การบริหารจัดการ กศน.ตำบลบก สู่ กศน.ตำบลต้นแบบ 5ดี พรีเมี่ยม

กระบวนการหรอื วิธีปฏบิ ตั ิทีเ่ ปน็ เลศิ (Best Practice) ................................................... ชอ่ื ผลงาน การบริหารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลต้นแบบ 5ดี พรีเมย่ี ม เจา้ ของผลงาน นายนรินทร์ธร พัฒนไชยการ ตาแหน่ง ครู กศน.ตาบล หนว่ ยงาน ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอโนนคณู จงั หวดั ศรสี ะเกษ ผบู้ รหิ าร นางสาวลีลาวดี สหี บัณฑ์ ผู้อานวยการ กศน.อาเภอโนนคณู

การบริหารจัดการ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลต้นแบบ 5ดี พรเี มี่ยม _______________________________________________________________________________________________________ 1. ความเป็นมาและความสาคัญ ตามที่ สานักงาน กศน. ได้กาหนดนโยบายและจุดเน้นการดาเนินงาน ประจาปีงบประมาณ 2563 เพื่อเป็นแนวทางในการดาเนินงานของหน่วยงานและสถานศึกษาในสังกัดทุกแห่ง ตามภารกิจหลัก ประกอบด้วย งานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน การศึกษาต่อเนื่องและการศึกษาตามอัธยาศัย โดยยุทธศาสตร์ท่ี4 การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม ที่มุ่งเน้นท่ีจะพัฒนาแหล่งเรียนรู้ให้มีบรรยากาศและ สภาพแวดล้อมทเี่ ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ มีความพรอ้ มในการให้บริการกิจกรรมการศึกษาและการเรียนรู้ โดยการ ยกระดับ กศน.ตาบล (อาเภอละ 1 แห่ง) ให้เป็น กศน.ตาบลต้นแบบ 5 ดี พรีเมี่ยม ท่ีประกอบด้วย ครูดี สถานทด่ี ี (ตามบรบิ ทของพ้นื ที)่ กจิ กรรมดี เครือข่ายดี และมนี วตั กรรมการเรยี นรทู้ ่ีดมี ปี ระโยชน์ กศน. ตาบลต้นแบบ 5 ดี พรีเม่ียม จะต้องนารูปแบบการบริหารจัดการมาประยุกต์ใช้ให้เกิดผล เชิงประจักษ์ ประชาชนในชุมชนเกิดการเรียนรู้และการศึกษาตลอดชีวิต ตามองค์ประกอบทั้ง 5 ด้านท่ี กาหนดไว้ได้แก่ 1. การพัฒนาครู กศน. และบุคลากรท่ีเกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมการศึกษาและเรียนรู้ (Good Teacher) 2. การพัฒนา กศน.ตาบลให้มีบรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ (Good Place Best Check-In) 3. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ทันสมัยและมีประสิทธิภาพ ภายใน กศน. ตาบล/แขวง (Good Activities) 4. เสริมสร้างและให้ความร่วมมือกับภาคีเครือข่าย (Good Partnership) 5. การนาเทคโนโลยีดิจิทลั นวัตกรรมเขา้ มาบูรณาการปรับปรุง พัฒนา และประยุกต์ใช้ต่อการจัดการศึกษา และกลมุ่ เป้าหมาย (Good Innovation) ให้บรรลผุ ลสาเรจ็ ตามเปา้ หมายท่ีกาหนดไว้ กศน.ตาบลบก ได้ดาเนินการพัฒนา กศน.ตาบล โดยกาหนดกลยุทธ์ในการดาเนินงานตามแนวคิด ของแมคคินซีย์ (McKinsey 7’s Framework) วิเคราะห์ปัจจัยภายในและPESTEL Analysis ในการ วิเคราะห์ปัจจัยภายนอก ซ่ึงได้จัดประชุมเพื่อเปิดโอกาสให้บุคลากรแสดงความคิดเห็นและวิเคราะห์ ศกั ยภาพองคก์ รร่วมกนั ดว้ ยเทคนิค SWOT Analysis เปน็ การรวบรวมขอ้ มลู สะทอ้ นผลการปฏิบัติงานและ กาหนดแนวทางพัฒนาองค์กรจากปัจจัยภายใน ได้แก่ จุดแข็ง(Strength) จุดอ่อน (Weakness) ปัจจัย ภายนอก ได้แก่ โอกาส (Opportunity) และอุปสรรค (Treat) เพื่อค้นหาแนวทางการทางาน เพื่อมุ่งสู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรเี มีย่ ม 2. วตั ถปุ ระสงค์ 1. เพอื่ คน้ หาแนวทางการทางาน เพ่อื มุ่งสู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรีเมีย่ ม 2. เพอ่ื เปน็ ข้อมลู ในการสบื ค้นสาหรบั ผ้สู นใจ 3. เปา้ หมาย 3.1 เชิงปรมิ าณ 3.1.1 บุคลากร กศน.ตาบลบก จานวน 2 คน 3.1.2 กศน.ตาบล จานวน 1 แห่ง 3.2 เชิงคุณภาพ 3.2.1 บุคลากร มแี นวทางการทางาน เพอื่ ม่งุ สู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรีเมี่ยม 3.2.2 กศน.ตาบลบก เปน็ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรีเมยี่ ม การบริหารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลต้นแบบ 5ดี พรีเม่ยี ม | 2

