แผนการสอน อัต-ตารีค อต4

แผนการจักการเรียนรู้ วชิ า อตั -ตารีค ช้ัน อสิ ลามศึกษาตอนต้น ปี ท่ี๔ นายมหู มั มะตอหา สามะ ครูผู้สอน โรงเรียนบ้านป่ ามว่ ง สานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา ปัตตานี เขต๓

3 กำหนดกำรจดั ทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ รำยวชิ ำ ต 14801 วชิ ำ อตั -ตำรคี ชัน้ อิสลำมศึกษำตอนตน้ ปีท่ี 4 หน่วยกำรเรียนร้ทู ี่ 1 เร่ือง นบแี ละกำรเผยแผ่ศำสนำ จำนวน 5 ช่วั โมง สมรรถนะทส่ี ำคัญ ความสามารถในการใชช้ ีวิต มีความสามารถในการสื่อสาร มีความสามารถในการคดิ มคี วามสามารถในการแกป้ ัญหา คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ มีมารยาทแบบอิสลาม มีความรบั ผิดชอบ ภำระงำน/ชนิ้ งำน เขยี นสรุป หน่วยย่อย เรื่อง มำตรฐำนและตวั ชีว้ ัด สำระกำรเรียนรู้ จำนวน ช่วั โมง ท่ี 1 1.1 การเผยแผอ่ ิสลาม ต. 1 อต 4/1 การเผยแผ่อิสลาม ระยะแรก สรปุ ประวัติของนบีมหุ มั มัด ระยะแรก 1 ตง้ั แตไ่ ดร้ บั การแตง่ ตงั้ ใหเ้ ป็น 1.2 การต่อตา้ นของผู้ รสลู จนกระทง่ั เสยี ชวี ติ การตอ่ ตา้ นของผปู้ ฏิเสธ 1 ปฏเิ สธ ต. 1 อต 4/1 การอพยพไปสู่ 1 1.3 การอพยพไปสู่นคร สรปุ ประวัติของนบีมหุ ัมมัด นครมะดนี ะฮฺ มะดนี ะฮฺ ตง้ั แตไ่ ด้รบั การแตง่ ตงั้ ให้เป็นร 1 สลู จนกระทง่ั เสยี ชีวิต เหตกุ ารณ์อสิ รอฮฺ 1.4 เหตุการณ์อิสรอฮฺ ต. 1 อต 4/1 มิอฺรอจญ์ มอิ รฺ อจญ์ สรุปประวัตขิ องนบีมุหมั มดั ต้ังแต่ได้รบั การแต่งตัง้ ให้เปน็ ร การปกครองนคร 1.5 การปกครองนคร สลู จนกระทั่งเสียชวี ติ มาดนี ะฮฺ มาดีนะฮฺ ต. 1 อต 4/1 สรุปประวัติของนบีมุหมั มัด ตง้ั แต่ไดร้ ับการแต่งตัง้ ใหเ้ ป็นร สูลจนกระทั่งเสยี ชวี ติ ต. 1 อต 4/1 สรปุ ประวตั ขิ องนบีมหุ ัมมดั ต้ังแตไ่ ด้รับการแตง่ ตั้งให้เป็น รสลู จนกระทัง่ เสียชีวิต

4 แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 1 ชน้ั อสิ ลำมศกึ ษำตอนต้นปที ี่ 4 รำยวิชำ ต 14801 อัต – ตำรีค เวลำ 5 ช่ัวโมง หน่วยกำรเรียนรทู้ ี่ 1 ชื่อหนว่ ย นบีและกำรเผยแผ่ศำสนำ เวลำ 1 ชัว่ โมง หนว่ ยย่อยท่ี 1.1 เรอ่ื ง กำรเผยแผอ่ สิ ลำมระยะแรก 1.สำระสำคญั การเผยแผ่อิสลาม เปน็ หน้าท่ีของมุสลมิ ทกุ คน ท่ีต้องกระทา ตามแบบอย่างท่านนบี 2. มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ต. 1 เข้าใจประวัติ ความเปน็ มา ความสาคญั ของแต่ละยุคสมยั ทางประวัตศิ าสตร์อิสลาม สามารถใช้ วธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตรม์ าวเิ คราะห์เหตกุ ารณต์ ่าง ๆ อยา่ งเป็นระบบและเกดิ ความตระหนักในการนามา ประยุกต์ใชเ้ พอื่ การอย่รู ว่ มกันอยา่ งสันตสิ ขุ 3. ตวั ชีว้ ัด อต. 4/1 สรปุ ประวัตขิ องนบีมุหัมมดั ต้งั แต่ได้รับการแตง่ ตงั้ ให้เป็นรสูลจนกระทั่งเสียชีวติ อต. 4/2 ชืน่ ชมและนาแบบอย่างการปฏิบตั ิตนของนบีมุหัมมัดไปปฏบิ ตั ใิ นชีวิตประจาวนั 4. จดุ ประสงคก์ ำรเรยี นรู้ 4.1 อธบิ ายการเผยแผอ่ สิ ลามระยะแรกของนบีได้ 4.2 สามารถนาแบบอยา่ งของท่านนบีมหุ มั มดั ไปใช้ใน ชีวิตประจาวันได้ 5. สำระกำรเรยี นรู้ การเผยแผ่อิสลามระยะแรกของทา่ นนบมี ุอัมมดั 6. สมรรถนะที่สำคัญ 6.1 มคี วามสามารถในการส่ือสาร 6.2 มีความสามารถในการคิด 6.3 มีความสามารถในการแกป้ ัญหา 6.4 มคี วามสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ 7. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มีมารยาทแบบอสิ ลาม 7.2 มีความรับผิดชอบ 8. กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 8.1 รว่ มกนั อา่ นสูเราะฮฺอลั ฟาตหิ ะฮแฺ ละดอุ าอฺก่อนเรียน 8.2 ครซู กั ถามและสนทนาเกยี่ วกับการกาเนิดศาสนาอิสลาม 8.3 ครนู าเสนอผังความคิดขัน้ ตอนการเผยแผอ่ ิสลาม เร่ิมจากนบไี ดร้ ับคาส่งั จากอลั ลอฮฺโดยผ่าน มลาอีกัต ญบิ รีล จนกระท่ังบุคคลทน่ี ับถืออสิ ลามในอนั ดับต้น ๆ แตง่ ตัง้ นบีให้เปน็ รสูล 8.4 ใหน้ กั เรียนลาดบั ผงั ความคดิ แลว้ บันทกึ สรปุ ในสมุดของตัวเอง 8.5 สุ่มนักเรยี นและรายงานหนา้ ชั้น ครูอธบิ ายเพิม่ เติม

5 8.6 ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ 8.7 ร่วมกันอา่ นสเู ราะฮอฺ ัลอสั รี และดอุ าอฺกฟั ฟาเราะฮฺ พรอ้ มกัน 9. แหลง่ กำรเรยี นรู้ สื่อ และอปุ กรณ์ 10. ภำระงำนและชิน้ งำน ผังความคดิ 11. กำรวัดและประเมินผล 11.1 วิธกี ำร การตรวจผลงาน 11.2 เครื่องมือ แบบบันทกึ การตรวจผลงาน 11.3 เกณฑ์ คะแนนรอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

6 แผนกำรจดั กำรเรยี นร้ทู ่ี 2 รำยวิชำ ต 14801 อัต – ตำรคี ชั้นอสิ ลำมศึกษำตอนตน้ ปีท่ี 4 หน่วยกำรเรยี นรูท้ ี่ 1 ช่อื หน่วย นบีและกำรเผยแผ่ศำสนำ เวลำ 5 ช่วั โมง หน่วยยอ่ ยที่ 1.2 เรือ่ ง กำรตอ่ ต้ำนของผู้ปฏิเสธ เวลำ 1 ชั่วโมง 1. สำระสำคัญ การตอ่ ต้านการเผยแผอ่ สิ ลามเปน็ แรงกระตุ้นในการฮิจรอฮขฺ องทา่ นนบี 2. มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ต. 1 เข้าใจประวัติ ความเปน็ มา ความสาคัญของแต่ละยุคสมัยทางประวัติศาสตรอ์ ิสลามสามารถใช้ วธิ ีการทางประวัตศิ าสตรม์ าวเิ คราะหเ์ หตกุ ารณต์ ่าง ๆ อยา่ งเป็นระบบและเกดิ ความตระหนักในการนามา ประยกุ ต์ใชเ้ พือ่ การอยรู่ ว่ มกันอยา่ งสนั ติสุข 3. ตวั ชวี้ ัด อต. 4/1 สรุปประวตั ิของนบีมุหัมมัด ตั้งแต่ไดร้ บั การแต่งต้งั ให้เป็นรสูลจนกระทง่ั เสียชีวติ อต. 4/2 ชนื่ ชมและนาแบบอย่างการปฏิบตั ติ นของนบีมหุ ัมมดั ไปปฏบิ ตั ใิ นชีวิตประจาวนั 4. จดุ ประสงค์กำรเรยี นรู้ 4.1 บอกการตอ่ ตา้ นของผ้ปู ฏิเสธได้ 4.2 สามารถนาแบบอย่างของทา่ นนบีมุหัมมดั ไปใช้ในชีวติ ประจาวันได้ 5. สำระกำรเรยี นรู้ การตอ่ ต้านของผู้ปฏิเสธ 6. สมรรถนะท่สี ำคญั 6.1 มคี วามสามารถในการสอ่ื สาร 6.2 มีความสามารถในการคดิ 6.3 มีความสามารถในการแก้ปัญหา 6.4 มีความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ 7. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มีมารยาทแบบอสิ ลาม 7.2 มคี วามรบั ผิดชอบ 8. กจิ กรรมกำรเรียนรู้ 8.1 รว่ มกันอา่ นสูเราะห์ฮฺอัลฟาตหิ ะฮฺและดุอาอฺกอ่ นเรียน 8.2 ครูซกั ถามและสนทนาเก่ยี วกบั การเผยแผ่ศาสนาอิสลาม 8.3 นกั เรยี นชมวีดีทศั นป์ ระวัตศิ าสตรน์ บใี นชว่ งเวลาที่เผยแผอ่ ิสลาม 8.4 ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาและอภปิ รายถงึ เหตุการณท์ ่เี กดิ ขนึ้ 8.5 ครูอธิบายการเผยแผอ่ ิสลามระยะต้นและเกดิ การตอ่ ตา้ นของผนู้ าเมกกะแบง่ กลมุ่ นักเรียนทาผัง ความคิดเกย่ี วกบั การเผยแผ่อสิ ลาม 8.6 แบง่ กล่มุ นกั เรยี นทาผังความคิดเกี่ยวกับการเผยแผอ่ สิ ลามและการต่อต้านของผู้นาเมกกะ 8.7 นกั เรยี นนาเสนอผังความคดิ ให้เพ่ือนฟัง

