car63-ปี 63

จติ อาสาท่ดี ี

ประเภท ชื่อนกั เรียน จดุ เดน่ จุดดอ้ ย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ กลมุ่ ด.ช. ชายเดช กลุ ถาวรยศ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี ,มที กั ษะชีวติ ไมก่ ลา้ แสดงออก การส่ือสาร (การ ฝกึ ทักษะการกลาแสดงออก , กลุ่มพอใช้ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา :กลมุ่ ท่มี คี วาม ด.ช. พฤฒิพงศ์ สทิ ธ์ิคงจร ที่ดี เขยี น ,การพูด) การ ฝกึ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถ พร้อมปานกลาง หรือพร้อมในบาง เรยี นได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที ักษะชีวติ กล้าแสดงออก ทางสมองเพื่อพัฒนาสตปิ ญั ญา โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา เร่อื ง ที่ดี ทางการเรียนรู้ (กล่มุ พอใช้) เรียนได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที กั ษะชีวิต การอา่ น การเขียนทาได้บ้าง การสื่อสาร (การ ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้ โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา ทดี่ ี แต่นอ้ ย เขยี น , การพดู ) คลอ่ ง , ฝกึ ทักษะการใช้ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชีวิต การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่ือ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา ท่ดี ี พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที ักษะชีวิต เรยี นรู้ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา ด.ช. วรวทิ ย์ สมคดิ ธารงไพร ที่ดี การอ่าน การเขยี นทาได้บา้ ง การสื่อสาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้ แตน่ อ้ ย เขียน , การพูด) คลอ่ ง , ฝึกทกั ษะการใช้ การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่ือ พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ เรียนรู้ ด.ช. ณฐั พล เจรญิ ผล การอ่าน การเขียนทาได้บ้าง การสอ่ื สาร (การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้ แตน่ ้อย เขียน , การพดู ) คลอ่ ง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่ือ พฒั นาสติปัญญาทางการ เรยี นรู้ ด.ช. รตั พล ยงกศุ ลรัตนา การอา่ น การเขียนทาไดบ้ า้ ง การส่อื สาร (การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้ แต่น้อย เขยี น , การพูด) คล่อง , ฝึกทักษะการใช้ การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ

พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ เรยี นรู้ ด.ช. อภิวชิ ญ์ บนั ดาลสกลุ เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มีทักษะชีวติ การอ่าน การเขียนทาได้บ้าง การสอ่ื สาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้ ด.ช. พศนิ ทวีเกยี รติกาจร โดยเฉพาะการปรับตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา ด.ช. ณัฐภทั ร แซ่เจา้ ที่ดี แต่นอ้ ย เขียน , การพูด) คล่อง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ ด.ช. มนตรี ต้งั อมรกุล ด.ช. กัญจน์ ถาวรยิง่ พฒั นากุล เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชีวิต การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา ทด่ี ี พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชีวิต เรยี นรู้ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา ทด่ี ี การอา่ น การเขียนทาได้บ้าง การสอ่ื สาร (การ ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้ เรียนได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี ,มีทักษะชีวติ แตน่ อ้ ย เขยี น , การพดู ) คลอ่ ง , ฝึกทกั ษะการใช้ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา ท่ีดี การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่ือ เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที ักษะชีวติ พฒั นาสติปญั ญาทางการ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา ท่ีดี เรียนรู้ การอา่ น การเขียนทาไดบ้ า้ ง การสื่อสาร (การ ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้ แต่นอ้ ย เขียน , การพูด) คล่อง , ฝกึ ทักษะการใช้ การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่ือ พฒั นาสติปัญญาทางการ เรียนรู้ ไมก่ ลา้ แสดงออก การส่ือสาร (การ ฝึกทักษะการกลาแสดงออก , เขียน ,การพูด) การ ฝึกทกั ษะการใช้ความสามารถ กล้าแสดงออก ทางสมองเพื่อพัฒนาสตปิ ัญญา ทางการเรยี นรู้ การอ่าน การเขยี นทาไดบ้ ้าง การสอ่ื สาร (การ ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก , แตน่ อ้ ย เขยี น , การพูด) ฝึกทักษะการใช้ความสามารถ การกล้าแสดงออก ทางสมองเพื่อพัฒนาสติปัญญา

ทางการเรียนรู้ ด.ช. ธรรมนญู ขวญั ไพรจริ ะ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทกั ษะชีวิต การอา่ น การเขียนทาได้บ้าง การสื่อสาร (การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้ ด.ช. วชิ ชาบูรณ์ เสรปี ระชาคม โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา แตน่ ้อย เขียน , การพูด) คลอ่ ง , ฝึกทักษะการใช้ ด.ช. อจั ฉริยะ เมธาอมร ทด่ี ี ความสามารถทางสมอง เพ่ือ ด.ช. ไพโรจน์ สมบูรณม์ ากทรพั ย์ การกล้าแสดงออก พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ ด.ช. ภัทรชัย ชัยปรัชญาพร เรียนได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มที ักษะชีวิต เรียนรู้ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา การอา่ น การเขยี นทาไดบ้ า้ ง การส่อื สาร (การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้ ที่ดี แตน่ ้อย เขียน , การพดู ) คล่อง , ฝึกทักษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพื่อ เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที กั ษะชีวติ การกล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา เรียนรู้ ท่ีดี การอ่าน การเขยี นทาได้บา้ ง การสอ่ื สาร (การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้ แต่นอ้ ย เขียน , การพดู ) คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้ เรียนได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มีทักษะชีวติ ความสามารถทางสมอง เพ่ือ โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา การกล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ ทด่ี ี เรียนรู้ การอา่ น การเขียนทาได้บ้าง การสื่อสาร (การ ฝึกทักษะการอ่านการเขียนให้ เรียนได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มีทักษะชวี ิต แตน่ อ้ ย เขียน , การพูด) คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา ความสามารถทางสมอง เพ่ือ การกล้าแสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการ เรยี นรู้ การอ่าน การเขียนทาไดบ้ ้าง การสอื่ สาร (การ ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้ แต่น้อย เขียน , การพูด) คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้

ด.ช. อภสิ ทิ ธ์ิ พฒั นเกียรติชีวิน ที่ดี การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่ือ พฒั นาสติปญั ญาทางการ เรียนได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทักษะชวี ติ การอ่าน การเขยี นทาไดบ้ ้าง การสอ่ื สาร (การ เรียนรู้ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา แตน่ อ้ ย เขียน , การพดู ) ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้ ท่ดี ี คลอ่ ง , ฝกึ ทักษะการใช้ การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่ือ พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ เรยี นรู้ ด.ช. สรุ ชาติ ชมพู่อุไร เรียนไดใ้ นระดับพอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มีทกั ษะ ไม่เชือ่ มัน่ ในตวั เองจน บทบาทการเป็น ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น ด.ช. สรุ ชยั วนาลยั โสภา ผู้นาและ ผู้ตาม สมรรถนะทางการเรียนร้ใู นระดบั พอใช้ สตปิ ญั ญาอยู่ใน บางคร้ังทาใหต้ ัวเองดูไมด่ ี ผนู้ าและ ผู้ตาม ด.ช. วรวฒุ ิ เจริญสทุ ธกิ ุล ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้ ระดับพอใช้ คล่อง , ฝกึ ทักษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพ่ือ เรียนได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทกั ษะชีวิต การอ่าน การเขียนทาได้บา้ ง การส่ือสาร (การ พฒั นาสติปญั ญาทางการ เรียนรู้ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา แต่นอ้ ย เขยี น , การพดู ) ฝึกทักษะการอ่านการเขียนให้ คลอ่ ง , ฝกึ ทักษะการใช้ ที่ดี การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชวี ิต การอ่าน การเขยี นทาไดบ้ า้ ง การสื่อสาร (การ เรียนรู้ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา แตน่ อ้ ย เขียน , การพูด) ท่ีดี การกลา้ แสดงออก

