ID PLAN 1-61นางนฤมล จอมธรรม

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan) โดย นางนฤมล จอมธรรม ตําแหนง พนักงานราชการ กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทยโรงเรียนราชประชานเุ คราะห 31 อาํ เภอแมแ จม จงั หวดั เชียงใหม สังกดั สาํ นักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สาํ นักงานการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

ก คาํ นํา ตามท่ี ก.ค.ศ.ไดก ําหนดหลักเกณฑและวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เม่ือวันท่ี 5 กรกฎาคม2560 ขอ 1. ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตองไดรับการพัฒนาอยางตอเน่ืองทุกป โดยใหประเมินตนเองตามแบบ ท่ี ก.ค.ศ. กําหนด พรอมท้งั จัด ทําแผนการพัฒนาตนเองเปนรายป ตามแบบทสี่ วนราชการกําหนด และเขารับการพัฒนาตามแผนอยางเปนระบบ และตอเนื่อง ฉะนั้น กอนจะเลือกหลักสูตรคูปอง ครูจะตองประเมินตนเอง จัดทําแผนพัฒนาตนเอง เพอ่ื ใหผบู ริหารอนมุ ัติหลักสตู ร ตาม ID Plan สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ไดดําเนินการโครงการพัฒนาครูแบบครบวงจร ตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการในการปฏิรูประบบการพัฒนาครู เพื่อตอบสนองตอการพัฒนาทรัพยากรบุคคลอยางมีระบบ และมีประสิทธิภาพสูงสุด สอดคลองกับยุทธศาสตรชาติระยะ 20 ป (พ.ศ. 2560 – 2579) ซ่ึงรัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ (นพ.ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป) มีนโยบายพัฒนาครูเพ่ือเชื่อมโยงกับวิทยฐานะ โดยจัดสรรงบประมาณใหขาราชการครู คนละ 10,000 บาทตอไป สําหรับการอบรมพัฒนาตนเองในหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนารับรองและ สพฐ.คดั เลือกหลักสตู รการพัฒนา สําหรับปงบประมาณ 2561 นี้ กําหนดการเร่ิมใหครูแสดงความตองการพัฒนาตนเองในหลักสูตรที่สอดคลองกับแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) ในระหวางวันท่ี 25 เมษายน – 2 พฤษภาคม2561 และเริ่มเขารับการอบรมตั้งแตวันที่ 30 มิถุนายน – 16 กันยายน 2561 ซ่ึงในระหวางน้ี จะมีแนวปฏิบัติของครูผูสอน ผูบริหารสถานศึกษา สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา และหนวยพัฒนาตามแนวทางที่ สพฐ.ไดจัดประชุมช้ีแจงเม่อื วนั ที่ 10 เมษายน 2561 ทผี่ า นมา ดงั น้ันครูจึงตองมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดหองเรียนท่ีมีคุณภาพ (Individual DevelopmentPlanning : IDP) เพื่อเปนการพัฒนาที่สนองตอบความตองการแตละบุคคล สนองความสนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะสงผลตอสมรรถนะในการปฏิบัติหนาที่ที่มีประสิทธิภาพตอไป และ เปนการพัฒนาที่ตอเน่ืองจนทําใหการปฏบิ ตั หิ นาท่มี ีความสมบูรณ มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ในการปฏิบัติงาน อันนําไปสูการพัฒนาตนเองใหเปนครูมอื อาชพี ทมี่ ีมาตรฐานในการปฏิบตั ิงานอยา งแทจรงิ สามารถตรวจสอบได และพฒั นาสูความเปน วชิ าชพี ตอ ไป ลงชอื่ ผรู ายงาน (นางนฤมล จอมธรรม) ตําแหนง พนักงานราชการ 31 พฤษภาคม 2561

