รายงานนวัตกรรมกระบวนการจดั การเรยี นการสอนด้วยวิธกี ารปฏบิ ตั ิทีเ่ ป็นเลศิ (Best Practice) ปีการศกึ ษา ๒๕64 การจัดการเรียนรู้ดา้ นศิลปวฒั นธรรมผ่านห้องเรยี นออนไลน์ ในรปู แบบผสมผสาน โดยใช้นวตั กรรม กระบวนการจดั การเรยี นรู้ KRUNAT Model ผู้เสนอผลงาน นายคณฐั นนั ท์ พลู ประดษิ ฐ์ ตำแหน่ง ครู กลมุ่ สาระการเรียนรู้ศลิ ปะ โรงเรียนวรราชาทินดั ดามาตุวิทยา สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษาปทุมธานี
ชื่อผลงาน การจัดการเรียนรู้ด้านศิลปวัฒนธรรมผ่านห้องเรียนออนไลน์ ในรูปแบบ ผู้เสนอผลงาน ผสมผสาน โดยใช้นวตั กรรมกระบวนการจดั การเรียนรู้ KRUNAT Model นายคณฐั นันท์ พลู ประดิษฐ์ โรงเรียนวรราชาทนิ ดั ดามาตุวทิ ยา อำเภอลาดหลุมแก้ว จงั หวดั ปทมุ ธานี สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามัธยมศกึ ษา ปทุมธานี บทคดั ยอ่ จากการจัดการเรียนรู้ด้านศิลปวัฒนธรรมผ่านห้องเรียนออนไลน์ ในรูปแบบผสมผสาน โดยใช้ นวตั กรรมกระบวนการจัดการเรียนรู้ KRUNAT Model ของนกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 โรงเรียน วร ราชาทินัดดามาตุวิทยา มีวัตถุประสงค์เพื่อให้นักเรียนเข้าใจและตระหนักถึงศิลปวัฒนธรรมของชาติทกุ แขนง เพ่อื ฝึกใหน้ กั เรียนกลา้ แสดงออก กล้าคิดกลา้ ทำ สามารถแกป้ ัญหาเฉพาะหนา้ ไดแ้ ละพัฒนาตนเอง ตามศักยภาพ เพื่อให้นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ในการเรียนรู้เพื่อให้ นกั เรยี นเกิดความสนใจ เกิดทกั ษะการเรียนรทู้ ี่หลากหลาย เหมาะกบั ตนเอง และสถานการณ์ปัจจุบันโดย สอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ ๒๑ เป้าหมายเชิงปริมาณนักเรียนระดับช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖4 โรงเรียนวรราชาทินัดดามาตุวิทยา หลังจากจัดการเรียนรู้ด้าน ศิลปวัฒนธรรมผา่ นห้องเรียนออนไลน์ ในรูปแบบผสมผสาน โดยใช้นวัตกรรมกระบวนการจัดการเรียนรู้ KRUNAT Model พบว่านักเรียนเกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น คิดเป็นร้อยละ 8๐เป้าหมายเชิง คุณภาพนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖4 โรงเรียนวรราชา ทินัดดามาตุ วทิ ยา สามารถเขา้ ถึงแหลง่ เรยี นรู้ไดต้ ลอดเวลาสง่ ผลใหน้ ักเรยี นเกิดความพึงพอใจในระดับมากท่สี ดุ ผลสมั ฤทธ์ขิ องงาน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวรราชาทินัดดามาตุวิทยา ที่ได้รับการจัดการ เรียนรู้ ด้านศิลปวัฒนธรรมผ่านห้องเรียนออนไลน์ ในรูปแบบผสมผสาน โดยใช้นวัตกรรมกระบวนการ จัดการเรียนรู้ KRUNAT Model นั้น ทุกคนมีชิ้นงานครบถ้วนตามที่ครูมอบหมาย การประเมินผลการ ปฏิบัติงานของนักเรียนจะใช้วิธีการประเมินตามสภาพจริง และประเมินทุกช่วง ทุกระยะในการทำ กจิ กรรม โดยได้ขอ้ มลู การประเมนิ จากครูผสู้ อนและระหว่างเพ่อื นรว่ มช้ันเรียน มสี มรรถนะดา้ นทักษะการ ทำงานผ่านสื่อเทคโนโลยี ทักษะการแก้ปัญหา ทักษะประกอบอาชีพและความกล้าแสดงออก สามารถ ตรวจสอบภาระงานแตล่ ะสัปดาห์และตรวจสอบคะแนนของนักเรยี นได้ด้วยตนเองตลอดเวลา ผลจากการ ประเมนิ ปฏบิ ตั งิ านจรงิ ของนักเรยี นดา้ นตา่ งๆในแต่ละกิจกรรม พบว่า 1) นกั เรยี นมผี ลการปฏิบตั งิ านตามเกณฑ์คุณภาพทก่ี ำหนดคดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 2) นักเรียนมีความพงึ พอใจในระดบั มากทส่ี ุด โดยสรุป การจัดการเรียนรู้ของนักเรียนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวรราชาทินัดดา มาตวุ ทิ ยา ดา้ นศิลปวฒั นธรรมผ่านห้องเรยี นออนไลน์ ผา่ นห้องเรียนออนไลน์ ในรปู แบบผสมผสาน โดยใช้ นวตั กรรมกระบวนการจดั การเรยี นรู้ KRUNAT Model มปี ระสทิ ธิภาพและประสิทธิผลเหมาะสมสามารถ นำไปประยุกต์ใช้ประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนต่อไป สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ใน ศตวรรษท่ี 21
รายงานนวตั กรรมการจัดการเรยี นการสอนดว้ ยวธิ กี ารปฏบิ ัติทเ่ี ปน็ เลิศ (Best Practice) ปกี ารศึกษา ๒๕64 การจดั การเรยี นรดู้ ้านศิลปวฒั นธรรมผา่ นหอ้ งเรยี นออนไลน์ ในรูปแบบผสมผสาน โดยใช้นวตั กรรม กระบวนการจดั การเรยี นรู้ KRUNAT Model ๑. ความสำคญั ของผลงาน หรอื นวตั กรรมท่ีนำเสนอ ๑.๑ ความเปน็ มาและสภาพปัญหา เนือ่ งดว้ ยสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019(COVID-19) ในปัจจุบัน ยังพบผู้ติดเชื้อเพิ่มมากขึ้นอย่างต่อเนื่อง ทำให้เกิดผลกระทบต่อการเปิดภาคเรียนของนกั เรียนประจำปี การศึกษา 2564 กระทรวงศึกษาธิการ จึงมอบนโยบายรูปแบบการจัดการเรียนการสอนทั้งหมด 5 รูปแบบ เพื่อให้มีความเหมาะสมต่อการจดั การเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดในปัจจุบัน คอื 1.On-site เรยี นทโ่ี รงเรียนโดยมีมาตรการเฝ้าระวังตามประกาศของศนู ย์บริหารสถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส โคโรนา 2019 (ศบค.) 2.On-air เรียนผ่านมูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่าน ดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์ หรือ DLTV 3.On-demand เรียนผ่านแอปพลิเคชันต่างๆ 4.On-line เรยี นผ่านอนิ เตอร์เน็ต และ 5.On-hand เรียนทบ่ี ้านด้วยเอกสาร เช่น หนงั สอื แบบฝกึ หัดใบงาน โรงเรียนวรราชาทินัดดามาตุวิทยา นำนโยบายการจัดการเรียนรู้ของกระทรวงศึกษาธิการ มาวิเคราะห์ เป็นแนวทางการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบของโรงเรียน ทั้งหมด 4 รูปแบบ 1. On-hand 2. On-line 3. On-demand และ 4.