ملف انجاز دورة المناهج المطورة للمعلمة اسماء قاسم

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫المهمة الثانية‪ :‬اختبار نهاية الوحدة ‪ /‬مهمة تطبيقيه‬ ‫عزيزي المعلم استعرض الصور المرفقة من كتاب الطالب للصف العاشر ثم اجب عن الاسئلة الاتية‪:‬‬ ‫‪ -‬ما أنواع الأسئلة المعروضة في اختبار نهاية الوحدة ؟‬ ‫‪ -‬ما مستويات تلك الأسئلة؟‬ ‫‪ -‬حدد الأسئلة التي تنمي مهارات التفكير العليا عند الطلبة؟‬ ‫‪ -‬ما المهارات التي تنميها هذه الاسئلة عند الطلبة؟‬ ‫‪ -‬كيف ستقدم الدعم للطلبة في حال لم يتمكنوا من حل بعض هذه الاسئلة؟‬ ‫دون إجابتك في ملف الانجاز‬ ‫اسئلة موضوعيه ‪ /‬اسئلة ذات اجابة قصيرة ‪/‬‬ ‫ما أنواع الأسئلة المعروضة في اختبار نهاية‬ ‫الوحدة ؟‬ ‫اسئلة توضيحية ‪ /‬اسئلة مغلقة ‪ /‬اسئلة‬ ‫حوارية ‪ /‬اسئلة محفزة ‪ /‬تدريب على‬ ‫الاختبارات الدولية‬ ‫تنوعت وراعت الفروقات الفردية لدى الطالبات‬ ‫ما مستويات تلك الأسئلة؟‬ ‫تذكر وفهم وتطبيق وتحليل وتقويم‪.‬‬ ‫السؤال الثالث والتاسع والعاشر والسادس عشر‬ ‫حدد الأسئلة التي تنمي مهارات التفكير العليا عند‬ ‫والثامن عشر والحادي والعشرين والثاني‬ ‫الطلبة؟‬ ‫والعشرين والثالث والعشرين والرابع والعشرين‬ ‫مهارات التواصل‪ ،‬مهارات تفكير العليا‪ ،‬مهارات‬ ‫ما المهارات التي تنميها هذه الاسئلة عند الرسم وحل المشكلات و التفكير الإبداعي‬ ‫واتخاذ القرارات وتنمية فهم التمثيلات‬ ‫الطلبة؟‬ ‫الرياضية و استخدامها وسلاسة الطلاقة‬ ‫الاجرائية‬ ‫توجيه الطلبة وتشجيعهم للبحث و تقبل الاجابات‬ ‫كيف ستقدم الدعم للطلبة في حال لم يتمكنوا من حل وتحفيز الطلاب على اعطاء اجابات اخرى و‬ ‫مناقشتهم وتوفير بيئة صفية مناسبة‬ ‫بعض هذه الاسئلة؟‬ ‫‪51‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫المهمة الاولى ‪ :‬حل المسأله (‪ / ) 1‬مهمة تأملية‬ ‫تأمل الصورة المرفقة‪ ،‬و التي تمثل نماذج متنوعة من دروس \" خطة حل المسألة\" في مناهج الرياضيات المطورة‬ ‫أجب عن الأسئلة الآتية ‪:‬‬ ‫ما العناصر المشتركة بين الدروس الثلاثة؟‬ ‫ما خطوات حل المسألة التي تظهر في هذه الدروس؟‬ ‫هل خطوات حل المسألة متشابهة في الدروس الثلاثة؟‬ ‫ما خطط حل المسألة التي تم استخدامها في هذه الدروس ؟‬ ‫كيف يمكنك الاستفادة من خطط حل المسألة الواردة في هذه الدروس لمساعدة طلبتك في حل المسائل الواردة في بقية دروس الكتاب؟‬ ‫دون إجابتك في ملف الانجاز الخاص بك‬ ‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫حميع الدروس احتوت أهداف ‪ ،‬ومحتوى‪ ،‬ونشاط‪،‬‬ ‫ما العناصر المشتركة بين الدروس الثلاثة؟‬ ‫ما خطوات حل المسألة التي تظهر في هذه الدروس؟‬ ‫وتقويم و على تحديد خطوات حل المسألة‬ ‫هل خطوات حل المسألة متشابهة في الدروس الثلاثة؟‬ ‫افهم ‪ /‬اخطط ‪/‬احل ‪/‬اتحقق‬ ‫ما خطط حل المسألة التي تم استخدامها في هذه الدروس ؟‬ ‫نعم متشابهه ولكن الية الحل تختلف‬ ‫خطة الدرس الأول كانت تعتمد على التخمين‬ ‫والتوقعات ‪ ،‬اما الثاني كانت البحث عن نمط ‪،‬‬ ‫والثالث كانت الحل العكسي‬ ‫_ الفهم‪ :‬قراءة المسألة جيدا ‪ ،‬تحديد نوع المسألة‬ ‫والموضوع الرياضي وضع المعطيات وترتيبها او‬ ‫رسم المسألة ثم تحديد المطلوب‪.‬‬ ‫_ التخطيط‪ :‬التفكير بالطريقة الصحيحة التي يمكن‬ ‫بها حل المسألة من خلال المعطيات والمطلوب ‪،‬‬ ‫وتحديد القوانين المطلوبة للحل ‪ ،‬وتحديد الخطوات‬ ‫المطلوبة للحل المسألة وكتابتها‪.