Silabus Matematika

1

SILABUS Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Kelas / Semester : VII/Ganjil Tahun Pelajaran : 2021/2022 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokas Sumber Belajar Penilaian i 3.1 Menjelaskan Bilangan Bulat dan Pecahan 3.1.1 Menjelaskan urutan pada • Mencermati permasalahan  Kementerian • Lisan dan • Membandingkanbilangan bilangan bulat dan pecahan. sehari-hari yang berkaitan Waktu Pendidikan dan • Tertulis menentukan dengan penggunaan 25 JP Kebudayaan. • Unjuk urutan pada bulat dan pecahan 3.1.2 Menentukan urutan pada bilangan bulat, Misal: zona 2016. Buku bilangan bulat • Mengurutkan bilangan bilangan bulat dan pecahan pembagian waktu Siswa Mata kerja (positif dan berdasarkan GMT Pelajaran • Penugasan negatif) dan bulat dan pecahan 3.2.1 Menjelaskan berbagai sifat (Greenwich Meredian Matematika. • Produk pecahan • Operasi dan sifat-sifat operasi hitung yang Time), hasil pengukuran Jakarta: • Portofolio (biasa, melibatkan bilangan bulat suhu dengan termometer, Kementerian campuran, operasi hitung bilangan dan pecahan kedalaman di bawah Pendidikan dan desimal, bulat dan pecahan permukaan laut, ketinggian Kebudayaan. persen) • Mengubah bentuk 3.3.1 Menentukan operasi hitung gedung, pohon atau daratan bilangan pecahan bilangan bulat dan pecahan  Kementerian 3.2 Menjelaskan • Menyatakan bilangan dengan memanfaatkan • Mencermati urutan Pendidikan dan dan dalam bentuk bilangan berbagai sifat operasi. bilangan, sifat-sifat operasi Kebudayaan. melakukan berpangkat bulat positif hitung bilangan bulat, 2016. Buku operasi hitung • Kelipatan persekutuan 4.1.1 Menyelesaikan masalah kelipatan persekutuan dan Guru Mata bilangan bulat terkecil (KPK) sehari-hari yang berkaitan faktor persekutuan serta Pelajaran dan pecahan • Faktor persekutuan dengan urutan beberapa penerapannya matematika. dengan terbesar (FPB) bilangan bulat dan pecahan Jakarta: memanfaatkan (biasa, campuran, desimal, • Mencermati permasalahan Kementerian berbagai sifat persen). sehari-hari yang berkaitan Pendidikan dan operasi dengan penggunaan Kebudayaan 4.2.1 Menyelesaikan masalah pecahan. Misal: pembagian 3.3 Menjelaskan kontekstual yang berkaitan potongan kue, potongan  Internet. dengan operasi hitung buah, potongan gambar, bilangan bialngan bulat dan potongan selembar bilangan pecahan 4.3.1 Menyelesaikan hasil operasi hitung bilangan bulat dan 2

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokas Sumber Belajar Penilaian i dan bilangan pecahan dengan kain/kertas, pembagian air menentukan memanfaatkan berbagai dalam gelas, dan Waktu representasi sifat operasi sebagainya bilangan bulat • Mengumpulkan informasi besar sebagai tentang KPK dan FPB serta bilangan dua teknik menemukannya berpangkat (pohon faktor dan bulat positif pembagian bersusun) • Mengumpulkan informasi 4.1 Menyelesaikan tentang bagaimana masalah yang menyatakan bilangan dalam berkaitan bentuk pangkat bulat dengan urutan • Mengumpulkan informasi beberapa tentang sifat-sifat bilangan bulat penjumlahan dan dan pecahan pengurangan bilangan (biasa, bulat, perkalian dan campuran, pembagian pada bilangan desimal, bulat dan pecahan persen) • Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil 4.2 Menyelesaikan pembelajaran tentang masalah yang perbandingan bilangan berkaitan bulat, penjumlahan dan dengan pengurangan bilangan operasi hitung bulat, perkalian dan bilangan bulat pembagian bilangan bulat, dan pecahan kelipatan dan faktor bilangan bulat, 4.3 Menyelesaikan perbandingan bilangan masalah yang pecahan, pengali dan 3