4. หลักการและแนวคิด 4.1 McKinsey 7’s Framework (การวเิ คราะห์ปจั จัยภายใน) ในการวางแผนการดาเนินงานเพ่ือนาไปสู่ความสาเร็จขององค์กรน้ัน มีความจาเป็นอย่างยิ่งท่ีต้อง อาศัยการมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา บุคลากร โดย กศน.ตาบลบก ได้กาหนดกลยุทธ์ในการ ดาเนินงานโดยใช้ “กรอบแนวคิดของแมคคินซีย์ (McKinsey 7’s Framework)” ซึ่งเป็นการพิจารณาและ กาหนดกลยุทธ์ขององค์กรให้มีความสอดคล้องกันท้ัง 7 องค์ประกอบ ได้แก่ โครงสร้างองค์กร กลยุทธ์ จานวนบคุ ลากร รปู แบบการบริหาร ระบบการปฏิบัตงิ าน ค่านิยมองค์กรและทกั ษะเฉพาะด้านของบุคลากร 1. โครงสรา้ งองค์กร (Structure) รปู แบบโครงสรา้ งการบรหิ ารงานขององค์กรที่แสดงถึงหน้าท่ี ขอบข่ายการทางาน และการบริหาร จัดการขององคก์ ร 2. กลยุทธ์ (Strategy) การวางแผนและการกาหนดกลยทุ ธ์เพ่อื ตอบสนองการเปลยี่ นแปลงด้านต่างๆ 3. จานวนบุคลากร (Staff) การพฒั นาและส่งเสริมใหบ้ คุ ลากรมคี วามสามารถทตี่ รงตามตาแหน่ง 4. รูปแบบการบริหาร (Style) รปู แบบการบรหิ ารจดั การองค์กรใหม้ ีความสอดคล้องและเหมาะสมกบั บริบท 5. ระบบการปฏิบัติการ (System) กระบวนการปฏบิ ตั ิงานภายในองค์กรเพ่ือใหเ้ กดิ ประสิทธิภาพ 6. คา่ นิยมรว่ ม (Shared Value) ความเชอื่ และความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของคนในองคก์ ร 7. ทักษะ (Skill) ความเชี่ยวชาญ หรือความโดดเด่นเฉพาะดา้ นของบุคลากร การบริหารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลต้นแบบ 5ดี พรเี ม่ยี ม | 3

