การประเมนิ ผลงานทีเ่ กดิ จากการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่เพอ่ื ขอมีและ เลื่อนวทิ ยฐานะครูเชย่ี วชาญ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ นางฐานิต ทองศรี ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู านาญการพเิ ศษ
ประวตั ผิ ู้ขอรับการประเมนิ ชอ่ื : นางฐานติ ทองศรี ประวัติการศกึ ษา วัน เดือน ปเี กดิ : ๒๗ ตลุ าคม ๒๕๑๑ อายุ : ๕๒ ปี มัธยมศึกษาตอนปลาย: พ.ศ. ๒๕๑๙ โรงเรียนรัตนบุรี จังหวัดสุรนิ ทร์ ปรญิ ญาตร:ี พ.ศ. ๒๕๓๕ ศึกษาศาสตร์บัณฑติ (ศษ.บ.) วิชาเอก เคมี - ชีววทิ ยา มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ 2
ประวตั ิการเขา้ รบั ราชการ ๒๕๓๖ เร่ิมรบั ราชการ : วันท่ี ๑๑ เดือน ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๓๖ ปัจจุบัน ตาแหน่ง : อาจารย์ ๑ โรงเรยี นจอมพระประชาสรรค์ อาเภอจอมพระ จังหวัดสุรินทร์ เลขทีต่ าแหนง่ : ๗๙๙๓๒ ครู คศ.๓ โรงเรยี นจอมพระประชาสรรค์ อาเภอจอมพระ จังหวัดสรุ ินทร์ สังกัดสานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๓๓ 3
ภาระหน้าทกี่ ารสอน ภาคเรียนท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ วชิ า เคมี ๑ ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๔/๔ -๔/๘ จานวน ๖ หอ้ ง ๓ คาบ/สัปดาห์ รวม ๑๘ คาบ/สัปดาห์ คิดเปน็ ๑๕ ชั่วโมง วิชาวทิ ยาศาสตรเ์ สรมิ ทกั ษะ ๑ ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๔/๘ จานวน ๑ หอ้ ง ๑ คาบ/สัปดาห์ รวม ๑๘ คาบ/สัปดาห์ คดิ เปน็ ๕๐ นาที กิจกรรมชมุ นุมวทิ ยาศาสตร์ ๑ คาบ/สปั ดาห์ คิดเป็น ๕๐ นาที กจิ กรรมยวุ กาชาด ม.๑ ๑ คาบ/สัปดาห์ คิดเปน็ ๕๐ นาที กิจกรรมสวดมนต์ระดบั ชัน้ ม.๔ ๑ คาบ/สัปดาห์ คดิ เปน็ ๕๐ นาที รวม ๑๘ ชัว่ โมง/สปั ดาห์ หรอื ๓๖๐ ช่ัวโมง/ภาคเรียน
ภาระหนา้ ทีก่ ารสอน ภาคเรยี นท่ี ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ วิชา เคมี ๒ ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๔/๔ -๔/๘ จานวน ๖ ห้อง ๓ คาบ/สปั ดาห์ รวม ๑๘ คาบ/สปั ดาห์ คดิ เปน็ ๑๕ ชว่ั โมง วิชาวิทยาศาสตรเ์ สรมิ ทกั ษะ ๒ ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๔/๘ จานวน ๑ หอ้ ง ๑ คาบ/สปั ดาห์ รวม ๑๘ คาบ/สัปดาห์ คิดเป็น ๕๐ นาที กิจกรรมชุมนมุ วทิ ยาศาสตร์ ๑ คาบ/สัปดาห์ คดิ เป็น ๕๐ นาที กิจกรรมยุวกาชาด ม.๑ ๑ คาบ/สปั ดาห์ คิดเป็น ๕๐ นาที กจิ กรรมสวดมนต์ระดบั ช้นั ม.๔ ๑ คาบ/สปั ดาห์ คิดเปน็ ๕๐ นาที รวม ๑๘ ช่วั โมง/สปั ดาห์ หรือ ๓๖๐ ชวั่ โมง/ภาคเรยี น
