language assessment

นางสาวคอลีเย๊าะ เจ๊ะโด

บทที่ 1 ความรู้พืน้ ฐานเกี่ยวกบั การประเมินผล  1.1 ความหมายของ การทดสอบ การวดั ผล และการประเมนิ ผล  1.2 ความสมั พนั ธข์ องการวดั ผล การทดสอบและการสอน  1.3 จดุ มงุ่ หมายของการวดั และการประเมนิ ผล  1.4 ขนั้ ตอนการวดั และประเมนิ ผล  1.5 ประโยชน์ของการวดั และการประเมนิ ผล  1.6 รปู แบบการประเมนิ ผล  บทสรปุ  คาถามทา้ ยบท  เอกสารอา้ งองิ

ความหมายของ การทดสอบ การวดั ผล และการประเมนิ ผล

การทดสอบ บราว (2003 : 384) ได้กลา่ วถึงการทดสอบ (Testing) คือ กระบวนการวดั ความรู้ ความสามารถของบคุ คล ซง่ึ ต้องอาศยั เคร่ืองในการทดสอบได้แก่ แบบทดสอบ (พชิ ิต ฤทธ์ิจรูญ, 2544 : 2) ไวร์สมาและเจอร์ส (Wiersma and Jurs, 1990 อ้างถงึ ในพิชิต ฤทธ์ิจรูญ, 2544 : 1) กลา่ วว่า การทดสอบเป็นกระบวนการบริหารแบบทดสอบ ซึง่ เป็นส่วนหนึ่ง ของการวดั ผลโดยใช้แบบทดสอบเป็นสถานการณ์ไปเร้าให้เกิดการตอบสนอง

การประเมินคา่ บราว (2003) ได้กล่าวถึง การประเมินค่า (Evaluation) เป็นการนาข้อมูล ต่างๆที่ได้ จากการวัดหลายๆ อย่างเป็ นข้ อมูลในการตัดสินผลการเรี ยน โดยการเปรียบเทียบกบั เกณฑ์ (criteria) หรืออาจกลา่ วได้ว่าเป็นการสรุปผลการเรียน นน่ั เอง

การสอน การสอน (Teaching) เป็นวิธีที่ผู้สอนถ่ายทอดความรู้ อบรมผู้เรียน ให้มีความรู้ ความคิด เจตคติและทักษะดังท่ีจุดประสงค์การศึกษาได้ระบุไว้ ทัง้ นี ้ การสอนท่ีดีครูต้องให้อิสระให้นักเรียนสามารถตงั้ สมมตุ ิฐานและทดลองหาคาตอบ ด้วยตนเอง

การประเมินผล บราว (2003 : 334 ) ได้กล่าวถึงการประเมินผล (Assessment) คือ กระบวนการเก็บข้อมลู ตีความ บนั ทึก เพื่อนาข้อมลู ไปปรับปรุงและพฒั นาคณุ ภาพ ก า ร จัด ก า ร เ รี ย น ร้ ู การประเมินสามารถจัดทาขึน้ โดยผู้สอน ผู้เรียน (self- assessment) และเพ่ือน (peer assessment) การวดั ให้ครอบคลมุ นนั้ บลมู และคณะ ได้เสนอขอบข่าย ซงึ่ สอดคล้องกบั จดุ มงุ่ หมายทางการศกึ ษาทัง้ 3 ด้าน (สมนึก ภทั ทิยธนี, 2546 : 19) คือ

การประเมินผล (ตอ่ ) ด้านสตปิ ัญญา (Cognitive Domain) เป็นด้านการรู้คิด มีผิดมีถูก พฤติกรรมที่สาคญั ที่ใช้วดั ด้านนี ้คือ ความจา ความเข้าใจ การนาไปใช้ การวิเคราะห์ การสงั เคราะห์ และการประเมินค่า ซึ่งแต่ละ พฤตกิ รรมมีลกั ษณะเฉพาะ แตบ่ างสว่ นต้องอาศยั กนั และกนั ด้านความรู้สกึ (Affective Domain) เป็นการวดั สภาพการเปล่ียนแปลงของจิตใจ เม่ือมีสิ่งหน่ึงส่ิงใดมากระทบ แล้วเกิดการรับรู้ ความสนใจ จิตใจซึมซับในส่ิงนนั้ จนรู้คณุ ค่าทงั้ ทางดีและไม่ดี เกิด ความศรัทธาพร้อมท่ีจะปฏิบตั ติ าม

