้ คือ ทกุ วันพฤหสั บดี ตามตารางเรียน 3.2 นกั เรียนกลมุ่ ที่ 2 นักเรยี นท่มี คี วามพร้อมทงั้ ด้านอุปกรณแ์ ละเครอื ขา่ ยอินเตอร์เน็ต แต่ไม่สามารถเรยี นออนไลน์ตามวนั ทีก่ าํ หนดได้

3.3 นกั เรียนกลุ่มที่ 3 นกั เรียนท่ีไมม่ ีความพร้อมทง้ั ด้านอุปกรณ์และเครอื ข่ายอนิ เตอร์เน็ต 4. กําหนดรูปแบบการสอนท่ีเหมาะสมนักเรียนท้ัง 3 กลุ่ม คือนักเรียนกลุ่มที่ 1 จัดการเรียนรู้โดย ใช้รูปแบบ On Line นักเรียนกลุ่มท่ี 2 จัดการเรียนรู้โดย On Demand และนักเรียนกลุ่มที่ 3 จัดการ เรียนรโู้ ดยใชร้ ูปแบบ On Hand 5. ศึกษาเอกสารและวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง กําหนดกรอบโครงสร้างขั้นตอนวิธีการจัดการเรียนรู้ ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุง 2560 วิเคราะห์เนื้อหา กําหนดเนื้อหา กําหนดจุดประสงค์และกิจกรรมการเรียนรู้ สร้างแผนการจัดการเรียนรู้แบบ 3HD method ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน์ผ่าน Google Class Room รายวิชาประวัติศาสตร์ ม.4 เสนอ ให้หัวหน้ากลุ่มงานวิชาการ และรองผู้อํานวยการฝ่ายวิชาการ ตรวจสอบความถูกต้อง แก้ไข ปรับปรุง แผนการจัดการเรียนรู้ตามคําแนะนําและนําไปใช้กับกลุ่มเป้าหมาย ซ่ึงได้ใช้ในการจัดการเรียนรู้วิชา ประวัติศาสตร์ จัดทําสื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตัวชี้วัดและเน้ือหา บทเรียนให้นักเรียนได้ ศึกษาเรียนรู้ 3.2 ข้ันดําเนินการจัดทําบทเรียนออนไลน์ผ่าน Google Class Room โดยใช้กลุ่มวิชาประวัติศาสตร์ ม.4/2564) และส่ือการเรยี นร้รู ายวชิ าประวตศิ าสตร์ (DO) 3.2.1 การสรา้ ง Class Room 1. เข้าแอพพลิเคช่ันห้องเรียน 4.0 Google Class Room สร้างห้องเรียน ทั้งหมด 6 ห้อง ตั้งช่ือห้องเรยี นรายวชิ าประวตั ิศาสตร์ by ครูกาเหว่า ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4/1 - 4/6 2. สร้างลิ้งค์ห้องเรียนผ่าน Google meet และรับรหัสผ่านเพ่ือดึงนักเรียนจํานวน 221 คน เข้าชั้นเรยี นตามหอ้ งเรยี นท่ีสรา้ งขึน้ 3. ส่งลิ้งค์ห้องเรียน และรหัสผ่าน ให้ครูที่ปรึกษา เนื่องจากไม่ได้พบนักเรียน ม.4 เพราะ เปน็ นักเรยี นเข้าใหม่ทง้ั หมด 4. สร้างกลุ่มช่องทาง messenger เพ่ือติดตามงานจากนักเรียน พูดคุยประเด็นปัญหา แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหวา่ งครูและนกั เรียนในการจดั การเรียนการสอน 4. ครูผู้สอนดึงนักเรียนเข้าช้ันเรียน โดยให้ล้ิงค์เข้าชั้นเรียน และรหัสผ่านให้กับนักเรียน ทุกคน ชอ่ งทาง messenger

