คู่มือพัฒนาคุณภาพการศึกษา

4.2 นักเรยี นมีทกั ษะชีวติ ระดับคุณภาพ วธิ ีการประเมิน/เคร่อื งมือ องค์ประกอบ/ตัวชีว้ ัด เปา้ หมาย ระดับ ยอดเย่ยี ม นกั เรยี นมีความ ระยะเวลาการประเมิน นักเรยี นสามารถเรยี นรู้ดว้ ยตนเองได้ กระตอื รอื รน้ ในการทากิจกรรมดว้ ย เหมาะสมตามช่วงวยั ทางานร่วมกบั ตนเอง สามารถสรุปองคค์ วามรทู้ ี่ ภาคเรียนละ 1 คร้ัง ผอู้ น่ื และนาความรมู้ าประยุกต์ใช้ใน ได้อย่างเป็นระบบและมเี หตผุ ลตาม ชวี ิตประจาวันได้อย่างเหมาะสม กระบวนการเรยี นรู้ วิธปี ระเมนิ ระดบั ดเี ลศิ นกั เรียนมีความ ตัวชี้วัด กระตอื รือรน้ ในการทากิจกรรมโดย 1. การรายงานผลการดาเนินการ/ 1.โรงเรียนมีโครงการ/แผนงาน/ ได้รบั คาแนะนาจากครู สามารถ กจิ กรรม กิจกรรมสง่ เสริมทกั ษะชีวิต สรุปองค์ความรู้ท่ีไดอ้ ยา่ งเป็นระบบ 2. ครูจดั กิจกรรมท่ีสง่ เสรมิ ให้นกั เรียน และมีเหตุผลตามกระบวนการ 2. การสมั ภาษณ์ ผบู้ ริหาร ครู และ มีทกั ษะการเรยี นรู้ด้วยตนเอง/ เรียนรู้ นักเรียน กระบวนการกลุ่ม ระดบั ดี นักเรียนมกี ารทากิจกรรม 3. มเี ครอื ขา่ ยความร่วมมือจากบุคคล/ โดยไดร้ บั คาแนะนาจากครู เครอ่ื งมอื ท่ีใช้ หน่วยงานภายนอกในการจัดการ สามารถสรปุ องค์ความรู้ทไ่ี ด้ 1 แบบรายงานโครงการ/กจิ กรรม เรยี นรูส้ าหรับนักเรยี น ระดบั ปานกลาง นักเรียนมกี าร 2. แบบสมั ภาษณ์ 4. มีการวดั และประเมนิ ทักษะชีวิต ทากิจกรรมโดยได้รับคาแนะนาจาก ของผู้เรียนอยา่ งตอ่ เน่ือง ครู สามารถสรุปองค์ความรู้ทไ่ี ด้ 5. มีการรายงานผลการดาเนินการให้ ระดบั กาลังพฒั นา นกั เรยี นมีการ สพป.พล 3 ทากิจกรรมโดยไดร้ บั คาแนะนาจาก ครู แตย่ ังไม่สามารถสามารถสรุป องคค์ วามรู้ที่ได้ ยอดเยยี่ ม มี 5 ขอ้ ดเี ลศิ มี 4 ขอ้ ดี มี 3 ขอ้ ปานกลาง มี 2 ขอ้ กาลังพฒั นา มี 1 ขอ้ ณถาะ 47 คู่มือพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา “PLK3 วิถีใหม่ วถิ ีคุณภาพ”