7 8.8 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป 8.9 รว่ มกนั อา่ นสูเราะฮฺอลั อสั รี และดุอาอฺกฟั ฟาเราะห์ พรอ้ มกนั 9. แหล่งกำรเรยี นรู้ ส่ือ และอปุ กรณ์ 9.1 แผน่ VCD 9.2 ใบงาน 10. ภำระงำนและช้ินงำน การแสดงผังความคิด 11. กำรวัดและประเมนิ ผล 11.1 วธิ ีกำร การตรวจผลงาน 11.2 เคร่อื งมือ แบบบันทกึ การตรวจผลงาน 11.3 เกณฑ์ คะแนนรอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

8 แผนกำรจัดกำรเรียนร้ทู ่ี 3 ชน้ั อิสลำมศกึ ษำตอนตน้ ปที ่ี 4 เวลำ 5 ชั่วโมง รำยวชิ ำ ต 14801 อัต – ตำรีค เวลำ 1 ช่ัวโมง หน่วยกำรเรียนรูท้ ี่ 1 ชอ่ื หน่วย นบีและกำรเผยแผศ่ ำสนำ หนว่ ยยอ่ ยท่ี 1.3 เร่ือง กำรอพยพไปสนู่ ครมำดนี ะฮฺ 1. สำระสำคัญ การอพยพแสงสวา่ งของความสาเร็จ 2. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต. 1 เข้าใจประวัติ ความเปน็ มา ความสาคัญของแต่ละยุคสมัยทางประวตั ิศาสตรอ์ ิสลามสามารถใช้ วธิ ีการทางประวัติศาสตรม์ าวเิ คราะห์เหตุการณ์ต่าง ๆ อยา่ งเป็นระบบและเกดิ ความตระหนักในการนามา ประยกุ ต์ใชเ้ พือ่ การอยู่ร่วมกันอย่างสันติสขุ 3. ตัวชวี้ ัด อต. 4/1 สรุปประวัตขิ องนบีมุหมั มดั ตั้งแตไ่ ดร้ บั การแตง่ ตงั้ ใหเ้ ปน็ รสลู จนกระท่งั เสยี ชวี ิต อต. 4/2 ชน่ื ชมและนาแบบอย่างการปฏิบตั ติ นของนบีมหุ ัมมัดไปปฏบิ ตั ใิ นชีวติ ประจาวนั 4. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 4.1 บอกการอพยพของทา่ นนบไี ด้ 4.2 สามารถนาแบบอยา่ งของทา่ นนบมี ุหมั มดั ไปใช้ในชีวติ ประจาวันได้ 5. สำระกำรเรยี นรู้ การอพยพไปสนู่ ครมะดนี ะฮฺ 6. สมรรถนะท่ีสำคญั 6.1 มีความสามารถในการสือ่ สาร 6.2 มคี วามสามารถในการคิด 6.3 มีความสามารถในการแกป้ ัญหา 6.4 มีความสามารถในการใช้ในการใช้ทกั ษะชีวติ 7. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 7.1 มีมารยาทแบบอสิ ลาม 7.2 มีความรับผดิ ชอบ 8. กิจกรรมกำรเรยี นรู้ 8.1 รว่ มกันอา่ นสูเราะฮฺอัลฟาตหิ ะฮฺและดุอาอกฺ ่อนเรยี น 8.2 ครซู ักถามและสนทนาเกยี่ วกบั การทอี่ ยอู่ าศยั ของนกั เรยี น 8.3 นกั เรียนชมวีดีทัศน์ประวตั ิศาสตรน์ บใี นชว่ งเวลาท่ีอพยพไปยงั นครมาดีนะฮฺ 8.4 ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สนทนาและอภิปรายถึงเหตกุ ารณ์ท่ีเกดิ ขนึ้ บันทกึ ลงสมุด 8.5 สมุ่ ตัวแทนนกั เรยี นนาเสนอหนา้ ชนั้ เรียน ครอู ธิบายเพิม่ เตมิ 8.6 ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรุปบทเรยี น 8.7 รว่ มกันอา่ นสเู ราะฮฺอัลอสั รี และดุอาอกฺ ฟั ฟาเราะห์ พรอ้ มกนั 9. แหลง่ กำรเรยี นรู้ ส่อื และอปุ กรณ์

9 แผน่ VCD 10. ภำระงำนและชนิ้ งำน - 11. กำรวัดและประเมินผล 11.1 วธิ ีกำร การตรวจผลงาน 11.2 เครือ่ งมือ แบบบันทึกการตรวจผลงาน 11.3 เกณฑ์ คะแนนร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

10 แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ที่ 4 ช้ันอสิ ลำมศึกษำตอนตน้ ปีท่ี 4 เวลำ 5 ชั่วโมง รำยวชิ ำ ต 14801 อัต – ตำรีค เวลำ 1 ชั่วโมง หนว่ ยกำรเรยี นรทู้ ี่ 1 ชอื่ หน่วย นบีและกำรเผยแผ่ศำสนำ หนว่ ยยอ่ ยท่ี 1.4 เรอื่ ง เหตกุ ำรณอ์ ิสรออ-ฺ มิอฺรอจญ์ 1. สำระสำคัญ อสิ รออฺ- มิอรฺ อจญ์ เป็นเหตุการณส์ าคญั ของนบีมหุ มั มดั ทไ่ี ด้รับพระราชทานโองการละหมาดซง่ึ มุสลิม ตอ้ งยดึ ถอื ปฏบิ ัติ 2. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต. 1 เข้าใจประวัติ ความเปน็ มา ความสาคญั ของแตล่ ะยุคสมัยทางประวัตศิ าสตร์อสิ ลามสามารถใช้ วิธีการทางประวตั ิศาสตรม์ าวเิ คราะหเ์ หตุการณ์ต่าง ๆ อย่างเป็นระบบและเกดิ ความตระหนักในการนามา ประยกุ ต์ใชเ้ พอื่ การอยรู่ ่วมกนั อยา่ งสนั ติสขุ 3. ตวั ชวี้ ัด อต. 4/1 สรปุ ประวตั ขิ องนบีมหุ ัมมดั ตง้ั แตไ่ ด้รับการแต่งตั้งให้เปน็ รสลู จนกระทงั่ เสียชวี ติ อต. 4/2 ชน่ื ชมและนาแบบอย่างการปฏบิ ัติตนของนบีมหุ มั มัดไปปฏบิ ตั ิในชีวิตประจาวนั 4. จดุ ประสงค์กำรเรยี นรู้ 4.1. บอกเหตุการณ์อสิ รออฺ- มิอรฺ อจญ์ ของท่านนบีมหุ มั มัดได้ 4.2 สามารถนาแบบอยา่ งของทา่ นนบีมุหมั มัดไปใช้ในชีวติ ประจาวันได้ 5. สำระกำรเรยี นรู้ เหตกุ ารณ์อสิ รออฺ- มิอฺรอจญ์ 6. สมรรถนะที่สำคญั 6.1 มีความสามารถในการสอื่ สาร 6.2 มีความสามารถในการคิด 6.3 มคี วามสามารถในการแก้ปญั หา 7. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 7.1 มีมารยาทแบบอิสลาม 7.2 มีความรบั ผดิ ชอบ 8. กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 8.1 ร่วมกันอ่านสเู ราะฮฺอลั ฟาติหะฮฺและดุอาอกฺ ่อนเรยี น 8.2 ครูซักถามและสนทนาเก่ยี วกับประวัตคิ วามเป็นมาของการละหมาด 8.3 นกั เรียนศึกษาใบความรู้เรือ่ งการอิสรออฺ- มอิ รฺ อจญ์ ของท่านนบี 8.4 แบ่งกล่มุ นกั เรียนอภปิ รายถงึ เหตกุ ารณ์อิสรออฺ- มอิ ฺรอจญ์ จากใบความรู้ 8.5 สุ่มตัวแทนนกั เรียนนาเสนอหน้าช้นั เรียน ครูอธบิ ายเพ่ิมเติม 8.6 ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันสรุปบทเรียน 8.7 รว่ มกนั อา่ นสเู ราะฮฺอัลอสั รี และดอุ าอฺกฟั ฟาเราะห์ พร้อมกนั 9. แหลง่ กำรเรียนรู้ สื่อ และอปุ กรณ์

11 ใบความรู้ 10. ภำระงำนและชนิ้ งำน - 11. กำรวัดและประเมนิ ผล 11.1 วธิ ีกำร การตรวจผลงาน 11.2 เคร่อื งมอื แบบบนั ทกึ การตรวจผลงาน 11.3 เกณฑ์ คะแนนรอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

12 แผนกำรจดั กำรเรียนร้ทู ่ี 5 รำยวชิ ำ ต 14801 อัต – ตำรคี ชน้ั อสิ ลำมศกึ ษำตอนต้นปที ี่ 4 เวลำ 5 ชวั่ โมง หนว่ ยกำรเรียนรทู้ ี่ 1 ช่อื หนว่ ย นบีและกำรเผยแผศ่ ำสนำ เวลำ 1 ชัว่ โมง หน่วยยอ่ ยท่ี 1.5 เรอ่ื ง กำรปกครองนครมำดนี ะฮฺ 1. สำระสำคญั ความอจั ฉรยิ ภาพของท่านนบีมหุ ัมมดั ด้านการปกครอง เปน็ แบบอย่างที่ดีของมุสลิม 2. มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ต. 1 เข้าใจประวัติ ความเปน็ มา ความสาคัญของแต่ละยุคสมยั ทางประวัตศิ าสตร์อสิ ลามสามารถใช้ วธิ กี ารทางประวัติศาสตรม์ าวิเคราะหเ์ หตุการณต์ ่าง ๆ อย่างเปน็ ระบบและเกดิ ความตระหนักในการนามา ประยุกตใ์ ชเ้ พื่อการอยรู่ ่วมกันอย่างสันติสุข 3. ตวั ชว้ี ัด อต. 4/1 สรปุ ประวัตขิ องนบีมหุ ัมมัด ตงั้ แตไ่ ดร้ ับการแตง่ ตัง้ ให้เปน็ รสลู จนกระทง่ั เสียชวี ติ อต. 4/2 ช่นื ชมและนาแบบอย่างการปฏิบัติตนของนบีมุหมั มดั ไปปฏบิ ัตใิ นชวี ติ ประจาวนั 4. จดุ ประสงค์กำรเรียนรู้ 4.1 อธบิ ายการปกครองนครมาดนี ะฮฺ ของท่านนบีมหุ ัมมัดได้ 4.2 สามารถนาแบบอยา่ งของทา่ นนบีมหุ ัมมัดไปใช้ในชวี ติ ประจาวันได้ 5. สำระกำรเรยี นรู้ การปกครองนครมาดนี ะฮฺ 6. สมรรถนะทสี่ ำคญั 6.1 มีความสามารถในการสือ่ สาร 6.2 มคี วามสามารถในการคิด 6.3 มีความสามารถในการแกป้ ญั หา 6.4 มคี วามสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ 7. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มมี ารยาทแบบอิสลาม 7.2 มีความรบั ผิดชอบ 8. กจิ กรรมกำรเรียนรู้ 8.1 รว่ มกันอา่ นสูเราะหฮ์ อฺ ลั -ฟาติหะฮและนักเรียนอา่ นดอุ าอกฺ อ่ นเรยี นพร้อม ๆ กนั 8.2 ใหน้ ักเรยี นยกตัวอยา่ งผนู้ าในชุมชน เช่น กานัน ผใู้ หญบ่ ้าน โต๊ะอิหมา่ ม เปน็ ตน้ 8.3 ครูและนักเรยี นสนทนาร่วมกนั ถึงการปกครองในชมุ ชน 8.4 นกั เรยี นศกึ ษาใบความรู้เรื่องการปกครองนครมาดนี ะฮขฺ องทา่ นนบี 8.5 แบง่ กลุ่มนักเรยี นอภปิ รายถึงเทคนคิ วธิ ขี องการปกครองของท่านนบี 8.6 สุ่มตัวแทนนักเรียนนาเสนอหนา้ ชนั้ เรียน ครอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ 8.7 ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั สรุปบทเรยี น 8.8 ร่วมกันอา่ นสเู ราะฮฺอัลอัสรี และดุอาอกฺ ฟั ฟาเราะห์ พรอ้ มกนั