3.2.2 สร้างส่ือ/ ใบความร/ู้ ใบงาน/ เกมส์ 1. ครูผู้สอนกาํ หนดหน่วยการเรยี นรู้ ทง้ั หมด 3 หนว่ ย แยกเปน็ เนอื้ หาย่อยทั้งหมด 14 เรอ่ื ง ครผู ้สู อนกาํ หนด ซงึ่ แบ่งเปน็ สัปดาห์ ประกอบดว้ ย คาํ สัง่ /คําชีแ้ จง 2. ครูผู้สอนสร้างส่ือการเรียนรู้รายวิชาประวัติศาสตร์ ด้วยโปรแกรม Power Point เพ่ือ ใช้ในการจัดการเรียนการออนไลน์ ผ่าน Google Meet สําหรับนักเรียนกลุ่มท่ี 1 นักเรียนท่ีมีความพร้อม ทัง้ ดา้ นอุปกรณ์และเครอื ขา่ ยอินเตอรเ์ นต็ (ON LINE) 3. ครูผู้สอนนําส่ือการเรียนรู้รายวิชาประวัติศาสตร์ ด้วยโปรแกรม Power Point มาทํา ในรูปแบบของวีดิโอ การจัดการเรียนการสอน และโหลดลงใน Google Class Room ช่องงานช้ันเรียน ทุกสัปดาห์ บันทึกวีดิโอการสอนโดยครูผู้สอนเอง สําหรับนักเรียนกลุ่มที่ 2 นักเรียนที่มีความพร้อมทั้ง ด้านอุปกรณ์และเครือข่ายอินเตอร์เน็ตแต่ไม่สามารถเรียนออนไลน์ตามวันท่ีกําหนดได้ คือ ทุกวันวัน พฤหสั บดี (ON Demand) 4. ครูผู้สอนนําสื่อการเรียนรู้รายวิชาประวัติศาสตร์ ด้วยโปรแกรม Power Point แปลง ไฟล์ เป็น pdf เป็นใบความรู้ และโหลดเนื้อหาลงใน Google Class Room ช่องงานช้ันเรียน (ON line ,ON Demand) ) การโหลดเนื้อหา ส่ือการสอน ใบความรู้ คลิปสอน จะโหลดทุกสัปดาห์ก่อนหน้า จัดการเรยี นการสอน 1 วัน 5. ครูผู้สอนจัดทําใบงาน มี qr cord ทุกชิ้น เพ่ือให้นักเรียนได้หาข้อมูลเพิ่มเติม ซึ่งเป็น การเปิดโอกาสให้นักเรียนสามารถศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมจากอินเตอร์เน็ต ถ้านักเรียนมีข้อสงสัยในการทํา ใบงานหรอื การจดั การเรยี นการสอนถามได้ทางช่อง messenger ของหอ้ งนักเรยี นเอง 6. ครูผู้สอนโหลดใบงานลง Google Class Room ช่องงานชั้นเรียน โดยใช้โปรแกรม googleworksheet ออนไลน์ -นักเรียน on line/On demand จะส่งใบงานผ่านห้องเรียน Google Class Room ชอ่ งทางงานชน้ั เรยี น -นักเรียน on hand จะส่งใบงานผ่านช่อง messenger ของห้องนักเรียนเอง หรือช่องทาง messenger ส่วนตัวครูประจําวิชา เนื่องจากรับใบงานแบบ on hand จากครูประจําวิชา ช่วงเปดิ ภาคเรียน 7. ครผู ู้สอนสร้างเกมสอ์ อนไลน์ใชโ้ ปรแกรม word wall ใชส้ าํ หรับนกั เรยี นออนไลน์

8. ครูผู้สอนจัดทําแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนของแต่ละหน่วย ทั้งหมด 3 หน่วย ผ่าน Google Froms เมื่อนักเรียนทําแบบทดสอบไม่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 50 ให้นักเรียนสอบซ่อม ให้ผา่ นเกณฑ์ท่กี าํ หนด 9. ครูผู้สอนจัดทําแบบสํารวจความพึงพอใจของผู้เรียนหลังการจัดการเรียนรแู้ บบ 3HD method ร่วมกับการใชบ้ ทเรียนออนไลน์ผา่ น Google Class Room รายวิชาประวตั ิศาสตร์ ม.4 3.2.3 นําส่ือ ใบความรู้ ใบงาน มาจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนออนไลน์ ผ่านโปรแกรม google meet 1. ครผู สู้ อนแจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2. ครูผู้สอนจัดการเรียนการสอน ระหว่างการจัดการเรียนการสอน ครูต้ังคําถาม ระหว่างการจัดการเรียนการสอน online นักเรียนตอบคําถามระหว่างการจัดการเรียนการสอน ผ่าน กระดาษแสดงความคิดเห็น ช่อง chat /ไวด์บอร์ด /jam bord 3. ครใู ห้นกั เรยี นเล่นเกมสแ์ ละสรุปองค์ความรู้ที่นักเรยี นได้รับ 4. ครูผสู้ อนสง่ ใบเชค็ ชอ่ื นกั เรยี น google form ผา่ นช่องทาง chat google meet 5. การตรวจใบงานและการให้คะแนน จะมีการตรวจแล้วคอมเม้นให้นักเรียนรายบุคคล ตอบกลับช่องแสดงความคิดเห็น ช่องงานช้ันเรียน Google Class Room ครูผู้สอนเข้าไปแสดงความ คิดเห็น ตรวจคําตอบ เพ่ือให้คะแนน นักเรียนจะทราบความเคล่ือนไหวของการส่งงาน และคะแนนทุก สัปดาห์ 6. ครูผู้สอนยังมีการกํากับติดตามการเรียนรู้อย่างสม่ําเสมอผ่านช่องทางท่ีหลากหลาย เช่น การพูดคุย สอบถามข้อสงสัยผ่าน messenger กลุ่มห้องเรียนของนักเรียนวิชาประวัติศาสตร์, line ส่วนตัวนักเรียน และประสานงานกับครูที่ปรึกษาของนักเรียน แจ้งข้อมูลคะแนนให้ทราบเพื่อประสาน ผปู้ กครองในการกาํ กบั ตดิ ตามงานค้าง 3.3 ข้ันตอนการประเมินผลการจดั การเรยี นรู้ 3.3.1 กอ่ นเรยี น ครผู ู้สอนประเมินความรเู้ ดิมของนกั รยี นจากแบบทดสอบก่อนเรียนประจาํ หน่วย ท้งั หมด 3 หน่วย ผ่าน Google Froms ซง่ึ ครูไดต้ งั้ ค่าให้รวมคะแนนอตั โนมตั ิ โดยสร้างขึ้นเปน็ ขอ้ สอบ แบบเลือกตอบ จาํ นวน 4 ข้อ