จุดเน้นท่ี 5 นักเรยี นมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีท่เี หมาะสมตามช่วงวัย สอดคลอ้ งกับมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน SMART Student ข้อท่ี 5 เป้าหมาย/ตวั ชว้ี ัดความสาเรจ็ ระดับคณุ ภาพ แนวทางการนเิ ทศ ติดตามและ ประเมนิ ผล 1. นกั เรยี นสามารถใช้ ระดับยอดเยย่ี ม นักเรียนร้อยละ 100 ระยะเวลา เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สามารถใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ ภาคเรียนละ 1 คร้ัง สื่อสารในการเรียนรู้ การทางาน และการส่ือสารในการเรยี นรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมี และการแก้ปญั หาได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ วธิ ีการประเมนิ ประสทิ ธิภาพ ตามหลกั สูตรใน ตามหลักสูตรในแตล่ ะระดบั ชน้ั ร้เู ทา่ ทนั ผลการประเมินด้านวิทยาการ แตล่ ะระดบั ช้นั (ICT) และมจี ริยธรรม คานวณ 2. นกั เรียนรเู้ ท่าทนั และมี ระดบั ดีเลศิ นกั เรียนร้อยละ 90-99 จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ เคร่ืองมือการประเมนิ ตามหลกั สูตรในแตล่ ะระดบั ชน้ั และการสื่อสารในการเรยี นรู้ การทางาน 1. คะแนนการประเมินในแต่ละ (DL) และการแกป้ ญั หาได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ ตวั ช้ีวดั ของครูผูส้ อน กลุ่มสาระการ ตามหลักสูตรในแตล่ ะระดบั ช้ันรเู้ ท่าทัน เรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี และมจี รยิ ธรรม สาระท่ี 4 เทคโนโลยี ในแต่ละ ระดับดี นกั เรยี นร้อยละ 80-89 ระดบั ชัน้ สามารถใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและ 2. สมุ่ ประเมินความสามารถใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร การสื่อสารในการเรียนรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพ ในการเรียนรู้ การทางาน และการ ตามหลกั สูตรในแต่ละระดบั ช้ัน ร้เู ท่าทัน แกป้ ัญหา ตามหลกั สูตรในแตล่ ะ ระดับช้ัน (ICT) และมจี รยิ ธรรม 3. สมั ภาษณ์สอบถามเพื่อประเมิน ระดบั ปานกลาง นกั เรยี นร้อยละ 70-79 การรเู้ ท่าทนั และมีจรยิ ธรรมในการใช้ สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่อื สารในการเรยี นรู้ การทางาน เทคโนโลยตี ามหลักสตู รในแต่ละ และการแก้ปญั หาได้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ ระดับชนั้ (DL) ตามหลกั สูตรในแต่ละระดับชนั้ รเู้ ท่าทนั และมีจริยธรรม ณถาะ 48 คู่มอื พัฒนาคุณภาพการศึกษา “PLK3 วถิ ีใหม่ วิถีคุณภาพ”

เปา้ หมาย/ตัวช้ีวัดความสาเร็จ ระดับคณุ ภาพ แนวทางการนิเทศ ติดตามและ ประเมินผล ระดับกาลงั พฒั นา นกั เรยี นนอ้ ยกวา่ ร้อยละ 70 สามารถใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศและการสือ่ สารในการเรียนรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาได้อยา่ งมี ประสิทธภิ าพ ตามหลักสูตรในแตล่ ะ ระดับชน้ั รู้เท่าทัน และมจี ริยธรรม ณถาะ 49 ค่มู อื พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา “PLK3 วถิ ีใหม่ วิถีคุณภาพ”

จดุ เนน้ ที่ 6 นกั เรียนมคี วามสามารถในการคิดและการแกป้ ัญหา สอดคล้องกบั มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรยี น SMART Student ข้อที่ 6 องค์ประกอบ/ตวั ชวี้ ดั ระดบั คณุ ภาพ วธิ ีการประเมนิ /เครอื่ งมือ ระยะเวลาการประเมนิ 1 จดั ทาโครงการ/กิจกรรมที่ ระดบั ดเี ยี่ยม จานวนครูสามารถปฏิบัติ ภาคเรยี นละ 1 คร้งั สง่ เสริมทักษะกระบวนการคดิ ได้ ข้อ 1 - 5 ร้อยละ 80 ขึ้นไป วธิ กี ารประเมิน เชน่ 1. ตรวจสอบเอกสาร ร่องรอย เชน่ - การเรียนการสอนแบบโครงงาน ระดับดีเลิศ จานวนครสู ามารถปฏิบัติได้ แผนการจดั การเรยี นรู้ เครือ่ งมอื ข้อ1 - 5 ร้อยละ 70-79 การวัดและประเมนิ ผลผ้เู รียน บนั ทกึ - การเรยี นการสอนแบบ ระดับดี จานวนครูสามารถปฏิบัติได้ ผลการจัดการเรยี นรู้ ฯลฯ แกป้ ญั หา 2. การสมั ภาษณ์ - การเรยี นการสอนแบบแผนผงั ครบท้งั 5 ข้อ ร้อยละ 60-69 - ชิ้นงานของนักเรียนทเ่ี กดิ จากการ ระดับปานกลาง จานวนครูสามารถ จดั การรู้ ความคดิ - เกยี รตบิ ตั ร/ โล่/ รางวัล เครื่องมอื การประเมิน - การเรียนการสอนแบบใช้ปัญหา ปฏิบตั ิได้ครบท้งั 5 ข้อ รอ้ ยละ 50-59 - แบบประเมนิ การจดั การเรียนรู้ เปน็ ฐาน ฯลฯ ระดับกาลงั พฒั นา จานวนครสู ามารถ ปฏิบตั ิได้ครบท้งั 5 ขอ้ 2. การจัดการเรียนการสอน ต่ากว่ารอ้ ยละ 50 ด้านวทิ ยาการคานวณเพือ่ พัฒนา การคดิ 3. แผนการจดั การเรียนรู้ 4. การนาเสนอกจิ กรรมโดย นักเรยี น 5. ผลงานนกั เรียน ณถาะ 50 คู่มือพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา “PLK3 วิถีใหม่ วถิ ีคุณภาพ”