13 9. แหลง่ กำรเรยี นรู้ สอ่ื และอปุ กรณ์ ใบความรู้ 10. ภำระงำนและช้นิ งำน การเขียนสรุป 11. กำรวัดและประเมนิ ผล 11.1 วธิ ีกำร การตรวจผลงาน 11.2 เครือ่ งมือ แบบบนั ทกึ การตรวจผลงาน 11.3 เกณฑ์ คะแนนรอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

14 กำหนดกำรจัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ รำยวิชำ ต.14801 อตั -ตำรีค ช้นั อิสลำมศกึ ษำตอนต้นปที ่ี 4 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 2 เรือ่ ง วนิ ำทีสำคญั ระหว่ำงทำ่ นนบเี ผยแผศ่ ำสนำ จำนวน 6 ช่ัวโมง สมรรถนะทสี่ ำคัญ มคี วามสามารถในการใชช้ ีวิต มีความสามารถในการส่อื สาร มีความสามารถในการคิด มีความสามารถในการแกป้ ัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีมารยาทแบบอิสลาม มีความรบั ผิดชอบ ภำระงำน/ช้ินงำน กำรเขียนสรุป หน่วย เร่ือง มำตรฐำน/ตัวช้ีวัด สำระกำรเรียนรู้ จำนวน ย่อยที่ ชั่วโมง 2.1 สงครามในสมัยนบี ต. 1 อต 4/2 สงครามในสมัยนบี 1 ชน่ื ชมและนาแบบอยา่ งการปฏบิ ัติ ตนของนบีมหุ ัมมดั ไปปฏิบตั ิใน ชีวิตประจาวนั 2.2 เหตกุ ารณ์สาคัญหลังใน ต. 1 อต 4/2 เหตุการณ์สาคญั หลงั ใน 1 ปฮี ิจเราะหต์ ่าง ๆ ชน่ื ชมและนาแบบอยา่ งการปฏบิ ัติ ปฮี จิ เราะห์ตา่ ง ๆ ตนของนบีมุหัมมัดไปปฏบิ ัติใน ชีวติ ประจาวนั 2.3 การทาสนธิสัญญา ต. 1 อต 4/2 การทาสนธสิ ญั ญาสงบ 1 สงบสุข ช่ืนชมและนาแบบอย่างการปฏิบัติ สขุ 2 ตนของนบีมุหมั มดั ไปปฏบิ ัติใน 1 2.4 การประกอบพิธหี ัจญ์ ชวี ิตประจาวัน การประกอบพธิ หี ัจญ์ และการพชิ ิต การพิชติ นครมักกะฮฺ นครมกั กะฮฺ ต. 1 อต 4/2 ช่ืนชมและนาแบบอยา่ งการปฏบิ ัติ การสน้ิ ชีวิตของนบี 2.5 การสนิ้ ชีวติ ของนบี ตนของนบีมุหมั มัดไปปฏบิ ัติใน ชวี ติ ประจาวนั ต. 1 อต 4/2 ชื่นชมและนาแบบอยา่ งการปฏบิ ัติ ตนของนบีมหุ มั มดั ไปปฏิบตั ใิ น ชวี ติ ประจาวนั

15 แผนกำรจัดกำรเรียนรูท้ ่ี 6 รำยวชิ ำ ต 14801 อตั – ตำรคี ช้ันอิสลำมศกึ ษำตอนต้นปีท่ี 4 หน่วยกำรเรยี นรทู้ ่ี 2 ช่อื หน่วย วนิ ำทีสำคัญระหวำ่ งท่ำนนบีเผยแผศ่ ำสนำ เวลำ 6 ช่วั โมง หนว่ ยยอ่ ยที่ 2.1 เรื่อง สงครำมในสมยั นบี เวลำ 1 ชั่วโมง 1.สำระสำคญั ความอัจฉริยภาพของทา่ นนบีมหุ ัมมัดด้านการปกครอง เป็นแบบอยา่ งทดี่ ขี องมุสลมิ 2. มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ต. 1 เข้าใจประวตั ิ ความเปน็ มา ความสาคัญของแต่ละยคุ สมัยทางประวตั ิศาสตรอ์ สิ ลามสามารถใช้ วิธกี ารทางประวตั ิศาสตร์มาวเิ คราะห์เหตกุ ารณต์ ่าง ๆ อย่างเป็นระบบและเกดิ ความตระหนกั ในการนามา ประยกุ ต์ใชเ้ พ่อื การอยรู่ ว่ มกนั อย่างสันติสขุ 3. ตวั ชว้ี ัด อต. 4/1 สรปุ ประวัติของนบีมหุ ัมมัด ตั้งแต่ได้รับการแต่งตง้ั ใหเ้ ป็น รสลู จนกระทง่ั เสียชีวติ อต. 4/2 ช่ืนชมและนาแบบอย่างการปฏบิ ตั ิตนของนบีมุหัมมัดไปปฏบิ ัติในชีวิตประจาวัน 4. จดุ ประสงค์กำรเรยี นรู้ 4.1 อธิบายการปกครองนครมาดนี ะฮฺ ของทา่ นนบีมหุ มั มดั ได้ 4.2 นาแบบอย่างของท่านนบีมุหัมมัดไปใช้ในชวี ติ ประจาวันได้ 5. สำระกำรเรียนรู้ การปกครองนครมาดนี ะฮฺ 6. สมรรถนะที่สำคญั 6.1 มีความสามารถในการสื่อสาร 6.2 มคี วามสามารถในการคดิ 6.3 มคี วามสามารถในการแก้ปญั หา 6.4 มีความสมารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 7. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 มีมารยาทแบบอสิ ลาม 7.2 มคี วามรับผดิ ชอบ 8. กิจกรรมกำรเรียนรู้ 8.1 รว่ มกันอ่านสูเราะฮอฺ ัล-ฟาตหิ ะฮและนกั เรียนอ่านดุอาอกฺ ่อนเรียนพรอ้ ม ๆ กนั 8.2 ใหน้ ักเรยี นยกตวั อย่างผนู้ าในชมุ ชน เช่น กานัน ผู้ใหญ่บา้ น โต๊ะอิหม่าม เปน็ ต้น 8.3 ครแู ละนกั เรยี นสนทนาร่วมกนั ถึงการปกครองในชมุ ชน 8.4 นกั เรยี นศึกษาใบความรเู้ ร่ืองการปกครองนครมาดีนะฮขฺ องทา่ นนบี 8.5 แบง่ กลุ่มนักเรยี นอภปิ รายถึงเทคนิควิธขี องการปกครองของท่านนบี 8.6 สุ่มตวั แทนนกั เรยี นนาเสนอหนา้ ชั้นเรียน ครูอธิบายเพ่มิ เติม

16 8.7 ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันสรปุ บทเรยี นและให้นกั เรียนเขยี นสรปุ 8.8 รว่ มกนั อา่ นสเู ราะฮฺอัลอัสรี และดุอาอกฺ ัฟฟาเราะห์ พรอ้ มกัน 9. แหลง่ กำรเรียนรู้ ส่อื และอปุ กรณ์ ใบความรู้ 10. ภำระงำนและช้นิ งำน การเขียนสรุป 11. กำรวัดและประเมินผล 11.1 วิธีกำร การตรวจผลงาน 11.2 เคร่อื งมอื แบบบันทกึ การตรวจผลงาน 11.3 เกณฑ์ คะแนนร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

17 แผนกำรจัดกำรเรียนรทู้ ี่ 7 รำยวิชำ ต 14801 อตั – ตำรีค ชนั้ อสิ ลำมศกึ ษำตอนต้นปที ี่ 4 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 2 ชอื่ หนว่ ย วินำทสี ำคญั ระหว่ำงท่ำนนบเี ผยแผ่ศำสนำ เวลำ 6 ชัว่ โมง หนว่ ยย่อยท่ี 2.1 เรื่อง เหตุกำรณส์ ำคญั หลังปฮี ิจเรำะหต์ ่ำง ๆ เวลำ 1 ชั่วโมง 1. สำระสำคญั เหตุการณส์ าคญั ๆ หลงั ปีฮิจเราะหเ์ ปน็ แนวทางมุสลิมทต่ี อ่ การดารงชวี ติ 2. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต 1 เข้าใจประวัติ ความเป็นมา ความสาคัญของแต่ละยุคสมัยทางประวัติศาสตร์อิสลาม สามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆอย่างเป็นระบบและเกิดความตระหนักในการนามา ประยุกตใ์ ชเ้ พ่อื การอย่รู ว่ มกันอยา่ งสันตสิ ุข 3. ตัวชีว้ ัด อต 4/2 ชน่ื ชมและนาแบบอย่างการปฏบิ ตั ใิ นชีวิตประจาวัน 4.จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 4.1 บอกเหตุการณ์สาคัญหลังปฮี จิ เราะหต์ ่าง ๆ ได้ 4.2 นาแบบอยา่ งของทา่ นนบีมหุ ัมมัดไปใช้ในชวี ิตประจาวนั ได้ 5. สำระกำรเรยี นรู้ เหตกุ ารณ์สาคัญหลังปฮี ิจเราะห์ต่าง ๆ 6. สมรรถนะที่สำคัญ 6.1 มีความสามารถในการสื่อสาร 6.2 มคี วามสามารถในการคดิ 6.3 มคี วามสามารถในการแกป้ ญั หา 6.4 มคี วามสมารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ 7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 7.1 มีมารยาทแบบอสิ ลาม 7.2 มคี วามรับผิดชอบ 8. กจิ กรรมกำรเรียนรู้ 8.1 ร่วมกนั อา่ นสเู ราะฮฺฟาตหิ ะฮฺและอ่านดุอาอกฺ อ่ นเรียนพร้อมกนั 8.2 ให้นกั เรยี นศึกษาจากใบความรู้ ในหัวขอ้ สงครามบาดาร และสงครามอฮู ดุ 8.3 ครูอธบิ ายเพ่ิมเตมิ นักเรียนจัดทาผังความคิด 8.4 ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันสรปุ บทเรยี น 8.5 รว่ มกนั อ่านสูเราะฮฺอลั อัศรี และดอุ าอหฺ ลังเรียน 9. แหลง่ กำรเรียนรู้ /สื่อ ใบความรู้ 10. ภำระงำนหรือช้นิ งำน

