หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐(โรงเรียนบ้านทับกุมารทอง)

หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช ๒๕๖๐ ฉบบั ปรับปรุง ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นบ้านทับกุมารทอง ตำบลท่าขา้ วเปลือก อำเภอแม่จัน จงั หวดั เชยี งราย สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต ๓ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

คำนำ กระทรวงศึกษาธิการมีคําสั่งที่ สพฐ. ๑๒๒๓ /๒๕๖๐ เรื่อง ให้ใช้หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ แทนหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๔๖ เมื่อวันที่ ๓ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๐ เพื่อให้สถานศึกษาหรือ สถาบันพัฒนาเด็กปฐมวัยทุกสังกัด นําหลักสูตรไปใช้โดยให้ ปรบั ปรงุ ใหเ้ หมาะสมกบั เดก็ และสภาพทอ้ งถิ่น โรงเรียนบ้านทับกุมารทองจัดการศึกษาปฐมวัย โดยยึดนโยบายการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย และหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของกระทรวงศึกษาธิการเป็นกรอบ ทิศทางในการพัฒนาการจัด การศึกษามาอย่างจริงจังและต่อเนื่อง ดังนั้นจากคําสั่งกระทรวงศึกษาธิการที่ สพฐ. ๑๒๒๓/๒๕๖๐ โรงเรียนจึงแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทํา หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยโรงเรียนบ้านทับกุมารทอง ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ขึ้น เพือ่ ดําเนินการจัดทํา หลักสตู รสถานศกึ ษาปฐมวัย ใหม้ คี ุณภาพและมาตรฐาน ตามจุดหมายหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ ที่กําหนดเป้าหมายในการพัฒนาเด็ก ปฐมวัยให้มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม เป็นคนดี มีวินัย มี สํานึกความเป็นไทย มีความรับผิดชอบต่อตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติในอนาคตโดยพิจารณา ถึงความสอดคล้องกับสภาพการเปลี่ยนแปลงด้านเศรษฐกิจ สังคม และความเจริญการหน้าทาง เทคโนโลยีรวมถึง สภาพและความต้องการของท้องถิ่น เพื่อให้เป็นหลักสูตรที่มีความเหมาะสมกับ เปา้ หมายการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั สอดคล้องและทนั ตอ่ สภาพการเปลย่ี นแปลงได้อย่างแท้จรงิ โรงเรียนบ้านทับกุมารทองขอขอบคุณ ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่าน ทั้งผู้ทรงคุณวุฒิ ด้านการศกึ ษาปฐมวัย ศกึ ษานเิ ทศก์ คณะกรรมการสถานศึกษา ผ้บู ริหารโรงเรียน ครูปฐมวัย ตัวแทน ผปู้ กครอง ตวั แทนชุมชน ตลอดจนบุคลกรทุกคนที่มสี ว่ นรว่ มในการจดั ทาํ หลักสตู รสถานศึกษาปฐมวัย โรงเรยี นบา้ นทบั กมุ ารทองปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ให้มีความเหมาะสมตอ่ การนําไปใช้จดั การศึกษาปฐมวัย (นายเอราวรรณ์ ขัตตวิ ัง) ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านทบั กมุ ารทอง

ประกาศโรงเรยี นบ้านทบั กุมารทอง เร่อื ง ใหใ้ ช้หลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวยั โรงเรยี นบา้ นทับกุมารทอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ตามหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ ………………………………………… ด้วยกระทรวงศึกษาธิการมีคําสั่ง ที่๑๒๒๓ /๒๕๖๐ เรื่อง ให้ใช้หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ เพื่อให้การจัดการศึกษาปฐมวัยที่ต้องพัฒนาเด็กตั้งแต่แรกเกิด ถึง 5 ปี ให้มี พัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาท่ีเหมาะสมกับวัย ความสามารถ และ ความแตกต่างระหว่างบุคคลเป็นการเตรียมความพร้อมที่จะ เรียนรู้และสร้างรากฐานชีวิต ให้พัฒนา เด็กปฐมวัยไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เป็นคนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ และมี ความรับผิดชอบ ต่อตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ตามเจตนารมณ์ของรัฐธรรมนูญ แห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช ๒๕๖๐ มาตรา ๕๔ และโดยอาศัยอํานาจความในมาตรา ๕ แห่งพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่๒) พ.ศ.๒๕๔๕ กระทรวงศึกษาธิการจึงให้ใช้หลักสูตร พุทธศักราช ๒๕๖๐ แทนหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๔๖ เพื่อให้สถานศึกษาหรือสถาบันพัฒนาเด็ก ปฐมวัยทุกสังกัด นําหลักสูตรไปใช้ โดยให้ปรับปรงุ ให้เหมาะสมกบั เด็กและสภาพท้องถิ่น โรงเรียนบา้ นทบั กุมารทอง สังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงราย เขต ๓ จึงดําเนินการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย โรงเรียนบ้านทับกุมารทอง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ โดยพัฒนา ปรบั ปรงุ หลักสูตรให้มีความเหมาะสมกับเด็ก สภาพทอ้ งถ่นิ ความตอ้ งการของชุมชน และ สอดคล้องกับสภาพแนวโน้ม การเปลี่ยนแปลงในอนาคต เพื่อนําไปใช้จัดการศึกษาระดับปฐมวัย ให้เด็กได้รับการพัฒนาให้บรรลุวิสัยทัศน์ เป้าหมาย และมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามท่ี หลกั สตู รกาํ หนด อาศยั มิตขิ องคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน โรงเรียนบ้านทบั กมุ ารทองในคราวประชุม ครั้งที่๑ /๒๕๖๓ เมื่อวันที่ ๑๓ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ เห็นชอบให้ประกาศใช้หลักสูตร การศึกษาปฐมวัย โรงเรียนบ้านทับกุมารทอง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ แทนหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย โรงเรยี นบ้านทบั กมุ ารทอง ตง้ั แต่ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ เปน็ ต้นไป ประกาศ ณ วนั ท่ี ๑๖ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๑๓ (นายเอราวรรณ์ ขตั ติวัง) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นทับกุมารทอง

ความนำ สภาพการเปลี่ยนแปลงด้านเศรษฐกิจ สังคม และความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ประกอบกับ รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช ๒๕๖๐ รวมทั้งกรอบยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๗๙) แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐- ๒๕๖๔) แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ.๒๕๕๒-๒๕๖๑) แผนยุทธศาสตร์ชาติด้านเด็กปฐมวัย (พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๖๔)นำไปสู่การกำหนดทักษะสำคัญสำหรับเด็กในศตวรรษท่ี ๒๑ ที่มีความสำคัญใน การกำหนดเป้าหมายในการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มี ความสอดคล้องและทันต่อการเปลี่ยนแปลง ทุกด้าน โรงเรียนบ้านทับกุมารทอง สงั กัดสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชยี งราย เขต ๓ มีนโยบายให้มีการพัฒนา การศึกษาปฐมวัยอย่างจริงจังและต่อเนื่องโดยได้แต่งตั้งคณะทำงาน พิจารณาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย เพื่อปรับปรุง ให้สอดคล้องกับสภาพการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว หลักสูตรสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ เป็นหลักสูตรสถานศึกษา ที่สถานศึกษา นำมาใช้เป็นกรอบ และทิศทางในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพและได้มาตรฐาน ตามจุดหมาย หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ ที่กำหนดเป้าหมายในการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มี พัฒนาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม และสตปิ ญั ญา ครอบครวั ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ในอนาคต

สารบญั หนา้ คำนำ ประกาศ ความนำ ปรัชญาการศึกษาปฐมวยั วิสยั ทัศน์ พันธกจิ เป้าหมาย จดุ หมาย มาตรฐานคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มาตรฐานคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ ตวั บ่งช้ี และสภาพท่พี งึ ประสงค์ โครงสร้างหลักสูตร ระยะเวลาเรียน สาระการเรยี นรู้รายปี การจัดประสบการณ์ การจดั ภาพแวดล้อม สอ่ื และแหลง่ เรยี นรู้ การประเมนิ พฒั นาการ การบรหิ ารจดั การหลักสตู รสถานศกึ ษาปฐมวัย การเช่อื มต่อของการศกึ ษาระดบั ปฐมวยั กบั ระดับประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ภาคผนวก กำหนดหนว่ ยการจัดประสบการณ์ ชัน้ อนบุ าล1(4-5ปี) กำหนดหน่วยการจดั ประสบการณ์ ชน้ั อนบุ าล2(5-6ปี) คำสัง่ แต่งต้งั คณะกรรมจัดทำหลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั

ปรชั ญาการศึกษาปฐมวยั โรงเรียน โรงเรียนบ้านทับกุมารทอง จัดการศึกษาให้เด็กระดับปฐมวัยตั้งแต่อายุ ๔-๕ ปี โดยมุ่งสร้าง พื้นฐานความพร้อมทางพัฒนาการต่าง ๆ ให้ครบทุกด้านบนพื้นฐานการอบรมเลี้ยงดูและส่งเสริม กระบวนการเรียนรู้ท่ี สนองต่อธรรมชาติและพัฒนาการของเด็กแต่ละคน ตามศักยภาพภายใต้บริบท ของสงั คม วฒั นธรรมทเ่ี ด็กอาศัยอยู่ด้วยความรัก ความเออื้ อาทรและความเข้าใจของทกุ คน เพ่ือสร้าง รากฐานคุณภาพชีวิตให้เด็กพัฒนาไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เกิดคุณค่าต่อตนเอง สังคม และ ประเทศชาติ วิสยั ทัศน์ ภายในปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ โรงเรียนบา้ นทับกุมารทองมุง่ พัฒนาเดก็ ทุกคนให้ได้รับการพัฒนา ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคมและสติปัญญา อย่างมีคุณภาพและต่อเนื่อง มีทักษะชีวิตสามารถ ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข เป็นคนดี มีวินัย อนุรักษ์ความเป็นไทยและมีนิสัยรัก การอ่าน ปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยความ รว่ มมือระหว่าง โรงเรยี น บา้ นชมุ ชน และทกุ หน่วยงานทเี่ ก่ียวข้องกบั การพัฒนาเด็ก พันธกิจ ๑. มุ่งพฒั นาเด็กปฐมวัยใหม้ คี วามพร้อมทางด้านร่างกาย อารมณ์-จติ ใจ สงั คม และสตปิ ัญญา อยา่ งสมดลุ และเต็มศักยภาพ ๒. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามสามารถดา้ นการจัดประสบการณเ์ พ่ือพฒั นาเด็กปฐมวยั ๓. จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายและน้อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยจัดสภาพแวดลอ้ ม สอื่ เทคโนโลยี ท้ังภายในและภายนอกโรงเรียน ๔. สง่ เสริมการมสี ว่ นรว่ มของผปู้ กครอง ชุมชน ในการพฒั นาเด็กปฐมวยั เป้าหมาย ๑.เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาให้มีพัฒนาการทั้ง ๔ ด้านคือ ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สงั คมและสตปิ ัญญา อย่างสมดุลและเตม็ ศกั ยภาพ ๒. ครแู ละบุคลากรทกุ คนมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจในการจัดประสบการณ์เพื่อพฒั นาเดก็ ปฐมวัย ๓. ทุกห้องเรียนจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกได้หลากหลาย เหมาะสมกับการ จดั การเรียนรู้และตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ๔. ผ้ปู กครองหรือชุมชน ร้อยละ 80 ใหค้ วามร่วมมอื ในการสนบั สนนุ และพัฒนาเด็กปฐมวัย