จุดเน้นท่ี 7 นักเรียนมคี ุณลักษณะอันพงึ ประสงคต์ ามคณุ ธรรมอตั ลักษณข์ องโรงเรียน สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเ้ รยี น SMART Student ขอ้ ท่ี 7 เปา้ หมาย/ตวั ช้ีวดั ความสาเรจ็ ระดบั คณุ ภาพ แนวทางการนิเทศ ตดิ ตามและ ประเมินผล เป้าหมาย ระดบั ยอดเยย่ี ม ปฏบิ ัติได้ 6 รายการ ระยะเวลาการนิเทศ นกั เรยี นทุกคนมีคณุ ลักษณะ ระดบั ดเี ลิศ ปฏิบัตไิ ด้ 5 รายการ ภาคเรียนละ 1 ครงั้ อนั พึงประสงคต์ ามคุณธรรม ระดบั ดี ปฏิบัตไิ ด้ 4 รายการ วิธีการนิเทศ ตดิ ตามและประเมิน อตั ลกั ษณข์ องโรงเรียน ระดบั ปานกลาง ปฏิบัติได้ 3 รายการ -การสอบถาม ตวั ช้ีวัดความสาเร็จ ระดับ กาลงั พฒั นา ปฏิบตั ิได้ 1-2 -การสังเกต 1.โรงเรียนจดั ทาแผนปฏบิ ตั ิ รายการ -ตรวจสอบเอกสารหลักฐาน ประจาปี/โครงการ/กิจกรรม วธิ กี ารประเมิน ด้านคุณธรรมที่เปน็ ระบบตอ่ เน่ือง -ตรวจสอบเอกสารหลกั ฐาน,รอ่ งรอย 2.โรงเรยี นดาเนนิ การค้นหา การปฏบิ ตั งิ าน,เครอื่ งมือประเมนิ ปัญหา สาเหตุ กาหนดพฤตกิ รรม พฤติกรรมบง่ ชเ้ี ชงิ บวก และผลการ บง่ ช้ีเชิงบวกและคุณธรรม ประเมนิ พฤตกิ รรมบง่ ช้เี ชงิ บวกของ เป้าหมายในการแก้ปญั หาและ ผู้บริหาร,ครูและนกั เรยี นตาม กาหนดเปน็ คณุ ธรรมอัตลกั ษณ์ คุณธรรมอัตลกั ษณ์ของโรงเรียน ของโรงเรยี น -สอบถามผบู้ ริหาร, คร,ู นักเรียน 3.ผูบ้ ริหารโรงเรยี นและครจู ดั ทา และผู้ทีเ่ กย่ี วข้อง โครงงานหรอื กิจกรรมเพื่อบรรลุ -สงั เกตตามสภาพจริง คณุ ธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน แนวทางการนเิ ทศ 4.นกั เรยี นจัดทาโครงงาน 1.การจดั ทาแผนปฏบิ ัตปิ ระจาป/ี คุณธรรมของโรงเรยี นหรอื ของ โครงการ/กิจกรรมด้านคณุ ธรรมที่เปน็ หอ้ งเรียนเพือ่ ส่งเสรมิ การปฏบิ ตั ิ ระบบตอ่ เน่ือง ตามคุณธรรมอัตลกั ษณ์ของ 2.การดาเนินงานตามขน้ั ตอนการจัด โรงเรียน กจิ กรรม 5. โรงเรียนมกี ารปลกู ฝังนกั เรยี น ขัน้ ตอนที่ 1 การสรา้ งการรบั รู้ ให้มหี ลักคิดท่ีถูกต้องด้าน และการยอมรับ คณุ ธรรม จริยธรรม และเปน็ ผ้ทู ม่ี ี ขนั้ ตอนท่ี 2 การสร้างครูแกนนา ความพอเพียง วินยั สจุ ริต และนักเรยี นแกนนา ณถาะ 51 คู่มอื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา “PLK3 วิถใี หม่ วถิ ีคณุ ภาพ”