ภาระหนา้ ท่ที ี่ได้รับมอบหมายงานสนับสนุนการจดั การเรียนรู้ หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ ครูนิเทศการจดั การเรียนรู้ ครูท่ีปรึกษาระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4/8 รับผดิ ชอบกิจกรรมจดั ซ้ือวสั ดุ อุปกรณ์ และสารเคมี วทิ ยาศาสตร์ กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ ครูเวรประจาวนั พฤหสั บดี ครูผสู้ อนกิจกรรมยวุ กาชาดระดบั ช้นั ม.1 ปฏิบตั ิตามคาสั่งของโรงเรียนตามที่ไดร้ ับมอบหมาย 6
การรายงานชว่ั โมงการปฏิบตั งิ าน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ตงั้ แตว่ นั ที่ ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๒ – ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๓ ช่ัวโมงการปฏบิ ตั ิงาน จานวน (ชั่วโมง) ๑) ชั่วโมงสอนตามตารางสอน ๙๐๐ ๒) งานสนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้ (ไมร่ วม PLC) ( รอประกาศโรงเรยี น ) ช่ัวโมงการปฏบิ ัตงิ าน จานวน (ช่ัวโมง) ๓) การมีส่วนรว่ มใ21))นชงา่ัวชนโมสุมงนสับชอสนนนตุนากกมาตาราจรรัดาเกงรสารอียเนรียนนรรู้ ทู้ (ไมา่รวงมวPชิ LCา) ชีพ (PLC) 601:40 ๕๐ 224 ๔) งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้3) การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 15(550รอประกาศโรงเรยี น ) 4) งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น รวม รวม 1,03(0:ร4อ0 ประกาศโรงเรยี น ) 6
การพัฒนาตามหลกั เกณฑ์และวธิ ีการที่ ก.ค.ศ. กาหนด (ว 22/2562) ปี พ.ศ. หลักสตู ร รหสั หนว่ ยงานที่ ระหว่าง จานวน หลักสูตร จดั วันท่ี (ช่วั โมง) ๒๓ม.ิ ย ๒๐ ๒๕๖๒ การพัฒนาสมรรถนะครูสาระการ ๖๒๓๑๕๒๐๐๖- หน่วยพัฒนาครู ๒๕๖๓ เรียนร้กู จิ กรรมพฒั นาผเู้ รียนเพ่ืออาชีพ ๐๐๔ บรษิ ัทอมร ๘๕๕๘ และการมงี านทาโดยใชก้ ิจกรรมการ เรียนรแู้ บบ5STEPsทสี่ อดแทรกภมู ิ พฒั นาบคุ ลากร ปัญญาทอ้ งถ่ินบูรณาการหลกั ปรัชญา และนวตั กรรม ของเศรษฐกจิ พอเพียงกับการดารงชวี ิต ทางการศกึ ษา ในศตวรรษที่ ๒๑ จากดั 7
การมีวินยั คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี (1) การถูกลงโทษทางวินัย ไม่ถูกลงโทษ (2) การถกู ลงโทษทางจรรยาบรรณวชิ าชพี ไม่ถกู ลงโทษ 8
ผลงานท่ีเกดิ จากการปฏิบัติหน้าท่ี (3 ด้าน 13 ตวั ช้ีวดั ) ดา้ นที่ ๑ ด้านการจดั การเรียนการสอน ด้านที่ ๒ ด้านการบริหารจดั การช้ันเรียน ด้านที่ ๓ ด้านการพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ 10
ด้านที่ ๑ ด้านการจดั การเรียนการสอน 11 ๑.๑ การสรา้ งและหรอื พฒั นาหลกั สูตร ๑.๒ การจัดการเรียนรู้ ๑.๒.๑ การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ ๑.๒.๒ การจัดทาแผนการจดั การเรยี นร/ู้ แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP)/แผนการสอนรายบคุ คล(IIP)/แผนการจดั ประสบการณ์ ๑.๒.๓ กลยุทธใ์ นการจัดการเรยี นรู้ ๑.๒.๔ คุณภาพผเู้ รยี น ๑.๓ การสร้างและการพฒั นา สอื่ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหลง่ เรยี นรู้ ๑.๔ การวัดและประเมนิ ผล การเรยี นรู้ ๑.๕ การวจิ ยั เพือ่ พฒั นาการเรยี นรู้