ด.ช. ธญั เทพ ทะริยะ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที ักษะชวี ติ การอา่ นการ เขียนทาได้บ้าง การสื่อสาร (การ ฝึกทักษะการอ่านการเขียนให้ ด.ช. กติ ตศิ ักด์ิ บุญนิธอิ ดุ ม โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา แต่นอ้ ย เขียน , การพูด) คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้ ด.ช. สมเกียรติ ธันยพรประทาน ท่ีดี ความสามารถทางสมอง เพื่อ ด.ช. วรชน ภัทรกจิ ขจร การกลา้ แสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการ ด.ช. ปฐพี โชคสขุ เสียงวิเวก เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที ักษะชวี ติ เรียนรู้ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา การอ่านการ เขียนทาไดบ้ ้าง การสอื่ สาร (การ ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้ ทด่ี ี แต่นอ้ ย เขียน , การพูด) คลอ่ ง , ฝกึ ทักษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพื่อ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที ักษะชวี ติ การกล้าแสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา เรียนรู้ ท่ดี ี การอ่านการ เขยี นทาไดบ้ า้ ง การสอื่ สาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้ แต่น้อย เขียน , การพูด) คลอ่ ง , ฝึกทกั ษะการใช้ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที ักษะชวี ติ ความสามารถทางสมอง เพ่ือ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา การกลา้ แสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการ ที่ดี เรยี นรู้ การอ่านการ เขียนทาได้บ้าง การสื่อสาร (การ ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้ เรียนได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชีวติ แต่น้อย เขยี น , การพดู ) คลอ่ ง , ฝกึ ทักษะการใช้ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา ความสามารถทางสมอง เพื่อ ทด่ี ี การกลา้ แสดงออก พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ เรียนรู้ การอ่านการ เขยี นทาไดบ้ ้าง การสือ่ สาร (การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้ แตน่ อ้ ย เขียน , การพูด) คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพ่ือ การกลา้ แสดงออก พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ

เรยี นรู้ ด.ช. อภิชาติ พจนาปิยะกลุ เรยี นได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที ักษะชีวติ บางครง้ั ขี้เกียจ และพูด การสอื่ สาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้ ด.ช. วรฒุ ม์ ฐานวิริยะพารี โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา กา้ วร้าวบา้ งคร้งั เขยี น , การพูด) คล่อง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ ด.ช. เทวิล ธรรมวนารักษ์ ทีด่ ี การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ ด.ช. ชนวรี ์ ปณั ณ์อริยะ พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ ด.ช. อภชิ ญา ไพรแดนสวา่ ง เรยี นได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที กั ษะชีวติ การอ่านการ เขยี นทาได้บ้าง การสอ่ื สาร (การ เรยี นรู้ โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา แต่นอ้ ย เขยี น , การพูด) ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้ ท่ีดี คล่อง , ฝกึ ทักษะการใช้ การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที ักษะชวี ิต พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา การอา่ นการ เขยี นทาได้บา้ ง การสือ่ สาร (การ เรียนรู้ ที่ดี แต่น้อย เขียน , การพดู ) ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้ คล่อง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ เรยี นได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทกั ษะชีวติ การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่ือ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พัฒนาสติปัญญาทางการ ที่ดี การอา่ นการ เขยี นทาไดบ้ ้าง การส่อื สาร (การ เรยี นรู้ แต่นอ้ ย เขียน , การพูด) ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้ เรยี นได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที กั ษะชวี ติ คลอ่ ง , ฝกึ ทักษะการใช้ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่ือ พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ การอา่ นการ เขียนทาได้บา้ ง การส่ือสาร (การ เรยี นรู้ แต่นอ้ ย เขียน , การพูด) ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้ คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้

ด.ช. เดน่ ชัย ศักดิ์คงชัยกลุ ที่ดี การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ ด.ช. วโิ รจน์ สิทธิพงษ์ไพร พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ ด.ช. ปิติภัทร เสรีประชาคม เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มีทกั ษะชีวติ การอ่านการ เขียนทาไดบ้ ้าง การส่อื สาร (การ เรียนรู้ ด.ช. ศุภวิทย์ พิสฐิ ธารงค์ โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา แตน่ ้อย เขยี น , การพดู ) ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้ ที่ดี คลอ่ ง , ฝกึ ทักษะการใช้ การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที กั ษะชวี ิต พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา การอ่านการ เขยี นทาไดบ้ ้าง การสือ่ สาร (การ เรียนรู้ ท่ีดี แต่นอ้ ย เขยี น , การพูด) ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้ คลอ่ ง , ฝึกทักษะการใช้ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที กั ษะชีวิต การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่ือ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ ที่ดี การอา่ นการ เขยี นทาไดบ้ า้ ง การสอ่ื สาร (การ เรียนรู้ แตน่ อ้ ย เขียน , การพูด) ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที ักษะชวี ิต คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่ือ ทีด่ ี พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ การอา่ นการ เขยี นทาได้บา้ ง การส่อื สาร (การ เรยี นรู้ แตน่ ้อย เขยี น , การพูด) ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้ คลอ่ ง , ฝึกทักษะการใช้ การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่ือ พัฒนาสติปญั ญาทางการ เรยี นรู้

ด.ช. จริ เมธ ศกั ดิช์ าตบิ ารงุ กุล เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มีทักษะชวี ติ การอ่านการ เขยี นทาได้บา้ ง การสื่อสาร (การ ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขียนให้ ด.ช. ภาวนาพล โชคสุขเสยี งวเิ วก โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา แต่น้อย เขยี น , การพูด) คล่อง , ฝึกทักษะการใช้ ด.ช. ชยั ชนะ สทิ ธ์ิคงชยั ที่ดี ความสามารถทางสมอง เพื่อ ด.ช. การิน บุญเขตโอภาส การกลา้ แสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการ ด.ช. อัครเดช ศรีวภิ าดา เรียนได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทกั ษะชวี ติ เรียนรู้ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา การอ่านการ เขยี นทาได้บา้ ง การส่ือสาร (การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้ ท่ีดี แตน่ ้อย เขียน , การพูด) คลอ่ ง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพื่อ เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชีวิต การกลา้ แสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา เรียนรู้ ที่ดี การอ่านการ เขยี นทาได้บ้าง การสอ่ื สาร (การ ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้ แตน่ อ้ ย เขยี น , การพูด) คลอ่ ง , ฝกึ ทักษะการใช้ เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มที ักษะชวี ิต ความสามารถทางสมอง เพื่อ โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา การกลา้ แสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ ท่ีดี เรยี นรู้ การอ่านการ เขยี นทาได้บา้ ง การส่ือสาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที ักษะชีวิต แต่น้อย เขียน , การพูด) คล่อง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา ความสามารถทางสมอง เพ่ือ ท่ดี ี การกล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ เรยี นรู้ การอ่านการ เขียนทาไดบ้ า้ ง การสอ่ื สาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้ แต่น้อย เขียน , การพูด) คล่อง , ฝกึ ทักษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพ่ือ การกลา้ แสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการ

เรียนรู้ ด.ช. ธีรวัฒน์ พิทกั ษ์พนากุล เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทักษะชีวิต การอา่ นการ เขยี นทาได้บา้ ง การสื่อสาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้ ด.ช. ฐติ ิโชติ จติ รพัฒนา โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา แตน่ อ้ ย เขียน , การพดู ) คลอ่ ง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ ด.ช. นชิ คณุ ธาราคุณากร ท่ีดี ความสามารถทางสมอง เพ่ือ ด.ช. มนต์ธชั ผองชนอารยะ การกลา้ แสดงออก พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ ด.ช. คมชาญ ถวลิ เมฆา เรยี นได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทกั ษะชวี ติ เรยี นรู้ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา การอ่านการ เขยี นทาไดบ้ ้าง การสื่อสาร (การ ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้ ทด่ี ี แตน่ ้อย เขยี น , การพูด) คลอ่ ง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพื่อ เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มีทักษะชีวติ การกลา้ แสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา เรียนรู้ ที่ดี การอ่านการ เขยี นทาได้บ้าง การสอ่ื สาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้ แต่นอ้ ย เขียน , การพูด) คล่อง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชวี ิต ความสามารถทางสมอง เพ่ือ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา การกล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ ทด่ี ี เรียนรู้ การอา่ นการ เขียนทาได้บา้ ง การสื่อสาร (การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มที ักษะชวี ิต แต่น้อย เขียน , การพูด) คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา ความสามารถทางสมอง เพื่อ การกล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ เรยี นรู้ การอ่านการ เขยี นทาได้บา้ ง การส่อื สาร (การ ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้ แตน่ ้อย เขยี น , การพูด) คล่อง , ฝึกทักษะการใช้

ด.ช. ฐปนนท์ แกว้ ตา ท่ดี ี การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่ือ ด.ช. เมธสั ชื่นสขุ เลิศโกมล พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ ด.ช. การุณฑ์ บรบิ ูลสนิ ทรัพย์ เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที ักษะชีวิต การอา่ นการ เขียนทาไดบ้ ้าง การสอ่ื สาร (การ เรียนรู้ ด.ช. ณัฐพล เกยี รติบุญชู โดยเฉพาะการปรับตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา แต่นอ้ ย เขียน , การพดู ) ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้ ทด่ี ี คลอ่ ง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่ือ เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มที ักษะชวี ติ พัฒนาสติปัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา การอ่านการ เขียนทาได้บ้าง การสื่อสาร (การ เรียนรู้ ทด่ี ี แต่นอ้ ย เขยี น , การพดู ) ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้ คลอ่ ง , ฝกึ ทักษะการใช้ เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที ักษะชีวติ การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พัฒนาสติปัญญาทางการ ที่ดี การอ่านการ เขียนทาไดบ้ า้ ง การสอื่ สาร (การ เรยี นรู้ แตน่ อ้ ย เขยี น , การพูด) ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้ เรียนได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที กั ษะชีวติ คล่อง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ ทดี่ ี พฒั นาสติปญั ญาทางการ การอา่ นการ เขยี นทาได้บา้ ง การสอ่ื สาร (การ เรยี นรู้ แตน่ อ้ ย เขียน , การพดู ) ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้ คล่อง , ฝกึ ทักษะการใช้ การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่ือ พัฒนาสติปัญญาทางการ เรยี นรู้

ด.ช. ภพสรรค์ ถนอมบญุ นธิ ิ เรียนได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชีวติ การอ่านการ เขยี นทาได้บ้าง การสื่อสาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้ ด.ช. พชั รพล สตั ยซ์ อ่ื โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา แตน่ ้อย เขียน , การพดู ) คลอ่ ง , ฝึกทักษะการใช้ ด.ช. เทพพนม เมธากลุ วดี ทด่ี ี ความสามารถทางสมอง เพ่ือ ด.ช. ธรี ชาติ เสรพี นาพงศ์ การกล้าแสดงออก พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ ด.ญ. นิชา เอกขจรไพศาล เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที กั ษะชีวิต เรียนรู้ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา การอา่ นการ เขยี นทาไดบ้ ้าง การสอ่ื สาร (การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้ ที่ดี แต่น้อย เขียน , การพูด) คลอ่ ง , ฝึกทกั ษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพ่ือ เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชีวติ การกล้าแสดงออก พฒั นาสติปญั ญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา เรยี นรู้ ทด่ี ี การอ่านการ เขียนทาได้บา้ ง การสื่อสาร (การ ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้ แต่น้อย เขยี น , การพดู ) คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที ักษะชีวิต ความสามารถทางสมอง เพ่ือ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา การกลา้ แสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการ ท่ดี ี เรียนรู้ การอา่ นการ เขยี นทาไดบ้ ้าง การสื่อสาร (การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มีทักษะชีวิต แตน่ อ้ ย เขยี น , การพดู ) คลอ่ ง , ฝกึ ทักษะการใช้ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา ความสามารถทางสมอง เพื่อ ทด่ี ี การกล้าแสดงออก พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ เรยี นรู้ การอา่ นการ เขียนทาไดบ้ ้าง การสื่อสาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้ แตน่ ้อย เขยี น , การพูด) คลอ่ ง , ฝึกทกั ษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพ่ือ การกล้าแสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการ

เรียนรู้ กล่มุ ปกติ ด.ญ. ฐติ ิมา คณุ านาถอปั สร เรยี นได้ระดับดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะ ไมก่ ล้าแสดงออก การสอ่ื สาร (การ ฝกึ ทกั ษะการกลาแสดงออก , การปรับตัวใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสาทดี่ ี เขยี น ,การพูด) ฝกึ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถ :กล่มุ ทม่ี คี วาม การกล้าแสดงออก ทางสมองเพื่อพฒั นาสติปัญญา พรอ้ มปานกลาง ด.ญ. สชุ ีวา ธรี เดชทรพั ย์ เรยี นได้ระดับดี สุขภาพกายดี ,มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะ ไม่กลา้ แสดงออก ทางการเรียนรู้ การปรบั ตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสาท่ีดี การสื่อสาร (การ ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก , (กล่มุ ด)ี เขยี น ,การพดู ) ฝกึ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถ การกลา้ แสดงออก ทางสมองเพ่ือพฒั นาสติปญั ญา ด.ญ. ยุพาพร ฝายหิน เรียนไดร้ ะดับดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิตโดยเฉพาะ ไม่กล้าแสดงออก ทางการเรยี นรู้ การปรับตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาที่ดี การสือ่ สาร (การ ฝกึ ทักษะการกลาแสดงออก , เขยี น ,การพูด) ฝึกทกั ษะการใช้ความสามารถ ด.ญ. รชั นี สนุ ทรเมฆาเขต เรยี นได้ระดบั ดีมาก สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชีวติ ไม่กล้าแสดงออก การกลา้ แสดงออก ทางสมองเพ่ือพฒั นาสตปิ ญั ญา ทางการเรียนรู้ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา การสื่อสาร (การ ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก , เขยี น ,การพดู ) ฝกึ ทกั ษะการใช้ความสามารถ ทดี่ ี การกล้าแสดงออก ทางสมองเพื่อพัฒนาสตปิ ญั ญา ทางการเรียนรู้ ด.ญ. วิชญาพร แซ่ยา่ ง เรียนไดร้ ะดบั ดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะ ไมก่ ล้าแสดงออก การสื่อสาร (การ ฝกึ ทกั ษะการกลาแสดงออก , การปรับตัวให้เขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาทีด่ ี เขยี น ,การพูด) ฝกึ ทักษะการใช้ความสามารถ การกลา้ แสดงออก ทางสมองเพ่ือพฒั นาสติปญั ญา ด.ญ. จริ ชั ยา ธาราลิขิต เรียนไดใ้ นระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคิดบวก มีทกั ษะ ไมเ่ ชอ่ื มนั่ ในตัวเองจน ทางการเรียนรู้ สมรรถนะทางการเรยี นรู้ในระดับพอใช้ สติปญั ญาอยู่ใน บางครั้งทาให้ตัวเองดูไม่ดี บทบาทการเปน็ ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น ผนู้ าและผตู้ าม ผู้นาและผูต้ าม

ด.ญ. นุชจิรา อุดมไพรวัลย์ ระดบั พอใช้ ไมก่ ล้าแสดงออก การสื่อสาร (การ ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก , เขยี น ,การพดู ) ฝกึ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถ เรียนได้ระดับดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะ การกลา้ แสดงออก ทางสมองเพื่อพฒั นาสติปัญญา การปรบั ตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทด่ี ี ทางการเรียนรู้ ด.ญ. นวพร ขวัญไพโรจน์กจิ เรยี นได้ระดบั ดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะ ไม่กลา้ แสดงออก การสอ่ื สาร (การ ฝกึ ทักษะการกลาแสดงออก , การปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสาท่ดี ี เขียน ,การพดู ) ฝกึ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถ การกล้าแสดงออก ทางสมองเพ่ือพฒั นาสติปญั ญา ด.ญ. ดาราณี อาทรไพรวัลย์ เรียนได้ระดับดี สขุ ภาพกายดี ,มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะ ไมก่ ล้าแสดงออก ทางการเรียนรู้ การปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาท่ีดี การสอ่ื สาร (การ ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก , เขียน ,การพดู ) ฝึกทกั ษะการใช้ความสามารถ ด.ญ. จรี นันท์ บุญเปง็ เรยี นได้ระดับดี สขุ ภาพกายดี ,มที กั ษะชีวติ โดยเฉพาะ ไม่กลา้ แสดงออก การกลา้ แสดงออก ทางสมองเพ่ือพัฒนาสตปิ ัญญา การปรบั ตวั ให้เขา้ กบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสาท่ีดี ทางการเรยี นรู้ การสื่อสาร (การ ฝึกทักษะการกลาแสดงออก , ด.ญ. ปวณี น์ ชุ ขจรสขุ บุญเขต เรยี นไดร้ ะดบั ดี สขุ ภาพกายดี ,มที กั ษะชวี ิตโดยเฉพาะ ไมก่ ล้าแสดงออก เขียน ,การพูด) ฝึกทักษะการใชค้ วามสามารถ การปรบั ตัวให้เขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาทดี่ ี การกลา้ แสดงออก ทางสมองเพื่อพัฒนาสติปญั ญา ทางการเรยี นรู้ การสื่อสาร (การ ฝกึ ทักษะการกลาแสดงออก , เขียน ,การพูด) ฝกึ ทกั ษะการใช้ความสามารถ การกลา้ แสดงออก ทางสมองเพื่อพฒั นาสตปิ ัญญา ทางการเรียนรู้

ด.ญ. ชลดา ใจแสน เรยี นไดร้ ะดบั ดี สุขภาพกายดี ,มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะ ไมก่ ลา้ แสดงออก การสือ่ สาร (การ ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก , การปรับตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาท่ดี ี เขยี น ,การพูด) ฝึกทักษะการใชค้ วามสามารถ การกล้าแสดงออก ทางสมองเพ่ือพฒั นาสตปิ ัญญา ทางการเรียนรู้ ด.ญ.ดาราวรรณ์ ขจวี ิไลลกั ษณ์ เรียนได้ระดบั ดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะ ไม่กล้าแสดงออก การสอ่ื สาร (การ ฝกึ ทักษะการกลาแสดงออก , ด.ญ. แพรวดาว แจม่ มงคลไพร การปรับตัวให้เขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทีด่ ี เขยี น ,การพูด) ฝึกทักษะการใช้ความสามารถ ด.ญ. วรธดิ า ประจักษ์จิตใจ การกลา้ แสดงออก ทางสมองเพ่ือพฒั นาสติปัญญา ด.ญ. ญาณิกา แดงงาม เรียนได้ระดบั ดี สุขภาพกายดี ,มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะ ไมก่ ล้าแสดงออก ทางการเรยี นรู้ ด.ญ. การิตา มฤคมาศ การปรบั ตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาทดี่ ี การสื่อสาร (การ ฝกึ ทักษะการกลาแสดงออก , เขยี น ,การพูด) ฝกึ ทกั ษะการใช้ความสามารถ เรียนได้ระดับดี สขุ ภาพกายดี ,มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะ ไมก่ ล้าแสดงออก การกล้าแสดงออก ทางสมองเพ่ือพฒั นาสติปญั ญา การปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทด่ี ี ทางการเรียนรู้ การสื่อสาร (การ ฝึกทักษะการกลาแสดงออก , เรียนได้ในระดับพอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคิดบวก มีทักษะ ไมเ่ ช่ือมั่นในตวั เองจน เขียน ,การพดู ) ฝึกทักษะการใชค้ วามสามารถ สมรรถนะทางการเรยี นรู้ในระดับพอใช้ สติปญั ญาอยู่ใน บางครง้ั ทาใหต้ วั เองดูไม่ดี การกล้าแสดงออก ทางสมองเพื่อพัฒนาสตปิ ัญญา ระดับพอใช้ ทางการเรยี นรู้ เรยี นไดใ้ นระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคิดบวก มีทักษะ ไมเ่ ช่ือม่ันในตวั เองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝกึ บทบาทการเปน็ สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดับพอใช้ สติปญั ญาอยู่ใน บางครงั้ ทาให้ตัวเองดูไม่ดี ผนู้ าและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผตู้ าม ระดบั พอใช้ บทบาทการเป็น ปรับและฝกึ บทบาทการเปน็ ผ้นู าและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผ้ตู าม

