الكهرباء الساكنة فاطمة ناصر آل عامر

‫الكهرباء الساكنة‬ ‫الصف ‪ /‬ثالث ثانوي‬ ‫فيزياء ‪3‬‬ ‫إعدا‪M‬د‪.C/ O‬ف‪A‬ا‪I‬ط‪N‬م‪A‬ة‪M‬نا‪ES‬ص‪D‬ر‪SLI‬‬

‫‪1442/ 3 / 2‬هـ‬ ‫أهلا ومرح ًبا بك…‬ ‫أستاذتي الفاضلة‬ ‫إعدا‪M‬د‪O.CM/O‬فا‪.ICA‬ط‪AN‬م‪AI‬ة‪MN‬نا‪EMSA‬ص‪DS‬ر‪SLSIDLEI‬‬ ‫زهبة مداوي‬

‫حياكن الله ‪ :‬طالبا يت العزيزات‬ ‫إعدا‪M‬د‪.CM/O‬ف‪O‬ا‪ICA‬ط‪.‬م‪IAN‬ة‪NA‬ن‪M‬ا‪MSA‬ص‪E‬ر‪SLSIDLEIDS‬‬

‫قوانين التعلم عن بعد‬ ‫إعدا‪M‬د‪.CM/O‬ف‪O‬ا‪ICA‬ط‪N.‬م‪AIA‬ة‪N‬ن‪M‬ا‪EMSA‬ص‪S‬ر‪SLSIDLEID‬‬

‫الكهرباء الساكنة‬ ‫الإثنين ‪1442 /3 / 2 :‬هـ‬ ‫الشحنة الكهربائية‬ ‫الساعة ‪12 : 45 :‬‬ ‫القوة الكهربائية‬ ‫حياكن الله في الدرس الافتراضي لمادة الفيزياء‪3‬‬ ‫إعدا‪M‬د‪.CM/O‬ف‪O‬ا‪ICA‬ط‪N.‬م‪AIA‬ة‪N‬ن‪M‬ا‪EMSA‬ص‪S‬ر‪SLSIDLEID‬‬ ‫عبر منصة مدرستي ببرنامج مايكروسوفت تيمز‬

‫الرقم ماذا تعرف عن ماذا تريد أن تعرف ماذا تعلمت‬ ‫‪1‬‬ ‫الكهرباء الساكنة‬ ‫‪2‬‬ ‫جدول التعلم‬ ‫‪3‬‬ ‫‪KWL‬‬ ‫‪4‬‬ ‫إعدا‪M‬د‪.CM/O‬ف‪O‬ا‪ICA‬ط‪N.‬م‪AIA‬ة‪N‬ن‪M‬ا‪EMSA‬ص‪S‬ر‪SLSIDLEID‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪1442/ 3 / 2‬هـ‬ ‫الكهرباء الساكنة‬ ‫أهداف الفصل ‪:‬‬ ‫ملاحظة سلوك الشحنات الكهربائية‬ ‫وصف القوى الكهربائية بين الشحنات‬ ‫إعدا‪M‬د‪.CM/O‬ف‪O‬ا‪ICA‬ط‪N.‬م‪AIA‬ة‪N‬ن‪M‬ا‪EMSA‬ص‪S‬ر‪SLSIDLEID‬‬

‫التهيئة‬ ‫استراتيجية التعلم باللعب النشاط ‪1 :‬‬ ‫البطاقة التفاعلية‬ ‫مراجعة الدرس السابق‬ ‫عزيزتي انتقلي للرابط أو الكود المرسل في‬ ‫تنبيهات قبل البدء‪:‬‬ ‫الدردشة‬ ‫• قومي بتسجيل اسمك الثنائي وانطلقي‬ ‫إعدا‪M‬د‪.CM/O‬ف‪O‬ا‪ICA‬ط‪N.‬م‪AIA‬ة‪N‬ن‪M‬ا‪EMSA‬ص‪S‬ر‪SLSIDLEID‬‬ ‫• مدة المسابقة دقيقة فقط‬ ‫‪https://wordwall.net/play/5484/183/607‬‬

‫إعدا‪M‬د‪.CM/O‬ف‪O‬ا‪ICA‬ط‪N.‬م‪AIA‬ة‪N‬ن‪M‬ا‪EMSA‬ص‪S‬ر‪SLSIDLEID‬‬ ‫‪1442/ 3 / 2‬هـ الشحنة الكهربائية‬ ‫الهداف ‪:‬‬ ‫• توضيح أن الجسام المشحونة تؤثر بقوى تجاذب وتنافر‬ ‫• اثبات أن عملية الشحن هي فصل للشحنات الكهربائية‪0‬‬ ‫المفردات ‪:‬‬ ‫الكهرباء الساكنة‬ ‫الجسم المتعادل‬ ‫الجسم المشحون‬