4.2 PESTEL (การวิเคราะห์ปจั จัยภายนอก) PESTEL PESTEL เป็นการวิเคราะห์ปัจจัยภายนอกท่ีไม่สามารถควบคุมได้ มีผลต่อการพัฒนาหน่วยงาน การวิเคราะห์ PESTEL พัฒนามาจาก PEST Analysis โดยการเพ่ิมตัวแปรในด้านสภาพแวดล้อม (Environment) และด้านกฎหมาย (Legal) ทาให้ได้ข้อมูลในส่วนของ โอกาส (T) และอุปสรรค (T) ของหนว่ ยงาน ในการวิเคราะหป์ จั จัยภายนอกทัง้ 6 ด้าน ประกอบด้วย 1. ดา้ นการเมอื ง (Political) นโยบายดา้ นต่างๆ ของประเทศที่กาหนดโดยรฐั บาล 2. ดา้ นเศรษฐกิจ (Economics) ปัจจัยด้านเศรษฐกิจของจังหวัดที่มีผลการต่อบริหารงบประมาณโดยรวมของหน่วยงาน และสถานศึกษา 3. ด้านสงั คม (Social) ครอบคลุมทง้ั วัฒนธรรม วิถีชีวิต ความเป็นอยู่ ค่านิยม ทัศนคติ ตลอดจนพฤติกรรมของผู้ มสี ่วนเกยี่ วขอ้ งในการดาเนนิ งาน 4. ดา้ นเทคโนโลยี (Technology) การเข้าถงึ เทคโนโลยี และการประยกุ ต์ใชใ้ นเพอ่ื เพิ่มประสทิ ธภิ าพในการปฏิบตั ิงา 5. ด้านสภาพแวดล้อม (Environment) สภาพทางภูมิศาสตร์ หรือลักษณะของพื้นที่ท่ีมีผลต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการ บริหารจดั การของหน่วยงาน 6. ด้านกฎหมาย (Legal) กฎ ระเบียบ ข้อบงั คบั ท่ีมผี ลทง้ั ทางตรงและทางอ้อมต่อบุคลากร และหนว่ ยงาน การบรหิ ารจัดการ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลต้นแบบ 5ดี พรเี มย่ี ม | 4

4.3 SWOT Analysis (วเิ คราะห์ข้อมลู เพ่ือนาไปสกู่ ารจดั ทาแผนปฏิบตั กิ าร) SWOT Analysis เป็นการวิเคราะห์สภาพองค์กรหรือหน่วยงานในปัจจุบันเพื่อค้นหา จุดแข็ง จุดเดน่ จุดดอ้ ยหรอื สิ่งทอ่ี าจเปน็ ปญั หาสาคญั ในการดาเนนิ งานสสู่ ภาพทตี่ ้องการในอนาคต หลกั การสาคญั ในการวิเคราะห์ SWOT การวเิ คราะหจ์ ากสภาพการณ์ (Situation Analysis) ซง่ึ เป็นการวเิ คราะห์จุดแข็ง (S) จุดอ่อน (W) เพื่อให้รตู้ นเอง รจู้ กั สภาพแวดล้อม ชัดเจนและวิเคราะห์โอกาส (O) อุปสรรค (T) การวิเคราะห์ปัจจัยต่างๆ ทั้งภายนอกและภายในองค์กร ซึ่งจะช่วยให้ผู้บริหารขององค์กรทราบถึงการเปล่ียนแปลงต่างๆ ท่ีเกิดขึ้น ภายนอกองค์กร ท้ังส่ิงที่ได้เกิดข้ึนแล้วและแนวโน้มการเปล่ียนแปลงในอนาคต ซึ่งเป็นประโยชน์อย่างมาก ตอ่ การกาหนดวสิ ยั ทศั น์ การกาหนดกลยุทธ์และการดาเนินตามกลยทุ ธข์ ององค์กรระดับองค์กรต่อไป ปจั จยั ภายในองค์กร จดุ แข็ง (S) และจดุ อ่อน (W) วิเคราะห์ภายในองคก์ ร ดว้ ยเครือ่ งมอื McKinney 7’s Framework ทง้ั 7 องค์ประกอบ ปัจจัยภายนอกองคก์ ร โอกาส (O) และอปุ สรรค (T) วิเคราะห์ปัจจัยภายนอกองค์กร โดยคานึงถึงท่ีมีผลต่อการเปล่ียนแปลงด้านต่างๆตาม องค์ประกอบของ PESTEL ไดแ้ ก่ 1. การเมือง 2. เศรษฐกิจ 3. สงั คม 4. เทคโนโลยี 5. สภาพแวดล้อม 6. กฎหมาย การบรหิ ารจัดการ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลต้นแบบ 5ดี พรเี มีย่ ม | 5