จุดมงุ่ หมาย หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มุ่งให้เด็กมีพัฒนาการตามวัยเต็มตามศักยภาพและเมื่อมีความ พร้อมในการเรยี นร้ตู ่อไป จงึ กำหนดจุดหมายเพ่ือให้เกดิ กบั เด็กเมื่อเด็กจบการศึกษาระดับปฐมวัย ดังนี้ ๑. มีร่างกายเจริญเตบิ โตตามวยั แข็งแรง และมสี ขุ นิสัยที่ดี ๒. มสี ุขภาพจิตดี มสี ุนทรยี ภาพ มคี ุณธรรม จริยธรรมและจิตใจที่ดงี าม ๓. มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีวินัย และอยู่ร่วมกับ ผู้อ่ืนไดอ้ ย่างมคี วามสุข ๔. มที ักษะการคดิ การใชภ้ าษาส่ือสาร และการแสวงหาความรไู้ ด้เหมาะสมกับวยั มาตรฐานคณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยกำหนดมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์จำนวน ๑๒ มาตรฐาน ประกอบด้วย ๑.พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย ประกอบดว้ ย ๒ มาตรฐานคือ มาตรฐานท่ี ๑ รา่ งกายเจรญิ เตบิ โตตามวัยและมสี ุขนิสยั ทีด่ ี มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรงใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและ ประสาน สมั พันธก์ ัน ๒.พฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ประกอบดว้ ย ๓ มาตรฐานคือ มาตรฐานที่ ๓ มสี ุขภาพจติ ดีและมีความสขุ มาตรฐานที่ ๔ ชน่ื ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว มาตรฐานท่ี ๕ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และมจี ิตใจทดี่ งี าม ๓.พัฒนาการดา้ นสงั คม ประกอบด้วย ๓ มาตรฐานคือ มาตรฐานท่ี ๖ มที กั ษะชีวติ และปฏิบัติตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง มาตรฐานที่ ๗ รกั ธรรมชาติ สงิ่ แวดล้อม วฒั นธรรม และความเป็นไทย มาตรฐานที่ ๘ อยู่รว่ มกบั ผู้อน่ื ไดอ้ ยา่ งมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคมใน ระบอบประชาธปิ ไตย อนั มพี ระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมุข ๔.พฒั นาการดา้ นสติปัญญา ประกอบด้วย ๔ มาตรฐานคือ มาตรฐานที่ ๙ ใชภ้ าษาสอื่ สารได้เหมาะสมกบั วัย มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคิดทเ่ี ปน็ พน้ื ฐานการเรียนรู้ มาตรฐานท่ี ๑๑ มีจินตนาการและความคดิ สร้างสรรค์ มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้ เหมาะสมกับวัย

เปา้ หมายเชิงปรมิ าณ มาตรฐานท่ี ๑ ร้อยละ ๘๐ ของเด็กปฐมวยั ร่างกายเจรญิ เตบิ โตตามวยั และมสี ุขนสิ ัยที่ดี มาตรฐานที่ ๒ ร้อยละ ๘๐ ของเด็กปฐมวัยกล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเน้ือเล็กแข็งแรงใชไ้ ด้ อย่าง คล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์กนั มาตรฐานที่ ๓ รอ้ ยละ ๘๐ ของเดก็ ปฐมวยั มสี ขุ ภาพจิตดีและมคี วามสขุ มาตรฐานที่ ๔ ร้อยละ ๘๐ ของเด็กปฐมวัยชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และ การเคล่อื นไหว มาตรฐานท่ี ๕ ร้อยละ ๘๐ ของเด็กปฐมวยั มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และมจี ิตใจท่ดี ีงาม มาตรฐานที่ ๖ ร้อยละ ๘๐ ของเด็กปฐมวัยมีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียง มาตรฐานท่ี ๗ ร้อยละ ๘๐ ของเด็กปฐมวัยรักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และ ความเป็นไทย มาตรฐานที่ ๘ ร้อยละ ๘๐ ของเด็กปฐมวัยอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติ ตนเป็นสมาชิกท่ี ดีของสังคมในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็น ประมขุ มาตรฐานท่ี ๙ รอ้ ยละ ๘๐ ของเดก็ ปฐมวัยใชภ้ าษาสอ่ื สารไดเ้ หมาะสมกบั วยั มาตรฐานที่ ๑๐ ร้อยละ ๘๐ ของเด็กปฐมวัยมีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานการ เรยี นรู้ มาตรฐานที่ ๑๑ รอ้ ยละ๘๐ ของเดก็ ปฐมวัยมีจินตนาการและความคดิ สรา้ งสรรค์ มาตรฐานที่ ๑๒ รอ้ ยละ๘๐ ของเดก็ ปฐมวัยมีเจตคติที่ดตี ่อการเรียนรู้และมีความสามารถ ในการแสวงหาความร้ไู ดเ้ หมาะสมกบั วัย เป้าหมายเชงิ คณุ ภาพ มาตรฐานที่ ๑ เด็กปฐมวยั มรี า่ งกายเจรญิ เตบิ โตตามวยั และมีสขุ นิสัยท่ีดใี นระดบั คุณภาพ ดี มาตรฐานที่ ๒ เด็กปฐมวัยมีกล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรงใช้ได้อย่าง คลอ่ งแคลว่ และประสานสัมพนั ธก์ ันในระดับคณุ ภาพ ดี มาตรฐานที่ ๓ เดก็ ปฐมวยั มสี ขุ ภาพจิตดีและมคี วามสขุ ในระดบั คุณภาพ ดี มาตรฐานที่ ๔ เด็กปฐมวัยชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหวใน ระดับคณุ ภาพ ดี มาตรฐานท่ี ๕ เดก็ ปฐมวัยมคี ุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจท่ดี ีงามในระดบั คุณภาพ ดี มาตรฐานที่ ๖ เด็กปฐมวัยมีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงในระดับ คณุ ภาพ ดี มาตรฐานที่ ๗ เด็กปฐมวัยรักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทยใน ระดับคุณภาพ ดี มาตรฐานที่ ๘ เด็กปฐมวัยอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดี ของสงั คมในระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเปน็ ประมุขในระดับคณุ ภาพ ดี

มาตรฐานท่ี ๙ เดก็ ปฐมวัยใชภ้ าษาสอื่ สารได้เหมาะสมกบั วัยในระดับคณุ ภาพ ดี มาตรฐานที่ ๑๐ เด็กปฐมวัยมีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานการเรียนรู้ในระดับ คณุ ภาพ ดี มาตรฐานที่ ๑๑ เด็กปฐมวยั มจี ินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์ในระดบั คณุ ภาพ ดี มาตรฐานที่ ๑๒ เด็กปฐมวัยมีเจตคติท่ีดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหา ความรู้ได้ เหมาะสมกบั วัยในระดบั คณุ ภาพ ดี มาตรฐานคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ ตัวบ่งช้ีและสภาพที่พงึ ประสงค์ ตวั บง่ ช้ี ตัวบ่งชีเ้ ป็นเป้าหมายในการพัฒนาเด็กที่มีความสัมพนั ธ์สอดคลอ้ งกับมาตรฐานคุณลักษณะที่ พงึ ประสงค์ สภาพท่พี ึงประสงค์ สภาพที่พึงประสงค์เป็นพฤติกรรมหรือความสามารถตามวัยที่คาดหวังให้เด็กเกิด บนพื้นฐาน พัฒนาการตามวัยหรือความสามารถตามธรรมชาติในแตล่ ะระดับอายุเพื่อนำไปใชใ้ นการกำหนดสาระ เรียนรู้ในการจัดประสบการณ์ กิจกรรมและประเมินพัฒนาการเด็กโดยมีรายละเอียดของมาตรฐาน มาตรฐานคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ ตัวบ่งช้ี และสภาพทพี่ งึ ประสงค์ดงั นี้ ๑. พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย มาตรฐานท่ี ๑ ร่างกายเจริญเตบิ โตตามวัยเด็กมีสขุ นิสัยทด่ี ี ตัวบง่ ชี้ท่ี ๑.๑ มนี ้ำหนกั และส่วนสูงตามเกณฑ์ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๑.๑.๑ น้ าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรม ๑.๑.๑ น้ าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรม อนามยั อนามัย ตวั บ่งชท้ี ่ี ๑.๒ มสี ขุ ภาพอนามยั สุขนิสัยทด่ี ี สภาพท่พี ึงประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๑.๒.๑ รับประทานอาหารที่มีประโยชน์และดื่ม ๑.๒.๑ รับประทานอาหารทม่ี ีประโยชน์ได้หลาย น้ำสะอาดด้วยตนเอง ชนิดและดมื่ น้ำสะอาดได้ดว้ ยตนเอง ๑.๒.๒ ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและ ๑.๒.๒ ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและ หลังจาก ใชห้ อ้ งน้ำหอ้ งส้วมด้วยตนเอง หลงั จากใช้ห้องน้ำห้องส้วมดว้ ยตนเอง ๑.๒.๓ นอนพกั ผอ่ นเปน็ เวลา ๑.๒.๓ นอนพักผอ่ นเปน็ เวลา ๑.๒.๓ ออกกำลังกายเปน็ เวลา ๑.๒.๓ ออกกำลังกายเป็นเวลา

ตัวบ่งชท้ี ี่ ๑.๓ รักษาความปลอดภัยของตนเองและผ้อู นื่ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๑.๓.๑ เล่นและทำกิจกรรมอย่างปลอดภัยด้วย ๑.๓.๑ เล่นและทำกิจกรรมและปฏิบัติต่อผู้อื่น ตนเอง อย่างปลอดภยั มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรงใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและประสาน สมั พนั ธ์กัน ตัวบ่งช้ีที่ ๒.๑ เคลอ่ื นไหวรา่ งกายอยา่ งคลอ่ งแคลว่ ประสานสัมพนั ธแ์ ละทรงตวั ได้ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๒.๑.๑ เดินต่อเทา้ ไปข้างหน้าเปน็ เส้นตรงได้โดย ๒.๑.๑ เดนิ ต่อเท้าถอยหลังเป็นเสน้ ตรงได้โดยไม่ ไมต่ อ้ งกางแขน ตอ้ งกางแขน ๒.๑.๒ กระโดดขาเดียวอยกู่ บั ที่ได้โดยไม่เสียการ ๒.๑.๒ กระโดดขาเดียว ไปข้างหน้าได้อย่าง ทรงตัว ตอ่ เนื่อง โดยไม่เสียการทรงตัว ๒.๑.๓ ว่งิ หลบหลีกส่งิ กดี ขวางได้ ๒.๑.๓ วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้อย่าง คล่องแคลว่ ๒.๑.๔ รบั ลกู บอลไดด้ ้วยมือทงั้ สองขา้ ง ๒.๑.๔ รับลกู บอลทกี่ ระดอนขึน้ จากพนื้ ได้ ตวั บ่งชท้ี ี่ ๒.๒ ใช้มอื -ตาประสานสมั พนั ธ์กนั สภาพท่พี ึงประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๒.๒.๑ ใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนวเส้นตรง ๒.๒.๑ ใชก้ รรไกรตดั กระดาษตามแนวเสน้ โคง้ ได้ ได้ ๒.๒.๒ เขียนรูปสี่เหลี่ยมตามแบบได้อย่างมีมุม ๒.๒.๒ เขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้อย่างมี ชัดเจน มุมชดั เจน ๒.๒.๓ ร้อยวัสดุที่มีรูจนาดเส้นผ่านศูนย์ ๐.๕ ๒.๒.๓ ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่านศูนย์กลาง ซม.ได้ ๐.๒๕ ซม.ได้

๒.พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานท่ี ๓ มสี ุขภาพจิตดีและมคี วามสขุ ตัวบ่งชี้ท่ี ๓.๑ แสดงออกทางอารมณอ์ ย่างเหมาะสม สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๓.๑.๑ แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ตาม ๓.๑.๑ แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้สอดคล้องกับ สถานการณ์ สถานการณอ์ ย่างเหมาะสม ตัวบ่งชี้ท่ี ๓.๒ มีความรูส้ ึกที่ดตี ่อตนเองและผูอ้ น่ื สภาพท่ีพงึ ประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๓.๒.๑ กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม ๓.๒.๑ กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม บางสถานการณ์ ตามสถานการณ์ ๓.๒.๒ แสดงความพอใจในผลงานและ ๓.๒.๒ แสดงความพอใจในผลงานและ ความสามารถของตนเอง ความสามารถของตนเองและผู้อืน่ มาตรฐานที่ ๔ ชืน่ ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ตัวบ่งชี้ที่ ๔.๑ สนใจและมีความสุขและแสดงออกผา่ นงานศลิ ปะ ดนตรแี ละการเคลอื่ นไหว สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๔.๑.๑ สนใจและมีความสุขและแสดงออกผ่าน ๔.๑.๑สนใจและมีความสุขและแสดงออกผ่าน งานศลิ ปะ งาน ศลิ ปะ ๔.๑.๒ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่าน ๔.๑.๒ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่าน เสียงเพลงดนตรี เสยี งเพลง ดนตรี ๔.๑.๓ สนใจ มีความสุขและแสดงท่าทาง/ ๔.๑.๓ สนใจ มีความสุขและแสดงท่าทาง/ เคล่อื นไหว ประกอบเพลง จังหวะและดนตรี เคล่อื นไหว ประกอบเพลง จงั หวะและดนตรี มาตรฐานที่ ๕ มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและมีจิตใจท่ดี ีงาม ตัวบ่งชท้ี ี่ ๕.๑ ซอื่ สตั ย์ สุจริต สภาพท่พี ึงประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๕.๑.๑ ขออนุญาตหรือรอคอยเมื่อต้องการ ๕.๑.๑ ขออนุญาตหรือรอคอยเมื่อต้องการ ส่ิงของของผูอ้ น่ื เมื่อมีผูช้ ี้แนะ สิ่งของของผู้อ่นื ดว้ ยตนเอง

