แผนการจัดการเรียนรู้ การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาวิทยาการคำนวณ รหัสวิชา ว30110 กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 3 ชอ่ื หนว่ ยแนวคิดเชิงคำนวณ เรื่องการแยกส่วนประกอบและการยอ่ ยปัญหา 1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชีว้ ัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็น ข้ันตอนและเป็นระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหา ไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ ร้เู ทา่ ทนั และมีจริยธรรม ตัวช้วี ัด ว.4.2 ม.4/1 ประยุกต์ใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการพัฒนาโครงงานที่มีการบูรณาการกับวิชาอ่ืน อยา่ งสรา้ งสรรค์และเชื่อมโยงกบั ชีวิตจริง 2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. วเิ คราะหอ์ งค์ประกอบของสงิ่ ต่างๆ ในการพฒั นาผลงานใหม่ 2. ใช้ทักษะในการคดิ แบบแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา 3. สาระสำคัญ การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา (decomposition) เป็นขั้นตอนของกระบวนการ แก้ปัญหาด้วยแนวคิดเชิงคำนวณ (computational thinking) ซึ่งแบ่งปัญหาหรืองานออกเป็นส่วนย่อย ทำให้สามารถจัดการกบั ปญั หาหรืองานไดง้ ่ายขึน้ 4. สมรรถนะสำคญั ของนักเรียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

5. สาระการเรยี นรู้ 5.1 ด้านความรู้ (Knowledge : K) แนวคิดเชิงคำนวณ ได้แก่ การคิดแบบแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา การหารูปแบบของ ปญั หา การคดิ เชงิ นามธรรม และการออกแบบขั้นตอนวธิ ใี นการแก้ปญั หา 5.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P) − ทกั ษะการคิดเชิงคำนวณ − ทักษะการแก้ปัญหา 5.3 ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A) 1. ซ่อื สตั ย์สจุ ริต 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. อยอู่ ย่างพอเพียง 4. มุ่งมน่ั ในการทำงาน 5. มจี ิตสาธารณะ 6. ช้นิ งานหรือภาระงาน (หลักฐาน/รอ่ งรอยแสดงความร้)ู 1. กจิ กรรมที่ 1.3 การแยกส่วนประกอบ 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขัน้ นำ (ข้นั สร้างความตระหนัก) 1. ครนู ำเขา้ สูบ่ ทเรยี น โดยให้นกั เรียนดูภาพกองไม้งา่ ม และให้ผเู้ รยี นวิเคราะห์และหาคำตอบ จากคำถามวา่ “นกั เรียนจะทำอย่างไร ถา้ ตอ้ งขนไม้ง่ามกองนีค้ นเดียว” 2. ครใู หน้ ักเรยี นเสนอวิธกี ารการขนไมง้ า่ มกองน้ี มีนกั เรียนชว่ ยกนั ตอบคำถาม เชน่ มกี ารนำ รถเข็นมาขนไมง้ า่ ม มกี ารเรยี กเพื่อนมาช่วยขน เปน็ ต้น 3. ครเู ชอื่ มโยงจากคำถามขา้ งต้นเข้าส่เู รื่องวิธคี ดิ แบบแยกส่วนประกอบและย่อยปัญหา ขั้นสอน (ข้ันระดมความคิด) 4. ครูให้นักเรยี นเปดิ หนังสอื เรียนรายวิชาพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตร์เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันการสง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีบทที่ 1 หน้าที่ 13 ศึกษาเนื้อหาหัวข้อ 1.2 การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา กระกอบ การฟงั ครบู รรยายตามสื่อ PowerPoint 5. ครูให้นักเรียนดรู ูปภาพรถจกั รยาน และชว่ ยกันแยกส่วนประกอบต่าง ๆ ของจกั รยานว่ามี อะไรบา้ ง เช่น ล้อ แฮนด์ โครงจกั รยาน ระบบขบั เคลอื่ น เปน็ ตนั 6. ครูได้ให้นักเรียนเสนอความคิดเห็นจากคำถามว่า “นักเรียนคิดว่าจักรยาน สามารถนำไป ประยุกต์ใช้เป็นอะไรได้อีกบ้าง” นักเรียนเสนอว่า เอาจักรยานไปประยุกต์ใช้เป็นที่ปัน่ น้ำ เอาลอ้ จักรยานไปทำเป็นนาฬิกา เปน็ ต้น

