บันทึกแผนการจัดการเรียนรู้

แบบบนั ทกึ หลังแผนการสอน รายวิชางานไฟฟา้ และอิเล็กทรอนกิ ส์เบ้อื งตน้ รหสั วิชา ง31251 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4/3 ช่างอตุ สาหกรรม โดย นายวรวุฒิ อรชุน โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่ สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน บกั ทกึ หลังแผน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบความปลอดภยั ในงานไฟฟา้ และอิเลก็ ทรอนกิ ส์  ดา้ นความรู้ มีความรู้เกีย่ วกับอันตรายของไฟฟ้า การป้องกนั อนั ตรายทเี่ กดิ จากไฟฟ้า การปฐมพยาบาลผู้ถูกกระแสไฟฟ้าดดู  ด้านสมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน มคี วามรู้เกีย่ วกบั อนั ตรายของไฟฟา้ การป้องกนั อนั ตรายท่เี กดิ จากไฟฟา้ . การปฐมพยาบาลผู้ถกู กระแสไฟฟ้าดดู  ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ มวี ินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งม่นั ในการทางาน  ด้านอื่นๆ (พฤตกิ รรมเด่น หรอื พฤตกิ รรมที่มีปญั หาของนกั เรียนเปน็ รายบุคคล (ถ้าม)ี )  ปัญหา/อุปสรรค นักเรยี นบางคนไมส่ นใจการเรยี น  แนวทางการแกไ้ ข วา่ กล่าวตกั เตือน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 ไฟฟ้าเบอ้ื งต้น  ดา้ นความรู้ อธบิ ายโครงสร้างของอะตอมได้ อธิบายการไหลของอเิ ลก็ ตรอนได้ บอกที่มาของแหลง่ กาเนดิ ไฟฟา้ ได้ อธบิ ายหลกั การทางานของเครอ่ื งกาเนิดไฟฟา้ กระแสตรงและกระแสสลับได้  ด้านสมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน แสดงความรู้เก่ียวกับแหล่งกาเนดิ ไฟฟา้ และพลงั งานไฟฟา้  ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ มวี นิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มั่นในการทางาน  ด้านอื่นๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมท่ีมปี ญั หาของนกั เรียนเปน็ รายบคุ คล (ถา้ มี))  ปัญหา/อุปสรรค -  แนวทางการแกไ้ ข -

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 4 แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 วงจรไฟฟา้  ดา้ นความรู้ . อธิบายกฎของโอหม์ ไดถ้ ูกต้องได้ คานวณหาค่า แรงดัน กระแสและความตา้ นทานจากกฎของ โอห์มไดถ้ กู ตอ้ ง บอกส่วนประกอบของวงจรไฟฟา้ ไดถ้ กู ต้อง บอกลักษณะและคุณสมบัติของวงจรอนกุ รมวงจร ขนานและวงจรผสมไดถ้ กู ต้อง คานวณหาคา่ ความตา้ นทานกระแส และแรงดันจากวงจรอนกุ รม ขนาน ผสมได้ ถกู ตอ้ ง  ด้านสมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น แสดงความร้เู ก่ยี วกบั กฎของโอหม์ และวงจรไฟฟา้ เบ้ืองต้น  ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มุง่ มั่นในการทางาน  ดา้ นอ่ืนๆ (พฤตกิ รรมเด่น หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ีปญั หาของนกั เรยี นเปน็ รายบุคคล (ถา้ มี))  ปัญหา/อุปสรรค นกั เรยี นขาดทักษะในการคานวณ  แนวทางการแก้ไข ให้นักเรยี นฝึกทาบอ่ ยๆสอนพ้ืนฐานการคานวณเพิ่ม

