สรุปโครงการงานเรียนรวมปี 63

รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ ตามแผนปฏิบตั ิการประจำปี 2563 โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวดั เชยี งใหม่ โครงการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สำหรับนกั เรยี นที่มีความบกพร่องทางการเรยี นรู้ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวดั เชียงใหม่ สำนักบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

บันทกึ ขอ้ ความ สว่ นราชการ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชียงใหม่ ท่ี วนั ท่ี 25 มนี าคม 2564 เร่ือง รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาสำหรับนักเรยี นที่มีความบกพร่อง ทางการเรยี นรู้ เรยี น ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวดั เชยี งใหม่ สง่ิ ทแี่ นบมาดว้ ย 1. รายงานผลการดำเนินงานโครงการโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาสำหรบั นกั เรยี น ที่มคี วามบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ จำนวน 1 ฉบับ ตน้ เร่ือง/เร่อื งเดิม ข้าพเจ้า นางสาวอนสุ รา แสนอุบล ตำแหน่ง ครู ได้รบั มอบหมายให้เป็นผู้รับผิดชอบโครงการ โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ตามแผนปฏิบัติการ ประจำปีการศึกษา 2563 เพื่อดำเนินการบริหารโครงการให้เป็นไปตามวัตถุประสงค์ของโครงการ คือ 1) เพ่ือให้นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ทุกคน ได้รับการพัฒนาทักษะในด้านการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ ทั้ง ดา้ น ได้รับการพัฒนาทางดา้ นการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ อย่างเตม็ ตาม 3 ศักยภาพเป็นรายบุคคล 2) เพื่อให้ครูผู้สอนใช้ในการจัดหา หรือผลิตสื่อหรือนวตั กรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ทกั ษะด้านการอ่าน การเขียนและการคดิ คำนวณ เพอ่ื ให้นักเรยี นที่มีความบกพร่องทางการเรียนรทู้ ุกคนได้รับ การพฒั นาทักษะ 3 ด้าน 3) เพ่ือจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพใหเ้ อ้ือตอ่ การจัดการเรียนรู้และเหมาะสมแก่ นักเรยี นที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ โดยมีระยะเวลาการดำเนินงานระหว่างวนั ที่ 14 พฤษภาคม 2563 ถึงวนั ที่ 31 มนี าคม 2564 ขอ้ เท็จจรงิ บัดนี้ โครงการโครงการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาสำหรับนกั เรียนที่มีความบกพร่องทางการเรยี นรู้ ได้สนิ้ สดุ ปกี ารศึกษาแล้ว จึงขอรายงานผลการดำเนินงานโครงการโครงการพฒั นาคุณภาพการศึกษาสำหรบั นักเรยี นท่ีมคี วามบกพร่องทางการเรียนรู้ ตามแบบรายงานการดำเนินงานโครงการ (เอกสารตามแนบ) ข้อกฎหมายทีเ่ กยี่ วข้อง - ความเห็นเจ้าหนา้ ท่/ี ขอ้ ความพิจารณา - จึงเรยี นมาเพือ่ โปรทราบ ลงชือ่ ผรู้ ายงาน ( นางสาวอนสุ รา แสนอบุ ล ) ตำแหนง่ ครู คศ.1

รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาสำหรับนักเรยี นท่ีมคี วามบกพร่องทางการเรียนรู้ ความคิดเห็นรองผอู้ ำนวยการ ลงชอื่ ( นายวิเศษ ฟองตา ) รองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารวิชาการ ความคดิ เหน็ ผูอ้ ำนวยการ ลงช่ือ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวดั เชียงใหม่

คำนำ รายงานการดำเนินงานโครงการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาสำหรับนกั เรียนท่ีมีความบกพร่องทางการ เรียนรู้จัดทำขึ้นเพื่อรวบรวมหลักฐานเอกสารต่าง ๆ ท่ีเกี่ยวข้องการกับการดำเนินงานของโครงการ/กิจกรรม รูปแบบการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีศักยภาพ การดำเนินงานที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของชุมชนและ หน่วยงานภายนอก รายงานฉบับนี้ได้รวบรวมผลการดำเนินงาน การวิเคราะห์ผลการดำเนินงานตามตัวช้ีวัด ความสำเรจ็ ของโครงการ/กิจกรรม การสรุปผลความสำเร็จและความพึงพอใจของผูท้ ่ีมสี ว่ นร่วมในการดำเนินงาน ประมวลภาพการจัดกิจกรรม และหลักฐานที่เกี่ยวข้อง ทั้งน้ีเพ่ือเป็นส่วนหนึ่งในการนำข้อมูลสำหรับการวาง แผนการดำเนินงานตามแผนปฏิบตั กิ ารประจำปีของโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชยี งใหม่เป็นขอ้ มูล พื้นฐานประกอบการตัดสินใจต่าง ๆ ของผู้บริหารในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนราชประชานุ- เคราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่ ให้มคี ณุ ภาพสามารถพัฒนานักเรียนให้มีมาตรฐานทางการศกึ ษา เปน็ ข้อมลู สำหรับ บคุ ลากรและผ้ทู ี่เกี่ยวขอ้ งสำหรับการจัดกจิ กรรมต่าง ๆ เพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษาของนักเรยี น สร้างความ เช่ือมน่ั ต่อสงั คมต่อไป กลุม่ งานเรยี นรวม 25 มนี าคม 2564

สารบญั หนา้ ก บันทึกขอ้ ความ รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ คำนำ ข สารบญั ค แบบรายงานการดำเนินกจิ กรรมท่ี 1 1 แบบรายงานการดำเนินกจิ กรรมท่ี 2 แบบรายงานการดำเนินกจิ กรรมท่ี 3 9 แบบรายงานการดำเนินกจิ กรรมท่ี 4 13 แบบรายงานการดำเนินกิจกรรมท่ี 5 17 21

รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ โครงการ โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาสำหรับนักเรียนทม่ี คี วามบกพร่องทางการเรียนรู้ กจิ กรรมท่ี 1 ยกระดับผลสัมฤทธ์ิ (พฒั นาการอ่าน เขยี น คิดคำนวณ ของนักเรียนบกพร่องทางการเรียนร้)ู ระยะเวลาการดำเนินงาน ตลอดปกี ารศกึ ษา ผ้รู ับผดิ ชอบโครงการ/กจิ กรรม นางสาวอนุสรา แสนอบุ ล, นางสมพร อ่ินใจ สนองกลยทุ ธโ์ รงเรียน พนั ธกิจ กลยทุ ธ์ เป้าประสงค์ ตัวชว้ี ัดความสำเร็จ 1พัฒนาระบบการจดั . 1 พฒั นาระบบการบรหิ าร 1.1 สถานศกึ ษามี 1.มีระบบการบรหิ าร การศึกษาให้มี จดั การศกึ ษา ระบบการบริหาร จดั การเรยี นรวมโดยใช้ ประสิทธิภาพ จัดการท่ีมคี ุณภาพ โครงสร้าง SEAT studentenvironment activities tools 2. มรี ะบบการ บรหิ ารงานโดยใช้ ICT 3..มีการกำหนดวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ และเป้าหมาย ของสถานศกึ ษาท่ีชดั เจน 5.มกี ารวางแผนการ พฒั นางานวชิ าการที่เน้น คณุ ภาพของผเู้ รยี นทุก กลมุ่ เปา้ หมาย อยา่ งเป็นรูปธรรม 6.มกี ารวางแผนการ พัฒนาครูและบคุ ลากร ให้มคี วามเช่ียวชาญทาง วิชาชพี และ จิต วิญญาณความเปน็ ครู และบคุ ลากรโรงเรยี น การศกึ ษาสงเคราะห์ 8.มีการกำกบั ตดิ ตาม ประเมินผลการบรหิ าร และการจัดการศกึ ษา สนองกลยทุ ธ์ สพฐ. ข้อที่ 4. ด้านโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทยี ม การเข้าถงึ บริการทาง การศกึ ษา 5. ดา้ นการพัฒนาระบบบรหิ ารจัดการและสง่ เสริมให้ทกุ ภาคส่วนมสี ว่ นรว่ ม ในการจัดการศึกษา

สนองมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้นื ฐานของสถานศกึ ษา 1. มาตรฐานมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน 2. มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ 1. หลกั การและเหตผุ ล ตามพระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ ๒๕๔๒ และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับบที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ ทแ่ี สดง เจตนารมณใ์ นการยกระดับการศึกษาของประชาชนให้สูงขึ้น โดยกำหนดสิทธิและโอกาสของประชาชนในการ ไดร้ ับการศึกษาขั้นพื้นฐานไมน่ อ้ ยกว่า ๑๒ ปี ที่รฐั ต้องจัดโดยไม่เสียคา่ ใชจ้ ่ายเดก็ และเยาวชนคนพกิ ารทุก ประเภทมสี ทิ ธแิ ละโอกาสได้รับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานเป็นพิเศษ และแผนการศกึ ษาแห่งชาติ ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ.) (๒๕๕๒-๒๕๕๙ที่ได้ให้ความสำคัญกับการนำแผนสู่การปฏบิ ตั ิ เพือ่ เปน็ กลไกขบั เคลอ่ื นขอ้ เสนอปฏิรปู การศกึ ษาในทศวรรษท่ีสองท่ีเนน้ เปา้ หมาย 3 ด้าน คือ การพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา การขยายโอกาสทาง การศกึ ษา และการส่งเสริมการมสี ่วนรว่ มในการบรหิ ารการศึกษา สอดคล้องกบั พระราชบัญญัตกิ ารจดั การศึกษาสำหรับคนพิการพ.ศ.๒๕๕๑ มาตรา ๕ ท่กี ลา่ วถึงสิทธิทางการศกึ ษาของคนพิการในการได้รบั โอกาส และบรกิ ารทางการศึกษาในทกุ ระบบและทุกรปู แบบท่ีหลากหลายอย่างมีคุณภาพและดำรงชีวติ อยู่ในสงั คมได้ อย่างมคี วามสุขตามศกั ยภาพของแต่ละบุคคล ดังน้ัน เพอ่ื เป็นการประกนั สทิ ธิและโอกาสทางการศึกษา การ ประเมินคุณภาพและโอกาสทางการศึกษาตลอดจนการประกนั คุณภาพของการให้บรกิ ารทางการศึกษาให้กับเดก็ และเยาวชนคนพิการจำเป็นตอ้ งจดั การศกึ ษาในรูปแบบของ “การจัดการเรียนรวม (Inclusive school)” เพอ่ื ให้เด็กและเยาวชนคนพกิ ารสามารถเข้าถงึ การศกึ ษาไดอ้ ยา่ งทวั่ ถงึ สำนกั บริหารงานการศกึ ษาพิเศษจึงได้มี นโยบายใหโ้ รงเรยี นศึกษาสงเคราะหท์ วั่ ประเทศเป็นโรงเรียนตน้ แบบการจดั การเรยี นรว่ ม ต้ังแตป่ กี ารศกึ ษา ๒๕๔๗ เปน็ ต้นมา โดยมหี นา้ ท่จี ัดการศกึ ษาสำหรับเดก็ นักเรยี นที่มคี วามต้องการจำเปน็ พิเศษทกุ คนทุก ประเภทได้เข้าเรียน และได้รับการพัฒนาตามความตอ้ งการจำเป็นเฉพาะบคุ คล ปัจจุบันโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 มีนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษเข้าเรียนร่วม จำนวน 44 คน และมแี นวโน้มอาจเพม่ิ ข้ึนแตน่ ักเรยี นดังกลา่ วยังไมไ่ ดร้ บั การพฒั นาตามศักยภาพและตามความ แตกต่างเฉพาะบุคคล ซึ่งยังไม่ครบกระบวนการ เน่ืองมาจากครูและบุคลากรในโรงเรียนยังขาดองค์ความรู้ ความเขา้ ใจในการจัดการศึกษาสำหรับเด็กท่ีมคี วามต้องการพิเศษเรียนรว่ ม สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา ข้ันพื้นฐาน มีนโยบายท่ีมุ่งพัฒนาประสิทธิภาพการจัดการศึกษาเรียนร่วม)Inclusive schoolในโรงเรียน ต้นแบบการจัดการศึกษา เพ่อื ใหผ้ ูเ้ รียนทุกคนได้รับสทิ ธแิ ละโอกาสในการศกึ ษาอย่างเสมอภาคกันและทว่ั ถึงจงึ มี ความจำเป็นทจี่ ะต้องสรา้ งองค์ความรู้และความเขา้ ใจให้แก่บคุ ลากรในโรงเรียนเก่ียวกับการจัดการเรียนร่วมของ เด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ให้สามารถเรียนร่วมกบั เด็กปกตใิ นโรงเรียนได้อย่างมีคุณภาพ ได้รับสิทธิและ โอกาสที่เท่าเทียม ได้รับการพัฒนาการเรียนรู้ในรูปแบบที่เหมาะสมอย่างเต็มศักยภาพเป็นรายบุคคล ได้รับ บรกิ าร สื่อ สิ่งอำนวยความสะดวก เพื่อเข้าถึงการศึกษา พัฒนาศักยภาพ ทักษะดำรงชีวิต และพ้ืนฐานอาชีพ เพื่อพ่ึงตนเองได้ดังนั้นทางโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จึงจึงได้จัดทำโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สำหรับนักเรียนที่มคี วามบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ ขึน้ เพ่ือใหน้ ักเรียนทีม่ ีปัญหาทางด้านการอ่าน การเขยี น และ การคิดคำนวณ ได้รบั การพฒั นาอย่างเต็มตามศักยภาพ และไดร้ ับการพัฒนาเทา่ เทยี มกับเดก็ ปกติ เพ่อื ให้เป็นการพฒั นานักเรียนตอ่ ไปอยา่ งต่อเน่ืองจงึ ไดจ้ ัดทำโครงการ/กิจกรรมยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ (พฒั นาการ อา่ น เขยี น คิดคำนวณ ของนักเรยี นบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้)เพ่ือให้นักเรียนท่มี ีความบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ เรยี นรูอ้ ย่างตอ่ เน่อื งต่อไป

2. วัตถปุ ระสงคโ์ ครงการ เพ่ือให้นกั เรียนท่มี คี วามบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ทกุ คน ได้รับการพฒั นาทักษะในดา้ นการอา่ น การเขยี น และการคดิ คำนวณ ทั้ง ด้าน ไดร้ บั การพัฒนาทางดา้ นการอ่าน การเขยี น และการคดิ คำนวณ อย่างเตม็ ตาม 3 ศักยภาพเปน็ รายบคุ คล 3.เปา้ หมาย 3.1) ดา้ นปรมิ าณ นกั เรยี นไดร้ ับบรกิ ารด้านการศึกษาอย่างมคี ุณภาพ 3.2) ด้านคุณภาพ นกั เรยี นทีม่ ีความบกพร่องทางการเรยี นรรู้ ้อยละ 70 ไดร้ ับการพฒั นาอยา่ งเต็มตามศกั ยภาพ 4. ตัวชว้ี ัดความสำเร็จ / วธิ ีการประเมนิ / เคร่อื งมือการประเมินผลการปฏิบตั ิงาน ตัวชว้ี ัดความสำเรจ็ วธิ ีประเมนิ เคร่อื งมือท่ีใช้ในการประเมนิ นกั เรยี นท่ีมีความบกพรอ่ ง 1. จากผลการเรียนรูแ้ ละ - แบบประเมินทกั ษะพฒั นาการ ทางการเรยี นรู้ร้อยละ 70 ไดร้ บั พฒั นาการของนกั เรียน - แบบประเมนิ กิจกรรมการเรียน การพฒั นาอย่างเตม็ ตาม การสอน ศักยภาพ 5. ผูเ้ ขา้ ร่วมโครงการ • จำนวนเปา้ หมาย 44 คน คน • จำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ / กจิ กรรม ทง้ั หมด 44 บาท 6. งบประมาณโครงการ บาท บาท จำนวนเงนิ โครงการ 1,585 ใชไ้ ปจำนวนเงิน 0 คงเหลือ 1,585 7. สรุปผลการดำเนนิ งานตามวัตถปุ ระสงค์ สภาพความสำเร็จ ผลการการดำเนนิ งาน บรรลุ ไม่บรรลุ ท่ี วัตถุประสงค์ของโครงการ/กจิ กรรม นักเรยี นไดเ้ รยี น เขียนอา่ น ใบงาน / ที่จัดทำขน้ึ ใหแ้ ละมพี ัฒนาการที่ดี 1 เพอื่ ใหน้ กั เรยี นทีม่ ีความบกพรอ่ ง ข้ึน ทางการเรียนรู้ทุกคน ได้รบั การพฒั นา ทักษะในดา้ นการอา่ น การเขยี น และ การคิดคำนวณ ท้งั ดา้ น ไดร้ บั การ 3 พฒั นาทางดา้ นการอา่ น การเขยี น และ การคิดคำนวณ อย่างเต็มตามศักยภาพ เปน็ รายบคุ คล

