جسد واحد وعوالم أخرى 1440

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫( بنات )‬ ‫الإدارة العامة للتعليم‬ ‫العام الدراسي‬ ‫التقنية مكنونات‬ ‫بعسير‬ ‫إبداع‬ ‫‪1436-1435‬هـ‬ ‫مبادرة للمعلمة‬ ‫‪1437-1436‬هـ‬ ‫‪1438-1437‬هـ‬ ‫فاطمه ناصر آل عامر‬ ‫‪1439-1438‬‬ ‫‪1440-1439‬‬

‫الرؤية‬ ‫والرسالة‬ ‫إعداد متعلمة عصرية متمسكة بالقيم والمبادئ الدنية متزودة بالمعارف والمهارات‬ ‫التكنولوجية قادرة على ماستكون عليه مستقبلآ‬

‫القيم‬ ‫المواطنة‬ ‫العدل‬ ‫الإتقان‬ ‫التنمية الذاتية‬ ‫المسؤولية المجتمعية‬ ‫العمل بروح الفريق‬

‫وصف المبادرة‬ ‫إنشاء صف تفاعلي تربوي تعليمي تعلمي مجاني تقدم فيه خدمة‬ ‫تحاكي عملية التدريس التقليدية وذلك عن طريق التقاء المعلمة مع‬ ‫المتعلمة على الإنترنت و يحتوي على جميع ما يقدم في الصف التقليدي‬ ‫من‬ ‫( دروس – عروض – واجبات – أنشطة – ورش عمل – امتحانات‬ ‫– جداول ) بأسلوب ممتع ومشوق ‪.‬‬

‫فريق‬ ‫الموارد‬ ‫العمل‬ ‫أهداف‬ ‫المبادرة‬ ‫الغايات حوكمةالمحتويات‬ ‫والمبررات المبادرة‬ ‫البرنامج‬ ‫مخطط‬ ‫الزمني‬ ‫بناء‬ ‫المبادرة‬ ‫المنهجية‬ ‫نوع‬ ‫المبادرة‬ ‫الجهات‬ ‫نطاق عمل‬ ‫المستفيدة‬ ‫المبادرة‬

‫شرعاء أبو دبيل‬ ‫فاطمة ناصر آل عامر‬ ‫(قائدة المدرسة )‬ ‫(معلمه )‬ ‫رئيسآ‬ ‫عضو مقرر‬ ‫بهيه الحفظي‬ ‫فريق عمل‬ ‫زهبه مداوي‬ ‫(مديرة وحدة التطوير )‬ ‫المبادرة‬ ‫(مشرفه تربوية )‬ ‫بمنطقة عسير‬ ‫عضو‬ ‫عضو‬

‫أهداف المبادرة‬ ‫الأهداف التفصيلية‬ ‫الهدف العام‬ ‫‪ -1‬تبادل الخبرات بين المعلمات والمتعلمات‬ ‫تسهيل الحصول على الخبرات التعليمية‬ ‫‪ -2‬توفير بيئة تفاعلية جاذبة للمتعلمات‬ ‫باستخدام التقنية الحديثة للمساهمة في جودة‬ ‫وذلك للمساهمة في فعالية التعليم‬ ‫وفعالية التعليم بما يحقق رؤية ‪2030‬‬ ‫‪ -3‬التفاعل المستمر والاستجابة المستمرة بين‬ ‫المعلمات والمتعلمات‬ ‫‪ -4‬دعم التعلم التفاعلي بما يحقق رؤية ‪2030‬‬ ‫‪ -5‬إكساب المتعلمات مهارة القدرة على‬ ‫البحث والاكتشاف بأنفسهن‬ ‫‪ -6‬توجيه المتعلمات نحو الاستخدام الأمثل‬ ‫للتقنية الحديثة‬