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 5 แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 วงจรไฟฟ้า เรอ่ื งที่ วงจรผสมและวงจรไฟฟา้ แสงสว่าง  ด้านความรู้ . บอกลกั ษณะและคุณสมบตั ขิ องวงจรอนุกรมวงจรขนานและวงจรผสมได้ถูกตอ้ งคานวณหาคา่ ความ ต้านทานกระแส และแรงดันจากวงจรอนกุ รม ขนาน ผสมได้ถูกต้อง อธบิ ายการทางานของไฟฟา้ แสงสว่างได้  ด้านสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น แสดงความรเู้ ก่ยี วกับกฎของโอหม์ และวงจรไฟฟา้ เบอื้ งตน้  ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ มีวินยั ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ มน่ั ในการทางาน  ด้านอื่นๆ (พฤตกิ รรมเด่น หรือพฤติกรรมทม่ี ีปญั หาของนกั เรียนเป็นรายบุคคล (ถา้ ม)ี )  ปัญหา/อุปสรรค นักเรยี นขาดทักษะในการคานวณ  แนวทางการแกไ้ ข ใหน้ ักเรียนฝึกทาบอ่ ยๆสอนพน้ื ฐานการคานวณเพ่ิม

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6 แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 เคร่ืองมอื วดั และทดสอบ  ดา้ นความรู้ แสดงความร้เู กยี่ วกบั เครือ่ งมอื วัดและทดสอบไดถ้ ูกต้อง ปฏบิ ัติหลักการใชง้ านเบ้ืองตน้ ของมัลติ มเิ ตอร์แบบแอนะลอกและแบบดิจติ อลไดถ้ ูกต้อง  ด้านสมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น แสดงความรู้เกีย่ วกับการใช้เคร่ืองมือวัดทางไฟฟ้าได้  ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ มวี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุง่ มน่ั ในการทางาน  ดา้ นอ่นื ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤตกิ รรมทม่ี ีปญั หาของนักเรยี นเปน็ รายบคุ คล (ถ้าม)ี )  ปญั หา/อุปสรรค นกั เรยี นขาดความกล้าในการลงมือปฏบิ ตั ิ  แนวทางการแกไ้ ข สาธิตวธิ ีใหน้ ักเรยี นดแู ละบอกย้าเตอื นเร่ืองความปลอดภัยในการใช้เคร่ืองวดั ไฟฟา้

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 7 แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 4 เครอื่ งมอื วัดและทดสอบ  ด้านความรู้ การอา่ นค่ามัลติมิเตอร์ ในการวัดคา่ ความต้านทานได้ การอ่านค่ามัลติมิเตอร์ ในการวัดค่า แรงดันไฟฟ้าได้ การอา่ นคา่ มลั ตมิ ิเตอร์ ในการวัดค่ากระแสได้  ดา้ นสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น สามารถใชเ้ คร่ืองมือวดั ทางไฟฟ้าได้  ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ มวี ินยั ใฝ่เรียนรู้ มุง่ มนั่ ในการทางาน  ด้านอ่นื ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรอื พฤติกรรมทม่ี ปี ัญหาของนกั เรยี นเป็นรายบุคคล (ถา้ มี))  ปัญหา/อปุ สรรค พอนกั เรยี นอ่านค่าไมน่ กั เรยี นจะเกิดความเบือ่ ในเน้ือหาวิชา  แนวทางการแก้ไข จัดหาสือ่ ในการจดั การเรยี นรูท้ ่ีหลากหลาย

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 8 แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 5 อุปกรณ์ปอ้ งกันไฟฟา้ และการตอ่ สายดนิ  ด้านความรู้ อธบิ ายการทางานและการใชง้ านของฟวิ สไ์ ดอ้ ธิบายการทางานการใชแ้ ละชนดิ ของเซอรก์ ติ เบรก เกอรไ์ ด้  ดา้ นสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน สามารถใช้เครอื่ งมือวดั ทางไฟฟ้าได้  ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ มวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ มุง่ ม่นั ในการทางาน  ดา้ นอืน่ ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤตกิ รรมท่ีมปี ญั หาของนกั เรยี นเปน็ รายบคุ คล (ถ้าม)ี )  ปัญหา/อุปสรรค อุปกรณใ์ นการเรยี นมไี มเ่ พยี งพอ  แนวทางการแก้ไข จดั หาโดยใช้งบประมาณจากครผู ู้สอนมาเพ่มิ ให้นักเรียน