ด.ญ.. ลลติ า ธรี เดชทรพั ย์ เรียนไดใ้ นระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จิตดีคิดบวก มที ักษะ ไมเ่ ช่ือมนั่ ในตวั เองจน บทบาทการเปน็ ปรับและฝกึ บทบาทการเปน็ ด.ญ. นนั ธิกา ปะเก สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดับพอใช้ สติปญั ญาอยู่ใน บางครั้งทาให้ตัวเองดูไมด่ ี ผนู้ าและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผตู้ าม ด.ญ. สโรชา สถติ ย์ไพรพนา ระดบั พอใช้ ด.ญ. ชนากานต์ อนันตบ์ ุญนิธิ เรยี นได้ในระดับพอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มีทกั ษะ ไมเ่ ชื่อมั่นในตวั เองจน บทบาทการเปน็ ปรับและฝกึ บทบาทการเปน็ สมรรถนะทางการเรยี นรู้ในระดบั พอใช้ สตปิ ญั ญาอยู่ใน บางครง้ั ทาใหต้ วั เองดูไม่ดี ผนู้ าและผู้ตาม ผู้นาและ ผู้ตาม ระดับพอใช้ เรียนได้ในระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มที กั ษะ ไม่เช่อื มนั่ ในตัวเองจน บทบาทการเป็น ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ สมรรถนะทางการเรียนร้ใู นระดบั พอใช้ สติปญั ญาอยู่ใน บางคร้ังทาให้ตวั เองดูไม่ดี ผนู้ าและผูต้ าม ผนู้ าและ ผู้ตาม ระดับพอใช้ เรยี นไดใ้ นระดบั ดมี าก สุขภาพกาย จิตดีคิดบวก มีทกั ษะ ไมค่ ่อยเชื่อมัน่ ในตัวเอง บทบาทการเป็น ปรับและฝกึ บทบาทการเปน็ สมรรถนะทางการเรยี นรู้ในระดับพอใช้ สตปิ ัญญาอยู่ใน ผู้นาและผูต้ าม ผนู้ าและ ผู้ตาม ระดับพอใช้ ด.ญ. ธวัลยา กนกอรป่นิ ชัย เรยี นไดร้ ะดบั ดมี าก สุขภาพกายดี ,มที กั ษะชวี ติ ไมเ่ ชอ่ื มน่ั ในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรับและฝกึ บทบาทการเป็น ด.ญ. จีรณา เก่งกลา้ ชาญกจิ ผู้นาและผตู้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม ด.ญ. อญั ชลีกร ประทานเงนิ ทอง โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์,มจี ิตอาสาท่ี บางครัง้ ทาให้ตัวเองดูไม่ดี ด.ญ. สพุ ินดา ศักด์ิคงแกน่ สาร บทบาทการเป็น ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น ดี ผนู้ าและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผตู้ าม เรยี นได้ในระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จิตดีคดิ บวก มที กั ษะ ไมเ่ ชื่อมัน่ ในตัวเองจน บทบาทการเป็น ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น ผู้นาและ ผู้ตาม ผู้นาและ ผู้ตาม สมรรถนะทางการเรยี นรใู้ นระดับพอใช้ สติปัญญาอยู่ใน บางคร้งั ทาให้ตวั เองดูไมด่ ี บทบาทการเป็น ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น ระดับพอใช้ ผู้นาและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม เรียนไดร้ ะดับดมี าก สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ ไม่เชื่อมน่ั ในตวั เองจน โดยเฉพาะการปรับตัวให้เขา้ กับสถานการณ์,มีจติ อาสาที่ บางครง้ั ทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี ดี เรียนได้ในระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มที กั ษะ ไม่เชื่อมัน่ ในตวั เองจน สมรรถนะทางการเรยี นรู้ในระดับพอใช้ สติปัญญาอยู่ใน บางครั้งทาให้ตัวเองดูไมด่ ี

ระดบั พอใช้ เดก็ หญิง จารุวรรณ แซ่เห่อ เรยี นได้ในระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย จิตดีคิดบวก มที ักษะ ไม่เชอ่ื มั่นในตัวเองจน บทบาทการเป็น ปรับและฝกึ บทบาทการเป็น ด.ญ. อรนนั ท์ ศกั ดบ์ิ าเพญ็ กุล ผู้นาและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผตู้ าม ด.ญ. ปัญญพร พงศ์ไพรกลุ สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดับพอใช้ สติปญั ญาอยู่ใน บางครง้ั ทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี ด.ญ. สภุ าพร แซก่ ือ บทบาทการเป็น ปรับและฝกึ บทบาทการเปน็ ด.ญ. อรณิชา นา้ ค้างยอดดอย ระดบั พอใช้ ผู้นาและ ผูต้ าม ผ้นู าและ ผูต้ าม ด.ญ. ขวัญฤดี ดารงไพรพนา ด.ญ. ณฐั วรา ขวญั จติ ปฐมกุล เรียนไดร้ ะดับดีมาก สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวิต ไม่เชื่อมน่ั ในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ ผู้นาและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผตู้ าม โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์,มีจิตอาสาท่ี บางครง้ั ทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี บทบาทการเป็น ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ ดี ผนู้ าและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผูต้ าม เรียนไดร้ ะดบั ดีมาก สุขภาพกายดี ,มที ักษะชีวิต ไมเ่ ชอ่ื มน่ั ในตัวเองจน บทบาทการเป็น ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น ผู้นาและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผตู้ าม โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์,มีจิตอาสาที่ บางครั้งทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี บทบาทการเปน็ ปรับและฝกึ บทบาทการเป็น ดี ผู้นาและ ผู้ตาม ผู้นาและ ผตู้ าม เรยี นไดใ้ นระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มีทักษะ ไม่เช่ือมั่นในตวั เองจน บทบาทการเป็น ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น ผู้นาและ ผตู้ าม ผ้นู าและ ผู้ตาม สมรรถนะทางการเรยี นรใู้ นระดับพอใช้ สตปิ ัญญาอยู่ใน บางครั้งทาให้ตวั เองดูไม่ดี ระดบั พอใช้ เรยี นได้ในระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จิตดีคดิ บวก มีทกั ษะ ไมเ่ ชื่อมน่ั ในตัวเองจน สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดับพอใช้ สตปิ ญั ญาอยู่ใน บางครง้ั ทาให้ตัวเองดูไมด่ ี ระดบั พอใช้ เรยี นได้ในระดบั ดมี าก สุขภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มีทักษะ ไม่เชอ่ื มน่ั ในตวั เองจน สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดับพอใช้ สติปญั ญาอยู่ใน บางครัง้ ทาให้ตัวเองดูไมด่ ี ระดบั พอใช้ เรยี นได้ในระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคิดบวก มีทักษะ ไมเ่ ช่ือมั่นในตัวเองจน สมรรถนะทางการเรยี นรใู้ นระดบั พอใช้ สตปิ ัญญาอยู่ใน บางครั้งทาใหต้ ัวเองดูไมด่ ี ระดบั พอใช้ ด.ญ. ศรัณยภ์ ทั ร สมโภชไพรสัณฑ์ เรยี นได้ในระดับพอใช้ สุขภาพกาย จิตดีคิดบวก มที กั ษะ ไมเ่ ชือ่ มั่นในตัวเองจน บทบาทการเป็น ปรับและฝึกบทบาทการเป็น