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokas Sumber Belajar Penilaian i berkaitan 3.4.1 Menyatakan masalah pembagi bilangan pecahan,  Kementerian • Lisan dengan sehari-hari dalam bentuk dan bilangan rasional Waktu Pendidikan dan • Tertulis bilangan bulat himpunan dan mendata • Memecahkan masalah yang Kebudayaan. • Unjuk besar sebagai anggotanya; berkaitan dengan 20 JP 2016. Buku bilangan perbandingan bilangan Siswa Mata kerja berpangkat 3.4.2 Menyebutkan anggota bulat, penjumlahan dan Pelajaran • Penugasan bulat positif dan bukan anggota pengurangan bilangan Matematika. • Produk himpunan; bulat, perkalian dan Jakarta: • Portofolio 3.4 Menjelaskan Himpunan pembagian bilangan bulat, Kementerian dan • Menyatakan himpunan 3.4.3 Menyajikan himpunan kelipatan dan faktor Pendidikan dan menyatakan • Himpunan bagian, dengan menyebutkan bilangan bulat, Kebudayaan. himpunan, anggotanya perbandingan bilangan himpunan kosong, semesta pecahan, pengali dan  Kementerian bagian, • Hubungan antar 3.4.4 Menyajikan himpunan pembagi bilangan pecahan, Pendidikan dan himpunan dengan menuliskan sifat dan bilangan rasional Kebudayaan. semesta, himpunan yang dimilikinya • Mengamati penggunaan 2016. Buku himpunan • Operasi pada himpunan himpunan dalam kehidupan Guru Mata kosong, • Komplemen himpunan 3.4.5 Menyajikan himpunan sehari-hari. Misal: komplemen dengan notasi pembentuk kumpulan hewan, himpunan, himpunan tumbuhan, buah-buahan, menggunakan kendaraan bermotor, alat masalah tulis, suku-suku yang ada di kontekstual Indonesia. • Mencermati permasalahan yang berkaitan dengan himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, anggota himpunan, himpunan kuasa, kesamaan dua himpunan, irisan antar himpunan, 4

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokas Sumber Belajar Penilaian i 3.5 Menjelaskan 3.4.6 Menyatakan himpunan gabungan antar himpunan, Pelajaran dan kosong komplemen himpunan, Waktu matematika. melakukan selisih, dan sifat-sifat Jakarta: operasi biner 3.4.7 Menyatakan himpunan operasi himpunan Kementerian pada semesta dari suatu • Mengumpulkan informasi Pendidikan dan himpunan himpunan mengenai sifat identitas, Kebudayaan menggunakan sifat komutatif, sifat  Internet. masalah 3.4.8 Menggambar diagram asosiatif, dan sifat distributif kontekstual Venn dari suatu pada himpunan himpunan • Menyajikan hasil 4.4 Menyelesaikan pembelajaran tentang masalah 3.4.9 Membaca diagram Venn himpunan dan sifat-sifat kontekstual dari suatu himpunan operasi himpunan yang berkaitan • Memecahkan masalah yang dengan 3.4.10 Menyelesaikan masalah terkait dengan himpunan himpunan, kontekstual yang dan sifat-sifatnya himpunan berkaitan dengan bagian, diagram Venn himpunan semesta, 3.4.11 Menyatakan kardinalitas himpunan dari suatu himpunan kosong, komplemen 3.5.1 Menyebutkan himpunan himpunan bagian dari suatu himpunan 4.5 Menyelesaikan masalah 3.5.2 Menyatakan himpunan kontekstual kuasa dari suatu yang berkaitan himpunan dengan operasi biner 3.5.3 Menyatakan kesamaan pada dari suatu himpunan 3.5.4 Menyatakan irisan dari dua himpunan 3.5.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan irisan dua himpunan 3.5.6 Menyatakan gabungan 5

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokas Sumber Belajar Penilaian himpunan i dari dua himpunan • Mencermati masalah • Lisan 3.5.7 Menyelesaikan masalah sehari- hari yang berkaitan Waktu • Tertulis dengan penggunaan konsep • Unjuk 3.6 Menjelaskan Bentuk Aljabar kontekstual yang 25 JP  Kementerian berkaitan dengan Pendidikan dan bentuk aljabar • Menjelaskan koefesien, gabungan dari dua Kebudayaan. himpunan dan unsur- variabel, konstanta, dan 3.5.8 Menyatakan komplemen dari suatu himpunan 3.5.9 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan komplemen dari suatu himpunan 3.5.10 Menyatakan selisih dari dua himpunan 4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan selisih dari dua himpunan 4.4.2 Menyatakan sifat-sifat dari operasi himpunan 4.5.1 Penggunaan himpunan dalam masalah kontekstual 4.5.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi himpunan 3.6.1 Mengenal bentuk aljabar 3.6.2 Mengidentifikasi unsur- unsur bentuk aljabar 6