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 9 แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 5 อุปกรณ์ปอ้ งกนั ไฟฟา้ และการต่อสายดิน  ดา้ นความรู้ อธิบายการทางาน การใช้งานและจาแนกประเภทของสวิตชแ์ บบต่างๆ อธิบายการตอ่ วงจรสาย ดนิ แบบตา่ งๆ มีทกั ษะการตรวจเชค็ สวิตชแ์ ละการตอ่ สายดิน  ดา้ นสมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน สามารถใชเ้ ครือ่ งมือวดั ทางไฟฟา้ ได้  ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ มีวนิ ัย ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มน่ั ในการทางาน  ด้านอน่ื ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤตกิ รรมท่ีมีปญั หาของนักเรียนเปน็ รายบคุ คล (ถ้าม)ี )  ปัญหา/อปุ สรรค อปุ กรณใ์ นการเรียนมไี มเ่ พยี งพอ  แนวทางการแกไ้ ข จัดหาโดยใช้งบประมาณจากครผู ู้สอนมาเพม่ิ ให้นักเรียน

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 10 แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 6 การควบคุมมอเตอร์เบื้องต้น  ด้านความรู้ อธบิ ายขอ้ พิจารณาเบ้ืองตน้ ในการตดิ ตง้ั วงจรควบคุมมอเตอร์ได้อธิบายจดุ มงุ่ หมายในการควบคมุ มอเตอรไ์ ด้ รูจ้ ักอุปกรณ์สาหรับใช้ในการควบคุมมอเตอรเ์ บอื้ งตน้ ประเภทต่างๆรู้จักวธิ กี ารควบคุมมอเตอร์ เบ้ืองต้น  ดา้ นสมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น สามารถใชเ้ คร่ืองมือวัดทางไฟฟ้าได้  ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ มีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ มั่นในการทางาน  ด้านอนื่ ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤตกิ รรมทม่ี ีปัญหาของนักเรยี นเป็นรายบุคคล (ถา้ มี))  ปัญหา/อุปสรรค -  แนวทางการแก้ไข -

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 11 แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ตัวตา้ นทาน  ดา้ นความรู้ บอกชนดิ และอธิบายความแตกต่างของตวั ต้านทานชนดิ ตา่ งๆอธิบายวธิ กี ารตอ่ ตัวตา้ นทานแบบ อันดับ และแบบขนานได้  ด้านสมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น . ความแตกตา่ งของตัวต้านทาน การตอ่ ตัวตา้ นทานแบบอนกุ รมและขนาน  ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ มวี ินัย ใฝ่เรียนรู้ ม่งุ ม่นั ในการทางาน  ดา้ นอ่นื ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรือพฤตกิ รรมท่ีมีปญั หาของนักเรยี นเปน็ รายบคุ คล (ถ้ามี))  ปญั หา/อปุ สรรค นักเรียนบางคนไม่ค่อยเข้าใจหลักของการต่อวงจร  แนวทางการแกไ้ ข จดั หาสื่อการจัดการเรียนรูท้ ใี่ หห้ ลากหลาย

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 12 แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 7 ตวั ตา้ นทาน  ด้านความรู้ อธิบายวิธกี ารอา่ นคา่ ความต้านทานจากรหัสสีได้ มที กั ษะในการวัดค่าความต้านทานด้วย เครื่องวัดโอหม์ มเิ ตอร์ได้บอกปญั หาที่มักพบเสมอ เมือ่ ทาการทดสอบตัวตา้ นทานได้  ด้านสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน การอ่านค่าความตา้ นทานจากรหัสสี มีทกั ษะในการวัดคา่ ความต้านทานดว้ ยเครื่องวดั โอห์มมเิ ตอร์ได้ บอกปัญหาที่มักพบเสมอ เมื่อทาการทดสอบตวั ต้านทานได้  ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ มนั่ ในการทางาน  ดา้ นอืน่ ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรอื พฤตกิ รรมท่มี ีปัญหาของนกั เรยี นเปน็ รายบุคคล (ถ้ามี))  ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางคนบางคนท่องจารหสั สีไม่ได้  แนวทางการแก้ไข ให้นักเรียนหดั ทอ่ งรหัสสซี ้าๆจนกวา่ จะจาได้