5. กระบวนการผลิตงานหรือขัน้ ตอนการดาเนนิ งาน (วิธีปฏบิ ัตทิ ่เี ปน็ เลศิ ) การวิเคราะห์ศักยภาพองค์กรของ กศน.ตาบลบก มีการวางแผนการดาเนินงาน และติดตามงาน อย่างเปน็ ระบบเพื่อให้ไดข้ ้อมูลถูกต้องและแม่นยา โดยใช้วงจรคณุ ภาพ (Deming Cycle) หรือ PDCA 1.ศกึ ษานโยบายจุดเนน้ การดาเนินงานและแนวทางการขบั เคลอ่ื นการ ดาเนนิ งาน ขอ้ มลู ทีเ่ กี่ยวข้อง บทบาทหน้าทขี่ อง กศน.ตาบล 2.วิเคราะห์ปจั จยั ภายในและในการวิเคราะหป์ ัจจัยภายนอก 3.วิเคราะห์ ความสอดคลอ้ ง 4. นาข้อมูลที่ไดม้ ากาหนดแนวทาง เทคนิค/วธิ ีการ 5.ครู กศน.พัฒนาตนเองอยา่ งต่อเนอื่ งเพอ่ื ใหม้ สี มรรถนะและ เทคนิควธิ กี ารทีเ่ ปน็ เลศิ ทเี่ กย่ี วข้องกบั การจดั กจิ กรรมการศึกษา และเรยี นรู้ (Good Teacher) 6.พัฒนา กศน.ตาบลให้มีบรรยากาศและสภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อ การเรยี นรู้ (Good Place Best Check-In) 7.จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีทันสมัยและมีประสิทธิภาพ ภายใน กศน.ตาบล/แขวง (Good Activities) 8.มีความจริงจัง ต้ังใจ ในการทางานเพ่ือเสริมสร้างความเช่ือม่ัน และใหค้ วามร่วมมอื กบั ภาคเี ครือข่าย (Good Partnership) 9. นาเทคโนโลยีดิจิทัล นวัตกรรมเข้ามาบูรณาการปรับปรุง พัฒนา และประยุกต์ใช้ต่อการจัดการศึกษาและกลุ่มเป้าหมาย (Good Innovation) 10. รับประเมนิ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรเี มย่ี ม 6 ระดบั คือ ระดับ กศน.ตาบล ระดับ กศน.อาเภอ ระดบั กล่มุ โซนอาเภอ ระดบั กศน.จังหวัดศรีสะเกษ ระดบั กลมุ่ จังหวดั สามเหลี่ยมมรกต ระดบั ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ 11. วเิ คราะห์ข้อมูลนโยบายจดุ เน้นท่ีเกยี่ วข้อง 12. ทบทวนข้อมลู การวิเคราะหป์ จั จยั ภายใน-ภายนอก 13. ปรับปรงุ แนวทาง รปู แบบ วธิ กี าร ในการบริหารจัดการ 14. รายงานผลการดาเนนิ งานตอ่ ผูบ้ ริหาร 15. เผยแพร่ผลงานผา่ นชอ่ งทางตา่ งๆ การบรหิ ารจัดการ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลต้นแบบ 5ดี พรเี ม่ยี ม | 6