‫الغايات الغايات والمبررات المبررات‬ ‫‪ -1‬سهولة الاستخدام وعدم الحاجة إلى تحميل‬ ‫تحسين نوعية التعلم والتوجه الأمثل نحو‬ ‫والاكتفاء بمتصفح إنترنت‬ ‫استخدام التقنية الحديثة‬ ‫‪ -2‬الحرية في اختيار وقت الدخول وتنفيذ ما‬ ‫المبادرات السابقة في مجالها‬ ‫يطلب من المعلمة‬ ‫( أنا أفكر إذآ أنا مبدعة * همم تتكلم *‬ ‫‪ -3‬تعلم فردي وجماعي‬ ‫معآ نكون جيلآ مبدع )‬ ‫‪ -4‬مشاركة جميع المتعلمات دون قلق‬ ‫‪ -5‬تحميل الدروس والروابط والمقاطع والواجبات‬ ‫القيمة المضافة لمبادرة‬ ‫والمناقشات وعدم حذفها لمشاهدتها لاحقآ‬ ‫• إمكانية الدخول إلى الصف من خلال الهواتف‬ ‫‪ -6‬توليد القدرة على البحث والاكتشاف لدى‬ ‫الذكية‬ ‫المتعلمات‬ ‫• تطبيق الواقع المعزز‬ ‫‪ -7‬تغطية أكبر عدد من المتعلمات في مكان واحد‬ ‫• تطبيق المشاريع البيداغوجية‬ ‫• التدريب على برامج مايكروسوفت لبناء‬ ‫وسهولة التعامل معهن من خلال بيئة الصف‬ ‫التفاعلي‬ ‫مهارات المستقبل‬

‫نطاق عمل المبادرة‬ ‫نوع المبادرة‬ ‫المجالات التي تعمل المبادرة‬ ‫تطويرية يتم من خلالها‬ ‫على تطويرها عمليات التعليم‬ ‫تحسين عمليات التعليم‬ ‫والتعلم كما تعمق العلاقة‬ ‫والتعلم والشراكة الأسرية‬ ‫بين الأسرة والمدرسة‬ ‫والمجتمعية كما تعزز القيم‬ ‫الوطنية والتربوية والاجتماعية‬ ‫والمجتمع‬ ‫بما يحقق رؤية ‪2030‬‬

‫المتعلمين‬ ‫وزارة‬ ‫إدارات‬ ‫المعلم‬ ‫التعليم‬ ‫التعليم‬ ‫الجهات‬ ‫مكاتب‬ ‫المستفيدة‬ ‫التعليم‬ ‫المدارس‬

‫منهجية عمل المبادرة‬ ‫آليات التنفيذ‬ ‫المرحلة الأولى ‪4(:‬أيام )‬ ‫النتائج‬ ‫المؤشرات‬ ‫الأنشطة‬ ‫الهدف‬ ‫والإجراءات‬ ‫‪ -1‬التأكد من إنشاء‬ ‫المتعلمات لبريد‬ ‫‪ -1‬تعريف المتعلمات‬ ‫إنشاء الصف‬ ‫إلكتروني‬ ‫بموقع ‪Easy‬‬ ‫التفاعلي عن‬ ‫‪class‬‬ ‫طريق موقع‬ ‫‪ -2‬التأكد من فعالية‬ ‫البريد الإلكتروني‬ ‫‪ -2‬حث المتعلمات‬ ‫‪Easy‬‬ ‫على إنشاء بريد‬ ‫‪class‬‬ ‫للمتعلمات‬ ‫إلكتروني‬ ‫‪ -3‬إنشاء المتعلمات‬ ‫بريد إلكتروني‬