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 13 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 7 ตัวเก็บประจุ  ดา้ นความรู้ อธิบายโครงสร้างของตัวเก็บประจไุ ด้ถกู ต้องอธบิ ายกระบวนการเกบ็ และคายประจขุ องตวั เก็บ ประจุไดอ้ ธบิ ายความสัมพันธ์ระหวา่ งประจุไฟฟา้ และแรงดันไฟฟ้าไดอ้ ธบิ ายปัจจยั ที่มีผลตอ่ คา่ การเก็บประจไุ ด้  ดา้ นสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น อธิบายโครงสร้างของตวั เก็บประจรุ ู้ถึงการเกบ็ และคายของประจุของตวั เกบ็ ประจุรถู้ ึง ปจั จัยที่มีผลต่อคา่ การเก็บประจุ  ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มุง่ มั่นในการทางาน  ดา้ นอ่ืนๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรือพฤตกิ รรมท่มี ปี ัญหาของนกั เรยี นเป็นรายบุคคล (ถา้ มี))  ปัญหา/อุปสรรค -  แนวทางการแก้ไข -

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 14 แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน หน่วยการเรียนรู้ท่ี 8 ตัวเก็บประจุ  ดา้ นความรู้ ใช้สูตรคานวณหาค่าการเกบ็ ประจไุ ด้คานวณหาค่าการเก็บประจุเม่อื ตอ่ ตวั เก็บประจุแบบอนั ดับ และขนานไดอ้ ธบิ ายการอ่านคา่ การเกบ็ ประจุจากสัญลักษณ์บนตัวเก็บประจไุ ด้  ดา้ นสมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน สามารถคานวณหาค่าการเกบ็ ประจไุ ดส้ ามารถอ่านค่าการเกบ็ ประจุจากสัญลกั ษณ์บนตวั เก็บประจุได้  ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ มีวินยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มัน่ ในการทางาน  ดา้ นอืน่ ๆ (พฤตกิ รรมเด่น หรือพฤตกิ รรมทมี่ ปี ญั หาของนกั เรียนเปน็ รายบุคคล (ถ้าม)ี )  ปญั หา/อุปสรรค นกั เรยี นบางคนไมใ่ จในการคานวณหาค่าประจุ  แนวทางการแกไ้ ข หาสือ่ ประกอบการเรียนท่ีหลากหลายพรอ้ มยกตวั อยา่ งในการคานวณอยา่ งชา้

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 15 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 9 ตวั เหนีย่ วนา  ดา้ นความรู้ อธบิ ายผลของการเหนีย่ วนาภายในทมี่ ีตอ่ กระแสไฟฟ้าของวงจรไดอ้ ธบิ ายปจั จัยทม่ี ีผลต่อคา่ ความเหน่ยี วนาได้ อธบิ ายตวั เหนยี่ วนาชนดิ ค่าคงที่ และชนิดปรบั คา่ ได้  ด้านสมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน การเหนยี่ วนาภายในทีม่ ตี ่อกระแสไฟฟา้ ของวงจร ปจั จัยทมี่ ีผลต่อค่าความเหนี่ยวนา ตัว เหนย่ี วนาชนดิ คา่ คงที่ และชนดิ ปรบั ค่า  ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ มวี นิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทางาน  ดา้ นอ่นื ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรือพฤติกรรมที่มปี ัญหาของนักเรียนเป็นรายบคุ คล (ถา้ ม)ี )  ปญั หา/อปุ สรรค -  แนวทางการแก้ไข -