‬‬ ‫_ الحل‪ :‬تطبيق خطة الحل التي تم التخطيط لها من‬ ‫‪52‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫قبل وفي حال لم تنجح طريقة الحل يمكن اللجوء‬ ‫إلى خطة حل أخرى‪.‬‬ ‫_ التحقق‪ :‬مراجعة الحل بشكل كامل للتأكد من‬ ‫كيف يمكنك الاستفادة من خطط حل المسألة الواردة في هذه‬ ‫صحة الخطوات والعمليات الحسابية‬ ‫الدروس لمساعدة طلبتك في حل المسائل الواردة في بقية دروس‬ ‫شرح آليات هذه الخطط وعرض مسائل اخرى‬ ‫الكتاب؟‬ ‫بخطط مختلفة لتدريب الطلاب عليها‬ ‫تنظيم الافكار التي تسهل عملية الحل‬ ‫تضمين الطلاب بشكل نشط اثناء حل المسائل‬ ‫تنمية مهارة التفكير العليا و التواصل‬ ‫تحقيق المعرفة العميقة للطلاب‬ ‫‪53‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫المهمة الثانية ‪ :‬حل المسأله (‪ / ) 2‬مهمة تفاعليه‬ ‫تسعى مناهج الرياضيات المطورة الى تنمية وتعزيز مهارات حل المسألة لدى الطلبة من خلال تخصيص دروس تهدف الى تدريب‬ ‫الطلبة على خطط مختلفة لحل المسألة‪.‬‬ ‫بالرجوع الى كتاب الطالب و دليل المعلم ‪ ،‬اختر مسألةً و تتبع خطوات حلها وقم بتعبئتها في الجدول المرفق‬ ‫انظر الى الملحق اسفل الجدول **‬ ‫نص المسألة ‪ :‬رحلة‪ :‬انطلقت شذى في رحلة في سيارتها فاستهلكت ‪ 6.31‬لتر من‬ ‫الوقود ثم توقفت عند المحطة وتزودت بقدار ‪ 15‬اللتر من الوقود واكملت رحلتها‬ ‫فاستهلكت السيارة ‪ 11.75‬لتر أخرى وفي النهاية بقي فيها ‪ 8.9‬لتر ما كمية الوقود‬ ‫التي كانت بالسيارة؟؟؟؟‬ ‫دور المعلم و طرق الدعم المقدم‬ ‫دور الطالب‬ ‫الخطوة‬ ‫قراءة المسألة قراءة صامته يكلف احد الطلاب بقراءة المسألة‬ ‫افهم‬ ‫طرح اسئلة تسهل على الطلاب‬ ‫ثم جهريه بتكليف طالب من‬ ‫تحديد المعطيات و المطلوب‬ ‫قبل المعلم وتحديد المعطيات‬ ‫والمطلوب‬ ‫الربط بين المعطيات‬ ‫اخطط‬ ‫موجه ومرشد وداعم للطلبة‬ ‫والمطلوب ووضع خطة‬ ‫للتدرج في حل المسألة‬ ‫استخدام خطة الحل‬ ‫المعكوس للوصول للمطلوب‬ ‫تحليل المعطيات‪ ،‬التسلسل موجه ومرشد و متابعة الحلول‬ ‫احل‬ ‫في اجراءات الحل بشكل وتقديم التغذية الراجعة باستمرار‬ ‫صحيح لتنفيذ الخطة السابقة‬ ‫مراجعة خطوات الحل والحل اعادة عرض خطوات حل المسألة‬ ‫اتحقق‬ ‫النهائي والتأكد من مدى وتقديم التغذية الراجعة مع تعزيز‬ ‫صحة الحل باستخدام الالة الطلبة‬ ‫الحاسبة‬ ‫‪54‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫الملحق **‬ ‫‪55‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫المهمة الثالثة ‪ :‬حل المسأله (‪ / )3‬مهمة تفاعليه‬ ‫بعد تنفيذ المهمات السابقة‪ ،‬يرجى الرجوع إلى أي مرجع يوضح خطوات و استراتيجيات حل المسائل الرياضية‬ ‫أجب عن الأسئلة الآتية ‪:‬‬ ‫ما هي المشكلة (المسألة) الرياضية ؟‬ ‫ماذا نعني بحل المسألة الرياضية ؟‬ ‫ما خطوات حل المسألة الرياضية؟‬ ‫دون اجابتك في ملف الإنجاز‬ ‫هي موقف رياضي او حياتي جديد يتعرض له الفرد‬ ‫ما هي المشكلة (المسألة) الرياضية ؟‬ ‫‪،‬فيفكر في حله ‪،‬حيث انه ليس لديه حل جاهز له ‪،‬‬ ‫وتختلف المواقف صعوبة وسهولة الواحد منها عن‬ ‫ماذا نعني بحل المسألة الرياضية ؟‬ ‫الآخر مما يجعل حلولها تختلف في درجة تعقيدها‬ ‫ما خطوات حل المسألة الرياضية؟‬ ‫وفي درجة تحديها له‬ ‫إيجاد قيمة المطلوب وتقديم تفسير منطقي لحل‬ ‫المسالة والدلالات‬ ‫افهم ‪/‬اخطط ‪/‬أحل ‪ /‬اتحقق‬ ‫انظر الى اسفل‬ ‫توضيح‬ ‫*افهم المسألة جيداً ‪.‬‬ ‫* خطط للحل ‪.‬‬ ‫* ابدأ بالحل واكتب الخطوات بالتسلسل ‪.‬‬ ‫* راجع خطوات الحل وتأكد من معقولية وصحة الحل ‪.‬‬ ‫أولا‪:‬‬ ‫فهم المسألة ‪:‬‬ ‫* أعد صياغة المسألة بلغتك الخاصة( بأسلوبك )‪.