การประเมินผล (ตอ่ ) ด้านทกั ษะกลไก (Psychomotor Domain) เป็นการวัดด้านการกระทาหรือการปฏิบัติ ซึ่งต้องใช้อวัยวะของร่างกาย ให้สัมพันธ์กับความคิด ย่ิงสมั พันธ์มากเท่าไรก็แสดงว่ามีทักษะมากขึน้ การปฏิบัติ ก็จะมีความคลอ่ งแคลว่ วอ่ งไว แมน่ ยา และรวดเร็ว มากขนึ ้ การวัดผลในโรงเรียนมักจะเป็นการวดั เพื่อวินิจฉัย โดยผู้สอนจะวิเคราะห์ ผลท่ีได้จากการวดั เพ่ือหาทางแก้ไขช่วยเหลือนกั เรียนและจะสามารถนาผลท่ีได้ไปใช้ จดั การสอน

ความสมั พนั ธ์ของการวดั ผล การทดสอบและการสอน การวัดผลและการประเมินผลการเรี ยนร้ ู มีความสัมพันธ์ อย่างเป็ นระ บบ กล่าวคือ เม่ือมีการเรียนการสอน (teaching) ก็ต้องมีการทดสอบ (testing) เพ่ือประเมินผล (assessment) และนาผลการประเมินไปประเมินค่า (evaluation) โดยใช้เกณฑ์ตดั สนิ (criteria) เช่น ผา่ น หรือ ไมผ่ ่าน หรือได้ผลการเรียนระดบั ใด จากความหมายของคาท่ีกล่าวมาแล้วสรุปได้ว่า การสอน การทดสอบ การวัดผล และการประเมินผลเป็นกระบวนการที่เกิดอย่างอย่างต่อเน่ือง และ มี ความสมั พนั ธ์กนั ดงั ที่ได้แสดงในแผนภมู ิ

ภาพท่ี 1.1 : ความสมั พนั ธข์ องการประเมนิ ผลและการเรยี นรู้ ที่มา : Brown, 2003

จดุ มงุ่ หมายของการวดั และการประเมนิ ผล การประเมินผลในการเรี ยนการสอนนัน้ อาจเป็ นไปด้ วย เหตุผล หลายประการแตกต่างกันไป ขึน้ อยู่กับว่ามีเป้าหมายอย่างไร นาไปใช้ เพ่ื อ วตั ถปุ ระสงค์ใด เช่น เพ่ือประเมินความสามารถ ความถนดั เพื่อจดั ลาดบั เพ่ือคดั เลือก เป็นต้น อย่างไรก็ตาม Brown (2003) ให้ข้อสงั เกตว่าความตงั้ ใจหรือจดุ ประสงค์ ของครูผ้สู อนในการทาการประเมนิ นนั้ มกั จะเป็นไปด้วยเหตผุ ล 3 ประการหลกั คือ

จดุ มงุ่ หมายของการวดั และการประเมินผล (ตอ่ ) 1) ประเมินเพ่ือวินิจฉยั ข้อบกพร่อง มกั ทาในช่วงเร่ิมแรกของการเรียนการสอน เช่น เร่ิมปีการศึกษาหรือเร่ิมภาคการเรียน เป็นการประเมินเพ่ือให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกบั ความรู้ ที่ผ้เู รียนได้รับ รวมทงั้ ให้ได้ข้อมลู เพื่อแนะแนวทางแก่ผ้เู รียน เช่น การใช้แบบทดสอบ จดั ระดบั ความรู้ (placement tests) เป็นต้น 2) ประเมินเพื่อปรับปรุงการเรียนการสอน เป็นการประเมินที่ม่งุ ชีน้ าผู้เรียนเก่ียวกบั กระบวนการเรียนมากกวา่ มงุ่ ท่ีต้องการทราบผลของการเรียน

จดุ มงุ่ หมายของการวดั และการประเมินผล (ตอ่ ) 3) ประเมินเพ่ือทราบสรุปผลการเรียน เป็นการประเมินเพ่ือต้องการทราบผล การประมวลความรู้ทงั้ หมดของผ้เู รียนเมื่อเรียนจบรายวิชา ภาคการศึกษา หรือจบ โปรแกรมการเรียน กล่าวโดยสรุปการประเมินผลมีบทบาทและหน้าท่ีสาคัญในการให้ข้ อมูล เก่ียวกับความรู้หรือคุณค่า หรือคุณลักษณะของพฤติกรรมที่ผู้เรียนแสดงออกมา วา่ อยใู่ นระดบั ใดจากเกณฑ์ท่ีตงั้ ไว้ บรรลเุ ปา้ หมายท่ีตงั้ ไว้มากน้อยเพยี งใด