3.3.2 ระหว่างเรยี น ครูผู้สอนประเมินจากการที่นักเรียนครูผู้สอนจัดการเรียนการสอน ระหว่างการจัดการ เรียนการสอน ครูต้ังคําถามระหว่างการจัดการเรียนการสอน online นักเรียนตอบคําถามระหว่างการ จดั การเรยี นการสอน ผา่ นกระดาษแสดงความคิดเหน็ ช่อง chat /ไวดบ์ อรด์ /jam bord 3.3.3 หลงั เรียน 1. ครูผู้สอนประเมินจากแบบทดสอบหลังเรียนประจําหน่วย ทั้งหมด 3 หน่วย ผ่าน Google Froms ครไู ดต้ ั้งค่าใหร้ วมคะแนนอัตโนมัติ โดยสรา้ งขึ้นเปน็ ข้อสอบแบบเลอื กตอบ จํานวน 4 ขอ้ 2. ครูผู้สอนประเมนิ จากใบงาน ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 60 3. ครูผู้สอนนําผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ3HD method ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน์ผ่าน Google Class Room รายวิชาประวัติศาสตร์ ม.4 ก่อน เรยี นและหลงั เรียนมาเปรยี บเทยี บเพอ่ื ความผลต่างคะแนน โดยใช้สถิตพิ ้นื ฐาน ได้แก่ 3.1 คา่ เฉลีย่ ของคะแนนทดสอบหลงั เรียน จากสตู ร X =  fx n เม่อื X แทน คะแนนเฉลี่ย f แทน ความถ่ี  fx แทน ผลรวมทั้งหมด (ความถค่ี ูณคะแนน) n แทน ข้อมูลทง้ั หมด 3.2 การหาคา่ ส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน (Standard Deviation, S.D.) ใชส้ ตู ร S.D. = n fx 2  ( fx)2 n(n  1) เมอ่ื S.D. แทน ส่วนเบีย่ งเบนมาตรฐาน n แทน ข้อมลู ท้งั หมด ผลรวมทั้งหมด (ความถค่ี ณู คะแนน)  fx แทน 3.3 คา่ t - test

4. ครูผู้สอนประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนหลังการการจัดการเรียนรู้แบบ 3HD method ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน์ผ่าน Google Class Room รายวิชาประวัติศาสตร์ ม.4 มีเน้ือ การในการประเมนิ 13 ขอ้ คอื ด้านครผู ู้สอน ดา้ นสือ่ การสอน ดา้ นการวัดผลประเมินผล 4.1 การประเมิน 2 คร้ัง คือ หลังสอบกลางภาค และหลังสอบปลายภาค ใช้ Google Froms 4.2 การประเมินผ่านคลิปวีดโี อ ที่ชอ่ื วา่ “ ขอ 3 คํา อยากบอกครู” ครูผู้สอนนําผลการประเมินได้มีน่าเช่ือถือในการนําไปเป็นแนวทางในการปรับปรุงและ พฒั นาการจดั การเรียนการสอนทเ่ี หมาะสมกบั ผ้เู รยี นตอ่ ไป 3.4 ข้นั ตอนการสรปุ และรายงาน 1. รายงานผลสถิติจํานวนนกั เรียนเขา้ เรยี น การส่งงาน ที่มีกาเรียนการสอน 3 รูปแบบ คือ On line On Demand และ รูปแบบ On hand ให้กบั ครทู ปี่ รกึ ษาเพอื่ กํากบั ตติ ตามงานคา้ งและแจง้ ให้ ผ้ปู กครองทราบผลการเรยี นของนักเรยี น เป็นประจาํ ทกุ สัปดาห์ 2. รายงานผลจํานวนนกั เรยี นเข้าเรียน การส่งงาน ที่มกี าเรียนการสอน 3 รปู แบบ คอื On line On Demand และ รูปแบบ On hand ใหห้ วั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นร้ฯู เพอื่ ใหส้ รปุ สถติ ิภาพรวม ของกลมุ่ สาระฯในการจัดการเรียนออนไลน์ เป็นประจําทุกวันจนั ทรข์ องสปั ดาห์ 3. บันทกึ ขอ้ ความและสรปุ รายงานผลขอ้ มลู ให้กลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ และฝ่ายบรหิ ารวชิ าการ ของโรงเรียนเปน็ ประจาํ ทุกวนั จันทร์ของสปั ดาห์ 4. วิเคราะห์ผลการเปรยี บเทยี บผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของผเู้ รียนเพ่ือใช้ในการปรบั ปรงุ และ พฒั นาตอ่ ไป 5. นาํ ผลการประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แแบบ 3HD method ร่วมกับการใช้ บทเรยี นออนไลน์ผ่าน Google Class Room รายวชิ าประวัตศิ าสตร์ ม.4 มาพฒั นาในการจัดทําสือ่ การ สอนรู้ในรายวชิ าอน่ื ตอ่ ไป