สารบญั ขเร่ืองสว นท่ี 1 ขอมลู ผจู ัดทาํ แผนพฒั นาตนเอง หนา 1 1. งานในหนา ทที่ รี่ บั ผดิ ชอบ 2. งานทไี่ ดร บั หมอบหมาย 1 3. ผลงานทีเ่ กดิ จากการปฏบิ ตั ิหนาท่ีในตาํ แหนงปจ จุบนั 2 2 3.1 ผลทเ่ี กิดจากการจัดการเรียนรู 2 3.2 ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนาวิชาการ 2 3.3 ผลที่เกิดกับผเู รยี น 3 3.4 ผลท่ีเกิดกบั สถานศกึ ษา 3 3.5 ผลทเี่ กิดกับชมุ ชน 3สวนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเอง 14ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. 14ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศักยภาพของผเู รยี นในสถานศกึ ษาตามจดุ เนน ของ สพฐ. 15ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ศาสตรก ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สตู รของสถาบันคุรพุ ัฒนา 16สว นท่ี 3 แผนการพฒั นาตนเอง 17 1. อนั ดับความสําคัญ / สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา 17 2. วธิ ีการ /รูปแบบการพฒั นา 17 3. ระยะเวลาในการพฒั นา 17 4. การขอรับการสนบั สนุนจากหนวยงาน 18 5. ประโยชนท ่ีคาดวา จะไดรบั 18 6. ความเหน็ ของผบู ังคบั บญั ชา 19 7. ประวตั กิ ารเขารับการพฒั นา (ในรอบ 2 ป ท่ีผา นมา) 20สว นท่ี 4 ความตองการในการพัฒนา (กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย) 21 1. หลกั สตู รใดที่ทานตอ งการพัฒนา 21 2. เพราะเหตุใดทา นจงึ ตอ งการเขา รับการพัฒนาในหลกั สตู รนี้ 22 3. ทานคาดหวังส่ิงใดจากการเขารับการพัฒนาในหลักสตู รน้ี 22 4. ทานจะนาํ ความรูจากหลกั สูตรไปพฒั นาการสอนของทา นอยา งไร 22

1 แผนการพฒั นาตนเองสาํ หรับครู ( Individual Development Plan : ID Plan )สว นที่ 1 ขอมูลสว นบคุ คลชอ่ื นางนฤมล ชอื่ สกลุ จอมธรรมตาํ แหนง พนกั งานราชการ วิทยฐานะ -วฒุ กิ ารศึกษา ครศุ าสตรบณั ฑติ (ค.บ. 5 ป) ปรญิ ญาตรี สาขาวิชาเอก ภาษาไทย วชิ าโท - ปริญญาโท สาขาวิชาเอก -เขา รับราชการวันที่ 14 เดือน พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2559ณ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห 31 สังกดั สํานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษอายุราชการจนถงึ ปจจุบัน - ป - เดอื นเงินเดือน อนั ดบั คศ. - อัตราเงินเดอื น 18,000.- บาทอายุการทํางาน 1 ป 6 เดอื นสถานที่ทาํ งานโรงเรียน ราชประชานเุ คราะห 31 สังกัด สํานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ ารทอ่ี ยทู ่ีสามารถติดตอได เลขที่ 99 หมู 10 ถนน - ตาํ บล ชา งเคิ่งอาํ เภอ แมแ จม จังหวัด เชยี งใหม โทรศัพทม ือถือ 086-19509761. งานในหนาทีท่ ร่ี ับผิดชอบ 1.1. กลุม สาระการเรยี นรทู สี่ อน กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทยโดยมีรายละเอยี ดดังน้ี ภาคเรียนที่ 1ท่ี รายวชิ า รหสั วิชา ระดับชั้น จาํ นวนชั่วโมง จํานวนช่วั โมง1. ภาษาไทยพ้นื ฐาน ประถมศึกษาปท ี่ 4 / สปั ดาห /ภาคเรยี น2. ภาษาไทยพ้ืนฐาน ประถมศึกษาปท ี่ 53. ภาษาไทยพน้ื ฐาน ประถมศึกษาปท ี่ 6 4 804. หลกั การอา นการเขยี น มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1-3 4 80 4 80 2 40กจิ กรรมพัฒนาผเู รียน ประถมศกึ ษาปท่ี 1-3 2 405. กจิ กรรมลกู เสอื / เนตรนารี 2 406. กิจกรรมบูรณาการสวนพฤกษศาสตร 18 360 โรงเรยี น รวมชั่วโมงทงั้ สนิ้

21.2 สรปุ ผลงานในหนา ทที่ ร่ี ับผดิ ชอบ- ช่วั โมงสอนตามตารางสอน 720 ชวั่ โมง / ปการศกึ ษา- ช่ัวโมงสนบั สนนุ การจดั การเรยี นรู ชวั่ โมง- ชว่ั โมงการมสี ว นรว มในชมุ ชนการเรยี นรูทางวิชาชีพ (PLC) ชั่วโมง- ชัว่ โมงงานตอบสนองนโยบายและจุดเนน ชวั่ โมง- ช่วั โมงการอบรมพัฒนาตามคปู อง - ชั่วโมง2. งานทไ่ี ดรบั มอบหมายเปนงานพเิ ศษ ดงั น้ี (เชน)2.1 ครทู ่ปี รึกษาชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 3/22.2 เจา หนา ทีแ่ ผนงานและพสั ดฝุ า ยกจิ การนกั เรียน2.3 เวรประจาํ วัน3. ผลงานท่ีเกิดจากการปฏิบัตหิ นาทใ่ี นตําแหนง ปจ จุบัน (ยอนหลังไมเ กนิ 5 ป) 3.1 ผลท่เี กิดจากการจัดการเรียนรู 3.1.1 รวมกับคณะครูจัดทําหลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะหหลักสูตร จัดทําแผนการจัดการเรียนรู และนําแผนการจดั การเรียนรูไปใชในการจัดประสบการณใ หกบั นักเรยี น 3.1.2 ครูมีการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรูอยางเปนระบบมีการจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสําคัญโดยใชส ือ่ ท่ีหลากหลาย เนนกระบวนการคิด 3.1.3 มกี ารวัดและประเมินผลการเรยี นรูต ามสภาพจริง โดยใชเครื่องมืออยางหลากหลายและนํา ผลไปใชในการพัฒนาผูเรยี น ไดดําเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรูใหกับนักเรียน โดยรวมกับคณะครูจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน และตอนปลาย วเิ คราะหหลักสูตร จัดทําแผนการจัดการเรียนรู และนําแผนการจัดการเรียนรูไปใชในการจัดการเรียนการสอนใหกับนักเรียนโดยเนนผูเรียนเปนสําคัญ ใหผูเรียนไดเรียนรูลงมือปฏิบัติจริง มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริงโดยใชวิธีการท่ีหลากหลาย โดยใชแฟมสะสมผลงาน ช้ินงาน แบบฝก โดยการวัดผลประเมินผลดังกลาวครอบคลุมทุกๆดาน ไดแก ดานความรู การปฏิบัติ ทักษะกระบวนการและคุณลักษณะที่พึงประสงค ท้ังน้ีเพ่ือสงเสริมพัฒนาการของนักเรียนทั้ง 4 ดาน ไดแก ดานรางกาย อารมณ จิตใจ สังคม และสติปญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ทั้งน้ีเพื่อใหนักเรียนมีพัฒนาการที่ดี มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค ตลอดจนมีการบนั ทึกหลังการจัดกจิ กรรมการสอนอยางสมํา่ เสมอ ทัง้ น้เี พื่อจะไดช วยแกไขขอบกพรองใหก ับนักเรยี นท่ีมีปญหา 3.2 ผลทเี่ กดิ จากการพัฒนาวชิ าการ 3.2.1 มกี ารจัดหา พัฒนา ประยกุ ตใชสือ่ นวัตกรรมในการจดั การเรียนรู สามารถนําไปใชไ ดผลดี 3.2.2 การใชค วามคิดเชงิ ระบบในการพฒั นางานอยา งครบวงจร และมีประสิทธิภาพอยางตอ เนือ่ ง 3.2.3 การนาํ ความรดู า นเทคโนโลยีสารสนเทศมาพฒั นาระบบการจัดการเรียนรไู ด 3.2.4 การสง เสรมิ การคิดที่เนนผลคุณภาพทต่ี วั ผูเรยี น 3.2.5 การนาํ วธิ ีการวจิ ยั และพัฒนามาแกป ญ หา พรอ มท้งั พฒั นางานอยางครบวงจร ผลที่เกิดจากการพัฒนาตนเองทางดานวิชาการ สงผลใหตนเองไดรับการปรับวุฒิการศึกษาใหสูงข้ึน โดยพัฒนาผูเรียนดานคุณธรรม จริยธรรมความมีวินัยในตนเอง ซึ่งมีผลงานเปนท่ีประจักษ ตลอดจนไดรวมพัฒนาบุคลากรในโรงเรยี น มกี ารจดั ประชุมเชงิ ปฏิบัตกิ ารเพ่ือขยายผลจากการเขา รวมการอบรมเพื่อเพ่ิมพูนความรูในงานตางๆ ที่ทาง