รูปแบบผสมผสาน มอบหมายให้ครูผู้สอนแต่ละรายวิชาจัดการ เรียนการสอน ด้วยวิธีการที่เหมาะสมโดยคำนึงถึงผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้นักเรียนสามารถศึกษาหา ความรู้จากแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ อีกทัง้ ยงั สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบันทคี่ รผู สู้ อนต้องจัดการเรียนรู้ให้ เหมาะสมกบั นักเรยี นในศตวรรษท่ี ๒๑ ๑.๒ แนวทางการแก้ปัญหาและพฒั นา จากสภาพปัญหาดังกลา่ ว ข้าพเจ้า รับผิดชอบการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาศิลปะพื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จึงคำนึงถึงสภาพปัญหาในการจัดการเรียนการสอน ของนักเรียนใน สถานการณ์ปัจจุบันแล้วนำมาประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมกับรายวิชาดำเนินการสร้างห้องเรียน การละคร ออนไลน์ by ครูณัฐ ในรูปแบบผสมผสาน โดยใช้นวัตกรรมกระบวนการจัดการเรียนรู้ KRUNAT Model ดำเนินการตามขั้นตอนของกระบวนการ จากการสำรวจพบว่านักเรียนส่วนใหญ่นิยมเล่น Facebook มากกว่าแอพพลิเคชั่นอื่น ครูจึงนำสภาพปัญหามาวิเคราะห์ เพื่อสร้างกลุ่มห้องเรียนใน Facebook แยกเป็นรายห้อง สำหรับใช้เป็นสื่อกลางเชื่อมโยงไปยังแหล่งเรียนรู้ต่างๆที่นักเรียนเข้าถึงได้ง่ายสะดวก รวดเร็ว วิธีการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนสร้างห้องเรียนและแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ “การละครออนไลน์ by ครูณฐั ” ผา่ น Google site วตั ถุประสงค์เพ่ือใหผ้ ูเ้ รยี นสามารถเข้าศกึ ษาได้ตลอดเวลา
ดังนั้น เพื่อให้การจัดการเรียนการสอน เป็นไปด้วยความมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ครูผู้สอนจึงเลือกการจัดการเรียนรู้ด้านศิลปวัฒนธรรม ผ่านห้องเรียนออนไลน์ ในรูปแบบผสมผสาน โดยใช้นวัตกรรมกระบวนการจัดการเรียนรู้ KRUNAT Model เรียนรู้ผ่านห้องเรียนและแหล่งเรียนรู้ ออนไลน์ “การละครออนไลน์ by ครณู ฐั ” ใน Google site โดยใช้ Facebook เปน็ ส่อื กลางในการเข้าถึง และเปน็ ตัวขบั เคลอ่ื น ซึ่งสามารถเขา้ ถึงนกั เรียนชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 1 โรงเรยี นวรราชาทินัดดามาตุวิทยา ได้เปน็ อยา่ งดี และสอดคลอ้ งกับการจดั การเรยี นการสอนในศตวรรษท่ี ๒๑ ๒. จุดประสงค์และเปา้ หมายของการดำเนนิ งาน ๒.๑ การกำหนดจดุ ประสงคแ์ ละเป้าหมาย ๒.๑.๑ จดุ ประสงค์ ๑) เพื่อให้นกั เรียนเขา้ ใจและตระหนกั ถึงศิลปวฒั นธรรมของชาติทกุ แขนง ๒) เพื่อฝึกให้นักเรียนกล้าแสดงออก กล้าคิดกล้าทำ สามารถแก้ปัญหาเฉพาะ หน้าไดแ้ ละพัฒนาตนเองตามศกั ยภาพ ๓) เพื่อให้นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ในการ เรยี นการสอนรายวิชาศิลปะพ้นื ฐาน ๔) เพือ่ ให้นกั เรยี นเกดิ ความสนใจ เกิดทักษะการเรียนรทู้ ห่ี ลากหลาย เหมาะกับ ตนเอง และสถานการณ์ปัจจบุ นั ๒.๑.๒ เป้าหมาย เชิงปรมิ าณ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖4 โรงเรียน วรราชาทินัดดามาตุวิทยา หลังจากจัดการเรียนรู้ด้านศิลปวัฒนธรรมผ่าน ห้องเรียนออนไลน์ ในรูปแบบผสมผสาน โดยใช้นวัตกรรมกระบวนการจดั การ เรียนรู้ KRUNAT Model พบว่านักเรียนเกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น คิดเปน็ รอ้ ยละ 8๐ เชิงคณุ ภาพ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา ๒๕๖4 โรงเรียน วรราชาทินัดดามาตุวิทยา สามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ได้ตลอดเวลาส่งผลให้ นักเรียนเกิดความพงึ พอใจในระดับมากทสี่ ดุ
๓. กระบวนการผลิตผลงาน หรอื ข้นั ตอนการดำเนนิ งาน ๓.๑ การออกแบบผลงาน/นวตั กรรม นวัตกรรมกระบวนการจัดการเรยี นรุ้ “KRUNAT Model” การจัดการเรียนรู้ด้านศิลปวัฒนธรรมผ่านห้องเรียนออนไลน์ ในรูปแบบผสมผสาน โดยใช้ นวัตกรรมกระบวนการจัดการเรียนรู้ KRUNAT Model ที่ครูผู้สอนสร้างขึ้นเพื่อเป็น นวัตกรรม กระบวนการจดั การเรียนรู้น้ันเป็นการสร้างองค์ความรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางคำนึงถึงประโยชนท์ ี่จะ เกิดกับผู้เรียนสูงสุด โดยมีวงจร PDCA เป็นฐานกระบวนการพัฒนาคุณภาพ ที่จะทำให้นวัตกรรมการ จัดการเรียนรู้ KRUNAT model มีการดำเนินการอย่างครอบคลุมและเป็นระบบ นำไปสู่ผู้เรียนเต็มตาม ศักยภาพ เกิดการเรียนรูท้ ี่หลากหลาย มีความรับผิดชอบ ความเข้าใจ ตลอดจนเรียนรู้ความต้องการของ ตนเองและผู้อื่น มีทกั ษะทางด้านศลิ ปวฒั นธรรม และก้าวทนั เทคโนโลยี กระตนุ้ ผ้เู รียนใหเ้ กดิ การเรียนรู้ที่ หลากหลาย ทง้ั น้ี โดยมวี ัตถุประสงคห์ ลักในการจัดการเรยี นรู้ซง่ึ เปน็ หวั ใจสำคัญที่จะทำใหผ้ ู้เรียนเกิดการ เรยี นรตู้ ามหลกั สูตรและพฒั นาตนเองเตม็ ตามศักยภาพ พร้อมทงั้ บูรณาการการจดั การศึกษาในศตวรรษท่ี 21