 การวางแผน (Plan) จากการวิเคราะห์นโยบายจุดเน้นการดาเนินงาน และแนวทางการขับเคลื่อนการดาเนินงาน สานักงาน กศน. ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 พบว่า กศน.ตาบลบก ต้องได้รับการพัฒนาในทุกด้าน อย่างเร่งด่วน เพ่ือให้มีความพร้อมในการดาเนินการตามนโยบายและแนวทางการขับเคล่ือน ซึ่งได้กาหนด แผนการดาเนนิ งาน ดังน้ี 1.ศึกษานโยบายจดุ เนน้ การดาเนินงานและแนวทางการขบั เคลอ่ื นการ ดาเนินงาน ข้อมลู ท่เี กย่ี วข้อง บทบาทหน้าท่ขี อง กศน.ตาบล 2.วเิ คราะหป์ ัจจยั ภายในและปัจจัยภายนอกอย่างมีสว่ นรว่ ม 3.วเิ คราะห์ความสอดคลอ้ ง 4.กาหนดแนวทาง เทคนิค/วธิ กี าร  การปฏิบตั ติ ามแผน (Do) ปฏบิ ตั งิ านตามทวี่ างไว้ โดย 1. ครู กศน. พัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ืองเพ่ือให้มีสมรรถนะและเทคนิควิธีการที่เป็นเลิศที่เก่ียวข้อง กับการจัดกิจกรรมการศึกษาและเรียนรู้ (Good Teacher) ใช้กระบวนการ (Coaching) แนะแนวทางใน การเรียนรู้ อย่าง เข้าใจ เขา้ ถงึ 2. พัฒนา กศน.ตาบลให้มีบรรยากาศและสภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ (Good Place Best Check-In) โดยการรวมพลังทุกภาคส่วน เช่น นักศึกษา ชุมชน ภาคีเครือข่ายให้ มีส่วนร่วมในการพัฒนา เห็นความสาคัญ สร้างการรับรู้การใช้ประโยชน์จาก กศน.ตาบล โดยการจัดทาผ้าป่าเพ่ือการศึกษา การรับ บรจิ าคสนับสนนุ วสั ดอุ ปุ กรณต์ ่างๆ การดแู ลรกั ษาเพ่ือให้เป็นแหล่งเรียนรู้ของชมุ ชน การบรหิ ารจัดการ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรเี ม่ยี ม | 7

3. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ทันสมัยและมีประสิทธิภาพ ภายใน กศน.ตาบล/แขวง (Good Activities) ตามความสนใจความต้องการของผู้รับบริการ โดยการสารวจความต้องการของประชาชน สถานการณ์ปัจจุบัน จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้สาหรับผู้สูงวัย พัฒนาผู้สูงวัยให้เป็นต้นแบบแห่งการ เรยี นรู้ บนพ้ืนฐานแห่งความพอเพียง 4. มีความจริงจัง ตั้งใจ ในการทางานเพ่ือเสริมสร้างความเชื่อมั่นและให้ความร่วมมือกับภาคี เครือข่าย (Good Partnership) โดยการจัดทาบันทึกข้อตกลง MOU ว่าด้วยความร่วมมือในการจัด การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยในพื้นท่ีตาบลบก ระหว่างศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอโนนคูณ กับ สานักงานพัฒนาชุมชนอาเภอโนนคูณ, อบต.บก, โรงพยาบาล ส่งเสรมิ สุขภาพตาบล 5. นาเทคโนโลยีดิจิทัล นวัตกรรมเข้ามาบูรณาการปรับปรุง พัฒนา และประยุกต์ใช้ต่อการจัด การศึกษาและกลุ่มเป้าหมาย (Good Innovation) โดยมีการเทคโนโลยี มาประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน เชน่ - ระบบทใี่ ช้เพ่ือการดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรียนคัมภีร์ลอ่ งหน 1 และ 2 สามารถช่วยเหลือผู้เรียนใน การเรียนรู้ เพ่ือให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ในรายวิชาต่างๆ และฝึกทาแบบทดสอบ ในการเตรียมตัวสอบ โดยเฉพาะนักศึกษา ท่ีจะจบการศึกษาและมีสิทธิ์สอบ N-NET ทาให้ผู้เรียนมีช่องทางในการเรียนรู้ได้ ตลอดเวลา การบริหารจัดการ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรเี มยี่ ม | 8

ระบบตรวจสอบผลการเรียน สามารถช่วยเหลอื ผู้เรยี นในการตรวจสอบดูผลการเรียนและกิจกรรม กพช. ของตนเองในแตล่ ะภาคเรยี นเพอื่ วางแผนในการเรียนรู้และทากจิ กรรมเพื่อใหจ้ บตามหลกั สูตรที่ เรยี นรู้ นกั ศึกษาสามารถเขา้ ใช้งานผา่ นลงิ ค์ http://www.nfe-student.com/nonkhun/index.php หรอื ผ่านควิ อาร์โคด้ การบรหิ ารจัดการ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลต้นแบบ 5ดี พรเี ม่ียม | 9