เป้าหมาย/ตัวชี้วดั ความสาเรจ็ ระดบั คุณภาพ แนวทางการนิเทศ ติดตามและ ประเมินผล จิตอาสา โดยใชก้ ระบวนการ ลูกเสอื / ยุวกาชาด ขน้ั ตอนที่ 3 การกาหนดคุณธรรม 6.พฤติกรรมทีพ่ ึงประสงค์ตาม อตั ลักษณข์ องโรงเรียน คุณธรรมอตั ลักษณ์ของโรงเรยี น (โรงเรยี นระดมความคิดดาเนนิ การ -นักเรยี นไมน่ อ้ ยกว่ารอ้ ยละ 80 คน้ หาสภาพปัญหาด้านคุณธรรม ของนักเรยี นท้งั หมด จริยธรรมหรอื ความดที ต่ี อ้ งการพฒั นา -ครไู มน่ อ้ ยกวา่ ร้อยละ 90 หาสาเหตุ กาหนดพฤตกิ รรมบง่ ชี้เชิง -ผูบ้ ริหารร้อยละ 100 บวกและคณุ ธรรมเปา้ หมายในการ แกป้ ัญหา แล้วกาหนดเป็นคณุ ธรรม ณถาะ อตั ลักษณข์ องโรงเรยี น) ขน้ั ตอนที่ 4 การกาหนดวธิ บี รรลุ คมู่ ือพฒั นาคุณภาพการศึกษา “PLK3 วถิ ใี หม่ วิถีคุณภาพ” คุณธรรมอตั ลกั ษณ์ของโรงเรียน (ผูบ้ รหิ ารโรงเรียน ครูและนักเรยี น มีแผนการจดั กิจกรรมเพ่ือบรรลุ คุณธรรมอตั ลกั ษณ์) ขั้นตอนท่ี 4.1 การจัดทาโครงงาน คณุ ธรรมนักเรยี นและการจัดทา โครงงานหรือกจิ กรรมของผบู้ รหิ าร และครู (ผู้บริหารโรงเรียนครแู ละ จัดทาโครงงานหรือกิจกรรมเพื่อบรรลุ คณุ ธรรมอัตลกั ษณ์/นกั เรยี นจัดทา โครงงานคุณธรรมของโรงเรยี นหรอื ของห้องเรียนเพ่อื ส่งเสรมิ การปฏิบตั ิ ตามคณุ ธรรมอตั ลักษณ์ของโรงเรยี น) ขน้ั ตอนที่ 4.2 การเปน็ แบบอย่างที่ดี ซง่ึ กันและกนั ขนั้ ตอนท่ี 4.3 การจัดสภาพแวดลอ้ มที่ เออ้ื ต่อการพฒั นาคณุ ธรรม 52

เป้าหมาย/ตัวชี้วดั ความสาเรจ็ ระดับคุณภาพ แนวทางการนิเทศ ตดิ ตามและ ประเมนิ ผล ขั้นตอนที่ 4.4 การบรู ณาการคณุ ธรรม ในการจดั การเรียนรู้ ขน้ั ตอนที่ 5 ลงมอื ปฏิบตั ิเพอ่ื บรรลุ เปา้ หมายการเปลีย่ นแปลง (คณุ ธรรม อตั ลักษณ์) ขน้ั ตอนท่ี 6 สรา้ งกลไกการขับเคลอื่ น โรงเรียนคณุ ธรรม ขน้ั ตอนที่ 6.1 การวางแผน ขน้ั ตอนท่ี 6.2 การสร้างการมีส่วนรว่ ม ขน้ั ตอนท่ี 6.3 การสง่ เสรมิ สนับสนนุ และเสรมิ แรง ขั้นตอนที่ 6.4 การนิเทศติดตาม ขนั้ ตอนท่ี 6.5 การแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ขั้นตอนท่ี 6.6 การประเมนิ ผล ขั้นตอนท่ี 6.7 การถอดบทเรยี น ขั้นตอนที่ 6.8 การประชาสมั พันธ์ 3.โรงเรียนสรปุ ผลการประเมิน พฤติกรรมท่ีพึงประสงค์ของผู้บริหาร/ ครแู ละนกั เรยี นตามคณุ ธรรมอัต ลักษณข์ องโรงเรียน ณถาะ 53 คู่มอื พฒั นาคุณภาพการศึกษา “PLK3 วถิ ีใหม่ วถิ ีคณุ ภาพ”