18 ผังความคิด 11. กำรวัดและประเมินผล 11.1 วธิ ีกำร การตรวจผลงาน 11.2 เครื่องมอื แบบบนั ทึกการตรวจผลงาน 11.3 เกณฑ์ คะแนนร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

19 แผนกำรจดั กำรเรยี นรูท้ ่ี 8 รำยวชิ ำ ต.14801 อตั – ตำรีค ช้ันอิสลำมศึกษำตอนตน้ ปีท่ี 4 หนว่ ยกำรเรยี นรูท้ ่ี 2 ช่อื หนว่ ย วินำทีสำคญั ระหว่ำงท่ำนนบเี ผยแผศ่ ำสนำ เวลำ 6 ชว่ั โมง หนว่ ยย่อยท่ี 2.3 เรื่อง กำรทำสนธสิ ัญญำสงบศกึ เวลำ 1 ชวั่ โมง 1. สำระสำคัญ การทาสนธสิ ัญญานัน้ เป็นอมานะฮฺท่ตี ้องดารงไว้ เม่ือเราพลาดอาจจะทาใหเ้ ราเป็นหนึ่งในผหู้ ลงผดิ ได้ 2. มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ต 1 เข้าใจประวัติ ความเป็นมา ความสาคัญของแต่ละยุคสมัยทางประวัติศาสตร์อิสลาม สามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆอย่างเป็นระบบและเกิดความตระหนักในการนามา ประยุกต์ใชเ้ พอื่ การอยรู่ ่วมกนั อยา่ งสันตสิ ุข 3. ตวั ชว้ี ัด อต 4/2 ช่ืนชมและนาแบบอย่างการปฏิบัติตนของนบีมุหัมมัด ศ็อลลัลลอฮุ อะลัยฮิวะสัลลัม ` ไปปฏิบตั ใิ นชวี ติ ประจาวนั 4.จดุ ประสงค์กำรเรียนรู้ 4.1 บอกวิธีการ เหตุการณก์ ารทาสนธิสญั ญาได้ 4.2 นาแบบอยา่ งของทา่ นนบีมหุ มั มดั ไปใช้ในชีวติ ประจาวันได้ 5. สำระกำรเรียนรู้ การทาสนธสิ ัญญาสงบสขุ 6. สมรรถนะทส่ี ำคัญ 6.1 มีความสามารถในการสือ่ สาร 6.2 มคี วามสามารถในการคดิ 6.3 มคี วามสามารถในการแก้ปัญหา 6.4 มีความสมารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ 7. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 มมี ารยาทแบบอิสลาม 7.2 มคี วามรับผดิ ชอบ 8. กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 8.1 ร่วมกนั อา่ นสเู ราะฮฺฟาตหิ ะฮฺและอ่านดุอาอกฺ อ่ นเรยี นพร้อมกนั 8.2 ครูทบทวนบทเรยี นท่ีผ่าน 8.3 ครูอธบิ ายเหตุการณ์การทาสนธสิ ญั ญาสงบศึกระหว่างมุสลีมีนและมุชรกี นี 8.4 แบ่งกลุม่ ศึกษาค้นคว้าจากใบความรู้การทาสนธสิ ัญญาสงบศึกมุสลมี นี และมุชรีกนี 8.5 ตัวแทนกลมุ่ นาเสนอผลจากการศกึ ษา 8.6 ครอู ธบิ ายเพมิ่ เตมิ นกั เรียนทาใบงาน เรอ่ื งการทาสนธสิ ัญญาสงบศึกระหว่างมุสลีมนี และมุชรีกีน 8.7 ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั สรุปบทเรียน

20 8.8 ร่วมกันอ่านสูเราะฮฺอัลอศั รี และดอุ าอฺหลงั เรยี น 9. แหลง่ กำรเรยี นรู้ /สื่อ 9.1 ใบความรู้ 9.2 ใบงาน 10. ภำระงำนหรือชน้ิ งำน การเขียนสรุปจากใบงาน 11. กำรวัดและประเมินผล 11.1 วธิ ีกำร การตรวจผลงาน 11.2 เครอ่ื งมอื แบบบนั ทึกการตรวจผลงาน 11.3 เกณฑ์ คะแนนรอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

21 แผนกำรจัดกำรเรยี นร้ทู ี่ 9 รำยวชิ ำ ต.14801 อตั – ตำรคี ชน้ั อสิ ลำมศึกษำตอนตน้ ปีท่ี 4 หนว่ ยกำรเรยี นรู้ท่ี 2 ชือ่ หน่วย วนิ ำทีสำคัญระหวำ่ งทำ่ นนบเี ผยแผศ่ ำสนำ เวลำ 6 ชัว่ โมง หนว่ ยยอ่ ยที่ 2.4 เรอ่ื ง กำรประกอบพิธหี จั ญ์ และกำรพชิ ิตมักกะฮฺ เวลำ 2 ชั่วโมง 1. สำระสำคญั การประกอบพธิ หี จั ญ์เป็นสว่ นหนงึ่ ของรุกนุ อสิ ลาม มุสลมิ ทุกคนทีม่ คี วามสามารถทางดา้ นร่างกาย ทรพั ย์สิน และมคี วามปลอดภัยการเดนิ ทาง 2. มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ต 1 เข้าใจประวัติ ความเป็นมา ความสาคัญของแต่ละยุคสมัยทางประวัติศาสตร์อิสลาม สามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆอย่างเป็นระบบและเกิดความตระหนักในการนามา ประยกุ ตใ์ ชเ้ พอ่ื การอย่รู ่วมกันอยา่ งสนั ตสิ ขุ 3. ตัวช้วี ัด อต 4/2 ช่ืนชมและนาแบบอย่างการปฏิบัติตนของนบีมุหัมมัด ศ็อลลัลลอฮุ อะลัยฮิวะสัลลัม `ไป ปฏิบตั ใิ นชวี ิตประจาวัน 4.จดุ ประสงค์กำรเรียนรู้ 4.1 บอกการประกอบพิธีหัจญ์สมยั นบไี ด้ 4.2 บอกการพิชิตนครมกั กะห์ได้ 4.3 นาแบบอย่างของทา่ นนบีมุหมั มดั ไปใช้ในชีวิตประจาวนั ได้ 5. สำระกำรเรียนรู้ การประกอบพธิ หี จั ญ์ และการพิชิตเมกกะห์ 6. สมรรถนะที่สำคญั 6.1 มคี วามสามารถในการสอ่ื สาร 6.2 มคี วามสามารถในการคดิ 6.3 มคี วามสามารถในการแกป้ ัญหา 6.4 มีความสมารถในการใชท้ กั ษะชีวิต 7. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 7.1 มมี ารยาทแบบอสิ ลาม 7.2 มีความรบั ผดิ ชอบ 8. กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ ชว่ั โมงท่ี 1 8.1 รว่ มกันอ่านสูเราะฮฺฟาติหะฮฺและอา่ นดอุ าอฺกอ่ นเรียนพรอ้ มกนั 8.2 นักเรียนชมวีดที ัศน์การประกอบพิธีหจั ญ์และรว่ มกันสนทนาถงึ การประกอบพธิ ี 8.3 ครอู ธบิ ายการประกอบพธิ ีหัจญ์ 8.4 แบ่งกล่มุ ศกึ ษาคน้ ควา้ จากใบความรู้การประกอบพิธีหจั ญ์ 8.5 ตัวแทนกลมุ่ นาเสนอผลจากการศึกษา

22 8.6 ครูอธบิ ายเพ่ิมเติม นักเรียนทาใบงาน เร่อื งการประกอบพิธหี ัจญ์ 8.7 ร่วมกันอา่ นสเู ราะฮฺอลั อัศรี และดอุ าอหฺ ลังเรียน ชวั่ โมงท่ี 2 8.8 ร่วมกันอ่านสูเราะฮฺฟาตหิ ะฮฺและอ่านดอุ าอฺกอ่ นเรยี นพร้อมกนั 8.9 ครูเล่าเหตุการณ์การพิชติ นครมกั กะฮฺของท่านนบี ใหน้ ักเรยี นฟัง 8.10 สุ่มนักเรยี น 2-3 คน มาสรปุ เหตุการณ์การพชิ ิตนครมักกะฮฺ ที่ได้ฟงั จากครูเลา่ 8.11 นักเรยี นศึกษาจากใบความรู้เพมิ่ เตมิ 8.12 นักเรียนทาใบงาน เรอ่ื ง การพิชติ นครมักกะฮฺของทา่ นนบี 8.13 ร่วมกนั อา่ นสูเราะฮฺอัลอัศรี และดุอาอหฺ ลงั เรียน 9. แหล่งกำรเรียนรู้ /ส่ือ 9.1 แผน่ วซิ ีดี 9.2 ใบงาน 9.3 ใบความรู้ 10. ภำระงำนหรอื ชน้ิ งำน การเขยี นสรุปจากใบงาน 11. กำรวัดและประเมนิ ผล 11.1 วธิ ีกำร การตรวจผลงาน 11.2 เคร่อื งมอื แบบบนั ทึกการตรวจผลงาน 11.3 เกณฑ์ คะแนนร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

23 แผนกำรจัดกำรเรียนรทู้ ่ี 10 รำยวชิ ำ ต 14801 อตั – ตำรคี ชัน้ อิสลำมศกึ ษำตอนต้นปีท่ี 4 หนว่ ยกำรเรยี นรู้ท่ี 2 ช่อื หน่วย วนิ ำทสี ำคญั ระหวำ่ งทำ่ นนบเี ผยแผศ่ ำสนำ เวลำ 6 ชว่ั โมง หนว่ ยยอ่ ยท่ี 2.5 เรอ่ื ง กำรสน้ิ ชวี ิตของทำ่ นนบี เวลำ 1 ชว่ั โมง 1. สำระสำคญั มนษุ ย์ทุกคนย่อมล้ิมรสถงึ การสนิ้ ชวี ิต 2. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต 1 เข้าใจประวัติ ความเป็นมา ความสาคัญของแต่ละยุคสมัยทางประวัติศาสตร์อิสลาม สามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆอย่างเป็นระบบและเกิดความตระหนักในการนามา ประยกุ ต์ใชเ้ พ่ือการอยรู่ ่วมกันอย่างสันตสิ ุข 3. ตวั ชี้วัด อต 4/2 ชื่นชมและนาแบบอย่างการปฏิบัติตนของนบีมุหัมมัด ศ็อลลัลลอฮุ อะลัยฮิวะสัลลัม ` ไปปฏบิ ตั ใิ นชวี ิตประจาวนั 4.จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 4.1 บอกการสน้ิ ชวี ิตของทา่ นนบไี ด้ได้ 4.2 นาแบบอย่างของทา่ นนบีมหุ ัมมดั ไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ 5. สำระกำรเรยี นรู้ การส้นิ ชีวติ ของท่านนบี 6. สมรรถนะทีส่ ำคญั 6.1 มคี วามสามารถในการส่ือสาร 6.2 มคี วามสามารถในการคดิ 6.3 มคี วามสามารถในการแก้ปญั หา 6.4 มคี วามสมารถในการใช้ทักษะชวี ติ 7. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 7.1 มีมารยาทแบบอสิ ลาม 7.2 มีความรบั ผิดชอบ 8. กจิ กรรมกำรเรียนรู้ 8.1 รว่ มกันอา่ นสเู ราะฮฺฟาตหิ ะฮฺและอ่านดุอาอฺกอ่ นเรยี นพร้อมกนั 8.2 ครอู ธิบายเหตกุ ารณ์การสิ้นชวี ิตของท่านนบี นักเรยี นศึกษาเพม่ิ เติมจากใบความรู้ 8.3 ให้นักเรียนแบง่ กลมุ่ โดยแต่ละกลุ่มใหท้ าใบงานในหวั ข้อดงั น้ี - นบสี ้นิ ชวี ิตเม่อื ไร - นบสี ิ้นชีวติ ท่ีไหน - บอกเหตุท่นี บีสิ้นชวี ิต - นบใี หใ้ ครแทนเขาเป็นอหี มามในขณะทา่ นไม่สามารถเป็นอหี มามได้

24 8.4 ส่มุ นักเรียนให้นักเรยี นรายงานหนา้ ช้นั 8.5 รว่ มกันอ่านสูเราะฮฺอลั อัศรี และดุอาอหลังเรียน 9. แหลง่ กำรเรยี นรู้ /ส่ือ 9.1 ใบความรู้ 9.2 ใบงาน 10. ภำระงำนหรอื ช้นิ งำน การเขยี นสรุปจากใบงาน 11. กำรวัดและประเมนิ ผล 11.1 วธิ กี ำร การตรวจผลงาน 11.2 เคร่อื งมือ แบบบนั ทึกการตรวจผลงาน 11.3 เกณฑ์ คะแนนร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

25 กำหนดกำรจัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ รำยวชิ ำ ต.14801 อัต-ตำรีค ช้ันอสิ ลำมศึกษำตอนต้นปที ี่ 4 หนว่ ยกำรเรยี นรูท้ ่ี 3 เร่อื งนบมี ุหมั มัดเป็นแบบอยำ่ งของมวลชนโลก จำนวน 9 ชว่ั โมง สมรรถนะทส่ี ำคญั มคี วามสามารถในการใช้ชีวิต มีความสามารถในการสื่อสาร มคี วามสามารถในการคดิ มีความสามารถในการแก้ปญั หา คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ มีมารยาทแบบอิสลาม มคี วามรับผดิ ชอบ หนว่ ย เร่ือง มำตรฐำน/ตัวช้ีวดั สำระกำรเรยี นรู้ จำนวน ยอ่ ยท่ี ชวั่ โมง 3.1 ภาวะผนู้ า ต. 1 อต 4/2 ภาวะผ้นู า 1 ชน่ื ชมและนาแบบอยา่ งการปฏิบัตติ น ของนบมี หุ ัมมัด ศ็อลลัลลอฮุ อะลยั ฮวิ ะสัลลัม `ไป ปฏิบัติในชีวติ ประจาวัน 3.2 ความกล้าหาญ ต. 1 อต 4/2 ความกล้าหาญ 1 3.3 ความอดทน ชน่ื ชมและนาแบบอยา่ งการปฏิบัติตน ความอดทน 1 3.4 การเสยี สละ ของนบมี หุ มั มดั ศอ็ ลลัลลอฮุ อะลยั ฮวิ ะสัลลมั `ไป การเสยี สละ 1 ปฏบิ ตั ิในชีวติ ประจาวัน ต. 1 อต 4/2 ชนื่ ชมและนาแบบอย่างการปฏิบัติตน ของนบมี ุหมั มัด ศอ็ ลลลั ลอฮุ อะลยั ฮิวะสัลลมั `ไป ปฏิบัตใิ นชีวติ ประจาวนั ต. 1 อต 4/2 ชน่ื ชมและนาแบบอยา่ งการปฏิบัติตน ของนบมี ุหมั มดั ศ็อลลัลลอฮุ อะลัยฮิวะสลั ลมั `ไป ปฏิบัตใิ นชวี ิตประจาวนั 3.5 การมีส่วนรว่ มใน ต. 1 อต 4/2 การมสี ่วนรว่ มใน 1 กจิ กรรมตา่ ง ๆ ชื่นชมและนาแบบอยา่ งการปฏบิ ัตติ น กิจกรรมต่าง ๆ ของนบมี ุหมั มัด ศอ็ ลลลั ลอฮุ อะลัยฮวิ ะสัลลมั `ไป ปฏบิ ตั ิในชีวติ ประจาวัน 3.6 การสร้างความ ต. 1 อต 4/2 การสร้างความ 2 สมานฉันท์ ชื่นชมและนาแบบอย่างการปฏิบัตติ น สมานฉันท์ ของนบมี หุ มั มดั ศ็อลลัลลอฮุ อะลัยฮิวะสัลลัม `ไป ปฏิบัติในชีวติ ประจาวัน

26 หน่วย เร่ือง มำตรฐำน/ตัวช้ีวดั สำระกำรเรยี นรู้ จำนวน ยอ่ ยท่ี ช่วั โมง 1 3.7 การให้อภัยและ ต. 1 อต 4/2 การใหอ้ ภัยและโอบ โอบออ้ มอารี ช่ืนชมและนาแบบอย่างการปฏบิ ัติตน อ้อมอารี 1 ของนบมี ุหัมมดั ศ็อลลัลลอฮุ อะลยั ฮิวะสัลลัม `ไป ปฏิบัติในชีวติ ประจาวัน 3.8 การชว่ ยเหลือ ต. 1 อต 4/2 การช่วยเหลอื ครอบ ครอบและพง่ึ พา ชืน่ ชมและนาแบบอย่างการปฏิบัติตน และพึง่ พาตวั เอง ตัวเอง ของนบมี ุหมั มดั ศอ็ ลลลั ลอฮุ อะลัยฮิวะสลั ลัม `ไป ปฏบิ ตั ใิ นชวี ติ ประจาวัน

27 แผนกำรจัดกำรเรียนร้ทู ่ี 11 รำยวิชำ ต 14801 อัต – ตำรคี ชัน้ อสิ ลำมศกึ ษำตอนต้นปที ่ี 4 หน่วยกำรเรยี นรทู้ ี่ 3 ชื่อหนว่ ย นบีมฮุ มั หมดั เป็นแบบอย่ำงของมวลชนโลก เวลำ 9 ชวั่ โมง หน่วยยอ่ ยที่ 3.1 เรอื่ ง ภำวะผนู้ ำ เวลำ 1 ช่ัวโมง 1. สำระสำคญั ภาวะผ้นู าของท่านนบีมหุ มั มัดและการนาแบบอยา่ งภาวะผูน้ าของทา่ นนบีมหุ ัมมัดไปปฏบิ ัติ 2. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต 1 เข้าใจประวัติ ความเป็นมา ความสาคัญของแต่ละยุคสมัยทางประวัติศาสตร์อิสลาม สามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆอย่างเป็นระบบและเกิดความตระหนักในการนามา ประยุกต์ใชเ้ พอื่ การอยู่รว่ มกันอยา่ งสนั ตสิ ขุ 3. ตวั ชว้ี ัด อต 4/2 ชื่นชมและนาแบบอย่างการปฏิบัติตนของนบีมุหัมมัด ศ็อลลัลลอฮุ อะลัยฮิวะสัลลัม `ไป ปฏบิ ัติในชีวิตประจาวนั 4.จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 4.1 บอกการเป็นผู้นาของนบีมุหมั มัด ศอ็ ลลลั ลอฮุ อะลยั ฮวิ ะสลั ลมั ได้ 4.2 ชื่นชมและนาแบบอย่างการปฏิบัตติ นของนบีมหุ มั มัด ศอ็ ลลัลลอฮุ อะลยั ฮวิ ะสัลลมั `ไปปฏบิ ัติ ในชวี ิตประจาวัน 5. สำระกำรเรยี นรู้ คุณลักษณะของทา่ นนบีมหุ ัมมดั - ภาวะผูน้ า 6. สมรรถนะท่ีสำคัญ 6.1 มีความสามารถในการสอื่ สาร 6.2 มคี วามสามารถในการคดิ 6.3 มคี วามสามารถในการแกป้ ญั หา 6.4 มคี วามสมารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต 7. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 7.1 มมี ารยาทแบบอิสลาม 7.2 มคี วามรบั ผิดชอบ 8. กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 8.1 ร่วมกันอ่านสูเราะฮอฺ ัล-ฟาตหิ ะฮและนักเรยี นอ่านดุอาอกฺ ่อนเรยี นพร้อม ๆ กัน 8.2 ให้นกั เรยี นยกตวั อยา่ งผนู้ าในชุมชน เช่น กานนั ผใู้ หญ่บา้ น โตะ๊ อิหมา่ ม เป็นตน้ 8.3 รว่ มกันสนทนาถงึ หนา้ ท่ีของผูน้ าที่นักเรยี นเสนอ 8.4 ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันสนทนาเก่ยี วกบั การเป็นผูน้ าของท่าน นบมี หุ มั มัด 8.5 ส่มุ ตัวแทนนักเรยี น 4-5 คน แสดงบทบาทสมมติ ในหวั ข้อ ผู้นาที่ดี 8.6 รว่ มกันอภปิ รายการแสดงบทบาทสมมติของตวั แทนนกั เรียน โดยสรปุ เปน็ ข้อๆ บันทกึ ลงสมุด