ด้านที่ ๑ ดา้ นการจดั การเรียนการสอน ๑.๑ การสรา้ งและหรือพัฒนาหลกั สูตร ขา้ พเจา้ ไดป้ ฏิบตั ิดงั น้ี ๑. วิเคราะหห์ ลกั สตู รมาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชว้ี ดั เพ่ือจัดทาคาอธบิ ายรายวชิ าและนาไปจดั ทาหน่วยการ เรยี นร้รู วมท้ังมีการประเมนิ ความสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวชวี้ ัดหรือผลการเรยี นรู้ ๒. ปรบั ประยุกต์หลักสูตรรายวิชา กิจกรรม หรือโครงการ และหนว่ ยการเรียนรู้ให้สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของ สถานศกึ ษาหรือสถานประกอบการ ผูเ้ รยี น ทอ้ งถ่นิ และสามารถนาไปปฏิบัตไิ ด้จรงิ ๓. ประเมนิ ผลการใชห้ ลกั สูตร กจิ กรรม หรอื โครงการอย่างเป็นระบบและนาผลการประเมินมาปรับปรุงพฒั นา ใหม้ ีคณุ ภาพสูงข้ึน ๔. ร่วมแลกเปลย่ี นเรียนรู้ด้านหลักสตู ร รวมทั้งเป็นแบบอยา่ งทด่ี ี/พเ่ี ลย้ี ง/ท่ีปรกึ ษาอย่างสม่าเสมอท้งั ในและ นอกสถานศกึ ษา 12
๑.๑ การสรา้ งและหรอื พฒั นาหลกั สูตร เขา้ ร่วมอบรมการวิเคราะห์หลกั สูตร ปรับประยกุ ต์หลกั สตู รรายวิชา รว่ มแลกเปล่ียนเรียนร้ดู ้านหลักสูตร มาตรฐานการเรยี นร้วู ชิ า และหนว่ ยการเรยี นรู้ให้เหมาะสม เปน็ แบบอย่างท่ีดี ที่ปรึกษาได้ วิทยาศาสตร์ รวมทั้งมกี ารประเมนิ การใช้ หลกั สตู ร
เอกสารหลักฐาน ๑. หลกั สูตรกลุม่ สาระการเรียนรู้/รายวิชาที่สอน ๒. หนว่ ยการเรยี นรขู้ องรายวิชาที่สอน ๓. หลกั ฐานการประเมนิ ผล การใช้หลักสตู รกลุม่ สาระการเรยี นรู้/รายวชิ าทสี่ อน ๔. รายงานการเข้าอบรมพัฒนาหลักสตู ร รูปภาพ วุฒบิ ัตร เกียตบิ ัตร โล่รางวลั คาสงั่ หรืออ่ืนๆทีเ่ ก่ียวข้อง
ด้านที่ ๑ ด้านการจดั การเรยี นการสอน 15 ๑.๒ การจัดการเรยี นรู้ ๑.๒.๑ การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ ๑. ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ หรือเน้ือหาสาระการเรยี นรู้ โดยการปรับประยุกต์ ให้ สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา และเหมาะสมกบั ผเู้ รียน ๒. มีกิจกรรมการเรยี นร้ดู ้วยวธิ กี ารปฏบิ ตั ิทส่ี อดคล้องกบั ธรรมชาตขิ องเน้ือหาสาระ การเรียนรู้ อย่างหลากหลาย และสมรรถนะนาไปปฏิบตั ิไดจ้ ริง ๓. ประเมินผลการใช้หนว่ ยการเรยี นรู้ หรือเน้อื หาสาระการเรยี นรู้ และนาผลการ ประเมินมาปรบั ปรงุ ใหม้ คี ุณภาพสงู ขึ้น ๔.แลกเปล่ยี นเรียนรดู้ า้ นการออกแบบหนว่ ยการเรียนรรู้ วมทง้ั เปน็ แบบอย่างทดี่ ีเปน็ ท่ี ปรึกษาอย่างสม่าเสมอท้งั ในและนอกสถานศกึ ษา