‬‬ ‫* حدد السؤال وحدد ما هو المطلوب إيجاده ‪.‬‬ ‫* حدد الحقائق الهامة الواردة في المسألة ‪.‬‬ ‫‪56‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫ثانيا‪:‬‬ ‫التخطيط ‪:‬‬ ‫*اختيار الاستراتيجية ‪.‬‬ ‫* اقرأ جيداً الجدول أو المخطط ‪.‬‬ ‫* اعمل قائمة منظمة ‪.‬‬ ‫* ارسم الأشكال ‪.‬‬ ‫* اكتب معادلة ‪.‬‬ ‫* اعمل عكسياً ‪.‬‬ ‫* بسط ‪ /‬اكتب مسألة أبسط ‪.‬‬ ‫* استخدم التخمين والتحقق من الجواب ‪.‬‬ ‫ثالثا‪:‬‬ ‫الحل ‪:‬‬ ‫*حدد الحقائق التي تحتاجها ‪.‬‬ ‫* قم باختيار الاستراتيجية الملائمة ‪.‬‬ ‫* تجهيز الادوات اللازمة ( ورق ‪ ،‬أقلام ‪ ،‬آلة حاسبة ‪)....‬‬ ‫* تأكد من اتقانك للعمليات الحسابية ‪ :‬الجمع ‪ ،‬الطرح ‪ ،‬الضرب والقسمة ‪.‬‬ ‫* اكتب كل الخطوات التي تقوم بها ‪.‬‬ ‫رابعا‪:‬‬ ‫التحقق ‪:‬‬ ‫* أعد صياغة السؤال ‪.‬‬ ‫* تحقق من الجواب ‪.‬‬ ‫* هل الجواب معقول !‬ ‫* تأكد من الجواب‬ ‫‪57‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫المهمة الرابعه ‪ :‬حل المسأله (‪ / )4‬مهمة تفاعليه‬ ‫اختر مسألة حياتية من كل كتاب الصف الرابع‪ ،‬والخامس‪ ،‬والسابع‪ ،‬والعاشر‬ ‫خطط لحل كل مسألة باستخدام إحدى الاستراتيجيات ثم حلها وبين دور الطالب و دورك في كل خطوة من خطوات الحل و كيفية دعمك‬ ‫للطلبة لاختيار للخطة المناسبة لحل المسألة‬ ‫شارك تخطيطك مع زملائك على ساحة النقاش‬ ‫‪58‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫)‬ ‫المهمة الاولى ‪ :‬دمج التكنولوجيا بالتعليم ‪ /‬مهمة تفاعلية‬ ‫ا ْستَ ِّع ْن ّبِال َّرابِّ ِّط أ ْدنَاهُ َوتَعَ َّر ْف إلى بَ ْر َم ِّجيَّ ِّة ‪َ ، GeoGebra‬ح ْي ُث يُ َوفِّّ ُر لَ َك ال َّرا ّبِ ُط َم ْج َمو َعةً ِّم َن الفيديُو َها ِّت التعريفية حول هذه البرمجي ِّة‬ ‫‪https://www.geogebra.org/m/hncrgruu‬‬ ‫َس ِّج ْل نُ ْق َطتَ ْي ِّن تَعَلَّ ْمتَ ُه َما َع ِّن البَ ْر َم ِّج َّي ِّة َو َشا ِّر ْك َهما َم ْع ُز َملائِّ َك َع ْب َر َسا َح ِّة ال ُم َناقَ َش ِّة‬ ‫ا‬ ‫اولا ‪ :‬جيوجبرا هو برنامج يختص بالهندسة التفاعلية والجبر والإحصاء وتطبيقات‬ ‫التفاضل والتكامل‬ ‫ثانيا ‪ :‬يعتبر البرنامج متعدد المنصات حيث يعمل على أنظمة تشغيل ويندوز وعلى‬ ‫الأجهزة اللوحية‬ ‫‪59‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫المهمة الثانية ‪ :‬دمج التكنولوجيا بالتعليم ‪ /‬مهمة تفاعلية‬ ‫ا ْستَ ِّع ْن ّبِال َّرا ّبِ ِّط أ ْدنَاهُ َوتَعَ َّر ْف إلى َم ْجمو َع ٍة ِّم َن الأ ْن ِّش َط ِّة ال ُمعَ َّد ِّة با ْس ِّت ْع َما ِّل بَر َم ِّجيَّ ِّة ‪GeoGebra‬‬ ‫‪://www.geogebra.org/materials?lang=enhttps‬‬ ‫َح ِّد ْد َد ْرسًا ِّم ْن ِّكتَا ِّب ال ِّ ّريَا ِّضيَّا ِّت وا ْختَ ْر أ َح َد الأ ْن ِّش َط ِّة الّتي تَتَنَا َس ُب َمعَهُ‬ ‫دون إ َجابَتَ َك في َملَ ِّف الإ ْن َجا ِّز ال َخا ِّ ّص ِبّ َك‬ ‫انظر الى الجدول في الادنى‬ ‫‪60‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫النشاط المناسب من برمجية الجيوجبرا‬ ‫جمع الكسور‬ ‫مساحة المثلث‬ ‫الاحتمالات‬ ‫الخطوط المتوازية في المستوى‬ ‫الاحداثي‬ ‫‪61‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫المهمة الثالثة ‪ :‬دمج التكنولوجيا بالتعليم ‪ /‬مهمة تفاعلية‬ ‫بَ ْع َد َما تَعَ َّر ْف َت إلى البَ ْر َم ِّجيَّ ِّة َو َم ِيّ َزاتِّ َها‬ ‫ا َّط ِّل ْع عَلى النّ َشا ِّط الا ْس ِتّ ْك َشافِّيِّ ( َم ْع َم ِّل بَ ْر َم ِّجيَّ ِّة ُجيُو ِّج ْبرا) ّفِي ِّكتَا ِّب ال َّص ِّف العَا ِّش ِّر‬ ‫َد ِّو ْن َك ْي َف تُ َسا ِّع ُد َك البَ ْر َم ِّجيَّةُ في َد ْع ِّم َوتَ ْحفي ِّز ال َّطلَبَ ِّة َعلَى ا ْستِّ ْك َشا ِّف العَلاقَا ِّت والتَّ ْع ِّمي َما ِّت‬ ‫دون إ َجابَتَ َك في َملَ ِّف الإ ْن َجا ِّز ال َخا ِّ ّص ّبِ َك‬ ‫اولا ‪ :‬تعمل هذه البرمجية على دعم الخيال العلمي عند الطالب تقريب فكرة السؤال من مستوى فهم‬ ‫الطلبة وتحفيز الطلبة وتشجيعهم ‪ ،‬وتمكينهم من استخدام الحاسوب‬ ‫ثانيا ‪ :‬لان الأدوات التقليدية لا تفي بالغرض فهذه التكنولوجيا توسع في مداركهم في الرسم واستكشاف‬ ‫العلاقة بين نصفي قطري الدائرتين وموقع كل منهما للأخر وتحفزه على العمل المستمر وتساعد الطلبة‬ ‫ذوي القدرات المتوسطة على المحاولة المستمرة لاستكشاف العلاقات واستخدام التكنولوجيا‬ ‫ثالثا ‪ :‬من خلال تطبيق الطالب لخطوات هذا النشاط وطرح المعلم للأسئلة وتسجيل النتائج للنشاط‬ ‫وتكراره من قبل الطالب يستطيع الطالب معرفة العلاقة المراد التوصل اليها وهي العلاقة بين نصفي قطرين‬ ‫الدائرتين وموقع كل منهما بالنسبة للأخرى‬ ‫وهنا يستطيع الطالب من خلال هذه البرمجية تجسيد وادراك المفاهيم بطريقة محسوسة وربط‬ ‫الافكار الرياضية ببعضها وتنمية ثقة الطالب بنفسة ومهارة التعلم الذاتي لدية وتنمية مهارات التفكير العليا‬ ‫لديه‬ ‫‪62‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫المهمة الرابعه ‪ :‬دمج التكنولوجيا بالتعليم ‪ /‬مهمة تفاعلية‬ ‫يُقَ ِّد ُم لَ َك َدلي ُل ال ُمعَ ِلّ ِّم َطريقَةً أُخرى ِّل َد ْمجِّ ال ِتّ ْكنُولوجيا بِّالتَّعلي ِّم ِّم ْن ِّخلا ِّل تَزوي ِّد َك ِّبر َوا ِّب َط ِّل َمواقِّ َع تَ ُض ُّم أ ْن ِّش َطةً تَعلي ِّميَّةً تَ ْخ ُد ُم ِّنتَا َج ال َّد ْر ِّس‬ ‫بالإضافَ ِّة إلى تُ َح ِفّ ُز الطَّا ِّل َب َعلى البَ ْح ِّث عَ ِّن ال َم ْعلو َم ِّة في َشبَ َك ِّة الإنتَرنِّ ْت إلا أن َعل ْي َك‬ ‫أيضا توجيههم لا ْس ّتِ ْخ َدا ِّم َشبَ َك ِّة الإ ْنتَرنِّ ْت ِبّال َّطر ْيقَ ِّة ال ّصح ْي َح ِّة‬ ‫تَ َصفَّحِّ ال َّر َوا ِبّ َط وأَ ِّج ْب َع ِّن الأ ْس ِّئلَ ِّة الآ ِّتيَ ِّة‪:‬‬ ‫َكي َف تُ َح ِقّ ُق َه ِّذ ِّه الأ ْن ِّش َطةُ ِّنتَا َجا ِّت التَّعَلُّ ِّم؟‬ ‫َما ال َم َها َرا ُت الّتي تُنَ ّم ْي َها َه ِّذ ِّه الأ ْن ِّش َطةُ ِّع ْن َد ال َّطلَبَ ِّة؟‬ ‫َك ْي َف تُنَ ّم ْي َه ِّذ ِّه الأ ْن ِّش َطةُ َدافِّعَيَّةَ تَعَلُّ ِّم ال َّطلَبَ ِّة؟‬ ‫َه ْل تُ َرا ِّع ْي الأ ْن ِّش َطةُ ُم ْستَ َويَا ِّت َوأ ْن َما َط تَعَلُّ ِّم ال َّطلَبَ ِّة؟‬ ‫َح ِّم ْل إ َجابَتَ َك َعلَى َملَ ِّف الإ ْن َجا ِّز‬ ‫ملاحظة ‪ :‬تم الاجابة على هذه الاسئلة دون الرجوع الى الدليل لعدم توفره حتى على المواقع الالكتروني‬ ‫للوزارة لم استطع تحميله‬ ‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫َكي َف تُ َح ِقّ ُق َه ِّذ ِّه الأ ْن ِّش َطةُ نِّتَا َجا ِّت التَّعَ ُّل ِّم؟‬ ‫من خلال ترسيخ المفاهيم عن طريق التعلم البصري‬ ‫حيث يتم توظيف التمثيلات الرياضية باستخدام هذه‬ ‫البرمجية بشكل واضح يخدم نتاجات الدرس وتجعل‬ ‫الطالب يتقن المفاهيم بشكل أدق وتتيح فرصة‬ ‫للطالب المتميز على البحث على طرق أخرى‬ ‫للتعرف على مفاهيم جديدة‬ ‫مهارات استخدام الحاسوب والتكنولوجيا ‪/‬مهارات‬ ‫َما ال َم َها َرا ُت الّتي تُ َن ّم ْي َها َه ِّذ ِّه الأ ْن ِّش َطةُ ِّع ْن َد ال َّط َلبَ ِّة؟‬ ‫التفكير العليا ‪ /‬مهارة التواصل ‪ /‬مهارات البحث‬ ‫َك ْي َف تُ َن ّم ْي َه ِّذ ِّه الأ ْن ِّش َطةُ َدا ّفِ َع َّي َة تَعَ ُلّ ِّم ال َّطلَبَ ِّة؟