مبادرة مفاتيح التميز بالقدرات و التحصيلي

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة الـتـعـلـيــم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫مكتب التعليم شرق المدينة المنورة (بنات)‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫‪-4‬الخطأ السياقي‪:‬‬ ‫وهي أسئلة ذات طابع يركزعلى فهم المعنى العام للجملة‪ ،‬ثم تحديد الكلمة التي لا يتفق مدلولها مع‬ ‫سياق المعنى العام‪.‬‬ ‫معأثنورسي–اقجامللعةبامترةرابوُيططةَل )ب‬ ‫– قول‬ ‫شعر‪ -‬مثل – حكمة‬ ‫عبارة ما قد تكون ‪(:‬‬ ‫هذه المهارة على‬ ‫تقوم فكرة‬ ‫معناها‬ ‫على كلمة تختلف في‬ ‫المعنى غيرأنها تحتوي‬ ‫العبارة متكاملة‬ ‫وتكون هذه‬ ‫منك ابنتي الطالبة تحديد هذا الخطأ من بين الخيارات المطروحة‬ ‫استراتيجيات الحل‪:‬‬ ‫قبل الاختبار‪:‬‬ ‫احرص ي على بناء ذخيرتك اللغوية من الأمثلة والحكم والمأثورات‬ ‫في الاختبار‪:‬‬ ‫اقرئي الجملة بتركيزلفهم مضمونها‬ ‫حاولي تذكرإذا كنت قرأت العبارة أو سمعتيها فبعض الجمل هي من الأمثلة والحكم الشائعة وبذلك تصلي‬ ‫للسياق الصحيح بسرعة‬ ‫حاولي أن تفهمي معنى الجملة حتى وإن كانت بعض مفرداتها غامضة فالجملة يمكن فهمها بالرغم من‬ ‫غموض إحدى مفرداتها‬ ‫قسمي العبارة إلى شطرين وحددي الشطرالذي لايتفق مع المنطق والفهم السليم‬ ‫أعيدي ترديد العبارة بدون إحدى المفردات للتأكد من سلامة فكرتها‬ ‫اختاري الكلمة ذات الخطأ السياقي‬ ‫استبدلي الكلمة التي تم اختيارها بكلمة مضادة لها للتأكد من صواب اختيارك‬ ‫الأصدار الأول‬ ‫‪50‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة الـتـعـلـيــم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫مكتب التعليم شرق المدينة المنورة (بنات)‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫أمثلة لأسئلة الخطأ السياقي‬ ‫السؤال (‪:)2‬‬ ‫السؤال (‪:)1‬‬ ‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة‪ ،‬والمتطلع يرى صعوبة في‬ ‫من ترك فضول الطعام ُمنح مرارة العبادة‬ ‫كل فرصة‬ ‫( ب ) الطعام‬ ‫( أ ) فضول‬ ‫( ب ) فرصة‬ ‫( أ ) المتفائل‬ ‫( د) العبادة‬ ‫( ج )مرارة‬ ‫( د) صعوبة‬ ‫( ج ) المتطلع‬ ‫السؤال (‪:)4‬‬ ‫السؤال (‪:)1‬‬ ‫الإنسان بلا هدف كالسفينة بلا دفة ‪ ،‬كلاهما يبدأ به الأمرإلى‬ ‫ليس القوي من يكسب الحرب دائما‪ ،‬إنما الضعيف من‬ ‫الصخور‪.‬‬ ‫يكسب السلام دائما‬ ‫( ب ) دفة‬ ‫( أ ) هدف‬ ‫( ب ) الحرب‬ ‫( أ ) القوي‬ ‫( د) الأمر‬ ‫( ج ) يبدأ‬ ‫( د) السلام‬ ‫( ج )يكسب‬ ‫السؤال (‪:)6‬‬ ‫السؤال(‪:)5‬‬ ‫زيادة الاستهلاك يضرالموارد الطبيعية لذلك يجب علينا‬ ‫إذا بلغت القمة فو ّجه نظرك إلى السفح لترى من عاونك في‬ ‫تثبيت زيادة الاستهلاك‪.‬‬ ‫النزول وانظرإلى السماء ليثبت الله أقدامك‬ ‫( ب ) الموارد‬ ‫( أ ) زيادة‬ ‫( ب ) السفح‬ ‫( أ ) القمة‬ ‫( د) الاستهلاك‬ ‫( ج )تثبيت‬ ‫( د) ليثبت‬ ‫( ج ) النزول‬ ‫السؤال (‪:)8‬‬ ‫السؤال (‪:)7‬‬ ‫الاتصال مهارة صعبة في الحياة المعاصرة ويتوهموا أنهم‬ ‫ليعرف العلماء عند مجالستهم أنك حريص على أن تسمع‬ ‫أخفقوا فيها‬ ‫أحرص من أن تصمت‬ ‫( ب ) صعبة‬ ‫( أ ) الاتصال‬ ‫( ب )تسمع‬ ‫( أ ) مجالستهم‬ ‫( د)يتوهموا‬ ‫( ج ) المعاصرة‬ ‫( د) تصمت‬ ‫( ج ) أحرص‬ ‫الأصدار الأول‬ ‫‪51‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة الـتـعـلـيــم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫مكتب التعليم شرق المدينة المنورة (بنات)‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫‪ -5‬الارتباط والاختلاف‪:‬‬ ‫تمييز‬ ‫أو‬ ‫عنها‪.