ขนั้ ตอนการวดั และประเมนิ ผล  การประเมินผลมีขนั้ ตอน 4 ขนั้ ตอน สรุปได้ดงั นี ้ 1) จุดมุ่งหมาย ขนั้ ตอนการกาหนดจดุ มงุ่ หมายของการประเมินผลและรูปแบบในการดาเนินการ ประเมินผล คอื การตงั้ จดุ ประสงค์ของการประเมินผลนนั่ เอง ซง่ึ ผ้สู อนควรจะต้องตอบคาถาม หลกั 2 คาถาม ได้แก่ จะประเมนิ เพื่ออะไร และจะประเมนิ เม่อื ใด

ขนั้ ตอนการวดั และประเมนิ ผล (ตอ่ )  ผ้สู อนสามารถทาการประเมนิ ได้ในโอกาสตา่ งๆ กนั ขนึ ้ อยกู่ บั วตั ถปุ ระสงค์หรือ จดุ มงุ่ หมายในการประเมิน การจะทราบวา่ ประเมินเมื่อใดจงึ จะเหมาะสมนนั้ กต็ ้อง พจิ ารณาดจู ดุ มงุ่ หมายนน่ั เอง ซง่ึ อาจสรุปได้ดงั นี ้ - ประเมินก่อนการเรียน เป็นการประเมนิ เพ่ือตรวจสอบความรู้เดมิ ของ ผ้เู รียนก่อนจะนาเสนอเร่ืองใหม่ - ประเมนิ ระหวา่ งการเรียน เป็นการติดตามดคู วามก้าวหน้าในการเรียนของ ผ้เู รียน และเพอ่ื ค้นหา จดุ แข็ง จดุ ออ่ นของผ้เู รียน

ขนั้ ตอนการวดั และประเมินผล (ตอ่ ) - ประเมินเมื่อจบหนงึ่ ตอนและหนงึ่ ช่วง เป็นการประเมินท่ีจะทาให้ได้ข้อ ประเมนิ ของการสอนในแตล่ ะช่วง ซงึ่ เป็นการตรวจสอบระดบั การเรียนรู้ของผ้เู รียนวา่ บรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์ของบทเรียนหรือของหน่วยนนั้ หรือไม่ - ประเมินเมื่อจบการเรียน เป็นการตรวจสอบระดบั การเรียนรู้ของผ้เู รียนตาม วตั ถปุ ระสงค์ของรายวิชาหรือของโปรแกรมการเรียน เพ่ือตดั สินเกี่ยวกบั การเลื่อนขนั้ หรือการได้รับประกาศนียบตั รของผ้เู รียนนน่ั เอง

ขนั้ ตอนการวดั และประเมินผล (ตอ่ ) 2) การวัดผล การวดั เป็นอีกขนั้ ตอนหนงึ่ ของการประเมนิ ผล จากขนั้ ตอนนีเ้ราจะได้ข้อมลู ตา่ งๆ ท่ีเช่ือถือได้ทงั้ ในเชิงปริมาณและเชิงคณุ ภาพ เพื่อช่วยในการตดั สนิ ผลและ ตดั สนิ ใจ ขนั้ ตอนการวดั นีอ้ าจมีจดุ ประสงค์เพื่อการปรับปรุงการเรียนการสอนหรือเพ่ือ สรุปผลการเรียน ขนั้ ตอนนีป้ ระกอบไปด้วยการเก็บรวบรวมข้อมลู การจดั การข้อมลู และการแปรผล ดงั นี ้