 การตรวจสอบ (Check) โดยใช้แบบประเมิน กศน.ตาบลต้นแบบ 5ดี พรีเมี่ยม ซึ่งแบ่งเป็น 6 ระดบั คอื 1.ระดบั กศน.ตาบล ประเมินตนเอง โดยมคี ่าคะแนนประเมนิ ตนเองอยูท่ ่ี 96 คะแนน 2.ระดับ กศน.อาเภอ รับการตรวจสอบและประเมินความพร้อมจากคณะกรรมการ และ ไดร้ บั คดั เลอื กให้เปน็ ตัวแทน กศน.อาเภอโนนคณู เพอื่ เขา้ รับการประเมิน ในระดบั กลุม่ โซน 3.ระดับกลุ่มโซนอาเภอ (ภูเขาไฟ)รับการประเมินจากคณะกรรมการประเมิน กศน. ตาบลต้นแบบ 5ดี พรีเม่ียม และได้รับคัดเลือกให้เป็นตัวแทน กลุ่มโซน4 (ภูเขาไฟ) เพื่อเข้ารับการประเมิน ในระดับกลุ่มจังหวดั 4.ระดับ กศน.จังหวัดศรีสะเกษ รับการประเมินจากคณะกรรมการประเมิน กศน.ตาบล ต้นแบบ 5ดี พรีเม่ียม และได้รับคัดเลือกให้เป็นตัวแทน กศน.จังหวัดศรีสะเกษ เพื่อเข้ารับการประเมินใน ระดับ กล่มุ จงั หวดั สามเหล่ยี มมรกต การบริหารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรเี มย่ี ม | 10

5.ระดับกลุ่มจังหวัดสามเหล่ียมมรกต รับการประเมินจากคณะกรรมการประเมิน กศน. ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรีเมี่ยม และได้รับคัดเลือกให้เป็นตัวแทน กลุ่มจังหวัดสามเหล่ียมมรกต เพ่ือเข้ารับการ ประเมนิ ในระดับภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 6.ระดบั ภาคตะวันออกเฉียงเหนอื ได้รับการพิจารณาคัดเลือกให้เป็น กศน.ตาบลต้นแบบ 5ดี พรเี มย่ี ม ลาดบั ที่ 3 ของภาคตะวันออกเฉียงเหนอื  การปรับปรงุ การดาเนินงาน (Act) จากการรวบรวมข้อมูลผลการประเมินแต่ละคร้ังพบว่า กศน.ตาบลบก มีจุดที่ควรปรับปรุงและ พฒั นาอยา่ งตอ่ เน่อื ง และได้ดาเนินการปรับปรุงและพฒั นาในแตล่ ะครัง้ ดังนี้ 1. วิเคราะหข์ ้อมูลนโยบายจดุ เน้นทีเ่ กย่ี วขอ้ ง 2. ทบทวนขอ้ มูลการวเิ คราะหป์ จั จัยภายใน-ภายนอก 3. ปรบั ปรุงแนวทาง รปู แบบ วิธกี าร ในการบรหิ ารจดั การ 4. รายงานผลการดาเนนิ งานตอ่ ผู้บริหาร 5. เผยแพร่ผลงานผา่ นช่องทางต่างๆ การบรหิ ารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรีเมย่ี ม | 11