๓.๒ การดำเนนิ งานตามกิจกรรม ขนั้ เตรยี มการ (P: Plan) ๑) ศึกษาวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนวรราชาทินดั ดามาตุวิทยา ๒) ศกึ ษาวเิ คราะหม์ าตรฐาน/ตัวชีว้ ดั กลุ่มสาระการเรียนรู้ศลิ ปะ ๓) ศกึ ษาเนอ้ื หาตามแผนการจดั การเรยี นรู้ ๔) ศกึ ษาการใช้งานส่อื โซเชยี ลมเี ดียของนักเรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 โรงเรยี นวรราชาทนิ ัดดามาตุวิทยา ๕) ศึกษาวิธีการใช้งาน Google site สำหรับการสร้างหน่วยการเรยี นรู้สอดแทรกเนื้อหาสำหรับ การเรยี นร้บู รู ณาการกับแอพพลเิ คช่นั Facebook เพอ่ื เป็นสื่อกลางในการจดั การเรยี นรู้ในแตล่ ะชั้นเรยี น ขั้นดำเนนิ การ (D: DO) ๑) จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ออนไลน์ โดยใหส้ อดคลอ้ งกับมาตรฐาน/ตวั ชี้วดั ๒) สร้างหน่วยงานเรียนรู้ผ่าน Google site “ห้องเรียนการละครออนไลน์ by ครูณัฐ” โดย สอดแทรกเนื้อหาที่เป็นบทเรยี นและแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ ทั้งที่ครูสร้างขึ้นเองตลอดจนสอดแทรกแหล่ง เรียนรู้จาก youtube หรือแหล่งเรยี นรู้อื่นๆ แบ่งออกเป็น 3 ส่วนสำคัญ ส่วนที่1 ส่วนเนื้อหา ส่วนที่ 2 แบบทดสอบและเกมสก์ ารศึกษา สว่ นที่ 3 ส่วยทา้ ยเนอื้ หาจะเป็นการตรวจสอบคะแนนของนักเรียนด้วย ตนเอง และตัวอย่างภาระงานแต่ละสัปดาห์ สำหรับนักเรยี นทีไ่ ม่สะดวกเรียนในชั่วโมงสามารถเข้าศึกษา ย้อนหลังและสามารถทำงานยอ้ นหลังได้ตลอดเวลา ๓) สร้างกลุ่มหอ้ งเรียนสือ่ กลางผา่ นแอพพลิเคชัน่ Facebook โดยแบ่งตามหอ้ งของนักเรียนทั้งน้ี เพ่ือตอบสนองความตอ้ งการของนกั เรยี น สำหรับการแจง้ ข่าวสารของครูผู้สอน ตลอดจนการลงวีดีโอการ สอนย้อนหลังสำหรับนักเรียนที่ต้องการทบทวนความรู้ตลอดจนนักเรียนที่ไม่สะดวกเข้าเรียนในวันนั้นๆ รวมไปถงึ การสง่ งานท่ีเป็นภาพเคล่อื นไหวหรือภาพนิ่งสามารถสง่ ในกลุ่มห้องเรียนดงั กลา่ ว ๔) บันทกึ หลังสอนเมื่อสิน้ สุดกจิ กรรมการจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ ขน้ั ตรวจสอบประเมนิ ผลการพัฒนางาน (C: Check) ๑) ตรวจสอบความเข้าใจในเนื้อหากิจกรรมแต่ละกิจกรรมจากการตอบคำถามในห้องเรียน ออนไลน์ ตลอดจนการส่งงานในแตล่ ะสัปดาห์ และการร่วมกันทำกิจกรรมตา่ งๆที่ครมู อบหมาย ๒) ประเมนิ ความพึงพอใจของนกั เรียนทม่ี ีต่อการจัดการเรยี นรู้ด้านศิลปวัฒนธรรมผ่านห้องเรียน ออนไลน์ ในรปู แบบผสมผสาน โดยใชน้ วตั กรรมกระบวนการจัดการเรียนรู้ KRUNAT Model ขั้นปรบั ปรงุ และแก้ไขข้อบกพรอ่ ง (A: Action)
๑) วิเคราะห์ผู้เรียนจากกจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ในแต่ละสัปดาห์ ตดิ ตามประเมนิ ผล วเิ คราะห์ ปัญหาต่างๆจากการสอบถามนักเรยี นในชั่วโมงการจัดการเรียนการสอน และปรับปรุงตาม ความตอ้ งการของนกั เรยี นในทกุ มิติ ๒) วิเคราะห์ผลความพงึ พอใจของนักเรยี นจากการแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรยี นทีม่ ี ตอ่ การจดั การเรียนรดู้ ้านศิลปวัฒนธรรมผ่านหอ้ งเรยี นออนไลน์ ในรปู แบบผสมผสาน โดยใช้ นวัตกรรมกระบวนการจดั การเรียนรู้ KRUNAT Model 3.3 ประสิทธิภาพของการดำเนนิ งาน การจัดการเรียนการสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวรราชาทินัดดามาตุ วทิ ยา ครูผูส้ อนมกี ระบวนการพัฒนาผู้เรียนดว้ ยวิธกี ารที่หลากหลายโดยเฉพาะ การจดั การเรยี นรู้ ด้านศิลปวัฒนธรรมผ่านห้องเรียนออนไลน์ ในรูปแบบผสมผสาน โดยใช้นวัตกรรมกระบวนการ จัดการเรียนรู้ KRUNAT Model การจัดการเรียนรู้ในวิธีการดังกล่าวเป็นไปตามศักยภาพของ ผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับผู้เรียน เน้นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ทั้งรูปแบบกระบวนการ ทำงานกลุ่ม แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ โดยอาศัยพื้นฐานปรัชญาการศึกษา Progressivism และยึดหลักทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) ใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปญั หาเปน็ หลกั และเนน้ กิจกรรมการเรยี นรู้ที่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ คิดแก้ปัญหา ด้วยตนเอง โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคน มีความสามารถในการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการ เรียนรู้ ซึ่งครูผู้สอนเองได้พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้และ เทคนิควิธีการสอนให้ตรงตาม ศักยภาพของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีที่หลากหลายในการจัดการเรียนการสอน เช่น การใช้ Education App ไดแ้ ก่ Wordwall ใช้สอื่ ทสี่ รา้ งขน้ึ เอง ไดแ้ ก่ หอ้ งเรียนออนไลน์ จาก Google site เป็นต้น การใช้สื่อจากเครือข่ายออนไลน์ ได้แก่ YouTube , กลุ่มเครือข่ายการเรียนรู้ Facebook มีการนำแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูลไว้ในห้องเรียนระบบออนไลน์ มีการ วางแผนร่วมกันกำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลแบบบูรณาการเป็น ระยะๆเพื่อพัฒนาสู่เปา้ หมาย ครูผู้สอนเน้นการใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดการแก้ปัญหา เพื่อพัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 ในรูปแบบผสมผสาน โดยใช้นวัตกรรมกระบวนการจัดการ เรียนรู้ KRUNAT Model 3.4 การใช้ทรพั ยากร จากความรู้ที่ข้าพเจ้าได้รับการพัฒนา ได้นำความรู้ไปสร้างเว็บไซต์ https://sites.google.com/view/wnmdramatic ซึ่งภายในจะมีเนื้อหาความรู้ คลิปวีดีโอท่ี เกย่ี วข้องกบั เนอ้ื หาในแต่ละหน่วยการเรยี น รู้ มีการมอบหมายใหน้ ักเรียนทำกิจกรรมตา่ งๆ มีการ เชื่อมโยงเทคโนโลยีสารสนเทศ ต่างๆที่มีอยู่บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตมาใช้ประโยชน์ในด้านการ จัดการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรยี นรู้จกั ใช้อนิ เทอรเ์ นต็ ใหเ้ กิดประโยชน์ ตลอดจนมกี ารวิเคราะห์ความ
ตอ้ งการของผู้เรียนในการจดั การเรียนการสอนออนไลน์ ผา่ นแอพพลิเคชัน่ ต่างๆท่ีนักเรียนคุ้นชิน จากความรทู้ ขี่ ้าพเจา้ ไดร้ ับการพัฒนาและนำมาใช้ในการจัดการเรียนรนู้ ่ันเอง ทำให้มีเพ่ือนครูให้ ความสนใจ และต้องการได้รับความรู้ จึงได้เผยแพร่ให้ความรู้กับเพื่อนครูทั้งในโรงเรียน และ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ออนไลน์ นำไปพัฒนาผู้เรียนแบบองค์รวมได้ ความรู้ ทักษะ กระบวนการ และเจตคติ ขา้ พเจ้าไดน้ ำความรไู้ ปใชพ้ ฒั นาผู้เรยี นแบบองค์รวม ๔. ผลการดำเนนิ การ/ผลสมั ฤทธิ/์ ประโยชน์ที่ไดร้ ับ ๔.๑ ผลท่เี กิดตามจุดประสงค์ ๑) นักเรียนเข้าใจและตระหนักถึงศิลปวัฒนธรรมของชาติ สังเกตได้จากกิจกรรมการจัดการ เรียนรู้ในแต่ละกิจกรรมนักเรียนสามารถตอบคำถามได้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้เนื้อหาสาระในด้าน ศลิ ปวัฒนธรรมได้เป็นอยา่ งดี ๒) นักเรียนมีความกล้าแสดงออก กล้าคิดกล้าทำ สามารถแก้ปัญหาเฉพาะหน้าได้และพัฒนา ตนเองตามศกั ยภาพ สงั เกตได้จากกจิ กรรมการจัดการเรียนรู้แต่ละกจิ กรรมนักเรยี นสามารถประยุกต์ใช้ส่ิง ทอ่ี ย่รู อบตวั ใหเ้ กิดประโยชนส์ ูงสดุ ๓) นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ สังเกตุได้จากการใช้ แอพพลิเคชั่นต่างๆทีน่ กั เรยี นใช้เป็นประจำทำใหเ้ กดิ การเรยี นรู้ไดร้ วดเร็วและมีประสิทธภิ าพ ๔) นักเรยี นเกิดความสนใจ เกดิ ทักษะการเรยี นร้ทู ี่หลากหลาย เหมาะกับตนเอง และสถานการณ์ ปัจจุบัน สังเกตไดจ้ ากการให้ความสนใจ การโต้ตอบ ตลอดจนการให้ความร่วมมือในการจดั กิจกรรมการ จัดการเรียนรู้ด้านศิลปวัฒนธรรมผ่านห้องเรียนออนไลน์ ในรูปแบบผสมผสาน โดยใช้นวัตกรรม กระบวนการจัดการเรียนรู้ KRUNAT Model
๔.๒ ผลสัมฤทธิข์ องงาน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวรราชาทินัดดามาตุวิทยา ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ ด้านศิลปวัฒนธรรมผ่านห้องเรียนออนไลน์ ในรูปแบบผสมผสาน โดยใช้นวัตกรรมกระบวนการจัดการ เรยี นรู้ KRUNAT Model นนั้ ทกุ คนมชี ้ินงานครบถว้ นตามท่ีครูมอบหมาย การประเมนิ ผลการปฏิบัติงาน ของนักเรียนจะใช้วิธีการประเมินตามสภาพจริง และประเมินทุกช่วง ทุกระยะในการทำกิจกรรม โดยได้ข้อมูลการประเมนิ จากครูผู้สอนและระหว่างเพือ่ นร่วมชัน้ เรียน มีสมรรถนะดา้ นทักษะการทำงาน ผา่ นสือ่ เทคโนโลยี ทักษะการแก้ปญั หา ทกั ษะประกอบอาชีพและความกล้าแสดงออก สามารถตรวจสอบ ภาระงานแต่ละสัปดาห์และตรวจสอบคะแนนของนักเรียนได้ด้วยตนเองตลอดเวลา ผลจากการประเมิน ปฏบิ ตั ิงานจริงของนกั เรียนดา้ นต่างๆในแตล่ ะกิจกรรม พบวา่ 1) นกั เรียนมีผลการปฏิบตั งิ านตามเกณฑ์คณุ ภาพท่ีกำหนดคดิ เป็นรอ้ ยละ 100 2) นักเรยี นมคี วามพงึ พอใจในระดับ มากทีส่ ดุ โดยสรุป การจัดการเรียนรู้ของนักเรียนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวรราชา ทินดั ดามาตุวทิ ยา ดา้ นศลิ ปวัฒนธรรมผา่ นหอ้ งเรยี นออนไลน์ ผ่านหอ้ งเรยี นออนไลน์ ในรูปแบบผสมผสาน โดยใช้นวัตกรรมกระบวนการจัดการเรยี นรู้ KRUNAT Model มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลเหมาะสม สามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนต่อไป สอดคลอ้ งกับการจดั การเรียนรู้ ในศตวรรษท่ี 21 ๔.๓ ประโยชน์ทไ่ี ด้รับ จากการจัดการเรียนรู้ด้านศิลปวัฒนธรรมผ่านห้องเรียนออนไลน์ ในรูปแบบผสมผสาน โดยใช้นวัตกรรมกระบวนการจัดการเรียนรู้ KRUNAT Model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖4 โรงเรียนวรราชาทินัดดามาตุวิทยา โดยใช้ ห้องเรียน การละครออนไลน์ by ครูณัฐ โดยมี Facebook เปน็ สอ่ื กลางในการเขา้ ถงึ แหล่งเรยี นรตู้ ่างๆ ซงึ่ สามารถเขา้ ถึงนกั เรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1 โรงเรียนวรราชาทินัดดามาตุวิทยา ได้เป็นอย่างดี และสอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอนใน ศตวรรษที่ ๒๑ ทำให้ครูผู้สอนได้เข้าใจถึงกระบวนการในการผลิตสื่อการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม ออกแบบการจัดการเรียนรูท้ ่ีคำนงึ ถึงผู้เรยี นเปน็ สำคญั เหมาะสมกับยุคสมัยและสถานการณ์ปจั จุบัน และ สอดคล้องกับตัวชี้วัดในแผนการจัดการเรียนรู้ ซึ่งกระบวนการเรยี นรูท้ ั้งหมดนั้น ครูผู้สอนสามารถนำไป แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครูผู้สอนคนอื่นๆ ถือเป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันทั้งในโรงเรียนและนอก โรงเรยี น กล่าวคอื พฒั นาผู้เรยี นท้งั ดา้ นความรู้ ทกั ษะ กระบวนการและเจตคติ ทัง้ น้ี ขา้ พเจา้ มีการวัดและ ประเมินผลในรายวิชาศิลปะพื้นฐาน คือ การประเมินการปฏิบัติ (Authentic Assessment) และการ ประเมินสภาพจริง (Performance Assessment) โดยผ่านการปฏิบัติของผู้เรียน โดยการวัดและ ประเมินผลดว้ ยวิธกี ารดังกลา่ วตอ้ งวัดและประเมินได้ครอบคลุม ครบถ้วนพฤตกิ รรมของผเู้ รยี นท้งั 3 ด้าน ดังนี้ ด้านพุทธิพิสัย (Cognitive Domain) การประเมินความรู้ในรายวิชาศลิ ปะ สาระนาฏศิลป์ เป็นการ
ให้ผเู้ รยี นได้รับความรู้ ความเข้าใจและสามารถประยุกต์ใช้ ท้งั เน้ือหาด้านทฤษฎีและปฏิบัติ ซ่ึงความรู้ใน เนื้อหาสาระนี้สามารถประเมินโดยการใช้แบบทดสอบและเกมส์การศึกษา ด้านจิตพิสัย (Affective Domain) เป็นการประเมินการแสดงออกของผเู้ รียนทงั้ หมด ตลอดจน การทำงานรว่ มกนั และคุณลักษณะ ต่างๆ ซึ่งสามารถประเมินด้วยวิธีการสังเกตได้อย่างชัดเจน ด้านทักษะพิสัย (Psychomotor Domain) การประเมินทกั ษะในรายวิชาศิลปะ สาระนาฏศิลป์ตามกระบวนการวัดและประเมินผล ก่อใหเ้ กิดทกั ษะใน การประกอบอาชพี และศึกษาต่อได้ในอนาคต ตลอดจนการพัฒนาตนเองท่สี ำคญั ของนักเรียนในศตวรรษท่ี 21 โดยใช้นวตั กรรมกระบวนการจัดการเรียนรู้ KRUNAT Model นอกจากนขี้ ้าพเจ้าสามารถนำความรู้ จากการพัฒนาตนเองไปบรู ณาการกับหนว่ ย/เรื่องอน่ื ๆ ได้ กล่าวคือ ระหวา่ งที่ขา้ พเจ้าวิเคราะห์หลักสูตร และออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ข้าพเจ้าจะประยุกต์ใช้องค์ความรู้ที่มีในการเลือกตัวชี้วัดและสาระการ เรียนรูท้ ีม่ ีความสมั พันธเ์ กี่ยวข้องกันในการกำหนดหน่วยการเรียนรู้และกำหนดสาระสำคญั หรือความคิด รวบยอดได้อย่างลงตัวในโครงสร้างรายวิชาศิลปะ สาระนาฏศิลป์ ซึ่งมีความเชื่อมโยงสอดคล้องกันตัง้ แต่ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ความคิดรวบยอด การกำหนดเวลา (ชั่วโมง) และการ กำหนดนำ้ หนักคะแนน รวมทั้งการตงั้ ช่อื หนว่ ยการเรยี นรู้ ซงึ่ ในแต่ละประเดน็ มคี วามสมั พนั ธ์เช่ือมโยงกัน อย่างกลมกลืน ๕. ปัจจัยความสำเร็จ ๕.๑ สิง่ ทชี่ ว่ ยให้งานประสบความสำเรจ็ ๑) การเรียนรู้เรื่องการจัดการเรียนรู้ด้านศิลปวัฒนธรรมผ่านห้องเรียนออนไลน์ ในรูปแบบ ผสมผสาน โดยใช้นวัตกรรมกระบวนการจัดการเรียนรู้ KRUNAT Model นั้น อาศัยการทำงานทั้งตัว บุคคลและโปรแกรมต่างๆ ที่ทำหน้าที่ช่วยให้การจัดการเรียนรู้เป็นไปอย่างสมบูรณ์ ซึ่งส่งผลให้ครูผู้สอน สามารถถ่ายทอดเน้อื หาไปยังนกั เรียนได้บรรลุจุดประสงค์ของการเรยี นการสอน ๒) การนำสื่อ จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆมารวบรวมผ่าน Google site โดยใช้ Facebook เป็น สือ่ กลางในรปู แบบผสมผสาน มาใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอน ชว่ ยกระตุน้ ความสนใจตลอดจน การเรียนรขู้ องนกั เรียน และเกดิ ความเพลดิ เพลินในการจดั การเรียนการสอนรายวิชาศลิ ปะสาระนาฏศิลป์ ๓) ผู้บริหารเห็นความสำคัญของการส่งเสริม สนับสนุน ให้มีการใช้เทคโนโลยีในการช่วยจัดการ เรียนการสอน โดยให้การสนับสนนุ อุปกรณ์ท่ีเอือ้ ต่อการจดั การเรียนการสอนเพ่ือให้การจัดการเรยี นการ สอนอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ๔) ผู้บริหารให้การส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนเข้ารับการอบรมจากวิทยากรที่มีความรู้ความ เชี่ยวชาญทั้งภายในโรงเรียน และภายนอกโรงเรียน จัดหาอุปกรณ์สำหรับอำนวยความสะดวกในการ จดั การเรยี นการสอนออนไลน์ โดยใช้สอ่ื เทคโนโลยีท่ีเน้นผลใหเ้ กิดกับผูเ้ รียนสูงสุด ๕) ผู้ปกครองสนบั สนุนนักเรียนในการจัดหาเครื่องมอื ส่ือสารท่ีใช้ในการเรียนรู้ของผเู้ รยี น สำหรับ ใชศ้ ึกษาหาความรู้ ๖) เพ่ือนครใู นโรงเรียน สง่ ขา่ วสารท่ีเก่ียวข้องกับการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรยี นการสอน
ตลอดจนการอบรมตา่ ง ๆ ทสี่ ่งเสรมิ ความรู้ ทีส่ ามารถนำมาพฒั นาตนเองได้ ๗) ครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ปรับเปลี่ยนบทบาทและวิธีการการจัดการเรียนการ สอนผ่านกระบวนการ PLC อย่างเป็นระบบ ตลอดจนการพัฒนาตนเอง เป็นที่ปรึกษา ให้คำแนะนำ เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ให้คำปรึกษาชี้แนะแนวทางในการดำเนินงานให้บรรลุตาม เป้าหมายท่ีวางไว้ ยนิ ดีใหค้ ำปรกึ ษาแก่นักเรยี นทกุ กลมุ่ ทกุ เวลา ๘) นักเรียนเห็นความสำคัญของการเรียนรู้ รายวิชาศิลปะสาระนาฏศิลป์ กระตือรือร้นที่จะเขา้ เรียนเพื่อร่วมกิจกรรมที่ครูผู้สอนจัดขึ้น เตรียมอุปกรณ์การเรียนครบถ้วน และเตรียมตัวก่อนเรียนเป็น อยา่ งดี ๖. บทเรียนท่ีไดร้ ับ (Lesson Learned) จากการจัดการเรียนรู้ด้านศิลปวัฒนธรรมผ่านห้องเรียนออนไลน์ ในรูปแบบผสมผสาน โดยใช้นวัตกรรมกระบวนการจัดการเรียนรู้ KRUNAT Model