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokas Sumber Belajar Penilaian i kerja bentuk aljabar 2016. Buku • Penugasan • Mencermati bentuk aljabar Waktu Siswa Mata • Produk Pelajaran • Portofolio unsurnya suku pada bentuk aljabar 3.7.1 Menyelesaikan operasi dari berbagai model bentuk, Matematika. menggunakan • Operasi hitung bentuk penjumlahan dan penjumlahan dan Jakarta: • Lisan masalah 3.7.2 pengurangan bentuk pengurangan bentuk aljabar Kementerian • Tertulis kontekstual aljabar 3.7.3 aljabar yang disajikan, cara Pendidikan dan • Unjuk • Penyederhanaanbentuk 4.6.1 Menyelesaikan operasi menyederhanakan bentuk Kebudayaan. 3.7 Menjelaskan 4.6.2 perkalian bentuk aljabar aljabar  Kementerian kerja dan aljabar 4.7.1 Menyelesaikan operasi • Menyajikan hasil Pendidikan dan melakukan 4.7.2 pembagian bentuk pembelajaran tentang Kebudayaan. operasi pada aljabar bentuk aljabar, operasi 2016. Buku bentuk aljabar Menyajikan hitung aljabar, dan Guru Mata (penjumlahan, permasalahan nyata penyederhanaan bentuk Pelajaran pengurangan, dalam bentuk aljabar aljabar matematika. perkalian, dan Menyelesaikan bentuk • Memecahkan masalah yang Jakarta: pembagian) aljabar dalam masalah berkaitan dengan bentuk Kementerian nyata aljabar, operasi bentuk Pendidikan dan 4.6 Menyelesaikan Menyelesaikan masalah aljabar, serta Kebudayaan masalah yang kontesktual pada operasi penyederhanaan bentuk  Internet. berkaitan bentuk aljabar aljabar dengan bentuk Menyelesaikan masalah aljabar nyata pada operasi • Mencermati permasalahan bentuk aljabar sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan linear 4.7 Menyelesaikan Persamaan dan 3.8.1 Menentukan persamaan satu variabel. Misal: panas 20 JP  Kementerian masalah yang Pertidaksamaan Linear satu 3.8.2 dan pertidaksamaan Pendidikan dan berkaitan Variabel linear satu variabel Kebudayaan. dengan • Pernyataan Menentukan nilai 2016. Buku operasi pada bentuk aljabar 3.8 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaa 7

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokas Sumber Belajar Penilaian i Siswa Mata • Penugasan Waktu Pelajaran • Produk Matematika. • Portofolio n linear satu • Kalimat terbuka variabel dalam benda dengan ukuran Jakarta: variabel dan • Penyelesaian persamaan 3.8.3 persamaan linear satu panjang, kecepatan dan Kementerian penyelesaiannya 4.8.1 variabel. jarak tempuh Pendidikan dan linear satu variabel dan Menentukan nilai • Mengumpulkan informasi Kebudayaan. 4.8 Menyelesaikan pertidaksamaan linear 4.8.2 variabel dalam penyelesaian persamaan  Kementerian masalah yang satu variable pertidaksamaan linear dan pertidaksamaan linear Pendidikan dan berkaitan satu variabel. satu variabel melalui Kebudayaan. dengan Mengubah masalah yang manipulasi aljabar untuk 2016. Buku persamaan berkaitan dengan menentukan bentuk paling Guru Mata dan persamaan dan sederhana Pelajaran pertidaksamaa pertidaksamaan linear • Menyajikan hasil matematika. n linear satu satu variabel menjadi pembelajaran tentang Jakarta: variabel model matematika. persamaan linear satu Kementerian Menyelesaikan masalah variabel, bentuk setara Pendidikan dan nyata yang berkaitan persamaan linear satu Kebudayaan dengan persamaan dan variabel, dan konsep  Internet. pertidaksamaan linear pertidaksamaan satu variabel. • Memecahkan masalah tentang persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable 8