จุดเน้นท่ี 8 ผบู้ ริหารจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้ สอดคลอ้ งกับมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารจดั การ, SMART Director ขอ้ ที่ 3 เปา้ หมาย/ตวั ชี้วดั ความสาเร็จ ระดบั คณุ ภาพ แนวทางการนเิ ทศ ตดิ ตามและ ประเมนิ ผล โรงเรียนจดั ระบบการจัดหา ระดบั ยอดเยยี่ ม โรงเรยี นจดั ระบบ ระยะเวลาการนเิ ทศ การพฒั นา และการบรกิ าร เทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื การจดั หา การพัฒนา และการบริการ - ภาคเรยี นละ 1 ครง้ั สนับสนนุ การบริหารจดั การ และจดั การเรยี นรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ครบทั้ง 4 งาน วิธกี ารนิเทศ ตดิ ตาม ทม่ี ีคุณภาพได้เพยี งพอและ มปี ระสิทธภิ าพ ระดับดเี ลศิ โรงเรียนจดั ระบบการจัดหา - การสัมภาษณ์ การพฒั นา และการบรกิ ารเทคโนโลยี - การตรวจสอบ สารสนเทศ ครบทั้ง 4 งาน เครอ่ื งมอื ระดบั ดี โรงเรียนจัดระบบการจดั หา - แบบสังเกต การพัฒนา และการบรกิ ารเทคโนโลยี - แบบสารวจรายการ สารสนเทศ ครบท้ัง 4 งาน ระดับปานกลาง โรงเรยี นจดั ระบบ การจัดหา การพฒั นา และการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศ ครบทั้ง 4 งาน ระดบั กาลงั พฒั นา โรงเรยี นจดั ระบบ การจดั หา การพฒั นา และการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศ ได้นอ้ ยกว่า 4 งาน ณถาะ 54 คมู่ อื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา “PLK3 วถิ ีใหม่ วถิ ีคณุ ภาพ”

จุดเน้นท่ี 9 โรงเรยี นนา่ อยูป่ ลอดภยั สอดคล้องกับมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารจดั การ, SMART School ขอ้ ที่ 1 เปา้ หมาย/ตัวชี้วัดความสาเร็จ ระดับคุณภาพ แนวทางการนิเทศ ตดิ ตามและ ประเมนิ ผล 1. สภาพแวดล้อมบรเิ วณ ระดบั ยอดเยี่ยม ระยะเวลาในการนเิ ทศ ติดตาม ภายในและภายนอกโรงเรียน โรงเรียนปฏิบตั ิ ได้ 7-8 ขอ้ ภาคเรียนละ 1 ครัง้ สวยงาม สะอาด ปลอดภยั เอ้ือ ระดบั ดเี ลศิ ตอ่ การเสริมสร้างคุณธรรม โรงเรียนปฏิบัติ ได้ 6 ข้อ วิธกี ารนิเทศ ติดตาม จรยิ ธรรม และจิตสาธารณะ ระดบั ดี ประเมนิ จากข้อมลู เชงิ ประจกั ษ์ 2. มีห้องน้า หอ้ งส้วมสะอาด โรงเรยี นปฏิบตั ิ ได้ 5 ข้อ จากการสงั เกต สมั ภาษณน์ ักเรียน ครู ปลอดภยั ระดบั ปานกลาง และจากผลการดาเนินงานของ 3. มีปา้ ยลด ละ เลิก / เขตปลอด โรงเรยี นปฏบิ ตั ไิ ด้ 4 ขอ้ โรงเรยี น เชน่ บุหรี่ /ปา้ ยสุภาษิต/ป้ายคาขวญั ระดับ กาลงั พัฒนา 1. สภาพจรงิ เชงิ ประจักษ์ ทัง้ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ โรงเรยี นปฏบิ ัติได้ 1 - 3 ขอ้ 2. แผนปฏบิ ัติราชการ 4. มสี นามเดก็ เล่น/สนามกฬี าท่ี 3. บนั ทึกหรือสรุปรายงาน ปลอดภัย 5. มีหอ้ งพยาบาล / มมุ พยาบาล โครงการ/กิจกรรมท่เี กยี่ วข้อง ทไี่ ดม้ าตรฐาน สะอาด ปลอดภยั เคร่อื งมือการนเิ ทศ ติดตาม มีครผู ู้รับผิดชอบดูแล - แบบสงั เกต - แบบสมั ภาษณ์ 6. มีระบบการบริหารจดั การขยะ ภายในโรงเรียนทีม่ ปี ระสทิ ธิภาพ 7. มีหอ้ งสมดุ /มมุ หนงั สือของ โรงเรยี น หอ้ งคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ของโรงเรยี น 8. มีมาตรการป้องกันการแพร่ ระบาดของเช้อื ไวรสั โคโรนา (COVID-19) ณถาะ 55 คูม่ อื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา “PLK3 วถิ ีใหม่ วถิ ีคณุ ภาพ”