‬ ‫والاستكشاف والابداع‬ ‫من خلال تشجعيهم على البحث والاستكشاف‬ ‫واستخدام التكنولوجيا التنوع حيث يمكن للمتعلم‬ ‫اختيار النشاط الذي يحقق ميوله‬ ‫َه ْل تُ َرا ِّع ْي الأ ْن ِّش َطةُ ُم ْستَ َويَا ِّت َوأ ْن َما َط تَ َعلُّ ِّم ال َّطلَبَ ِّة؟ نعم من خلال التنوع بالأنشطة واستخدام الأساليب‬ ‫الحديثة التي تحقق التمايز في التعليم‬ ‫‪63‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫المهمة الخامسه ‪ :‬دمج التكنولوجيا بالتعليم ‪ /‬مهمة تفاعلية‬ ‫بالا ْستِّ َفا َد ِّة ِّم ْن َج ْل َسا ِّت ال َو ْح َدتَ ْي ِّن الثَّانِّيَ ِّة والثَّا ِّلثَ ِّة و ِّكتَابَيِّ ال ّطا ِّل ِّب والتَّمارين و َدلي ِّل ال ُم َع ِلّ ِّم‪ .‬ا ْختَ ْر َد ْر ًسا َوقُ ْم‬ ‫ّبِ ِّكتَا َب ِّة ُخ َّط ٍة تَ ْفص ْي ِّليَّ ٍة ِّلتَدر ْي ِّس ِّه ِّب َح ْي ُث يَتَ َم َّك ُن أ ُّي ُمعَ ِّل ٍم ِّم َن الا ْس ّتِفَا َد ِّة ِّم ْن َها‪ُ ،‬م ْظ ِّه ًرا َما َي ِّلي‪:‬‬ ‫التَّ َمايُ َز‬ ‫‪‬‬ ‫َم َها َرا ِّت التّ ْفكي ِّر العُ ْليَا‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫َح َّل ال َم ْسألَ ِّة‬ ‫‪‬‬ ‫َد ْم َج التِّ ْكنُولو ْج َيا‬ ‫‪‬‬ ‫التَّ ْقو ْي َم بأ ْنوا ِّع ِّه‬ ‫ا ْح ِّر ْص َعلى تَ ْو ِّضيحِّ َد ْو ِّر ال ُم َع ِلّ ِّم َو َد ْو ِّر ال َّطا ِّل ِّب وال َّد ْع ِّم ال ُم َق َّد ِّم ِّم َن ال ُم َع ِّل ِّم لل َّطا ِّل ِّب في كُ ٍّل ِّم ْن َمرا ِّح ِّل‬ ‫التَّدر ْي ِّس‬ ‫دون إ َجا َبتَ َك في َم َل ِّف الإ ْن َجا ِّز ال َخا ِّ ّص ّبِ َك‬ ‫انظر الى الصفحة اللاحقة‬ ‫‪64‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫رسم توضيحي ‪1‬خطة توضيحية ‪ /‬دمج التكنولوجيا في التعليم‬ ‫‪65‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫‪66‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫المهمة الاولى ‪ :‬تأمل ذاتي ‪ /‬مهمه فردية‬ ‫تأمل الخبرات التي مررت بها في هذا المساق التدريبي‪ ،‬وفكر كيف تختلف طبيعة هذا المساق عن المساقات التي يكون‬ ‫التدريب فيها وجها لوجه من حيث ‪:‬‬ ‫دون تأملاتك في ملف الإنجاز الخاص بك‪.‬‬ ‫توفر المادة التدريبية الكترونيا من قبل المشرف والتواصل معه عبر فريق‬ ‫‪ .1‬الدعم المقدم لك‪.‬‬ ‫التيمز وهاتفيا ان اقتضت الحاجه وتقديم ملف الانجاز في نهاية التدريب‬ ‫واضحة الى حد ما ومنظمة ومقسمة الى وحدات وجلسات تدريبة لكن‬ ‫‪ .2‬وضوح التعليمات والمهام‪.‬‬ ‫تحتاج الى وقت وجهد مضاعف‬ ‫عدم توفر الوقت الكافي لإنجاز المهام المرفقة لكل وحده لان عددها كبير‬ ‫‪ .3‬التحديات التي كانت تواجهك‪.‬‬ ‫نسبيا ‪/‬عدم توفر الادلة‪ /‬وبعض المهام تتطلب الرجوع الى مستوى معين‬ ‫‪ .4‬وضوح دورك ودور المدرب‪.‬‬ ‫من الصفوف لا تكون ضمن الصفوف التي يدرسها المعلم فبالتالي الصعوبة‬ ‫في توفير المناهج لإنجاز المهام المطلوبة‬ ‫الادوار واضحة ومحددة حيث دور المعلم كان باحث ومنجز للمهام المطلوبة‬ ‫والمدرب موجه ومشرف على التدريب‬ ‫‪ .5‬كيفية العمل على المهام الموكلة العمل بصورة يومية ضمن الوقت المحدد من حيث متابعة المهام المطلوبة‬ ‫والقراءة والتحليل والبحث والانجاز والطباعة لرفعه المهما بصورتها‬ ‫إليك‪.‬‬ ‫النهائية للمدرب‬ ‫‪ .6‬آلية التواصل بينك وبين المدرب‪ ،‬عبر منصة المناقشة في مايكروسوفت تيمز من خلال الفرق المحددة لكل‬ ‫شعبة وعبر الهاتف ان تطلب الامر‬ ‫وبينك وبين زملائك‪.