7. ครใู หน้ กั เรยี น ทำกจิ กรรมท่ี 1.3 การแยกส่วนประกอบ ขั้นสรุป 8. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันสรปุ ความรเู้ ร่อื งการแยกส่วนประกอบและย่อยปัญหา 8. ส่ือการสอน 1. หนงั สือรายวชิ าพ้นื ฐานวิทยาศาสตรเ์ ทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันการสง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 2. สือ่ นำเสนอเน้ือหาเรื่อง การแยกสว่ นประกอบและการย่อยปัญหา 3. กจิ กรรมใน padlet.com 9. แหล่งเรียนรู้ในหรอื นอกสถานที่ แหล่งคน้ ควา้ เพ่ิมเตมิ จากอนิ เตอร์เน็ต 10. การวดั และประเมนิ ผล 10.1 วธิ กี ารวดั และประเมินผล 1. ตรวจผลงานท่ีนกั เรยี นได้ทำ จากกิจกรรมที่ 1.3 10.2 เคร่อื งมือ 1. กิจกรรมที่ 1.3 การแยกสว่ นประกอบ 10.3 การประเมินผลตัวช้ีวดั การประเมินกจิ กรรมท่ี 1.3 ให้ครูพิจารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics) เกณฑ์การประเมิน ดเี ย่ยี ม (4) ระดบั คุณภาพ/คะแนน ปรับปรงุ (1) ดี (3) พอใช้ (2) กจิ กรรมที่ 1.3 นกั เรยี นสามารถแยก นกั เรยี นสามารถแยก นักเรียนสามารถแยก นกั เรยี นแยก การแยกส่วน ส่วนประกอบของ สว่ นประกอบของ ส่วนประกอบของ ส่วนประกอบของ โทรศัพทม์ ือไดถ้ กู ตอ้ ง โทรศัพทม์ ือไดถ้ ูกต้อง โทรศพั ทม์ อื บางส่วน โทรศัพท์มอื ไมไ่ ด้เลย ประกอบ สมบูรณ์ แต่ไม่สมบูรณ์ เกณฑ์การให้คะแนนตดั สนิ ระดับคณุ ภาพช้นิ งาน 9 - 10 คะแนน ระดับ 4 หมายถึง ดีเยี่ยม 7 - 8 คะแนน ระดบั 3 หมายถึง ดี 5 - 6 คะแนน ระดบั 2 หมายถงึ พอใช้ 1 - 4 คะแนน ระดบั 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ

บันทึกผลหลงั การสอน รายวชิ าวิทยาการคำนวณ รหสั วิชา ว30110 ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 3 เรือ่ งการแยกส่วนประกอบและการยอ่ ยปญั หา เวลา 1 ช่ัวโมง 1. จำนวนนกั เรียนทสี่ อน จำนวนนกั เรยี น (คน) 47 ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4/1 มัธยมศึกษาปที ี่ 4/2 มัธยมศึกษาปที ี่ 4/3 มธั ยมศึกษาปที ่ี 4/4 มธั ยมศึกษาปที ่ี 4/5 มัธยมศึกษาปีท่ี 4/6 มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4/7 มธั ยมศึกษาปที ่ี 4/8 มธั ยมศึกษาปีที่ 4/9 2. ผลการปฏิบตั ิกิจกรรมการเรยี นรู้ 2.1 นกั เรียนมคี วามรู้ความเข้าใจ นักเรยี นมคี วามรู้ความเข้าใจในเร่ืองการคดิ แบบแยกสว่ นประกอบและการย่อยปญั หา การหา รปู แบบของปัญหา การคิดเชงิ นามธรรม และการออกแบบขั้นตอนวิธีในการแก้ปัญหา 2.2 นักเรยี นมคี วามรูเ้ กดิ ทักษะ นกั เรยี นมคี วามรู้ทักษะทางดา้ นการคดิ เชงิ คำนวณ ทักษะการแกไ้ ขปญั หา 3. ปญั หา/อุปสรรค เนื่องด้วยสถานการณ์โควดิ ทำให้ต้องเรียนออนไลน์ ทำให้ในเวลาเรยี นอาจจะมเี หตุการณ์ สัญญาณ อินเทอรเ์ น็ตไม่ดี โทรศัพทน์ ักเรียนแบตเตอรร์ ีห่ มดหรอื อินเทอรเ์ น็ตหมด 4. แนวทางการแกไ้ ข ใหน้ ักเรยี นเตรียมความพร้อมในการเรียนให้เรยี บร้อยก่อนทจี่ ะเข้าเรียน ทัง้ เรอ่ื งอนิ เทอร์เนต็ เร่ือง แบตเตอร์รี่ให้นักเรียนชารจ์ ให้เต็ม

5. ขอ้ เสนอแนะ .......................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................. ...................... ลงชอื่ .......................................... ผสู้ อน (นางสาวทิพยเ์ กตุแกว้ สุขแป้น) ผชู้ ่วยครู