จุดเนน้ ท่ี 10 ครผู สู้ อนจดั การเรียนรู้เชงิ รุก (Active Learning) ทส่ี อดคล้องกบั ทกั ษะการเรียนรูใ้ น ศตวรรษท่ี 21 สอดคลอ้ งกับมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั , SMART Teacher ข้อที่ 1, 2, 3, 4, 5 เปา้ หมาย/ตัวชี้วดั ความสาเรจ็ ระดบั คุณภาพ แนวทางการนิเทศ ติดตามและ ประเมนิ ผล เปา้ หมาย ระดบั ยอดเย่ยี ม จานวนครสู ามารถ ระยะเวลาการประเมิน ครูผสู้ อนจัดการเรยี นรู้ ปฏบิ ัตไิ ด้ ข้อ1 - 5 รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป ภาคเรยี นละ 1 ครัง้ เชงิ รกุ (Active Learning) ที่ และมีครเู ขา้ ร่วมการประกวด Best วธิ กี ารประเมิน สอดคลอ้ งกับทกั ษะการเรียนรใู้ น Practice การจดั การเรยี นรู้ เชิงรกุ 1. ตรวจสอบเอกสาร รอ่ งรอย ศตวรรษที่ 21 (Active Learning) ที่สอดคลอ้ งกับ เชน่ แผนการจัดการเรยี นรูเ้ ชิงรุก ตัวชีว้ ัดความสาเรจ็ ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (Active Learning) เคร่ืองมือการวัด 1) ครูมกี ารวิเคราะห์หลักสตู ร ระดับดเี ลศิ จานวนครูสามารถ และประเมินผลผู้เรยี น บนั ทึกผลการ มาตรฐานและตวั ชี้วัดที่สอดคลอ้ ง ปฏบิ ัตไิ ด้ ข้อ1 - 5 ร้อยละ 70-79 จดั การเรียนรู้เชิงรกุ (Active กับทกั ษะการเรียนรใู้ นศตวรรษที่ และ มคี รเู ข้าร่วมการประกวด Best Learning) ฯลฯ 21 Practice การจัดการเรียนรู้ เชงิ รุก 2. การสัมภาษณ์ 2) ครูมแี ผนการจัดการรเู้ ชิงรกุ (Active Learning) ทส่ี อดคล้องกบั 3. ชิน้ งานของนกั เรยี นทเี่ กดิ จาก (Active Learning) ทสี่ อดคลอ้ ง ทกั ษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 การจัดการรู้เชงิ รุก (Active กบั ทักษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 ระดับดี จานวนครูสามารถปฏิบตั ไิ ด้ Learning) ท่สี อดคล้องกบั ทักษะ 3) ครมู ีการเปลยี่ นบทบาทจาก ครบทัง้ 5 ขอ้ รอ้ ยละ 60-69 “ครูผ้สู อน” เปน็ “Coach” ผใู้ ห้ การเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 คาปรกึ ษา ขอ้ เสนอแนะการ ระดบั ปานกลาง จานวนครูสามารถ เรยี นรู้หรือผูอ้ านวยการการ ปฏิบตั ไิ ด้ครบทง้ั 5 ขอ้ ร้อยละ 50-59 4. เกียรตบิ ตั ร/ โล/่ รางวัล เรยี นรู้ เครือ่ งมือการประเมิน 4) ครมู กี ารวัดและประเมนิ ผล ระดับกาลังพฒั นา จานวนครู สามารถปฏิบตั ไิ ด้ครบท้ัง 5 ข้อ แบบประเมินการจัดการเรยี นรู้ ต่ากวา่ รอ้ ยละ 50 เชงิ รกุ (Active Learning) ท่ี สอดคลอ้ งกับทกั ษะการเรยี นรู้ใน ศตวรรษที่ 21 ผ้เู รยี นทส่ี อดคล้องกบั แผนการ จดั การเรยี นรูเ้ ชิงรุก (Active Learning) ณถาะ 56 คมู่ อื พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา “PLK3 วิถีใหม่ วิถีคุณภาพ”

เป้าหมาย/ตัวชี้วดั ความสาเรจ็ ระดับคณุ ภาพ แนวทางการนิเทศ ติดตามและ ประเมนิ ผล 5) ครมู ีการบันทึกหลงั การจดั การ เรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 6) ครูมีรางวัลการประกวด Best Practice การจัดการเรียนรู้ เชิง รุก(Active Learning) ท่ี สอดคลอ้ งกบั ทกั ษะการเรียนรใู้ น ศตวรรษที่ 21 ณถาะ 57 คมู่ อื พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา “PLK3 วถิ ใี หม่ วถิ ีคณุ ภาพ”