ตัวบง่ ชีท้ ี่ ๕.๒ มีความเมตตา กรุณา มีน้ำใจและช่วยเหลอื แบง่ ปัน สภาพที่พงึ ประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๕.๒.๑ แสดงความรักเพื่อนและมีเมตตาสัตว์ ๕.๒.๑ แสดงความรักเพื่อนและมีเมตตาสัตว์ เลยี้ ง เล้ียง ๕.๒.๒ ช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่นได้เมื่อมีผู้ ๕.๒.๒ ช่วยเหลอื และแบ่งปันผูอ้ ่นื ได้ด้วยตนเอง ชแ้ี นะ ตัวบง่ ชี้ที่ ๕.๓ มีความเหน็ อกเหน็ ใจผู้อืน่ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๕.๓.๑ แสดงสีหน้าหรือท่าทางรับรู้ความรู้สึก ๕.๓.๑ แสดงสีหน้าหรือท่าทางรับรู้ความรู้สึก ผู้อื่น ผูอ้ ่ืน อย่างสอดคลอ้ งกบสถานการณ์ ตวั บง่ ชี้ที่ ๕.๔ มคี วามรบั ผิดชอบ สภาพทพี่ ึงประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๕.๔.๑ ทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จเมื่อมี ๕.๔.๑ ทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จด้วย ผ้ชู ี้แนะ ตนเอง ๓. พัฒนาการดา้ นสังคม มาตรฐานท่ี ๖ มีทักษะชวี ิตและปฏิบัตติ นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ตวั บง่ ชี้ที่ ๖.๑ ช่วยเหลอื ตนเองในการปฏิบตั ิกจิ วตั รประจำวนั สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๖.๑.๑ แตง่ ตัวด้วยตนเอง ๖.๑.๑ แตง่ ตัวด้วยตนเองได้อย่างคล่องแคลว่ ๖.๑.๒ รับประทานอาหารดว้ ยตนเอง ๖.๑.๒ รับประทานอาหารด้วยตนเองอย่างถูกวธิ ี ๖.๑.๓ ใช้หอ้ งน้ำหอ้ งส้วมดว้ ยตนเอง ๖.๑.๓ ใช้และทำความสะอาดหลังใช้ห้องน้ำ ห้องสว้ ม ดว้ ยตนเอง

ตัวบ่งชที้ ี่ ๖.๒ มีวินยั ในตนอง สภาพท่พี ึงประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๖.๒.๑ เก็บของเลน่ ของใช้เขา้ ที่ดว้ ยตนเอง ๖.๒.๑ เก็บของเล่นของใช้เข้าที่อย่างเรียบร้อย ด้วยตนเอง ๖.๒.๒ เขา้ แถวตามลำดับกอ่ นหลงั ไดด้ ้วยตนเอง ๖.๒.๒ เขา้ แถวตามลำดับกอ่ นหลังได้ด้วยตนเอง ตวั บง่ ชที้ ี่ ๖.๓ ประหยดั และพอเพยี ง สภาพท่ีพึงประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๖.๓.๑ ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัดและ ๖.๓.๑ ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัดและ พอเพยี งเมื่อมีผู้ชี้แนะ พอเพยี งดว้ ยตนเอง มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ สง่ิ แวดล้อม วฒั นธรรม และความเปน็ ไทย ตัวบง่ ช้ที ี่ ๗.๑ ดแู ลรักษาธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม สภาพท่พี งึ ประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๗.๑.๑ มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาธรรมชาติ ๗.๑.๑ มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาธรรมชาติ และสง่ิ แวดลอ้ มเม่ือมผี ชู้ ีแ้ นะ และสงิ่ แวดลอ้ มดว้ ยตนเอง ๗.๑.๒ ทงิ้ ขยะไดถ้ ูกท่ี ๗.๑.๒ ทิง้ ขยะได้ถกู ท่ี ตัวบง่ ช้ีที่ ๗.๒ มีมารยาทตามวฒั นธรรมไทยและรักความเปน็ ไทย สภาพที่พงึ ประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๗.๒.๑ ปฏบิ ตั ติ นตามมารยาทไทยได้ดว้ ยตนเอง ๗.๒.๑ ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ตาม กาลเทศะ ๗.๒.๒ กล่าวคำขอบคุณและขอโทษด้วยตนเอง ๗.๒.๒ กลา่ วคำขอบคณุ และขอโทษดว้ ยตนเอง ๗.๒.๓ หยุดเมื่อได้ยินเพลงชาติไทยและเพลง ๗.๒.๓ ยืนตรงและร่วมร้องเพลงชาติไทยและ สรรเสริญพระบารมี เพลงสรรเสริญพระบารมี

มาตรฐานท่ี ๘ อยรู่ ว่ มกบั ผู้อืน่ ได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชกิ ท่ีดขี องสังคมในระบอบ ประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ท์ รงเปน็ ประมุข ตัวบง่ ช้ีที่ ๘.๑ ยอมรับความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบคุ คล สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๘.๑.๑ เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับกลุ่มเด็กท่ี ๘.๑.๑ เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับเด็กที่ แตกต่างไปจากตน แตกตา่ งไปจากตน ตวั บ่งชี้ท่ี ๘.๒ มปี ฏิสัมพันธท์ ด่ี ีกบั ผ้อู นื่ สภาพที่พงึ ประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๘.๒.๑ เล่นหรอื ทำงานรว่ มกบั เพือ่ นเปน็ กลุ่ม ๘.๒.๑ เล่นหรือทำงานร่วมกับเพื่อนอย่างมี เป้าหมาย ๘.๒.๒ ยิ้มหรือทักทายหรือพูดคุยกับผู้ใหญ่และ ๘.๒.๒ ยิ้มหรือทักทายหรือพูดคุยกับผู้ใหญ่และ บคุ คลท่ีคุ้นเคยได้ด้วยตนเอง บุคคลท่ีคุน้ เคยไดเ้ หมาะสมกับสถานการณ์ ตัวบ่งชท้ี ี่ ๘.๓ ปฏิบัติตนเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกท่ีดขี องสงั คม สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๘.๓.๑ มีส่วนร่วมสร้างข้อตกลงและปฏิบัติตาม ๘.๓.๑ มีส่วนร่วมสร้างข้อตกลงและปฏิบัติตาม ขอ้ ตกลงเมอ่ื มผี ชู้ ีแ้ นะ ขอ้ ตกลงด้วย ตนเอง ๘.๓.๒ ปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีได้ด้วย ๘.๓.๒ ปฏิบตั ติ นเป็นผู้นำและผู้ตามได้เหมาะสม ตนเอง กบั สถานการณ์ ๘.๓.๓ ประนีประนอมแก้ไขปั ญหาโดย ๘.๓.๓ ประนีประนอมแก้ไขปัญหาโ ดย ปราศจากการ ใชค้ วามรุนแรงเมอ่ื มีผชู้ ี้แนะ ปราศจากการใชค้ วามรนุ แรงดว้ ยตนเอง ๔. พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ภาษาสอ่ื สารได้เหมาะสมกบั วัย ตัวบ่งชที้ ี่ ๙.๑ สนทนาโต้ตอบและเลา่ เร่ืองให้ผู้อนื่ เข้าใจ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๙.๑.๑ ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบ ๙.๑.๑ ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบ สอดคล้องกับเร่อื งทฟี่ ัง อย่างตอ่ เนือ่ งเชื่อมโยงกบั เรอื่ งท่ีฟัง ๙.๑.๒ เลา่ เรอ่ื งเปน็ ประโยคอย่างต่อเนอ่ื ง ๙.๑.๒ เล่าเปน็ เรอ่ื งราวต่อเนอื่ งได้

ตวั บ่งชท้ี ี่ ๙.๒ อ่าน เขยี นภาพ และสัญลกั ษณ์ได้ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๙.๒.๑ อ่านภาพ สัญลักษณ์ คำ พร้อมทั้งชี้หรือ ๙.๒.๑ อ่านภาพ สัญลักษณ์ คำ ด้วยการชี้ หรือ กวาดตา มองขอ้ ความตามบรรทัด กวาดตามองจดุ เร่มิ ต้นและจดุ จบของข้อความ ๙.๒.๒ เขียนคล้ายตัวอกั ษร ๙.๒.๒ เขียนชื่อของตนเอง ตามแบบ เขียน ขอ้ ความดว้ ยวธิ ที ี่คิดข้ึนเอง มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคิดทีเ่ ป็นพ้นื ฐานในการเรยี นรู้ ตวั บง่ ช้ที ่ี ๑๐.๑ มคี วามสามารถในการคิดรวบยอด สภาพทีพ่ ึงประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๑๐.๑.๑ บอกลักษณะและส่วนประกอบของ ๑๐.๑.๑ บอกลักษณะ ส่วนประกอบการ สิ่งของต่างๆ จากการสังเกตโดยใช้ประสาท เปลี่ยนแปลงหรือความสัมพันธ์ของสิ่งของต่างๆ สัมผสั จากการสังเกตโดยใชป้ ระสาทสมั ผัส ๑๐.๑.๒ จับคู่และเปรียบเทียบความแตกต่าง ๑๐.๑.๒ จับคู่และเปรียบเทียบความแตกต่าง หรือความเหมือนของสิ่งต่างๆโดยใช้ลักษณะที่ หรือความเหมือนของสิ่งต่างๆโดยใช้ลักษณะท่ี สงั เกตพบเพียงลักษณะเดยี ว สังเกตพบสองลกั ษณะข้ึนไป ๑๐.๑.๓ จำแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆโดยใช้ ๑๐.๑.๓ จำแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆโดยใช้ อย่างน้อยหนงึ่ ลกั ษณะเป็นเกณฑ์ ต้งั แตส่ องลักษณะขนึ้ ไปเป็นเกณฑ์ ๑๐.๑.๔ เรียงลำดับสิ่งของหรือเหตุการณ์อย่าง ๑๐.๑.๔ เรียงลำดับสิ่งของหรือเหตุการณ์อย่าง นอ้ ย ๔ ลำดบั นอ้ ย ๕ ลำดบั ตวั บง่ ช้ที ่ี ๑๐.๒ มคี วามสามารถในการคดิ เชงิ เหตุผล สภาพท่พี งึ ประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๑๐.๒.๑ ระบุสาเหตุหรือผลที่เกิดขึ้นใ น ๑๐.๒.๑ อธิบายเชือ่ มโยงสาเหตุและผลท่ีเกิดข้ึน เหตุการณ์หรอื การกระทำเมื่อมผี ู้ชแ้ี นะ ในเหตกุ ารณห์ รือการกระทำดว้ ยตนเอง ๑๐.๒.๒ คาดเดา หรือคาดคะเนสิ่งที่อาจจะ ๑๐.๒.๒ คาดคะเนส่ิงที่อาจจะเกิดข้ึนและมีส่วน เกิดขึ้นหรือมีส่วนร่วมในการลงความเห็นจาก ร่วมในการลงความเห็นจากขอ้ มลู อย่างมเี หตุผล ข้อมูล