1

SILABUS Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Kelas / Semester : VII/Genap Tahun Pelajaran : 2021/2022 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu 3.9 Menjelaskan Perbandingan 3.9.1 Membedakan masalah • Mencermati permasalahan  Kementerian • Lisan rasio dua • Membandingan dua yang berkaitan dengan sehari-hari yang berkaitan 20 JP Pendidikan dan • Tertulis besaran perbandingan (rasio) dan dengan penggunaan konsep Kebudayaan. • Unjuk (satuannya besaran yang bukan. rasio atau perbandingan. 2016. Buku sama dan • Perbandingan senilai Misal: peta, denah, maket, Siswa Mata kerja berbeda) • Perbandingan berbalik 3.9.2 Menjelaskan tarif, foto, komposisi bahan Pelajaran • Penugasan kelajuan, kurs dari satuan makanan pada resep, Matematika. • Produk nilai yang berbeda. campuran minuman, dan Jakarta: • Portofolio komposisi obat pada resep Kementerian 3.10 Menganalisis 3.9.3 Menyelesaikan masalah obat Pendidikan dan perbandingan yang berkaitan dengan Kebudayaan. senilai dan perbandingan (rasio). • Mengumpulkan informasi berbalik nilai tentang model matematika  Kementerian dengan 3.10.1 Menentukan dari konsep perbandingan Pendidikan dan menggunakan perbandingan yang sebagai hubungan Kebudayaan. tabel data, ekuivalen. fungsional antara suatu 2016. Buku grafik, dan besaran dengan besaran Guru Mata persamaan 3.10.2 Menjelaskan lain berbentuk Pelajaran perbandingan senilai perbandingan senilai, matematika. 4.9 Menyelesaikan (proporsi) sebagai suatu perbandingan berbalik nilai Jakarta: masalah yang pernyataan dari dua Kementerian berkaitan perbandingan yang • Mengumpulkan informasi Pendidikan dan dengan rasio ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4. mengenai strategi Kebudayaan dua besaran menyelesaikan masalah (satuannya 4.9.1 Membuat suatu nyata yang melibatkan  Internet. sama dan perbandingan senilai konsep perbandingan berbeda) untuk menentukan nilai x dalam 5 : 2 = 10 : x. • Menyajikan hasil 4.9.2 Membedakan masalah perbandingan senilai dan 2

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu 4.10 Menyelesaikan berbalik nilai dengan pembelajaran perbandingan masalah yang menggunakan tabel, senilai dan berbalik nilai 15 JP berkaitan grafik dan persamaan. • Memecahkan masalah yang dengan 4.10.1 Menggunakan berbagai berkaitan dengan perbandingan macam strategi termasuk perbandingan senilai den senilai dan tabel dan grafik untuk berbalik nilai berbalik nilai menyelesaikan masalah perbandingan senilai dan • Mencermati kegiatan- 3.11 Menganalisis Aritmetika Sosial berbalik nilai. kegiatan sehari-hari aritmetika • Harga penjualan dan 3.11.1 Menentukan nilai berkaitan dengan transaksi sosial keseluruhan, nilai unit, jual beli, kondisi untung, (penjualan, pembelian sebagian, harga jual, dan rugi, dan impas pembelian, • Keuntungan, kerugian, harga beli potongan, 3.11.2 Mengidentifikasi • Mencermati cara keuntungan, dan impas hubungan nilai menentukan diskon dan kerugian, • Persentase untung dan keseluruhan, nilai unit, pajak dari suatu barang bunga tunggal, harga jual, dan harga beli persentase, rugi 3.11.3 Menghitung untung, • Mengamati konteks dalam bruto, neto, • Diskon rugi, persentase untung kehidupan di sekitar yang tara) • Pajak dan persentase rugi terkait dengan bruto, neto, • Bruto, tara, dan netto 3.11.4 Mengidentifikasi dan tara • Bunga tunggal hubungan untung, rugi, persentase untung dan • Mengumpulkan informasi 4.11 Menyelesaikan rugi tentang cara melakukan masalah 3.11.5 Menentukan besar manipulasi aljabar terhadap berkaitan diskon (rabat, bruto, permasalahan sehari-hari dengan Neto, dan tara yang berkaitan dengan aritmetika 3.11.6 Mengidentifikasi artimetika sosial sosial hubungan diskon, bruto, (penjualan, Neto, dan tara • Menyajikan hasil pembelian, 3.11.7 Menentukan besar bunga pembelajaran tentang potongan, tunggal dan pajak. aritmetika sosial keuntungan, • Memecahkan masalah yang 3