‬‬ ‫‪ .7‬المرونة في اختيار الوقت التوقيت كان مناسب حيث يتم الدخول اليها باي وقت لإنجاز المهام‬ ‫المخصص للتدريب بالنسبة لك‪.‬‬ ‫‪ .8‬طبيعة المهام ومدى جذبها اضافت للمعلم خبرة تربوية لان المهام ترتبط ارتباط وثيق بالمناهج التي‬ ‫ندرسها فهي ساعدت المعلم في تحليل الكتاب ومعرفة نسقه بشكل افضل‬ ‫لاهتمامك ودمجك في المساق‪.‬‬ ‫‪ .9‬سهولة الوصول والتعامل مع المنصة من البرمجيات التي تتسم بسهولة التعامل مع ادواتها والوصول‬ ‫المنصة والأدوات الموجودة فيها‪ .‬اليها‬ ‫‪67‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫المهمة الثانية ‪ :‬قراءة عن التعليم عن بعد ‪ /‬قراءة‬ ‫عزيزي المعلم ‪:‬‬ ‫اقرأ الملف الموجود في المرفقات باسم ‪:‬‬ ‫التعلُّم عن بُعد_مفهومه وتط ُّوره وفلسفته‬ ‫والذي يعرض مفهوم التعليم عن بعد ثم دون‪:‬‬ ‫ثلاث مفردات أثارت انتباهك في المقال‪.‬‬ ‫●‬ ‫معلومتين جديدتين بالنسبة لك‪.‬‬ ‫●‬ ‫سؤالًا واح ًدا تبادر إلى ذهنك‪.‬‬ ‫●‬ ‫الإجابة‬ ‫السؤال‬ ‫مفهوم التعلم عن بعد ‪ /‬تطوره ‪/‬فلسفته‬ ‫في‬ ‫انتباهك‬ ‫أثارت‬ ‫ثلاث مفردات‬ ‫●‬ ‫التعلم متعدد القنوات‬ ‫المقال‪.‬‬ ‫تطور التقنية المعلوماتية ووسائل الاتصال الحديثة‬ ‫** اول ظهور للتعلم عن بعد كان من خلال المراسلة‬ ‫● معلومتين جديدتين بالنسبة لك‪.‬‬ ‫** اساليب التعلم عن بعد (مثل التعلم بالمراسلة ‪/‬‬ ‫وسائط متعدده ‪ /‬مؤتمرات مرئية ‪) ..‬‬ ‫**تعريف التعلم عن بعد انه يشمل كل اشكال الدراسة‬ ‫التي لا يهتم بها المعلمون داخل الغرفه الصفية‬ ‫** هل يمكن توفير الوسائل والتقنيات والمواد التي‬ ‫● سؤالًا واح ًدا تبادر إلى ذهنك‪.‬‬ ‫يحتاجها الطالب في عملية التعلم عن بعد لجميع الطلبة‬ ‫بصورة متكافئة بغض النظرعن المستوى الاجتماعي‬ ‫والاقتصادي وبالتالي تحقيق تكافؤ التعلم للجميع وعدم‬ ‫اقتصاره على الطالب الغني‬ ‫‪68‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫المهمة الثالثة ‪ :‬ميزات وخصائص التعلم عن بعد ‪ /‬مهمه‬ ‫بعد قراءتك للمقال السابق من المتوقع منك أن تتوصل إلى إجابات عن التساؤلات الآتية‪:‬‬ ‫ما مفهوم التعليم عن بعد من وجهة نظرك؟‬ ‫ما أهم ميزات التعليم عن بعد؟‬ ‫متى نلجأ للتعليم عن بعد؟‬ ‫ما التحديات المتوقع أن تواجهها في التعليم عن بعد؟‬ ‫صمم عر ًضا تقديميًا تُجيب فيه عن الأسئلة السابقة وضمنه بعض الصور التوضيحية ‪ ،‬تمهي ًدا لمشاركته مع زملائك في‬ ‫المدرسة لاحقًا‪ ( .‬انظر الى ملحق العرض التقديمي)‬ ‫‪ .1‬ما مفهوم التعليم عن بعد من وجهة نظرك؟‬ ‫يمكن تعريف التعلم عن بعد باكثر من طريقه مثل ‪:‬‬ ‫** هو نظام تعليمي يقوم على فكرة إيصال المادة التعليمية الى المتعلم عبر الوسائط أو اساليب الاتصالات‬ ‫التقنية المختلفة إذ يكون المتعلم بعيدا ومنفصل عن المعلم أو القائم بالعملية التعليمية‬ ‫** او يعرف انه نظام لتوفير التعلم للناس او الافراد سواء كان هذا التعلم هو استكمالا لنظام التعلم الصفي‬ ‫الاعتيادي ام للنظام المستقل باستخدام اساليب متعدده ومتنوعه ‪.‬‬ ‫** او يعرف التعلم عن بعد انه يشمل كل اشكال الدراسة التي لا يهتم بها المعلمون داخل الغرفه الصفية‬ ‫‪69‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫‪ .2‬ما أهم ميزات التعليم عن بعد؟‬ ‫يشمل جميع اشكال الدراسة‬ ‫غير مقيد بزمان او مكان‬ ‫الوصول الى عدد كبير من الناس في نفس الوقت‬ ‫يمكن تطويره بدون قيود مفروضة من بعض الجهات التي قد تفرض قيودا على الانطمة التقليدية‬ ‫مرونة التعامل بين محاور العملية التعليمية‬ ‫استقلالية المتعلمين وحريتهم في اختيار الوسائط واساليب التواصل‬ ‫الاسهام في تحسين نظم التعليم التقليدية عن بعد‬ ‫تصميم المناهج الدراسية بصورة تستجيب لاحتياجات المتعلمين الحقيقية‬ ‫‪ .3‬متى نلجأ للتعليم عن بعد؟