8. สรุปผลการดำเนนิ งานตามตัวชี้วัดความสำเรจ็ ของโครงการ ตัวชี้วัดความสำเร็จของโครงการ สภาพความสำเรจ็ ผลการการดำเนนิ งาน บรรลุ ไมบ่ รรลุ นกั เรยี นท่ีมีความบกพร่องทางการ / นกั เรียนไดเ้ รยี น เขียนอา่ น ใบงาน เรียนร้รู อ้ ยละ 70 ไดร้ ับการพัฒนาอยา่ ง ท่จี ัดทำขนึ้ ใหแ้ ละมีพัฒนาการทด่ี ี เตม็ ตามศกั ยภาพ ขน้ึ 9. ผลการประเมนิ โครงการ / กจิ กรรม 9.1 จำนวนผตู้ อบแบบสอบถาม เพศชาย จำนวน 25 คน เพศหญิง จำนวน 15 คน ผู้ตอบแบบสอบถาม จำนวน 40 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 90.90 ของผู้เขา้ รว่ มโครงการท้ังหมด 9.2 ผลการประเมนิ โครงการ / กิจกรรม ลำดับ หวั ข้อการประเมนิ มากทส่ี ุด ระดบั ความคิดเห็น น้อยทสี่ ดุ 5 1 มาก ปานกลาง นอ้ ย 1 การจดั กจิ กรรมในครัง้ นีม้ ี 432 ประโยชนต์ ่อท่าน 2 ทา่ นได้มสี ว่ นรว่ มในการจดั กิจกรรม 3 ท่านได้รับความรู้/ประโยชน์จาก การเขา้ รว่ มกจิ กรรมเพื่อไปปรับ ใช้ได้ 4 รปู แบบ/หัวข้อ ในการจดั กิจกรรม มคี วามเหมาะสม 5 ระยะเวลาในการจดั กิจกรรมมี ความเหมาะสม 6 การประชาสัมพันธ์การจัดกจิ กรรม 7 สถานท่ีจัดกิจกรรมมีความ เหมาะสม 8 สามารถให้ข้อมลู หรือตอบขอ้ ซักถามได้เป็นอยา่ งดี 9 ตอ้ งการให้มกี ารจดั โครงการแบบนี้ อกี 10 ภาพรวมความพึงพอใจในการจัด กิจกรรมครงั้ นี้ 9.3 สรุปข้อเสนอแนะของผตู้ อบแบบประเมนิ - ต้องการให้มีการจัดโครงการแบบนีอ้ กี คิดเปน็ รอ้ ยละ 90 ของผูท้ ำแบบประเมินทั้งหมด - ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ

10. สรปุ ในภาพรวม 10.1 จุดเด่นของโครงการ/กิจกรรม เปน็ การพฒั นานักเรียนทมี่ ีความบกพร่องทางการเรียนรู้ 10.2 จุดควรพฒั นาของโครงการ/กจิ กรรม กจิ กรรมหรอื ใยงานควรจะมีหลายหลายมากกว่านี้ 10.3 ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการพฒั นาโครงการ/กจิ กรรม ครใู นรายวชิ าอื่นๆ ควรจะมีส่วนรว่ มในงานพัฒนาการเรยี นรู้ของเดก็ ที่มีความบกพร่อง ลงชือ่ ผู้รับผดิ ชอบโครงการ (นางสาวอนุสรา แสนอุบล) ตำแหน่ง ครู คศ.1

ภาคผนวก





รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ โครงการ โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาสำหรับนกั เรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ กิจกรรมท่ี 2 พัฒนางานวจิ ัยเกี่ยวกับนกั เรยี นบกพร่องทางการเรยี นรู้ ระยะเวลาการดำเนินงาน ตลอดปกี ารศึกษา ผ้รู บั ผิดชอบโครงการ/กจิ กรรม นางสาวอนสุ รา แสนอุบล, นางสมพร อิ่นใจ สนองกลยุทธโ์ รงเรยี น พันธกจิ กลยุทธ์ เป้าประสงค์ ตัวชีว้ ัดความสำเรจ็ 1พัฒนาระบบการจัด. 1 พฒั นาระบบการบรหิ าร 1.1 สถานศกึ ษามี 1.มีระบบการบรหิ ารจดั การ การศกึ ษาใหม้ ี จัดการศึกษา ระบบการบริหาร เรียนรวมโดยใช้โครงสรา้ ง ประสิทธิภาพ จดั การท่ีมีคุณภาพ SEAT studentenvironment activities tools 2. มรี ะบบการบริหารงาน โดยใช้ ICT 3..มีการกำหนดวสิ ัยทัศน์ พนั ธกจิ และเปา้ หมายของ สถานศึกษาท่ชี ัดเจน 5.มีการวางแผนการพฒั นา งานวิชาการท่ีเนน้ คุณภาพ ของผเู้ รียนทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย อยา่ งเป็นรปู ธรรม 6.มกี ารวางแผนการพัฒนา ครแู ละบุคลากร ให้มีความ เชย่ี วชาญทางวชิ าชพี และ จติ วญิ ญาณความเปน็ ครู และบุคลากรโรงเรยี น การศึกษาสงเคราะห์ 8.มีการกำกับตดิ ตาม ประเมนิ ผลการบรหิ ารและ การจดั การศกึ ษา สนองกลยุทธ์ สพฐ. ข้อท่ี 4. ด้านโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียม การเข้าถึงบริการทาง การศกึ ษา 5. ด้านการพัฒนาระบบบริหารจัดการและสง่ เสริมใหท้ กุ ภาคสว่ นมสี ว่ นร่วม ในการจัดการศึกษา

สนองมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้นื ฐานของสถานศกึ ษา 1. มาตรฐานมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน 2. มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. หลกั การและเหตผุ ล ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ ๒๕๔๒ และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับบที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ ทีแ่ สดงเจตนารมณใ์ นการยกระดบั การศึกษาของประชาชนใหส้ ูงข้ึน โดยกำหนดสิทธิและโอกาสของประชาชน ในการได้รับการศึกษาข้ันพนื้ ฐานไม่น้อยกวา่ ๑๒ ปี ท่ีรัฐต้องจัดโดยไม่เสียค่าใชจ้ ่ายเด็กและเยาวชนคนพิการทุก ประเภทมีสิทธแิ ละโอกาสไดร้ ับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานเป็นพิเศษ และแผนการศึกษาแหง่ ชาติ ฉบับปรับปรุง พ.ศ.) (๒๕๕๒-๒๕๕๙ที่ได้ให้ความสำคัญกับการนำแผนสู่การปฏิบัติ เพ่ือเป็นกลไกขับเคลื่อนข้อเสนอปฏิรูป ก าร ศึ ก ษ าใน ท ศ ว ร ร ษ ที่ ส อ ง ท่ี เน้ น เป้ าห ม าย ๓ ด้ าน คื อ ก าร พั ฒ น าคุ ณ ภ าพ ก าร ศึ ก ษ า การขยายโอกาสทางการศึกษา และการส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารการศึกษา สอดคล้องกับ พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการพ.ศ.๒๕๕๑ มาตรา ๕ ท่ีกล่าวถึงสิทธิทางการศึกษาของคน พิการในการได้รับโอกาสและบริการทางการศึกษาในทุกระบบและทุกรูปแบบท่ีหลากหลายอย่างมีคุณภาพและ ดำรงชีวติ อยใู่ นสงั คมได้อยา่ งมีความสขุ ตามศักยภาพของแต่ละบคุ คล ดงั น้นั เพ่อื เปน็ การประกนั สิทธแิ ละโอกาส ทางการศกึ ษา การประเมินคณุ ภาพและโอกาสทางการศึกษาตลอดจนการประกนั คณุ ภาพของการให้บริการทาง การศึกษาให้กับเด็กและเยาวชนคนพิการจำเป็นต้องจัดการศึกษาในรูปแบบของ “การจัดการเรียนรวม (Inclusive school)” เพ่ือให้เด็กและเยาวชนคนพกิ ารสามารถเขา้ ถงึ การศึกษาได้อย่างทั่วถึง สำนักบริหารงาน การศึกษาพเิ ศษจึงไดม้ นี โยบายให้โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ทัว่ ประเทศเป็นโรงเรยี นต้นแบบการจัดการเรียนร่วม ต้ังแต่ปีการศึกษา ๒๕๔๗ เป็นต้นมา โดยมีหน้าที่จัดการศึกษาสำหรับเด็กนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็น พเิ ศษทุกคนทุกประเภทได้เขา้ เรยี น และไดร้ ับการพฒั นาตามความตอ้ งการจำเป็นเฉพาะบคุ คล ปัจจุบันโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 มีนักเรียนท่ีมีความต้องการจำเป็นพิเศษเข้าเรียนร่วม จำนวน 44 คน และมีแนวโน้มอาจเพ่ิมขึ้นแต่นักเรียนดังกล่าวยังไม่ได้รับการพัฒนาตามศักยภาพและตามความ แตกต่างเฉพาะบุคคล ซ่ึงยังไม่ครบกระบวนการ เนื่องมาจากครูและบุคลากรในโรงเรียนยังขาดองค์ความรู้ ความเข้าใจในการจัดการศึกษาสำหรบั เด็กที่มีความต้องการพิเศษเรียนรว่ ม สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพื้นฐาน มีนโยบายท่ีมุ่งพัฒนาประสิทธิภาพการจัดการศึกษาเรียนร่วม)Inclusive schoolในโรงเรียน ตน้ แบบการจดั การศึกษา เพ่อื ใหผ้ ู้เรียนทุกคนได้รบั สทิ ธิและโอกาสในการศกึ ษาอย่างเสมอภาคกนั และทั่วถึงจึงมี ความจำเป็นที่จะต้องสร้างองคค์ วามรแู้ ละความเข้าใจใหแ้ ก่บคุ ลากรในโรงเรียนเกี่ยวกับการจัดการเรยี นรว่ มของ เดก็ ทม่ี คี วามต้องการจำเป็นพิเศษ ให้สามารถเรียนรว่ มกับเดก็ ปกติในโรงเรยี นไดอ้ ย่างมีคณุ ภาพ ได้รับสิทธิและ โอกาสท่ีเท่าเทียม ได้รับการพัฒนาการเรียนรู้ในรูปแบบท่ีเหมาะสมอย่างเต็มศักยภาพเป็นรายบุคคล ได้รับ บรกิ าร ส่ือ สิ่งอำนวยความสะดวก เพ่ือเข้าถึงการศึกษา พัฒนาศักยภาพ ทักษะดำรงชีวิต และพื้นฐานอาชีพ เพื่อพ่ึงตนเองได้ดังน้ันทางโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จึงจึงได้จัดทำโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สำหรับนกั เรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ข้ึน เพ่ือให้นักเรียนที่มีปญั หาทางด้านการอา่ น การเขียน และ การคดิ คำนวณ ไดร้ บั การพัฒนาอย่างเตม็ ตามศกั ยภาพ และไดร้ บั การพฒั นาเท่าเทียมกบั เดก็ ปกติ เพอ่ื ให้เปน็ การพัฒนานักเรยี นต่อไปอย่างต่อเน่อื งจึงไดจ้ ดั ทำโครงการ/กจิ กรรมพฒั นางานวิจยั เก่ียวกบั นักเรยี น บกพรอ่ งทางการเรยี นรู้เพ่อื รปู้ ญั หาและแกไ้ ขปญั หาของนักเรยี นนกั เรียนท่มี ีความบกพรอ่ งทางการเรียนรู้โดย ผ่านกระบวนการวจิ ัย