ตวั บ่งชี้ท่ี ๑๐.๓ มีความสามารถในการคิดแก้ปญั หาและตัดสินใจ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๑๐.๓.๑ ตดั สนิ ใจในเรอื่ งงา่ ยๆและเร่ิมเรียนรู้ผล ๑๐.๓.๑ ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆและยอมรับผลที่ ท่ีเกิดขนึ้ เกิดขน้ึ ๑๐.๓.๒ ระบุปัญหาและแก้ปัญหาโดยลองผิด ๑๐.๓.๒ ระบุปัญหาสร้างทางเลือกและเลือกวิธี ลองถูก แกป้ ญั หา มาตรฐานท่ี ๑๑ มจี นิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์ ตัวบ่งชีท้ ่ี ๑๑.๑ ทำงานศลิ ปะตามจินตนาการและความคดิ สร้างสรรค์ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๑๑.๑.๑ สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด ๑๑.๑.๑ สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเองโดยมีการดัดแปลงและ ความรู้สึกของตนเองโดยมีการดัดแปลงและ แปลกใหมจ่ ากเดิมหรือมรี ายละเอยี ดเพ่มิ ขึ้น แปลกใหมจ่ ากเดมิ และมรี ายละเอยี ดเพ่มิ ขึน้ ตัวบง่ ชี้ที่ ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/เคล่อื นไหวตามจนิ ตนาการอย่างสร้างสรรค์ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๑๑.๒.๑ เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสารความคิด ๑๑.๒.๑ เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเองอย่างหลากหลายหรือ ความรู้สึกของตนเองอย่างหลากหลายและ แปลกใหม่ แปลกใหม มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสม กบั วยั ตวั บง่ ชี้ที่ ๑๒.๑ มเี จตคตทิ ีด่ ตี ่อการเรียนรู้ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๑๒.๑.๑ สนใจซักถามเกี่ยวกับสัญลักษณ์หรือ ๑๒.๑.๑ หยิบหนังสือมาอ่านและเขียนส่ือ ตัวหนังสือทพ่ี บเห็น ความคดิ ดว้ ยตนเองเป็นประจำอยา่ งตอ่ เน่อื ง ๑๒.๑.๒ กระตือรือรน้ ในการเข้ารว่ มกิจกรรม ๑๒.๑.๒ กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรมตั้งแต่ ต้นจนจบ

ตัวบ่งชที้ ่ี ๑๒.๒ มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี ๑๒.๒.๑ ค้นหาคำตอบของข้อสงสัยต่างๆ ตาม ๑๒.๒.๑ ค้นหาคำตอบของข้อสงสัยต่างๆ ตาม วิธกี ารของตนเอง วิธกี ารท่หี ลากหลายด้วยตนเอง ๑๒.๒.๒ ใช้ประโยคคำถามว่า “ทไี่ หน” “ทำไม” ๑๒.๒.๒ ใช้ประโยคคำถามว่า “เมื่อไร” ในการคน้ หาคำตอบ อยา่ งไร” ในการคน้ หาคำตอบ โครงสร้างหลกั สตู ร เพื่อให้การจัดการศึกษาเป็นไปตามหลักการ จุดมุ่งหมายที่กำหนดสถานศึกษาควรกำหนด โครงสร้างดงั นี้ โครงสรา้ งหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศักราช ๒๕๖0 ประสบการณส์ ำคัญ สาระการเรียนรู้ - ดา้ นร่างกาย - เรื่องราวเกยี่ วกบั ตัวเดก็ ชว่ งอายุ 4 – 6 ปี - ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ - เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและ สถานท่ีแวดล้อมเด็ก - ดา้ นสงั คม - ธรรมชาตริ อบตัว - ดา้ นสติปญั ญา - สงิ่ ตา่ งๆรอบตัวเดก็ ระยะเวลาเรียน หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัยกำหนดกรอบโครงสร้างเวลาในการจัดประสบการณใ์ ห้กบั เด็ก ๑-๓ ปีการศึกษาโดยประมาณทั้งนี้ ขึ้นอยู่กับอายุของเด็กที่เริ่มเข้าสถานศึกษาหรือสถาบันพัฒนาเด็ก ปฐมวัย เวลาเรียนสำหรับเด็กปฐมวัยขึ้นอยู่กับสถานศึกษาแต่ละแห่ง โดยมีเวลาเรียนไม่น้อยกว่า ๑๘๐ วันต่อ ๑ ปีการศึกษา ในแต่ละวันจะใช้เวลาไม่น้อยกว่า ๕ ชั่วโมง โดยสามารถปรับเปลี่ยนให้ เหมาะสมตามบรบิ ทของสถานศกึ ษาและสถาบันพฒั นาเดก็ ปฐมวยั อายุ ช่วงอายุ 4-6 ปี ระยะเวลา โครงสร้างในการจัดประสบการณ์ 1-2 ปีการศึกษาโดยมีเวลาเรียนไม่น้อยกว่า ๑๘๐ วนั ต่อ ๑ ปกี ารศกึ ษา แบง่ เป็น 2 ภาคเรยี นต่อ 1 ปีการศึกษา ในแต่ละวนั จะใช้เวลาไม่น้อยกว่า ๕ ชัว่ โมง

สาระการเรยี นรรู้ ายปี สาระการเรียนรู้ใช้เป็นสื่อกลางในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็ก เพื่อส่งเสริม พัฒนาการทุกด้านให้เป็นไปตามจุดหมายของหลักสูตรที่กำหนดประกอบด้วย ประสบการณ์สำคัญ และสาระทีค่ วรเรียนรู้ ดงั นี้ ๑. ประสบการณส์ ำคัญ ประสบการณ์สำคัญเป็นแนวทางสำหรับผู้สอนไปใช้ในการออกแบบการจัดประสบการณ์ ให้เดก็ ปฐมวัยเรียนรู้ ลงมอื ปฏบิ ตั ิและได้รบั การสง่ เสริมพฒั นาการครอบคลมุ ทุกดา้ น ดงั นี้ ๑.๑ ประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย เป็นการสนับสนุนให้เด็กได้มี โอกาสพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเนื้อเล็กและการประสานสัมพันธ์ระหว่างกล้ามเนื้อและ ระบบประสาทในการทำกิจวัตรประจำวันหรือทำกิจกรรมต่างๆและสนับสนุนให้เด็กมีโอกาสดูแล สขุ ภาพและสขุ อนามัยและการรกั ษาความปลอดภัย ดังน้ี ๑.๑.๑ การใช้กล้ามเน้อื ใหญ่ ๑.๑.๑.๑ การเคล่อื นไหวอยู่กับที่ ๑.๑.๑.๒ การเคลื่อนไหวเคลือ่ นท่ี ๑.๑.๑.๓ การเคลื่อนไหวพรอ้ มวสั ดุอปุ กรณ์ ๑.๑.๑.๔ การเคลื่อนไหวที่ใช้การประสานสัมพันธ์ของการใช้กลา้ มเน้ือมัดใหญ่ใน การขว้าง การจับ การโยน การเตะ ๑.๑.๑.๕ การเล่นเคร่ืองเล่นสนามอย่างอสิ ระ ๑.๑.๒ การใช้กลา้ มเน้อื เล็ก ๑.๑.๒.๑ การเลน่ เครอื่ งเล่นสมั ผสั และการสรา้ งจากแท่งไมบ้ ล็อก ๑.๑.๒.๒ การเขียนภาพและการเล่นกับสี ๑.๑.๒.๓ การป้นั ๑.๑.๒.๔ การประดิษฐ์สิง่ ตา่ งๆด้วย เศษวัสดุ ๑.๑.๒.๕ การหยบิ จบั การใชก้ รรไกร การฉีก การตัด การปะ และการร้อยวัสดุ ๑.๑.๓ การรกั ษาสขุ ภาพอนามยั สว่ นตัว ๑.๑.๓.๑ การปฏิบัตติ นตามสุขอนามัย สุขนิสยั ทด่ี ใี นกิจวตั รประจำวนั ๑.๑.๔ การรกั ษาความปลอดภัย ๑.๑.๔.๑ การปฏิบัตติ นใหป้ ลอดภยั ในกจิ วัตรประจำวนั ๑.๑.๔.๒ การฟังนิทาน เรื่องราว เหตุการณ์ เกี่ยวกับการป้องกนั และรกั ษาความ ปลอดภัย ๑.๑.๔.๓ การเลน่ เครอ่ื งเล่นอย่างปลอดภัย ๑.๑.๔.๔ การเลน่ บทบาทสมมตเิ หตกุ ารณ์ตา่ งๆ

๑.๑.๕ การตระหนกั รเู้ ก่ียวกับรา่ งกายตนเอง ๑.๑.๕.๑ การเคล่อื นไหวเพือ่ ควบคุมตนเองไปในทศิ ทางระดบั และพ้นื ท่ี ๑.๑.๕.๒ การเคลื่อนไหวขา้ มสงิ่ กดี ขวาง ๑.๒ ประสบการณ์สำคัญท่สี ง่ เสรมิ พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจเป็นการสนบั สนนุ ให้เด็กได้ แสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึกของตนเองที่เหมาะสมกับวัย ตระหนักถึงลักษณะพิเศษเฉพาะที่ เป็นอัตลักษณ์ ความเป็นตัวของตัวเอง มีความสุขร่าเริงแจ่มใส การเห็นอกเห็นใจผู้อื่นได้พัฒนา คุณธรรม จริยธรรม สุนทรียภาพ ความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง และความเชื่อมั่นในตนเองขณะปฏิบัติ กจิ กรรมตา่ งๆ ดังน้ี ๑.๒.๑ สุนทรยี ภาพดนตรี ๑.๒.๑.๑ การฟังเพลง การร้องเพลง และการแสดงปฏกิ ริ ิยาโต้ตอบเสยี งดนตรี ๑.๒.๑.๒ การเคล่อื นไหวตามเสยี งเพลง/ดนตรี ๑.๒.๑.๓ การเล่นบทบาทสมมติ ๑.๒.๑.๔ การทำกิจกรรมศิลปะตา่ งๆ ๑.๒.๑.๕ การสรา้ งสรรคส์ ง่ิ สวยงาม ๑.๒.๒ การเลน่ ๑.๒.๒.๑ การเลน่ อสิ ระ ๑.๒.๒.๒ การเล่นรายบคุ คล กลุม่ ย่อย กลุ่มใหญ่ ๑.๒.๒.๓ การเลน่ ตามมุมประสบการณ์ ๑.๒.๒.๔ การเล่นนอกหอ้ งเรียน ๑.๒.๓ คณุ ธรรม จริยธรรม ๑.๒.๓.๑ การปฏิบัติตนตามหลกั ศาสนาที่นบั ถอื ๑.๒.๓.๒ การฟังนทิ านเก่ียวกับคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ๑.๒.๓.๓ การร่วมสนทนาแลกเปล่ียนความคดิ เหน็ เชงิ จรยิ ธรรม ๑.๒.๔ การแสดงออกทางอารมณ์ ๑.๒.๔.๑ การสะท้อนความร้สู กึ ของตนเองและผู้อืน่ ๑.๒.๔.๒ การเลน่ บทบาทสมมติ ๑.๒.๔.๓ การเคลอื่ นไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี ๑.๒.๔.๔ การร้องเพลง ๑.๒.๔.๕ การทำงานศิลปะ ๑.๒.๕ การมอี ตั ลกั ษณ์เฉพาะตนและเชอ่ื วา่ ตนเองมีความสามารถ ๑.๒.๕.๑ การปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตา่ งๆตามความสามารถของตนเอง ๑.๒.๖ การเห็นอกเหน็ ใจผู้อื่น ๑.๒.๖.๑ การแสดงความยินดเี ม่ือผ้อู ื่นมีความสุข เห็นอกเห็นใจเมือ่ ผ้อู น่ื เศร้าหรือ เสยี ใจและการช่วยเหลอื ปลอบโยนเม่อื ผอู้ น่ื ได้รับบาดเจ็บ

