เอกสารประกอบการสอนแนะแนว

เอกสารประกอบการสอน วชิ าแนะแนว ระดบั ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 6 ครูผสู้ อน นางวรรณนภา เหลืองสีนาค เลขที่ 28

สานักงานคณะกรรมการ การ ศึกษา ข้นั พนื้ ฐานจงึ กาหนดให้ สถานศึกษา พฒั นา แลเสริมสร้างทักษะชีวติ ให้ผู้ เรียนเกดิ การตระหนักรู้ และเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อนื่ คดิ วเิ คราะห์ตดั สินใจและแก้ปัญหาอย่าง สร้างสรรค์ มีทักษะการจัดการกบั อารมณ์และความเครียด รู้จักสร้าง สัมพนั ธภาพท่ดี กี บั ผู้อน่ื ด้วยการจัดการเรียนการสอนและจดั กจิ กรรม พฒั นาผู้เรียนที่เสริมสร้างทกั ษะชีวติ ให้ผู้เรียนเกดิ พฤตกิ รรม ตามวยั ใน แต่ละช้ันปี ดังต่อไปนี้ ช้ัน ป.๑ รู้จักตนเอง  รู้ส่ิงที่ตนเองชื่นชอบและภาคภมู ิใจ แสดง ความสามารถของตนเองใหผ้ อู้ ่ืนรับรู้ ช้ัน ป.๒ ยอมรับรู้เท่าทนั อารมณ์ของตนเองและรู้จัก ควบคุมอารมณ์ของตนเอง  คน้ พบ จุดเด่น จุดดอ้ ยและความสามารถของตนเอง ควบคุมอารมณ์ ความรู้สึกเม่ือเผชิญกบั สภาวะอารมณ์ไม่ พึงประสงค์ ยอมรับความแตกตา่ งทางกาย ทางความคิด ความรู้สึกและพฤติกรรมของตนเองและผอู้ ่ืน

ชัน้ ป.๓ มองตนเองและผู้อ่ืนในแง่บวกและจัดการกับ อารมณ์ของตนเองได้  แสดง ความรู้สกึ ท่ีดี ตอ่ ตนเอง และ ผ้อู ื่น จดั การกบั อารมณ์ตนเองท่ีเกิดขนึ ้ อยา่ งฉบั พลนั ที่อาจก่อให้เกิดปัญหา ด้ วยวิธีการท่ีเหมาะสมและสร้ างสรรค์ ชัน้ ป.๔ เคารพสทิ ธิของตนเองและผู้อ่ืน  ใช้สทิ ธิของตนเองในโอกาสตา่ งๆและไมล่ ะเมิดสทิ ธิของ ผ้อู ่ืน  ช้ัน ป.๕ รักและเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อนื่  แสดงความรู้สึกรัก ช่ืนชมความสาเร็จของ ตนเองและผอู้ ื่น ปฏิบตั ิตนเป็นประโยชน์ ต่อ ครอบครัวและสงั คม พ่ึงตนเองได้  ช้ัน ป.๖ ภาคภูมใิ จเช่ือมนั่ ในตนเองและผู้อน่ื  แสดงความรู้ สึกนึกคิด หรือการกระทาท่ี ตนเองภาคภมู ิใจใหผ้ ู้ อ่ืนรับรู้ทางานร่วมกบั ผอู้ ่ืนได้ ราบร่ืนมีความสาเร็จ

วตั ถุประสงค์ของการจัดกจิ กรรมแนะแนวไว้ ๓ ประการ ๑. เพ่ือใหผ้ เู้ รียนรู้จกั เขา้ ใจ รักและเห็นคุณค่าในตนเอง และผอู้ ่ืน ๒. เพื่อใหผ้ เู้ รียนสามารถวางแผนการศึกษา อาชีพ รวมท้งั ส่วนตวั และสังคม ๓. เพื่อใหผ้ เู้ รียนสามารถปรับตวั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม อยู่ ร่วมกบั ผอู้ ื่นไดอ้ ยา่ งมีความสุข จดั ทาขนึ้ เพ่อื พฒั นาเด็กและเยาวชนไทยทกุ คนใน ระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน ให้มีคุณภาพด้านความรู้และ ทกั ษะท่จี าเป็ นสาหรับ การดารงชีวิตในสังคม ท่มี ีการ เปล่ียนแปลง และแสวงหาความรู้เพ่อื พัฒนาตนเองอย่าง ต่อเน่ืองตลอดชีวิต โดยมุ่งหวังพฒั นาผู้เรียนให้มีคุณภาพ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ท่จี ะช่วยให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะ สาคัญ ๕ ประการ คือ ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

 การดาเนินงานแนะแนวเพอ่ื พฒั นาทกั ษะชีวติ ผ้เู รียน การจดั กระบวนการแนะแนวตามบริการหลกั ๕ บริการ เพือ่ พฒั นาทกั ษะชีวิตผเู้ รียน สถานศึกษาทุกแห่ง ตอ้ งจดั ใหม้ ี กระบวนการแนะแนวที่ครบ ๕ บริการหลกั ดงั น้ี  บริการสารวจขอ้ มลู  บริการสนเทศ  บริการใหค้ าปรึกษา  บริการจดั วางตวั บุคคล  บริการติดตามและประเมินผล  การวดั และประเมนิ ด้วยวธิ ีการทหี่ ลากหลายควบคู่กบั การเรียน การสอน  คณิตศาสตร์  วทิ ยาศาสตร์  สงั คมศึกษาฯ  ภาษาไทย  การงานอาชีพและเทคโนโลยี  สุขศึกษาและพลศึกษา  ศิลปะ  ภาษาต่างประเทศ