2. วตั ถุประสงคโ์ ครงการ เพื่อรูป้ ญั หาและแก้ไขปญั หาของนกั เรียนนกั เรยี นท่มี ีความบกพร่องทางการเรยี นร้โู ดยผ่าน กระบวนการวิจัย 3.เป้าหมาย 3.1) ดา้ นปรมิ าณ นักเรียนไดร้ ับบริการด้านการศกึ ษาอย่างมคี ณุ ภาพ 3.2) ดา้ นคุณภาพ นกั เรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเรยี นรรู้ อ้ ยละ 70 ไดร้ ับการพฒั นาอย่างเตม็ ตามศกั ยภาพ 4. ตัวชว้ี ัดความสำเรจ็ / วธิ กี ารประเมิน / เครือ่ งมือการประเมินผลการปฏิบตั ิงาน ตวั ชีว้ ัดความสำเรจ็ วธิ ีประเมนิ เครื่องมือทีใ่ ช้ในการประเมนิ นกั เรียนทีม่ คี วามบกพร่อง 1.จากผลการเรียนรู้และ - แบบประเมนิ ทักษะพฒั นาการ ทางการเรียนรูร้ อ้ ยละ 70 ได้รับ พฒั นาการของนกั เรยี น - แบบประเมนิ กิจกรรมการเรียน การพฒั นาอย่างเต็มตาม การสอน ศักยภาพ 5. ผ้เู ขา้ ร่วมโครงการ • จำนวนเปา้ หมาย 44 คน 0 คน • จำนวนผ้เู ข้ารว่ มโครงการ / กิจกรรม ทง้ั หมด บาท 6. งบประมาณโครงการ บาท บาท จำนวนเงนิ โครงการ 786 ใช้ไปจำนวนเงิน 0 คงเหลอื 786 7. สรปุ ผลการดำเนนิ งานตามวัตถปุ ระสงค์ สภาพความสำเรจ็ ผลการการดำเนินงาน บรรลุ ไม่บรรลุ ไมไ่ ด้ดำเนินการตามโครงการ ที่ วัตถุประสงค์ของโครงการ/กิจกรรม / 1 เพ่ือรปู้ ญั หาและแก้ไขปญั หาของ นกั เรยี นนักเรยี นท่ีมีความบกพรอ่ ง ทางการเรยี นรู้โดยผา่ นกระบวนการวจิ ยั 8. สรุปผลการดำเนินงานตามตัวชีว้ ัดความสำเรจ็ ของโครงการ ตวั ช้วี ัดความสำเร็จของโครงการ สภาพความสำเร็จ ผลการการดำเนนิ งาน บรรลุ ไมบ่ รรลุ ไม่ไดด้ ำเนินการตามโครงการ นักเรยี นทม่ี ีความบกพร่องทางการ / เรียนรู้รอ้ ยละ 70 ได้รบั การพัฒนาอย่าง เตม็ ตามศักยภาพ 9. ผลการประเมนิ โครงการ / กิจกรรม 9.1 ผลการประเมินโครงการ / กิจกรรม ในปกี ารศึกษานี้ กจิ กรรมพฒั นางานวิจัยเก่ียวกับนกั เรยี นบกพร่องทางการเรียนรู้ ยงั ไม่ไดก้ ำ เนินกจิ กรรม

10. สรปุ ในภาพรวม 10.1 จดุ เด่นของโครงการ/กิจกรรม - 10.2 จดุ ควรพัฒนาของโครงการ/กิจกรรม - 10.3 ขอ้ เสนอแนะเพอื่ การพัฒนาโครงการ/กิจกรรม - ลงชื่อ ผ้รู ับผดิ ชอบโครงการ (นางสาวอนุสรา แสนอุบล) ตำแหน่ง ครู คศ.1

รายงานผลการดำเนินงานโครงการ โครงการ โครงการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาสำหรับนักเรียนทม่ี คี วามบกพร่องทางการเรียนรู้ กจิ กรรมท่ี 3 พฒั นาสอ่ื นวัตกรรมการศกึ ษา ระยะเวลาการดำเนินงาน ตลอดปีการศึกษา ผูร้ ับผดิ ชอบโครงการ/กจิ กรรม นางสาวอนุสรา แสนอุบล สนองกลยุทธ์โรงเรียน พนั ธกิจ กลยุทธ์ เปา้ ประสงค์ ตัวชว้ี ัดความสำเรจ็ 1พัฒนาระบบการจดั . 1 พฒั นาระบบการบรหิ าร 1.1 สถานศึกษามี 1.มีระบบการบริหาร การศกึ ษาใหม้ ี จดั การศึกษา ระบบการบรหิ าร จดั การเรยี นรวมโดยใช้ ประสิทธภิ าพ จัดการทม่ี ีคุณภาพ โครงสรา้ ง SEAT studentenvironment activities tools 2. มรี ะบบการ บริหารงานโดยใช้ ICT 3..มีการกำหนดวสิ ัยทัศน์ พันธกจิ และเป้าหมาย ของสถานศึกษาท่ีชัดเจน 5.มีการวางแผนการ พฒั นางานวิชาการทเี่ นน้ คุณภาพของผเู้ รยี นทุก กลุ่มเป้าหมาย อยา่ งเป็นรปู ธรรม 6.มกี ารวางแผนการ พัฒนาครแู ละบุคลากร ให้มคี วามเชีย่ วชาญทาง วิชาชีพและ จิต วญิ ญาณความเป็นครู และบุคลากรโรงเรียน การศึกษาสงเคราะห์ 8.มกี ารกำกับติดตาม ประเมนิ ผลการบรหิ าร และการจัดการศกึ ษา สนองกลยทุ ธ์ สพฐ. ข้อที่ 4. ดา้ นโอกาส ความเสมอภาค และความเทา่ เทียม การเขา้ ถึงบรกิ ารทาง การศกึ ษา 5. ดา้ นการพัฒนาระบบบริหารจัดการและสง่ เสริมใหท้ ุกภาคส่วนมีสว่ นร่วม ในการจัดการศึกษา