‫التمهيد ‪ :‬مقطع فيديو‬ ‫شاهدي الفيديو بعين فيزيائية ثم أجيبي عن السئلة النشاط ‪2 :‬‬ ‫إعداد‪CM/OM‬ف‪.‬ا‪CAO‬ط‪.I‬م‪AN‬ة‪AI‬ن‪MN‬ا‪SA‬ص‪EM‬ر‪SLSIDLEIDS‬‬

‫استراتيجية العصف الذهني‬ ‫الشحنة الكهربائية‬ ‫صفة تطلق على اللكترونات والبروتونات‬ ‫حيث تحمل اللكترونات شحنة سالبة‬ ‫والبروتونات شحنة موجبة‬ ‫الجسم المشحون‬ ‫مدى الزيادة أو النقصان في عدد‬ ‫اللكترونات بالنسبة للبروتونات‬ ‫إعداد‪CM/OM‬ف‪.‬ا‪CAO‬ط‪.I‬م‪AN‬ة‪AI‬ن‪MN‬ا‪SA‬ص‪EM‬ر‪SLSIDLEIDS‬‬

‫النشاط ‪2 :‬‬ ‫استراتيجية الصف المقلوب‬ ‫‪SLSIDLEIDSEMSAMNAIAN.ICAO.CMOM‬‬ ‫أي القوى تؤثر عن بعد النشاط ‪3 :‬‬ ‫قومي بدلك مسطرة بقطعة من الصوف‬ ‫وق بريها من قصاصات ورق صغيرة‬ ‫أجيبي عن السئلة التالية ؟‬ ‫ماهي القوى المؤثرة على قصاصات الوراق قبل تقريب‬ ‫المسطرة ؟‬ ‫ماهي القوى المؤثرة على قصاصات الوراق بعد تقريب‬ ‫المسطرة ؟‬ ‫ماذا تستنتجين ؟‬

‫استراتيجية التلخيص‬ ‫الكهرباء الساكنة‬ ‫إعداد‪CM/OM‬ف‪.‬ا‪CAO‬ط‪.I‬م‪AN‬ة‪AI‬ن‪MN‬ا‪SA‬ص‪EM‬ر‪SLSIDLEIDS‬‬ ‫تراكم أو تجمع الشحنات الكهربائية على‬ ‫سطوح الجسام‬ ‫الشحن بالدلك‬ ‫احتكاك جسمان ببعضهما مما يسبب انتقال‬ ‫اللكترونات من أحدهما الى الآخر‬

‫تنبيهات قبل البدء‪:‬‬ ‫• قومي بتسجيل اسمك الثنائي‬ ‫• اكتبي الجابات مباشرة على صفحة السبورة‬ ‫التي ستفتح لك‬ ‫• بامكانك الكتابة باصبعك أو باستخدام لوحة‬ ‫المفاتيح‬ ‫إعداد‪CM/OM‬ف‪.‬ا‪CAO‬ط‪.I‬م‪AN‬ة‪AI‬ن‪MN‬ا‪SA‬ص‪EM‬ر‪SLSIDLEIDS‬‬

‫الربط بالمعرفة السابقة‬ ‫استراتيجية الصف المقلوب النشاط ‪4 :‬‬ ‫‪ --1‬قومي بلصق شرطين شفافين ل صقين طولهما ‪ 15‬سم‬ ‫الشكل (‪)1‬‬ ‫كما في الشكل (‪)1‬‬ ‫الشكل (‪)2‬‬ ‫إعداد‪CMO/ M‬ف‪.‬ا‪AO‬ط‪.IC‬م‪AN‬ة‪AI‬ن‪N‬ا‪SAM‬ص‪EM‬ر‪SLSIDLEIDS‬‬ ‫اسحبي الشريطين وقربيهما من بعضهما ماذا تلاحظين ؟‬ ‫‪ -2‬قومي بلصق شرطين شفافين ل صقين طولهما ‪ 15‬سم‬ ‫كما في الشكل (‪)2‬‬ ‫اسحبي الشريطين وقربيهما من بعضهما ماذا تلاحظين ؟‬

‫أنواع الشحنات الكهربائية استراتيجية فكر – شارك‬ SLSIDLEIDS‫ر‬EM‫ص‬SA‫ا‬MN‫ن‬AI‫ة‬AN‫م‬.I‫ط‬CAO‫ا‬.‫ف‬CM/OM‫إعداد‬ https://phet.colorado.edu/sims/html/ba lloons-and-static- electricity/latest/balloons-and-static- electricity_ar.html