ตอนที่ 4 ผลการดําเนินการ/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ทไี่ ด้รบั 4.1 ผลท่เี กิดตามจุดประสงค์ 4.1.1 การจัดการเรียนรู้แบบ3HD method ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน์ผ่าน Google Class Room รายวิชาประวัติศาสตร์ ม.4 มีความถูกต้องและครบถ้วนของเนื้อหา สามารถช่วยส่งเสริม ให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน เน่ืองจากนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ตาม ความสนใจ คลิปวีดีโอท่ีโหลดใน Google Class Room ช่องทางงานชั้นเรียน ครูอธิบายได้ชัดเจน เข้าใจง่าย ใบงานมี qr cord ให้นักเรียนเข้าใจงานตรงกับเนื้อหาท่ีสอนและมีลิงค์สามารถสืบค้นได้เลย และทําได้เลยสะดวกกับการค้นหามาและง่าย นักเรียนเห็นคุณค่าและความสําคัญของประวัติศาสตร์ ไทยมากข้ึน และนักเรียนให้ข้อเสนอแนะเพ่ิมเติม หลังจากการจัดการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ที่ผ่าน มาท้ังหมด 10 สัปดาห์ อยากให้คุณครูพูดช้าลงบ้าง ครูพูดเร็วเกินไปฟังไม่ทัน ให้ครูลดใบงานบางหน่วย ลงบ้างเพราะว่าครูให้น้อยบ้างมาก อยากให้ลดลงหน่อย และให้ต้ังคําถามวิเคราะห์ประเด็นทาง ประวัตศิ าสตรม์ ากข้นึ 4.1.2 การจัดการเรียนรู้แบบ3HD method ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน์ผ่าน Google Class Room รายวิชาประวัติศาสตร์ ม.4 โดยวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ t-test for independent sample พบว่า ผลการทดสอบก่อนเรียนของนักเรียนท่ีเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ3HD method ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน์ผ่าน Google Class Room รายวิชาประวัติศาสตร์ ม.4 จํานวน 221 คน ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน คะแนนทีเฉลี่ย (Average T Score) ของผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนก่อนเรียน = 14.66 คะแนน ส่วนผลการทดสอบหลังเรียนของนักเรียน = 21.88 คะแนน ผลต่างของคะแนน 7.22 คะแนน ดังภาพ แผนภูมิแสดงผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของนักเรยี นกอ่ นเรียนและหลงั เรียน หลงั จากการจดั การเรียนรู้ แบบ 3HD method ร่วมกับการใชบ้ ทเรยี นออนไลน์ผา่ น Google Class Room รายวิชาประวตั ิศาสตร์ ม.4