สนองมาตรฐานการศึกษาข้นั พื้นฐานของสถานศึกษา 1. มาตรฐานมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รียน 2. มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ 1. หลักการและเหตผุ ล ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ ๒๕๔๒ และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับบที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ ทแี่ สดงเจตนารมณใ์ นการยกระดบั การศึกษาของประชาชนให้สูงขน้ึ โดยกำหนดสิทธิและโอกาสของประชาชน ในการได้รบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐานไม่นอ้ ยกว่า ๑๒ ปี ท่รี ัฐตอ้ งจัดโดยไม่เสยี คา่ ใชจ้ า่ ยเด็กและเยาวชนคนพิการทุก ประเภทมีสิทธแิ ละโอกาสได้รับการศึกษาขัน้ พ้นื ฐานเปน็ พเิ ศษ และแผนการศึกษาแหง่ ชาติ ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ.) (๒๕๕๒-๒๕๕๙ท่ีได้ให้ความสำคัญกับการนำแผนสู่การปฏิบัติ เพ่ือเป็นกลไกขับเคล่ือนข้อเสนอปฏิรูป ก าร ศึ ก ษ าใน ท ศ ว ร ร ษ ท่ี ส อ ง ที่ เน้ น เป้ าห ม าย ๓ ด้ าน คื อ ก าร พั ฒ น าคุ ณ ภ าพ ก าร ศึ ก ษ า การขยายโอกาสทางการศึกษา และการส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารการศึกษา สอดคล้องกับ พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการพ.ศ.๒๕๕๑ มาตรา ๕ ที่กล่าวถึงสิทธิทางการศึกษาของคน พิการในการได้รบั โอกาสและบริการทางการศึกษาในทุกระบบและทุกรูปแบบท่ีหลากหลายอย่างมีคุณภาพและ ดำรงชวี ิตอยใู่ นสังคมได้อย่างมคี วามสขุ ตามศักยภาพของแตล่ ะบุคคล ดงั น้นั เพื่อเป็นการประกนั สทิ ธแิ ละโอกาส ทางการศกึ ษา การประเมนิ คุณภาพและโอกาสทางการศึกษาตลอดจนการประกนั คุณภาพของการใหบ้ รกิ ารทาง การศึกษาให้กับเด็กและเยาวชนคนพิการจำเป็นต้องจัดการศึกษาในรูปแบบของ “การจัดการเรียนรวม (Inclusive school)” เพือ่ ให้เด็กและเยาวชนคนพิการสามารถเข้าถงึ การศกึ ษาได้อย่างท่ัวถึง สำนักบรหิ ารงาน การศกึ ษาพิเศษจึงได้มนี โยบายให้โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ทวั่ ประเทศเป็นโรงเรยี นต้นแบบการจัดการเรียนร่วม ต้ังแต่ปีการศึกษา ๒๕๔๗ เป็นต้นมา โดยมีหน้าที่จัดการศึกษาสำหรับเด็กนักเรียนท่ีมีความต้องการจำเป็น พเิ ศษทกุ คนทุกประเภทไดเ้ ข้าเรยี น และไดร้ ับการพัฒนาตามความต้องการจำเปน็ เฉพาะบุคคล ปัจจุบันโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31มีนักเรียนท่ีมีความต้องการจำเป็นพิเศษเข้าเรียนรว่ ม จำนวน 44 คน และมีแนวโน้มอาจเพ่ิมขึ้นแต่นักเรียนดังกล่าวยงั ไม่ได้รบั การพัฒนาตามศกั ยภาพและตามความแตกต่างเฉพาะ บคุ คล ซ่ึงยังไม่ครบกระบวนการ เน่ืองมาจากครแู ละบุคลากรในโรงเรียนยังขาดองค์ความรู้ ความเข้าใจในการ จัดการศึกษาสำหรับเด็กท่ีมีความต้องการพิเศษเรียนร่วม สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มี นโยบายที่มุ่งพัฒนาประสิทธิภาพการจัดการศึกษาเรียนร่วม)Inclusive schoolในโรงเรียนต้นแบบการจัด การศึกษา เพ่ือให้ผู้เรยี นทุกคนได้รับสิทธิและโอกาสในการศกึ ษาอย่างเสมอภาคกันและทั่วถึงจงึ มคี วามจำเปน็ ท่ี จะต้องสรา้ งองค์ความรู้และความเขา้ ใจให้แก่บคุ ลากรในโรงเรยี นเกี่ยวกับการจัดการเรียนร่วมของเด็กท่ีมีความ ตอ้ งการจำเป็นพิเศษ ใหส้ ามารถเรียนร่วมกับเด็กปกติในโรงเรียนไดอ้ ย่างมีคุณภาพ ได้รับสิทธิและโอกาสท่ีเท่า เทียม ไดร้ ับการพฒั นาการเรียนร้ใู นรูปแบบที่เหมาะสมอยา่ งเต็มศกั ยภาพเปน็ รายบุคคล ไดร้ ับบริการ สื่อ สิ่ง อำนวยความสะดวก เพื่อเข้าถึงการศึกษา พัฒนาศักยภาพ ทักษะดำรงชีวิต และพื้นฐานอาชีพเพื่อพึ่งตนเองได้ ดงั น้นั ทางโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จึงจึงได้จัดทำโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มี ความบกพร่องทางการเรียนรู้ ขึ้น เพ่ือให้นักเรียนที่มีปัญหาทางด้านการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ ไดร้ ับการพฒั นาอยา่ งเต็มตามศักยภาพ และไดร้ ับการพัฒนาเท่าเทียมกับเด็กปกติเพื่อใหเ้ ป็นการพัฒนานักเรยี น ตอ่ ไปอย่างตอ่ เนื่องจงึ ได้จัดทำกจิ กรรมพฒั นาส่ือ นวัตกรรม 2. วัตถปุ ระสงคโ์ ครงการ กิจกรรมพฒั นาส่อื นวัตกรรมการศึกษาเพือ่ นำส่อื หรือชุดฝึกเหล่านนั้ มาแก้ไขปญั หาของนกั เรยี น นกั เรยี นท่มี ีความบกพร่องทางการเรยี นรู้

3.เป้าหมาย 3.1) ดา้ นปรมิ าณ ครูมสี อื่ หรอื นวตั กรรมในการจัดการเรยี นการสอนสำหรับนกั เรียนที่มีความบกพรอ่ งทางการ เรียนรู้ 3.2) ดา้ นคณุ ภาพ ครูผู้สอนร้อยละ 70 มีส่ือ หรอื พฒั นาส่ือนวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอนสำหรับนกั เรียน/ ท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนร 4. ตวั ชวี้ ัดความสำเร็จ / วธิ ีการประเมนิ / เครื่องมอื การประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ าน ตวั ชีว้ ัดความสำเรจ็ วิธีประเมิน เคร่อื งมอื ที่ใชใ้ นการประเมิน - ครูผู้สอนร้อยละ 70 มสี ื่อ หรือ 1. จากผลการเรยี นรู้และ - แบบประเมินทกั ษะพัฒนาการ พัฒนาสือ่ นวัตกรรมในการ/ พัฒนาการของนักเรยี น - แบบประเมินกิจกรรมการเรียน จดั การเรยี นการสอนสำหรบั 2.การสำรวจความพงึ พอใจ การสอน นักเรยี นทมี่ คี วามบกพร่อง - แบบสำรวจความพงึ พอใจ ทางการเรยี นรู้ -นักเรียนทมี่ ีความบกพรอ่ ง ทางการเรยี นรู้ร้อยละ 70 มี ความพงึ พอใจในเร่อื ง สภาพแวดลอ้ มในการจดั การ เรยี นรู้ 5. ผ้เู ขา้ รว่ มโครงการ • จำนวนเป้าหมาย 44 คน คน • จำนวนผเู้ ขา้ รว่ มโครงการ / กิจกรรม ท้งั หมด 0 บาท 6. งบประมาณโครงการ บาท บาท จำนวนเงินโครงการ 5,713 ใชไ้ ปจำนวนเงนิ 0 คงเหลือ 5,713 7. สรุปผลการดำเนินงานตามวัตถุประสงค์ สภาพความสำเร็จ ผลการการดำเนนิ งาน บรรลุ ไม่บรรลุ ไมไ่ ดด้ ำเนินการตามโครงการ ที่ วัตถุประสงค์ของโครงการ/กจิ กรรม / 1 กจิ กรรมพัฒนาสอ่ื นวตั กรรมการศึกษา เพื่อนำส่อื หรือชุดฝกึ เหล่านนั้ มาแกไ้ ข ปัญหาของนกั เรยี นนกั เรียนที่มคี วาม บกพร่องทางการเรยี นรู้เป็นรายบคุ คล 8. สรปุ ผลการดำเนินงานตามตัวชี้วัดความสำเร็จของโครงการ ตัวช้วี ัดความสำเรจ็ ของโครงการ สภาพความสำเร็จ ผลการการดำเนินงาน บรรลุ ไมบ่ รรลุ