ความเห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษา/ผู้ที่ได้รบั มอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ มีความคดิ เห็นดังนี้ 1. องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรยี นรู้  ครบถว้ นและถูกต้อง  ยงั ไมค่ รบถ้วนหรอื ไม่ถูกต้อง ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป 2. ความสอดคลอ้ งของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลกั สตู รสถานศึกษา  สอดคลอ้ ง  ยังไมส่ อดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. รูปแบบของการจดั การเรียนรู้  เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั  ยงั เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป 4. สอ่ื การเรยี นรู้  เหมาะสมกับรปู แบบการจัดการเรยี นรู้  ยังไม่เหมาะ ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป 5. การประเมนิ ผลการเรียนรู้  ครอบคลุมจดุ ประสงค์การเรยี นรู้  ยงั ไม่ครอบคลมุ ประสงค์การเรยี นรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป 6. ข้อเสนอแนะอ่ืน ๆ ............................................................................................................................. ............................. ......................................................................................... ............................................................................... ............................................................................................................................. ........................................... ...................................................................................................................................... .................................. ................................................................................................ ........................................................................ ลงช่อื ................................................................ (.........................................) ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรียน..............

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมตามคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ รายวชิ า วิทยาการคำนวณ ว30110 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 รายการประเมนิ 4(ดีมาก) ระดบั คณุ ภาพ 1(ควรปรับปรงุ ) 1. ซื่อสตั ย์สุจรติ ทำงานด้วยตนเอง 3(ดี) 2(พอใช)้ ไม่ได้ทำงานด้วย ไม่นำผลงานผ้อู ื่น ทำงานดว้ ยตนเอง ทำงานดว้ ยตนเอง ตนเองและ 2. ใฝ่เรยี นรู้ มาเปน็ ของตนเอง ไมน่ ำผลงานผอู้ นื่ บางสว่ น ไม่นำ นำผลงานผ้อู ่ืน ปฏิบัตติ นดว้ ย มาเปน็ ของตนเอง ผลงานผอู้ ื่น มาปรบั ปรุง 3. อยู่อยา่ ง ความซื่อตรง ปฏิบตั ิตนด้วย มาเปน็ ของตนเอง เปน็ ของตนเอง พอเพียง เปน็ แบบอย่างเรือ่ ง ความซ่ือตรง คุณธรรมจรยิ ธรรม ในการใช้เทคโนโลยี เข้าเรียนตรงเวลา เขา้ เรียนตรงเวลา เขา้ เรยี นไม่ตรงเวลา สารสนเทศ ต้งั ใจเรยี น มสี ว่ น เข้าเรยี นตรงเวลา รว่ มในการเรยี นรู้ เปน็ บางครง้ั ต้งั ใจเรียนเปน็ ต้ังใจเรยี น มีสว่ น และเขา้ รว่ ม ร่วมในการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ต้งั ใจเรยี น บางคร้งั ไม่ให้ และเข้าร่วม ศึกษาคน้ ควา้ หา กิจกรรมการเรียนรู้ ความรดู้ ้วยวธิ ีการ เปน็ บางครงั้ ความรว่ มมอื ใน ศึกษาคน้ ควา้ หา ที่หลากหลาย ความรู้ดว้ ยวธิ กี าร มสี ว่ นร่วมใน การจัดกจิ กรรม ท่หี ลากหลาย และ นำไปประยุกต์ใช้ การเรยี นร้แู ละ การเรยี นรู้ ศึกษา ในชีวิตประจำวันได้ ชว่ ยประหยดั ไฟ เข้ารว่ มกิจกรรมการ ค้นคว้าหาความรู้ และดแู ลทรัพยส์ ิน ในหอ้ งเรียน เรยี นร้นู อ้ ยคร้ัง นอ้ ยครั้ง ใช้คอมพิวเตอร์ อยา่ งถูกวธิ ี คมุ้ คา่ ช่วยประหยดั ไฟ ช่วยประหยดั ไฟ ชว่ ยประหยัดไฟ และเปน็ ประโยชน์ สงู สดุ มที ักษะใน และดแู ลทรัพยส์ ิน และดูแลทรัพยส์ ิน และดแู ลทรัพย์สิน การแกป้ ัญหา ขณะ ปฏิบตั งิ าน ในห้องเรยี น ในห้องเรียน ในห้องเรียน ใช้คอมพวิ เตอร์ เปน็ บางครง้ั เปน็ บางคร้งั อยา่ งถูกวธิ ี มีทกั ษะ ใช้คอมพิวเตอร์ ใช้คอมพิวเตอร์ ในการแก้ปญั หา อย่างถูกวธิ ี มีทักษะ อยา่ งถูกวิธี ขณะปฏิบตั ิงาน ในการแก้ปัญหา ขาดทักษะใน ขณะปฏิบัติงาน การแกป้ ัญหา เปน็ บางครง้ั ขณะปฏิบัติงาน

รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ 4. ม่งุ มั่น ในการทำงาน 4(ดีมาก) 3(ดี) 2(พอใช)้ 1(ควรปรับปรุง) 5. มีจิตสาธารณะ ตั้งใจและรบั ผดิ ชอบ ตงั้ ใจและรับผิดชอบ ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบ ต้งั ใจและรบั ผิดชอบ ทำงานจนสำเร็จ ทำงานจนสำเรจ็ ทำงานจนสำเร็จ ทำงานจนสำเรจ็ ส่งงานตรงเวลา ส่งงานตรงเวลา ส่งงานตรงเวลา เป็นบางครัง้ ทกุ ครั้ง ทบทวน ทุกครั้ง บางครั้ง รายละเอยี ด ชื่นชมผลงาน ชืน่ ชมผลงาน การทำงานและ ดว้ ยความภาคภูมใิ จ ด้วยความภาคภูมใิ จ ตรวจสอบผลงาน ทีท่ ำเสรจ็ แล้ว ชน่ื ชมผลงาน ด้วยความภาคภมู ิใจ เสยี สละ มีนำ้ ใจ เสยี สละ มนี ำ้ ใจ เสียสละ มีนำ้ ใจ เสยี สละ มนี ำ้ ใจ และรจู้ กั ช่วยเหลือ และร้จู ักช่วยเหลือ และรู้จกั ชว่ ยเหลอื และรู้จักช่วยเหลอื ผอู้ ่ืน รู้จกั รับฟัง ผู้อ่ืน รจู้ กั รับฟัง ผูอ้ ื่นเปน็ บางครั้ง ผู้อ่ืนเปน็ บางครั้ง ความคดิ เหน็ ผอู้ ื่น ความคดิ เหน็ ผู้อื่น รับผิดชอบงานตาม ขาดความ โดยยึดหลกั โดยยดึ หลกั บทบาทและหน้าที่ รับผิดชอบงานตาม ประชาธิปไตย ประชาธิปไตย เปน็ บางครงั้ บทบาทและหน้าท่ี รบั ผดิ ชอบงานตาม รับผิดชอบงานตาม บทบาทและหนา้ ที่ บทบาทและหนา้ ที่ อยา่ งเต็ม ความสามารถ เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั คุณภาพของคะแนนรวม 4 คะแนน/ดีมาก 16 – 20 คะแนน/ดีมาก 3 คะแนน/ดี 11 – 15 คะแนน/ดี 2 คะแนน/พอใช้ 6 – 10 คะแนน/พอใช้ 1 คะแนน/ปรับปรุง 0 – 5 คะแนน/ปรับปรุง

แบบบนั ทึกการประเมนิ พฤติกรรมตามคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ รายวิชา วิทยาการคำนวณ ว30110 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 รายการประเมนิ สรุปผลการประเมนิ ท่ี ชื่อ-สกุล ซื่อ ัสตย์ ุสจริต ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง ุ่มง ั่มนในการทำงาน ีม ิจตสาธารณะ รวมคะแนน ดีมาก ดี พอใ ้ช ปรับปรุง 4 4 4 4 4 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 รวม คิดเป็นร้อยละ ลงช่ือ…………..................………ผปู้ ระเมนิ (นางสาวทพิ ย์เกตุแกว้ สุขแป้น) ผูช้ ่วยครู

เกณฑ์การประเมนิ พฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล รายวชิ า วิทยาการคำนวณ ว30110 ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 รายการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ ความตัง้ ใจ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ควรปรับปรงุ ) ผลงานสำเรจ็ นกั เรียนตง้ั ใจ นักเรยี นไม่ค่อย ทำงานเป็นอย่างดี นักเรียนส่วนใหญ่ นักเรียนบางส่วน ตงั้ ใจ ผลงานมี ผลงานตอ้ ง ประสทิ ธภิ าพและ ต้งั ใจ ต้ังใจ ปรบั ปรงุ เป็นที่ประจกั ษ์ ผลงานมี ผลงานนา่ สนใจ ความสมบรู ณ์ แต่มขี ้อบกพร่อง และนา่ สนใจ เลก็ น้อย เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั คณุ ภาพของคะแนนรวม 4 คะแนน/ดมี าก 10 – 12 คะแนน/ดีมาก 3 คะแนน/ดี 7 – 9 คะแนน/ดี 2 คะแนน/พอใช้ 4 – 6 คะแนน/พอใช้ 1 คะแนน/ปรบั ปรงุ 0 – 3 คะแนน/ปรับปรุง

ความร่วม ืมอแบบบันทกึ การประเมนิ พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ความ ัต้งใจรายวชิ า วิทยาการคำนวณ ว30110 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 ผลงานสำเร็จกลมุ่ รวมคะแนน ีดมาก4 4 4 12 ดี พอใ ้ชลงชอ่ื …………..................………ผู้ประเมนิ ปรับปรุง(นางสาวทพิ ย์เกตแุ ก้ว สุขแป้น) ผชู้ ว่ ยครู

–