๑.๒ การจัดการเรยี นรู้ ๑.๒.๑ การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ จดั ทากจิ กรรมการเรียนรดู้ ้วยวิธกี ารปฏิบัติ (Active Learning)
เอกสารหลักฐาน ๑. หลกั สตู รกลุม่ สาระ/รายวชิ าทส่ี อน ๒. หลักฐานการประเมนิ ผลการใชห้ นว่ ยการเรียนรู้ ๓. คาสัง่ ร่องรอยการเป็นพเ่ี ล้ยี งและใหค้ าปรกึ ษา ๔. หลกั ฐานและรอ่ งรอยอื่นทเี่ กี่ยวข้อง
ดา้ นท่ี ๑ ด้านการจดั การเรยี นการสอน ๑.๒.๒ การจัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP)/แผนการสอนรายบคุ คล(IIP)/แผนการจัดประสบการณ์ วิเคราะห์ผ้เู รียนเป็นรายบคุ คลจดั ทา มีกจิ กรรมการเรียนรู้ มีบนั ทกึ หลงั การสอน แผนการเรยี นรู้สอดคล้องกบั การ ด้วยวธิ ีปฏบิ ัตทิ ่ี ทส่ี อดคลอ้ งกับ ออกแบบหนว่ ยธรรมชาตขิ องสาระ สรา้ งสรรค์และ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ การเรียนรแู้ ละผเู้ รียน หลากหลายเน้นการ รวมทงั้ มกี ารนเิ ทศและ ปฎบิ ตั ิจรงิ ปรับปรุงเป็นแบบอย่าง ได้ 18
ดา้ นท่ี ๑ ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน ๑.๒.๓ กลยุทธ์ในการจดั การเรยี นรู้ ๑. จัดการเรยี นรู้โดยใช้ รปู แบบ เทคนิค และวธิ ีการท่ีเนน้ วิธีการปฏิบัติมคี วามหลากหลาย ใช้ สือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยี การจดั การเรียนรู้ การวัดผลและประเมนิ ผลตามแผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี สอดคล้องกับจดุ ประสงคก์ ารเรียนรสู้ มรรถนะประจาหนว่ ยหรอื สมรรถนะของหลกั สตู ร และ สอดคล้องกับธรรมชาตขิ องผูเ้ รยี นและเนอื้ หาสาระการเรียนรู้ ๒. ประเมนิ ผลการใช้ กลยุทธใ์ นการจดั การเรยี นรแู้ ละนาผลการประเมินมาปรบั ปรุง พฒั นา ใหม้ ีคณุ ภาพสูงขึ้น ๓. นเิ ทศการจดั การเรยี นรใู้ นสถานศึกษาเปน็ แบบอยา่ งท่ีดแี ละใหค้ าแนะนาแกผ่ ทู้ ี่สนใจได้ 19
วธิ หี ลากหลาย นเิ ทศประเมินปรบั ปรงุ เปน็ แบบอย่างได้
กลยทุ ธ์ในการจัดการเรียนรู้ 21
ดา้ นท่ี ๑ ด้านการจัดการเรยี นการสอน ๑.๒.๔ คุณภาพผ้เู รียน จานวนผู้เรยี นไมน่ อ้ ยกว่าร้อยละ 70 มผี ลการพฒั นา คุณภาพเป็นไปตามคา่ เปา้ หมายที่สถานศกึ ษากาหนด 22
คณุ ภาพผู้เรยี น 25
ด้านท่ี ๑ ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน ๑.๓ การสรา้ งและการพฒั นา สื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหลง่ เรยี นรู้ ๑.สรา้ งและพฒั นา สือ่ นวตั กรรมเทคโนโลยีทางการศกึ ษาและแหลง่ เรยี นร้นู าไปใชใ้ นการจัดการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียนสอดคลอ้ งกับเนอ้ื หาสาระรายวชิ า และจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ๒. ประเมนิ ผลการใชส้ อื่ นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษาและแหลง่ เรียนรู้ และนาผลการประเมนิ ไปปรบั ปรงุ พฒั นาใหม้ ีคุณภาพสงู ข้ึน ๓. สามารถนาสือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยี ทางการศกึ ษาและแหลง่ เรียนรไู้ ปปรับประยุกต์ ใช้ใน สถานศกึ ษาทมี่ บี รบิ ทใกล้เคียง รวมทัง้ เป็นแบบอยา่ งท่ีดีได้ 26
๑.๓ การสรา้ งและการพฒั นา สอื่ นวัตกรรมเทคโนโลยที างการศกึ ษาและ แหล่งเรยี นรู้ สร้างและพฒั นาสอื่ ที่เหมาะสมกบั ผูเ้ รียนโดยให้ผู้เรยี นมสี ่วนรวม สอดคล้องเน้อื หาสาระรายวิชา และจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ มกี ารประเมนิ ปรับปรงุ และรายงาน พฒั นา เปน็ แบบอย่าง ได้
การสร้างและการพฒั นา ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ 28
ดา้ นท่ี ๑ ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน ๑.๔ การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ ๑. คัดสรรและหรือพฒั นาเครอื่ งมอื วัด และประเมนิ ผลทห่ี ลากหลาย เหมาะสม และสอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๒. มกี ารประเมินตามสภาพจรงิ ๓. มีการประเมินคณุ ภาพของเครอ่ื งมือวัด และประเมินผลการเรียนรู้ และนา ผลการ ประเมินคณุ ภาพของเครอื่ งมือวดั และ ประเมินผลการเรียนรู้ไปปรบั ปรงุ ๔. ให้คาแนะนาด้านการวดั และประเมนิ ผล 29
การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 30
ดา้ นท่ี ๑ ด้านการจดั การเรยี นการสอน ๑.๕ การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรยี นรู้ ๑. ใช้กระบวนการวจิ ยั เพอื่ แกป้ ัญหาหรือพฒั นาการเรยี นรขู้ องผเู้ รียน โดยใชว้ ธิ กี ารที่ ถกู ต้องและเหมาะสมกบั สภาพปญั หาและความตอ้ งการจาเปน็ ๒. นาผลการแก้ปัญหาหรอื การพัฒนาการเรยี นรู้ของผเู้ รียนของผเู้ รียนไปใช้ 31
การวจิ ัยเพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ 32
ดา้ นที่ ๒ ด้านการบริหารจัดการชน้ั เรยี น การบรหิ ารจดั การชน้ั เรียน การจดั ระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น การจัดทาขอ้ มูลสารสนเทศ และเอกสารประจาชนั้ หรือประจาวชิ า 33
ด้านที่ ๒ การบรหิ ารจดั การชั้นเรยี น 34 ๒.๑ การบริหารจัดการชนั้ เรียน ๑. กาหนดข้อตกลงในการเรยี นรว่ มกนั โดยแจง้ ให้ผ้เู รียนทราบในคาบแรกของการปฐมนิเทศ ๒. ผูเ้ รยี นมสี ่วนรว่ มในการจัดสภาพแวดล้อมบรรยากาศทเ่ี อ้อื ตอ่ การเรียนร้มู คี วามปลอดภัยและมี ความสุข ๓. ส่งเสริมให้ผเู้ รียนเกิดกระบวนการคิด มีทกั ษะชีวติ และทกั ษะการทางาน ๔. อบรมบ่มนิสัยให้ผเู้ รยี นหรือผเู้ ขา้ รับ การฝกึ อบรมมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ค่านิยมที่ดงี าม ปลกู ฝงั ความเป็น ประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข ๕. กากับติดตามนักเรยี นด้วยการเชค็ เวลาเรียนตลอด เชค็ การสง่ งานเพ่ือดแู ลและช่วยเหลอื นกั เรียนอยา่ งท่ัวถงึ ๖. สร้างบรรยากาศในห้องเรยี นให้เปน็ กันเอง เนน้ การทางานกลุ่มและการลงมอื ปฏบิ ัติ และ กระบวนการแบบเพือ่ นชว่ ยเพอ่ื น