‫منهجية عمل المبادرة‬ ‫آليات التنفيذ‬ ‫المرحلة الثانية ‪ ( :‬الفترة الزمنية ‪30‬يوم)‬ ‫النتائج‬ ‫المؤشرات‬ ‫الأنشطة‬ ‫الهدف‬ ‫والإجراءات‬ ‫عمل برنامج‬ ‫‪ -1‬تفاعل الحاضرات‬ ‫للبرنامج‬ ‫‪ -1‬التجهيز لعمل‬ ‫تعريفي‬ ‫البرنامج التعريفي‬ ‫بالمبادرة‬ ‫واستحسانهن له‬ ‫لجميع‬ ‫‪ -2‬تفعيل الصف‬ ‫بالمبادرة‬ ‫منسوبات‬ ‫خلال البرنامج من‬ ‫المدرسة‬ ‫قبل المتعلمات‬ ‫‪ -2‬تنفيذ البرنامج‬ ‫‪ -3‬الدخول للصف‬ ‫عند عرض البرنامج‬ ‫والعمل عليه‬

‫منهجية عمل المبادرة‬ ‫آليات التنفيذ‬ ‫المرحلة الثالثة ‪:‬‬ ‫(الفترة الزمنية ‪ :‬ثلاثة أسابيع )‬ ‫النتائج‬ ‫المؤشرات‬ ‫الأنشطة‬ ‫الهدف‬ ‫والإجراءات‬ ‫‪ -1‬قبول المتعلمات‬ ‫للدعوات‬ ‫‪ -1‬تقسيم المتعلمات‬ ‫جمع البريد‬ ‫إلى مجموعات‬ ‫الإلكتروني‬ ‫‪ -2‬إضافة المتعلمات‬ ‫‪ -2‬تجميع بريد‬ ‫للمتعلمات‬ ‫للصف‬ ‫المتعلمات من قبل‬ ‫وإضافتهن‬ ‫القائدات‬ ‫للصف‬ ‫‪ -3‬إرسال الدعوات‬ ‫للمتعلمات‬

‫منهجية عمل المبادرة‬ ‫آليات التنفيذ‬ ‫المرحلة الرابعة ‪ ( :‬الفترة الزمنية ‪ :‬عام‬ ‫دراسي كامل ‪1436-1435‬هـ)‬ ‫النتائج‬ ‫المؤشرات‬ ‫الأنشطة‬ ‫الهدف‬ ‫والإجراءات‬ ‫‪ -1‬القيام بالمهمات‬ ‫المطلوبة من‬ ‫‪ -1‬دخول المتعلمات‬ ‫تفعيل الصف‬ ‫المتعلمات‬ ‫للصف‬ ‫وتطبيقه‬ ‫‪ -2‬ممارسة‬ ‫عمليآ على‬ ‫‪ -2‬بدء تفعيل الصف‬ ‫المتعلمات‬ ‫المتعلمات للعمل في‬ ‫من خلال المتعلمات‬ ‫بكافة‬ ‫الصف وتفاعلهن‬ ‫‪ -3‬تطبيق المتعلمات‬ ‫المراحل‬ ‫الإيجابي خلاله‬ ‫للمهام المتعلقة بما‬ ‫ثانوي ‪.‬‬ ‫تعلمنه في الصف‬ ‫التقليدي‬

‫منهجية عمل المبادرة‬ ‫آليات التنفيذ‬ ‫المرحلة الخامسة ‪ ( :‬الفترة الزمنية ‪ :‬عام‬ ‫دراسي كامل ‪1437 -1436‬‬ ‫النتائج‬ ‫المؤشرات‬ ‫الأنشطة‬ ‫الهدف‬ ‫والإجراءات‬ ‫‪ -1‬تطبيق المتعلمات‬ ‫لورش العمل في‬ ‫‪ -1‬تنفيذ ورش العمل‬ ‫قيام المتعلمات‬ ‫الصف‬ ‫وتحميلها في الصف‬ ‫بجميع المهام‬ ‫‪ -2‬ممارسة‬ ‫‪ -2‬القيام بعمل‬ ‫من خلال‬ ‫المتعلمات العمل في‬ ‫الواجبات في الصف‬ ‫الصف ومنها‬ ‫الصف ومهارتهن‬ ‫( ورش العمل‬ ‫في أداء المهمات‬ ‫‪ -3‬الاختبارات‬ ‫‪ ،‬الاختبارات ‪،‬‬ ‫الفترية في الصف‬ ‫الواجبات )‬ ‫لجميع المتعلمات‬