นักเรยี นทีม่ คี วามบกพรอ่ งทางการ / ไม่ได้ดำเนินการตามโครงการ เรียนรรู้ อ้ ยละ 70 ได้รบั การพฒั นาอยา่ ง เตม็ ตามศักยภาพ 9. ผลการประเมนิ โครงการ / กิจกรรม ในปกี ารศึกษาน้ี กจิ กรรมพัฒนางานวจิ ัยเก่ยี วกบั นกั เรยี นบกพร่องทางการเรียนรู้ ยงั ไมไ่ ด้กำเนนิ กจิ กรรม 10. สรุปในภาพรวม 10.1 จุดเด่นของโครงการ/กิจกรรม - 10.2 จุดควรพฒั นาของโครงการ/กจิ กรรม - 10.3 ข้อเสนอแนะเพ่อื การพฒั นาโครงการ/กจิ กรรม - ลงชอื่ ผู้รับผดิ ชอบโครงการ (นางสาวอนุสรา แสนอุบล) ตำแหนง่ ครู คศ.1

รายงานผลการดำเนินงานโครงการ โครงการ โครงการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาสำหรับนักเรียนทีม่ คี วามบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ กิจกรรมท่ี 4 พฒั นาความเปน็ เลศิ ระยะเวลาการดำเนินงาน ตลอดปกี ารศึกษา ผรู้ บั ผดิ ชอบโครงการ/กจิ กรรม นางสาวอนสุ รา แสนอุบล, นางสมพร อิ่นใจ สนองกลยุทธ์โรงเรียน พนั ธกจิ กลยุทธ์ เป้าประสงค์ ตวั ช้วี ัดความสำเรจ็ 1พฒั นาระบบการจดั . 1 พฒั นาระบบการบรหิ าร 1.1 สถานศึกษามี 1.มรี ะบบการบริหาร การศึกษาใหม้ ี จดั การศกึ ษา ระบบการบรหิ าร จัดการเรียนรวมโดยใช้ ประสทิ ธิภาพ จดั การท่ีมีคุณภาพ โครงสร้าง SEAT studentenvironment activities tools 2. มรี ะบบการ บรหิ ารงานโดยใช้ ICT 3..มีการกำหนดวิสยั ทัศน์ พนั ธกิจ และเปา้ หมาย ของสถานศึกษาท่ีชดั เจน 5.มีการวางแผนการ พฒั นางานวิชาการทเี่ น้น คุณภาพของผู้เรียนทกุ กลมุ่ เป้าหมาย อยา่ งเป็นรปู ธรรม 6.มีการวางแผนการ พัฒนาครูและบุคลากร ใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทาง วชิ าชีพและ จิต วญิ ญาณความเปน็ ครู และบุคลากรโรงเรยี น การศกึ ษาสงเคราะห์ 8.มกี ารกำกับติดตาม ประเมินผลการบริหาร และการจัดการศกึ ษา สนองกลยทุ ธ์ สพฐ. ข้อท่ี 4. ดา้ นโอกาส ความเสมอภาค และความเทา่ เทยี ม การเข้าถงึ บรกิ ารทาง การศกึ ษา 5. ดา้ นการพัฒนาระบบบริหารจดั การและส่งเสริมใหท้ กุ ภาคส่วนมีสว่ นร่วม ในการจัดการศึกษา

สนองมาตรฐานการศึกษาขัน้ พืน้ ฐานของสถานศกึ ษา 1. มาตรฐานมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผ้เู รียน 2. มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั 1. หลักการและเหตผุ ล ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ ๒๕๔๒ และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับบที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ ทแ่ี สดงเจตนารมณ์ในการยกระดับการศึกษาของประชาชนใหส้ งู ขนึ้ โดยกำหนดสิทธิและโอกาสของประชาชน ในการไดร้ บั การศึกษาขนั้ พื้นฐานไม่น้อยกว่า ๑๒ ปี ท่รี ัฐตอ้ งจัดโดยไม่เสยี คา่ ใช้จ่ายเดก็ และเยาวชนคนพิการทุก ประเภทมีสิทธแิ ละโอกาสได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นพเิ ศษ และแผนการศึกษาแห่งชาติ ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.) (๒๕๕๒-๒๕๕๙ท่ีได้ให้ความสำคัญกับการนำแผนสู่การปฏิบัติ เพื่อเป็นกลไกขับเคล่ือนข้อเสนอปฏิรูป ก าร ศึ ก ษ าใน ท ศ ว ร ร ษ ท่ี ส อ ง ท่ี เน้ น เป้ าห ม าย ๓ ด้ าน คื อ ก าร พั ฒ น าคุ ณ ภ าพ ก าร ศึ ก ษ า การขยายโอกาสทางการศึกษา และการส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารการศึกษา สอดคล้องกับ พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการพ.ศ.๒๕๕๑ มาตรา ๕ ท่ีกล่าวถึงสิทธิทางการศึกษาของคน พกิ ารในการได้รับโอกาสและบริการทางการศึกษาในทุกระบบและทุกรูปแบบท่ีหลากหลายอย่างมีคุณภาพและ ดำรงชีวิตอยู่ในสงั คมได้อยา่ งมีความสขุ ตามศักยภาพของแตล่ ะบุคคล ดงั นั้น เพ่อื เปน็ การประกันสิทธแิ ละโอกาส ทางการศึกษา การประเมนิ คณุ ภาพและโอกาสทางการศึกษาตลอดจนการประกันคณุ ภาพของการใหบ้ ริการทาง การศึกษาให้กับเด็กและเยาวชนคนพิการจำเป็นต้องจัดการศึกษาในรูปแบบของ “การจัดการเรียนรวม (Inclusive school)” เพือ่ ให้เด็กและเยาวชนคนพิการสามารถเข้าถงึ การศกึ ษาได้อย่างทว่ั ถงึ สำนักบริหารงาน การศกึ ษาพเิ ศษจึงได้มนี โยบายให้โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ทว่ั ประเทศเป็นโรงเรยี นต้นแบบการจดั การเรียนร่วม ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๔๗ เป็นต้นมา โดยมีหน้าที่จัดการศึกษาสำหรับเด็กนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็น พเิ ศษทุกคนทุกประเภทไดเ้ ขา้ เรียน และไดร้ บั การพฒั นาตามความต้องการจำเป็นเฉพาะบุคคล ปจั จุบันโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 มนี ักเรยี นท่ีมีความตอ้ งการจำเป็นพิเศษเข้าเรียนร่วม จำนวน 44 คน และมีแนวโน้มอาจเพิ่มข้ึนแต่นักเรียนดังกล่าวยงั ไม่ได้รบั การพัฒนาตามศกั ยภาพและตามความแตกต่างเฉพาะ บคุ คล ซ่ึงยังไม่ครบกระบวนการ เน่ืองมาจากครูและบคุ ลากรในโรงเรียนยังขาดองค์ความรู้ ความเข้าใจในการ จัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษเรียนร่วม สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน มี นโยบายที่มุ่งพัฒนาประสิทธิภาพการจัดการศึกษาเรียนร่วม)Inclusive schoolในโรงเรียนต้นแบบการจัด การศึกษา เพือ่ ให้ผูเ้ รียนทุกคนได้รับสทิ ธิและโอกาสในการศกึ ษาอย่างเสมอภาคกันและทว่ั ถึงจึงมคี วามจำเปน็ ท่ี จะต้องสร้างองค์ความรแู้ ละความเขา้ ใจให้แก่บุคลากรในโรงเรยี นเก่ียวกับการจัดการเรียนร่วมของเดก็ ที่มีความ ตอ้ งการจำเป็นพเิ ศษ ใหส้ ามารถเรียนร่วมกบั เด็กปกติในโรงเรียนได้อย่างมีคุณภาพ ได้รับสิทธิและโอกาสท่เี ท่า เทยี ม ได้รบั การพัฒนาการเรียนรู้ในรูปแบบที่เหมาะสมอย่างเต็มศักยภาพเปน็ รายบคุ คล ได้รับบริการ สอ่ื สิ่ง อำนวยความสะดวก เพื่อเข้าถึงการศึกษา พัฒนาศักยภาพ ทักษะดำรงชีวิต และพ้ืนฐานอาชพี เพ่ือพึ่งตนเองได้ ดงั น้ันทางโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31จึงจึงได้จัดทำโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาสำหรบั นักเรียนท่ีมี ความบกพร่องทางการเรียนรู้ ข้ึน เพ่ือให้นักเรียนที่มีปัญหาทางด้านการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ ไดร้ บั การพัฒนาอย่างเตม็ ตามศกั ยภาพ และได้รบั การพัฒนาเท่าเทยี มกบั เด็กปกติ เพือ่ ให้เป็นการพฒั นานักเรยี นตอ่ ไปอยา่ งต่อเนอื่ งจงึ ได้จดั ทำโครงการ/กิจกรรมส่งเสรมิ การแข่งขันทักษะ วชิ าการเพ่อื พฒั นาความเปน็ เลิศของนักเรียนท่มี ีความบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ 2. วัตถุประสงคโ์ ครงการ กิจกรรมสง่ เสรมิ การแข่งขันทกั ษะวชิ าการเพือ่ พฒั นาความเปน็ เลิศของนกั เรยี นทม่ี คี วามบกพร่อง ทางการเรียนรู้