ขนั้ ตอนการวดั และประเมนิ ผล (ตอ่ ) การเกบ็ รวบรวมข้อมูล การเกบ็ รวบรวมข้อมลู เกี่ยวกบั พฒั นาการและความก้าวหน้าในการเรียน ของผ้เู รียนนนั้ ทาได้หลายวธิ ี ผ้สู อนอาจใช้วธิ ีการเกบ็ ข้อมลู แบบไม่เป็นทงั้ การ เช่น ใช้ การสงั เกต การถามตอบ การสมั ภาษณ์ หรือใช้วธิ ีการเกบ็ ข้อมลู แบบเป็นทางการ โดย การใช้เคร่ืองมือวดั แบบตา่ งๆ เช่น แบบทดสอบ แบบสอบถาม แบบวดั เจตคติ เป็นต้น การจัดระบบข้อมูล ขนั้ ตอนของการวดั นีจ้ ะต้องมีการศกึ ษาข้อมลู ท่ีเกบ็ รวบรวมมา แล้วทาการ จดั เตรียมหรือจดั ระบบข้อมลู เพื่อการแปลผลต่อไป ดงั นนั้ จะต้องมีการคดั เลือกข้อมลู ท่ีรวบรวมมาได้นนั้ แล้วตดั สินว่าจะใช้ข้อมลู ใดในการทาการวเิ คราะห์

ขนั้ ตอนการวดั และประเมนิ ผล (ตอ่ ) การแปรผล การแปรผลเป็นการให้ค่าและความหมายกบั ข้อมูลท่ีเก็บรวบรวมมาซึ่งได้ จดั ระบบและวิเคราะห์ข้อมลู แล้ว การแปลผลต้องคานึงถึงจุดประสงค์หรื อเป้าหมาย ที่กาหนดไว้ในตอนนนั้ ตามท่ีกลา่ วไว้ในขนั้ ตอนแรก และยงั ต้องคานึงถึงการตดั สนิ ใจ ที่จะตามมาในขนั้ ตอนสดุ ท้ายด้วย ในการแปลผลสามารถทาได้ 2 ลกั ษณะ คือแบบ องิ กลมุ่ และแบบองิ เกณฑ์

ขนั้ ตอนการวดั และประเมนิ ผล (ตอ่ )  แบบอิงกลุ่ม เป็นการแปลผล โดยการเปรียบเทียบกับผลของกลุ่มผู้เรียนเอง ซงึ่ เป็นผ้สู อบกลมุ่ เดียวกนั หรือได้รับข้อสอบที่เหมือนกนั  แบบอิงเกณฑ์ มกั ใช้ในกรณีท่ีโปรแกรมการเรียนมีการกาหนดวตั ถปุ ระสงค์ของ การเรียนที่แยกแยะอย่างชดั เจน วิธีการนีจ้ ะเป็นการตรวจสอบความสามารถของ ผ้เู รียนแตล่ ะคน โดยดจู ากวตั ถปุ ระสงค์ของการเรียนเป็นหลกั

ขนั้ ตอนการวดั และประเมินผล (ตอ่ ) 3) การตัดสนิ ผล เป็นการลงความเห็น ตีค่าข้อมลู ที่ได้และตดั สินเก่ียวกบั ความก้าวหน้าหรือ ระดับการเรียนรู้ของผ้เู รียน โดยอาศยั ข้อมลู ต่างๆ ที่เก็บรวบรวมมาได้ ในขัน้ ตอนนี ้ ผู้สอนจะต้องสามารถแปลผล และบอกถึงความหมายและตัดสินจากผลท่ีเช่ือถือ นัน้ ได้ เช่น ในการเขียนรายงานผลการเรียนของผู้เรียนในขัน้ ตอนนีจ้ ะต้ องเป็น การประมวลข้อมลู จากความจริงท่ีปรากฏ จากการสงั เกตในขณะที่ทาการสอนรวมทงั้ ผลท่ีได้ จากการวัด การเสนอความเห็นอาจเป็ นเร่ืองท่ีเกี่ยวกับ คุณภาพหรือ คุณลกั ษณะในการเรียนรู้ของผู้เรียน หรือเก่ียวข้องกับขัน้ ตอนการดาเนินการสอน ของผ้สู อน หรือเกี่ยวข้องกบั สภาพแวดล้อม เง่ือนไขต่างๆ หรือเกี่ยวกับเคร่ืองมือท่ีใช้ ในการวดั ผล เป็นต้น

ขนั้ ตอนการวดั และประเมินผล (ตอ่ ) 4) การประเมนิ ผล ขนั้ ตอนสดุ ท้ายของการประเมินผล คือการตดั สินใจเพื่อทาการประเมินผล ซึ่งอาจเก่ียวข้องกับความก้าวหน้าหรือพฒั นาในการเรียน หรือการสรุปผลการเรียน เม่ือจบรายวิชาหรือโปรแกรมการเรียน ในการประเมนิ ผลนนั้ ต้องคานงึ ถงึ การตดั สนิ ผล จากการประมวลข้อมูลในขัน้ ตอนก่อนหน้านี ้ รวมทัง้ จุดมุ่งหมาย ในการประเมิน ท่ีกาหนดไว้ตงั้ แตต่ ้นด้วย