จากแผนภมู ิพบว่า ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของนักเรยี นสูงข้นึ อย่างมีนัยสาํ คัญทางสถติ ิที่ ระดบั .01 เนือ่ งจากการจัดการเรียนรู้แบบ3HD method ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน์ผ่าน Google Class Room รายวิชาประวัตศิ าสตร์ ม.4 ผเู้ รียนสามารถทบทวนบทเรียนดว้ ยตนเองไดต้ ลอดเวลาใน Google Class Room ตามความเหมาะสมและความต้องการของนกั เรียน และเป็นการเรียนรูท้ ี่เกิดองค์ ความรูด้ ว้ ยตัวของ สอดคล้องกับงานวจิ ัยของ ณิชพณั ณ์ เฉลมิ พันธ์ (2561). พบวา่ การจดั การเรียนรูแ้ บบ คน้ พบ เรือ่ งเลขยกกําลงั ของนักเรียนชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรยี นวชิรธรรมสาธติ ส่งผลให้ ผลสมั ฤทธิห์ ลังเรียนสงู กวา่ กอ่ นเรียน อย่างมนี ยั สาํ คัญทางสถิติที่ระดับ .01 เนือ่ งจากแผนการจดั การ เรยี นรแู้ บบค้นพบทเี่ น้นการแกป้ ัญหาการคกิ ของผเู้ รียนให้คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ และงานวิจัยของวรรร ธนภรณ์ ศรีสุข.(2553). ผลการศกึ ษาพบว่านักเรยี นทไี่ ดร้ ับการจดั การเรียนรแู้ บบคน้ พบมคี วามสามารถ ในการคิดวิเคราะห์หลงั เรยี นสงู กว่าก่อนเรียนอยา่ งมนี ยั สาํ คัญทางสถติ ิทรี่ ะดับ .01 ดังนน้ั สรปุ ไดว้ า่ การ จัดการเรยี นรแู้ บบ3HD method รว่ มกับการใชบ้ ทเรียนออนไลนผ์ า่ น Google Class Room รายวิชา ประวัติศาสตร์ ม.4 สง่ ผลให้ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของนกั เรียนสูงข้นึ อยา่ งมนี ัยสําคญั ทางสถิติท่ี ระดบั .01 4.1.3 ผลประเมินความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้แบบ3HD method ร่วมกับ การใชบ้ ทเรียนออนไลนผ์ ่าน Google Class Room รายวิชาประวตั ิศาสตร์ ม.4 1) ประเมินความพึงพอใจระดับห้องเรียน จากค่าสถิตินักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ใน การจัดการเรียนรู้แบบ3HD method ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน์ผ่าน Google Class Room รายวิชาประวัติศาสตร์ ม.4 นักเรียนช้ัน ม.4/1 ความพึงพอใจ คิดเป็นร้อยละ 90.78 นักเรียนช้ัน ม.4/2 ความพึงพอใจ คิดเป็นร้อยละ 95.38 นักเรียนชั้น ม.4/3 ความพึงพอใจ คิดเป็นร้อยละ 80.07 นักเรียนชั้น ม.4/4 ความพึงพอใจ คิดเป็นร้อยละ 90.78 นักเรียนช้ัน ม.4/5 ความพึงพอใจ คิดเป็นร้อย ละ 83.07 และ นักเรียนชัน้ ม.4/6 ความพึงพอใจ คดิ เปน็ ร้อยละ 84.61 2) ประเมินความพึงพอใจ 13 ข้อ คือ ด้านครูผู้สอน ด้านส่ือการสอน ด้านการวัดผล ประเมินผล พบว่า การจัดการเรียนรู้แบบ3HD method ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน์ผ่าน Google Class Room รายวิชาประวัติศาสตร์ ม.4 จากแผนภูมิแท่ง สรุปได้ว่า นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 ทั้งหมด 221 คน พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจมากที่สุดคือ ลําดับที่ 1 ครูเตรียมสอน/ตั้งใจสอน/สอน เข้าใจ คิดเป็นร้อยละ 93.33 ลําดับท่ี 2 คือ ส่งเสริมเรียนรู้ด้วยตนเอง คิดเป็นร้อยละ 90.00 ลําดับที่ 3

การจัดสภาพห้องเรียนออนไลน์ /เปิดซักถามข้อสงสัย ปัญหา /สนใจนักเรียนในการสอน /ส่งเสริมค้นคว้า ด้วยตนเอง /ประเมินงานยุติธรรม คิดเนร้อยละ 86.66 ลําดับท่ี 4 จุดประสงค์การเรียนรู้ชัดเจน/ใบงาน สอดคล้องกับจุดประสงค์ คิดเป็นร้อยละ 83.33 อันดับท่ี 5 เห็นคุณค่าวิชาประวัติศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ 80 ลําดบั สดุ ท้าย ตง้ั คําถามให้คิดวิเคราะห์ คดิ เปน็ ร้อยละ 76.66 ดงั แผนภูมิ แผนภมู แิ สดงผลการประเมนิ ความพึงพอใจของนักเรยี นต่อการจดั การเรียนรู้ แบบ3HD method รว่ มกับการใช้บทเรยี นออนไลน์ผา่ น Google Class Room รายวิชาประวตั ิศาสตร์ ม.4 4.2 ผลสัมฤทธขิ์ องงาน 4.2.1 สถิตินักเรียนเขา้ เรียน/การส่งงานของนกั เรยี น การจัดการเรียนรู้แบบ3HD method ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน์ผ่าน Google Class Room รายวิชาประวัติศาสตร์ ม.4 นักเรียนมีการเข้าเรียนตรงตามเวลาและส่งงานตามกําหนดเวลา สําหรับนักเรียน online ,on demand และส่วนครูผู้สอนยืดหยุ่นการส่งงานให้กับผู้เรียนที่เรียนด้วย รปู แบบ onhand ดงั ภาพ

จากแผนภมู ิสรุปไดว้ า่ สถิตนิ กั เรียนเขา้ เรียนและนกั เรยี นส่งงานหลังจากการจัดการเรยี นรู้แบบ 3HD method ร่วมกบั การใชบ้ ทเรยี นออนไลนผ์ ่าน Google Class Room รายวชิ าประวตั ศิ าสตร์ ม.4 พบวา่ นักเรยี น online , on demand ส่งงานเฉลยี่ ตอ่ สปั ดาห์ อยทู่ ่ี 163.38 ช้ินงาน จาก 200 คน คิด เปน็ ร้อยละ 81.5 สว่ นนักเรยี น onhand ส่งงานเฉล่ยี ต่อสัปดาห์ อยูท่ ่ี 10.61 ช้ินงาน จาก 21 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 50.5 4.2.2 คุณภาพผลงานกั เรียน การจัดการเรยี นรู้แบบ 3HD method ร่วมกับการใชบ้ ทเรียนออนไลนผ์ ่าน Google Class Room รายวิชาประวตั ิศาสตร์ ม.4 ผเู้ รียนสามารถเรียนรไู้ ด้ตามมาตรฐานและตัวชว้ี ัดทก่ี าํ หนดไดอ้ ย่าง ครบถ้วน ในระหวา่ งการประกาศปดิ สถานศกึ ษาด้วยเหตพุ เิ ศษ เนอ่ื งจากการแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้อื ไว รสั โคโรนา 2019 คุณภาพผลงานนกั เรียนอยใู่ นระดับดี - ดมี าก นักเรยี นต้งั ใจทาํ ใบงานและความถูกต้อง ของใบงานผา่ นตามเกณฑ์รอ้ ยละ 60 ผู้เรยี นผา่ นการวัดและประเมนิ ผลตามเกณฑท์ ่ีกาํ หนด สามารถ เลอื กช่วงเวลาตามความสะดวกและความเหมาะสมกบั ตวั ผเู้ รียนเองอกี ท้ังครผู สู้ อนยงั มีการจัดทําใบ ความรู้และ ใบงานเพ่ิมเติมใหผ้ ้เู รียนใชเ้ ป็นแหลง่ สืบคน้ และช่วยเหลอื นักเรยี นกลุ่มที่ไมม่ ีความพร้อมดา้ น อปุ กรณแ์ ละเครอื ข่ายอินเตอรเ์ น็ต

4.3 ประโยชนท์ ไ่ี ดร้ ับ 1. การจัดการเรียนรู้แบบ3HD method ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน์ผ่าน Google Class Room รายวิชาประวัติศาสตร์ ม.4 ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตามความพร้อมและความต้องการ อีกทั้ง สามารถทบทวนเนอื้ หาท่ีเรยี นได้หลายครั้งเพอื่ ให้เกดิ ความเขา้ ใจมากยง่ิ ขน้ึ 2. การจัดการเรียนรู้แบบ3HD method ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน์ผ่าน Google Class Room รายวชิ าประวัตศิ าสตร์ ม.4 สามารถใช้เป็นแหล่งเรียนรู้ใหแ้ กน่ ักเรยี น ครผู สู้ อน หรอื ผู้สนใจได้ 3. การจัดการเรียนรู้แบบ3HD method ร่วมกับการใช้บทเรียนออนไลน์ผ่าน Google Class Room รายวิชาประวัติศาสตร์ ม.4 ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ มีทักษะในการใช้ เทคโนโลยใี นการสื่อสารที่เหมาะสม 4. ครูผู้สอนมีการพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีเพื่อให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ได้ดียิ่งขึ้น และ เกดิ เปน็ นวตั กรรมการเรยี นร้ทู ี่ทนั สมัย ตอนท่ี 5 ปจั จัยความสาํ เร็จ 5.1 ปัจจยั ภายใน 1. ผู้อํานวยการสถานศกึ ษา และรองผอู้ าํ นวยการฝา่ ยวิชาการ สนับสนุนในการพฒั นาตอ่ ยอดใน การจัดทํานวัตกรรมและการสง่ ประกวดนวตั กรรมการจดั การเรียนการสอน 2. ผอู้ ํานวยการสถานศึกษา และรองผ้อู ํานวยการฝ่ายวิชาการ สนับสนนุ วัสดุอุปกรณ์ในการ จดั ทําสื่อ/รปู แบบการสอน/การเข้ารว่ มการอบรมเพ่อื พฒั นาทักษะในการจดั การเรียนการสอน 3. ผูส้ อนจดั ทาํ สอื่ /พฒั นาสือ่ ตลอดจนรปู แบบการสอนทนี่ า่ สนใจ ทนั สมยั และตรงความต้องการ ของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 4. ผสู้ อนแบง่ ปันและเผยแพรผ่ ลงานใหก้ บั เพอื่ นครูในกล่มุ สาระฯ ถา่ ยทอดความรเู้ ทคนคิ ต่างๆใน การทําส่อื ใหก้ บั เพ่ือนครภู ายในกลุ่มสาระฯและแลกเปล่ียนเรยี นรู้ระหวา่ งกลมุ่ สาระฯ 5.2 ปัจจัยภายนอก 1. นกั เรียนกระตือรอื รน้ ตดิ ตามงานคา้ งของตนเองหลังจากการจดั การเรียนการสอน 2. ครูท่ีปรึกษาสนบั สนนุ และมสี ว่ นรว่ มในการกาํ กบั ติดตามงานคา้ ง ผลคะแนนของนักเรยี น หลงั จากการจดั การเรียนการสอน