๑.๓ ประสบการณส์ ำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการดา้ นสงั คมเปน็ การสนับสนุนให้เด็กได้มีโอกาส ปฏิสมั พนั ธก์ บั บคุ ลและส่งิ แวดล้อมตา่ งๆรอบตัวจากการปฏบิ ัติกจิ กรรมต่างๆผ่านการเรียนรู้ทางสังคม เชน่ การเล่น การทำงานกบั ผู้อนื่ การปฏบิ ตั กิ จิ วัตรประจำวัน การแกป้ ญั หาขอ้ ขดั แย้งตา่ งๆ ๑.๓.๑ การปฏิบตั ิกิจวัตรประจำวัน ๑.๓.๑.๑ การช่วยเหลือตนเองในกิจวตั รประจำวัน ๑.๓.๑.๒ การปฏิบตั ติ นตามแนวทางหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๑.๓.๒ การดแู ลรกั ษาธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อม ๑.๓.๒.๑ การมีส่วนร่วมรับผดิ ชอบดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก หอ้ งเรยี น ๑.๓.๒.๒ การทำงานศิลปะที่ใช้วัสดุหรือสิ่งของที่ใช้แล้วมาใช้ซ้ำหรือแปรรูปแล้ว นำกลบั มาใชใ้ หม่ ๑.๓.๒.๓ การเพาะปลกู และดูแลตน้ ไม้ ๑.๓.๒.๔ การเลย้ี งสัตว์ ๑.๓.๒.๕ การสนทนาข่าวและเหตุการณ์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมใน ชีวติ ประจำวนั ๑.๓.๓ การปฏบิ ัติตามวัฒนธรรมท้องถ่นิ ที่อาศยั และความเปน็ ไทย ๑.๓.๓.๑ การเล่นบทบาทสมมุตกิ ารปฏบิ ัติตนในความเป็นคนไทย ๑.๓.๓.๒ การปฏบิ ตั ติ นตามวัฒนธรรมท้องถนิ่ ทอี่ าศยั และประเพณีไทย ๑.๓.๓.๓ การประกอบอาหารไทย ๑.๓.๓.๔ การศกึ ษานอกสถานที่ ๑.๓.๓.๕ การละเล่นพ้ืนบ้านของไทย ๑.๓.๔ การมีปฏสิ มั พันธ์ มีวินยั มีสวนรว่ ม และบทบาทสมาชกิ ของสังคม ๑.๓.๔.๑ การรว่ มกำหนดข้อตกลงของหอ้ งเรียน ๑.๓.๔.๒ การปฏิบตั ติ นเปน็ สมาชิทด่ี ขี องห้องเรยี น ๑.๓.๔.๓ การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ๑.๓.๔.๔ การดูแลหอ้ งเรียนรว่ มกัน ๑.๓.๔.๕ การร่วมกจิ กรรมวันสำคญั ๑.๓.๕ การเล่นแบบรว่ มมอื ร่วมใจ ๑.๓.๕.๑ การร่วมสนทนาและแลกเปลีย่ นความคดิ เห็น ๑.๓.๕.๒ การเล่นและท างานรว่ มกับผู้อืน่ ๑.๓.๕.๓ การทำศลิ ปะแบบร่วมมอื ๑.๓.๖ การแก้ปัญหาความขดั แยง้ ๑.๓.๖.๑ การมสี ่วนรว่ มในการเลือกวธิ ีการแกป้ ญั หา ๑.๓.๖.๒ การมีส่วนรว่ มในการแกป้ ญั หาความขดั แยง้ ๑.๓.๗ การยอมรบั ในความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล ๑.๓.๗.๑ การเลน่ หรือทำกจิ กรรมรว่ มกบั กลุม่ เพ่ือน

๑.๔ ประสบการณ์สำคัญท่ีสง่ เสริมพัฒนาการด้านสติปัญญาเป็นการสนบั สนุนใหเ้ ดก็ ได้รับรู้ เรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัวผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม บุคคลและสื่อต่างๆ ด้วยกระบวนการ เรียนรู้ที่หลากหลายเพื่อเปิดโอกาสให้เด็กพัฒนาการใช้ภาษา จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การคิดเชิงเหตุผล และการคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่ง ต่างๆ รอบตัวและมีความคิดรวบ ยอดทางคณิตศาสตรท์ ่เี ป็นพ้นื ฐานของการเรียนรู้ในระดับทส่ี งู ข้ึนต่อไป ๑.๔.๑ การใชภ้ าษา ๑.๔.๑.๑ การฟงั เสียงต่างๆ ในส่งิ แวดลอ้ ม ๑.๔.๑.๒ การฟงั และปฏบิ ัติตามคำแนะนำ ๑.๔.๑.๓ การฟังเพลง นิทาน คำคลอ้ งจอง บทร้อยกรงหรอื เรอื่ งราวต่างๆ ๑.๔.๑.๔ การแสดงความคดิ ความรูส้ ึก และความต้องการ ๑.๔.๑.๕ การพูดกับผู้อื่นเกี่ยวกับประสบการณ์ของตนเอง หรือพูดเล่าเรื่องราว เก่ียวกับตนเอง ๑.๔.๑.๖ การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์ และความสัมพันธ์ของส่ิง ตา่ งๆ ๑.๔.๑.๗ การพูดอยา่ งสรา้ งสรรค์ในการเลน่ และการกระทำตา่ งๆ ๑.๔.๑.๘ การรอจงั หวะทีเ่ หมาะสมในการพูด ๑.๔.๑.๙ การพูดเรยี งลำดับเพื่อใช้ในการสื่อสาร ๑.๔.๑.๑๐ การอ่านหนงั สอื ภาพ นิทาน หลากหลายประเภท/รูปแบบ ๑.๔.๑.๑๑ การอา่ นอิสระตามลำพงั การอา่ นรว่ มกนั การอา่ นโดยมีผชู้ ี้แนะ ๑.๔.๑.๑๒ การเหน็ แบบอยา่ งของการอ่านทถ่ี กู ตอ้ ง ๑.๔.๑.๑๓ การสงั เกตทิศทางการอ่านตวั อักษร คำ และข้อความ ๑.๔.๑.๑๔ การอ่านและชี้ข้อความ โดยกวาดสายตาตามบรรทัดจากซ้ายไปขวา จากบนลงลา่ ง ๑.๔.๑.๑๕ การสงั เกตตวั อกั ษรในชอ่ื ของตน หรือคำค้นุ เคย ๑.๔.๑.๑๖ การสังเกตตัวอักษรที่ประกอบเป็นคำผ่านการอ่านหรือเขียนของ ผใู้ หญ่ ๑.๔.๑.๑๗ การคาดเดาคำ วลี หรือประโยค ที่มีโครงสร้างซ้ำๆกัน จากนิทาน เพลง คำคลอ้ งจอง ๑.๔.๑.๑๘ การเล่นเกมทางภาษา ๑.๔.๑.๑๙ การเหน็ แบบอย่างของการเขียนที่ถกู ตอ้ ง ๑.๔.๑.๒๐ การเขยี นร่วมกนั ตามโอกาสและการเขยี นอิสระ ๑.๔.๑.๒๑ การเขียนคำท่ีมีความหมายกบั ตวั เดก็ /คำค้นุ เคย ๑.๔.๑.๒๒ การคดิ สะกดคและเขยี นเพื่อสอ่ื ความหมายดว้ ยตนเองอย่างอสิ ระ ๑.๔.๒ การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตดั สนิ ใจและแกป้ ญั หา ๑.๔.๒.๑ การสังเกตลักษณะ ส่วนประกอบ การเปลี่ยนแปลง และความสัมพันธ์ ของสิ่งต่างๆ โดยใช้ประสาทสมั ผัสอย่างเหมาะสม

๑.๔.๒.๒ การสงั เกตสิ่งต่างๆ และสถานที่จากมุมมองทตี่ ่างกัน ๑.๔.๒.๓ การบอกและแสดงตำแหน่ง ทศิ ทางและระยะทางของส่ิงต่างๆด้วยการ กระทำ ภาพวาด ภาพถ่าย และรูปภาพ ๑.๔.๒.๔ การเล่นกับสื่อต่างๆที่เป็นทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกระบอก กรวย ๑.๔.๒.๕ การคัดแยก การจัดกลุ่ม และการจำแนกสิ่งต่างๆตามลักษณะและ รปู ร่าง รูปทรง ๑.๔.๒.๖ การตอ่ ของชิ้นเลก็ เติมในชิ้นใหญ่ให้สมบรู ณ์และการแยกชิ้นส่วน ๑.๔.๒.๗ การทำซ้ำ การตอ่ เติมและการสร้างแบบรปู ๑.๔.๒.๘ การนับและแสดงจำนวนของสงิ่ ตา่ งๆในชวี ติ ประจำวัน ๑.๔.๒.๙ การเปรียบเทยี บและเรยี งลำดบั จำนวนของสง่ิ ต่างๆ ๑.๔.๒.๑๐ การรวมและการแยกส่งิ ตา่ งๆ ๑.๔.๒.๑๑ การบอกและแสดงอนั ดบั ท่ขี องสงิ่ ตา่ งๆ ๑.๔.๒.๑๒ การชั่ง ตวง วัดสิ่งต่างๆโดยใช้เครื่องมือและหน่วยที่ไม่ใช่หน่วย มาตรฐาน ๑.๔.๒.๑๓ การจับคู่ การเปรียบเทียบ และการเรียงลำดับสิ่งต่างๆ ตามลักษณะ ความยาว/ความสงู น้ำหนกั ปริมาตร ๑.๔.๒.๑๔ การบอกและเรยี งลำดับกจิ กรรมหรือเหตูการณต์ ามช่วงเวลา ๑.๔.๒.๑๕ การใช้ภาษาทางคณิตศาสตร์กบั เหตุการณใ์ นชวี ิตประจำวนั ๑.๔.๒.๑๖ การอธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการ กระทำ ๑.๔.๒.๑๗ การคาดเดาหรอื การคาดคะเนสิง่ ที่อาจเกิดขึน้ อยา่ งมีเหตุผล ๑.๔.๒.๑๘ การมสี ่วนร่วมในการลงความเห็นจากขอ้ มลู อยา่ งมีเหตุผล ๑.๔.๒.๑๙ การตดั สนิ ใจและมสี ่วนรว่ มในกระบวนการแกป้ ญั หา ๑.๔.๓ จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ๑.๔.๓.๑ การรบั ร้แู ละแสดงความคดิ ความรู้สกึ ผา่ นส่อื วสั ดุ ของเลน่ และชน้ิ งาน ๑.๔.๓.๒ การแสดงความคิดสร้างสรรค์ผ่านภาษา ท่าทาง การเคลื่อนไหวและ ศิลปะ ๑.๔.๓.๓ การสรา้ งสรรคช์ น้ิ งานโดยใช้รูปร่างรูปทรงจากวสั ดทุ ห่ี ลากหลาย ๑.๔.๔ เจตคติที่ดีตอ่ การเรยี นรู้และการแสวงหาความรู้ ๑.๔.๔.๑ การสำรวจส่งิ ต่างๆ และแหลง่ เรยี นร้รู อบตวั ๑.๔.๔.๒ การตง้ั คำถามในเรื่องทีส่ นใจ ๑.๔.๔.๓ การสบื เสาะหาความรเู้ พอ่ื คน้ หาคำตอบของขอ้ สงสยั ตา่ งๆ ๑.๔.๔.๔ การมีส่วนร่วมในการรวบรวมข้อมูลและนำเสนอข้อมูลจากการ สบื เสาะหาความรใู้ นรูปแบบ ต่างๆและแผนภูมอิ ยา่ งงา่ ย