‬ ‫اذا كان يصعب جمع المتعلمين في نفس الزمان اوالمكان لاي ظرف كان حيث يمكن نقل التعلم في عملية‬ ‫التعلم عن بعد في أي مكان وزمان يتواجد فيه المتعلمون‬ ‫بعض الشرائح الاجتماعية ذات الظروف الخاصة‬ ‫صعوبة توفير التعلم المباشر بسبب أي ظروف طارئه‬ ‫‪ .4‬ما التحديات المتوقع أن تواجهها في التعليم عن بعد؟‬ ‫عدم توفر الاجهزة الحديثه لجميع الطلبة‬ ‫_ عدم توفر الشبكة العنكوبتيه الانترنت خصوصا للمناطق النائية‬ ‫_ عدم قدرة اولياء الامور على التعامل مع التكنولوجيا ومتطلبات التعلم عن بعد‪.‬‬ ‫‪70‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫ملحق العرض التقديمي‬ ‫‪71‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫‪72‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫‪73‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫‪74‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫المهمه الاولى ‪ :‬التعليم عن بعد (‪ / )1‬مهمة فردية‬ ‫بناء على ما توصلت اليه حتى الآن‪ ،‬تأمل ممارساتك عندما تدرس طلبتك وجها لوجه داخل الغرفة الصفية وكيف ستنتقل بهم‬ ‫إلى التدريس عن بعد‪ ،‬من حيث‪:‬‬ ‫‪ .1‬دور المعلم‪.‬‬ ‫‪ .2‬دور الطالب‪.‬‬ ‫‪ .3‬طرق التواصل مع المجتمع المدرسي‪.‬‬ ‫‪ .4‬الاستراتيجيات والأدوات المستخدمة في التعلم والتعليم‪.‬‬ ‫انتقل إلى منصة المناقشة‪ ،‬وناقش مع أحد الزملاء مدى ملائمة تصميم الكتب المطورة للتعليم عن بعد‪.‬‬ ‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫‪ .1‬دور المعلم‪.‬‬ ‫اعداد المحتوى التعليم الالكتروني وتقديمه الكترونيا‬ ‫موجة وداعم ومساند‬ ‫‪ .2‬دور الطالب‪.‬‬ ‫تقديم المساعدة ومتابعة الطلبة والتأكد من تحقق النتاجات‬ ‫‪ .3‬طرق التواصل مع المجتمع المدرسي‪.‬‬ ‫بإجراء التقويم المناسب للمرحلة‬ ‫‪ .4‬الإستراتيجيات والأدوات المستخدمة في التعلم‬ ‫الطالب هو محور العملية التعليمة ويقع عليه الحمل الاكبر‬ ‫والتعليم‪.‬‬ ‫في عملية التعلم عن بعد لعدم عنصر التواصل المباشر بينه‬ ‫وبين المعلم كما في الغرفة الصفية لذلك يجب ان يتابع‬ ‫الدروس والشرح الإلكتروني عبر المنصة المحددة لذلك‬ ‫وبلاغ المعلم والمدرسة عن أي خلل تقني لعلاجه‬ ‫اجتماعات دورية مع الهيئة الادارية والزملاء واولياء‬ ‫الامور عبر برامج الاتصال مثل الزووم والواتس اب‬ ‫والمتابعة المستمرة للمنصة وللواجبات التي يرسلها‬ ‫المعلمون عليها لإنجاح منظومة التعلم عن بعد وتقديم الدعم‬ ‫اللازم للجميع‬ ‫استراتيجيات التعلم المدمج والبحث والاستقصاء الموجه‬ ‫والتعلم التعاوني ضمن مجموعات‬ ‫الادوات المستخدمة ‪ :‬الانترنت ‪ /‬الاجهزة الذكية ‪ /‬المنصات‬ ‫التعليمية ‪ /‬البرمجيات التعليمية‬ ‫‪75‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫الجلسة الثالثة ‪:‬التعليم المدمج‬ ‫عدد المهام (‪)2‬‬ ‫المهمة الاولى ‪ :‬قراءة تأملية ‪ /‬قراءة‬ ‫فكر ‪:‬‬ ‫هل سمعت يوما بالتعليم المدمج؟‬ ‫هل درست مساقاً يستعمل فيه التعليم المدمج؟‬ ‫هل استعملت التعلم المدمج مع طلبتك؟‬ ‫اقرأ المقال المرفق المسمى ب استراتيجية التعلم المتمازج‬ ‫تأمل ‪:‬‬ ‫متى يُمكن أن تلجأ للتعليم المدمج؟‬ ‫ما المعوقات التي يمكن أن تواجهها؟‬ ‫برأيك‪ ،‬ما الحلول المناسبة لتخطيها؟‬ ‫دون إجاباتك في ملف الانجاز الخاص بك‪.