จดุ เนน้ ท่ี 11 ครูผู้สอนมกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ และให้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพอื่ พัฒนาและปรบั ปรุง การจัดการเรียนรู้ สอดคล้องกบั มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเป็นสาคญั , SMART Teacher ข้อที่ 3 เป้าหมาย/ตัวชี้วดั ความสาเร็จ ระดับคณุ ภาพ แนวทางการนิเทศ ติดตามและ ประเมนิ ผล เปา้ หมาย ระดับ ยอดเยยี่ ม ระยะเวลาในการนเิ ทศ ตดิ ตาม ทกุ โรงเรยี นมีการพัฒนาครดู ้วย โรงเรยี นปฏบิ ตั ไิ ด้ 8 ข้อ ภาคเรยี นละ 1 ครัง้ กระบวนการสรา้ งชมุ ชนการเรยี นรทู้ าง ระดับ ดเี ลศิ วิชาชีพ (PLC) ทม่ี ปี ระสทิ ธิภาพ โรงเรยี นปฏบิ ัตไิ ด้ 7 ขอ้ วิธกี ารนเิ ทศ ตดิ ตาม ตัวช้วี ัดความสาเร็จ ระดบั ดี - การสังเกต การสมั ภาษณ์ 1. โรงเรยี นจัดทาแผนปฏบิ ัติ โรงเรยี นปฏบิ ัตไิ ด้ 5 - 6 ขอ้ ผ้บู ริหาร ครูผู้สอน นักเรียน และ การประจาปี/โครงการ/กิจกรรม PLC ทีเ่ ปน็ ระดบั ปานกลาง การประเมนิ ตามสภาพจรงิ ระบบ ต่อเนื่อง โรงเรียนปฏิบตั ิได้ 3 - 4 ข้อ 2. โรงเรียนมีคาสง่ั แต่งตง้ั ระดับ กาลงั พฒั นา เคร่อื งมอื การนเิ ทศ ติดตาม คณะกรรมการขับเคลือ่ น PLC ของโรงเรยี น โรงเรียนปฏบิ ตั ิได้ 1 - 2 ข้อ - แบบสังเกต 3. มีการจัดสภาพแวดล้อม - แบบสัมภาษณ์ เชงิ บวกท่ีเอ้อื ตอ่ การทา PLC เช่น สถานท่ี การสร้างข้อตกลงร่วมกัน 4. มีการกาหนดปฏทิ นิ การทา PLC มกี ารระบุบทบาทหน้าท่ขี องผูเ้ ข้าร่วม PLC 5. มีการดาเนินการ PLC ตามปฏิทิน 6. ครูมกี ารสรุปผลการทา PLC ลง Logbook ท้งั ของกลุ่มและเปน็ รายบคุ คล 7. ครมู ีนวัตกรรมการจดั การ เรียนรูท้ ีเ่ กิดจากจากการทา PLC เช่น นวตั กรรมระดบั โรงเรียน และ / กลุม่ สาระ / ช่วงช้นั / หอ้ งเรียน ณถาะ 58 คมู่ ือพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา “PLK3 วถิ ีใหม่ วถิ ีคุณภาพ”

เป้าหมาย/ตวั ชี้วดั ความสาเรจ็ ระดับคณุ ภาพ แนวทางการนิเทศ ติดตามและ ประเมินผล 8. การมสี ่วนร่วมในการทา PLC ของชมุ ชน หนว่ ยงาน องค์กร นักเรียน เช่น การวางแผน การปฏบิ ัติ การประเมิน และการสะท้อนผล ณถาะ 59 คูม่ อื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา “PLK3 วถิ ใี หม่ วิถีคุณภาพ”