นั้นอาศัยการสอดประสานการทำงาน ร่วมกนั ท้ังผูบ้ ริหาร ครูผู้สอน นักเรยี น ผปู้ กครอง ตลอดจนสอ่ื โซเชียลมีเดียและโปรแกรมในการสร้างส่ือ ต่างๆที่มสี ว่ นสำคญั ในการจัดการเรียนการสอน และส่วนทีส่ ำคญั อย่างย่งิ คือการใฝร่ ้ใู ฝ่เรียนของนักเรียน ที่ทำให้การจัดการเรียนการสอนในรปู แบบการจัดการเรยี นการสอนออนไลนน์ นั้ นัน้ ประสบผลสำเร็จ ๗. การเผยแพร/่ การไดร้ ับการยอมรับ/รางวลั ทีไ่ ดร้ ับ 7.1การเผยแพร่ เผยแพรผ่ ลงานการจัดการเรียนร้ดู า้ นศิลปวัฒนธรรมผา่ นหอ้ งเรียนออนไลน์ ในรูปแบบผสมผสาน โดยใช้นวัตกรรมกระบวนการจัดการเรยี นรู้ KRUNAT Model ผ่านกลุ่มห้องเรยี น ตลอดจนเผยแพรส่ ื่อท่ี ครสู ร้างขนึ้ ผา่ น เพจ นาฏยออนไลน์ by ครูณัฐ ตลอดจนแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูผ้สู อนในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ศลิ ปะ และครูผู้สอนต่างกลุม่ สาระการเรียนรู้ 7.2 การได้รับการยอมรบั /รางวลั ทไี่ ด้รบั จากการจัดการเรียนรู้ด้านศิลปวัฒนธรรมผ่านหอ้ งเรียนออนไลน์ ในรูปแบบผสมผสาน โดยใช้ นวัตกรรมกระบวนการจัดการเรียนรู้ KRUNAT Model โดยใช้ Google site เป็นแหล่งรวบรวมข้อมูล และใช้ Facebook เปน็ ส่อื กลางนน้ั ไดร้ บั คำชน่ื ชมจากผู้บริหารจากการนเิ ทศติดตามผลการจัดการเรียน การสอนออนไลน์ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) และมีผู้ท่ี สนใจเป็นจำนวนมากโดยเฉพาะเพื่อนครูในโรงเรียน ซึ่งได้รับการพัฒนาจากสาระการเรียนรู้เทคโนโลยี โรงเรยี นวรราชาทินัดดามาตุวิทยา ที่จัดกิจกรรมอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารสำหรับการสรา้ งนวตั กรรมการศึกษา สำหรบั การจัดการเรียนรูใ้ นศตวรรษท่ี 21
บรรณานกุ รม กนกวรรณ สุภาราญ.(2563) .ทกั ษะครูกบั การจัดการเรยี นรอู้ อนไลนย์ ุคใหม.่ สืบค้นเมื่อวันท่1ี 5สงิ หาคม 2564 เข้าถงึ ได้จาก: www.educathai.com/knowledge/articles/372 จินตนา วีระปรียากูร,และเผชิญ กิจระการ.(2561). การพัฒนาโมเดลสภาพแวดลอ้ มการจัดการเรียน การสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบผสมผสาน ด้วยกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก เพื่อ ส่งเสริมทักษะในการสื่อสารเชิงสร้างสรรค์ และทักษะการทำงานร่วมกันของนักศึกษาระดบั ปรญิ ญาตรี.วารสารราชพฤกษ์ ปีที่ 17 ฉบับท่ี 2 (พฤษภาคม - สงิ หาคม 2562) 43-55 ไทยรัฐออนไลน(์ 2564).กระทรวงศกึ ษาธิการเตรียมความพรอ้ มจัด 5 รปู แบบการเรยี นการสอนยุคโค วิด-19 ป่วนเมือง.สืบค้นเมื่อวันที่15สิงหาคม 2564 เข้าถึงได้จาก: www.thairath.co.th/news/local/2100016 สสุ ัณหา ยม้ิ แย้ม และคณะ.(2558).การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานเพอ่ื พัฒนาทกั ษะการ เรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21Developing on Blended Learning for Developing the 21st Century Learning Skills*.พยาบาลสารปีที่ 42 ฉบับพิเศษ พฤศจิกายน พ.ศ. 2558) 133-139 สุธาสินี โพธิจันทร์.(2558). PDCA หัวใจสำคัญของการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง.สถาบันเพิ่มผลผลิต แหง่ ชาติ สบื คน้ เมื่อวันที่15สิงหาคม 2564 เข้าถึงไดจ้ าก : www.ftpi.or.th/2015/2125 อมรรัตน์ เตชะนอก,รัชนี จรุงศิรวัฒน์,พระฮอนด้า วาทสทฺโท.(2563) การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21*EDCATIONAL MANAGEMENT IN THE 21*.วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์ ปีที่ 7 ฉบบั ที่ 9 (เดอื นกันยายน 2563) 3-15
ขอ้ มูลผเู้ สนอผลงานนวตั กรรมกระบวนการจดั การเรยี นการสอนดว้ ยวิธีการปฏิบตั ทิ ีเ่ ปน็ เลิศ (Best Practice) ปกี ารศึกษา ๒๕64 สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา ปทมุ ธานี ขอ้ มูลส่วนตวั 1. ช่ือ นายคณัฐนันท์ พูลประดิษฐ์ 2. เกดิ วนั ท่ี 5 ตลุ าคม 2535 อายุ 29 ปี 3. บรรจวุ นั ที่ 5 พฤษภาคม 2560 อายุราชการ 4 ปี 4. วฒุ กิ ารศึกษาสูงสุด ปริญญาตรี ศึกษาศาสตรบัณฑิต (ศษ.บ.) นาฏศิลปไ์ ทย สถาบนั การศึกษา สถาบันบัณฑติ พฒั นศลิ ป์ วิทยาลัยนาฏศิลปลพบุรี 5. ตำแหน่งปัจจุบัน ครู อันดบั ค.ศ.1 วิทยฐานะ - กล่มุ สาระการเรยี นร้ศู ิลปะ ปฏิบัติการสอนระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 1 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 2 และชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 6. สถานศกึ ษาทท่ี ำงานปัจจุบนั โรงเรียนวรราชาทินัดดามาตุวิทยา สังกดั สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษา ปทมุ ธานี ตำบลคลองพระอุดม อำเภอลาดหลมุ แก้ว จงั หวดั ปทมุ ธานี 12140 โทรศัพท์บา้ น - โทรศพั ทโ์ รงเรียน 02 011 0991 โทรสารโรงเรียน 02 011 0991 โทรศัพท์มือถอื 095 925 9336 7. ทอ่ี ยทู่ ี่ติดต่อไดส้ ะดวกที่สุด โรงเรียนวรราชาทนิ ดั ดามาตวุ ิทยา เลขที่ 59 หมู่ 2 ตำบลคลองพระอุดม อำเภอลาดหลมุ แก้ว จังหวัดปทุมธานี 12140 โทรศัพท์เคลือ่ นที่ 095 925 9336 e-mail address [email protected]
ภาคผนวก