ขนั้ ตอนการวดั และประเมนิ ผล (ตอ่ )  โดยสรุปกระบวนการประเมนิ ผลประกอบด้วยขนั้ ตอนตา่ งๆ เริ่มจากการตงั้ วตั ถปุ ระสงค์หรือกาหนด เปา้ หมาย การวดั การลงความเห็น และการตดั สนิ ใจ ซง่ึ ขนั้ ตอนตา่ งๆ เหลา่ นีม้ ีความสมั พนั ธ์ซงึ่ กนั และกนั ดงั นี ้ จดุ มงุ่ หมาย การวดั ผล - การเกบ็ รวบรวมข้อมลู - การจดั ระบบข้อมลู - การแปลผลทไี่ ด้ การตดั สินผล - การลงความเหน็ เพ่ือตคี า่ ข้อมลู ทีเ่ กบ็ รวบรวมมาได้จากการวดั การประเมินผล - การประเมนิ ผลจากการตขี ้อมลู เพื่อชีแ้ นะแนว

ประโยชน์ของการวดั และการประเมินผล การวัดและการประเมินผลการเรี ยนร้ ู มีผลต่อการจัดการศึกษาหลาย ด้ าน อนั กอ่ ให้เกิดประโยชน์ตา่ งๆ กบั ผ้ทู ี่เกี่ยวข้องอยา่ งหลากหลายดงั ตอ่ ไปนี ้ 1) ผู้เรียน การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ได้ก่อให้เกิดประโยชน์และสง่ ผลโดยตรงไป ยงั ผ้เู รียนเพื่อรับทราบรับรู้ศกั ยภาพความสามารถของตนเอง แล้วดาเนินการพฒั นา หรือปรับปรุงแก้ไขให้ครบถ้วนสมบรู ณ์ดงั ตอ่ ไปนี ้ 1.1) ความรู้ความสามารถ เป็นการสง่ เสริมชว่ ยให้ผ้เู รียนได้ทราบว่าตนเองมี ความรู้ความสามารถอยใู่ นระดบั ใด

ประโยชน์ของการวดั และการประเมนิ ผล (ตอ่ ) 1.2) ความถนดั เป็นการสง่ เสริมช่วยให้ผ้เู รียนเหน็ ความสามารถและความ ถนดั ของตนเอง เพ่ือทาให้เกิดความเข้าใจในตนเองมากย่งิ ขนึ ้ 1.3) แรงจงู ใจ เป็นการสง่ เสริมช่วยให้ผ้เู รียนเกิดแรงจงู ใจในการเรียน ความ เข้าใจในบทเรียน และความขยนั หรือความมงุ่ มน่ั เพม่ิ ขนึ ้ 2) ผู้สอน การวัดและการประเมินผลการเรี ยนร้ ู ได้ ก่อให้ เกิดประโยชน์ และส่งผ ล เชื่อมโยงไปยงั ผ้สู อนเพื่อรับทราบรับรู้ผลลพั ธ์และสมรรถนะของตนเอง แล้วดาเนินการ เสริมสร้ างและพัฒนาหรือปรับปรุงการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพและเกิ ด ประสทิ ธิผลดงั ตอ่ ไปนี ้

ประโยชน์ของการวดั และการประเมินผล (ตอ่ ) 2.1) ข้อมลู เบือ้ งต้น เป็นการแสดงข้อมลู และสารสนเทศให้ผ้สู อนได้นาไปใช้ เตรียมการพฒั นาปรับปรุงการเรียนการสอนได้ดีย่งิ ขนึ ้ 2.2) การส่งเสริม เป็นการเพ่ิมศักยภาพและการส่ือสารให้ผู้สอนได้ รู้จัก ผู้เรียนในด้านต่างๆ อย่างละเอียดมากขึน้ แล้วนาไปส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้ดี ยิง่ ขนึ ้ 2.3) การสนบั สนุน เป็นการเพ่ิมเทคนิคและกระบวนการให้ผ้สู อนสามารถ รายงานผลการศึกษาให้ผู้เรียน ผู้ปกครองและผู้ที่เกี่ยวข้องทัง้ ในระดับบุคคลและ ระดบั องค์กรได้อยา่ งครอบคลมุ ครบถ้วนยงิ่ ขนึ ้