‫منهجية عمل المبادرة‬ ‫آليات التنفيذ‬ ‫المرحلة الخامسة ‪ ( :‬الفترة الزمنية ‪ :‬عام‬ ‫دراسي كامل ‪1439 -1437‬‬ ‫النتائج‬ ‫المؤشرات‬ ‫الأنشطة‬ ‫الهدف‬ ‫والإجراءات‬ ‫‪ -1‬تطبيق المتعلمات‬ ‫‪ -1‬تنفيذ ورش العمل‬ ‫تطبيق‬ ‫لورش العمل وتجويد‬ ‫‪ -2‬تحميل تطبيق‬ ‫الواقع‬ ‫الواقع المعزز‬ ‫المعزز في‬ ‫المخرجات بعد‬ ‫‪ -3‬تطبيق الواقع‬ ‫التعليم‬ ‫التغذية الراجعة‬ ‫المعزز على ورش‬ ‫المتعلمات‬ ‫‪ -2‬ممارسة‬ ‫المتعلمات العمل‬ ‫على الواقع المعزز‬

‫منهجية عمل المبادرة‬ ‫آليات التنفيذ‬ ‫المرحلة السابعة ‪ ( :‬الفترة الزمنية ‪ :‬عام‬ ‫دراسي كامل ‪1439 -1437‬‬ ‫النتائج‬ ‫المؤشرات‬ ‫الأنشطة‬ ‫الهدف‬ ‫والإجراءات‬ ‫‪ -1‬تطبيق المتعلمات‬ ‫‪ -1‬تنفيذ ورش العمل‬ ‫تطبيق‬ ‫لورش العمل في‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫الصف‬ ‫‪ -2‬القيام بعمل مشاريع‬ ‫المشاريع‬ ‫‪ -2‬ممارسة‬ ‫دمج بين التفكير‬ ‫والتعاون والحوار‬ ‫المتعلمات العمل في‬ ‫الصف ومهارتهن‬ ‫‪ -3‬اخراج المشاريع‬ ‫في أداء المهمات‬ ‫الحية بعد التغذية‬ ‫الراجعة‬

‫منهجية عمل المبادرة‬ ‫آليات التنفيذ‬ ‫المرحلة الثامنة ‪ ( :‬الفترة الزمنية ‪ :‬عام‬ ‫دراسي كامل ‪1440 -1438‬‬ ‫النتائج‬ ‫المؤشرات‬ ‫الأنشطة‬ ‫الهدف‬ ‫والإجراءات‬ ‫‪ -1‬تطبيق المتعلمات‬ ‫لورش العمل في‬ ‫‪ -1‬تدريب المتعلمات‬ ‫تعزيز مهارة‬ ‫الصف‬ ‫على برامج التقنية‬ ‫استخدام برامج‬ ‫‪ -2‬ممارسة‬ ‫التقنية الحديثة‬ ‫الحديثة‬ ‫في التعليم بما‬ ‫المتعلمات العمل في‬ ‫يحقق التحول‬ ‫الصف ومهارتهن‬ ‫‪ -2‬القيام بعمل مشاريع‬ ‫الرقمي ورؤية‬ ‫في أداء المهمات‬ ‫دمج بين التفكير‬ ‫والتعاون والحوار‬ ‫‪2030‬‬ ‫والتقنية‬ ‫‪ -3‬اخراج المشاريع‬ ‫الحية بعد التغذية‬ ‫الراجعة‬