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu kerugian, 4.11.1 Menyelesaikan berkaitan dengan artimetika • Lisan bunga tunggal, permasalahan sehari-hari sosial • Tertulis persentase, yang melibatkan nilai • Unjuk bruto, neto, keseluruhan, unit, tara) sebagian, harga jual, dan kerja harga beli • Penugasan 3.12 Menjelaskan Garis dan Sudut • Mencermati model gambar 15 JP  Kementerian • Produk sudut, jenis • Garis 4.11.2 Menyelesaikan atau objek yang Pendidikan dan • Portofolio sudut, • Kedudukan garis permasalahan yang menyatakan titik, garis, Kebudayaan. hubungan antar • Membagi garis melibatkan untung, rugi, bidang, atau sudut 2016. Buku sudut, cara • Perbandingan ruas garis persentase untung dan Siswa Mata melukis sudut, • Pengertian sudut persentase rugi • Mencermati permasalahan Pelajaran membagi sudut, • Jenis-jenis sudut sehari-hari yang berkaitan Matematika. dan membagi • Hubungan antar sudut 4.11.3 Menyelesaikan dengan penerapan konsep Jakarta: garis • Melukis dan sudut permasalahan sehari-hari garis dan sudut Kementerian yang melibatkan diskon, Pendidikan dan 3.13 Menganalisis bruto, Neto, dan tara. • Mencermati kedudukan Kebudayaan. hubungan antar dua garis, jenis-jenis sudut, sudut sebagai 4.11.4 Menyelesaikan hubungan antar sudut  Kementerian permasalahan yang Pendidikan dan melibatkan tentang • Mencermati sudut-sudut bunga tunggal dan pajak 3.12.1 Menjelaskan hubungan antar garis 3.12.2 Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan) melalui benda kongkrit 3.12.3 Mengidentifikasi pembagian garis menjadi beberapa bagian sama panjang 3.12.4 Menjelaskan tata cara mengukur besar sudut dengan busur derajat 4

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu akibat dari dua 3.12.5 Menjelaskan perbedaan yang terbentuk dari dua Kebudayaan. • Lisan garis sejajar jenis sudut (siku, lancip, garis yang dipotong oleh 2016. Buku • Tertulis yang dipotong tumpul) garis transversal Guru Mata • Unjuk oleh garis • Mencermati cara melukis Pelajaran transversal 3.12.6 Melukis sudut yang dan membagi sudut matematika. kerja besarnya sama dengan menggunakan jangka Jakarta: • Penugasan 4.12 Menyelesaikan yang diketahui • Menyajikan hasil Kementerian • Produk masalah yang pembelajaran tentang garis Pendidikan dan • Portofolio berkaitan 3.12.7 Membagi sudut menjadi dan sudut Kebudayaan dengan sudut dua sama besar • Memecahkan masalah yang  Internet. dan garis berkaitan dengan garis dan 3.12.8 Menentukan sudut sudut 4.13 Menyelesaikan berpelurus dan masalah yang berpenyiku berkaitan dengan 3.13.1 Menemukan sifat sudut hubungan antar jika dua garis sejajar sudut sebagai dipotong garis akibat dari dua transversal garis sejajar yang dipotong 4.12.1 Menggunakan sifat-sifat oleh garis sudut dan garis untuk transversal menyelesaikan soal 3.14 Manganalisis Bangun Datar (Segiempat 4.13.1 Menyelesaikan soal • Mencermati benda di 25 JP  Kementerian berbagai dan segitiga) sehari-hari dengan lingkungan sekitar Pendidikan dan bangun datar • Pengertian segi empat dan menggunakan sifat-sifat berkaitan dengan bentuk Kebudayaan. segiempat sudut yang terjadi jika segitiga dan segiempat 2016. Buku (persegi, segitiga dua garis sejajar Siswa Mata persegipanjang, • Jenis-jenis dan sifat-sifat dipotong oleh garis lain • Mengumpulkan informasi Pelajaran belahketupat, tentang unsur-unsur pada Matematika. bangun datar 3.14.1 Mengenal dan segiempat dan segitiga • Keliling dan luas segi memahami bangun datar segiempat dan segitiga 3.14.2 Memahami jenis dan sifat persegi, persegi panjang, trapezium, jajargenjang, 5