‬‬ ‫‪76‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫نعم‬ ‫هل سمعت يوما بالتعليم المدمج؟‬ ‫نعم عن طريق منصة ادراك‬ ‫هل درست مساقاً يستعمل فيه التعليم المدمج؟‬ ‫نعم تم اعطاء دروس محوسبة عن طريق‬ ‫هل استعملت التعلم المدمج مع طلبتك؟‬ ‫العرض التقديمي البوربوينت وعرض‬ ‫متى يُمكن أن تلجأ للتعليم المدمج؟‬ ‫فيديوهات تعليمية خلال الدوام الوجاهي‬ ‫وعبر برمجية زووم اثناء التعلم عن بعد‬ ‫ما المعوقات التي يمكن أن تواجهها؟‬ ‫يمكن اللجوء اليه في حال توافرت مصادر‬ ‫التعلم والاداوت والتجهيزات اللازمه وبنية‬ ‫تحتية للتعلم الرقمي‬ ‫وذلك لانه يمكن الدمج والربط بين أكثر من‬ ‫أسلوب والابتعاد عن التلقين والاساليب‬ ‫التقليدية لتقديم نوعية جيدة من التعليم‬ ‫تناسب خصائص المتعلمين واحتياجاتهم من‬ ‫ناحية وطبيعة المقرر الدراسي والأهداف‬ ‫الدراسية‬ ‫عدم القدرة على التعامل مع جميع البرمجيات‬ ‫والتقنيات الإلكترونية‬ ‫عدم توفر شبكة الانترنت للمناطق النائية‬ ‫النقص الشديد في الاجهزة والتكلفة العالية‬ ‫تصميم المناهج يعتمد بشكل كلي على التعلم‬ ‫المباشر‬ ‫اعطاء دورات تدرييبة تطبيقية وتأهيل‬ ‫برأيك‪ ،‬ما الحلول المناسبة لتخطيها؟‬ ‫الكوادر التعليمية‬ ‫انشاء بنية تحتية لشبكة الانترنت تغطي‬ ‫جميع المناطق مجانا‬ ‫توفير الاجهزة والمعدات اللازمه لانجاح‬ ‫التعلم المدمج‬ ‫اعادة النظر في تصميم المناهج لتوائم‬ ‫متطلبات العصر والتعلم الرقمي‬ ‫‪77‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫المهمة الثانية ‪ :‬مثال تطبيقي‬ ‫والان عزيزي المعلم اختر درساً من أحد كتب العلوم أو الرياضيات المطورة التي تدرسها ثم خطط لتنفيذ أحد المهام في هذا‬ ‫الدرس باستعمال طريقة التعلم المدمج أو طريقة التعلم عن بعد وحمله في ملف الإنجاز الخاص بك‪،‬‬ ‫خطة للتعلم عن بعد‪Figure 7‬‬ ‫‪78‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫المهمة الاولى ‪ :‬طبق ‪ .......‬مهمة فردية ‪ /‬مناقشة‬ ‫خطط لتقديم درس من خلال التعلم عن بعد موظفا التطبيقات التكنولوجية التي تم التعرف عليها‬ ‫وارفق خطة التدريس في ملف الانجاز مرفقا صور او فيديو او رابط للحصة‬ ‫خطة للتعليم عن بعد بتوظيف بعض التطبيقات التكنولوجية‪Figure 8‬‬ ‫انظر الى المحلق في نهاية الوحدة الرابعة‬ ‫‪79‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫المهمة الثانية ‪ :‬طبق وشارك ‪ .......‬مهمة تطبيقية‬ ‫خطط لحصة تطبق فيها مفهوم التعلم المتمازج وارفق الخطة في ملف الانجاز‬ ‫خطة لتطبيق التعلم المتمازج ‪Figure 9‬‬ ‫‪80‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫ملحق الوحدة الرابعة‬ ‫ادلة لتوظيف بعض التطبيقات التكنولوجية في عملية التعليم‪:‬‬ ‫استخدام تطبيق زووم ‪:‬‬ ‫استخدام منصة درسك لمتابعة الشرح والواجبات ‪:‬‬ ‫‪81‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫تصميم الاختبارات الالكترونية على منصة درسك ‪:‬‬ ‫تصميم اختبارات الكترونية على جوجل درايف ‪:‬‬ ‫‪82‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫استخدام تطبيق جوجل كلاس رووم ‪:‬‬ ‫تصميم اوراق عمل باستخدام تطبيق الووردوول ‪:‬‬ ‫‪83‬‬

‫ملف انجاز المعلمة اسماء عوض قاسم‬ ‫استخدام تطبيق البادلت للمناقشة مع الطالبات واخذ التغذية الراجعة في نهاية الحصة ‪:‬‬ ‫تعزيز الطالبات خلال عملية التعلم عن بعد باستخدام شهادات التقدير الالكترونية ‪:‬‬ ‫تم بحمد الله انهاء الملف الالكتروني لدورة المناهج المطورة‬ ‫اعداد المعلمة ‪ :‬اسماء عوض قاسم‬ ‫‪84‬‬