แผนการจัดกิจกรรมแนะแนวเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิต ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๕ แผนการจัดกจิ กรรมแนะแนวเพอ่ื พฒั นาทกั ษะชีวติ ๑ ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๕ ช่ือกจิ กรรม ปฐมนิเทศ เวลา ๑ ช่ัวโมง องค์ประกอบทกั ษะชีวิต องคป์ ระกอบที่ ๑ การตระหนกั และเห็นคุณค่าในตนเองและผอู้ ื่น องคป์ ระกอบที่ ๒ การวเิ คราะห์ตดั สินใจและแกป้ ัญหาอยา่ งสร้างสรรค์ องคป์ ระกอบที่ ๓ การจดั การกบั อารมณ์และความเครียด องคป์ ระกอบท่ี ๔ การสร้างสมั พนั ธภาพที่ดีกบั ผอู้ ่ืน วตั ถุประสงค์ ๑. เพื่อการรู้จกั และสร้างความคุน้ เคยระหวา่ งนกั เรียนกบั นกั เรียน นกั เรียนกบั ครู ๒. นกั เรียนทราบถึงความสาคญั ขอบข่ายงานแนะแนวของโรงเรียนเตรียม อุดมศึกษา ๓. เพื่อสร้างบรรยากาศของความสนุกสนานและความรู้สึกมีส่วนร่วมในการ กาหนดกิจกรรมการเรียนรู้ในชวั่ โมงแนะแนว

ชิ้นงาน/ภาระงาน กิจกรรม “ ตามหาหวั ใจ” วิธีดาเนินกจิ กรรม ๑. ครูแนะนาตนเองโดยการใหน้ กั เรียนถามคาถาม 5คาถามที่อยาก ทราบเก่ียวกบั ตวั ครู ๒. ครูนาการเล่นเกม“ตามหาหวั ใจ” ๒.๑ ครูอธิบายการสร้างความสมั พนั ธ์ที่ดีต่อกนั ตอ้ งเร่ิมจาก การจาช่ือและรายละเอียดเลก็ ๆ นอ้ ยๆ ของเพอื่ นทกุ คนใหไ้ ด้ ๒.๒ ครูแจกกระดาษที่ตดั เป็นรูปหวั ใจคร่ึงดวง ใหน้ กั เรียน ทุกคนดาเนินกิจกรรม “ตามหาหวั ใจ” ๒.๓ ใหน้ กั เรียนออกตามหาหวั ใจอีกคร่ึงดวงที่เป็นคู่กนั เม่ือ หาพบใหน้ กั เรียนนง่ั ลง สัมภาษณ์และจดบนั ทึกรายละเอียดเด่นๆ ลงใน หวั ใจคร่ึงดวงท่ีอยกู่ บั ตนเอง ๒.๔ ใหน้ กั เรียนออกมาแนะนาชื่อและรายละเอียดเด่นๆ ของ เพือ่ นที่เป็นค่ขู องตนเอง โดยผลดั กนั แนะนาชื่อของเพอ่ื นที่หวั ใจเป็น ดวงเดียวกนั ทุกคู่ ๒.๔ ใหน้ กั เรียนเติมชื่อเพือ่ นใหม่ที่ไดร้ ู้จกั กนั ลงในแบบ สารวจเพือ่ นใหม่ ๓. ครูสรุปประโยชน์ของเกม “ตามหาหวั ใจ”และการบริการแนะแนว ตามสาระสาคญั ๔. สุ่มนกั เรียน ๑ – ๒ คน เพ่ือแสดงความคิดเห็นที่มีต่อกิจกรรมน้ี เพม่ิ เติม

สื่อการเรียนรู้ ๑. เกม “ตามหาหวั ใจ” ๒. กระดาษโปสเตอร์สีตดั เป็นรูปหวั ใจคร่ึงดวง ๓. แบบสารวจเพื่อนใหม่ การวดั และประเมินผล ๑. แบบบนั ทึกการสงั เกตการรู้จกั ตนเอง,เจตคติที่ดีต่อแนะแนว ๒. แบบสารวจ “เพื่อนใหม่” การใช้ทกั ษะชีวติ เป็ น ๑ ใน ๕ สมรรถนะทสี่ ถานศึกษาต้อง พฒั นาให้เกดิ แก่ผ้เู รียน ซ่ึงหลกั สูตร ได้มีคาอธิบายสมรรถนะนีว้ ่า เป็ น ความสามารถในการนากระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในการดาเนิน ชีวติ ประจาวนั การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทางาน และการอย่รู ่วมกนั ในสังคมด้วยการสร้างความสัมพนั ธ์ อนั ดรี ะหว่าง บุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่าง ๆ อย่างเหมาะสม การ ปรับตวั ให้ทนั กบั การเปลยี่ นแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม และการ รู้จกั หลกี เลยี่ งพฤตกิ รรม ไม่พงึ ประสงค์ทส่ี ่งผลกระทบต่อตนเองและ ผู้อน่ื

ใบงาน ตามหาหัวใจ คาชี้แจง ให้นักเรียนจดบนั ทกึ จุดเด่น จุดด้อยของเพอ่ื นทน่ี ักเรียนสนใจ