ด.ญ. กลุ ธรา สิรปิ ัญญามณีกุล สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดับพอใช้ สตปิ ญั ญาอยู่ใน บางครง้ั ทาให้ตัวเองดูไม่ดี ผนู้ าและ ผตู้ าม ผ้นู าและ ผู้ตาม ด.ญ. วริศรา ชตุ กิ รรงั สี ระดบั พอใช้ ด.ญ. อรปรยี า แสนวังทอง เรียนไดใ้ นระดับพอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคิดบวก มที กั ษะ ไมเ่ ชอ่ื ม่ันในตวั เองจน บทบาทการเปน็ ปรับและฝกึ บทบาทการเปน็ ด.ญ. พชิ ญส์ นิ ี วงศ์พิรณุ ทอง สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดับพอใช้ สตปิ ญั ญาอยู่ใน บางครั้งทาให้ตัวเองดูไม่ดี ผู้นาและ ผู้ตาม ผู้นาและ ผู้ตาม ด.ญ. ณฐั ณิชา ฟ้าสวา่ งไพรกุล ระดับพอใช้ เรียนไดใ้ นระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคิดบวก มีทกั ษะ ไมเ่ ชอ่ื มัน่ ในตัวเองจน บทบาทการเป็น ปรับและฝึกบทบาทการเป็น ด.ญ. พรสิริ ไพโรจนส์ ถติ ธาดา สมรรถนะทางการเรยี นรใู้ นระดับพอใช้ สติปญั ญาอยู่ใน บางครั้งทาให้ตวั เองดูไม่ดี ผู้นาและ ผตู้ าม ผูน้ าและ ผตู้ าม ด.ญ. สาธิตา ศักดด์ิ กิ ุล ระดบั พอใช้ เรยี นไดใ้ นระดับพอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มีทักษะ ไม่เชอ่ื มั่นในตวั เองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดบั พอใช้ สติปญั ญาอยู่ใน บางครั้งทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี ผู้นาและ ผูต้ าม ผนู้ าและ ผูต้ าม ระดบั พอใช้ เรยี นได้ในระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคิดบวก มีทกั ษะ ไม่เชอ่ื มั่นในตัวเองจน บทบาทการเป็น ปรบั และฝกึ บทบาทการเปน็ สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดับพอใช้ สตปิ ัญญาอยู่ใน บางคร้ังทาให้ตัวเองดูไมด่ ี ผนู้ าและ ผู้ตาม ผนู้ าและ ผูต้ าม ระดับพอใช้ เรยี นได้ในระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มที ักษะ ไมเ่ ชอ่ื มน่ั ในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรับและฝึกบทบาทการเป็น สมรรถนะทางการเรยี นรใู้ นระดบั พอใช้ สติปัญญาอยู่ใน บางคร้งั ทาให้ตวั เองดูไม่ดี ผู้นาและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผตู้ าม ระดับพอใช้ เรยี นไดใ้ นระดบั ดีมาก สุขภาพกาย จิตดีคดิ บวก มีทกั ษะ ไมเ่ ชื่อม่นั ในตัวเองจน บทบาทการเป็น ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น สมรรถนะทางการเรยี นร้ใู นระดบั ดมี าก สตปิ ัญญาอยู่ใน บางครง้ั ทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี ผนู้ าและ ผ้ตู าม ผู้นาและ ผู้ตาม ระดับพอใช้ เรยี นไดใ้ นระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคิดบวก มีทักษะ ไมเ่ ชอ่ื มั่นในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรับและฝึกบทบาทการเปน็ สมรรถนะทางการเรยี นรใู้ นระดับพอใช้ สติปัญญาอยู่ใน บางครั้งทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี ผู้นาและ ผู้ตาม ผนู้ าและ ผู้ตาม ระดบั พอใช้

ด.ญ. ชลิตวรรณ กาญจนาวงศกุล เรียนได้ในระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จิตดีคดิ บวก มที กั ษะ ไม่เช่ือมั่นในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรับและฝกึ บทบาทการเป็น ด.ญ. ชนิดา แซย่ า่ ง ผูน้ าและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผูต้ าม ด.ญ. ทกั ษิณา แซ่เหอ่ สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดบั พอใช้ สตปิ ัญญาอยู่ใน บางคร้ังทาให้ตวั เองดูไมด่ ี ด.ญ. กิตตญิ า สายชลอัมพร บทบาทการเป็น ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น ด.ญ. ร่งุ ทิวา พฒั นเกยี รติชีวิน ระดับพอใช้ ผนู้ าและ ผูต้ าม ผนู้ าและ ผู้ตาม ด.ญ. กลยั รัตน์ ชื่นกมลโภคกุล ด.ญ. ฐติ พิ ร ชนะพาณิชกลุ เรียนได้ในระดับพอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคิดบวก มที กั ษะ ไม่เชื่อมัน่ ในตัวเองจน บทบาทการเป็น ปรับและฝกึ บทบาทการเป็น ด.ญ. เมธาพร เจรญิ วนากลุ ผู้นาและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผตู้ าม สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดบั พอใช้ สตปิ ญั ญาอยู่ใน บางครั้งทาให้ตวั เองดูไมด่ ี บทบาทการเปน็ ปรับและฝึกบทบาทการเป็น ระดบั พอใช้ ผนู้ าและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผตู้ าม เรยี นได้ในระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคิดบวก มีทกั ษะ ไม่เชอ่ื มน่ั ในตัวเองจน การสอ่ื สาร(การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้ เขียน ,การพดู ) คล่อง สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดบั พอใช้ สตปิ ญั ญาอยู่ใน บางครั้งทาให้ตวั เองดูไม่ดี บทบาทการเป็น ปรับและฝึกบทบาทการเปน็ ระดับพอใช้ ผูน้ าและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผตู้ าม เรยี นไดใ้ นระดบั ดีมาก สุขภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มีทกั ษะ ไมเ่ ชอ่ื มนั่ ในตวั เองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น ผู้นาและ ผูต้ าม ผูน้ าและ ผู้ตาม สมรรถนะทางการเรยี นร้ใู นระดับดี สตปิ ญั ญาอยู่ใน บางครง้ั ทาให้ตัวเองดูไมด่ ี การสือ่ สาร(การ ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้ ระดบั พอใช้ เขียน ,การพดู ) คลอ่ ง เรียนได้ระดบั ดีมาก สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ติ อ่าน เขียนไดแ้ ต่ไม่คล่อง โดยเฉพาะการปรับตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา ที่ดี เรยี นไดใ้ นระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มีทักษะ ไมเ่ ชื่อมน่ั ในตวั เองจน สมรรถนะทางการเรยี นรู้ในระดับพอใช้ สติปญั ญาอยู่ใน บางครั้งทาให้ตัวเองดูไม่ดี ระดับพอใช้ เรียนได้ในระดับพอใช้ สุขภาพกาย จิตดีคิดบวก มีทักษะ ไมเ่ ชอ่ื มนั่ ในตวั เองจน สมรรถนะทางการเรียนรูใ้ นระดับพอใช้ สติปญั ญาอยู่ใน บางครง้ั ทาใหต้ วั เองดูไม่ดี ระดบั พอใช้ เรียนไดร้ ะดบั คอ่ นข้างดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวิต อ่าน เขียนไดแ้ ต่ไม่คล่อง โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา ทดี่ ี