แผนการจดั การเรยี นรู้ออนไลน์ สาระนาฏศลิ ป์ ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 พื้นฐานความรู้ของนาฏศิลป์และการละคร เวลา 1 คาบ เร่อื ง ศิลปวฒั นธรรมท้องถนิ่ รำมอญปทมุ ธานี ผสู้ อน นายคณัฐนันท์ พลู ประดษิ ฐ์ 1.สาระที่ 3 นาฏศิลป์ 2.มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลปอ์ ย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วพิ ากษ์วิจารณ์ คุณคา่ นาฏศลิ ป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอยา่ งอิสระ ชนื่ ชม และ ประยุกต์ใช้ในชวี ิตประจำวัน มาตรฐาน ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหวา่ งนาฏศลิ ป์ ประวตั ิศาสตรแ์ ละวฒั นธรรม เห็นคุณคา่ ของนาฏศลิ ป์ทเี่ ป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมปิ ญั ญาท้องถ่นิ ภูมิปัญญาไทยและสากล 3.ตัวชวี้ ัดชน้ั ปี วจิ ารณ์เปรยี บเทียบงานนาฏศลิ ปท์ ่ีมคี วามแตกตา่ งกนั โดยใช้ความรเู้ รอื่ งองคป์ ระกอบนาฏศลิ ป์ (ศ 3.1 ม. 3/5) 4.สาระสำคัญ มอญรำเป็นจิตวิญญาณของชาวมอญแสดงถึงความเคารพมิใช่รำเพื่อความรื่นเริงสนุกสนาน ถ้า เป็นงานมงคลก็จะใช้รำเพอ่ื ต้อนรับแขกผู้มาเยือนให้ได้สมั ผัสถึงสุนทรียภาพของศิลปะการแสดง หากเป็น งานอวมงคล โดยเฉพาะศพพระ เจ้านายชั้นสูง หรือผู้ที่เป็นที่เคารพนับถือ ชาวบ้านจะมารำด้วยความ เคารพผู้ตายเป็นคร้งั สดุ ท้าย อันเปน็ การแสดงความกตญั ญูกตเวทติ าในสังคมของคนมอญอยา่ งแนน่ แฟน้ 5.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายองค์ประกอบของศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น ตระหนักถึงความสำคัญอัตลักษณ์และ เอกลักษณ์เฉพาะ จังหวะทำนอง การเคลื่อนไหว อารมณ์และความรู้สึก รูปแบบของการแสดง การแต่ง กาย (K) 2. ปฏบิ ัติกิจกรรมดว้ ยความสนุกสนานเพลิดเพลิน (A) 3. สรุปองค์ประกอบของศิลปวัฒนธรรมทอ้ งถิ่นได้ (P)
6.สาระการเรียนรู/้ เนื้อหา ศลิ ปวัฒนธรรมการแตง่ กายของชาวมอญปทมุ ธานี 7.กระบวนการจัดการเรยี นรู้ ขัน้ ที่ 1 ข้นั นำเข้าสบู่ ทเรียน 1.ครูส่งลิงก์ Microsoft team สำหรับนักเรียนลงในกลุ่ม Facebook ห้องเรียนเพ่อื ให้ นักเรียนเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรยี นรู้ 2.ครูใหน้ ักเรียนหาผา้ นุง่ หรอื ผา้ ถงุ เตรยี มไว้คนละ 1 ผืน 3.ครูทกั ทายนักเรยี นและพดู คยุ แลกเปลย่ี นในเรอ่ื งวฒั นธรรมท้องถ่ินแถวบา้ นนักเรยี นว่า มวี ฒั นธรรมเกีย่ วกับอะไรบ้าง ข้ันท่ี 2 ขัน้ สอน 1.ครูแจ้งวัตถุประสงค์การเรียนรู้เรื่องศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นรำมอญปทุมธานีให้นักเรียนทราบ พร้อมทั้งให้นักเรียนเปิดเว็บไซต์ห้องเรียนการละครออนไลน์ by ครูณัฐ ที่ครูแนบไว้ให้ในกลุ่ม Facebook 2.ครูเปิดสื่อวีดีทัศน์ ชุมชนคุณธรรมวัดชินวราราม จ.ปทุมธานี (บวร On Tour) ที่ครูแนบลิงก์ YOUTUBE ลงในห้องเรียนออนไลน์ เปดิ ให้นักเรียนดพู ร้อมท้ังใหน้ กั เรยี นสังเกต 3.ครูซกั ถามนกั เรยี นวา่ เหน็ อะไรบา้ งในส่อื วดี ที ัศนน์ ้ี 4 .ห ลั ง จาก น ั ก เร ี ย น ร ่ ว ม ก ั น ตอ บคำถาม แ ล้ ว ครู สอ ดแ ทร ก เน ื ้ อ ห าว ั ฒ น ธ ร ร ม ชุ ม ชน มอญ วดั ชนิ วรารามท่เี ป็นเอกลักษณ์อกี อย่างหนึง่ ของชาวมอญทส่ี งั เกตได้ชดั เจนคือเครอื่ งเตง่ กายของชาวมอญ ทงั้ หญิงและชาย พรอ้ มทง้ั อธบิ ายยกตวั อย่างการแตง่ กาย พรอ้ มกับภาพประกอบในห้องเรียนออนไลน์ให้ นกั เรียนไดช้ ม 5.ครูให้นักเรียนเตรียมผา้ นุ่งท่คี รูแจง้ ไปเมอื่ ต้นชวั่ โมง ทั้งชายและหญงิ เพอื่ ที่จะใหน้ กั เรียนเรยี นรู้ การแต่งกายและฝึกแต่งชุดมอญอย่างง่ายสำหรับนักเรยี นโดยครูจะสาธิตและอธิบายวิธีการแต่งกายโดย ละเอยี ด 6.ครูเริ่มจากการสาธิตการแต่งกายของผู้ชายชาวมอญก่อน โดยเริ่มจากการนุ่งผา้ ด้านล่างอยา่ ง ง่ายทีละขั้นตอน ระหว่างนั้นครูซักถามปัญหาและชี้แนะวิธีการที่ถูกต้อง หลังจากนุ่งผ้าเรียบร้อยแล้ว สาธติ วิธีการพาดผา้ ทีเ่ ป็นเอกลกั ษณข์ องชายชาวมอญพร้อมทั้งอธิบายประกอบ 7.ครเู รมิ่ สาธิตการแตง่ กายของผู้หญงิ ชาวมอญ โดยเร่ิมจากการนุง่ ผ้าก่อนอธิบายวิธีการนุ่งอย่าง ละเอยี ดพรอ้ มท้งั อธิบายสอดแทรกเน้ือหาทีน่ ักเรียนใชใ้ นชีวิตประจำวนั เช่นการนงุ่ ผ้าอาบน้ำซึ่งใช้วิธีการ
นุ่งเหมือนกันแต่การนุ่งออกข้างนอกจะมีความประณีตและละเอียดอ่อนกว่า หลังจากนั้นอธิบายวิธีการ ห่มสไบของสตรีชาวมอญทง้ั 3 แบบ โดยอธิบายทีละขัน้ ตอนอยา่ งละเอียด 8.ครูมอบหมายให้นักเรียนประยุกต์ชุดของนักเรียนหรือชุดของผู้ปกครองสร้างสรรค์โดยการ ออกแบบการแตง่ กายชุดมอญด้วยชดุ ทน่ี ักเรยี นมที ี่บ้าน และถ่ายรปู ลงกลมุ่ Facebook ขน้ั ที่ 3 ขั้นสรปุ 1.ครูซักถามปญั หาทีน่ ักเรียนสงสยั พร้อมทัง้ สุม่ นักเรียน 1 คนเลา่ สง่ิ ที่ไดจ้ ากการเรียนในวนั นี้ ครู และนกั เรียนอภิปรายสรปุ ร่วมกนั 8.สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1.โปรแกรม Microsoft team 2. กลุ่มห้องเรยี น Facebook 3. โปรแกรม Google site หอ้ งเรยี นการละครออนไลน์ by ครูณฐั 4. สอ่ื วดี ีทศั น์ ชุมชนคณุ ธรรมวัดชินวราราม จ.ปทมุ ธานี (บวร On Tour) 5. ผ้านงุ่ และผ้าพาดไหล่ 9.การวดั และประเมินผล ดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) ด้านความรู้ (K) และค่านิยม (A) 1. สงั เกตจากการปฏิบัตติ าม 1. สังเกตจากการถามและการ 1. สังเกตจากความสนใจและ กจิ กรรมท่กี ำหนด แสดงความคิดเหน็ ความกระตอื รือรน้ ในการ ปฏิบัตกิ จิ กรรม 2. สงั เกตจากการปฏิบัติ 2. สังเกตจากการตรวจการวัด กจิ กรรมร่วมกบั สมาชกิ ใน และประเมนิ ผลการเรยี นรจู้ าก 2. สังเกตจากความรับผดิ ชอบ กลมุ่ อยา่ งคลอ่ งแคลว่ แบบทดสอบก่อนเรยี น และความมีระเบยี บขณะ ปฏิบัติกิจกรรม 3. สังเกตจากการเคลอื่ นไหว รา่ งกายอย่างคล่องแคลว่ 3. สังเกตจากการยอมรบั ความ มน่ั ใจ คิดเห็นของผ้อู ื่นขณะปฏิบัติ กจิ กรรม
บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนการสอน ๑. ผลการสอน ๑) นกั เรียนจำนวนร้อยละ 75.34 เข้าใจและตระหนักถงึ ความสำคัญของศิลปวฒั นธรรมท้องถ่ิน รำมอญปทมุ ธานี ๒) นักเรียนจำนวนร้อยละ ๘3.57 สามารถออกแบบการแต่งกายจากชุดท่ีนกั เรียนมีสร้างสรรค์ เปน็ ชดุ มอญได้อย่างสวยงามและสรา้ งสรรค์ ๓) นักเรียนจำนวนรอ้ ยละ 81.78 สามารถใช้เทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ในการ เรียนการสอน โดยการเข้าเรียนและศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ในห้องเรียนออนไลน์และที่ครูสาธิต สามารถตอบคำถามและซักถามปัญหาระหว่างการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ๔) นักเรียนจำนวนร้อยละ 77.53 เกิดความสนใจและเพลิดเพลินในการเรียนรู้ศลิ ปวัฒนธรรม ท้องถิน่ รำมอญ ในรปู แบบผสมผสานไดเ้ ป็นอย่างดี ๒. ปัญหา/อุปสรรค ๑) นกั เรียนจำนวนรอ้ ยละ 24.66 ไมไ่ ดเ้ ข้าเรยี นออนไลน์ตามวนั และเวลาทีก่ ำหนด ๒) นักเรียนจำนวนร้อยละ 16.43 อาจประสบปัญหาเกี่ยวกับอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์และ เครือขา่ ยอนิ เทอรเ์ นต็ ซึง่ เปน็ ส่งิ จำเปน็ ต่อการเข้าถงึ การจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ ทำใหน้ กั เรียนไม่ได้ เข้าเรียน ๓) นักเรียนจำนวนรอ้ ยละ 22.47 ไมไ่ ดส้ ่งงานตามวันและเวลาที่กำหนด ๓. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ๑) ครูผู้สอนบันทึกวีดีโอตลอดการจัดการเรียนรู้โพสลงในกลุ่ม Facebook เพื่อให้นักเรียนทั้งที่ เขา้ เรียนทบทวนความรู้หรือนักเรียนไม่สะดวกในการเข้าเรียนในวันเวลาดังกล่าวสามารถศึกษาวีดีโอการ สอนยอ้ นหลงั ได้ 2) ครูผู้สอนแนบภาพตัวอยา่ งการแต่งกายไว้ในหอ้ งเรียนออนไลน์ซ่ึงนักเรียนสามารถเขา้ ศกึ ษาได้ ตลอดเวลา พร้อมทั้งแนบภาพตัวอย่างกิจกรรมภาระงานแต่ละสัปดาห์ ลงในส่วนท้ายของห้องเรียน ออนไลนเ์ พ่อื ง่ายต่อการตรวจสอบงาน ลงช่อื ………………………………..ผ้สู อน (นายคณัฐนนั ท์ พูลประดิษฐ์)
การจดั การเรียนรดู้ า้ นศิลปวัฒนธรรมผา่ นหอ้ งเรียนออนไลน์ ในรปู แบบผสมผสาน โดยใช้นวตั กรรมกระบวนการ จัดการเรยี นรู้ KRUNAT Model รายวชิ าศลิ ปะพน้ื ฐานสาระนาฏศิลป์ โรงเรียนวรราชาทนิ ดั ดามาตวุ ิทยา
มากท่ีสุด (๕)แบบประเมินความพงึ พอใจตอ่ การจัดการเรยี นรู้ดา้ นศิลปวฒั นธรรมผา่ นหอ้ งเรียนออนไลน์ ในรปู แบบผสมผสาน มาก (๔)โดยใช้นวตั กรรมกระบวนการจัดการเรยี นรู้ KRUNAT Model รายวชิ าศลิ ปะพื้นฐานสาระนาฏศิลป์ ปานกลาง (๓) โรงเรยี นวรราชาทนิ ัดดามาตุวทิ ยา น้อย (๒) น้อยที่ ุสด (๑)คำช้แี จง โปรดทำเครือ่ งหมาย ✓ ใน ที่ตรงกับระดับความพึงพอใจ ในหัวข้อรายการท่ใี ช้จดั การเรยี นการสอน ระดบั คะแนน ท่ี รายการ ด้านเน้อื หาการนำเสนอ ๑. เนอ้ื หามคี วามเหมาะสม ตรงตามจุดประสงคข์ องการจดั การเรยี นการสอน ๒. เนื้อหามคี วามถกู ตอ้ งตามหลักวชิ า ทนั สมัย ๓. เนอ้ื หาสนบั สนนุ ความก้าวหน้า เพม่ิ พูนความรู้ให้แก่นักเรียน ๔. เนื้อหามีความยากง่ายเหมาะสมกบั ระดับช้นั ๕. เนื้อหามกี ารจดั ลำดบั ขนั้ การนำเสนอท่เี หมาะสม เขา้ ใจง่าย ด้านภาษา ๖. ภาษาท่ีใช้ในห้องเรียนออนไลน์ถูกตอ้ ง ชัดเจน ๗. ภาษามีความเหมาะสมกับวยั หรือระดับช้ันของนกั เรียน ๘. ภาษาที่ใช้อธิบายและสื่อความหมายเข้าใจได้ง่าย ดา้ นวตั ถุประสงค์ ๙. สอื่ นำเสนอได้ชัดเจน ตรงประเดน็ ด้านลกั ษณะสอ่ื ไดแ้ ก่ ตัวอักษร ภาพประกอบ สอื่ วีดที ัศน์ เกมการศึกษา ๑๐. ถูกตอ้ ง ชดั เจน มีรูปแบบนำเสนอท่ีน่าสนใจ ๑๑. มีความสอดคล้องกบั เนื้อหา ชว่ ยให้เขา้ ใจเนอื้ หาชัดเจนขึ้น ด้านกจิ กรรมประกอบการจัดการเรยี นการสอน ๑๒. สง่ เสรมิ ความมร้คู วามเข้าใจในบทเรียนและนำไปสกู่ ารปฏบิ ัติได้ ๑๓. ใช้คำถามทท่ี ้าทายและกระตุ้นความคิด ๑๔. สอดแทรกกิจกรรมไวอ้ ย่างเหมาะสม โดยรวม
สรปุ แบบประเมนิ ความพงึ พอใจต่อการจดั การเรียนรู้ด้านศลิ ปวัฒนธรรมผา่ นหอ้ งเรียนออนไลน์ ในรปู แบบผสมผสาน โดยใช้นวัตกรรมกระบวนการจัดการเรยี นรู้ KRUNAT Model รายวชิ าศิลปะพ้นื ฐานสาระนาฏศิลป์ โรงเรยี นวรราชาทนิ ดั ดามาตุวทิ ยา
แบบสรปุ กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ เนอ่ื งจากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคโควิด-19 โรงเรยี นวรราชาทนิ ัดดามาตุวิทยา สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษาปทมุ ธานี
Search
Read the Text Version
- 1 - 25
Pages: