SAR 2563 โรงเรียนวัดวาปีรัตนารามวิทยา

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวดั วาปรี ตั นารามวทิ ยา สังกดั สานกั งานกลมุ่ โรงเรยี นพระปริยตั ธิ รรม แผนกสามญั ศึกษา กลมุ่ ที่ ๔ กองพทุ ธศาสนศกึ ษา สานกั งานพระพทุ ธศาสนาแหง่ ชาติ โดยกากบั ของมหาเถรสมาคม ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวดั วาปรี ตั นารามวทิ ยา ตาบลหนองโพ อาเภอตาคลี จงั หวดั นครสวรรค์ สงั กดั สานกั งานกลมุ่ โรงเรยี นพระปรยิ ตั ิธรรม แผนกสามญั ศึกษา กลมุ่ ท่ี ๔ กองพทุ ธศาสนศกึ ษา สานกั งานพระพทุ ธศาสนาแหง่ ชาติ โดยกากบั ของมหาเถรสมาคม ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

คำนำ รายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report) ของสถานศึกษาฉบับนี้ เป็นการสรุปผลการ ดาเนินงานในรอบปีการศึกษา ๒๕๖3 ของโรงเรียนวัดวาปีรัตนารามวิทยา ท่ีสะท้อนให้เห็นภาพการดาเนินงาน และ ความสาเร็จท่ีเกิดข้ึนตามบริบทของโรงเรียน และรายงานผลการปฏิบัติงานในด้านต่างๆ ตามที่กฎกระทรวงฯ ได้ กาหนด หากขาดตกบกพร่องประการใด ขอได้โปรดแนะนาเพ่ือทีท่ างโรงเรยี นจะไดแ้ กไ้ ขให้ถูกต้องต่อไป วัตถุประสงค์เพื่อนาเสนอรายงาน ผลการจัดการศึกษาในรอบปีท่ีผ่านมา ซึ่งเป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนา คุณภาพของโรงเรยี น และเปน็ การเตรียม ความพร้อมในการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกต่อไป (พระจักร จนทฺ สาโร) รกั ษาการผู้อานวยการโรงเรียนวดั วาปีรตั นารามวิทยา ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

ข สำรบญั หนำ้ คำนำ บทสรปุ ของผบู้ ริหำร ก สำรบญั ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลพ้ืนฐานของสถานศึกษา ข สว่ นท่ี 1 ตอนท่ี 2 การนาเสนอผลการประเมนิ ตนเอง ๑ สว่ นที่ 2 รำยงำนผลกำรประเมินตนเอง ๑ ตอนท่ี 1 ข้อมูลพ้ืนฐานของสถานศึกษา 1 ภำคผนวก ตอนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ตอนท่ี 3 สรปุ ผลการพฒั นา ๓ ๓ 5 ๑4 - มาตรฐานการศึกษาและคา่ เปา้ หมายความสาเรจ็ ของสถานศึกษา - ผลการประเมินภายนอกรอบสาม - คาส่ังแตง่ ตงั้ คณะทางานจดั ทารายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา - รายงานการประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พน้ื ฐานพิจารณาให้ความเหน็ ชอบ - รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

ส่วนที่ ๑ บทสรปุ ของผูบ้ รหิ ำร ตอนที่ ๑ ขอ้ มูลพ้ืนฐำนของสถำนศึกษำ โรงเรยี นวดั วาปรี ัตนารามวทิ ยา ที่ตั้ง วดั วาปีรตั นาราม เลขที่ ๑๔๑ ตาบล ตาบลหนองโพ อาเภอตาคลี จังหวัดนครสวรรค์ สังกัด สานักงานเขตการศึกษาพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต ๔ กองพุทธศาสนศึกษา สานักงานพระพทุ ธศาสนาแหง่ ชาติ โดยกากบั ของมหาเถรสมาคม Facebook: โรงเรียนวัดวาปีรัตนารามวิทยา เปิดสอน ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑ ถงึ ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๖ จานวนนักเรียน 49 รูป จานวนบคุ ลากรของโรงเรยี น ๑1 รปู /คน ตอนที่ ๒ กำรนำเสนอผลกำรประเมินตนเอง ๑) ปจั จุบันโรงเรียนดาเนินงานอยใู่ นมาตรฐานการศึกษา ระดับ ดี ๒) หลกั ฐานสนบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายท่ีเป็นไปตามสภาพปัญหา และความ ต้องการพัฒนาตามสภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชุมชน ท้องถิ่น จนมีผลการ พัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับ “ดี” ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสารภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษ มีความสามารถในการคิดคานวณ และความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี ได้เข้าร่วมแข่งขันทักษะทาง วิชาการเพื่อนามาพัฒนา มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ อภิปราย แลกเปล่ียนความคิดเห็น แก้ปัญหา และมี ผลสัมฤทธ์ิทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ท้ังมัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมศึกษาตอนปลายมีค่าT-score สูงกว่าท่ีสถานศึกษากาหนด และด้านพระพุทธศาสนา (B-NET) ทั้งมัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมศึกษาตอนปลายมีค่า T-sore ในวิชาธรรม พุทธประวตั ิ และวินัย สูงกว่าที่สถานศึกษากาหนด มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดีต่องาน อาชพี มีความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะตามท่ีสถานศึกษากาหนด มีความภูมิใจไทย เข้า ร่วมโครงการปฏบิ ัตธิ รรมประจาปี เข้ารว่ มกจิ กรรมวันสาคญั ทาง พระพทุ ธศาสนาต่าง ๆ สามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่าง มีความสุข เป็นตน้ ดงั ท่ีปรากฏผลประเมนิ ในมาตรฐานท่ี ๑ สาหรับกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มีผลประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ ดี โดยใช้การบริหารจัดการศึกษา ในรปู แบบ PDCA มกี ารจดั ทาโครงการ กจิ กรรมและดาเนินงานตามแผนงานของโครงการและกิจกรรม โดยทุกคนมีส่วน ร่วม ใช้ผลการประเมินและการดาเนินงานท่ีผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนา และสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดาเนินงาน และการปรบั ปรงุ แกไ้ ขงานให้ดีข้ึน อย่างต่อเนื่อง มีการส่งเสริมพัฒนา ครูและบุคลากรให้มี ความเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ พรอ้ มทง้ั จัดแหลง่ เรยี นเรียนรู้และระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ที่เอือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ กระบวนการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ มีผลประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ ดี วิเคราะห์ ออกแบบและ จัดการเรียนรู้ท่ีเป็นไปตามความต้องการของหลักสูตรตามแนวทางการจัดทาแผนการเรียนรู้ Active Learning รวมทั้ง การใช้แหล่งเรียนรู้หรือภูมิปัญญาท้องถ่ินเข้ามาจัดการเรียนการสอน ตามบริบทของสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการ เรียนรู้ มีการบริหารจัดการเน้นการปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ทั้งครูและเด็ก ใช้สื่อการเรียนรู้ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยติดตาม ตรวจสอบและช่วยเหลอื นักเรยี นเพ่อื พฒั นาและแก้ปัญหา นักเรยี นเปน็ รายบุคคล มีการวัดประเมนิ ผลท่ีหลากหลาย จาก สภาพจริงในทกุ ขน้ั ตอน และครมู ีการ แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ (PLC) นาปญั หาที่พบมาคุยเพื่อแลกเปล่ียนประสบการณ์ต่อกัน และกัน ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๒ ๓) โรงเรียนมีแผนจะพฒั นาตนเองต่อไปอย่างไรให้ได้มาตรฐานที่ดีข้ึนกว่าเดิม ๓.๑ แผนปฏิบัติงานท่ี ๑ จดั โครงการพัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร และการคิดวเิ คราะห์ ๓.๒ แผนปฏิบตั งิ านที่ ๒ โครงการพฒั นายกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นของผเู้ รยี น O-Netและ B-Net ๓.๓ แผนปฏิบตั ิงานที่ ๓ พัฒนาระบบอนิ เตอร์เนต็ ให้มีความเร็วสูง ๓.๔ แผนปฏิบตั งิ านที่ ๔ จัดโครงการอบรมพฒั นาครูและพัฒนาครใู ห้ใช้เทคโนโลยีส่ือนวตั กรรมในการ เรยี นการสอนให้มคี วามชานาญในการเรียนการสอนและการสอนแบบ โครงงาน ควบคกู่ นั ไป ๓.๕ แผนปฏิบัตงิ านที่ ๕ สง่ เสริมให้ครจู ัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รยี นเป็นสาคญั และใช้แหลง่ เรียนรู้ หรือ ภูมปิ ัญญาท้องถนิ่ นามาใช้จัดการเรยี นการสอนจากสถานท่ีจริง ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๓ ส่วนที่ ๒ รำยงำนผลกำรประเมินตนเอง ตอนท่ี ๑ ข้อมูลพน้ื ฐำนของสถำนศกึ ษำ ๑.๑ ข้อมลู ท่วั ไปของสถำนศึกษำ ๑) ชื่อโรงเรียนวัดวาปีรัตนารามวิทยา วัดวาปีรัตนาราม เลขท่ี ๑๔๑ หมู่ที่ 2 ตาบลหนองโพ อาเภอตาคลี จงั หวัดนครสวรรค์ รหัสไปรษณีย์ ๖๐๑๔๐ Facebook: โรงเรยี นวดั วาปรี ตั นารามวิทยา ๒) สงั กัด สพฐ.  สานกั งานพระพุทธศาสนาแหง่ ชาติ ๓) ขอ้ มลู ครูและบุคลากรทางการศึกษา ผู้จดั การ จานวน ๑ รปู ผู้อานวยการ จานวน ๑ รูป ครปู ระจา จานวน 1 รปู ครูสอน จานวน 2 รูป ครบู าลี จานวน ๑ คน ครพู ิเศษ จานวน 4 รปู /คน เจา้ หน้าท่ีอ่ืน ๆ จานวน 1 คน รวม จานวน 11 รปู /คน ๔) เปดิ สอนต้ังแต่ระดับมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ถึงระดับมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๖ ขอ้ มูลนักเรยี น มัธยมศึกษาตอนตน้ จานวน 26 รปู มัธยมศกึ ษาตอนปลาย จานวน 23 รปู รวม จานวน 49 รูป ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๔ ปรชั ญำ วิสยั ทศั น์ และเป้ำหมำยของสถำนศกึ ษำ คำขวญั ของโรงเรียน “การเรียนเด่น เน้นวนิ ยั ใฝ่ศกึ ษา พฒั นาชีวิต” ปรัชญำโรงเรียน “นตฺถิ ปญญฺ า สมา อาภา แสงสว่างเสมอดว้ ยปัญญาไม่มี” อัตลกั ษณข์ องสถำนศึกษำ “ใฝเ่ รยี นรู้ คู่คุณธรรม บาเพ็ญประโยชน์ต่อชุมชนและประพฤติตนตามหลักพระธรรมวินัย ดารงตนอยใู่ นสงั คมไดอ้ ย่างเหมาะสม และมีความสขุ เป็นศาสนทายาทท่ดี ี” เอกลกั ษณ์ “ดารงตนสืบตอ่ อายพุ ระพุทธศาสนา ศึกษาปริยัติสามัญ แผนกธรรม-บาลี สามัคคใี นหมูค่ ณะ” สัญลกั ษณ์ โรงเรยี นใช้อักษรยอ่ “วปว.” “WPW” วิสัยทศั น์ โรงเรียนวัดวาปีรัตนารามวิทยา มุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียน พัฒนาบุคลากร และพัฒนาโรงเรียนให้ได้ตาม มาตรฐานการศึกษา จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่หลากหลาย ท้ังในด้านพระปริยัติธรรม ปฏิบัติตน ตามหลักพระธรรมวินยั ดารงตนอยู่ในสงั คมได้อยา่ งเหมาะสม และมีความสขุ เป้ำหมำย ๑. เพื่อใหพ้ ระภกิ ษ-ุ สามเณรท่จี ะดารงสบื ตอ่ พระพุทธศาสนาได้มคี วามรปู้ รยิ ตั ธิ รรม แผนกนักธรรม บาลี และสามญั ศกึ ษา ๒. เพื่อใหพ้ ระภิกษ-ุ สามเณรที่มาจากครอบครัวยากจนและขาดแคลนทนุ ทรัพย์ได้ศกึ ษาเลา่ เรียนและนา ความรู้ท่ไี ด้ไปศึกษาต่อ ณ สถาบนั ช้นั สงู ได้ ๓. เพื่อยกระดบั การศึกษาของพระภกิ ษุ-สามเณรท่ีอยใู่ นถน่ิ ทรุ กันดารไดศ้ ึกษาเลา่ เรยี นทุกรปู อัตลักษณ์ ใฝ่เรยี นรู้ คู่คณุ ธรรม บาเพ็ญประโยชนต์ อ่ ชมุ ชนและประพฤตติ นตามหลกั พระธรรมวินัย ดารงตนอยใู่ นสังคม ไดอ้ ย่างเหมาะสม และมีความสขุ เป็นศาสนทายาททีด่ ี ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๕ เอกลักษณ์ ดารงตนสบื ตอ่ อายุพระพุทธศาสนา ศกึ ษาปริยัตสิ ามญั แผนกธรรม-บาลี สามคั คใี นหมู่คณะ สปี ระจำโรงเรียน เหลอื ง – ขาว สีเหลือง หมายถงึ สีแหง่ ผา้ กาสาวพสั ตร์ สีขำว หมายถงึ สีแห่งความสะอาดบรสิ ทุ ธ์ิ ตอนท่ี ๒ ผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ ๒.๑ ผลกำรประเมนิ มำตรฐำนกำรศึกษำระดบั กำรศกึ ษำขน้ั พืน้ ฐำน มำตรฐำนกำรศกึ ษำ : ดี ระดับคุณภำพ มำตรฐำนกำรศกึ ษำ ดี ดี มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู้ รียน ดี มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ มำตรฐำนท่ี ๑ คุณภำพของผเู้ รียน . ระดบั คณุ ภำพ : ดี ๑. กระบวนกำรพัฒนำ โรงเรียนวัดวาปีรัตนารามวิทยา มีกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการดาเนินงาน/ กิจกรรมอย่างหลากหลาย ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) เพ่ือให้ครูใช้เป็นกรอบในการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุตาม เป้าหมายที่ว่า “การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพ่ือพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ท้ังร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ซึ่งสอดรับกับ จุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ที่ได้มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีปัญญา มคี วามสุข ดงั น้ันโรงเรยี นวดั วาปีรตั นารามวทิ ยา จึงกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาด้านคุณภาพผ้เู รยี นจานวน ๒ ดา้ น ได้แก่ ๑) ด้านผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ๒) ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผเู้ รียน ได้แก่ การพฒั นาคุณภาพดา้ นความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร การคิดคานวณ การคิดประเภทต่างๆ การสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตร ให้เป็นไปตามเกณฑ์ของสถานศึกษากาหนดในแต่ละระดับช้ัน ซึ่งมี การประเมิน ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๖ การอ่าน การเขียน การส่ือสาร วิชาภาษาไทย แบบประเมินการอ่าน การเขียน วิชาภาษาบาลี แบบประเมินการอ่าน การเขียน และการส่ือสาร วิชาภาษาอังกฤษ แบบประเมินการอ่าน การเขียน วิชากระทู้ธรรม และแบบประเมินการคิด คานวณวิชาคณิตศาสตร์ รวมท้ังแบบรายงานผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการทั้ง ๘ กลุ่มสาระและทางโรงเรียนได้ส่งเสริมให้ นักเรียนใช้ความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นแก้ปัญหาโดยใช้โครงงานในวิชาวิทยาศาสตร์ และวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี เพ่ือศึกษา ค้นคว้าการสรา้ งนวัตกรรมโดยใชส้ ื่อเทคโนโลยี ใช้Internet สืบคน้ ข้อมลู และจากแหล่งเรียนรู้ในห้องสมุด เข้ามาพัฒนา ตนเองและสงั คม รวมทั้งการมีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน เจตคตทิ ่ดี ีตอ่ งานอาชีพ สาหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ี สถานศึกษากาหนด ส่งเสริมในด้านคุณธรรมจริยธรรม เคารพในกติกา มีค่านิยมและจิตสานึกที่ดี มีส่วนร่วมดังน้ี กจิ กรรมเพือ่ สังคมและสาธารณประโยชน์ กิจกรรมประเพณีวันสาคัญทางศาสนาวันเฉลิมพระชนมพรรษา วันไหว้ครู วัน สนุ ทรภู่ วันภาษาไทย กิจกรรมเลือกตั้งประธานนักเรียน กิจกรรมปฐมนิเทศ กิจกรรมปัจฉิมนิเทศ กิจกรรมปฏิบัติธรรม ประจาปี ซง่ึ จะสะท้อนให้เหน็ ถึงความเป็นระเบียบวินัยในเร่ืองของการนุ่งห่มจีวรอย่างถูกต้องยอมรับการอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศวัยเช้ือชาติและภาษา รวมท้ัง มีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ท่ีแสดงออกทาง สังคมเหมาะสมกบั ช่วงวยั ไม่ขดั แย้ง กับ ผู้อ่ืน มีความภูมิใจในท้องถ่ิน และความเป็นไทย การยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบน ความแตกตา่ งและหลากหลาย ๒. ผลกำรดำเนนิ งำน จากกระบวนการพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นทหี่ ลากหลายท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ในด้านพัฒนาความสามารถในการ อา่ นซงึ่ ทางโรงเรยี นวดั วาปรี ตั นารามวทิ ยา ไดท้ าการประเมนิ ผลดังนี้ ๑. ผลการประเมินการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร วิชาภาษาไทย ผู้เรยี นรอ้ ยละ 60 มีผล ระดบั ดี ๒. ผลการประเมินการอา่ น การเขียน การสือ่ สาร วิชาภาษาบาลี ผู้เรยี นรอ้ ยละ 60 มผี ล ระดบั ดี ๓. ผลการประเมินการอ่าน การเขยี น และการส่อื สาร ภาษาอังกฤษ ผเู้ รยี นร้อยละ 50 มผี ล ระดับปานกลาง ๔. ผลการประเมนิ การอา่ น การเขยี น วิชากระทู้ธรรม ผู้เรียนรอ้ ยละ 65 มีผล ระดับดีขึน้ ไป ๕. ผลการประเมนิ การคดิ คานวณวชิ าคณิตศาสตร์ ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 60 มีผล ระดบั ดี ส่วนในด้าน การส่งเสริมความสามารถในการคิด วิเคราะห์ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความ คดิ เหน็ และแกป้ ญั หาอยา่ งมีเหตผุ ล โดยมีผลดงั น้ี ๑. นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย มีผลการประเมินจัดทาโครงงานในวิชาการงานอาชีพ ร้อยละ 64 อยู่ใน ระดับดี และผลการประเมินจัดทาโครงงานวชิ าวิทยาศาสตร์ ร้อยละ ๖4 อยู่ในระดับดี ๒. นักเรียนชั้นมัธยมศกึ ษาตอนปลาย มีผลการประเมินการสร้างนวตั กรรม ร้อยละ ๖3 อยใู่ นระดับดี ๓. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายร้อยละ ๗๐ มีผลการประเมินสร้างชิ้นงานท่ีเกิดจากการใช้โปรแกรม Power Point อย่างนอ้ ย ๑ ช้ินงาน/ปีการศึกษา คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๗๐ อยู่ในระดบั ดีขึ้นไป ๔. ผเู้ รยี นมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๗ คณติ ศาสตร์ ๖๕ สังคมศึกษา ๔๕ ศิลปะ ๖๖ ๖๙ ๙๐ ๘๑ ๘๕ ภาษาอังกฤษ ๕๐ ๖๕ ธรรม ๖๕ ๗๐ วินยั ๗๕ ร้อยละ ๐ ๑๐ ๒๐ ๓๐ ๔๐ ๕๐ ๖๐ ๗๐ ๘๐ ๙๐ ๑๐๐ สรปุ ผลมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลกั สูตรทกุ รายวิชา ระดบั ๓ ขึน้ ไปคิดเป็นร้อยละ ๗1.58 ซ่ึงมีค่าสูงกว่า ทส่ี ถานศกึ ษากาหนดจึงเปน็ ไปตามเกณฑ์สถานศึกษากาหนด ผลการประเมินทดสอบระดับชาติ O-NET ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ ท่ีได้ระดับคา่ T- score ท่ี ๔๐ ขึน้ ไป รายวิชาภาษาไทย คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๔๕.75 รายวชิ าคณติ ศาสตร์ คิดเป็นรอ้ ยละ ๒0.00 รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ คิดเปน็ ร้อยละ ๓0.88 รายวชิ าภาษาอังกฤษ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๒4.25 ผลการประเมนิ ทดสอบระดบั ชาติ O-NET ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๖ ท่ีไดร้ ะดบั คา่ T- score ที่ ๔๐ ขนึ้ ไป รายวิชาภาษาไทย คิดเป็นรอ้ ยละ 24.33 รายวชิ าคณติ ศาสตร์ คิดเป็นรอ้ ยละ 1๔.17 รายวชิ าวิทยาศาสตร์ คดิ เป็นร้อยละ 25.83 รายวิชาสงั คมศึกษา คดิ เปน็ ร้อยละ ๓3.6๗ รายวิชาภาษาอังกฤษ คดิ เป็นรอ้ ยละ 21.25 สรปุ ไดว้ ่า ผลประเมนิ ทดสอบระดบั ชาติ o-net ในระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ ๓ และช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๖ ไม่ผ่าน คา่ T- score ไมผ่ ่านตามเกณฑส์ ถานศกึ ษากาหนด ผลการประเมินทดสอบระดบั ชาติ B - Net ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓ ได้ระดบั คา่ T- score ที่ ๔๐ ขน้ึ ไป รายวิชาภาษาบาลี คดิ เป็นร้อยละ ๓0.75 รายวิชาธรรม คดิ เปน็ รอ้ ยละ 44.00 รายวิชาพุทธประวัติ คดิ เป็นร้อยละ 29.75 รายวิชาวินยั คดิ เป็นรอ้ ยละ ๓8.๒5 ผลทดสอบระดับชาติ B - Net นกั เรียนทผ่ี า่ นค่า T score ระดบั ๔๐ ขนึ้ ไป ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๖ รายวิชาบาลี คดิ เปน็ รอ้ ยละ 24.33 รายวิชาธรรม คิดเป็นรอ้ ยละ 32.๐๐ รายวิชาพุทธประวตั ิ คดิ เป็นร้อยละ ๔3.33 รายวชิ า วนิ ยั คิดเป็นรอ้ ยละ ๔๒.๐๐ ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๘ สรุปได้ว่า ผลทดสอบระดับชาติ B - Net ในระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ต่ากว่า T- score และมัธยมศึกษาปีที่ ๖ วิชาบาลี ธรรม และวินัย ต่ากว่าค่า T-Score ส่วนวิชา พุทธประวัติ ผ่านค่า T- score เป็นไปตามเกณฑ์ท่ี สถานศึกษากาหนด ด้านความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ นักเรียนชุมนุมประดิษฐ์ มีผลการประเมินช้ินงาน คิด เป็นรอ้ ยละ ๘๐ ซ่งึ สงู กวา่ เกณฑ์ทีส่ ถานศกึ ษากาหนด ด้านคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ นักเรียนมีการนุ่งห่มผ้าจีวรเป็นปริมณฑลตามระเบียบของสถานศึกษา คิดเป็น รอ้ ยละ๘๐ ซง่ึ สูงกวา่ ทีส่ ถานศึกษากาหนด นักเรยี นมคี วามภูมใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทยได้เขา้ รว่ มกิจกรรมดังนี้ กจิ กรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษา คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐ กิจกรรมวนั ไหวค้ รู คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ กิจกรรมวันสุนทรภแู่ ละวนั ภาษาไทย คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ กิจกรรมเลือกตง้ั ประธานนักเรยี น คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐ กิจกรรมปฐมนเิ ทศ คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐ กิจกรรมปัจฉิมนิเทศ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ นกั เรียนเข้ารว่ มกจิ กรรมเพือ่ สังคมและสาธารณประโยชน์ คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ ส่วนใน มีผลการประเมิน SDQ อยู่ในกลุ่มปกติ ด้านสุขภาพร่างกาย ที่แข็งแรงสมบูรณ์เหมาะสมตามวัยเป็นไป ตามเกณฑ์ ตามกรมอนามัยคิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ มี สภาวะ พฤติกรรมทางกายและทางจิตและการแสดงออกทางสังคม เป็นไปตามเกณฑก์ ระบวนการ SDQ คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐ ๓. หลักฐำนสนับสนุน ๑. แบบสรปุ การประเมินการอ่านการเขียนการส่ือสารและการคดิ คานวณในรายวชิ าที่กาหนด ๒. ปพ. ๕ ทุกรายวิชา ๓. แบบรายงานสรปุ ปพ.๕ ทกุ รายวิชา ๔. ชิ้นงานโครงงานประเภทต่างๆ ๕. แบบประเมนิ โครงงานวิชาวิทยาศาสตร์และวิชาการงานอาชีพ ๖. แบบบันทกึ การสง่ งาน ๗. แบบสรุปการเขา้ รว่ มกจิ กรรมและโครงการทีเ่ ก่ียวขอ้ ง ๗. แบบบนั ทึกรายบุคคลและแบบประเมนิ SDQ ๘. ผลทดสอบ O-NET และ B-NET ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖2 ๙. แบบรายงานผลคา่ เฉล่ยี และค่า T-Score ผลการทดสอบ O-NET และ B-NET ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ๑๐. ผลการประเมินคุณลักษณอ์ นั พึงประสงค์ของผู้เรยี น ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๙ ๔. แผนพัฒนำเพือ่ ใหไ้ ดม้ ำตรฐำนทส่ี ูงขึน้ จุดเด่น จุดที่ควรพฒั นำ ๑. สถานศกึ ษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นและ ๑. ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของนักเรียนมีแนวโน้ม ได้กาหนดเป็นเป้าหมายทางการเรยี นโดยใชข้ ้อมูลฐาน ๓ ปี เปลี่ยนแปลงพัฒนาข้ึนโดยรวม แต่ยังไม่ถึงค่าเฉล่ีย ย้อนหลงั ระดับชาติ ซ่ึงจะตอ้ งไดร้ ับการพฒั นาตอ่ ไป ๒. จดั กิจกรรมการเรียนการสอนเนน้ การปฏิบตั ิ เนน้ ทกั ษะ ๒. การจัดกิจกรรมทีเ่ น้นการคดิ วิเคราะห์ ให้ผูเ้ รยี นได้ ในการอ่าน การเขยี น และการคดิ คานวณ เขียนแสดงทัศนคตยิ งั ไม่บรรลุเป้าหมายเทา่ ที่ควร ๓. มีสือ่ ดา้ นเทคโนโลยี โปรเจคเตอร์ ๓. การพัฒนาความสามารถในการคิดคานวณ คดิ ๔. ผู้เรยี นมี สขุ ภาพกาย สขุ ภาพจติ ดี กล้าแสดงออก และ วเิ คราะห์ ให้กับผู้เรียนอย่างจริงจังและต่อเนือ่ ง มีสนุ ทรยี ภาพ ๔. พัฒนาภาษาอังกฤษให้กับผู้เรียน ๕. ผู้เรียนสามารถใชส้ ื่อ และเทคโนโลยไี ดอ้ ย่างเหมาะสม ๖. ผูเ้ รียนมีการพฒั นาจากพน้ื ฐานเดิม ในด้านความรู้ความ เข้าใจและทักษะต่างๆ ตามหลักสตู ร ๕.ขอ้ เสนอแนะระดบั กำรศึกษำข้ันพืน้ ฐำนเพ่อื ให้ได้มำตรำฐำนทสี่ งู ขึน้ ๑. พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณเป็นไปตามเกณฑ์ท่ีโรงเรียน กาหนดในแต่ระดับช้ัน ๒. พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้เหตุผลประกอบการตดั สนิ ใจ มกี ารอภิปรายแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ๓. พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ท้ังด้วยตนเองและการทางานเป็นทีม เชื่อมโยง องค์ความรู้ และประสบการณ์มาใชใ้ นการสร้างสรรค์สงิ่ ใหม่ ๆ ๔. พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพ่ือพัฒนาตนเอง และ สังคมในดา้ นการเรยี นรู้ การสือ่ สาร การทางาน อยา่ งสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม ๕. พัฒนาให้นักเรียน มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะ กระบวนการตา่ ง ๆ รวมทัง้ ๖. พฒั นาให้นกั เรียนมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัด การเจตคติ ทด่ี พี ร้อมท่ีจะศกึ ษาตอ่ ในระดบั ชนั้ ท่ีสูงขึน้ มพี ฤติกรรมเป็นผทู้ ีม่ ีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา ๗. พัฒนาให้นักเรียนมีค่านิยมและจิตสานึกตามท่ีสถานศึกษามีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็น ไทย มสี ่วนร่วมในการอนุรกั ษว์ ฒั นธรรมประเพณไี ทยรวมทง้ั ภูมปิ ญั ญาไทย ๘. พัฒนาให้นกั เรียน มกี ารรกั ษาสขุ ภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสงั คม แสดงออกอย่าง เหมาะสมในแตล่ ะชว่ งวยั ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๑๐ มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร . ระดับคุณภำพ : ดี ๑. กระบวนกำรพฒั นำ การจัดการศึกษาข้ันพื้นฐานของโรงเรียนวัดวาปีรัตนารามวิทยา ได้มีการกาหนด เป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธ กิจ ไว้อย่างชัดเจนสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและความต้องการของชุมชนท้องถิ่น โดยมีระบ บบริหารจัดการ โดยใช้กระบวนการ PDCA เข้ามาจัดการบริหารคุณภาพสถานศึกษามีการนาแผนปฏิบัติเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา และมีการติดตามตรวจสอบ มีการนเิ ทศการจัดการเรียนรู้การสอนของครู ประเมินผลและปรับปรุงงานอย่างต่อเนื่อง มี การบริหารอัตรากาลังทรัพยากรทางการศึกษาและระบบช่วยเหลือดูแลนักเรียน มีระบบนิเทศการจัดการเรียนรู้ของครู การนาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาบุคลากร และผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ ประชุม วางแผน ปฏิบัติงาน ดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร ที่สถานศึกษากาหนด และสนับสนุนให้มีการ พฒั นาครแู ละ บคุ ลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี โดยส่งให้ไดร้ ับการอบรม ส่วนทางดา้ นสภาพแวดล้อมโรงเรยี นไดจ้ ดั ห้องเรยี น บรรยากาศ มแี สงเพียงพอต่อการเรียนการสอน มีพัดลมใน ห้องเรียนครบทุกห้อง จัดให้มีระบบ เทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อใช้ในการจัดการบริหารและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะ กับสภาพของสถานศึกษาโดยติดตั้ง คอมพิวเตอร์สืบค้นในห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ ห้อง Smart Classroom ด้วย ระบบอินเตอร์เน็ตความเร็ว ๑๐๐ Mbps. และมีป้ายนิเทศบอกการใช้ห้องและข้อตกลง ทุกห้องเรียนและห้องสื่อ มีการ พัฒนา Facebook เพ่ือการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ ติดต้ังโปรเจคเตอร์ประจาห้องเรียนรวม เพ่ือพัฒนาเทคโนโลยีด้าน การเรยี นการสอนให้ทันสมัยย่งิ ๆขึ้นไป วิเคราะห์ความตอ้ งการของผรู้ บั บรกิ ารและนโยบายขององคก์ ร/ หน่วยงานทเ่ี กี่ยวข้อง กาหนดวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ เป้าหมาย กลยทุ ธ์ P จดั ทาแผนพัฒนาคุณภาพ/แผนปฏบิ ัติการ D ดาเนนิ การตามแผนปฏบิ ตั ิการ/กลยทุ ธ์/แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม ตดิ ตาม ตรวจสอบ โครงการ/กิจกรรม C สรปุ ผล/นาผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการพฒั นา A รายงานผลการพฒั นา ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๑๑ ๒. ผลกำรดำเนินงำน จากกระบวนการบริหารและจัดการ โรงเรียนวัดวาปีรัตนารามวิทยา ได้มีการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และ พันธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดโดยมกี ารแตง่ ตง้ั คณะกรรมการเพื่อกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์พันธกิจมีการประชุมวางแผน กาหนดกรอบเวลาการปฏิทินการดาเนินงานพร้อมกับ วิเคราะห์ swot จากผู้มีส่วนเก่ียวข้องทุกฝ่าย ในการกาหนด วิสยั ทศั นเ์ ปา้ หมายสอดคลอ้ งกนั และยงั มีการบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาโดยใช้กระบวนการ PDCA อย่างเป็น ระบบ โดยทางโรงเรียนวัดวาปีรัตนารามวิทยา มีการดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลกั สูตรสถานศึกษาตามโครงการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา เปน็ ไปตามเกณฑข์ องสถานศึกษา โดยมีการจัดทารายงาน พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาทุกปีและมีรายงานผลการนิเทศการจัดการเรียนการสอนของครู ปีการศึกษาละ ๑ ตาม โครงการนิเทศภายในโรงเรียนวัดวาปีรัตนารามวิทยา สถานศึกษาส่งให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้าอบรมตาม มาตรฐานวิชาชีพ ตามโครงการพัฒนาบุคลากรครู และทางสถานศึกษายังมีการจัดสภาพแวดล้อมโรงเรียนมีโครงการ Big Cleaning Day ภาคเรียนละ ๑ คร้ัง ยังมีการจัดห้องเรียนให้มีระบบแสงสว่างอย่างเพียงพอพร้อมกับการใช้งานทุก หอ้ งเรียนไม่น้อยกว่า ๒ หลอด พัดลมที่พร้อมใช้งานทุกห้องเรียน และยังมีห้องปฏิบัติการต่างๆ เช่น ห้องเรียนอัจฉริยะ ติดต้ัง โปรเจคเตอร์ ๑ เครอ่ื ง และทวี ี ๔๐ น้ิว จานวน ๑ เครื่อง ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุด และห้องประชุมนิพัทธ ปริยัติกิจ ติดต้ังแอร์ในห้องประชุม จานวน ๕ เคร่ือง ซ่ึงในโรงเรียนป้ายนิเทศกฎกติกาการเข้าใช้พร้อมลงช่ือเข้าใช้เพ่ือ สรุปสถิติการเข้าใช้เช่น ห้องสมุดพร้อมติดต้ังคอมพิวเตอร์สืบค้นจานวน ๑ เครื่อง ห้องคอมพิวเตอร์มีการติดต้ัง คอมพิวเตอร์สืบค้นและเพ่ือการศึกษาจานวน ๕ เคร่ืองพร้อมติดตั้งระบบอินเตอร์เน็ตความเร็ว ๑๐๐ เม็ก เพ่ืออานวย ความสะดวกกบั ผเู้ รียน เป็นตน้ ๓. หลักฐำนสนบั สนุน ๑. รายงานการพฒั นาหลกั สูตร ๒. หลกั สูตรสถานศึกษา ๓. บนั ทกึ การนิเทศ ๔. รายงานผลการนิเทศการสอน ๕. คาสงั่ แตง่ ตั้งต่างๆ ๖. วาระการประชมุ ๗. รายงานการเขา้ อบรม ๘. แบบประเมินหอ้ งเรียน ๙. แบบการบนั ทกึ การเข้าใช้หอ้ งคอมพิวเตอร์ ๑๐. แบบบันทกึ การเข้าใช้หอ้ งสมุด ๑๑. แบบการบันทกึ การเขา้ ใช้สืบคน้ หอ้ งอจั ฉริยะและแบบบนั ทึกการใช้ส่อื หอ้ งเรยี น ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๑๒ ๔. แผนพฒั นำเพือ่ ใหไ้ ดม้ ำตรฐำนท่สี งู ขน้ึ จุดเดน่ จุดท่คี วรพฒั นำ ๑. โรงเรยี นมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ ๑. เปิดโอกาสให้ผปู้ กครองได้มสี ว่ นรว่ มในการ ใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วน เสนอความคิดเห็นในการจดั การศึกษาเพื่อพฒั นา ร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วน ผูเ้ รยี น ร่วม ในการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ท่ีชัดเจน มีการ ๒. สร้างเครอื ข่ายความร่วมมือของผ้มู ีสว่ น ปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี เกย่ี วข้องในการจดั การศึกษาของโรงเรยี นให้มี ท่ีสอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการ ความเขม้ แขง็ มีสว่ นรว่ มรับผิดชอบตอ่ ผลการจัด พัฒนา และนโยบายการปฏริ ูป การศึกษา และการขบั เคลอ่ื นคณุ ภาพการจดั ๒. สถานศกึ ษามีการบรหิ ารงานแบบ PDCA อย่างเปน็ ระบบ การศกึ ษา ๓. สถานศกึ ษาสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ บุคลากรใหเ้ ข้าอบรมตาม ๓. การประเมนิ และติดตามงานยังไม่เป็นระบบท่ี วชิ าชพี เพอ่ื เพม่ิ ทักษะและพัฒนาความรู้ ชัดเจนในบางงาน ๔. สถานศกึ ษามีการบริหารจัดการสอ่ื สารสนเทศเพยี งพอกับผเู้ รยี น ๕.ขอ้ เสนอแนะระดบั กำรศึกษำข้นั พ้ืนฐำนเพอ่ื ใหไ้ ดม้ ำตรทีส่ ูงขน้ึ ๑. ควรพัฒนาบคุ ลากรครูให้มีความร้คู วามสามารถในการจัดการเรียนการสอนด้วยกระบวนการท่ีหลากหลาย โดยเนน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ และเปิดโอกาสให้บุคลากรทุกคนมีสว่ นรว่ มอย่างตอ่ เนื่อง มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทีเ่ นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั . ระดบั คณุ ภำพ : ดี ๑. กระบวนกำรพัฒนำ โรงเรยี นวัดวาปรี ตั นารามวทิ ยา ส่งเสรมิ ให้ครูปฏิบัตงิ านตามบทบาทหนา้ ท่อี ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพและเกิด ประสิทธิผล ในด้านกระบวนการเรียนการสอนท่ีสร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม เน้นให้ผู้เรียน เรียนรู้โดยผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริงสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจาวันได้ โดยครู ใช้แผ่นการจัดการเรียนรู้ตาม แนวทาง Active Learning อีกทั้งได้รับการพัฒนาในด้านการจัดทาหลักสูตร การจัดการเรียนการสอนเพ่ือพัฒนาให้ นักเรียนมีคุณลักษณะและศักยภาพ การวัดและการประเมินผล พัฒนาตนเองด้วยการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน และ การศึกษาต่อ ทาให้ครูมีความสามารถในการกาหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียน สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และ บริหารจดั การ การเรียนการสอนร่วมกันดาเนินโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเข้มแข็ง เพื่อแก้ไขปัญหา ให้ คาแนะนา คาปรกึ ษาแกผ่ เู้ รียนในเร่ืองการเรียนและคุณภาพชีวิต ได้อย่างมีประสิทธิภาพเต็มตามความสามารถและเน้น ผู้เรียนเปน็ สาคญั เพอ่ื พฒั นาศกั ยภาพของผเู้ รียน มีการออกแบบการเรียนรู้ท่ีเน้นมาตรฐานและตัวบ่งชี้ในทุกรายวิชาพร้อมทั้งบูรณาการคุณธรรม ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ภูมิปัญญาท้องถ่ิน ตามโครงการส่งเสริมการปฏิบัติธรรม นอกจากนี้ ครูและผู้มีส่วนร่วม มีการ แลกเปลี่ยนความรแู้ ละประสบการณ์รวมทง้ั ให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อนาไปใช้ในการพัฒนาปรับปรุง ตนเอง และพัฒนาการ การจดั การเรียนรู้ ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๑๓ แต่งตั้งคณะกรรมการพฒั นาการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ สารวจสภาพปญั หาในการจัดการเรียนการสอน ไมผ่ ่าน P จดั ทาโครงการ/กจิ กรรมพฒั นา D ดาเนินการตาม โครงการ/กจิ กรรม C A ครูพฒั นาการจัดการเรยี นการสอนดว้ ยตนเอง ผลการพฒั นาการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผ่าน สรปุ ผล/นาผลการประเมนิ ไปใช้ในการพฒั นา สรุปผลการพฒั นา ๒. ผลกำรดำเนนิ งำน ในกระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั ทางโรงเรยี นวัดวาปีรัตนารามวิทยา ได้ จัดให้ครูแต่ ละรายวิชา จัดทาแผนการเรียนรู้ตามแนวทาง Active Learning อย่างน้อย ๒ แผนต่อรายวิชา มีการจัดการเรียนรู้ให้ ผู้เรียนได้ใช้แหล่งเรียนรู้หรือภูมิปัญญาท้องถ่ินอย่างน้อยปีการศึกษาละ ๑ คร้ัง ตามโครงการการจัดความรู้แบบบูรณา การกบั ภูมิปญั ญาท้องถ่ิน การใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรทู้ ี่เอ้ือต่อการเรียน มีดังน้ี ครูใช้เทคโนโลยีเพื่อ สร้างส่ือไม่น้อยกว่า ๑ ช้ิน/๑ รายวิชา เป็นไปตามเกณฑ์สถานศึกษากาหนด ครูผลิตส่ือนวัตกรรมเพ่ือใช้ในการพัฒนา ผู้เรียนไม่น้อยกว่า ๑ ช้ิน/๑ปีการศึกษา ตามโครงการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมการเรียนการสอน เป็นไปตามเกณฑ์ สถานศึกษากาหนด ครูมีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวกโดยให้นักเรียนมีการประเมินครู ในการจัดการเรียนรู้ซึ่งผล จากการประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนท่ีมีต่อการจัดการเรียนรู้ของครูคิดเป็นร้อยละ ๙๐ ซ่ึงเป็นไปตามเกณฑ์ สถานศึกษา ครทู าวิจัยในช้ันเรยี น เพ่ือเป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาปรับปรุงการเรียน การสอน ภาคเรียนละ ๑ คร้ังต่อปีการศึกษา ตามโครงงานวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา คิดเป็นร้อยละ ๗๐ ซ่ึงสูง กว่าเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด นอกจากน้ีครูร้อยละ ๑๐๐ มีการประชุมภายใน ในด้านกระบวนการเรียนการสอนท่ี สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม เพ่ือเป็นการพัฒนาตนเอง เกี่ยวกับกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๑๔ ๓. หลักฐำนสนับสนุน ๑. แผนการสอนแบบ Active Learning ๒. บนั ทึกหลังแผนการสอน ๓. สรุปโครงการ ๔. แบบบนั ทึกการใช้ส่อื แตล่ ะรายวชิ า ๕. แบบบันทึกการผลติ สอ่ื นวัตกรรม ๖. เครอ่ื งมือในการวดั และประเมนิ ผล ๗. แบบบนั ทึกการส่งงานวิจยั และผลงานวิจัย ๘. บันทกึ วาระการประชุม ๙. รายงานการอบรม ๑๐. คาสงั่ แต่งตั้งตา่ งๆ ๑๑. ผลการประเมินความพึงพอใจต่อการจดั การเรยี นรู้โดยผ้เู รียน ๔. แผนพฒั นำเพ่อื ให้ไดม้ ำตรฐำนทีส่ งู ขน้ึ จดุ ทคี่ วรพัฒนำ จดุ เดน่ ๑. ควรมีเคร่ืองมือในการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ให้เป็น รูปแบบมาตรฐานมีข้อมูลครูผู้สอนสามารถนามาวางแผนและ ๑. เนน้ การเรยี นการสอนแบบ ACTIVE จัดการเรียนรเู้ พ่อื พฒั นาศักยภาพของผู้เรียนใหม้ ีประสิทธิภาพ LEARNING ๒. ควรนาภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม ๒. มแี หล่งเรยี นรู้ท่ีหลากหลาย เช่น ห้องมุด ให้นักเรียนได้เรียนรู้และการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันที คอมพิวเตอร์เพื่อการสืบคน้ ข้อมลู เป็นต้น ให้ เพ่ือนกั เรยี นนาไปใช้พฒั นาตนเอง นักเรยี นแสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยดี ว้ ย ๓. เน้นให้ครูพฒั นาวิชาชีพหรือ PLC เพอื่ สง่ เสรมิ ตนเอง ให้ครูได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้และสร้างเครือข่ายในการพัฒนาการ ๓. การจดั บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มท่เี อื้อต่อการ จดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั รว่ มกนั เรยี นรู้ ๔. ครผู สู้ อนจัดการเรยี นการสอนทสี่ อดคลอ้ งกบั บรบิ ทของชุมชนและท้องถน่ิ อย่างต่อเนื่อง ๕. ข้อเสนอแนะระดับกำรศกึ ษำข้ันพืน้ ฐำนเพ่อื ใหไ้ ดม้ ำตรทสี่ ูงขึน้ ๑. ควรมีเคร่ืองมือในการวิเคราะหผ์ ู้เรียนเป็นรายบุคคล ใหเ้ ป็นรปู แบบมาตรฐานมีข้อมลู ครผู ูส้ อนสามารถนามา วางแผนและจัดการเรียนรูเ้ พื่อพฒั นาศักยภาพของผ้เู รยี นให้มีประสทิ ธภิ าพ ๒. ควรนาภูมปิ ัญญาท้องถ่นิ ใหเ้ ขา้ มามสี ว่ นรว่ มในการจดั กิจกรรมใหน้ กั เรยี นไดเ้ รยี นรแู้ ละการให้ขอ้ มูล ยอ้ นกลับแกน่ ักเรียนทันทเี พื่อนักเรียนนาไปใช้พฒั นาตนเอง ๓. เน้นใหค้ รพู ฒั นาวิชาชีพหรือ PLC เพ่ือส่งเสรมิ ให้ครไู ด้แลกเปล่ยี นเรียนรแู้ ละสรา้ งเครือขา่ ยในการ พัฒนาการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผ้เู รียนเป็นสาคัญรว่ มกัน ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๑๕ สรปุ ผลกำรประเมนิ ในภำพรวม ผลกำรประเมนิ ตนเองในปกี ำรศึกษำ ๒๕๖3 อยู่ระดบั คณุ ภำพ ดี ข้อมูลสนบั สนนุ ผลกำรประประเมินคุณภำพภำยในสถำนศกึ ษำ จากผลการดาเนินงานตามโครงการและกิจกรรมต่างๆส่งผลให้การจัดการ พัฒนาคุณภาพสถานศึกษาประสบ ผลสาเร็จ เป็นไปตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนดไว้ในแต่ละมาตรฐานจากผลการประเมินสรุปได้ว่า อยู่ในระดับดี ทั้งนี้ เป็นเพราะมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียนอยู่ในระดับดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการอยู่ใน ระดบั ดแี ละมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั อยู่ในระดบั ดี ทง้ั นี้ ผลการเรียนรู้ เป็นคุณภาพของผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการผู้เรียน สามารถอ่านออกเขียนได้ท้ังวิชา ภาษาไทยและวิชาภาษาอังกฤษ เป็นไปตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด และผลทดสอบระดับชาติ B- net ทั้ง มธั ยมศกึ ษาปีท๓่ี ตา่ และมัธยมศกึ ปีท่ี๖ มีคา่ T-score ในวิชาภาษาบาลี ต่ากว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด ส่วนวิชา ธรรม พทุ ธประวัติ และวินัย ท้งั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี๓ และมัธยมศึกปีที่๖ มีค่าT-score สูงกว่าเปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากาหนด และ O-net พบว่าท้ังมัธยมศึกษาปีที่๓ และมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ มีค่า T-score สูงกว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด สถานศึกษาส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความ สามารถในการคิดวิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณอภิปรายและแลกเปล่ียนความ คิดเห็นแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนการประเมินโครงงานในวิชาการงานอาชีพ และวิชาวิทยาศาสตร์ ในระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย และความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โครงงานสิ่งประดิษฐ์ ช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย ผ่านเกณฑ์สืบค้น ขอ้ มูลโดยใชเ้ ทคโนโลยี และ อินเทอร์เน็ต ส่งงานได้ อย่างเหมาะสมกับวัยมีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ มีการนุ่งห่ม ถูกต้อง เป็นปริมณฑลตามระเบียบของสถานศึกษาเป็นไปตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกษา เข้าร่วมกิจกรรม ประเพณี วันสาคัญทางศาสนาวันเฉลิมพระชนมพรรษา วันสุนทรภู่ วันภาษาไทย และวันไหว้ครู ยอมรับความคิดเห็น และความแตกต่างระหว่างบุคคล โดยเข้าร่วมกิจกรรมดังต่อไปนี้กิจกรรมปัจฉิมนิเทศ กิจกรรมแหล่งเรียนรู้นอก สถานศึกษา มีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์เป็นไปตามเกณฑ์กรมอนามัย และมีพฤติกรรม เป็นไป ตามกระบวนการ แบบทดสอบ SDQ อยู่ในระดบั เกณฑ์ปกติ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษามีวิสัยทัศน์และมี ภาวะผู้นา มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษาท่ีชัดเจนโดยเปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมและแสดงความ คิดเห็นเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยนา กระบวนการ PDCA มาบริหาร โรงเรียน ส่งเสริม ดาเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางด้านวิชาชีพโดยส่งให้เข้ารับการอบรมใน สาขาที่สอนหรืองานท่ีเกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนางานในหน้าท่ีอย่างต่อเน่ือง นอกจากน้ี ยังมีการจัดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพและทางสงั คมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพโดยจัดห้องเรียนในเรื่องของส่ือ การเรียนการสอนที่มีคุณภาพ โดยระบบอินเตอร์เน็ต WiFi จานวน ๑๐๐ เมกะไบต์ มีห้อง ปฏิบัติการ Smart classroom ห้องคอมพิวเตอร์และ ห้องสมุดเพือ่ การค้นควา้ ตดิ โปรเจกเตอร์ และอานวยความสะดวกใหแ้ ก่นักเรยี นและบุคคลภายนอก ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ พบว่า ครูมีความรู้ความเข้าใจในกระบวนการ จัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ครูได้นาแผนการสอน แบบ Active Learning ไป ใช้ จัด ทาแผน การเรยี นการสอน ทสี่ ร้างโอกาสใหผ้ ้เู รียนทุกคนมสี ่วนร่วมโดยผา่ นกระบวนการคิดและการปฏิบัติจริง มีการใช้นวัตกรรม ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการเรียนการสอน ที่สะท้อนให้เห็นถึงความแตกต่างและข้อ แลกเปลี่ยน เพอื่ พฒั นา การเรยี นรู้ ในการให้ขอ้ มูลยอ้ นกลับ โดยการทาวิจัยในช้ันเรยี น ให้ผ้เู รียนมสี ่วนรว่ ม อยากเรียนรู้ ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๑๖ ตามแผนการจัดการเรียนรู้และหน่วยการเรียนรู้ที่คุณครูได้ออกแบบร่วมกันผ่านกระบวนการPLC โดยคุณครูได้มีวิธีการ สอนที่หลายหลายรูปแบบ หลากหลายวิธีวัดและประเมินผล ทั้งแบบสังเกต การเปิดประเด็นแบบเสรี การลงมือปฏิบัติ จริง วัดผลและประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ การใชแ้ หลง่ เรยี นรูจ้ ากภายในและภายนอกสถานศกึ ษา ตอนที่ ๓ สรปุ ผลกำรพฒั นำ . ๑. จุดเดน่ ดำ้ นคณุ ภำพผเู้ รยี น ๑. สถานศึกษามีการวเิ คราะห์ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนและไดก้ าหนดเป็นเปา้ หมายทางการเรยี นโดยใช้ ข้อมลู ฐาน ๓ ปยี ้อนหลงั ๒. จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนเนน้ การปฏบิ ัติ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิดคานวณ ๓. มสี อ่ื ด้านเทคโนโลยี โปรเจคเตอร์ อย่างเหมาะสม ๔. ผ้เู รียนมี สุขภาพกาย สขุ ภาพจิต ดี กลา้ แสดงออก และมีสุนทรยี ภาพ ๕. ผเู้ รียนสามารถใช้ส่อื และเทคโนโลยีไดอ้ ย่างเหมาะสม ๖. ผเู้ รียนมีการพฒั นาจากพ้นื ฐานเดิม ในด้านความรู้ความเขา้ ใจและทักษะต่างๆ ตามหลักสตู ร ดำ้ นกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ๑. โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอยา่ งเปน็ ระบบ โรงเรียนได้ใชเ้ ทคนคิ การประชุมทห่ี ลากหลาย วิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ในการกาหนด เป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ท่ีชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ที่ สอดคล้องกบั ผลการจดั การศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏริ ูป ๒. สถานศึกษามีการบรหิ ารงานแบบ PDCA อย่างเปน็ ระบบ ๓. สถานศึกษาสง่ เสรมิ และสนับสนนุ บคุ ลากรใหเ้ ข้าอบรมตามวิชาชพี เพื่อเพิ่มทกั ษะและพฒั นาความรู้ ๔. สถานศกึ ษามีการบรหิ ารจัดการส่ือสารสนเทศเพยี งพอกับผู้เรยี น ด้ำนกระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนท่เี นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคญั ๑. เนน้ การเรยี นการสอนแบบ ACTIVE LEARNING ๒. มแี หลง่ เรยี นรู้ทีห่ ลากหลาย เชน่ หอ้ งมุด คอมพวิ เตอรเ์ พือ่ การสืบคน้ ข้อมูล เป็นตน้ ให้นกั เรยี น แสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยดี ้วยตนเอง ๓. การจดั บรรยากาศ สภาพแวดล้อมทีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้ ๔. ครูผสู้ อนจดั การเรยี นการสอนที่สอดคลอ้ งกับบริบทของชุมชนและทอ้ งถน่ิ อย่างต่อเน่ือง ๒. จุดควรพัฒนำ ดำ้ นคุณภำพผเู้ รยี น ๑. ผลสัมฤทธ์ิระดับชาติของนักเรียนมีแนวโน้มเปล่ียนแปลงพัฒนาขึ้นโดยรวม แต่ยังไม่ถึงค่าเฉลี่ย ระดบั ชาติ ซึ่งจะต้องไดร้ ับการพฒั นาตอ่ ไป ๒. การจดั กจิ กรรมทเ่ี นน้ การคดิ วิเคราะห์ ให้ผู้เรยี นได้เขียนแสดงทัศนคติยังไมบ่ รรลุเป้าหมายเท่าท่ีควร ๓. การพฒั นาความสามารถในการคดิ คานวณ คิดวเิ คราะห์ ให้กบั ผเู้ รียนอย่างจริงจังและตอ่ เนอ่ื ง ๔. พฒั นาภาษาองั กฤษใหก้ บั ผู้เรยี น ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๑๗ ดำ้ นกระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร ๑. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มสี ว่ นร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผูเ้ รียน ๒. สร้างเครอื ขา่ ยความร่วมมือของผมู้ ีสว่ นเกี่ยวข้องในการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นให้มีความเขม้ แขง็ มสี ว่ นรว่ มรับผดิ ชอบต่อผลการจดั การศกึ ษา และการขบั เคลอื่ นคุณภาพการจดั การศึกษา ๓. การประเมนิ และตดิ ตามงานยังไม่เป็นระบบทช่ี ดั เจน ดำ้ นกระบวนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนที่เนน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ ๑. ควรมเี ครื่องมือในการวิเคราะห์ผเู้ รียนเป็นรายบุคคล ให้เปน็ รูปแบบมาตรฐานมีขอ้ มลู ครผู ู้สอน สามารถนามาวางแผนและจดั การเรยี นร้เู พื่อพัฒนาศกั ยภาพของผู้เรยี นให้มปี ระสทิ ธภิ าพ ๒. ควรนาภมู ปิ ัญญาท้องถิน่ ใหเ้ ขา้ มามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมใหน้ ักเรียนไดเ้ รยี นรแู้ ละการให้ขอ้ มูล ยอ้ นกลับแกน่ ักเรยี นทนั ทเี พื่อนกั เรียนนาไปใช้พฒั นาตนเอง ๓. เนน้ ให้ครูพัฒนาวิชาชพี หรอื PLC เพอ่ื สง่ เสรมิ ใหค้ รูได้แลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละสรา้ งเครือข่ายในการ พัฒนาการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั ร่วมกนั ๓. แนวทำงกำรพฒั นำ ดำ้ นคุณภำพผ้เู รยี น ๑. พัฒนาใหน้ กั เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณเป็นไปตามเกณฑ์ท่ี โรงเรยี นกาหนดในแตร่ ะดบั ช้ัน ๒. พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่าง รอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมี เหตผุ ล ๓. พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการทางานเป็นทีม เช่อื มโยงองคค์ วามรู้ และประสบการณ์มาใชใ้ นการสรา้ งสรรค์สิง่ ใหม่ ๆ ๔. พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสงั คมในดา้ นการเรยี นรู้ การส่ือสาร การทางาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ๕. พัฒนาให้นักเรียน มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้าน ความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะ กระบวนการตา่ ง ๆ รวมทง้ั ๖. พัฒนาให้นกั เรียนมคี วามก้าวหนา้ ในผลการทดสอบระดับชาติ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคตทิ ่ดี พี รอ้ มทีจ่ ะศึกษาต่อในระดบั ชนั้ ท่สี งู ขึ้น มพี ฤตกิ รรมเป็นผูท้ ่มี คี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกตกิ า ๗. พัฒนาให้นักเรียนมีค่านิยมและจิตสานึกตามที่สถานศึกษามีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของ ความเปน็ ไทย มสี ่วนร่วมในการอนุรักษว์ ัฒนธรรมประเพณีไทยรวมทง้ั ภูมปิ ัญญาไทย ๘. พัฒนาให้นักเรยี น มีการรักษาสุขภาพกาย สขุ ภาพจติ อารมณ์ และสงั คม แสดงออกอย่าง ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ๑. ควรพฒั นาบุคลากรครูใหม้ ีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนด้วยกระบวนการที่ หลากหลายโดยเน้นผู้เรียนเปน็ สาคญั และเปิดโอกาสใหบ้ ุคลากรทกุ คนมีสว่ นร่วมอยา่ งต่อเน่ือง ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๑๘ ดำ้ นกระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ๑. ควรมีเคร่ืองมือในการวิเคราะห์ผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คล ให้เป็นรูปแบบมาตรฐานมีข้อมูล ๒. ครผู ูส้ อนสามารถนามาวางแผนและจดั การเรยี นร้เู พ่ือพัฒนาศักยภาพของผเู้ รียนใหม้ ีประสทิ ธิภาพ ๓. ควรนาภมู ปิ ัญญาทอ้ งถิ่นให้เขา้ มามีสว่ นร่วมในการจัดกิจกรรมใหน้ ักเรยี นได้เรยี นรู้และการให้ขอ้ มลู ยอ้ นกลับแกน่ กั เรยี นทนั ทเี พือ่ นักเรียนนาไปใชพ้ ฒั นาตนเอง ๔. เนน้ ให้ครพู ัฒนาวิชาชีพหรือ PLC เพือ่ ส่งเสริม ให้ครูได้แลกเปลีย่ นเรยี นรู้และสรา้ ง เครือขา่ ยในการพัฒนาการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั รว่ มกัน ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๑๙ ภำคผนวก ประกำศมำตรฐำนกำรศึกษำและกำหนดคำ่ เป้ำหมำยควำมสำเร็จของสถำนศึกษำ คำส่งั แต่งตั้งคณะทำงำนจัดทำรำยงำนผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศึกษำ รำยงำนผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศึกษำ รำยงำนกำรประชุมคณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำข้ันพื้นฐำนพจิ ำรณำให้ควำมเหน็ ชอบ ฯลฯ ประกำศโรงเรยี นวัดวำปรี ัตนำรำมวทิ ยำ เรือ่ ง มำตรฐำนกำรศึกษำและกำหนดค่ำเปำ้ หมำยของสถำนศึกษำ ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๒๐ ระดบั กำรศกึ ษำข้ันพ้นื ฐำน ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖3 ……………………………………………………………… โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา ๒๕๖3 โดยกาหนดให้การประกันคุณภาพ การศึกษาหมายถึง การประเมินผลและติดตามตรวจสอบคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาแต่ละระดับ ประเภทการศกึ ษา โดยมกี ลไกการควบคุมตรวจสอบระบบการบริหารคุณภาพการศึกษาที่สถานศึกษาจัดข้ึน เพ่ือให้เกิด การพัฒนาและสรา้ งความเชอ่ื ม่นั ใหแ้ ก่ผมู้ ีส่วนเกยี่ วขอ้ งและสาธารณชนวา่ สถานศึกษาน้ันสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมี คณุ ภาพ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และทแี่ กไ้ ขเพิม่ เตมิ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้ กาหนดการจัดระบบโครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษา ให้ยึดหลักที่สาคัญข้อหน่ึงคือมีการกาหนดมาตรฐาน การศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับ และทุกประเภทการศึกษา โดยมาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมี อานาจหน้าที่กากับดูแลการศึกษาทุกระดับ และทุกประเภท กาหนดนโยบายแผนและมาตรฐานการศึกษา และมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกัน คุณภาพภายในเป็นส่วนหน่ึงของการบริหารการศึกษาที่ต้องดาเนินการอย่างต่อเน่ือง โดยมีการจัดทารายงานการ ประเมินตนเองเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชนเพื่อนาไปสู่การพัฒนา คณุ ภาพมาตรฐานการศึกษาและเพอ่ื รองรบั การประกนั คุณภาพภายนอก โรงเรียนวัดวาปีรัตนารามวิทยา จึงประกาศมาตรฐานการศึกษาและกาหนดค่าเป้าหมาย ระดับการศึกษาขั้น พ้ืนฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพการศึกษา โรงเรียนวัดวาปีรัตนารามวิทยา ปีการศึกษา ๒๕๖๑เพื่อใช้ในการพัฒนา ส่งเสริม สนบั สนุน กากับดแู ลและติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศฉบบั น้ี ประกาศ ณ วันที่ ๙ เดือน ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖3 (พระจักร จนฺทสาโร) รกั ษาการผอู้ านวยการโรงเรยี นวดั วาปีรัตนารามวิทยา มำตรฐำนกำรศกึ ษำและค่ำเปำ้ หมำย ระดบั กำรศกึ ษำข้ันพ้ืนฐำนเพอื่ กำรประกันคณุ ภำพกำรศึกษำของโรงเรียนวัดวำปีรัตนำรำมวิทยำ แนบทำ้ ยประกำศโรงเรียนวัดวำปีรตั นำรำมวิทยำ เร่ือง มำตรฐำนกำรศึกษำและกำหนดค่ำเป้ำหมำยของสถำนศึกษำ ระดบั กำรศึกษำขนั้ พน้ื ฐำน เพื่อกำรประกนั คณุ ภำพกำรศกึ ษำภำยในสถำนศกึ ษำ ฉบบั ลงวันท่ี ๙ เดอื นตลุ ำคม พ.ศ. 2563 ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๒๑ *********************************************** มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาการศึกษาขนั้ ฐานเพื่อการประกันคุณภาพการศกึ ษาของ โรงเรยี นวดั วาปี รัตนารามวทิ ยา พ.ศ. ๒๕๖3 มจี านวน ๓ มาตรฐาน ดังนี้ มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพของผ้เู รียน ระดบั คุณภำพ ดี . ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผ้เู รียน ๑.๑.๑ มคี วำมสำมำรถในกำรอำ่ น กำรเขยี น กำรสื่อสำร และกำรคิดคำนวณ ๑. ผู้เรียนรอ้ ยละ ๖๐ มรี ะดบั ผลการเรียนรายวิชาภาษาไทย ระดบั 3 ขน้ึ ไป ๒. ผเู้ รียนรอ้ ยละ 30 มีระดบั ผลการเรียนรายวชิ าคณติ ศาสตร์ ระดบั 3 ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนร้อยละ 30 มีระดบั ผลการเรยี นรายวชิ าภาษาอังกฤษ ระดับ 3 ข้นึ ไป ๔. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ ๖๐ มีระดับผลการเรยี นรายวิชากระทูธ้ รรม ระดบั 3 ขน้ึ ไป ๕. ผู้เรียนร้อยละ 40 มีระดับผลการเรียนรายวิชาภาษาบาลี ระดบั 3 ขนึ้ ไป ๑.๑.๒ มคี วำมสำมำรถในกำรคิดวเิ ครำะห์ คิดอย่ำงมีวจิ ำรณญำณ อภิปรำยแลกเปลยี่ นควำมคดิ เห็น และ แกป้ ญั หำ ๖. ผเู้ รยี นระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ร้อยละ ๖๐ มีผลการประเมนิ โครงงานอยใู่ นระดบั ดี ขึ้นไป ๑.๑.๓ มีควำมสำมำรถในกำรสรำ้ งนวตั กรรม ๗. ผู้เรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ร้อยละ ๖๐ มีผลการประเมินการสร้างนวัตกรรมอย่างน้อย ๑ ช้นิ งานต่อปี ๑.๑.๔ มคี วำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสอ่ื สำร ๘. ผู้เรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ร้อยละ ๗๐ มีผลการประเมินสร้างชิ้นงานที่เกิดจากการใช้ โปรแกรม Power point อย่างน้อย ๑ ชิน้ งาน/ปีการศึกษา ๑.๑.๕ มผี ลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลกั สูตรสถำนศกึ ษำ ๙. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ ๕๐ มีระดบั การเรยี นระดับ ๓ ขนึ้ ไป ๑๐. ผู้เรียนร้อยละ 5๐ มีผลการทดสอบระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) T-Score เฉลี่ยไม่ ตา่ กวา่ ๔๐ ขนึ้ ไป ๑๑. ผู้เรียนร้อยละ ๖๐ มีผลการทดสอบระดับชาติด้านพระพุทธศาสนา (B-NET) T-Score เฉล่ีย ไมต่ า่ กวา่ ๔๐ ขน้ึ ไป ๑.๑.๖ มคี วำมรู้ ทกั ษะพ้นื ฐำน และเจตคติทด่ี ตี ่องำนอำชพี ๑๒. ผู้เรียนชมุ นมุ ประดษิ ฐ์ร้อยละ ๖๐ มผี ลการประเมินชิน้ งานจากชมุ นุมประดษิ ฐ์ ในระดบั ดขี ึน้ ไป ๑.๒ คณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผู้เรยี น ๑.๒.๑ กำรมีคณุ ลักษณะและค่ำนยิ มทดี่ ีตำมที่สถำนศึกษำกำหนด ๑. ผู้เรียนรอ้ ยละ ๘๐ ผ่านการประเมนิ การแต่งกายตามระเบยี บของสถานศึกษา ๑.๒.๒ ควำมภูมใิ จในท้องถิน่ และควำมเปน็ ไทย ๒. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ ๑๐๐ เขา้ ร่วมโครงการวนั สาคัญ ๑.๒.๓ กำรยอมรับทจ่ี ะอย่รู ว่ มกันบนควำมแตกต่ำงและหลำกหลำย ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๒๒ ๓. ผู้เรียนทุกรูปผ่านการประเมนิ กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณะประโยชน์ ๑.๒.๔ สขุ ภำวะทำงรำ่ งกำย และจิตสังคม ๔. ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐ มีผลการประเมิน SDQ อยู่ในกลุม่ ปกติ มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร ระดับคณุ ภำพ ดี . ๒.๑ มีเป้ำหมำยวสิ ัยทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ท่ีสถำนศึกษำกำหนดชดั เจน ๑. สถานศึกษามเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ พันธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชดั เจน ๒.๒ มรี ะบบบริหำรจดั กำรคุณภำพของสถำนศึกษำ ๒. สถานศกึ ษามีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาโดยใช้กระบวนการเชงิ ระบบ (PDCA) ๒.๓ ดำเนนิ งำนพฒั นำวชิ ำกำรท่เี นน้ คณุ ภำพผู้เรยี นรอบดำ้ นตำมหลกั สูตรสถำนศึกษำและทุกกลุม่ เปำ้ หมำย ๓. สถานศึกษามีรายงานการพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษาทุกปีการศึกษา ๔. สถานศกึ ษามรี ายงานผลการนเิ ทศการจดั การเรียนรู้ของครู ปกี ารศึกษาละ ๑ คร้ัง ๒.๔ พฒั นำครแู ละบคุ ลำกรให้มีควำมเชย่ี วชำญทำงวิชำชีพ ๕. สถานศกึ ษาจัดให้มีการพัฒนาครูและบุคลากรตามมาตรฐานวชิ าชพี อยา่ งน้อยปลี ะ ๑ ครง้ั ๒.๕ จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมท่ีเอื้อต่อกำรจดั กำรเรียนร้อู ยำ่ งมคี ุณภำพ ๖. สถานศึกษาจดั ให้มีระบบแสงสวา่ งในหอ้ งเรียนที่พรอ้ มใชง้ านไม่นอ้ ยกวา่ ๒ หลอด ๗. สถานศกึ ษาจัดให้มพี ัดลม ทีพ่ รอ้ มใชง้ านในทกุ ห้องเรยี นไมน่ ้อยกวา่ ๒ เครื่อง ๘. ตดิ ตั้งแอร์ ๕ เครือ่ ง ห้องประชมุ โรงเรียน ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพือ่ สนับสนุนกำรบริหำรจัดกำรและกำรจดั กำรเรยี นรู้ ๙. สถานศกึ ษามีการพัฒนาFacebookเพ่ือการเผยแพรป่ ระชาสัมพันธ์ ๑๐. สถานศกึ ษาตดิ ต้ังโปรเจคเตอร์ หอ้ งอัจฉริยะ ๑๑. สถานศกึ ษาจดั ให้มีหอ้ ง Smart Classroom ท่พี ร้อมใช้งานอยา่ งน้อย ๑ ห้องเรียน ๑๒. สถานศกึ ษาจัดให้มีหอ้ ง คอมพิวเตอร์ ทีพ่ ร้อมใชง้ านอยา่ งนอ้ ย ๑ หอ้ งเรยี น มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ระดบั คุณภำพ ดี . ๓.๑ จัดกำรเรียนรผู้ ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏิบัติจริง และสำมำรถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ได้ ๑. ครูร้อยละ ๖๐ มีและใช้แผนการจดั การเรยี นรู้ตามแนวทาง Active Learning อย่างน้อย ๑ แผนต่อรายวชิ า ๒. ครูรอ้ ยละ ๖๐ มกี ารจัดการเรียนรู้ให้ผ้เู รียนได้ใช้แหล่งเรียนรหู้ รือภูมปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ อยา่ งน้อยปี การศึกษาละ ๑ ครั้ง ๓.๒ ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ำรสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ท่ีเอือ้ ตอ่ กำรเรียนรู้ ๓. ครรู อ้ ยละ ๖๐ ใชเ้ ทคโนโลยเี พื่อสรา้ งส่ือไมน่ ้อยกว่า ๑ ช้นิ ต่อ ๑ รายวชิ า ๔. ครรู ้อยละ ๖๐ ผลติ สื่อนวตั กรรมเพือ่ ใช้ในการพฒั นาผู้เรียน ไมน่ ้อยกว่า ๑ ช้ิน ตอ่ ๑ ปีการศกึ ษา ๓.๓ มกี ำรบรหิ ำรจัดกำรช้ันเรยี นเชงิ บวก ๕. ครูร้อยละ ๖๐ มผี ลการประเมินความพึงพอใจต่อการจดั การเรยี นรู้โดยผเู้ รยี น อยูใ่ นระดบั ดีขน้ึ ไป ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่ำงเปน็ ระบบและนำผลมำพัฒนำผู้เรยี น ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๒๓ ๖. ครูรอ้ ยละ ๖๐ ใชก้ ารวัดและประเมนิ ผลผเู้ รยี นไมน่ ้อยกวา่ ๓ วธิ ีต่อรายวิชา ๓.๕ มกี ำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพอ่ื พัฒนำและปรับปรุงกำรจดั กำรเรยี นรู้ ๗. ครรู อ้ ยละ ๖๐ มีการแลกเปล่ียนความรแู้ ละพฒั นาการสอน ภาคเรียน ละ ๑ คร้ัง ๘. ครทู ุกคนมวี จิ ัยในชนั้ เรยี นอย่างน้อยปีการศกึ ษาละ ๑ เรื่อง กำรกำหนดคำ่ เปำ้ หมำย ๑. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินตา่ งๆ ทผี่ ่านมา เพือ่ เป็นฐานขอ้ มูลในการกาหนดค่าเป้าหมาย ๒. การกาหนดคา่ เป้าหมาย แตล่ ะมาตรฐาน ควรกาหนดเป็น ระดับคณุ ภาพ ๕ ระดบั เพื่อใหส้ อดคลอ้ งกบั การ ประเมนิ ดงั น้ี เกณฑ์ระดับคณุ ภำพ ระดบั คณุ ภำพ แปลคุณภำพ ๕ ระดบั ยอดเย่ียม ๔ ระดบั ดเี ลิศ ๓ ระดับ ดี ๒ ระดบั ปานกลาง ๑ ระดบั กาลงั พัฒนา 3. การกาหนดคา่ เป้าหมาย ในแต่ละประเดน็ พิจารณา จะกาหนดเป็น ระดบั คุณภาพ ตามความเหมาะสมกบั บริบทของสถานศึกษา ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยนอก รอบสำม จำก สมศ. ตำรำงสรุปผลกำรประเมินคณุ ภำพภำยนอกรอบสำม จำแนกตำมตัวบ่งชี้ ระดับกำรศึกษำข้ันพ้นื ฐำน :มัธยมศกึ ษำ (รอบที่สำม) ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๒๔ กำรศกึ ษำขนั้ พนื้ ฐำน (มัธยมศกึ ษำ) น้ำหนกั คะแนนทีไ่ ด้ ระดบั คณุ ภำพ (คะแนน) กลมุ่ ตวั บง่ ช้ีพน้ื ฐำน ๑๐.๐๐ ๙.๖๑ ดมี าก ตัวบง่ ช้ที ่ี ๑ ผเู้ รียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจติ ทีด่ ี ๑๐.๐๐ ๙.๖๔ ดมี าก ตวั บง่ ชี้ท่ี ๒ ผ้เู รยี นมคี ุณธรรมและจริยธรรมและคา่ นยิ มทีพ่ งึ ประสงค์ ๑๐.๐๐ ๘.๙๖ ตัวบง่ ชท้ี ี่ ๓ ผู้เรยี นมีความใฝ่รแู้ ละเรยี นร้อู ยา่ งตอ่ เนือ่ ง ๑๐.๐๐ ๗.๗๕ ดี ตวั บง่ ชีท้ ่ี ๔ ผู้เรยี นคิดเปน็ ทาเปน็ ๒๐.๐๐ ๖.๔๗ ดี ตวั บง่ ชีท้ ่ี ๕ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของผ้เู รยี น ๑๐.๐๐ ๖.๐๐ ตอ้ งปรบั ปรงุ ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๖ ประสิทธผิ ลของการจดั การเรยี นสอนที่เน้นผ้เู รียนเปน็ สาคญั ๕.๐๐ ๔.๓๐ พอใช้ ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๗ ประสทิ ธิภาพของการบรหิ ารจัดการและพฒั นาสถานศกึ ษา ๕.๐๐ ๔.๕๐ ดี ตัวบ่งชี้ที่ ๘ พฒั นาของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและตน้ สงั กดั ดีมาก กล่มุ ตัวบ่งชอี้ ัตลักษณ์ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดต้ัง ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดมี าก สถานศกึ ษา ดีมาก ตวั บ่งชท้ี ี่ ๑๐ ผลการพฒั นาตามจดุ เนน้ และจดุ เด่นทส่ี ่งผลสะทอ้ นเปน็ เอกลกั ษณ์สถานศกึ ษา ๕.๐๐ ๕.๐๐ กลุ่มตวั บง่ ชีม้ ำตรกำรสง่ เสริม ๕.๐๐ ๔.๐๐ ดมี าก ตัวบ่งชี้ท่ี ๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพอ่ื ส่งเสริมบทบาทสถานศกึ ษา ๑๐๐ ๗๖.๒๓ ดี ตัวบง่ ชท้ี ี่ ๑๒ ผลการสง่ เสริมพัฒนาสถานศึกษาเพ่ือยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความ ดี เปน็ เลศิ ทีส่ อดคลอ้ งกับแนวทางการปฏริ ูปการศกึ ษา คะแนนรวม สรุปผลการจดั การศกึ ษาระดับการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานของสถานศึกษาในภาพรวม  สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา  ไมส่ มควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๒๕ ขอ้ เสนอแนะจำกกำรประเมินภำยในและภำยนอก จดุ เดน่ ๑.ดำ้ นผลกำรจัดกำรศกึ ษำ ๑) ผู้เรยี นได้รบั การพฒั นาให้มสี ุขภาพกายและสขุ ภาพจิตที่ดี ได้ดาเนินการโครงการส่งเสริมสุขภาพอนามัย นักเรียน ซง่ึ โรงพยาบาลชมุ ชนบ้านห้วยดุก ได้ส่งวทิ ยากรมาให้ความรู้ เรื่องสุขภาพอนามัยและตรวจสุขภาพ ได้ดาเนิน โครงการส่งเสรมิ สขุ ภาพ ๒) ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ เป็นอันเตวาสิกท่ีดีของเจ้าอาวาส หรือพระ ผู้ปกครอง เป็นนักเรียนท่ีดีของโรงเรียน มีการบาเพ็ญประโยชน์ต่อสังคม ได้ดาเนินโครงการเข้าค่ายปฏิบัติธรรม โครงการจัดความรู้แบบบูรณาการกับภูมิปัญญาท้องถิ่นเพื่อการเรียนรู้ และโครงการประชาธิปไตยในโรงเรียน โครงการอนุรกั ษ์ทรพั ยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อม โครงการโรงเรยี นสง่ เสรมิ การปฏิบตั ิธรรม โครงการวันสาคญั ต่าง ๆ ๓) ผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีความใฝ่รู้และเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง มีการเรียนรู้จากการอ่าน เรียนรู้ผ่าน ประสบการณ์ตรงร่วมกับผู้อื่น ได้ดาเนินโครงการส่งเสริมรักการอ่าน โครงการสอนซ่อมเสริม มีการนาภูมิปัญญา ท้องถิ่นหรอื ปราชญช์ าวบ้านมาใหค้ วามรู้ ๔) สถานศึกษามีผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดต้ังสถานศึกษา กาหนดอัตลักษณ์ของผู้เรียนคือ มารยาทดี มีสัมมาคารวะ มีการจัดกิจกรรมไหว้พระสวดมนต์ ทาวัตร โครงการ ส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง โครงการปรับพฤติกรรม โครงการประกาศเกียรติคุณ ผกู้ ระทาความดี ๕) สถานศึกษามีผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่น คือ “โรงเรียนส่งเสริมการปฏิบัติธรรม” มีโครงการ ปฏิบัติธรรมประจาปี ๕ ธันวามหาราช โครงการโรงเรียนส่งเสริมการปฏิบัติธรรม โครงการปรับพฤติกรรมนักเรียน โครงการบรรพชาสามเณรภาคฤดูรอ้ น จดั กิจกรรมทางศาสนพธิ ี กิจกรรมการปฏบิ ตั ิวิปสั สนากมั มัฏฐาน ๖) สถานศึกษามีผลการดาเนินงาน “โครงการต้านภัยหนาว” เป็นโครงการพิเศษเพ่ือส่งเสริมบทบาท สถานศึกษา ๒. ดำ้ นกำรบริหำรจัดกำรศกึ ษำ สถานศึกษามีประสิทธิภาพการบริหารจัดการตามบทบาทหน้าที่ของผู้บริหารสถานศึกษา มีการพัฒนาท้ังด้าน บรหิ ารงานวิชาการ บรหิ ารงานงบประมาณ บริหารงานบคุ คล และการบรหิ ารงานทั่วไป คณะกรรมการสถานศึกษามี การดาเนนิ งานอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ จดั บรรยากาศและสภาพแวดล้อมให้มคี วามสะอาด ถกู สุขลกั ษณะ และสวยงาม ๓. ดำ้ นกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนท่ีเน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ การจดั การเรียนการสอนครูมีการประเมินนักเรยี นเปน็ รายบุคล เนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคัญ มีการจดั ทาแผนการสอน ตรงตามหลักสตู รของสถานศึกษา ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๒๖ ๔. ดำ้ นกำรประกันคุณภำพภำยใน สถานศึกษาพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายใน มีการตรวจสอบและประเมินการประกันคุณภาพภายใน จากต้นสงั กดั การดาเนนิ งานเพื่อพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา มีการพัฒนาอย่างตอ่ เนอื่ ง จดุ ท่คี วรพัฒนา ๑.ด้ำนผลกำรจดั กำรศกึ ษำ ๑) ผู้เรียนมีความสามารถด้านการคิดต่ากว่าเป้าหมายของสถานศึกษา โดยร้อยละ ๑๘.๘๓ ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมินความสามารถด้านการคิดในระดับดีขึ้นไปตามที่กาหนดใน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๒) ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดบั คุณภาพต้องปรบั ปรุง ตา่ กวา่ เกณฑ์ โดยกลมุ่ สาระการ เรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สุขศึกษาและพลศึกษา มีระดับคุณภาพต้องปรับปรุง กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ศิลปะ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ มีระดับคุณภาพ ตอ้ งปรับปรุงเรง่ ดว่ น วชิ าพทุ ธประวตั ิและธรรมวินยั ภาษาบาลี มีระดับคุณภาพพอใช้ ๓) ผลการดาเนินงานด้านผลผลิตยังไม่เป็นที่ยอมรับของชุมชนตามปรัชญาวิสัยทัศน์ในประเด็นที่เน้น วิชาการ โดยผเู้ รียนมีผลการทดสอบ O-net อย่ใู นระดบั คณุ ภาพต้องปรับปรุงเรง่ ดว่ น และผลการทดสอบ B-net อยู่ ในระดบั คณุ ภาพพอใช้ ๒.ดำ้ นกำรบรหิ ำรจดั กำรศึกษำ ๑) คณะกรรมการโรงเรียนมีการประชุมในปีการศึกษา ๒๕๖๒ จานวน ๒ คร้ัง เฉล่ียภาคเรียนละ ๑ ครั้ง และไม่มีการจัดทารายงานผลการประชุมต่อหน่วยงานต้นสังกัด ภายใน ๑๕ วัน นับแต่วันท่ีมีการประชุม และไม่มีการแต่งตั้งท่ีปรึกษาหรือคณะอนุกรรมการเพื่อดาเนินการาตามระเบียบสถานศึกษายังไม่ให้ความสาคัญในการ ดูแลอาคารสถานที่ หอ้ งเรยี น หอ้ งน้า หอ้ งส้วม ใหส้ ะอาดปลอดภยั ไรม้ ลพิษ ดูแลบารงุ รักษาส่ือ อุปกรณ์การเรียน ให้เปน็ ระเบียบ สะดวกตอ่ การใช้งานและมีบรรยากาศทีเ่ ออื้ ต่อการเรียนรู้ ๒) สถานศึกษามีผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสอง ได้รับการรับรองมาตรฐานการศึกษา จัด อยู่ในกลมุ่ ที่ตอ้ งรกั ษามาตรฐาน แต่การประเมินคุณภาพรอบสาม ไม่ได้รับการรับรองมาตรฐานการศึกษา ไม่สามารถ รักษามาตรฐานได้ เน่ืองจากผู้เรียนมีผลการทดสอบ B-net อยู่ในระดับพอใช้ ผลการทดสอบ O-net อยู่ในระดับ ตอ้ งปรบั ปรุงเร่งดว่ น ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน มีระดบั คณุ ภาพต้องปรบั ปรุง ๓.ด้ำนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ ครูร้อยละ ๕ จัดบรรยากาศยังไม่เอ้ือต่อการ เรียนรู้ ไม่มีส่ืออุปกรณ์การสอนไม่เพียงพอ ไม่ได้วิเคราะห์ผลการประเมินและนามาใช้ในการสอนซ่อมเสริม ปรับการ เรียนเปล่ียนการสอนให้มีความเหมาะสมนา่ สนใจสนองความต้องการของผู้เรียน ครูร้อยละ ๑๐.๐๐ มีผลงานการวิจัย ในช้ันเรียนไม่เขา้ ลักษณะการวิจยั และแก้ปญั หาเนื่องจากขาดความรู้ความเข้าใจและไม่ได้รบั การอบรมมาก่อน ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๒๗ ๔.ดำ้ นกำรประกันคุณภำพภำยใน -ไมม่ -ี คำส่งั โรงเรยี นวัดวำปรี ัตนำรำมวทิ ยำ ท่ี / 2563 เรื่อง แต่งตัง้ คณะกรรมกำรประเมนิ คุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ปกี ำรศกึ ษำ 2563 ………………………………………….. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 หมวด 6 วา่ ด้วยมาตรฐานและการประกนั คุณภาพการศึกษา มาตรา 47 ใหม้ ีระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา เพอ่ื พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับประกอบด้วย ระบบประกันภายใน และระบบการประกนั คุณภาพภายนอก ระบบ หลกั เกณฑแ์ ละวิธีการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาให้ เป็นไปตามทีก่ าหนดในกฎกระทรวง มาตรา 48 ใหห้ นว่ ยงานต้นสังกดั และสถานศึกษา จดั ให้มรี ะบบประกนั คุณภาพ ภายในสถานศกึ ษา และใหถ้ ือว่าการประกันคณุ ภาพภายใน เปน็ สว่ นหนึง่ ของกระบวนการบรหิ ารการศึกษาทตี่ ้อง ดาเนินการอย่างต่อเนือ่ ง และตามกฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์และวิธกี ารประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 หมวด 2 การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาท่ีกาหนดใหม้ ีคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษา เปน็ กลไกหลักในการขับเคล่ือน การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาให้ได้มาตรฐานอย่างเปน็ ระบบ มี ประสิทธภิ าพ อนั สง่ ผลตอ่ การยกระดบั คณุ ภาพการศึกษา โดยมีการจดั ทารายงานประจาปี เสนอต่อหน่วยงานตน้ สังกดั หนว่ ยงานทเ่ี ก่ียวข้องและเปดิ เผยตอ่ สาธารณชน เพอ่ื นาไปสูก่ ารพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษา และเพอื่ รองรบั การประกนั คุณภาพภายนอก โรงเรียนวัดวาปีรัตนารามวิทยา จึงแต่งตั้งบุคคลในทา้ ยคาส่ังน้ีเป็นคณะกรรมการ ประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา เพอ่ื ทาการประเมินมาตรฐานการศึกษาขัน้ พืน้ ฐานให้แลว้ เสร็จ ดงั ตอ่ ไปน้ี 1. คณะกรรมกำรอำนวยกำร ประกอบด้วย ผูจ้ ดั การ ประธานกรรมการ ๑. พระปลดั ปุญญวิชช์ ปญุ ฺญกาโม รกั ษาการผู้อานวยการ รองประธานกรรมการ ๒. พระจักร จนฺทสาโร รองผอ.ฝ่ายปกครอง กรรมการ ๓. พระเฉลมิ ฉนทฺ โก รองผอ.ฝ่ายธรุ การ กรรมการ ๔. พระชยพล ชยสุทฺโธ รองผอ.ฝา่ ยวชิ าการ กรรมการ ๕. พระจักรพรรณ ปญญฺ าวฑฺฒโน หน.ฝ่ายวชิ าการ กรรมการและเลขานุการ ๖. นายอรญิ ชยั เทยี นเทศ ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๒๘ หนำ้ ท่ี ใหค้ าแนะนา ปรึกษา อานวยความสะดวก แก้ไขปัญหาในการดาเนนิ การประเมินคุณภาพภายใน สถานศกึ ษา แกค่ ณะกรรมการดาเนนิ งาน เพื่อให้การดาเนนิ งานเปน็ ไปดว้ ยความเรยี บร้อยและมีประสทิ ธิภาพ 2.คณะกรรมกำรประเมนิ คุณภำพภำยในสถำนศึกษำกำรศกึ ษำขั้นพน้ื ฐำน ประกอบด้วย ๑. พระจักร จนฺทสาโร ประธานกรรมการ ๒. พระจักรพรรณ ปญฺญาวฑฺฒโน รองประธานกรรมการ ๓. นายวริ ตั น์ เหลาเกลีย้ ง กรรมการ ๔. นายพยัพ วรแสน กรรมการ ๕. นายอริญชัย เทยี นเทศ กรรมการ ๖. นางสาวราตรี จันทรศ์ รี กรรมการและเลขานุการ หนำ้ ที่ ดาเนินการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานทีก่ าหนด ๓. คณะกรรมกำรสรุปผลและจัดทำรำยงำนประจำปี (รำยงำนประเมนิ ตนเอง) ๑. พระจักร จนฺทสาโร ประธานกรรมการ ๒. พระจักรพรรณ ปญฺญาวฑฺฒโน รองประธานกรรมการ ๓. นายวิรัตน์ เหลาเกลี้ยง กรรมการ ๔. นายพยัพ วรแสน กรรมการ ๕. นายอริญชัย เทียนเทศ กรรมการ ๖. นางสาวราตรี จันทรศ์ รี กรรมการและเลขานุการ หนำ้ ที่ ๑. เก็บรวบรวมขอ้ มลู และประสานงานกบั ทกุ ฝา่ ย ๒. วเิ คราะห์ข้อมลู สรปุ ผลประเมนิ ภายใน ๓. เสนอรายงานผลการประเมินของโรงเรยี นและเผยแพร่ ขอให้ผทู้ ่ีไดร้ บั การแต่งต้ัง ปฏิบตั ิหนา้ ทีด่ ว้ ยความรบั ผดิ ชอบและเครง่ ครัด โดยยึดถอื แนวดาเนินการ ประกันคุณภาพการศึกษาตามระเบยี บกระทรวงศกึ ษาธกิ ารวา่ ด้วยการประกันคุณภาพการศกึ ษา เพ่ือให้เกิด ความเจริญก้าวหน้าแกส่ ถานศกึ ษามากที่สดุ ต้ังแตบ่ ดั นเ้ี ปน็ ต้นไป สั่ง ณ วนั ที่ 10 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. ๒๕๖2 ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๒๙ ( พระจักร จนฺทสาโร ) รักษาการผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วาปีรตั นารามวิทยา รำยงำนผลกำรประเมินคณุ ภำพภำยในสถำนศกึ ษำ (SAR) ระดับกำรศกึ ษำขนั้ พน้ื ฐำน สังกดั สำนกั งำนพระพุทธศำสนำแห่งชำติ โดยกำกบั ดแู ลของมหำเถรสมำคม …………………………………………………………. คณะกรรมการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ได้ดาเนนิ การประเมินคณุ ภาพภายในตามมาตรฐาน การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานของสถานศึกษา และประเมนิ อภิมานเอกสารรายงานการประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ซึง่ เป็นรายงานประจาปขี องโรงเรียนวดั วาปรี ตั นารามวทิ ยา ตาบลหนองโพ อาเภอตาคลี จงั หวดั นครสวรรค์ ใน วันที่ ๓๐ มนี าคม ๒๕๖๓ พรอ้ มทง้ั ตรวจสอบพจิ ารณาความถกู ต้องของรายงานในประเดน็ ต่อไปน้ี เรียบร้อยแล้ว ๑. ตรวจสอบความถกู ต้องในการใชค้ าและการใช้ภาษา ๒. ตรวจสอบความถูกต้องของการจัดรูปเลม่ เอกสารรายงานตามรปู แบบท่สี านักงานกลมุ่ โรงเรียนพระปริยตั ิ ธรรม แผนกสามัญศึกษา กลมุ่ ที่ ๔ กาหนด ๓. ตรวจสอบความถูกต้องของผลการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศึกษา ตลอดจนความสอดคล้อง ของ เนื้อหา จดุ เด่น จดุ ด้อยทค่ี วรพัฒนา ข้อเสนอแนะและทิศทางการพฒั นาของสถานศกึ ษาในอนาคต ลงชอื่ คณะกรรมการ ลงชอ่ื ลงชอ่ื (นายพยัพ วรแสน) (นายอริญชัย เทยี นเทศ) กรรมการ กรรมการ ลงชือ่ ลงช่ือ (นางสาวราตรี จนั ทร์ศรี) (พระชยพล ชยสทุ โฺ ธ) กรรมการและเลขานกุ าร รองประธานกรรมการ ลงช่อื ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๓๐ (พระจักร จนฺทสาโร) ประธานกรรมการ บนั ทึกกำรพจิ ำรณำใหค้ วำมเห็นชอบเอกสำร รำยงำนกำรประชุมคณะกรรมกำรสถำนศึกษำขัน้ พน้ื ฐำนพจิ ำรณำใหค้ วำมเหน็ ชอบ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖3 โรงเรียนวดั วำปีรัตนำรำมวิทยำ .................................................................................................................... รำยงำนประจำปี เป็นรำยงำนประเมินคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖3 ฉบับน้ี ได้รับ ควำมเห็นชอบจำกคณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำของโรงเรียนวดั วำปีรัตนำรำมวิทยำ ในครำวประชุมคร้ังที่ ๒ / ๒๕๖4 เมื่อวนั ท่ี ๒๙ เดอื น มีนำคม พ.ศ.๒๕๖3 เปน็ ทเี่ รยี บร้อย สำมำรถนำไปอำ้ งองิ และ เผยแพรต่ ่อสำธำรณชนได้ (พระปลดั ปญุ ญวชิ ช์ ปญฺญกำโม) ประธำนคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ โรงเรยี นวดั วำปีรัตนำรำมวิทยำ ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR

๓๑ ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ว า ปี รั ต น า ร า ม วิ ท ย า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ๒ ๕ ๖ ๒ (Self Assessment Report : SAR