‬‬ ‫المختلف‬ ‫التي تربط ثلاثة اختيارات ببعضها وتحديد الاختيار‬ ‫اولأعسلئالقتةهاتلهأتكثمرباإردتبراا ًطكاالمعنلابيقةن‬ ‫الاختيارات‪ ،‬وربطها بما جاء في صدرالسؤال‪.‬‬ ‫استراتيجيات الحل‪:‬‬ ‫قبل الاختبار‪:‬‬ ‫احرص ي على بناء ذخيرتك العلمية واللغوية لفهم المفردات‬ ‫في الاختبار‪:‬‬ ‫اقرئي الكلمات بتركيزلفهم مضمونها والقسم الذي تصنف له أو ترتبط به‬ ‫حاولي ملاحظة إذا كانت أعضاء أم أجزاء لش يء أم علوم أو أي رابط بين كلمتين منهم‬ ‫أمثلة لأسئلة الارتباط والاختلاف‬ ‫السؤال (‪:)2‬‬ ‫السؤال (‪:)1‬‬ ‫اختاري المفردة الشاذة‬ ‫اختاري المفردة الشاذة‬ ‫( ب ) رئة‬ ‫( أ ) كبد‬ ‫( ب ) نهر‬ ‫( أ ) بحر‬ ‫( د) عين‬ ‫( ج ) قلب‬ ‫( د)محيط‬ ‫( ج )خليج‬ ‫( ب ) سائغ‬ ‫السؤال (‪:)4‬‬ ‫( ب ) بغض‬ ‫السؤال (‪:)3‬‬ ‫( د)لطيف‬ ‫اختاري المفردة الشاذة‬ ‫( د) سرقة‬ ‫اختاري المفردة الشاذة‬ ‫( أ ) طيب‬ ‫( أ ) كبر‬ ‫( ج )لذيذ‬ ‫( ج ) حسد‬ ‫( ب ) عندليب‬ ‫السؤال (‪:)6‬‬ ‫( ب ) سكين‬ ‫السؤال (‪:)5‬‬ ‫( د)ببغاء‬ ‫اختاري المفردة الشاذة‬ ‫( د)مدفع‬ ‫اختاري المفردة الشاذة‬ ‫( أ ) بلبل‬ ‫( أ ) درع‬ ‫( ج )صقر‬ ‫( ج )رشاش‬ ‫الأصدار الأول‬ ‫‪52‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة الـتـعـلـيــم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫مكتب التعليم شرق المدينة المنورة (بنات)‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫المشرفة‬ ‫من إلى‬ ‫المدة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫عدد‬ ‫المحتوى‬ ‫المعلمة المدرسة‬ ‫م‬ ‫المتابعة‬ ‫الطالبات‬ ‫‪ 7:30 6:30‬منال السيد‬ ‫الثلاثاء ‪ 2/4‬ساعة‬ ‫‪73‬‬ ‫استيعاب‬ ‫ث‪19‬‬ ‫مها حمزة‬ ‫‪1‬‬ ‫المقروء‪-‬اكمال‬ ‫صادق العقبي‬ ‫الجمل‬ ‫‪ 8:30 7:30‬منال السيد‬ ‫الثلاثاء ‪ 2/4‬ساعة‬ ‫‪41‬‬ ‫التناظر اللفظي‬ ‫ث‪16‬‬ ‫أمل إسماعيل‬ ‫‪2‬‬ ‫–الخطأ لسياقي‪-‬‬ ‫الأنصاري‬ ‫المفردة الشاذة‬ ‫‪ 7:30 6:30‬إيمان الزنبقي‬ ‫‪2 /5‬‬ ‫‪59‬‬ ‫استيعاب‬ ‫ث‪5‬‬ ‫عبير محمد‬ ‫‪3‬‬ ‫الأربعاء ساعة‬ ‫المقروء‪-‬اكمال‬ ‫الحربي‬ ‫الجمل‬ ‫‪ 8:30 7:30‬منال غنيم‬ ‫‪2 /5‬‬ ‫‪45‬‬ ‫التناظر اللفظي‬ ‫ث‪6‬‬ ‫ليلى غالب‬ ‫‪4‬‬ ‫الأربعاء ساعة‬ ‫–الخطأ لسياقي‪-‬‬ ‫مكازي العنزي‬ ‫المفردة الشاذة‬ ‫‪ 7:30 6:30‬منال السيد‬ ‫الأحد ‪ 2 /10‬ساعة‬ ‫‪35‬‬ ‫استيعاب‬ ‫ث‪19‬‬ ‫مها حمزة‬ ‫‪5‬‬ ‫المقروء‪-‬اكمال‬ ‫صادق العقبي‬ ‫الجمل‬ ‫‪ 8:30 7:30‬منال السيد‬ ‫الأحد ‪ 2 /10‬ساعة‬ ‫‪28‬‬ ‫التناظر اللفظي‬ ‫ث‪16‬‬ ‫أمل إسماعيل‬ ‫‪6‬‬ ‫–الخطأ لسياقي‪-‬‬ ‫الأنصاري‬ ‫المفردة الشاذة‬ ‫‪ 7:30 6:30‬إيمان الزنبقي‬ ‫الاثنين ‪ 2 /11‬ساعة‬ ‫‪55‬‬ ‫استيعاب‬ ‫ث‪5‬‬ ‫عبير محمد‬ ‫‪7‬‬ ‫المقروء‪-‬اكمال‬ ‫الحربي‬ ‫الجمل‬ ‫‪ 8:30 7:30‬منال غنيم‬ ‫الاثنين ‪ 2 /11‬ساعة‬ ‫‪70‬‬ ‫التناظر اللفظي‬ ‫ث‪6‬‬ ‫ليلى غالب‬ ‫‪8‬‬ ‫–الخطأ لسياقي‪-‬‬ ‫مكازي العنزي‬ ‫المفردة الشاذة‬ ‫‪ 8‬ساعات‬ ‫‪406‬‬ ‫المجموع‬ ‫الأصدار الأول‬ ‫‪53‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة الـتـعـلـيــم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫مكتب التعليم شرق المدينة المنورة (بنات)‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫عدد الطالبات الحاضرات في القسم اللفظي‬ ‫‪80‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪70 59‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪55 45 41‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪28‬‬ ‫الرسم البياني لعدد الطالبات الحاضرات في القسم اللفظي‬ ‫الحقيبة التدريبية‬ ‫مفاتيح التميزفي القدرات‬ ‫القسم اللفظي‬ ‫الثلاثاء‬ ‫الاربعاء‬ ‫الاربعاء‬ ‫الاحد‬ ‫الأصدار الأول‬ ‫‪54‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة الـتـعـلـيــم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫مكتب التعليم شرق المدينة المنورة (بنات)‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫شهادات التدريب‬ ‫على برنامج مفاتيح‬ ‫التميز‬ ‫الأصدار الأول‬ ‫‪55‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة الـتـعـلـيــم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫مكتب التعليم شرق المدينة المنورة (بنات)‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الأصدار الأول‬ ‫‪56‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة الـتـعـلـيــم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫مكتب التعليم شرق المدينة المنورة (بنات)‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الأصدار الأول‬ ‫‪57‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة الـتـعـلـيــم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫مكتب التعليم شرق المدينة المنورة (بنات)‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الأصدار الأول‬ ‫‪58‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة الـتـعـلـيــم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫مكتب التعليم شرق المدينة المنورة (بنات)‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫فيديو تكريم المكتب للمعلمات المتطوعات في مبادرة مفاتيح التميزفي القدرات‬ ‫الأصدار الأول‬ ‫‪59‬‬

‫‪1433‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة الـتـعـلـيــم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫مكتب التعليم شرق المدينة المنورة (بنات)‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪https://e-services.qiyas.sa/Qiyas.TRAS.Web.Internet/‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪. 1441‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪. 24‬‬ ‫‪1438‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪1438‬‬ ‫الأصدار الأول‬ ‫‪60‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة الـتـعـلـيــم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫مكتب التعليم شرق المدينة المنورة (بنات)‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الأصدار الأول‬ ‫‪61‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة الـتـعـلـيــم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫مكتب التعليم شرق المدينة المنورة (بنات)‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫نحمد الباري ونشكره على فضله ونعمه ورحمته‪ ،‬ها نحن نخط بأقلامنا الخطوط‬ ‫الأخيرة للمبادرة بإصدارها الأول ‪ ،‬وصل اللهم وسلم على سيدنا محمد النبي الأمي‬ ‫وخير معلم والهادي والمبعوث رحمة للعالمين سيدنا محمد وعلى آهله وصحبة‬ ‫أجمعين‬ ‫الأصدار الأول‬ ‫‪62‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة الـتـعـلـيــم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫مكتب التعليم شرق المدينة المنورة (بنات)‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الأصدار الأول‬ ‫‪63‬‬ ‫الأصدار الأول‬