28 8.7 ครูอธิบายเพ่ิมเติม เรือ่ งการเปน็ ผูน้ าที่ดีตามแบบอยา่ งของทา่ นนบี 8.8 ครแู ละนักเรียนรว่ มกันสรุปบทเรียน 8.9 ร่วมกันอ่านสูเราะห์ฮอฺ ลั -อศั รแฺ ละดุอาอฺหลงั เรยี น 9. แหล่งกำรเรียนรู้ /ส่อื - 10. ภำระงำนหรอื ชนิ้ งำน การแสดงบทบาทสมมติ 11. กำรวัดผลประเมนิ ผล 11.1 วธิ ีกำรกำรวดั และประเมนิ สังเกตพฤตกิ รรม 11.2 เครอื่ งมือวัดและประเมิน แบบสงั เกตพฤติกรรม 11.3 เกณฑก์ ำรวดั และประเมนิ แบบสงั เกตพฤติกรรม ดมี าก 4 หมายถึง ดี 3 หมายถึง ปานกลาง 2 หมายถึง 1 หมายถึง ปรบั ปรงุ

29 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 12 รำยวชิ ำ ต.14801 อัต – ตำรคี ชนั้ อิสลำมศกึ ษำตอนตน้ ปที ี่ 4 หน่วยกำรเรยี นรู้ท่ี 3 ชื่อหน่วย นบมี ฮุ ัมหมดั เป็นแบบอยำ่ งของมวลชนโลก เวลำ 9 ชวั่ โมง หน่วยย่อยที่ 3.2 เร่อื ง ควำมกล้ำหำญ เวลำ 1 ชวั่ โมง 1. สำระสำคัญ ความกล้าหาญของท่านนบีมุหัมมดั เป็นความกลา้ ท่เี ราต้องนามาเป็นแบบอยา่ งในการดารงชีวิต 2. มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ต 1 เข้าใจประวัติ ความเป็นมา ความสาคัญของแต่ละยุคสมัยทางประวัติศาสตร์อิสลาม สามารถใช้ วิธีการทางประวัติ ศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ ต่างๆอ ย่างเป็นระ บบแ ละเกิดความ ตระหนั กใน ก ารน าม า ประยกุ ตใ์ ชเ้ พื่อการอยูร่ ว่ มกนั อยา่ งสันตสิ ขุ 3. ตัวชีว้ ัด อต 4/2 ชื่นชมและนาแบบอย่างการปฏิบัติตนของนบีมุหัมมัด ศ็อลลัลลอฮุ อะลัยฮิวะสัลลัม `ไป ปฏิบัตใิ นชวี ติ ประจาวัน 4. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 4.1 บอกถงึ ความกลา้ หาญของนบมี หุ มั มัด ศ็อลลัลลอฮุ อะลัยฮวิ ะสัลลมั ได้ 4.2 ชืน่ ชมและนาแบบอย่างการปฏบิ ตั ิตนของนบีมหุ ัมมัด ศอ็ ลลัลลอฮุ อะลยั ฮิวะสลั ลมั `ไปปฏบิ ัติใน ชวี ิตประจาวัน 5. สำระกำรเรยี นรู้ คณุ ลักษณะของท่านนบีมหุ มั มดั - ความกล้าหาญ 6. สมรรถนะท่ีสำคัญ 6.1 มีความสามารถในการสื่อสาร 6.2 มีความสามารถในการคิด 6.3 มคี วามสามารถในการแก้ปัญหา 6.4 มีความสมารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ 7. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 7.1 มีมารยาทแบบอิสลาม 7.2 มีความรบั ผิดชอบ 8. กิจกรรมกำรเรยี นรู้ 8.1 ร่วมกันอ่านสเู ราะฮฺอัล-ฟาตหิ ะฮและนักเรียนอา่ นดอุ าอกฺ อ่ นเรยี นพรอ้ ม ๆ กัน 8.2 นักเรียนชมวดี ีทศั นป์ ระวัติศาสตร์นบใี นชว่ งเวลาท่เี ผยแผอ่ ิสลาม 8.3 ครูและนกั เรียนรว่ มกันสนทนาและอภปิ รายถงึ เหตุการณท์ ีเ่ กิดข้ึน 8.4 สมุ่ นกั เรียน 3-4 คน มาเล่าเหตุการณ์ทแี่ สดงถงึ ความกล้าหาญของทา่ นนบี 8.5 ครอู ธิบายเพ่ิมเตมิ ถึงความกล้าหาญของทา่ นนบี ในการแก้ปญั หา และเผชญิ หนา้ เปน็ ตน้ บันทกึ ลงสมุด

30 8.6 ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรปุ บทเรียนและให้นกั เรียนเขยี นสรปุ 8.7 ร่วมกันอา่ นสูเราะฮฺอลั -อัศรแฺ ละดอุ าอฺหลงั เรยี น 9. แหลง่ กำรเรยี นรู้ /สอ่ื แผ่น VCD 10. ภำระงำนหรือชิ้นงำน การเขียนสรปุ 11. กำรวัดและประเมินผล 11.1 วิธกี ำร การตรวจผลงาน 11.2 เคร่อื งมือ แบบบนั ทกึ การตรวจผลงาน 11.3 เกณฑ์ คะแนนร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

31 แผนกำรจดั กำรเรียนรทู้ ่ี 13 รำยวชิ ำ ต 14801 อตั – ตำรีค ชน้ั อิสลำมศกึ ษำตอนต้นปีท่ี 4 หนว่ ยกำรเรยี นรู้ท่ี 3 ช่ือหนว่ ย นบีมฮุ ัมหมัดเป็นแบบอยำ่ งของมวลชนโลก เวลำ 9 ช่วั โมง หนว่ ยยอ่ ยท่ี 3.3 เรือ่ ง ควำมอดทน เวลำ 1 ชัว่ โมง 1. สำระสำคญั ความอดทน เป็นคุณลักษณะที่ดีของท่านนบีมุหัมมัด ศ็อลลัลลอฮุ อะลัยฮิวะสัลลัม ท่ีสามารถ นามาใช้เป็นแบบอย่างในการดารงชวี ติ ประจาวัน 2. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต 1 เข้าใจประวัติ ความเป็นมา ความสาคัญของแต่ละยุคสมัยทางประวัติศาสตร์อิสลาม สามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆอย่างเป็นระบบและเกิดความตระหนักในการนามา ประยกุ ต์ใช้เพอ่ื การอยู่ร่วมกันอยา่ งสนั ติสขุ 3. ตวั ชว้ี ัด อต 4/2 ชื่นชมและนาแบบอย่างการปฏิบัติตนของนบีมุหัมมัด ศ็อลลัลลอฮุ อะลัยฮิวะสัลลัม `ไป ปฏิบัติในชวี ติ ประจาวัน 4. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 4.1 บอกความอดทนของท่านนบีมหุ ัมมดั ได้ 4.2 ช่นื ชมและนาแบบอย่างการปฏิบตั ติ นของนบีมหุ ัมมัด ศ็อลลัลลอฮุ อะลยั ฮิวะสัลลัม `ไปปฏิบตั ิ ในชวี ิตประจาวัน 5. สำระกำรเรียนรู้ คุณลักษณะของท่านนบีมุหัมมัด - ความอดทน 6. สมรรถนะที่สำคัญ 6.1 มีความสามารถในการส่ือสาร 6.2 มคี วามสามารถในการคิด 6.3 มคี วามสามารถในการแก้ปญั หา 6.4 มีความสมารถในการใช้ทักษะชวี ิต 7. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 7.1 มมี ารยาทแบบอสิ ลาม 7.2 มคี วามรบั ผดิ ชอบ 8. กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 8.1 ร่วมกนั อา่ นสูเราะฮฺฮฺอลั ฟาติหะฮฺและดอุ าอกฺ ่อนเรยี น 8.2 สนทนาซักถามถงึ ความหมายของคาว่า “ความอดทน” 8.3 นักเรยี นอา่ นใบความรูเ้ ร่อื ง”ความอดทน ความหมายและความสาคัญ” 8.4 นักเรยี นอภปิ รายร่วมกนั เกี่ยวกับความอดทน ครอู ธิบายเพม่ิ เตมิ 8.5 นกั เรียนดูวีดีทัศน์ประวตั ขิ องทา่ นนบี(ศ็อล)

32 8.6 รว่ มกนั สนทนาถงึ ความอดทนของทา่ นนบีมหุ ัมมัดและฮาดีษ เรอ่ื ง ความอดทน โดยเน้นคุณธรรม จรยิ ธรรมตามแบบอย่างของทา่ นนบมี ุหัมมัด(ศ็อล)เปน็ บรรทดั ฐานในการดาเนินชีวิตประจาวัน 8.7 ครอู ธิบายเพิ่มเตมิ และร่วมกันสรุปบทเรียน 8.8 นักเรยี นทาใบงานเรื่องความอดทน 8.9 อา่ นสเู ราะฮฺ อัล – อัศรแฺ ละอา่ นดอุ าอหฺ ลงั เรยี น 9. แหลง่ กำรเรยี นรู้ /ส่อื 9.1แผน่ วซิ ีดี 9.2 ใบงาน 9.3 ใบความรู้ 10. ภำระงำนหรือชิ้นงำน การเขียนสรุปจากใบงาน 11. กำรวัดและประเมินผล 11.1 วธิ กี ำร การตรวจผลงาน 11.2 เครือ่ งมอื แบบบนั ทึกการตรวจผลงาน 11.3 เกณฑ์ คะแนนรอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