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 16 แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 9 ตัวเหนี่ยวนา  ดา้ นความรู้ คานวณหาค่าความเหนี่ยวนารวมทเี่ กดิ จากการตอ่ ตัวเหนยี่ วนาแบบอนั ดับและขนานได้อธิบาย ปัญหาท่พี บอยเู่ สมอเมอื่ ทาการทดสอบตวั เหนี่ยวนาได้ อธบิ ายการทางานของรเี ลย์ ไมโครโฟนและลาโพงได้  ดา้ นสมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน คานวณหาคา่ ความเหน่ยี วนารวม ทาการทดสอบตัวเหน่ียวนา การทางานของรเี ลย์ ไมโครโฟนและลาโพง  ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ มีวนิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมัน่ ในการทางาน  ด้านอ่นื ๆ (พฤตกิ รรมเด่น หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ัญหาของนักเรยี นเปน็ รายบุคคล (ถ้าม)ี )  ปัญหา/อปุ สรรค นกั เรยี นบางคนเข้าเรยี นสายทาให้ตามเนอ้ื หาไมท่ นั  แนวทางการแกไ้ ข วา่ กลา่ วตกั เตือนในเรือ่ งการตรงเวลาในการเขา้ เรียน

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 17 แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 10 หม้อแปลงไฟฟ้า  ดา้ นความรู้ อธิบายหลักการพ้ืนฐานของหมอ้ แปลงไฟฟ้าได้. คานวณค่าสัมประสิทธคิ์ วามเหนี่ยวนาของหมอ แปลงไฟฟา้ ได้อธบิ ายวิธกี ารนาหมอแปลงไฟฟา้ ไปใช้ในการเพม่ิ หรอื ลดแรงดนั ไฟฟา้ ได้อธิบายการแบ่งชนิดของ หมอ้ แปลงไฟฟ้าได้นาหลกั ความคงท่ขี องกาลงั งานมาคานวณหากระแสไฟฟ้าดา้ นทุติยภมู ิได้อธบิ ายวิธีการ ทดสอบหม้อแปลงไฟฟา้ ไดอ้ ธบิ ายสาเหตุการสูญเสียกาลังงานภายในของหม้อแปลงไฟฟา้ ได้  ดา้ นสมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น หลกั การพนื้ ฐานของหมอ้ แปลงไฟฟ้าคานวณค่าสมั ประสิทธคิ์ วามเหนี่ยวนาของหมอแปลง ไฟฟ้า วธิ ีการทดสอบหม้อแปลงไฟฟา้  ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมัน่ ในการทางาน  ดา้ นอน่ื ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรือพฤตกิ รรมทีม่ ีปญั หาของนกั เรยี นเปน็ รายบคุ คล (ถา้ มี))  ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางคนเขา้ เรียนสายทาให้ตามเน้ือหาไมท่ นั  แนวทางการแก้ไข ว่ากลา่ วตักเตือนในเร่ืองการตรงเวลาในการเขา้ เรียน

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 18 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 10 ไดโอด  ด้านความรู้ อธิบายลกั ษณะโครงสร้าง และเขียนสัญลักษณ์ของไดโอดไดอ้ ธบิ ายการทางานของไดโอดท่ี ทางานเป็นสวติ ซ์เปดิ /ปิดวงจรไดอ้ ธบิ ายการเกิด Depletion Region ของไดโอดได้อธบิ ายคุณสมบัติของ ไดโอดเม่ือไดร้ บั การไบอสั ตรงและไบอสั กลับได้อธิบายกราฟความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งแรงดัน-กระแสของไดโอดได้ ตรวจสอบการทางานที่ถกู ต้องของไดโอดดว้ ยโอห์มมิเตอรไ์ ด้  ด้านสมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น โครงสร้าง และเขียนสญั ลักษณ์ของไดโอด คุณสมบัติของไดโอดเม่ือไดร้ ับการไบอัสตรง และไบอสั กลับ การทางานของไดโอดทท่ี างานเป็นสวิตซ์เปดิ /ปิดวงจร  ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ มวี ินัย ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมั่นในการทางาน  ดา้ นอืน่ ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรือพฤติกรรมท่ีมีปญั หาของนักเรียนเป็นรายบคุ คล (ถา้ ม)ี )  ปญั หา/อุปสรรค -  แนวทางการแก้ไข -