จุดเนน้ ท่ี 12 หอ้ งเรียนเชงิ บวก สอดคล้องกบั มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั , SMART Classroom ขอ้ ที่ 1-6 เปา้ หมาย/ตัวชี้วดั ความสาเร็จ ระดับคุณภาพ แนวทางการนิเทศ ติดตามและ ประเมินผล 1.ห้องเรียน/ห้องปฏิบตั กิ ารถกู ระดบั ยอดเยยี่ ม จานวนหอ้ งเรยี น/ ระยะเวลาการประเมนิ สุขลกั ษณะ เปน็ ระเบียบ สะอาด หอ้ งปฏบิ ัติการสามารถปฏิบตั ไิ ด้ ภาคเรียนละ 1 ครัง้ สวยงาม ปลอดภยั ครบทัง้ 6 ข้อ ร้อยละ 80 ขึ้นไป วธิ กี ารประเมนิ 2.ห้องเรยี น/ห้องปฏิบัตกิ ารมสี ่อื ระดับดีเลศิ จานวนหอ้ งเรยี น/ 1. สภาพหอ้ งเรยี นเชงิ ประจักษ์ วสั ดอุ ุปกรณส์ งิ่ อานวยความสะดวก หอ้ งปฏิบัติการสามารถปฏิบตั ไิ ด้ 2. การสัมภาษณ์ครู นกั เรยี น ในช้ันเรยี นเพียงพอและพรอ้ มใช้ ครบทง้ั 6 ข้อ ร้อยละ 70-79 3. ข้อมลู การคัดกรองนักเรยี น งาน ขอ้ มลู ผู้เรียนดอ้ ยโอกาส ข้อมูลเด็ก 3.ห้องเรยี นต้องมีครดู ี มวี ธิ ีการ/ ระดบั ดี จานวนหอ้ งเรยี น/ พิเศษ ตารางสอนการให้บรกิ ารสอน กจิ กรรมเสริมแรงใหผ้ ้เู รยี นมีความ ห้องปฏิบัตกิ าร สามารถปฏิบตั ิได้ เสรมิ นอกเวลาราชการ การเย่ียม มั่นใจในการพัฒนาตนเองเต็มตาม ครบทงั้ 6 ข้อ ร้อยละ 60-69 บ้าน ศักยภาพ 4. หลกั ฐานร่องรอยการบรหิ าร 4.หอ้ งเรียนมีระเบียบวนิ ัย ระดับปานกลาง จานวน จดั การชน้ั เรยี นทเ่ี ป็นแบบอย่างท่ีดี 5.ห้องเรียน/หอ้ งปฏิบตั ิการมี หอ้ งเรยี น/ห้องปฏิบตั ิการสามารถ บรรยากาศอบอุน่ เปน็ กัลยาณมิตร ปฏบิ ัตไิ ดค้ รบทงั้ 6 ขอ้ ร้อยละ 50-59 เชน่ ภาพกิจกรรม รางวัล เกียรติ ระดับกาลงั พัฒนา จานวน บัตรของครูและนักเรียน หอ้ งเรียน/หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารสามารถ ระหว่างครกู ับนกั เรยี น และผูเ้ รียน ปฏิบัตไิ ดค้ รบทง้ั 6 ข้อ ตา่ กวา่ รอ้ ยละ กบั ผูเ้ รียน 50 6.หอ้ งเรียนมขี อ้ มูลสารสนเทศ ผูเ้ รียนรายบุคคล ณถาะ 60 คู่มอื พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา “PLK3 วถิ ีใหม่ วิถีคณุ ภาพ”

คณะผู้จัดทา ท่ีปรึกษา นายสรุ นิ ทร์ มัน่ ประสงค์ ผูอ้ านวยการสานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาพษิ ณโุ ลก เขต 3 นายทวพี ฒั น์ ไมตรีจติ ร์ รองผู้อานวยการสานกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาพิษณุโลก เขต 3 นายสนิท ประหา รองผู้อานวยการสานกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 นางสาวเมธารศั ม์ วจิ ติ รเมธานนท์ รองผอู้ านวยการสานักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาพิษณโุ ลก เขต 3 ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการ ศกึ ษานิเทศก์ชานาญการพเิ ศษ นางสาวสภุ าพร แสนแทน คณะทางาน ผอู้ านวยการกลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการพิเศษ นายภเิ ศก ขุน้ ครี ี ศกึ ษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ นางอุมาพร ปานโท้ ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการพิเศษ นางณฐั พร พว่ งเฟอ่ื ง ศึกษานิเทศก์ชานาญการพเิ ศษ นางณฎั ฐ์ชุดา วงศ์พันธ์ ศกึ ษานิเทศก์ชานาญการพเิ ศษ นางสาวบุศรินทร์ ใจวงั โลก ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการพเิ ศษ นายวินัย ปานโท้ ศึกษานเิ ทศก์ชานาญการพเิ ศษ นางจนั ทริ า จ่นั ผ่อง ศึกษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ นางแพรทอง เดชเทศ ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการพเิ ศษ นางสาวสภุ าพร แสนแทน ศึกษานิเทศก์ชานาญการพเิ ศษ นางบุญสง่ ศิริมงคล ศึกษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ นายกฤษฐา สร้อยมขุ ศกึ ษานิเทศก์ชานาญการพเิ ศษ นางนราภรณ์ สโรดม ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ นายธิษณนิ นท์ อรรจนารณนนิ ท์ ศึกษานเิ ทศก์ชานาญการ นางสาวประภาพร ศริ สิ กุลวัฒนาพร ศึกษานเิ ทศก์ชานาญการพเิ ศษ นางสาววารุพร บุญอาจ นายเอกพนั ธุ์ กลมพุก ออกแบบปก ศึกษานเิ ทศก์ชานาญการพิเศษ นายวินัย ปานโท้ คมู่ อื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา “PLK3 วถิ ีใหม่ วิถีคุณภาพ” 61

ค่มู อื พฒั นาคุณภาพการศกึ ษา “PLK3 วิถใี หม่ วถิ ีคุณภาพ” 2