33 แผนกำรจดั กำรเรยี นรทู้ ่ี 14 รำยวชิ ำ ต.14801 อัต – ตำรีค ช้นั อิสลำมศึกษำตอนต้นปที ่ี 4 หนว่ ยกำรเรียนรู้ที่ 3 ชอ่ื หน่วย นบีมฮุ ัมหมัดเป็นแบบอยำ่ งของมวลชนโลก เวลำ 9 ช่วั โมง หน่วยย่อยที่ 3.4 เรือ่ ง ควำมเสยี สละ เวลำ 1 ชว่ั โมง 1. สำระสำคญั ความเสียสละ เป็นคณุ ลกั ษณะทีด่ ขี องทา่ นนบีมุหัมมดั ศอ็ ลลลั ลอฮุ อะลยั ฮิวะสัลลมั ที่สามารถ นามาใชเ้ ปน็ แบบอยา่ งในการดารงชวี ติ ประจาวนั 2. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต 1 เข้าใจประวัติ ความเป็นมา ความสาคัญของแต่ละยุคสมัยทางประวัติศาสตร์อิสลาม สามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆอย่างเป็นระบบและเกิดความตระหนักในการนามา ประยุกต์ใชเ้ พือ่ การอยรู่ ่วมกันอย่างสันตสิ ขุ 3. ตวั ช้วี ัด อต 4/2 ช่ืนชมและนาแบบอย่างการปฏิบัติตนของนบีมุหัมมัด ศ็อลลัลลอฮุ อะลัยฮิวะสัลลัม `ไป ปฏบิ ตั ิในชวี ติ ประจาวัน 4. จุดประสงค์กำรเรยี นรู้ ช่ืนชมและนาแบบอยา่ งการปฏบิ ัติตนของนบีมหุ ัมมดั ศ็อลลลั ลอฮุ อะลัยฮวิ ะสัลลมั `ไปปฏิบตั ิใน ชีวิตประจาวัน 5. สำระกำรเรียนรู้ คุณลกั ษณะของท่านนบีมุหมั มัด - ความเสยี สละ 6. สมรรถนะทสี่ ำคัญ 6.1 มคี วามสามารถในการส่อื สาร 6.2 มคี วามสามารถในการคดิ 6.3 มคี วามสามารถในการแกป้ ัญหา 6.4 มคี วามสมารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 7. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มีมารยาทแบบอสิ ลาม 7.2 มีความรบั ผิดชอบ 8. กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 8.1 ร่วมกันอา่ นสเู ราะฮฺฮฺอลั -ฟาติหะฮแฺ ละดุอาอกฺ ่อนเรยี น 8.2 สนทนาซกั ถามถงึ ความหมายของคาว่า “ความเสยี สละ” 8.3 แบ่งกลุ่มนักเรยี นอภิปรายจากใบความรเู้ รื่อง”ความเสียสละ” 8.4 สมุ่ ตวั แทนนกั เรยี นมาสรุปเกี่ยวกบั ความเสียสละ หนา้ ช้นั เรียน ครูอธิบายเพิ่มเตมิ 8.5 ครูเล่าเร่ืองเกยี่ วกบั การปฏิบตั ติ นของทา่ นนบีมุหัมมัดศ็อลลัลลอฮุอะลยั ฮิวะสลั ลมั ใน ความเสยี สละ โดยเน้นคณุ ธรรมและการปฏบิ ตั ิที่สามารถนาไปปฏบิ ตั ิในชีวติ ประจาวัน

34 8.6 ครูอธิบายเพิ่มเตมิ และร่วมกนั สรปุ บทเรยี น 8.7 นักเรียนทาใบงานเรื่องความเสียสละ 8.8 อ่านสูเราะฮฺ อัล – อศั รแฺ ละอ่านดอุ าอฺหลังเรยี น 9. แหล่งกำรเรียนรู้ /สอื่ 9.1 ใบความรู้ 9.2 ใบงาน 10. ภำระงำนหรือช้นิ งำน การเขียนสรุปจากใบงาน 11. กำรวัดและประเมินผล 11.1 วิธีกำร การตรวจผลงาน 11.2 เครือ่ งมอื แบบบนั ทึกการตรวจผลงาน 11.3 เกณฑ์ คะแนนรอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

35 แผนกำรจัดกำรเรียนรทู้ ี่ 15 รำยวิชำ ต 14801 อัต – ตำรีค ชัน้ อสิ ลำมศึกษำตอนต้นปที ่ี 4 หน่วยกำรเรยี นรู้ที่ 3 ชือ่ หนว่ ย นบีมุฮัมหมดั เปน็ แบบอย่ำงของมวลชนโลก เวลำ 9 ชว่ั โมง หน่วยย่อยที่ 3.5 เร่อื ง กำรมสี ่วนรว่ มในกิจกรรมต่ำงๆ เวลำ 1 ชวั่ โมง 1. สำระสำคญั การมีส่วนร่วมในกิจกรรมและการให้ความร่วมมือของท่านนบีมุหัมมัดในการอยู่ร่วมกนั ในสังคม เป็น แบบอย่างที่เราต้องนามาปฏิบัติในชีวิตประจาวัน 2. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต 1 เข้าใจประวัติ ความเป็นมา ความสาคัญของแต่ละยุคสมัยทางประวัติศาสตร์อิสลาม สามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆอย่างเป็นระบบและเกิดความตระหนักในการนามา ประยกุ ต์ใช้เพื่อการอยรู่ ่วมกันอย่างสนั ตสิ ขุ 3. ตวั ชี้วัด อต 4/2 ช่ืนชมและนาแบบอย่างการปฏิบัติตนของนบีมุหัมมัด ศ็อลลัลลอฮุ อะลัยฮิวะสัลลัม `ไป ปฏบิ ัติในชีวติ ประจาวนั 4. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ ช่นื ชมและนาแบบอยา่ งการปฏบิ ัตติ นของนบีมหุ ัมมัด ศอ็ ลลลั ลอฮุ อะลยั ฮิวะสัลลัม `ไปปฏบิ ัติใน ชีวิตประจาวัน 5. สำระกำรเรียนรู้ จริยวตั รของนบีมุหัมมดั - การมีสว่ นร่วมในกจิ กรรมตา่ งๆ 6. สมรรถนะทีส่ ำคัญ 6.1 มมี ีความสามารถในการสอ่ื สาร 6.2 มคี วามสามารถความคิด 6.3 มมี ีความสามารถในการแก้ปัญหา 6.4 มคี วามสมารถในการใช้ทักษะชีวติ 7. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มีมารยาทแบบอิสลาม 7.2 มีความรับผดิ ชอบ 8. กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 8.1 ร่วมกนั อา่ นสูเราะฮฺฮอฺ ัล-ฟาตหิ ะฮฺและดุอาอกฺ อ่ นเรียน 8.2 สนทนาซักถามถงึ ความหมายของคาว่า “การมีสว่ นรว่ ม” 8.3 แบง่ กลุม่ นกั เรยี นอภิปรายจากใบความรูเ้ รอ่ื ง”การมีสว่ นรว่ ม” 8.4 สุม่ ตัวแทนนกั เรียนมาสรปุ เกย่ี วกับการมีส่วนร่วม หน้าชน้ั เรียน ครูอธบิ ายเพิ่มเติม 8.5 ครูเล่าเร่อื งเก่ยี วกับการปฏิบัตติ น การให้ความสาคัญและการมีสว่ นรว่ มในกจิ กรรมของทา่ นนบี มหุ ัมมัด ศ็อลลัลลอฮอุ ะลัยฮิวะสัลลัม โดยเน้นคุณธรรมและการปฏบิ ัตทิ ่ีสามารถนาไปปฏบิ ัตใิ นชีวิตประจาวนั

36 8.6 ครอู ธิบายเพิ่มเติมและร่วมกนั สรปุ บทเรียน ใหน้ ักเรยี นเขยี นสรุป 8.7 นักเรยี นทาใบงานเรอื่ งความสาคญั ของการมีสว่ นร่วม 8.8 อ่านสเู ราะฮฺ อัล – อัศรแฺ ละอ่านดุอาอหฺ ลงั เรยี น 9. แหลง่ กำรเรียนรู้ /สอ่ื 9.1 ใบความรู้ 9.2 ใบงาน 10. ภำระงำนหรอื ชนิ้ งำน การเขียนสรุปจากใบงาน 11. กำรวัดและประเมินผล 11.1 วิธกี ำร การตรวจผลงาน 11.2 เครอ่ื งมอื แบบบันทึกการตรวจผลงาน 11.3 เกณฑ์ คะแนนร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

37 แผนกำรจัดกำรเรยี นรทู้ ี่ 16 รำยวชิ ำ ต.14801 อตั – ตำรีค ชัน้ อิสลำมศกึ ษำตอนต้นปีที่ 4 หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี 3 ช่ือหน่วย นบมี ฮุ มั หมัดเปน็ แบบอยำ่ งของมวลชนโลก เวลำ 9 ช่ัวโมง หนว่ ยย่อยท่ี 3.6 เรอื่ ง กำรสร้ำงควำมสมำนฉนั ท์ เวลำ 2 ชั่วโมง 1. สำระสำคัญ สมานฉนั ท์ คือ ความปรองดอง สามัคคี ประสานร่วมมือร่วมใจในการทากิจอนั ใดอนั หนงึ่ เพอ่ื บรรลุผล สาเร็จ อันไปสู่ความสงบสุขในสงั คม 2. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต 1 เข้าใจประวัติ ความเป็นมา ความสาคัญของแต่ละยุคสมัยทางประวัติศาสตร์อิสลาม สามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆอย่างเป็นระบบและเกิดความตระหนักในการนามา ประยุกตใ์ ชเ้ พอื่ การอยรู่ ว่ มกันอย่างสนั ติสขุ 3. ตัวชี้วัด อต 4/2 ช่ืนชมและนาแบบอย่างการปฏิบัติตนของนบีมุหัมมัด ศ็อลลัลลอฮุ อะลัยฮิวะสัลลัม `ไป ปฏิบตั ิในชีวิตประจาวัน 4. จุดประสงค์กำรเรยี นรู้ 4.1 บอกความหมายของสมานฉันท์ ได้ 4.2 ชนื่ ชมและนาแบบอย่างการปฏบิ ัตติ นของนบีมหุ ัมมัด ศอ็ ลลัลลอฮุ อะลัยฮวิ ะสลั ลัม `ไปปฏบิ ัติใน ชวี ติ ประจาวัน 5. สำระกำรเรียนรู้ จริยวัตรของนบีมุหมั มดั - การสร้างความสมานฉนั ท์ 6. สมรรถนะท่สี ำคัญ 6.1 มีความสามารถในการส่ือสาร 6.2 มคี วามสามารถในการคดิ 6.3 มคี วามสามารถในการแกป้ ัญหา 6.4 มคี วามสมารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ 7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 7.1 มมี ารยาทแบบอสิ ลาม 7.2 มีความรับผดิ ชอบ 8. กิจกรรมกำรเรียนรู้ ช่ัวโมงท่ี 1 8.1 ร่วมกนั อา่ นสูเราะฮอัล-ฟาติฮะฮและดอุ าอ์ก่อนเรียนพรอ้ มๆกนั 8.2 ครรู ่วมสนทนาเกีย่ วกับเหตุการณ์ท่ีเกิดขนึ้ ในปัจจุบนั เชน่ เหตุการณค์ วามไม่สงบในประเทศ ความขดั แยง้ ของผนู้ า เป็นต้น