การบริหารจดั การช้ันเรียน 35
ด้านท่ี ๒ การบรหิ ารจดั การชั้นเรยี น ๒.๒ การจัดระบบดแู ลช่วยเหลอื ผเู้ รยี น ๑. รู้จักนักเรียนเปน็ รายบคุ คล โดยใช้เคร่ืองมอื คัดกรอง และการออกเยี่ยมบ้านนักเรยี น ๒. วิเคราะหน์ ักเรยี นกลมุ่ เสยี่ งในด้านตา่ งๆ ได้แก่ ดา้ นการเรียน ความประพฤติ สขุ ภาพ และ เศรษฐกิจ เพือ่ ใหก้ ารช่วยเหลอื นักเรยี น ๓. กากบั ติดตามและช้แี จงประเดน็ ต่างๆท่เี กย่ี วขอ้ งกบั นกั เรียนในชั่วโมงโฮมรูม 36
การจัดระบบดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรยี น 37
ดา้ นที่ ๒ การบริหารจัดการชั้นเรียน ๒.๓ การจัดทาข้อมลู สารสนเทศ และเอกสารประจาช้นั หรือประจาวชิ า -จัดทาข้อมูลสารสนเทศและเอกสารผู้เรยี นในท่ีปรกึ ษาหรือประจาวชิ าอยา่ งเปน็ ระบบ ถูกตอ้ ง และเป็นปัจจบุ ัน - ใช้สารสนเทศในการเสรมิ สร้างและพฒั นาผู้เรียน เชน่ จดั ทา CAR ของนกั เรียนท่ีปรึกษา รายงานการเยี่ยมบา้ น โฮมรมู รายชือ่ นักเรยี นในท่ีปรึกษาทไี่ ดร้ บั ทนุ การศกึ ษา - ใบบนั ทึกเวลาเข้าเรียนของนกั เรยี นท่ีเรียนรายวชิ าเคมี ม.๕ 38
การจดั ทาขอ้ มลู สารสนเทศ และเอกสารประจาชั้นเรยี นหรอื ประจาวชิ า 39
ดา้ นที่ ๓ ด้านการพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ ๓.๑ การพัฒนาตนเอง ๓.๒ การพฒั นาวิชาชีพ 41
ด้านที่ ๓ ด้านการพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชพี ๓.๑ การพฒั นาตนเอง ๑. จดั ทาแผนพฒั นาตนเอง ที่สอดคล้องกับสภาพการปฏิบัตงิ านความต้องการจาเปน็ หรือตามแผนกลยุทธข์ องหน่วยงานการศึกษา หรือส่วนราชการตน้ สงั กดั ๒. พฒั นาตนเองตามแผน ๓. นาความรู้ ความสามารถและทกั ษะทไ่ี ดจ้ ากการพัฒนาตนเองมาพฒั นานวตั กรรมการ จัดการเรยี นรูท้ ีส่ ่งผลตอ่ คุณภาพผ้เู รยี น ๔. สรา้ งองค์ความรใู้ หม่ทีไ่ ด้จากการพัฒนาตนเอง ๕. เป็นแบบอยา่ งท่ดี ี 42
ท่ี หลักสตู ร วันที่ หน่วยงานทีจ่ ัด ช่วั โมง การนาผลงานมาใช้ ๑. ประชุมปฏิบัติการ ๒๑ ก.ย. โรงเรียนจอมพระ ๘ พัฒนาการสอน พฒั นาการใชข้ ้อสอบ ๒๕๖๒ ประชาสรรค์ วชิ าวิชาเคมี TEDET และ PLC และพฒั นา online สพม.๓๓ วิชาชีพ
ท่ี หลกั สูตร วันท่ี หนว่ ยงานที่จดั ช่วั โมง การนาผลงานมาใช้ ๒. การอบรมหลักสูตรครูกับ ๑๖ ก.ย. ๒๕๖๒ สพฐ. ๒๒ สอนเพศวิถี ศึกษาและ การจัดการเรียนรู้เพศวิถี ทกั ษะชีวิตใหก้ ับ นักเรยี น ศกึ ษา “การสอนเพศวิถีศึกษา: ก า ร พั ฒ น า ก า ร เ รี ย น รู้ แบบ E-learning เพื่อพัฒนาสมรรถนะครู ให้สอนเพศวิถีศึกษาและ ทั ก ษ ะ ชี วิ ต ใ น ร ะ บ บ การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน”