3. ผปู้ กครองสนับสนนุ และมสี ว่ นรว่ มในการกํากับตดิ ตามงานค้างของผู้เรียนหลงั จากการจดั การ เรยี นการสอน ตอนท่ี 6 บทเรยี นทีไ่ ด้รบั (Lesson Learned) 6.1 ครูผู้สอน 1. ครูผูส้ อนต้องนําผลการประเมนิ ความพึงพอใจมาปรับปรงุ ในการจัดการเรียนการสอน ทั้งก่อน เรยี น ระหวา่ งเรียน และหลงั เรยี น 2. ครูผู้สอนต้องพัฒนาสอ่ื การเรียนในรปู แบบใบความรู้ เทคนคิ การสอน ท่ีสามารถชว่ ยให้ นักเรยี นเรียนรไู้ ดม้ ากย่งิ ข้ึน 3. ครูผสู้ อนควรนําเทคโนโลยเี ข้ามาชว่ ยในจัดการเรยี นการสอนเพมิ่ มากขนึ้ สามารถช่วยกระตุ้น กระบวนการเรยี นรู้ของผเู้ รยี น สง่ ผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของผู้เรยี นสงู ข้ึน 6.2 ผู้เรยี น 1. ผู้เรียนสนใจในการเรียนการสอนในรูปแบบน้เี พราะสามารถทบทวนบทเรยี นดว้ ยตนเองได้ ตลอดเวลาตามความเหมาะสมและความต้องการของตน 2. ผู้เรียนสะทอ้ นคิดใหค้ รูสอนทบทวนบทเรียน นําปัญหามาปรบั ปรงุ และพัฒนาตนเอง และ วางแผนในการจัดการเรียนการสอนในทกุ ครั้งทจ่ี ัดการเรียนการสอนให้กบั นักเรียน 6.3 ผปู้ กครอง 1. ครูผ้สู อนไดเ้ รยี นรวู้ ่าผู้ปกครองใสใจนกั เรียน สนใจในการเรียนการสอนของครูผสู้ อนจากการ กาํ กับตดิ ตามงานและการโทรศพั ท์สอบถามใหก้ บั ผเู้ รียนโดยตรง 2. ผู้ปกครองให้กําลังใจครูสอนและกํากับตดิ ตามงานผูเ้ รยี นเป็นอย่างดี สง่ ผลใหค้ รผู สู้ อนมี กําลังใจในการสอนเพมิ่ มากข้ึน ตอนท่ี 7 การเผยแพร/่ การได้รบั การยอมรบั /รางวลั ท่ไี ดร้ ับ 1. การรายงานผลการจดั การเรยี นการสอนให้กบั หวั หนา้ กลุม่ สาระการเรียนรฯู้ ทุกวันจนั ทร์ 2. หัวหน้ากลุม่ สาระการเรยี นร้ฯู สรุป รายงานผลการจัดการเรยี นการสอน เสนอตอ่ ฝ่ายวิชาการ และคณะผู้บริหารทกุ วันจันทร์

3. ผู้สอนแบ่งปันสื่อการสอน ใบความรู้ ภายในกลมุ่ สาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั ธรรม เพือ่ ใหเ้ พอ่ื ครไู ปปรับใช้ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาประวตั ศิ าสตร์ระดับช้ันอนื่ 4. ผูส้ อนไดร้ ับการนแิ ทศน์การจดั การเรยี นการสอน จากเพอ่ื นครใู นกลมุ่ สาระฯ คณะผูบ้ ริหาร ข้อคิดเหน็ ข้อเสนอแนะปรบั ปรุง และพฒั นาตนเอง และวางแผนในการจดั การเรยี นการสอนในทกุ ครงั้ ที่ จัดการเรยี นการสอนใหก้ บั นกั เรยี น 5. โรงเรียนได้รับการนิแทศน์การจดั การเรียนการสอนและจากสาํ นกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาทุก ระยะ ตอนท่ี 8 บรรณานุกรม ณชิ พัณณ์ เฉลมิ พันธ์. (2561). การศึกษาผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นวชิ าคณติ ศาสตร์ เร่ือง เลขยกาํ ลัง โดยวธิ กี ารเรียนรแู้ บบค้นพบ ของนักเรยี นช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 1 โรงเรียนวชริ ธรรมสาธิต. บัณฑติ า เสริมกุลเชื้อ และนายจริ านวุ ฒั น์ โยชน์เมืองไพร . (2562). ผลการใชร้ ปู แบบการจดั การเรียนรู้ แบบค้นพบ (Discovery method) ร่วมกบั Plickers Application ทม่ี ผี ลตอ่ ความสามารถใน การคิดวิเคราะห์ เรื่อง สิทธิมนุษยชน ของนกั เรียนชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 รชั ชาตร์ แสงคง. (2550). ผลของการเรยี นแบบค้นพบรว่ มกบั เทคนิคกราฟฟคิ ทีม่ ีตอ่ ความคิด เชงิ มโนทศั นค์ วามพงึ พอใจและผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นวิชาวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5. วิทยานิพนธศ์ ึกษาศาสตรม์ หาบณั ฑติ สาสขาหลกั สูตรและการสอน มหาวทิ ยาลัยทกั ษิณ. สมพร กองบุญมา นวลศรี ชาํ นาญกิจ. (2557). ผลการสอนแบบค้นพบร่วมกบั เทคนคิ การเรียนแบบ ร่วมมอื ที่มีตอ่ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น คณติศาสตร์และความคงทนในการเรยี นิร้ ของนกั เรยี นิช้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1. วารสารวชิ าการเครือขา่ ยบณั ฑติ ศกึ ษา มหาวิทยาลยั ราชภฏั ภาคเหนอื .