ประโยชน์ของการวดั และการประเมนิ ผล (ตอ่ ) 3) ผู้ส่งเสริมและแนะแนว การวัดและประเมินผลการเรี ยนรู้ได้ ก่อให้ เกิดประโยชน์และ ส่งผล ให้ผ้สู ่งเสริมและแนะแนว สามารถพฒั นาหรือปรับปรุงแก้ไขระบบหรือกระบวนการ ดาเนินการ ดงั ตอ่ ไปนี ้ 3.1) การสนับสนุน เป็นการเพิ่มระบบและกระบวนการให้ผู้ส่งเสริมและ แนะแนวสามารถนาผลการเรียนหรือการศกึ ษาไปประกอบการแก้ปัญหาต่างๆ ท่ีเกิด กบั ผ้เู รียนได้มากขนึ ้

ประโยชน์ของการวดั และการประเมนิ ผล (ตอ่ ) 3.2) การแนะนา เป็นการเพ่ิมศกั ยภาพและวิธีการให้ผ้สู ่งเสริมและแนะแนว ได้แนะนาการเรียนหรือการศกึ ษาหรือแนะแนวอาชีพได้ถกู ต้อง 3.3) การเสนอแนวทาง เป็นการเพ่ิมประสิทธิภาพให้ผ้สู ่งเสริมและแนะแนว ได้เสนอแนวทางการปรับปรุงแก้ไขการเรียนการสอนต่อผ้บู ริหารและผ้เู ก่ียวข้องของ สถาบนั การศกึ ษาดีขนึ ้

ประโยชน์ของการวดั และการประเมินผล (ตอ่ ) 4) ผู้บริหาร อาจารย์ และผู้เก่ียวข้อง การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ได้ก่อให้เกิดประโยชน์และสง่ ผลให้ผ้บู ริหาร อาจารย์ และผ้เู ก่ียวข้องของสถานศึกษา สามารถดาเนินการพฒั นาและสร้างสรรค์ ผลงานอยา่ งมีประสทิ ธิผลตอ่ สถานศกึ ษาดงั ตอ่ ไปนี ้ 4.1) การวางแผน เป็นการขยายผลให้วางแผนการเรียนการสอนและ การบริหารสถานศกึ ษาอยา่ งถกู ต้องยิง่ ขนึ ้ 4.2) การตดั สินใจ เป็นการสร้างมาตรฐานและความเช่ือถือให้การตดั สินใจ เกี่ยวกบั การจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา

รูปแบบการประเมินผล การวัดและการประเมินผลมีรูปแบบแตกต่างกันขึน้ อยู่จุดมุ่งหมายของ การประเมิน ทัง้ นีผ้ ู้สอนสามารถกาหนดการประเมินผลการเรียนรู้ได้ตามความ เหมาะสมของบริบทการเรียนรู้ อยา่ งไรก็ตามการประเมินมีรูปแบบดงั นี ้ - การประเมนิ ผลย่อย (Formative Assessment) การประเมินผลย่อย เป็นการประเมินตัง้ แต่ก่อนเร่ิมการเรียนการสอน และประเมินต่อเน่ืองเป็นระยะๆ ระหว่างการเรียนไปจนจบการเรียนการสอน เป็นการ ประเมินที่ม่งุ พฒั นาความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของนกั เรียนตามกระบวนการ เพ่ือให้ บรรลจุ ดุ ประสงค์การเรียนรู้ท่ีตงั้ ไว้

รูปแบบการประเมินผล (ตอ่ ) - การประเมนิ ผลรวม (Summative Assessment) การประเมินผลรวม เป็นการประเมินที่จดั ขึน้ เม่ือการเรียนการสอนเสร็จสิน้ ลงในระยะเวลาใดเวลาหนึ่ง หรือประเมินสรุปรวบยอดเป็นช่วงๆ เพ่ือตรวจสอบ ดคู วามสามารถรวบยอดในระยะยาว ดงั นนั้ ในการวดั ผลรวมจึงอาจไม่จาเป็นต้องวดั แยกย่อยเนือ้ หาทางภาษา เฉพาะก็ได้ แต่ควรวัดโดยให้เนือ้ หาเหล่านนั้ เข้าไปสอดแทรกตามสถานการณ์ การ สื่อสารท่ีคล้ายจริงให้มากที่สดุ ประเมินผลการรวมมีลกั ษณะดงั นี ้