‫حوكمة المبادرة‬

‫حوكة المبادرة‬

‫المتابعة‬ ‫يعتمد تقويم المبادرة على مدى تحقق النتائج الرئيسية والمؤشرات‬ ‫والتقويم‬ ‫العامة‬ ‫الموارد‬ ‫مدى تأثير المبادرة في تعلم الطالبات‬ ‫مدى فاعلية تطبيق المبادرة من قبل المتعلمات ومتابعة المعلمة‬ ‫مدى وعي المتعلمات بأهمية التقنية في حياتنا واستخدامها‬ ‫الاستخدام الأمثل ‪00‬‬ ‫نبتائشجريالةمتعلمات من خلال تطبيق المبادرة‬ ‫تقنيه مادية‬ ‫التوصيات‬ ‫( تعميم المبادرة على جميع المدارس )‬ ‫( تطبيق المعلمات للمبادرة في كافة التخصصات )‬ ‫( توعية أولياء الأمور بأهمية التعلم الإلكتروني لأبنائهم وبناتهم‬ ‫بما يحقق رؤية المملكة ‪2030‬‬ ‫•‬





‫فيزياء‬ ‫فيزيائيات (ثالث ثانوي ) مستوى خامس عام ‪1438‬هـ‬ ‫اسم الطالب‬ ‫المكثف الكهربائي‬ ‫اختبار الفترة الأولى لمادة الفيزياء ثالث‬ ‫التوصيل على التوالي‬ ‫التوصيل على التوازي‬ ‫العلامة النهائية‬ ‫التيار الكهربائي وشدة التيار الكهربائي‬ ‫قيمة العلامة‪ :‬الوزن‪:‬‬ ‫نوف سعدي آل شويل‪.‬‬ ‫قيمة العلامة‪ :‬الوزن‪:‬‬ ‫قيمة العلامة‪ :‬الوزن‪:‬‬ ‫قيمة العلامة‪ :‬الوزن‪:‬‬ ‫اثير ابوحماد‬ ‫ثانوي المستوى الخامس عام ‪1438‬‬ ‫‪%8.3 5‬‬ ‫‪%8.3 5‬‬ ‫قيمة العلامة‪ :‬الوزن‪:‬‬ ‫‪%8.3 5‬‬ ‫‪%100 100‬‬ ‫شروق عبد الرحمن ال شويل‬ ‫شهد صالح ال مانع‬ ‫‪5‬‬ ‫قيمة العلامة‪ :‬الوزن‪:‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫ريما ال معدي‬ ‫‪5‬‬ ‫‪%8.3 5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫اثير موسى احمد ال مغني‬ ‫‪5‬‬ ‫‪%8.3 20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫اسراء ال ناصر‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫بشاير الذيب‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫ساره الذيب‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫هديل السالم‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫ريما محمد ناصر الشهراني‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫شهد صالح احمد الشهراني‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫طيف عبدالله الشهراني‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫فاطمة محمد موسى الشهراني‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫لمى يحيى الشهراني‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫هديل الشهراني‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫رغد محمد عبد الله القحطاني‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫ساره مسفر الوداعي‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫رهف حموض‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫ريم عبدالله دحمان‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫رهام رضا‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫َعائشة شويل‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫ربا عبد الرحمن‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫طيف عردان ‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫ابتساامم عردان‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫جمان علي‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫ساره مبارك‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫فاطمه محمد الشهراني‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫نُهى محمد المنير ‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫أسماء معدي‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫طيف موسى‬ ‫‪5/5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100.0 / 100‬‬ ‫شهد يحيى القحطاني‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫المعدل‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20 / 20‬‬ ‫‪5/5‬‬





‫الخاتمة‬ ‫نسأل الله أن تكون هذه المبادرة محفزا إيجابيا لعطاءات‬ ‫متجددة وطاقات عالية تطمح إلى التحسين والتجديد‬ ‫المستمرين لعملية التعليم والتعلم وأن توجه هذه الطاقات إلى‬ ‫الاستخدام الأمثل للتقنية الحديثة ‪.‬‬

‫تطوير وتحسين المبادرة‬ ‫‪1439-1438‬هـ‬ ‫‪1440-1439‬هـ‬