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu Jakarta: jajargenjang, empat dan segitiga belahketupat dan layang- • Mengumpulkan informasi Kementerian trapesium, dan • Menaksir luas bangun layang menurut sifatnya. tentang jenis, sifat dan Pendidikan dan layang-layang) 3.14.3 Menjelaskan sifat-sifat karakteristik segitiga dan Kebudayaan. dan segitiga datar yang tak beraturan persegi panjang, persegi, segiempat berdasarkan  Kementerian berdasarkan trapesium, jajargenjang, ukuran dan hubungan antar Pendidikan dan sisi, sudut, dan belahketupat dan layang- sudut dan sisi-sisi Kebudayaan. hubungan antar layang ditinjau dari sisi, 2016. Buku sisi dan antar sudut dan diagonalnya. • Mengumpulkan informasi Guru Mata sudut 3.14.4 Menjelaskan jenis-jenis tentang rumus keliling dan Pelajaran segitiga berdasarkan sisi luas segiempat dan segitiga matematika. 3.15 Menurunkan dan sudutnya melalui pengamatan atau Jakarta: rumus untuk 3.14.5 Menemukan jenis eksperimen Kementerian menentukan segitiga berdasarkan Pendidikan dan keliling dan sifat-sifatnya • Mengumpulkan informasi Kebudayaan luas segiempat 3.15.1 Memahami keliling dan tentang cara menaksir luas  Internet. (persegi, luas persegi, persegi bangun datar tidak persegipanjang, panjang, trapesium, beraturan menggunakan belahketupat, jajargenjang, pendekatan luas segitiga jajargenjang, belahketupat dan layang- dan segiempat trapesium, dan layang layang-layang) 3.15.2 Memahami keliling dan • Menyajikan hasil dan segitiga luas segitiga pembelajaran tentang 4.14.1 Menyelesaikan masalah segiempat dan segitiga 4.14 Menyelesaikan dalam kehidupan sehari- masalah yang hari dengan menggu- • Menyelesaikan masalah berkaitan nakan sifat-sifat yang berkaitan dengan dengan bangun segiempat dan segitiga. segiempat dan segitiga datar segiempat 4.14.2 Memahami garis-garis (persegi, istimewa pada segitiga persegipanjang, 4.14.3 Menerapkan konsep belahketupat, keliling dan luas jajargenjang, segiempat dan segitiga 6

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu trapesium, dan untuk menyelesaikan layang-layang) masalah dan segitiga 4.15.1 Menyelesaikan soal penerapan bangun datar 4.15 Menyelesaikan segi empat masalah 4.15.2 Menaksir Luas Bangun kontekstual Datar tidak Beraturan yang berkaitan dengan luas Penyajian Data: 3.16.1 Menjelaskan pengertian • Mencermati penyajian data 25 JP  Kementerian • Lisan dan keliling • Jenis data segiempat • Tabel data dalam kehidupan tentang informasi di sekitar Pendidikan dan • Tertulis (persegi, • Diagram garis persegipanjang, • Diagram batang sehari-hari. yang disajikan dengan Kebudayaan. • Unjuk belahketupat, • Diagram lingkaran 2016. Buku kerja jajargenjang, 3.16.2 Menjelaskan cara tabel, ataupun diagram dari Siswa Mata trapesium, dan Pelajaran • Penugasan layang-layang) mengambil/mengumpulk berbagai sumber media. Matematika. • Produk dan segitiga Jakarta: • Portofolio an data. Misal: koran, majalah, dan 3.16 Menganalisis hubungan 3.16.3 Menjelaskan proses televisi antara data dengan cara pengeolahan data • Mencermati cara penyajian penyajiannya (tabel, diagram 4.16.1 Menyajikan data dalam data dalam bentuk tabel, Kementerian garis, diagram batang, dan bentuk diagram batang. diagram garis, diagram Pendidikan dan diagram lingkaran) 4.16.2 Menyajikan data dalam batang, dan diagram Kebudayaan.  Kementerian 4.16 Menyajikan dan bentuk diagram garis. lingkaran menafsirkan data dalam 4.16.3 Menyajikan data dalam • Mengumpulkan informasi Pendidikan dan bentuk tabel, bentuk diagram tentang jenis data yang Kebudayaan. 7

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian Waktu diagram garis, lingkaran. sesuai untuk disajikan 2016. Buku diagram 4.16.4 Membaca diagram dalam bentuk bentuk tabel, Guru Mata batang, dan diagram garis, diagram Pelajaran diagram batang, diagram garis batang, dan diagram matematika. lingkaran dan diagram lingkaran lingkaran Jakarta: 4.16.5 Menafsirkan diagram • Mengumpulkan informasi Kementerian batang, diagram garis tentang cara menafsirkan Pendidikan dan dan diagram lingkaran data yang disajikan dalam Kebudayaan bentuk tabel, diagram garis,  Internet. diagram batang, dan diagram lingkaran • Menyajikan hasil pembelajaran tentang penyajian data dalam bentuk tabel, diagram batang, garis, dan lingkaran • Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel, diagram batang, garis, dan lingkaran 8