๒. สาระท่ีควรเรียนรู้ สาระที่ควรเรียนรู้ เป็นเรื่องราวรอบตัวเด็กที่นำมาเป็นสื่อกลางในการจัดกิจกรรมให้เด็กเกิด แนวคดิ หลังจากนำสาระการเรยี นรนู้ ั้น ๆ มาจัดประสบการณใ์ ห้เด็ก เพ่ือใหบ้ รรลุจดั หมายที่กำหนดไว้ ท้งั นี้ ไม่เน้นการท่องจำเน้ือหา ครสู ามารถกำหนดรายละเอียดขึน้ เองใหส้ อดคล้องกับวัย ความตอ้ งการ และความสนใจของเด็ก โดยให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านประสบการณ์สำคัญ ทั้งนี้ อาจยืดหยุ่นเนื้อหาได้โดย คำนึงถึงประสบการณ์และสงิ่ แวดลอ้ มในชวี ิตจรงิ ของเด็ก ดังน้ี ๒.๑ เรื่องราวเก่ียวกับตวั เดก็ เด็กควรรู้จักชื่อ นามสกุล รูปร่างหน้าตา รู้จักอวัยวะต่างๆ วิธี ระวังรักษา ร่างกายให้สะอาดและมีสุขภาพอนามัยที่ดี การรับประทานอาหารที่เป็นประโยชน์ การ ระมดั ระวังความปลอดภยั ของ ตนเองจากผอู้ ่ืนและภัยใกล้ตัว รวมทั้งการปฏบิ ัติตอ่ ผ้อู นื่ อย่างปลอดภัย การรู้จักความเป็นมาของตนเองและ ครอบครัว การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัวและ โรงเรียน การเคารพสิทธิของตนเองและผู้อื่น การรู้จักแสดง ความคิดเห็นของตนเองและรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น การกำกับตนเอง การเล่นและทำสิ่งต่างๆด้วยตนเองตามลำพังหรือกับผู้อื่น การตระหนักรู้เกี่ยวกับตนเอง ความภาคภูมิใจในตนเอง การสะท้อนการรับรู้อารมณ์และความรู้สึก ของตนเองและผู้อื่น การแสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึกอย่างเหมาะสม การแสดงมารยาทที่ดี การมีคุณธรรม จริยธรรม ๒.๒ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับครอบครัว สถานศกึ ษา ชุมชน และบุคคลต่างๆ ทเ่ี ด็กต้องเกี่ยวข้องหรอื ใกลช้ ิดและมีปฏิสัมพนั ธใ์ นชีวิตประจำวัน สถานที่สำคัญ วันสำคัญ อาชีพของ คนในชุมชน ศาสนา แหล่งวัฒนาธรรมในชุมชน สัญลักษณ์สำคญั ของชาตไิ ทยและการปฏบิ ัตติ ามวัฒนธรรมท้องถ่นิ และความเป็นไทย หรือแหล่งเรียนรู้จากภูมิปัญญา ทอ้ งถิ่นอืน่ ๆ ๒.๓ ธรรมชาติรอบตัว เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับชื่อ ลักษณะ ส่วนประกอบ การเปลี่ยนแปลง และความสัมพันธ์ ของมนุษย์ สัตว์ พืช ตลอดจนการรู้จักเกี่ยวกับดิน น้ำ ท้องฟ้า สภาพอากาศ ภัย ธรรมชาติ แรง และพลังงานใน ชีวิตประจำวันที่แวดล้อมเด็ก รวมทั้งการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและการ รกั ษาสาธารณสมบตั ิ ๒.๔ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับการใช้ภาษาเพื่อสื่อความหมายใน ชีวิตประจำวัน ความรู้ พื้นฐานเกี่ยวกับการใช้หนังสือและตัวหนังสือ รู้จักชื่อ ลักษณะ สี ผิวสัมผัส ขนาด รูปร่าง รูปทรง ปริมาตร น้ าหนัก จำนวน ส่วนประกอบ การเปลี่ยนแปลงและความสัมพันธ์ ของสิ่งต่างๆรอบตัว เวลา เงิน ประโยชน์ การใช้งาน และการเลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ ยานพาหนะ การคมนาคม เทคโนโลยีและการสื่อสารต่างๆ ที่ใช้อยู่ในชีวิตประจำวันอย่าง ประหยัด ปลอดภัยและ รกั ษาส่ิงแวดลอ้ ม คำอธิบายการวิเคราะห์สาระการเรียนรู้รายปี

พฒั นาการ มาตรฐาน ตวั บ่งข้ี สภาพทพ่ี ึง สาระการเรยี นรรู้ ายปี ประสงค์ ประสบการณ์ สาระท่คี วรเรียนรู้ สำคัญ ระบุ พฒั นาการ ระบุมาตรฐาน ระบุตวั บง่ ชี้ที่ เปน็ ระบุสภาพทพี่ ึง กำหนด กำหนดสาระทคี่ วร ว่า เปน็ ด้าน คุณลกั ษณะที่ ตัวช้วี ดั ตาม ประสงค์ ซง่ึ เปน็ ประสบการณท์ ่ี เรียนรซู้ งึ่ เปน็ รา่ งกายหรอื พงึ ประสงค์ให้ มาตรฐาน พฤตกิ รรม หรือ สำคัญที่คาดว่า จะ เสมอื นทนุ่ หรอื ดา้ นอารมณ์ สอดคลอ้ งกับ คุณลกั ษณะที่ พึง ความสามารถที่ เป็นแนว ทางการ สื่อกลางในการจดั จติ ใจหรือ ด้าน พฒั นาการดา้ น ประสงคโ์ ดย คาดหวงั ในแต่ ละ จดั กิจกรรมใหเ้ ดก็ ประสบการณ์ให้ สังคม หรือดา้ น ร่างกาย ดา้ น นำมาจาก ช่วงวยั โดยนำมา เกิดพฤตกิ รรม เดก็ มี พฤติกรรม สติปญั ญา อารมณ์ จติ ใจ หลักสตู ร จากหลักสูตร หรอื มี และ ดา้ นสงั คมหรอื การศึกษา ปฐมวยั การศกึ ษาปฐมวยั ความสามารถ ความสามารถตาม ดา้ นสตปิ ัญญา พุทธศักราช พุทธศักราช ตามสภาพท่ีพงึ สภาพ ทพ่ี งึ โดยนำมาจาก ๒๕๖๐ ท้ังนี้ ๒๕๖๐ ท้ังน้ี ประสงค์ ตวั บ่งชี้ ประสงค์ ตวั บง่ ชี้ หลักสตู ร สถานศกึ ษา สถานศึกษา และมาตรฐานท่ี และมาตรฐาน โดย การศกึ ษา สามารถ กำหนด สามารถ กำหนด สถานศกึ ษา นำมาจากสาระที่ ปฐมวยั ตัวบง่ ช้ี เพิม่ เติมได้ ตัวบ่งชี้ เพิม่ เติมได้ กำหนดโดยเลือก ควรเรยี นรู้ท้ัง ๔ พทุ ธศักราช ตามอัตลกั ษณ์ ตามอัตลักษณ์ จากประสบการณ์ เรอ่ื งที่ กำหนดไว้ ๒๕๖๐ หรอื เอกลักษณ์ หรือเอกลักษณ์ สำคญั ทรี่ ะบุไว้ใน ในหลักสูตร ของ สถานศกึ ษา ของสถานศึกษา หลักสตู ร การศึกษาปฐมวยั การศึกษา ปฐมวยั พุทธศกั ราช พทุ ธศักราช ๒๕๖๐ และ ๒๕๖๐ สอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน ตวั บ่งช้ี และสภาพทพี่ งึ ประสงค์ท้ังน้ี สถานศกึ ษา สามารถ เพม่ิ เติม สาระทคี่ วร เรยี นรู้ ไดใ้ ห้สอดคลอ้ งกับ ความสนใจความ ต้องการ ตามอตั ลกั ษณ์ เอกลักษณ์ และภมู ิปัญญา ทอ้ งถิน่ โดย คำนงึ ถงึ ความ เหมาะสม ตามวยั ของเดก็ ข้อสังเกตุ เนื่องจากหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ กำหนดจุดหมายไว้แล้ว สถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยต้องใช้ตาม แต่สามารถเพิ่มตัวบ่งชี้และสภาพที่พึงประสงค์ จากท่ีหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ กำหนด

การวิเคราะหส์ าระ ๑. พฒั นาการ มาตรฐานที่ ๑ รา่ งกายเจริญเติมโตตามวยั และมีสขุ นสิ ยั ท่ีดี ตวั บง่ ชี้ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ช้ันอนุบาล 2(4-5ป)ี ชนั้ อนุบาล 3(5-6ป)ี ประสบก ๑.๑ น้ำหนัก ๑.๑.๑ นำ้ หนกั และส่วนสูงตาม ๑.๑.๑ น้ำหนกั และส่วนสงู ตาม - การปฏบิ ัตติ สขุ อนามัย สุข และส่วนสูง เกณฑ์ของกรมอนามยั เกณฑข์ องกรมอนามัย กิจวัตรประจำ ตามเกณฑ์ ๑.๒ มสี ขุ ภาพ ๑.๒.๑ รบั ประทานอาหารที่มี ๑.๒.๑.รับประทานอาหารที่มี - การปฏิบัตติ อนามัยและ ประโยชน์และดม่ื น้ำสะอาดด้วย ประโยชนไ์ ดห้ ลายชนิดและดม่ื สขุ อนามัย สุข สขุ นสิ ัยทด่ี ี ตนเอง น้ำสะอาดไดด้ ว้ ยตนเอง กจิ วตั รประจำ ๑.๒.๒ ลา้ งมือกอ่ นรับประทาน ๑.๒.๒ ลา้ งมอื กอ่ นรับประทาน - การปฏบิ ัตติ อาหารและหลังจากใช้หอ้ งนำ้ อาหารและหลงั จากใช้หอ้ งนำ้ ในกิจวัตรประ ห้องสว้ มด้วยตนเอง ห้องสว้ มด้วยตนเอง - การเลน่ อสิ ร ๑.๒.๓ นอนพักผ่อนเป็นเวลา ๑.๒.๓ นอนพักผอ่ นเป็นเวลา - การเล่นตาม ๑.๒.๔ ออกกำลังกายเป็นเวลา ๑.๒.๔ ออกกำลังกายเปน็ เวลา ประสบการณ

ะการเรียนร้รู ายปี รด้านร่างกาย สาระการเรียนรรู้ ายปี ช่ือหนว่ ย การณ์สำคัญ สาระทค่ี วรเรยี นรู้ อนบุ าล 2 หน่วย ปฐมนิเทศ ตนตาม -การรับประทานอาหารท่เี ปน็ หน่วย อาหารดมี ีประโยชน์ หน่วย ร่างกายของหนู ขนสิ ยั ทดี่ ใี น ประโยชน์ หนว่ ย ตัวเรา อนุบาล ๓ ำวัน หนว่ ย วยั ทเี่ ปลยี่ นแปลง หน่วย อาหารดมี ีประโยชน์ ตนตาม - การรับประทานอาหารที่เป็น หน่วย เรยี นรู้รา่ งกาย ขนสิ ัยทด่ี ีใน ประโยชน์ อนุบาล 2 ำวัน - การรกั ษารา่ งกายใหส้ ะอาด หน่วย ปฐมนิเทศ ตนให้ปลอดภัย และ มสี ขุ ภาพอนามยั ทดี่ ี หนว่ ย รา่ งกายของหนู ะจำวัน - อาหารหลัก ๕ หมู่ หนว่ ย ตวั เรา ระ - มารยาทในการรับประทาน หน่วย อาหารดมี ีประโยชน์ มมุม อาหาร หน่วย ผักสดสะอาด ณ์ - ประโยชนข์ องการนอนหลบั หน่วย ขา้ วแสนวิเศษ พกั ผ่อน หน่วย ผลไมด้ มี ีประโยชน์ - ประโยชนข์ องการออกกำลงั อนบุ าล ๓ กาย หนว่ ย วัยทีเ่ ปล่ียนแปลง หนว่ ย อาหารดมี ีประโยชน์ หนว่ ย เรยี นรรู้ า่ งกาย

มาตรฐานท่ี ๑ ร่างกายเจริญเติมโตตามวัยและมีสขุ นสิ ัยทีด่ ี ตัวบง่ ชี้ สภาพท่พี ึงประสงค์ ชน้ั อนบุ าล 2 (4-5ป)ี ชั้นอนบุ าล 3 (5-6ป)ี ประสบก ๑.๓ รักษา ๑.๓.๑ เลน่ และทำกจิ กรรมอยา่ ง ๑.๓.๑ เล่นและทำกจิ กรรมและ - การเล่นเคร ปลอดภัย ความ ปลอดภยั ด้วยตนเอง ปฏิบตั ติ อ่ ผูอ้ น่ื อยา่ งปลอดภยั - การปฏิบตั ิต ในกจิ วตั ร ปร ปลอดภยั ของ ตนเองและ ผูอ้ ่นื

สาระการเรียนรรู้ ายปี ชื่อหน่วย การณ์สำคญั สาระท่ีควรเรียนรู้ อนบุ าล 2 หนว่ ย ปลอดภยั ไวก้ ่อน ร่อื งเล่น อย่าง - การระมดั ระวังความ ปลอดภัย หน่วย ของเล่นของใช้ อนบุ าล 3 ของตนเองจากผู้อื่นและภัยใกล้ หนว่ ย หนทู ำได้ หนว่ ย ของเลน่ ของใช้ ตนให้ปลอดภัย ตัว หนว่ ย ปลอดภยั ไวก้ อ่ น หนว่ ย เครอื่ งมอื เครอ่ื งใช้ ระจำวนั - การปฏบิ ตั ิต่อผู้อน่ื อยา่ ง ปลอดภัย -การเลือกใชส้ ่งิ ของเครอื่ งใช้ อย่างปลอดภยั