รูปแบบการประเมินผล (ตอ่ ) 1. การประเมินเป็นไปตามขนั้ ตอนท่ีผ้สู อนกาหนด 2. การตดั สนิ เป็นระดบั ความรู้ตามจดุ ประสงค์ของหลกั สตู ร 3. ผลที่ได้ สรุปเป็นการตัดสินใจท่ีจะให้ ผ่านไปชัน้ สูงขึน้ ได้ หน่วยกิต ประกาศนียบตั ร กลา่ วโดยสรุปการประเมินผลยอ่ ยและการประเมินผลรวม จึงมีหน้าท่ีในการ ประเมินแตกตา่ งกนั ดงั ตารางต่อไปนี ้

ตารางที่ 1.1 การเปรียบเทียบรูปแบบการประเมนิ ผล การประเมนิ ผลย่อย การประเมนิ ผลรวม 1. วนิ ิจฉยั ปัญหาท่ีพบในตวั นกั เรียนระหวา่ งการเรียน 1. ตรวจสอบความรู้ความสามรถท่ีเกิดขนึ ้ หลงั จาก การสอน การเรียนการสอน 2. ให้ข้อมลู แก่ผ้เู รียน ผ้ปู กครองและนกั เรียนเกี่ยวกบั 2. ให้ข้อมลู แก่ผ้สู อน ผ้ปู กครองและผ้เู รียน ถงึ ปัญหาท่ีเกิดขนึ ้ ระหวา่ งการเรียนการสอน ทาให้รู้วา่ ผลสมั ฤทธิ์หรือความล้มเหลวของนกั เรียน เมื่อ ต้องแก้ไข ปรับปรุงอะไรบ้าง และจะใช้วิธีการใด เสร็จสนิ ้ การเรียนการสอน 3. ทาให้เกิดการพฒั นาทศั นคตทิ ี่ดีตอ่ การประเมิน 3. ได้ภาพทศั นคติของนกั เรียนท่ีมีต่อการเรียน เป็น ตนเอง ซงึ่ จะนาไปส่คู วามสามรถในการพฒั นาตน ข้อมลู ท่ีจะนาไปส่กู ารวางแผนพฒั นาหลกั สตู ร ของนกั เรียน ตอ่ ไป

บทสรุป การจดั การเรียนการสอนจาเป็นอยา่ งยิ่งที่ต้องมีการวดั ผล ประเมินผล ทงั้ นี ้ เพื่อวตั ถปุ ระสงค์หลกั ในการพฒั นาการเรียนการสอนและแก้ปัญหาของผ้เู รียนเป็น หลกั อยา่ งไรกต็ ามการวดั ผลและประเมินผลมีประโยชน์ทงั้ ผ้เู รียน ผ้สู อนและสว่ นอ่ืนๆ ที่เก่ียวข้องในการพฒั นาการเรียนการสอน อยา่ งไรกต็ ามแนวทางในการวดั ผลขนึ ้ อยู่ กบั วตั ถปุ ระสงค์ ในการวดั ผลสว่ นใหญ่เน้นการทดสอบโดยมีวตั ถปุ ระสงค์ต่างๆ เช่น การทดสอบเพ่ือวดั ผลสมั ฤทธ์ิ วดั ความถนดั เป็นต้น ทงั้ นีก้ ารประเมินผลสามารถทา ได้ตงั้ แตก่ อ่ นเริ่มการเรียนการสอน และประเมนิ ตอ่ เน่ืองเป็นระยะๆ ระหว่างการเรียน ไปจนจบการเรียนการสอน

แบบฝึกหดั 1. จงอธิบายความหมายของ Testing, Evaluating, Teaching, Assessment 2. จงอธิบายความสมั พนั ธ์ของ การทดสอบ การวดั ผล การสอน และการประเมินผล พร้อมทงั้ ยกตวั อยา่ งประกอบ 3. จงเปรียบเทียบรูปแบบการประเมนิ ผล 4. ให้อธิบายประโยชน์และวตั ถปุ ระสงค์ของการวดั ผล การประเมนิ และการทดสอบ 5. ให้อธิบายขนั้ ตอนการวดั ผลและประเมินผลแตล่ ะขนั้ ตอน