‫مهارات التفكير العليا‬ ‫نشاط فردي‬ ‫تقويم مرحلي‬ ‫هل يمكن ازالة الشحنات‬ ‫الكهربائية من على الجسم ؟‬ ‫إعداد‪CMO/ M‬ف‪.‬ا‪AO‬ط‪.IC‬م‪AN‬ة‪AI‬ن‪N‬ا‪SAM‬ص‪EM‬ر‪SLSIDLEIDS‬‬

‫التعلم في مجموعات‬ ‫استراتيجية التعلم التعاوني‬ ‫بدرية أل دغلان – رغد عبدالله – خالده ‪ -‬أنوار – ريما ‪ -‬ليان‬ ‫المجموعة الولى‬ ‫فاطمة موسى‪ -‬ألء – رهف ‪ -‬صالحة ‪ -‬لجين‪ -‬ريناس – رزان يحي‬ ‫المجموعة الثانية‬ ‫المجموعة الثالثة‬ ‫نوره عوضه‪ -‬رزان سعيد – فاطمة يحي‪ -‬راما – لميس ‪ -‬رغد هادي‬ ‫المجموعة الرابعة‬ ‫رؤى – لين – سجى – غيداء ‪ -‬رغد محمد ‪ -‬أروى عردان‪ -‬نورة مهدي‬ ‫المجموعة الخامسة‬ ‫نهىى – نورة جابر – سديم – أحلام – أروى الخريص – أفنان‬ ‫إعداد‪CM/OM‬ف‪.‬ا‪CAO‬ط‪.I‬م‪AN‬ة‪AI‬ن‪MN‬ا‪SA‬ص‪EM‬ر‪SLSIDLEIDS‬‬

‫القراءة الموجهة‬ ‫المجموعة الولى‬ ‫إعداد‪CM/OM‬ف‪.‬ا‪CAO‬ط‪.I‬م‪AN‬ة‪AI‬ن‪MN‬ا‪SA‬ص‪EM‬ر‪SLSIDLEIDS‬‬ ‫‪131‬‬

‫تقويم مرحلي – سؤال للتفكير‬ ‫المجموعة الثانية‬ ‫اثراءات‬ https://www.youtube.co m/watch?v=IEnGZuwiN https://www.youtube.com/w rw&list=PL47qebzNh9P atch?v=i2NBuUkYo8A&list= 76YxLlcLotPIa0iG2el0qt PL47qebzNh9P76YxLlcLotP &index=10 Ia0iG2el0qt&index=11 https://shms.sa/courseware/lesson/18666/overview SLSIDLEIDS‫ر‬EM‫ص‬SA‫ا‬MN‫ن‬AI‫ة‬AN‫م‬.I‫ط‬CAO‫ا‬.‫ف‬CM/OM‫إعداد‬

‫استراتيجية ؛ فكر – شارك‬ ‫تنبيهات قبل البدء‪:‬‬ ‫• قومي بتسجيل اسمك الثنائي‬ ‫• اكتبي الجابات مباشرة على صفحة السبورة التي‬ ‫ستفتح لك‬ ‫• بامكانك الكتابة باصبعك أو باستخدام لوحة‬ ‫المفاتيح‬ ‫إعداد‪CM/OM‬ف‪.‬ا‪CAO‬ط‪.I‬م‪AN‬ة‪AI‬ن‪MN‬ا‪SA‬ص‪EM‬ر‪SLSIDLEIDS‬‬

‫البطاقة التفاعلية‬ ‫غلق الدرس‬ ‫عزيزتي انتقلي للرابط أو الكود‬ ‫‪https://www.mentimeter.com/s/5ea3a1b4e113a0‬‬ ‫المرسل في الدردشة‬ ‫?‪8609a3d723f62fb7a6/24c797e1c09d/edit‬‬ ‫الواجب حل السئلة في منصة‬ ‫‪https://www.menti.com/jt7efpqovb‬‬ ‫مدرستي‬ ‫إعداد‪CM/OM‬ف‪.‬ا‪CAO‬ط‪.I‬م‪AN‬ة‪AI‬ن‪MN‬ا‪SA‬ص‪EM‬ر‪SLSIDLEIDS‬‬

‫جهود المملكة العربية السعودية •‬ ‫الإيجابية في مواجهة فيروس كورونا‬ ‫تهاون البعض من الأشخاص في تطبيق‬ ‫الإجراءات الاحترازية يؤدي إلى‬ ‫نتائج سلبية‬ ‫إعدا‪M‬د‪.CM/O‬ف‪O‬ا‪.ICA‬ط‪N‬م‪AIA‬ة‪N‬ن‪M‬ا‪EMSA‬ص‪S‬ر‪SLSIDLEID‬‬