6. ผลการดาเนินงาน ผลสัมฤทธ์ิและประโยชน์ทไี่ ดร้ ับ จากการวิเคราะห์ศักยภาพองค์กร (SWOT Analysis) ของ กศน.ตาบลบก สามารถสรุปผลการ ดาเนินงานที่เกี่ยวข้องท้งั 4 ด้าน ดงั น้ี 6.1 หน่วยงาน/สถานศึกษา กศน.อาเภอโนนคูณ มแี หล่งเรียนรู้ กศน.ตาบลท่ีเป็นต้นแบบ ที่พร้อมให้บริการประชาชน ภาคเี ครือขา่ ย ตามนโยบายและจุดเนน้ การดาเนนิ งานของ สานักงาน กศน.ประจาปีงบประมาณ 2563 6.2 บคุ ลากร บุคลากร มีโอกาสได้แสดงความคิดเห็น เสนอแนะ สะท้อนการปฏิบัติงาน และมีเทคนิค วิธีการ แนวทางในการพัฒนาการดาเนินงานร่วมกัน โดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ กศน. ตาบล ซ่ึงเป็นส่วนสาคัญที่นาไปสกู่ ารพัฒนา กศน.ตาบล 6.3 ผ้เู รยี น/ผู้รับบรกิ าร ผู้เรยี นและผรู้ บั บริการการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ได้รับการส่งเสริม ด้านการศึกษาที่เหมาะตามศักยภาพ มีทักษะที่จาเป็นในศตวรรษที่ 21 และกระบวนการเรียนรู้อย่าง ตอ่ เน่ืองตลอดชีวติ 6.4 ชมุ ชน ชุมชนมีแหล่งเรียนรู้ใกล้บ้าน ที่มีคุณภาพ พร้อมให้บริการ สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ เคียงคูช่ ุมชน ส่งเสริมและพัฒนาชมุ ชน สังคมให้มีความมั่นคง มัง่ ค่ัง ยง่ั ยืน 7. ปจั จยั ความสาเรจ็ 7.1 การกาหนดกลยุทธ์ในการดาเนินงานโดยใช้หลักการและแนวคิดในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ McKinsey 7’s Framework, PESTEL, SWOT Analysis 7.2 การมีสว่ นรว่ มของบคุ ลากร กศน.ตาบลบก ทาใหไ้ ด้ข้อมูลท่ถี กู ตอ้ งตามสภาพจริง และสามารถ นาไปใช้ในการกาหนดกรอบแนวทาง เทคนิควิธกี ารดาเนินงาน 7.3 วสิ ยั ทศั น์ในการบริหารของผู้บรหิ าร มีผลตอ่ การขับเคลื่อนการดาเนนิ งานไปสู่ความสาเร็จ 7.4 การกากับ ติดตามของสถานศึกษา 7.5 การรายงานผลการดาเนินงาน กศน.ตาบล 8. บทเรียนทไี่ ด้รบั 8.1 การวิเคราะห์นโยบายที่เกี่ยวข้อง ข้อมูลต้องศึกษาหลักการ แนวคิด และวิธีการท่ีหลากหลาย เพ่ือใหส้ ามารถนาไปประยกุ ตไ์ ดอ้ ย่างเหมาะสมกบั ตามสภาพบรบิ ทพ้ืนที่ 8.2 การวางแผน เป็นกระบวนการสาคญั ทจ่ี ะช่วยให้มแี นวทางในการปฏบิ ตั งิ านชัดเจน ถกู ต้อง 8.3 ความสาเร็จของงาน เกิดจากการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน ดังน้ัน ควรให้โอกาสในการ ปฏบิ ัตงิ าน เสนอแนะความคดิ เห็นรวมถึงสร้างขวญั กาลังใจแก่บุคลากรอย่างต่อเน่ือง การบรหิ ารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรีเมี่ยม | 12

ภาคผนวก การบริหารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลต้นแบบ 5ดี พรเี มยี่ ม | 13

การบรหิ ารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรเี มี่ยม | 14

การบรหิ ารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรเี มี่ยม | 15

การบรหิ ารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรเี มี่ยม | 16

การบรหิ ารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรเี มี่ยม | 17

การบรหิ ารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรเี มี่ยม | 18

การบรหิ ารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรเี มี่ยม | 19

การบรหิ ารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรเี มี่ยม | 20

การบรหิ ารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรเี มี่ยม | 21

การบรหิ ารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรเี มี่ยม | 22

การบรหิ ารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรเี มี่ยม | 23

การบรหิ ารจดั การ กศน.ตาบลบก สู่ กศน.ตาบลตน้ แบบ 5ดี พรเี มี่ยม | 24