ท่ี หลกั สตู ร วนั ที่ หนว่ ยงานทีจ่ ัด ชั่วโมง การนาผลงานมาใช้ ๓. ก า ร อ บ ร ม พั ฒ น า ๒๔ ส.ค. ๒๕๖๒ โรงเรียน ๘ ใช้ในการเกบ็ ข้ า ร า ช ก า ร ค รู “ก า ร จอมพระ ข้อมลู การ ป ร ะ ชุ ม ป ฏิ บั ติ ก า ร ประชาสรรค์ ปฏิบตั หิ นา้ ท่ี Logbookการจัดกระทา สพม.๓๓ และประเมิน ข้อมลู การปฏบิ ัตหิ นา้ ท”ี่ วทิ ยฐานะ
ท่ี หลกั สตู ร วันท่ี หน่วยงานที่จัด ชัว่ โมง การนาผลงานมาใช้ ๒๕๖ การพฒั นาสมรรถนะครสู าระการเรยี นรู้ ๒๓ม.ิ ย๒๕๖๓ หน่วยพฒั นาครู ๒๐ ใช้ในจัดการเรยี น ๓ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี นเพ่ืออาชีพและการมี บริษัทอมร๘๕๕๘ การสอนและเกบ็ งานทาโดยใช้กิจกรรมการเรียนรแู้ บบ พัฒนาบุคลากรและ ขอ้ มูลการปฏบิ ตั ิ 5STEPsที่สอดแทรกภูมปิ ญั ญาทอ้ งถิ่น นวัตกรรมทาง หน้าทแี่ ละประเมนิ บูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ การศึกษาจากดั วิทยฐานะ พอเพยี งกับการดารงชวี ติ ในศตวรรษที่ ๒๑
การพฒั นาตนเอง 47
ด้านท่ี ๓ ด้านการพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี ๓.๒ การพฒั นาวชิ าชีพ ๑. เขา้ ร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ ๒. นาองคค์ วามรู้ท่ีไดจ้ ากการเขา้ ร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพไปใชใ้ น การจดั การเรียนการสอน ๓. สร้างนวตั กรรมท่ีไดจ้ ากการเขา้ ร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ ๔. สร้างเครือข่ายชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ ๕. สร้างวฒั นธรรมทางการเรียนรู้ในสถานศึกษา ๖. เป็นผนู้ าการเปลี่ยนแปลงท่ีส่งผลต่อเพ่อื นร่วมวิชาชีพ ๗. เป็นแบบอยา่ งท่ีดี 49
๑. ปฏิบัตกิ จิ กรรมทางวิชาการเกยี่ วกับการพฒั นาวชิ าชพี ครูอย่เู สมอ ๒. ตัดสินใจปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตา่ ง ๆ โดยคานงึ ถึงผลท่ีจะเกดิ กบั ผเู้ รียน ๓. มุ่งมน่ั พัฒนาผูเ้ รียนใหเ้ ต็มตามศกั ยภาพ ๔. พัฒนาแผนการสอนให้สามารถปฏิบัตไิ ด้เกดิ ผลจรงิ ๕. พฒั นาส่อื การเรียนการสอนใหม้ ีประสิทธภิ าพอยู่เสมอ ๖. จัดกจิ กรรมการเรียนการสอน โดยเนน้ ผลถาวรท่ีเกดิ แก่ผู้เรียน ๗. รายงานผลการพฒั นาคุณภาพของผูเ้ รียนไดอ้ ยา่ งมรี ะบบ ๘. ปฏิบตั ิตนเปน็ แบบอย่างทด่ี แี ก่ผู้เรยี น ๙. ร่วมมือกบั ผอู้ ืน่ ในสถานศึกษาอย่างสร้างสรรค์ ๑๐. รว่ มมอื กบั ผ้อู นื่ อย่างสรา้ งสรรค์ในชมุ ชน ๑๑. แสวงหาและใช้ข้อมลู ขา่ วสารในการพฒั นา ๑๒. สร้างโอกาสใหผ้ ้เู รยี นไดเ้ รียนรู้ในทกุ สถานการณ์
Search