วรรรธนภรณ์ ศรสี ขุ .(2553). ผลการจัดการเรียนรแู้ บบค้นพบท่มี ตี อ่ ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ ของนกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 โรงเรยี นวดั บางหวั เสอื . วิทยานิพนธ์ครุศาสตรม์ หาบณั ฑิต สาสขาหลกั สตู รและการสอน มหาวทิ ยาลัยราชภัฎธนบุรี. อญั ชลี วงศช์ ยั สุรยะ. (2557). การพฒั นาความคิดสรา้ งสรรค์ดา้ นการวาดภาพระบายสีของนกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 จากการเรียนรดู้ ว้ ยการคน้ พบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใช้ทักษะ 7 ส. ตอนที่ 9 ขอ้ มลู ของเจ้าของผลงาน ชอื่ นางสาววรญั ญา ศริ ิอุดม วัน เดอื น ปเี กดิ 19 มิถุนายน 2524 สถานทีเ่ กิด อําเภอเมอื ง จงั หวดั อดุ รธานี ประวตั ิการศกึ ษา ศิลปศาสตรบ์ ณั ฑิต (ศศ.บ.) การพัฒนาชมุ ชนุ สถาบันราชภัฎเชียงใหม่ ปี พ.ศ. 2547 สถานที่ทาํ งาน วิทยาศาสตร์มหาบณั ฑิต (วท.ม.) การใช้ทดี่ ินและการจัดการทรัพยากรธรรมชาตอิ ย่างยงั่ ยืน มหาวิทยาลัยเชยี งใหม่. ปี พ.ศ. 2551 ประกาศนยี บตั รบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) มหาวทิ ยาลัยสโุ ขทัยธรรมาธริ าช ปี พ.ศ. 2554 โรงเรยี นวรราชาทนิ ดั ดามาตวุ ทิ ยา 59 หมู่ 2 ตําบลคลองพระอุดม อาํ เภอลาดหลมุ แกว้ จังหวัดปทุมธานี 12140 โทรศัพท์ 02-011-0991 โทรสาร 02-011-0991

ภาคผนวก

สว่ นที่ 2 ภาคผนวก หอ้ งเรียนออนไลน์ เรยี นผ่าน Google meet รายวชิ าประวัตศิ าสตร์ ม.4/2564 รปู แบบ On-Line สือ่ คลิปวีดีโอ และ Power Point สาํ หรบั นักเรยี นท่ีใชใ้ นจัดการเรียนรใู้ นรปู แบบ On-demand ใบงาน On hand

ใบงานส่งเสรมิ ให้นักเรยี นค้นพบดว้ ยตนเองผา่ น QR CORD นกั เรียนท้งั 3 กลุ่มทาํ ใบงานแบบเดียวกนั On line/ On-demand/ On hand

การตดิ ตามนกั เรยี นผา่ น messenger โดยใช้กลมุ่ ประวัตศิ าสตร์ ม.4 /2564 และ line ส่วนตวั ของนักเรียนและครูผู้สอน

การตรวจงานนกั เรียนนผ่าน Google class room โดยใช้กลุ่มประวัติศาสตร์ ม.4/2564 และ Messenger กลมุ่ ห้อง และส่วนตวั ของนกั เรียน

สอบและประเมนิ ชน้ิ งานนกั เรยี น ผ่าน google classroom การส่งใบงาน ผ่าน Google class room แบบประเมินความพึงพอใจ ของผูเ้ รยี นต่อการจัดการเรยี นการสอนแบบออนไลน์

ผลงานนักเรยี น

การหาคา่ ทางสถติ ิ

แผนการการจัดการเรียนรู้