38 8.3 ครูและนกั เรยี น รว่ มกันอภิปรายถึงสาเหตุทเ่ี กดิ ข้ึน บนั ทึกบนกระดาน 8.4 ครอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ และให้นกั เรียนบันทึกลงสมุด 8.5 ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันสรุปบทเรยี น 8.6 รว่ มกนั อา่ นสูเราะฮอัล-อัศร และอ่านดอุ าอฺหลังเรียน ชวั่ โมงท่ี 2 8.7 ร่วมกันอ่านสูเราะฮอัล-ฟาตฮิ ะฮและดุอาอก่อนเรยี นพร้อมๆกนั 8.8 ครูรว่ มสนทนาเกยี่ วกบั การสรา้ งสมานฉันท์ของทา่ นนบนี บีมหุ มั มดั ศอ็ ลลลั ลอฮุ อะลัยฮวิ ะสลั ลมั 8.9 จากทีน่ กั เรียนตอบครู ครไู ด้อธิบายเกีย่ วโยงเกย่ี วกบั การสรา้ งสมานฉนั ท์เพ่อื ใหเ้ กิดสนั ติสุขใน สังคม 8.10 สุ่มนกั เรียนมา 2-3 คน เพอื่ ออกมาอภปิ รายหนา้ ช้นั เรียน 8.11 จากการที่นกั เรียนทีไ่ ดม้ าอภิปรายครูก็เขียนสรุปบนกระดาน 8.12 นักเรียนเขยี นและอ่านตาม 8.13 สรุปเร่อื งเกี่ยวกับของการสรา้ งสมานฉนั ทน์ บีมหุ มั มัด ศอ็ ลลัลลอฮุอะลยั ฮิวะสัลลมั ในเรื่องท่ี เรยี นก่อนจบ 1-3 นาที 8.14 มอบหมายงานให้กบั นกั เรยี นใบงานที่ 1 เรอ่ื ง การสรา้ งสมานฉนั ท์สาคญั ไฉน 8.15 รว่ มกนั อ่านสูเราะฮอัล-อศั รและอา่ นดุอาอหฺ ลังเรยี น 9. แหลง่ กำรเรียนรู้ /สื่อ ใบความรู้ 10. ภำระงำนหรอื ช้นิ งำน การเขียนสรุปจากใบงาน 11. กำรวัดและประเมินผล 11.1 วธิ กี ำร การตรวจผลงาน 11.2 เครอื่ งมือ แบบบนั ทกึ การตรวจผลงาน 11.3 เกณฑ์ คะแนนร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

39 แผนกำรจัดกำรเรียนร้ทู ี่ 17 รำยวิชำ ต 14801 อตั – ตำรีค ช้นั อสิ ลำมศกึ ษำตอนต้นปที ี่ 4 หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี 3 ชอ่ื หน่วย นบมี ุฮมั หมัดเป็นแบบอย่ำงของมวลชนโลก เวลำ 9 ชวั่ โมง หนว่ ยย่อยท่ี 3.7 เร่อื ง กำรใหอ้ ภยั และกำรโอบออ้ มอำรี เวลำ 1 ชว่ั โมง 1. สำระสำคัญ การให้อภยั และการโอบอ้อมอารี เป็นคุณสมบตั ิที่จาเป็นตอ้ งมีอยใู่ นตัวมนษุ ย์ เพ่ือความสงบสุขในการอยู่ ร่วมกนั สังคม ตามแบบอยา่ งของท่านบีมุหัมมัด 2. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต 1 เข้าใจประวัติ ความเป็นมา ความสาคัญของแต่ละยุคสมัยทางประวัติศาสตร์อิสลาม สามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆอย่างเป็นระบบและเกิดความตระหนักในการนามา ประยุกต์ใชเ้ พ่อื การอยรู่ ว่ มกนั อย่างสันติสขุ 3. ตัวชวี้ ัด อต 4/2 ชื่นชมและนาแบบอย่างการปฏิบัติตนของนบีมุหัมมัด ศ็อลลัลลอฮุ อะลัยฮิวะสัลลัม `ไป ปฏบิ ัติในชวี ติ ประจาวนั 4. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 4.1 บอกความหมายของการให้อภยั และการโอบอ้อมอารีได้ 4.2 นาแบบอย่างการปฏิบัตติ นของนบีมุหมั มดั ไปใชใ้ นชีวิตประจาวันได้ 5. สำระกำรเรียนรู้ จรยิ วตั รของนบีมหุ ัมมัด - การใหอ้ ภยั และการโอบอ้อมอารี 6. สมรรถนะท่ีสำคญั 6.1 มีความสามารถในการส่ือสาร 6.2 มคี วามสามารถในการแก้ปญั หา 6.3 มคี วามสมารถในการใช้ทักษะชวี ติ 7. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 7.1 มมี ารยาทแบบอิสลาม 7.2 มคี วามรับผดิ ชอบ 8. กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 8.1 นกั เรียนร่วมการอ่านดอุ าอฺก่อนเรยี นและสเู ราะห์อัลฟาตีหะฮ์ 8.2 นักเรียนชมวีดีทัศนเ์ รอ่ื งสัน้ และร่วมกันอภปิ รายถงึ พฤตกิ รรมของตวั ละครนั้น 8.3 รว่ มกนั สนทนาเกยี่ วกับการใหอ้ ภยั และการโอบออ้ มอารี 8.4 อธบิ ายความหมายของการให้อภัยและการโอบอ้อมอารี พรอ้ มทง้ั ยกตวั อย่าง 8.5 ครสู อดแทรกคุณธรรม-จรยิ ธรรมท่ีเก่ียวข้องกบั การให้อภัยและการโอบออ้ มอารี 8.6 สนทนา และอภปิ รายเก่ียวกับวิถีชีวิตของรสูล 8.7 แบง่ กลมุ่ ศึกษาคน้ คว้าวถิ ีชีวติ ของรสูลในหัวข้อ แบบอยา่ งการการใหอ้ ภยั และการโอบอ้อมอารี

40 ของรสลู 8.8 รว่ มกันอภิปรายและสรุปผลจากการศกึ ษาค้นควา้ เพอ่ื นาไปใชเ้ ปน็ แบบอย่างการปฏิบัติ 8.9 มอบหมายงานให้นักเรยี น ใบงานที่ 1 เรอ่ื ง การให้อภัย และใบงานที่ 2 เรือ่ ง การโอบอ้อมอารี 8.10 รว่ มกนั อ่านซูเราะฮอฺ ลั -อศั รฺ และอ่านดอุ าอฺหลังเรยี น 9. แหล่งกำรเรียนรู้ /สอ่ื 9.1 แผน่ VCD 9.2 ใบงาน 10. ภำระงำนหรือชนิ้ งำน การเขียนสรปุ จากใบงาน 11. กำรวัดและประเมนิ ผล 11.1 วิธีกำร การตรวจผลงาน 11.2 เครอ่ื งมอื แบบบันทึกการตรวจผลงาน 11.3 เกณฑ์ คะแนนร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

41 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 18 รำยวชิ ำ ต 14801 อัต – ตำรีค ชั้นอิสลำมศกึ ษำตอนตน้ ปีท่ี 4 หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี 3 ชื่อหนว่ ย นบีมุฮมั หมดั เปน็ แบบอย่ำงของมวลชนโลก เวลำ 9 ชัว่ โมง หน่วยยอ่ ยท่ี 3.8 เรอื่ ง กำรช่วยเหลือครอบครัวและพ่ึงพำตนเอง เวลำ 1 ชวั่ โมง 1. สำระสำคัญ การชว่ ยเหลอื ครอบครัวและพึ่งพาตนเอง ตามแบบอยา่ งของท่านบีมุหัมมดั มาเป็นแนวทางในการดารงชวี ติ 2. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต 1 เข้าใจประวัติ ความเป็นมา ความสาคัญของแต่ละยุคสมัยทางประวัติศาสตร์อิสลาม สามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆอย่างเป็นระบบและเกิดความตระหนักในการนามา ประยกุ ต์ใชเ้ พื่อการอยูร่ ว่ มกันอย่างสนั ติสุข 3. ตวั ชวี้ ัด อต 4/2 ชื่นชมและนาแบบอย่างการปฏิบัติตนของนบีมุหัมมัด ศ็อลลัลลอฮุ อะลัยฮิวะสัลลัม `ไป ปฏบิ ตั ิในชวี ิตประจาวัน 4. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 4.1 บอกความหมายของการช่วยเหลอื ครอบครัวและพง่ึ พาตนเองได้ 4.2 นาแบบอย่างการปฏบิ ตั ิตนของนบีมุหัมมัดไปใชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้ 5. สำระกำรเรียนรู้ จรยิ วตั รของนบีมหุ ัมมัด - การช่วยเหลือครอบครวั และพ่ึงพาตนเอง 6. สมรรถนะทสี่ ำคัญ 6.1 มีความสามารถในการส่อื สาร 6.2 มคี วามสามารถในการคิด 6.3 มคี วามสามารถในการแก้ปัญหา 6.4 มีความสมารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ 7. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 7.1 มมี ารยาทแบบอสิ ลาม 7.2 มีความรับผิดชอบ 8. กิจกรรมกำรเรยี นรู้ 8.1รว่ มกันอ่านสูเราะหฮ์ ฺอัลฟาติหะฮแฺ ละดุอาอฺก่อนเรยี น 8.2 ครซู ักถามและสนทนาเก่ยี วกับการศึกษาโดยใช้คาถามกระต้นุ ความคิดนกั เรียน ดงั น้ี - ครอบครัวมีความสาคัญอย่างไร และประกอบด้วยใครบา้ ง - การพ่งึ พาตนเองมีประโยชน์อย่างไร 8.3 นักเรยี นศกึ ษาใบความรู้เก่ยี วกบั การชว่ ยเหลือครอบครัวและพึง่ พาตนเองของท่านนบีมหุ ัมมดั 8.4 แบ่งกลุม่ นักเรยี นอภปิ รายเกี่ยวกบั การชว่ ยเหลือครอบครัวและพึ่งพาตนเองของท่านนบีมหุ ัมมดั ศ็อล ลัลลอฮุ อะลยั ฮวิ ะสัลลัม บนั ทกึ ลงสมดุ

42 8.5 ตัวแทนกลุ่ม นาเสนอ ครอู ธบิ ายเพิ่มเตมิ 8.6 นักเรียนทาใบงานเร่อื งการช่วยเหลือครอบครัวและพึง่ พาตนเอง 8.7 นกั เรียนร่วมอา่ นซูเราะฮ์อัลอะลกั และดอุ าอฺหลงั เรียน 9. แหลง่ กำรเรียนรู้ /ส่ือ 9.1 ใบความรู้ 9.2 ใบงาน 10. ภำระงำนหรือชน้ิ งำน การเขียนสรุปจากใบงาน 11. กำรวัดและประเมินผล 11.1 วธิ กี ำร การตรวจผลงาน 11.2 เครื่องมือ แบบบันทกึ การตรวจผลงาน 11.3 เกณฑ์ คะแนนร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์