มาตรฐานท่ี ๒ กลา้ มเนอื้ ใหญแ่ ละกล้ามเนื้อเล็กแขง็ แรงใช้ไดอ้ ยา่ งคล่องแคล่วและป ตัวบง่ ช้ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ชัน้ อนบุ าล 2(4-5ป)ี ชั้นอนุบาล 3(5-6ป)ี ประสบก ๒.๑ ๒.๑.๑ เดินต่อเทา้ ไปขา้ งหนา้ ๒.๑.๑ เดนิ ต่อเทา้ ถอยหลงั เปน็ - การเคลือ่ นไ เคล่อื นไหว เปน็ เส้นตรง ไดโ้ ดยไมต่ ้องกาง เสน้ ตรงได้ โดยไมต่ ้องกางเกง - การเคล่อื นไ ร่างกายอยา่ ง แขน ๒.๑.๒ กระโดดขาเดยี ว ไป -การเคล่ือนไห คล่องแคลว่ ๒.๑.๒ กระโดดขาเดยี วอยูก่ บั ที่ ขา้ งหน้าได้ อยา่ งตอ่ เน่ืองโดยไม่ อุปกรณ์ ประสาน ไดโ้ ดยไม่ เสยี การทรงตวั เสียการทรงตัว -การเคลือ่ นไห สมั พันธแ์ ละ ๒.๑.๓ วงิ่ หลบหลกี ส่ิงกดี ขวาง ๒.๑.๓ ว่ิงหลบหลกี ส่งิ กดี ขวาง สมั พันธ์ของก ทรงตัวได้ ได้ ได้อย่าง คล่องแคล่ว มดั ใหญ่ในกา ๒.๑.๔ รับลกู บอลไดด้ ว้ ยมือทั้ง ๒.๑.๔ รับลกู บอลท่กี ระดอนขนึ้ การ โยน การ สองข้าง จากพน้ื ฃได้ -การเคลอื่ นไห ขวาง -การเคลือ่ นไห

ประสานสัมพนั ธ์กนั สาระการเรยี นรูร้ ายปี ช่อื หนว่ ย การณ์สำคัญ สาระท่ีควรเรียนรู้ อนุบาล ๒ หน่วย ร่างกายของหนู ไหวอยู่กบั ที่ - การเล่นและกระท าส่ิงตา่ ง ๆ หน่วย ตัวเรา หนว่ ย ประสาทสมั ผสั ท้งั ห้า ไหว เคลือ่ นที่ ดว้ ย ตนเองตามล าพงั หรอื กับ หนว่ ย ของเลน่ ของใช้ อนบุ าล ๓ หวพร้อมวสั ดุ ผอู้ ่นื หนว่ ย วัยทีเ่ ปลยี่ นแปลง หนว่ ย หนทู ำได้ หวทใี่ ช้ประสาน หนว่ ย ประสาทสมั ผัส การใชก้ ล้ามเนือ้ หน่วย ของเลน่ ของใช้ ารขว้าง การจับ รเตะ หวขา้ มส่ิงกดี หวเพอื่ ควบคุม

มาตรฐานท่ี ๒ กล้ามเน้ือใหญ่และกลา้ มเนอ้ื เล็กแขง็ แรงใชไ้ ดอ้ ยา่ งคล่องแคลว่ และป ตวั บ่งช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ชนั้ อนุบาล 2(4-5ป)ี ชนั้ อนุบาล 3(5-6ป)ี ประสบก ๒.๒ ใช้มือ - ๒.๒.๑ ใช้กรรไกรตดั กระดาษ ๒.๒.๑ ใชก้ รรไกรตดั กระดาษ - การเขียนภา ตา ประสาน ตามแนวเสน้ ตรงได้ ตามแนวเส้น โค้งได้ กับสี สัมพนั ธก์ ัน ๒.๒.๒. เขียนรปู สเ่ี หลยี่ มตาม ๒.๒.๒.เขยี นรูปสามเหลย่ี มตาม - การหยบิ จับ แบบไดอ้ ยา่ งมมี มุ ชดั เจน แบบได้ อย่างมีมมุ ชดั เจน การฉีก การต ๒.๒.๓. ร้อยวสั ดุท่ีมรี ูจนาดเส้น ๒.๒.๓.รอ้ ยวัสดทุ มี่ รี ขู นาดเส้น และ การรอ้ ย ผา่ นศนู ย์ ๐.๕ ซม.ได้ ผ่าน ศูนย์กลาง๐.๒๕ ซม.ได้ -การประดิษฐ เศษ วสั ดุ -การป้นั -การเล่นเครอ่ื

ประสานสัมพนั ธก์ ัน สาระการเรียนรรู้ ายปี ชอื่ หน่วย การณส์ ำคญั สาระทคี่ วรเรียนรู้ อนบุ าล 2 หน่วย หนทู ำได้ าพและการเลน่ - การเลน่ และกระท าส่งิ ต่าง ๆ หน่วย คณติ ศาสตรแ์ สนสนุก หนว่ ย สสี นั มหัศจรรย์ ดว้ ยตนเองตามลำพงั หรอื กับ หน่วย ประสาทสมั ผัสทงั้ ห้า อนุบาล 3 บ การใช้กรรไกร ผู้อ่ืน หน่วย หนูทำได้ หน่วย ประสาทสัมผัส ตดั ตดั การปะ - การเลือกใช้ส่งิ ของเคร่อื งใช้ - หนว่ ย ของเลน่ ของใช้ หน่วย คณติ ศาสตร์น่ารู้ ยวสั ดุ การรู้จักช่อื ลักษณะ สี ผิวสัมผัส หนว่ ย ดอกไมห้ ลากสี ฐ์ส่ิงต่างๆด้วย รปู รา่ ง รูปทรง จำนวน ส่วนประกอบ อง

๒. พัฒนาการดา้ มาตรฐานท่ี ๓ มีสขุ ภาพจติ ดแี ละมีความสชุ ตวั บ่งชี้ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ ชน้ั อนบุ าล 2(4-5ป)ี ชัน้ อนุบาล 3(5-6ป)ี ประสบก ๓.๑ ๓.๑.๑ แสดงอารมณ์ ความรู้สกึ ๓.๑.๑ แสดงอารมณ์ ความรสู้ กึ - การพดู สะท ของตนเองแล แสดงออกทาง ได้ตามสถานการณ์ ได้ สอดคล้องกบั สถานการณ์ - การปฏบิ ตั กิ ตามความสาม อารมณ์อยา่ ง อยา่ งเหมาะสม ตนเอง - การแสดงคว เหมาะสม ผู้อื่นมคี วามส ใจเม่อื ผอู้ นื่ เศ และการชว่ ยเ ปลอบโยนเม่ือ บาดเจ็บ

านอารมณ์ จิตใจ สาระการเรยี นรู้รายปี ชือ่ หน่วย การณส์ ำคัญ สาระท่คี วรเรียนรู้ อนบุ าล 2 หน่วย อารมณข์ องฉนั ทอ้ นความร้สู กึ - การกำกับตนเอง หน่วย พระคณุ แม่ หนว่ ย วนั ชาติ ละผอู้ ่ืน - การแสดงออกทาง อารมณ์ หนว่ ย สวัสดีปีใหม่ หน่วย วนั เดก็ วนั ครู กจิ กรรมตา่ งๆ และความรสู้ ึกอยา่ งเหมาะสม อนุบาล 3 หนว่ ย วนั แม่ มารถของ หนว่ ย วนั พอ่ หน่วย วันขึ้นปใี หม่ วามยนิ ดีเม่อื หนว่ ย วนั เด็ก วันครู สขุ เห็นอก เห็น หนว่ ย ตา่ งความคดิ ต่างความตอ้ งการ ศร้าหรือ เสียใจ เหลือ อผู้อื่นได้รับ

มาตรฐานที่ ๓ มสี ุขภาพจิตดแี ละมีความสุช ตวั บ่งชี้ สภาพที่พงึ ประสงค์ ช้นั อนุบาล 2(4-5ป)ี ช้ันอนบุ าล 3(5-6ป)ี ประสบก ๓.๒ มี ๓.๒.๑ กลา้ พดู กล้าแสดงออก ๓.๒.๑ กลา้ พดู กลา้ แสดงออก - การพูดสะท ความรสู้ กึ ที่ดี อย่าง เหมาะสมบางสถานการณ์ อยา่ ง เหมาะสมตามสถานการณ์ ของตนเองแล ตอ่ ตนเองและ ๓.๒.๒ แสดงความพอใจใน ๓.๒.๒ แสดงความพอใจใน - การแสดงคว ผู้อ่ืน ผลงานและความสามารถของ ผลงานและ ความสามารถของ ผ้อู ่ืน มีความส ตนเอง ตนเองและ ผู้อ่ืน ใจเม่อื ผู้อื่นเศ และการ ช่วย ปลอบโยนเมื่อ บาดเจ็บ

สาระการเรยี นร้รู ายปี ช่อื หนว่ ย การณ์สำคัญ สาระท่คี วรเรียนรู้ ท้อนความรสู้ กึ - การสะทอ้ น อนบุ าล ๒ ละผู้อน่ื - การรับร้อู ารมณแ์ ละ ความรสู้ ึก หน่วย หนูทำได้ วามยนิ ดีเมอื่ ของตนเองและผ้อู ื่น หนว่ ย ร่างกายของหนู สุข เหน็ อกเหน็ - การแสดงออกทางอารมณ์ หนว่ ย เดก็ ดมี ีคุณธรรม ศร้าหรอื เสียใจ และความรู้สกึ อยา่ งเหมาะสม หน่วย หนนู ้อยมารยาทดี ยเหลือ อนบุ าล ๓ อผอู้ น่ื ได้รบั หน่วย เดก็ ดมี ีคุณธรรม หนว่ ย มารยาทไทย

มาตรฐานท่ี ๔ ช่นื ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรแี ละการเคลื่อนไหว ตวั บ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ช้ันอนบุ าล 2(4-5ป)ี ชน้ั อนุบาล 3(5-6ป)ี ประสบก ๔.๑ สนใจ ๔.๑.๑ สนใจและมคี วามสุข ๔.๑.๑ สนใจและมีความสขุ และ - การทำกิจก และมี และแสดงออกผ่านงานศลิ ปะ แสดงออกผ่านงานศลิ ปะ ต่างๆ ความสุข และ ๔.๑.๒ สนใจ มคี วามสขุ และ ๔.๑.๒ สนใจ มคี วามสุขและ - การฟงั เพลง แสดงออกผ่าน แสดงออกผ่านเสยี งเพลง ดนตรี แสดงออกผา่ นเสียงเพลงดนตรี และการแสดง งานศิลปะ ๔.๑.๓ สนใจ มคี วามสขุ และ ๔.๑.๓ สนใจ มคี วามสขุ และ โต้ตอบเสียงด ดนตรีและการ แสดงท่าทาง/เคล่ือนไหว แสดงท่าทาง/เคลอื่ นไหว - การเคลอื่ นไ เคลอ่ื นไหว ประกอบเพลง จงั หวะและ ประกอบเพลง จงั หวะและ เสียงเพลง/ดน ดนตรี ดนตรี - การเล่นเคร ประกอบจังห - การเล่น

สาระการเรยี นรรู้ ายปี ชอื่ หน่วย การณส์ ำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ อนุบาล 2 หนว่ ย สีสันมหศั จรรย์ กรรม ศลิ ปะ สาระการเรียนรเู้ รือ่ งตวั เด็ก หน่วย บ้านแสนสขุ หน่วย ปรากฏการณ์ธรรมชาติ ๑.การสะท้อนการรับรูอ้ ารมณ์ หนว่ ย โรงเรยี นของเรา อนุบาล 3 ง การรอ้ งเพลง และความรสู้ ึก หนว่ ย ของเลน่ ของใช้ หน่วย โรงเรยี นแสนสุข ง ปฏิกริ ยิ า ๒.การแสดงออกทางอารมณ์ หน่วย บา้ นแสนสขุ หนว่ ย การอนรุ กั ษส์ ่ิงแวดล้อม ดนตรี และความร้สู ึกอยา่ งเหมาะสม ไหวตาม นตรี รื่องดนตรี หวะ

มาตรฐานท่ี ๕ มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและมีจติ ใจท่ดี ีงาม ตวั บ่งชี้ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ชนั้ อนบุ าล 2(4-5ป)ี ช้นั อนุบาล 3(5-6ป)ี ประสบก ๕.๑ ซื่อสัตย์ ๕.๑.๑ ขออนญุ าตหรือรอคอย ๕.๑.๑ ขออนญุ าตหรือรอคอย - การฟังนทิ า คุณธรรม จรยิ สุจรติ เม่อื ตอ้ งการสง่ิ ของ ของผอู้ ื่นเมื่อ เมอ่ื ต้องการสิ่งของของผ้อู ืน่ ด้วย - การร่วมสน แลกเปลย่ี นค มผี ูช้ แ้ี นะ ตนเอง จรยิ ธรรม - การเลน่ บท - การปฏบิ ตั ิต ดขี องห้องเรีย