3.เปา้ หมาย 3.1) ดา้ นปริมาณ นักเรยี นร้อยละ 25 ของนกั เรียนทีม่ ีความบกพรอ่ งทางการเรยี นรมู้ กี ารแสดงออกและเข้ารว่ ม การการแขง่ ขันทกั ษะวชิ าการ 3.2) ด้านคณุ ภาพ นกั เรียนทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางการเรียนรูม้ กี ารแสดงออกและเข้าร่วมการการแขง่ ขันทกั ษะ วชิ าการ 4. ตวั ชีว้ ัดความสำเร็จ / วธิ ีการประเมนิ / เครือ่ งมอื การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงาน ตวั ชี้วัดความสำเรจ็ วิธปี ระเมิน เคร่อื งมอื ที่ใชใ้ นการประเมิน - ครูผู้สอนร้อยละ 70 มีส่อื หรือ 1. จากผลการเรียนรแู้ ละ - แบบประเมินทักษะพัฒนาการ พัฒนาส่อื นวตั กรรมในการ/ พฒั นาการของนกั เรยี น - แบบประเมินกจิ กรรมการเรียน จัดการเรียนการสอนสำหรบั 2การสำรวจความพึงพอใจ การสอน นักเรียนท่มี คี วามบกพร่อง - แบบสำรวจความพงึ พอใจ ทางการเรยี นรู้ -นักเรยี นทม่ี ีความบกพรอ่ ง ทางการเรยี นรรู้ ้อยละ 70 มี ความพึงพอใจในเร่ือง สภาพแวดล้อมในการจัดการ เรยี นรู้ 5. ผูเ้ ขา้ ร่วมโครงการ • จำนวนเป้าหมาย 44 คน • จำนวนผู้เขา้ รว่ มโครงการ / กิจกรรม ทงั้ หมด 0 คน 6. งบประมาณโครงการ จำนวนเงินโครงการ 4,680 . บาท ใชไ้ ปจำนวนเงิน 0 บาท คงเหลือ 4,680 บาท 7. สรปุ ผลการดำเนินงานตามวัตถปุ ระสงค์ ท่ี วตั ถปุ ระสงคข์ องโครงการ/กิจกรรม สภาพความสำเรจ็ ผลการการดำเนินงาน บรรลุ ไม่บรรลุ 1 กิจกรรมส่งเสรมิ การแขง่ ขนั ทักษะ / ไมไ่ ด้ดำเนนิ การตามโครงการ วิชาการเพื่อพฒั นาความเป็นเลิศของ นกั เรยี นทมี่ ีความบกพรอ่ งทางการ เรียนรู้

8. สรุปผลการดำเนินงานตามตัวชว้ี ัดความสำเร็จของโครงการ ตัวชวี้ ัดความสำเรจ็ ของโครงการ สภาพความสำเรจ็ ผลการการดำเนินงาน บรรลุ ไม่บรรลุ ไมไ่ ด้ดำเนินการตามโครงการ - ครูผู้สอนร้อยละ 70 มสี อื่ หรือพัฒนา / ส่อื นวัตกรรมในการจดั การเรยี นการ/ สอนสำหรับนักเรยี นทมี่ คี วามบกพร่อง ทางการเรียนรู้ -นักเรยี นทม่ี คี วามบกพร่องทางการ เรยี นรูร้ อ้ ยละ 70 มีความพึงพอใจใน เรือ่ งสภาพแวดล้อมในการจัดการ เรยี นรู้s 9. ผลการประเมนิ โครงการ / กิจกรรม 9.1 ผลการประเมินโครงการ / กิจกรรม ในปกี ารศกึ ษานี้ กิจกรรมพฒั นางานวิจัยเกีย่ วกับนกั เรียนบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ ยงั ไมไ่ ด้กำ เนินกจิ กรรม 10.1 จดุ เด่นของโครงการ/กจิ กรรม - 10.2 จดุ ควรพฒั นาของโครงการ/กจิ กรรม - 10.3 ขอ้ เสนอแนะเพอื่ การพัฒนาโครงการ/กิจกรรม - ลงชอื่ ผูร้ บั ผดิ ชอบโครงการ (นางสาวอนุสรา แสนอุบล) ตำแหน่ง ครู คศ.1

รายงานผลการดำเนินงานโครงการ โครงการ โครงการพฒั นาคุณภาพการศึกษาสำหรับนกั เรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ กิจกรรมท่ี 5 โครงการอบรมผู้ดำเนนิ การคัดกรองคนพกิ ารทางการศกึ ษา ระยะเวลาการดำเนินงาน เดือนพฤษภาคม ผูร้ ับผิดชอบโครงการ/กจิ กรรม นางสาวอนุสรา แสนอบุ ล, นางสมพร อิน่ ใจ สนองกลยทุ ธโ์ รงเรยี น พนั ธกิจ กลยุทธ์ เป้าประสงค์ ตัวชี้วัดความสำเรจ็ 1พฒั นาระบบการจดั . 1 พฒั นาระบบการบรหิ าร 1.1 สถานศกึ ษามี 1.มีระบบการบริหาร การศกึ ษาใหม้ ี จัดการศึกษา ระบบการบริหาร จดั การเรยี นรวมโดยใช้ ประสิทธภิ าพ จดั การทม่ี ีคุณภาพ โครงสร้าง SEAT studentenvironment activities tools 2. มีระบบการ บริหารงานโดยใช้ ICT 3..มีการกำหนดวิสยั ทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมาย ของสถานศึกษาท่ีชัดเจน 5.มีการวางแผนการ พัฒนางานวชิ าการท่ีเน้น คณุ ภาพของผ้เู รยี นทุก กลุ่มเปา้ หมาย อย่างเปน็ รูปธรรม 6.มีการวางแผนการ พัฒนาครแู ละบุคลากร ให้มคี วามเช่ียวชาญทาง วิชาชีพและ จติ วิญญาณความเปน็ ครู และบคุ ลากรโรงเรยี น การศึกษาสงเคราะห์ 8.มกี ารกำกบั ตดิ ตาม ประเมินผลการบรหิ าร และการจดั การศกึ ษา สนองกลยุทธ์ สพฐ. ขอ้ ที่ 4. ด้านโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทยี ม การเข้าถึงบริการทาง การศึกษา 5. ดา้ นการพัฒนาระบบบริหารจดั การและส่งเสริมใหท้ กุ ภาคส่วนมสี ่วนร่วม ในการจัดการศึกษา

สนองมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐานของสถานศกึ ษา 1. มาตรฐานมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผูเ้ รียน 2. มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ 1. หลกั การและเหตุผล ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ ๒๕๔๒ และแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับบท่ี ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ ท่แี สดงเจตนารมณใ์ นการยกระดบั การศึกษาของประชาชนให้สูงขึ้น โดยกำหนดสิทธแิ ละโอกาสของประชาชน ในการได้รับการศึกษาขั้นพ้นื ฐานไม่น้อยกวา่ ๑๒ ปี ท่ีรัฐตอ้ งจัดโดยไม่เสยี ค่าใชจ้ ่ายเดก็ และเยาวชนคนพิการทุก ประเภทมีสทิ ธแิ ละโอกาสได้รบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐานเป็นพิเศษ และแผนการศึกษาแห่งชาติ ฉบับปรับปรุง พ.ศ.) (๒๕๕๒-๒๕๕๙ที่ได้ให้ความสำคัญกับการนำแผนสู่การปฏิบัติ เพื่อเป็นกลไกขับเคล่ือนข้อเสนอปฏิรูป ก าร ศึ ก ษ าใน ท ศ ว ร ร ษ ที่ ส อ ง ท่ี เน้ น เป้ าห ม าย ๓ ด้ าน คื อ ก าร พั ฒ น าคุ ณ ภ าพ ก าร ศึ ก ษ า การขยายโอกาสทางการศึกษา และการส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารการศึกษา สอดคล้องกับ พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการพ.ศ.๒๕๕๑ มาตรา ๕ ที่กล่าวถึงสิทธิทางการศึกษาของคน พิการในการได้รับโอกาสและบริการทางการศึกษาในทุกระบบและทุกรูปแบบท่ีหลากหลายอย่างมีคุณภาพและ ดำรงชีวิตอยใู่ นสงั คมได้อยา่ งมีความสขุ ตามศักยภาพของแตล่ ะบคุ คล ดงั นั้น เพ่ือเปน็ การประกันสิทธิและโอกาส ทางการศึกษา การประเมนิ คุณภาพและโอกาสทางการศึกษาตลอดจนการประกันคุณภาพของการใหบ้ ริการทาง การศึกษาให้กับเด็กและเยาวชนคนพิการจำเป็นต้องจัดการศึกษาในรูปแบบของ “การจัดการเรียนรวม (Inclusive school)” เพ่อื ให้เด็กและเยาวชนคนพกิ ารสามารถเข้าถงึ การศกึ ษาได้อย่างทัว่ ถึง สำนักบริหารงาน การศึกษาพเิ ศษจึงไดม้ ีนโยบายให้โรงเรียนศกึ ษาสงเคราะห์ท่วั ประเทศเป็นโรงเรียนต้นแบบการจัดการเรียนร่วม ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๔๗ เป็นต้นมา โดยมีหน้าที่จัดการศึกษาสำหรับเด็กนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษทกุ คนทุกประเภทไดเ้ ขา้ เรยี น และได้รับการพฒั นาตามความตอ้ งการจำเป็นเฉพาะบคุ คล ปัจจบุ ันโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 มีนักเรยี นที่มีความต้องการจำเป็นพเิ ศษเขา้ เรยี นร่วม จำนวน 44 คน และมีแนวโน้มอาจเพ่ิมขึ้นแต่นักเรียนดังกลา่ วยังไม่ได้รับการพัฒนาตามศกั ยภาพและตามความแตกต่างเฉพาะ บคุ คล ซึ่งยังไม่ครบกระบวนการ เน่ืองมาจากครแู ละบคุ ลากรในโรงเรียนยังขาดองค์ความรู้ ความเข้าใจในการ จัดการศึกษาสำหรับเด็กท่ีมีความต้องการพิเศษเรียนร่วม สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน มี นโยบายท่ีมุ่งพัฒนาประสิทธิภาพการจัดการศึกษาเรียนร่วม)Inclusive schoolในโรงเรียนต้นแบบการจัด การศึกษา เพ่ือให้ผู้เรยี นทุกคนไดร้ ับสทิ ธแิ ละโอกาสในการศกึ ษาอย่างเสมอภาคกันและท่ัวถงึ จึงมีความจำเปน็ ที่ จะต้องสรา้ งองค์ความรู้และความเข้าใจให้แก่บุคลากรในโรงเรียนเก่ียวกับการจัดการเรียนร่วมของเด็กที่มีความ ตอ้ งการจำเป็นพเิ ศษ ให้สามารถเรียนร่วมกับเด็กปกติในโรงเรียนได้อย่างมีคุณภาพ ได้รับสิทธิและโอกาสท่เี ท่า เทียม ไดร้ ับการพัฒนาการเรยี นรูใ้ นรูปแบบท่ีเหมาะสมอยา่ งเตม็ ศกั ยภาพเป็นรายบคุ คล ได้รับบริการ สอื่ สิ่ง อำนวยความสะดวก เพ่ือเข้าถึงการศึกษา พัฒนาศักยภาพ ทักษะดำรงชีวิต และพื้นฐานอาชพี เพ่ือพ่ึงตนเองได้ ดังน้ันทางโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จึงจึงได้จัดทำโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มี ความบกพร่องทางการเรียนรู้ ข้ึน เพ่ือให้นักเรียนที่มีปัญหาทางด้านการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ ได้รบั การพฒั นาอย่างเตม็ ตามศักยภาพ และได้รับการพัฒนาเท่าเทยี มกับเด็กปกติ เพอ่ื ใหเ้ ป็นการพฒั นานักเรียนจงึ ได้จัดทำโครงการ/กิจกรรมโครงการอบรมผดู้ ำเนนิ การคดั กรองคนพกิ ารทาง การศึกษาเพื่อพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาใหม้ คี วามรู้ ความสามารถในการคัดกรองและดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียนหรือส่งต่อแพทย์เพื่อวินจิ ฉัย จดั ทำแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คลจดั ทำ จัดหา พัฒนาสือ่ วัสดุ อุปกรณ์เทคนิควธิ กี ารในการพฒั นานักเรียนต่อไป 2. วตั ถุประสงคโ์ ครงการ

เพือ่ พฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาใหม้ ีความรู้ ความสามารถในการคดั กรองและดูแลชว่ ยเหลือ นักเรยี นหรือสง่ ตอ่ แพทย์เพื่อวนิ จิ ฉัย จัดทำแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคลจดั ทำ จัดหา พัฒนาสอื่ วสั ดุ อปุ กรณเ์ ทคนคิ วิธีการในการพฒั นานักเรียน 3.เป้าหมาย 3.1) ดา้ นปรมิ าณ ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาในโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 มีความร้คู วามสารถใน การคัดกรองและดูแลช่วยเหลือนักเรยี น 3.2) ด้านคุณภาพ ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาในโรงเรยี นร้อยละ 70 มคี วามร้คู วามสารถในการคดั กรองและ ดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น 4. ตวั ชวี้ ัดความสำเร็จ / วิธีการประเมิน / เครือ่ งมอื การประเมนิ ผลการปฏิบัติงาน ตวั ชีว้ ัดความสำเรจ็ วธิ ีประเมิน เคร่อื งมือทใ่ี ชใ้ นการประเมิน 1.ครูในโรงเรยี นรอ้ ยละ 70 มี การสำรวจความพึงพอใจ - แบบสำรวจความพึงพอใจ ความรู้ความสารถในการคัดกรอง และดูแลช่วยเหลอื นักเรียน 5. ผเู้ ขา้ รว่ มโครงการ • จำนวนเปา้ หมาย 120 คน คน • จำนวนผู้เขา้ ร่วมโครงการ / กจิ กรรม ท้ังหมด 0 บาท 6. งบประมาณโครงการ บาท บาท จำนวนเงินโครงการ 4,431 . ใชไ้ ปจำนวนเงนิ 0 คงเหลอื 4,431 7. สรุปผลการดำเนนิ งานตามวัตถุประสงค์ สภาพความสำเร็จ ผลการการดำเนนิ งาน บรรลุ ไมบ่ รรลุ ไม่ไดด้ ำเนินการตามโครงการ ท่ี วัตถุประสงค์ของโครงการ/กิจกรรม / 1 เพอ่ื พฒั นาครแู ละบุคลากรทางการ ศึกษาใหม้ ีความรู้ ความสามารถในการ คัดกรองและดูแลชว่ ยเหลือนักเรียนหรอื สง่ ตอ่ แพทยเ์ พ่อื วนิ จิ ฉยั จัดทำแผนการ จัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คลจดั ทำ จัดหา พฒั นาส่อื วัสดุ อุปกรณเ์ ทคนคิ วิธีการ ในการพฒั นานกั เรยี น

8. สรปุ ผลการดำเนินงานตามตัวชว้ี ัดความสำเรจ็ ของโครงการ ตัวชวี้ ัดความสำเร็จของโครงการ สภาพความสำเร็จ ผลการการดำเนนิ งาน บรรลุ ไม่บรรลุ ไม่ไดด้ ำเนินการตามโครงการ 1.ครใู นโรงเรียนร้อยละ 70 มีความรู้ / ความสารถในการคดั กรองและดูแล ชว่ ยเหลอื นกั เรยี น 9. ผลการประเมินโครงการ / กจิ กรรม 9.1 ผลการประเมนิ โครงการ / กจิ กรรม ในปีการศึกษาน้ี กจิ กรรมพฒั นางานวจิ ัยเกีย่ วกบั นกั เรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ ยงั ไมไ่ ดก้ ำ เนินกจิ กรรม 10.1 จดุ เดน่ ของโครงการ/กิจกรรม - 10.2 จุดควรพัฒนาของโครงการ/กจิ กรรม - 10.3 ข้อเสนอแนะเพอื่ การพฒั นาโครงการ/กิจกรรม - ลงช่ือ ผรู้ บั ผดิ ชอบโครงการ (นางสาวอนุสรา แสนอุบล) ตำแหนง่ ครู คศ.1