ด.ญ. สพุ ชิ ชา ดีสมปราถนา เรยี นไดใ้ นระดบั ดีมาก สุขภาพกาย จิตดีคิดบวก มีทกั ษะ ไมค่ ่อยเชือ่ มน่ั ในตัวเอง บทบาทการเปน็ ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ ด.ช. บุญโชค ขจรสุภาพกร ผู้นาและ ผูต้ าม ผนู้ าและ ผ้ตู าม ด.ญ. ชฎาพร บวรหริ ัญไพร สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดบั ดมี าก สติปญั ญาอยู่ใน ด.ญ. วศินี ช่นื บัวตมู บทบาทการเป็น ปรับและฝึกบทบาทการเปน็ ด.ญ. อรสิ า พัฒนเกียรตชิ วี ิน ระดบั พอใช้ ผนู้ าและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผู้ตาม ด.ญ. สุทธดิ า ไพรวัลย์วชริ ะ เรยี นไดร้ ะดับดมี าก สุขภาพกายดี ,มีทักษะชวี ติ ไม่เช่ือมั่นในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น ผนู้ าและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม ด.ญ. สพุ รรณี โชคเจรญิ ชยั สขุ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์,มีจติ อาสาที่ บางครั้งทาใหต้ วั เองดูไมด่ ี บทบาทการเปน็ ปรับและฝกึ บทบาทการเป็น ดี ผู้นาและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผตู้ าม เรียนได้ระดับดมี าก สุขภาพกายดี ,มที กั ษะชวี ิต ไมเ่ ช่ือม่นั ในตวั เองจน การสื่อสาร(การ ฝกึ ทักษะการพูด ,ฝกึ ทักษะ เขียน ,การพดู ) การใช้ความสามารถทางสมอง โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์,มีจติ อาสาท่ี บางครงั้ ทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี เพอื่ พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ การส่ือสาร(การ เรียนรู้ ดี เขยี น ,การพดู ) ฝึกทกั ษะการพดู ,ฝึกทักษะ การใช้ความสามารถทางสมอง เรยี นไดร้ ะดับดมี าก สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชีวิต ไมเ่ ชือ่ ม่นั ในตัวเองจน การสอื่ สาร(การ เพอื่ พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ เขยี น ,การพดู ) เรยี นรู้ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เขา้ กับสถานการณ์,มจี ิตอาสาท่ี บางครง้ั ทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี ฝึกทักษะการพูด ,ฝึกทักษะ การใช้ความสามารถทางสมอง ดี เพ่ือพฒั นาสตปิ ัญญาทางการ เรยี นรู้ เรียนได้ระดับคอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวิต ไม่ค่อยกลา้ แสดงออกและ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา พูดไมค่ ่อยชัด ทีด่ ี เรยี นไดร้ ะดบั คอ่ นขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ ไม่ค่อยกลา้ แสดงออกและ โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา พดู ไมค่ ่อยชดั ทีด่ ี เรยี นไดร้ ะดบั คอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ ไมค่ ่อยกลา้ แสดงออกและ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พดู ไม่ค่อยชัด ที่ดี

ด.ญ. เบญจรัตน์ เสกสทิ ธ์ิวรกุล เรยี นได้ระดบั ค่อนข้างดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ ไมค่ ่อยกล้าแสดงออกและ การสื่อสาร(การ ฝึกทกั ษะการพูด ,ฝกึ ทักษะ ด.ญ. นิพาดา อทุ ศิ ลาภผล โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พูดไม่ค่อยชดั เขียน ,การพูด) การใชค้ วามสามารถทางสมอง ด.ญ. วาริศรา คามาวัน ที่ดี เพอื่ พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ ด.ญ. สุชญั ญา คะนองเดชกิจ การสอ่ื สาร(การ เรยี นรู้ ด.ญ. พัชรพร กิรติโอฬาร เรียนไดร้ ะดบั ค่อนขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต ไมค่ ่อยกลา้ แสดงออกและ เขยี น ,การพดู ) ฝกึ ทกั ษะการพูด ,ฝกึ ทักษะ ด.ญ. สวุ นันท์ สมคิดธารงไพร โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา พดู ไม่ค่อยชดั การใช้ความสามารถทางสมอง ด.ญ. นิดดารัตน์ อินทรตา ทด่ี ี บทบาทการเปน็ เพอ่ื พฒั นาสติปญั ญาทางการ ผ้นู าและ ผตู้ าม เรยี นรู้ เรียนได้ระดบั ดมี าก สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ิต ไมเ่ ชื่อมน่ั ในตัวเองจน การสือ่ สาร(การ ปรับและฝกึ บทบาทการเป็น เขยี น ,การพูด) ผู้นาและ ผู้ตาม โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์,มจี ติ อาสาท่ี บางครง้ั ทาใหต้ วั เองดูไม่ดี การส่อื สาร(การ ฝกึ ทกั ษะการพดู ,ฝกึ ทกั ษะ ดี เขยี น ,การพดู ) การใช้ความสามารถทางสมอง เพ่ือพฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ เรยี นไดร้ ะดบั ค่อนขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ติ ไม่ค่อยกล้าแสดงออกและ การสอ่ื สาร(การ เรยี นรู้ เขียน ,การพดู ) ฝกึ ทักษะการพดู ,ฝกึ ทักษะ โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา พูดไมค่ ่อยชดั การใช้ความสามารถทางสมอง การส่ือสาร(การ เพื่อพัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ ท่ีดี เรยี นรู้ ฝกึ ทกั ษะการพดู ,ฝกึ ทกั ษะ เรียนไดร้ ะดบั คอ่ นข้างดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชวี ติ ไมค่ ่อยกล้าแสดงออกและ การใชค้ วามสามารถทางสมอง โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา พูดไมค่ ่อยชัด เพอ่ื พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ ที่ดี เรยี นรู้ ฝึกทกั ษะการพดู ,ฝึกทักษะ เรียนได้ระดบั ค่อนขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต ไม่ค่อยกล้าแสดงออกและ โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พูดไมค่ ่อยชัด ท่ีดี เรียนไดร้ ะดับค่อนขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชีวิต ไม่ค่อยกล้าแสดงออกและ

โดยเฉพาะการปรับตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา พดู ไมค่ ่อยชัด เขยี น ,การพดู ) การใช้ความสามารถทางสมอง ที่ดี เพือ่ พัฒนาสติปัญญาทางการ การส่อื สาร(การ เรยี นรู้ ด.ญ. ชลธิชา ธีระเดชคชา เรยี นไดร้ ะดับคอ่ นข้างดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ ไมค่ ่อยกล้าแสดงออกและ เขียน ,การพดู ) ฝกึ ทักษะการพูด ,ฝกึ ทักษะ ด.ญ. ยุรนันท์ คงธรรมสกุล โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา พดู ไมค่ ่อยชัด การใช้ความสามารถทางสมอง ด.ญ. ศรีรัตน์ ปภสั สรวัฒนสกุล ทดี่ ี การสอ่ื สาร(การ เพื่อพฒั นาสติปญั ญาทางการ ด.ญ. พมิ พ์วภิ า เมธเี บญจา เขียน ,การพูด) เรยี นรู้ ด.ญ. ฟ้า อรุณนภาลัย เรียนได้ระดบั ค่อนขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ ไม่ค่อยกลา้ แสดงออกและ ฝึกทกั ษะการพูด ,ฝกึ ทักษะ ด.ญ. ประภัสสร นเุ กร โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา พูดไมค่ ่อยชดั การสื่อสาร(การ การใช้ความสามารถทางสมอง ที่ดี เขียน ,การพูด) เพื่อพฒั นาสติปัญญาทางการ เรยี นรู้ เรียนได้ระดบั ค่อนขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ิต ไมค่ ่อยกล้าแสดงออกและ บทบาทการเป็น ฝึกทักษะการพดู ,ฝึกทกั ษะ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา พดู ไม่ค่อยชดั ผ้นู าและ ผู้ตาม การใช้ความสามารถทางสมอง ที่ดี บทบาทการเปน็ เพอ่ื พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ ผนู้ าและ ผู้ตาม เรยี นรู้ เรยี นไดร้ ะดบั ดมี าก สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ ไมเ่ ช่อื ม่ันในตัวเองจน การส่อื สาร(การ ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ เขียน ,การพูด) ผู้นาและ ผูต้ าม โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์,มจี ิตอาสาที่ บางครั้งทาใหต้ วั เองดูไมด่ ี ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น ดี ผนู้ าและ ผูต้ าม เรียนไดร้ ะดบั ดมี าก สขุ ภาพกายดี ,มที กั ษะชีวติ ไมเ่ ชือ่ ม่ันในตวั เองจน ฝึกทกั ษะการพูด ,ฝกึ ทกั ษะ การใช้ความสามารถทางสมอง โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้ากับสถานการณ์,มจี ติ อาสาท่ี บางคร้ังทาใหต้ วั เองดูไม่ดี เพือ่ พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ ดี เรียนได้ระดบั ค่อนข้างดี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชีวิต ไมค่ ่อยกล้าแสดงออกและ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา พูดไม่ค่อยชดั ท่ดี ี

ด.ญ. สุภาภรณ์ มงั กาละ เรียนไดร้ ะดับคอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชวี ติ ไม่ค่อยกล้าแสดงออกและ การสือ่ สาร(การ เรียนรู้ ด.ญ. ปรียาอร แซก่ อื โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา พูดไม่ค่อยชัด เขยี น ,การพดู ) ด.ญ. นชุ ษรา โสภติ เงนิ ทอง ท่ดี ี ฝึกทักษะการพูด ,ฝึกทักษะ ด.ญ. ตุลยดา โกเมศบุษรา การสือ่ สาร(การ การใช้ความสามารถทางสมอง ด.ญ. พมิ พพ์ ิศา ประทปี ไมตรี เรยี นไดร้ ะดบั คอ่ นข้างดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ ไม่ค่อยกล้าแสดงออกและ เขียน ,การพดู ) เพอื่ พัฒนาสติปญั ญาทางการ ด.ญ. ดาวพร สริ ดิ ารงกลุ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พดู ไม่ค่อยชัด เรยี นรู้ ที่ดี การสอ่ื สาร(การ ฝกึ ทกั ษะการพูด ,ฝกึ ทักษะ เขยี น ,การพดู ) การใช้ความสามารถทางสมอง เรยี นได้ระดับค่อนข้างดี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต ไม่ค่อยกล้าแสดงออกและ เพอ่ื พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา พูดไมค่ ่อยชดั การสื่อสาร(การ เรียนรู้ ที่ดี เขยี น ,การพูด) ฝกึ ทักษะการพูด ,ฝึกทกั ษะ การใชค้ วามสามารถทางสมอง เรียนไดร้ ะดับคอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ ไมค่ ่อยกลา้ แสดงออกและ บทบาทการเป็น เพื่อพัฒนาสติปัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา พดู ไมค่ ่อยชัด ผูน้ าและ ผูต้ าม เรยี นรู้ ทีด่ ี ฝึกทกั ษะการพูด ,ฝึกทักษะ การใช้ความสามารถทางสมอง เรียนได้ระดับดมี าก สุขภาพกายดี ,มีทักษะชีวิต ไม่เชื่อมนั่ ในตัวเองจน เพอ่ื พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ เรยี นรู้ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากับสถานการณ์,มจี ติ อาสาท่ี บางครง้ั ทาให้ตวั เองดูไมด่ ี ปรับและฝึกบทบาทการเปน็ ผนู้ าและ ผู้ตาม ดี เรยี นได้ระดับคอ่ นขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต ไม่ค่อยกลา้ แสดงออกและ การสื่อสาร(การ ฝกึ ทักษะการพดู ,ฝึกทกั ษะ โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา พูดไม่ค่อยชัด เขียน ,การพดู ) การใช้ความสามารถทางสมอง ทด่ี ี เพือ่ พัฒนาสติปญั ญาทางการ

ด.ญ. กญั ญาณฐั วัชรไพรงาม เรียนไดร้ ะดับค่อนขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ ไมค่ ่อยกลา้ แสดงออกและ การสื่อสาร(การ เรียนรู้ ด.ญ. ธนัญพร ทรัพย์ไพรวัลย์ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา พูดไม่ค่อยชัด เขยี น ,การพดู ) ทด่ี ี ฝกึ ทักษะการพูด ,ฝึกทกั ษะ การใช้ความสามารถทางสมอง เรยี นได้ระดับงดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะ ไม่ค่อยกลา้ แสดงออกและ การส่อื สาร(การ เพื่อพัฒนาสตปิ ัญญาทางการ เรียนรู้ การปรับตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทีด่ ี พูดไมค่ ่อยชัด เขียน ,การพูด) ฝึกทักษะการพูด ,ฝกึ ทกั ษะ การใชค้ วามสามารถทางสมอง ด.ญ. วราลกั ษณ์ ภมู อิ นนั ตพ์ นาไพร เรยี นได้ระดบั ค่อนขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ ไมค่ ่อยกลา้ แสดงออกและ การส่อื สาร(การ เพอื่ พัฒนาสติปัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา พูดไม่ค่อยชดั เขยี น ,การพดู ) เรียนรู้ ท่ดี ี ฝกึ ทกั ษะการพูด ,ฝึกทกั ษะ การใชค้ วามสามารถทางสมอง ด.ญ. ธญั วรัตน์ ดุเจโต๊ะ เรยี นไดร้ ะดบั คอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ ไม่ค่อยกล้าแสดงออกและ การสื่อสาร(การ เพอื่ พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พดู ไม่ค่อยชัด เขยี น ,การพูด) เรียนรู้ ทด่ี ี ฝึกทักษะการพดู ,ฝกึ ทักษะ การใช้ความสามารถทางสมอง เพอ่ื พัฒนาสติปัญญาทางการ เรยี นรู้