สาระการเรยี นรรู้ ายปี ชอ่ื หน่วย การณ์สำคัญ สาระทคี่ วรเรียนรู้ อนุบาล ๒ หน่วย เดก็ ดมี ีคุณธรรม านเกย่ี วกับ สาระการเรียนรเู้ รอื่ งตวั เดก็ หนว่ ย หนูนอ้ ยมารยาทดี หนว่ ย วันเด็ก วนั ครู ยธรรม ๑.การปฏิบัตติ นเปน็ สมาชิกที่ดี หนว่ ย โรงเรยี นของเรา หน่วย ครอบครวั แสนสุข นทนา ของครอบครัวและโรงเรียน หน่วย บา้ นแสนสุข อนบุ าล ๓ ความคดิ เห็นเชงิ ๒.การเคารพสทิ ธขิ องตนเองและ หน่วย เด็กดมี ีคุณธรรม หนว่ ย มารยาทไทย ผู้อน่ื หน่วย โรงเรยี นแสนสุข หน่วย สายใยครอบครวั ทบาท สมมติ - - ๓.การมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ตนเปน็ สมาชิกท่ี ยน

มาตรฐานที่ ๕ มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและมีจติ ใจทด่ี งี าม ตัวบ่งช้ี สภาพทพี่ งึ ประสงค์ ชน้ั อนบุ าล 2(4-5ป)ี ชัน้ อนบุ าล 3(5-6ป)ี ประสบก ๕.๒ มคี วาม ๕.๒.๑ แสดงความรักเพ่อื นและ ๕.๒.๑ แสดงความรกั เพื่อน และ - การฟังนิทา เมตตากรณุ า มเี มตตาสตั ว์เล้ยี ง มเี มตตาสตั ว์เลี้ยง คณุ ธรรม จรยิ มนี ้ำใจและ ๕.๒.๒ ชว่ ยเหลอื และแบ่งปนั ๕.๒.๒ ชว่ ยเหลือและแบ่งปัน กรุณา) ช่วยเหลือ ผูอ้ ่นื ไดเ้ มื่อมผี ูช้ แี้ นะ ผูอ้ ื่นไดด้ ว้ ยตนเอง - การเลน่ บท แบง่ ปนั - การเลยี้ งส - การฟังนิทา คณุ ธรรม จรยิ (ช่วยเหลือ แบ

สาระการเรยี นรูร้ ายปี ชอื่ หน่วย การณส์ ำคญั สาระท่คี วรเรยี นรู้ อนุบาล 2 หนว่ ย เด็กดมี ีคุณธรรม าน เก่ยี วกบั สาระเก่ียวกบั ตวั เด็ก หน่วย สัตว์โลกน่ารกั หน่วย ของเลน่ ของใช้ ยธรรม(เมตตา ๑.การมคี ณุ ธรรม จริยธรรม หน่วย ผเี สือ้ แสนสวย หนว่ ย หนนู ้อยมารยาทดี ๒.การแสดงออกทางอารมณ์ หน่วย ธรรมชาตแิ ละสิง่ มีชีวติ อนุบาล 3 ทบาทสมมติ และความรู้สกึ อยา่ งเหมาะสม หน่วย เดก็ ดมี คี ุณธรรม หนว่ ย มารยาทไทย สตั ว์ สาระเกยี่ วกบั ตวั เด็ก หนว่ ย ผีเสือ้ หนว่ ย สัตว าน เกย่ี วกับ ๑. การมคี ุณธรรม จริยธรรม ยธรรม ๒. การแสดงออกทางอารมณ์ บ่งปัน) และความรู้สกึ อยา่ งเหมาะสม

มาตรฐานที่ ๕ มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและมีจติ ใจท่ีดีงาม ตวั บง่ ช้ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ช้นั อนบุ าล 2(4-5ป)ี ชัน้ อนุบาล 3(5-6ป)ี ประสบก ๕.๓ มี ๕.๓.๑ แสดงสีหนา้ หรอื ท่าทาง ๕.๓.๑ แสดงสีหน้าหรือทา่ ทาง - การแสดงคว ผู้อื่นมคี วามส ความเหน็ อก รบั รคู้ วามรูส้ กึ ผ้อู ื่น รับรู้ ความรสู้ กึ ผ้อู น่ื อยา่ ง ใจเมอื่ ผอู้ ื่นเศ และการชว่ ยเ เห็นใจผ้อู ่ืน สอดคล้องกบั สถานการณ์ ปลอบโยนเมอ่ื บาดเจ็บ - การฟังนิทา คุณธรรม จรยิ - การร่วมสน แลกเปลย่ี นค จรยิ ธรรม

สาระการเรียนร้รู ายปี ชื่อหน่วย การณส์ ำคัญ สาระทคี่ วรเรยี นรู้ อนุบาล ๒ หน่วย เด็กดมี ีคณุ ธรรม วามยนิ ดีเม่ือ สาระเก่ยี วกับตัวเด็ก หน่วย ของเลน่ ของใช้ หนว่ ย หนนู ้อยมารยาทดี สุข เหน็ อกเห็น ๑.การมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม อนบุ าล ๓ หน่วย เดก็ ดมี คี ณุ ธรรม ศรา้ หรือเสียใจ ๒.การรับรอู้ ารมณ์และความรสู้ ึก หน่วย มารยาทไทย เหลอื ของตนเองและผู้อืน่ อผูอ้ ื่นไดร้ ับ ๓.การแสดงมารยาททดี่ ี าน เกี่ยวกบั ยธรรม นทนา ความคดิ เหน็ เชงิ

มาตรฐานท่ี ๕ มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและมีจติ ใจท่ีดงี าม ตวั บ่งชี้ สภาพท่พี งึ ประสงค์ ช้นั อนบุ าล 2(4-5ป)ี ช้ันอนบุ าล 3(5-6ป)ี ประสบก ๕.๔ มคี วาม ๕.๔.๑ ทำงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ๕.๔.๑ ทำงานที่ไดร้ บั มอบหมาย - การทำงาน รับผดิ ชอบ จนสำเรจ็ เมื่อมผี ู้ชแ้ี นะ จนสำเรจ็ ดว้ ยตนเอง การดูแลห้องเ - การเป็นสมา ห้องเรยี น - การมสี ่วนร ดูแลรักษา ส่ิง ภายใน ภายน -การร่วมกัน ก ข้อตกลงของห - การให้ความ ปฏบิ ตั ิกจิ กรร

สาระการเรียนรรู้ ายปี ช่อื หนว่ ย การณส์ ำคัญ สาระทีค่ วรเรยี นรู้ อนุบาล ๒ หนว่ ย เด็กดมี ีคุณธรรม ศลิ ปะต่างๆ - สาระการเรียนรเู้ ร่อื งตัวเด็ก หน่วย ครอบครวั แสนสขุ หนว่ ย โรงเรยี นของเรา เรยี น รว่ มกัน ๑. คุณธรรม จริยธรรม หนว่ ย บา้ นแสนสุข หน่วย หนูทำได้ าชิก ทด่ี ีของ ๒. ความรบั ผิดชอบ ความอดทน อนุบาล ๓ หนว่ ย หนทู ำได้ มุ่งมน่ั ความเพยี ร หน่วย สายใยครอบครัว หนว่ ย โรงเรยี นแสนสขุ รว่ ม รับผดิ ชอบ หนว่ ย เด็กดมี ีคุณธรรม หน่วย ฉันรกั เมอื งไทย งแวดล้อมทั้ง นอกห้องเรียน กำหนด ห้อง มร่วมมอื ในการ รมต่างๆ

๓. พัฒนากา มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชีวิตและปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ตวั บง่ ช้ี สภาพท่พี งึ ประสงค์ ชนั้ อนบุ าล 2(4-5ป)ี ชั้นอนุบาล 3(5-6ป)ี ประสบก ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ๖.๑.๑ แต่งตัวดว้ ยตนเอง ๖.๑.๑ แต่งตวั ด้วยตนเองได้ - การชว่ ยเหล ตนเองในการ ๖.๑.๒ รับประทานอาหารด้วย อยา่ งคลอ่ งแคล่ว กิจวัตรประจำ ปฏบิ ตั กิ ิจวตั ร ตนเอง ๖.๑.๒ รับประทานอาหารดว้ ย - การปฏิบตั ิก ประจำวนั ๖.๑.๓ ใชห้ อ้ งน้ำหอ้ งสว้ มดว้ ย ตนเองอยา่ งถกู วิธี ตามความสาม ตนเอง ๖.๑.3ใช้และทำความสะอาด ตนเอง หลังใชห้ อ้ งนำ้ หอ้ งส้วมดว้ ย - การชว่ ยเหล ตนเอง กิจวัตรประจำ - การปฏบิ ตั ติ ในกจิ วตั รประ - การช่วยเหล กจิ วตั รประจำ

ารดา้ นสงั คม สาระการเรียนร้รู ายปี ชื่อหน่วย การณ์สำคัญ สาระทค่ี วรเรยี นรู้ อนบุ าล ๒ หน่วย ตวั เรา ลือ ตนเองใน สาระการเรียนรเู้ ร่ืองตัวเด็ก หนว่ ย รา่ งกายของหนู หน่วย ครอบครัวแสนสุข ำวัน ๑.วธิ รี ะวังรกั ษาร่างกายให้ หน่วย ปลอดภยั ไวก้ อ่ น หนว่ ย อาหารดมี ีประโยชน์ กิจกรรมตา่ งๆ สะอาด และมสี ขุ อนามัยทดี่ ี หนว่ ย หนูทำได้ หน่วย ผักสดสะอาด มารถของ ๒.การรบั ประทานอาหารทม่ี ี หน่วย ผลไม้ดมี ปี ระโยชน์ อนุบาล ๓ ประโยชน์ หนว่ ย หนูทำได้ หนว่ ย เรียนร้รู า่ งกาย ลอื ตนเองใน ๓.ปฏบิ ตั ิตนเปน็ สมาชิกทดี่ ขี อง หน่วย สายใยครอบครัว หน่วย อาหารดมี ปี ระโยชน ำวัน ครอบครวั และโรงเรียน ตนใหป้ ลอดภัย ๔.การรักษาความปลอดภยั ของ ะจำวัน ตนเอง ลอื ตนเองใน ๕.วิธีระวงั รักษาร่างกายให้ ำวนั สะอาดและมสี ุขอนามัยทดี่ ี

มาตรฐานท่ี ๖ มีทกั ษะชีวติ และปฏิบตั ิตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ตัวบ่งชี้ สภาพท่พี งึ ประสงค์ ช้ันอนบุ าล 2(4-5ป)ี ชั้นอนุบาล 3(5-6ป)ี ประสบก ๖.๒ มีวินยั ใน ๖.๒.๑ เก็บของเล่นของใช้เขา้ ท่ี ๖.๒.๑ เก็บของเล่นของใช้เข้าที่ - การดูแล หอ้ ตนเอง ด้วยตนเอง อย่างเรยี บร้อยดว้ ยตนเอง - การใหค้ วาม ๖.๒.๒ เขา้ แถวตามลำดบั ๖.๒.๒ เขา้ แถวตามลำดบั กจิ กรรมตา่ งๆ กอ่ นหลงั ไดด้ ว้ ยตนเอง ก่อนหลงั ไดด้ ว้ ยตนเอง - การปฏิบตั ติ ดขี อง ห้องเรยี

สาระการเรยี นรู้รายปี ชือ่ หนว่ ย การณส์ ำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ อนบุ าล ๒ หนว่ ย โรงเรยี นของเรา องเรยี นร่วมกนั สาระการเรยี นรเู้ ร่ืองตัวเดก็ หนว่ ย ครอบครวั แสนสุข หนว่ ย หนูนอ้ ยมารยาทดี ม ร่วมมอื ใน ๑. เรยี นร้ขู ้อตกลงตา่ งๆ หนว่ ย เด็กดมี คี ุณธรรม อนบุ าล ๓ ๆ ๒. การปฏบิ ัติตนเปน็ สมาชิกที่ดี หน่วย โรงเรยี นแสนสขุ หนว่ ย เด็กดมี ีคณุ ธรรม ตนเป็นสมาชกิ ท่ี ของครอบครัวและโรงเรยี น หนว่ ย มารยาทไทย ยน ๓. การมมี ารยาทท่ีดี ๔. การมคี ุณธรรมจรยิ ธรรม ๕.เรยี นร้ขู อ้ ตกลงตา่ งๆ ๖.การปฏิบตั ติ นเป็นสมาชกิ ท่ดี ี ของครอบครัวและโรงเรยี น