3เขตพื้นที่จัดขึ้นและหนวยงานตางๆ โรงเรียนมีการเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดีข้ึนโดยบุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียนเปน ทยี่ อมรับของบุคคลท่ัวไปและหนวยงานที่เกี่ยวขอ ง โดยมีการเผยแพรผลงานทางดานวิชาการ นอกจากน้ันโรงเรียนยังสนับสนนุ และสง เสรมิ ใหบ ุคลากรไดพ ฒั นาสือ่ และนวัตกรรม 3.3 ผลท่เี กิดกับผูเ รียน 3.3.1 นกั เรียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และมคี ุณลักษณะอนั พึงประสงคตามสถานศึกษากําหนด 3.3.2 นกั เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นผานเกณฑก ําหนดของโรงเรียน 3.3.3 นกั เรยี นไดรบั การพัฒนาทนั ตอความกาวหนาทางวิชาการและการเปลี่ยนแปลงทางดา นเศรษฐกจิ และสงั คม การจัดกิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเนนผูเรียนเปนสําคัญ มีการใหนักเรียนไดฝกการ ปฏิบัติจริง เพื่อใหนักเรียนไดมีทักษะตางๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมท่ีดีงาม ความมีวินัยในตนเอง สงผลใหผูเรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถในการใชภาษาในการส่ือสาร และการมีจินตนาการและความคิดสรางสรรค ซ่ึงเปนสิ่งท่ีผูเรียนสามารถนําความรูความเขาใจและทักษะไปบรู ณาการและประยกุ ตใชในชีวิตประจําวันเปนการเพิ่มพูนสมรรถนะตนเองใหมากขึ้นและสงผลใหการใชชีวิตภายหนาบนพน้ื ฐานคณุ ธรรม นาํ ความรู และเศรษฐกิจพอเพยี ง ตลอดจนการอยูร ว มกันในสงั คมไดอยา งมคี วามสุข 3.4 ผลที่เกดิ กบั สถานศกึ ษา 3.4.1 สถานศึกษาไดรับการสนับสนุนจากผปู กครอง ชมุ นุม หนวยงาน องคก รตา ง ๆ 3.4.2 มีบรรยากาศทงั้ ในและนอกหอ งเรยี นทเี่ อ้ือตอการเรยี นรูของครแู ละผูเรียน 3.4.3 เปนแหลง เรียนรูข องสถานศกึ ษาหรอื หนว ยงานตา งๆ 3.4.4 การนิเทศตดิ ตามผลการปฏิบตั ิงานของครูทาํ ใหการปฏบิ ตั ิงานมีความสมบูรณ และเปนไปตามเวลาทก่ี ําหนด 3.4.5 มีระบบการทาํ งานเปน ทมี มากขนึ้ 3.4.6 มีแนวปฏบิ ัตดิ า นเอกสาร หลกั ฐานทางการศกึ ษาที่ถกู ตอ ง 3.4.7 การพฒั นางานมรี ะบบถกู ตอ งและครบวงจร จากการที่สถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเปาหมาย มีทิศทางในการดําเนินงานเพ่ือพัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการตางๆอยางเปนรูปธรรม ซ่ึงนักเรียนและครูมีสวนรวมในการปฏิบตั กิ ิจกรรม ทาํ ใหผลการดาํ เนนิ งานเปน ทยี่ อมรับของผปู กครอง ชุมชน ทองถ่นิ 3.5 ผลทเ่ี กดิ กบั ชมุ ชน 3.5.1 ครู ผบู ริหาร และผูปกครอง มีการประชุมทกุ ภาคเรียน 3.5.2 ครู และผบู ริหารรวมกจิ กรรมสําคญั ในชุมชนอยา งสมาํ่ เสมอ 3.5.3 โรงเรียนใหบรกิ ารแหลง เรยี นรูแกชุมชนในดานตาง ๆ รวมทัง้ สงเสรมิ สนับสนนุ ใหช ุมชนมคี วามเขม แข็ง 3.5.4 ชมุ ชนใหความรว มมอื และสนับสนุนกจิ กรรมตาง ๆ ของโรงเรยี นดว ยดี สถานศึกษามีสวนรวมกับชุมชน ในกิจกรรมตางๆตลอดปการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เก่ียวกับวัฒนธรรมประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เชน ประเพณีแหเทียนเขาพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานตการทอดผาปา ทอดกฐิน เปนตน ตลอดจนกิจกรรมที่เปนประโยชน กิจกรรมวันสําคัญ ไดแก กิจกรรมวันแม กิจกรรมสง เสรมิ ภมู ิปญ ญาทองถิน่ จนทําใหเกิดความรวมมือ ความเขาใจที่ดีตอกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและทองถิ่น นอกจากนี้โรงเรียนยังไดจัดกิจกรรมการประชุมผูปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในแตละภาคเรียนเพื่อช้ีแจงนโยบายของโรงเรียนและเพื่อหาแนวทางในการรวมพัฒนาโรงเรียนท้ังพัฒนาอาคารสถานที่และพัฒนาทางวชิ าการใหเ ปนไปในทางทศิ ทางเดียวกัน

รายละเอียดการพฒั นาตนเอง อันดับ สมรรถนะท่จี ะพัฒนา วิธีการ /ความสําคญั รปู แบบการพัฒนา สมรรถนะหลกั1 การมุงผลสมั ฤทธิ์ - จัดกิจกรรมการเรียนรูที่เนนผูเรีย 1.1 ความสามารถในการ เปน สาํ คัญ ว า ง แ ผ น ก า ร - จัดกิจกรรมการเรียนรูที่เนนใ ปฏิบตั งิ าน 1.2 ความสามารถในการ ผเู รยี นไดป ฏิบตั จิ รงิ - จัดกิจกรรมการเรียนรูโดยใชส่ือ ปฏบิ ัติงาน นวัตกรรมที่นาสนใจท้ังทางเทคโนโลยีแล 1.3 ผลการปฏิบตั ิงาน แหลง เรยี นรู2 การบรกิ ารทีด่ ี ไดใหบริการทางวิชาการแกครูแล บุคลากรทางการศึกษาท้ังในโรงเรีย และนอกโรงเรียนเพ่ือเปนการเผยแพ ผลงานวชิ าการ3 การพัฒนาตนเอง 3.1 ความสามารถในการ - เ ข า รั บ ก า ร อ บ ร ม สั ม ม น า วเิ คราะหต นเอง 3.2 ความสามารถในการ หนวยงานตนสังกัดหนวยงานอื่น ใชภาษาไทยเพื่อการ สอ่ื สาร จดั ข้นึ - ศึ ก ษ า ดู ง า น โ ร ง เ รี ย น ต น แ บ บุคลากรตนแบบเพื่อนํามาพัฒน

ระยะเวลาในการ การขอรบั การ ประโยชนท่ีคาดวา จะไดรบั พัฒนา สนบั สนนุ จาก หนว ยงาน เรม่ิ ตน ส้นิ สุดยน 16 พ.ค. 31 มี.ค. โรงเรยี น - ผูเรียนใหสนใจ ตั้งใจ มีความ 2561 2562 กระตือรือรนท่ีจะเรียนรู มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนท่ีดีข้ึน มีทักษะในการ ห ปฏิบัติกิจกรรมตามศักยภาพของแตละ บุคคลอ/ละละ ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน เกิดผลดีตอเพื่อนรวมงานในโรงเรียนยน การศกึ ษา การศึกษา และตางโรงเรียน เพ่ือนํามาพัฒนาการพร เรยี นการสอน ที่ ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน ตนเองเปนผมู ีคุณภาพ ไดรับการพัฒนา ๆ การศึกษา การศกึ ษา ไ ป ใ น ทิ ศ ท า ง ท่ี ดี ข้ึ น ส ง ผ ล แ ล ะ เ กิ ด ประโยชนต อ ผูเรยี นโรงเรยี น บนา

อนั ดบั สมรรถนะทีจ่ ะพฒั นา วิธีการ /ความสาํ คัญ รปู แบบการพฒั นา 3.3 ความสามารถในการ ตนเอง ใชภาษาอังกฤษเพื่อ - แลกเปลี่ยนเรียนรูกับบุคลากรใ การแสวงหาความรู 3.4 ความสามารถในการ โรงเรียน - ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวิชากา ติ ด ต า ม ค ว า ม จากตํารา วารสาร เ ค ล่ื อ น ไ ห ว ท า ง - สืบคนความรูทางอินเตอรเ นต็ วชิ าการและวชิ าชพี 3.5 ความสามารถในการ ประมวลความรูและ การนาํ ความรูไปใช4 การทํางานเปนทีม 4.1 ความสามารถในการ - รวมกิจกรรมที่เนนการทํางานเป ว า ง แ ผ น เ พ่ื อ ก า ร ทมี ปฏิบัติงานเปน ทีม 4.2 ความสามารถในการ - ยอมรับฟงความคิดเห็นของเพื่อ รวมงาน โดยรูจักการเปนผูใหแล ปฏิบตั ิงานรว มกนั ผูรบั ท่ดี ี - มคี วามสามคั คีในหมคู ณะ5 สมรรถนะประจําสายงาน การจัดการเรยี นรู - เขารับการอบรม สัมมนา ศึกษา 5.1 ความสามารถในการ งาน ศึกษาเอกสารเกี่ยวกับหลักสูต ส ร า ง แ ล ะ พั ฒ น า

ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชนท ่คี าดวา จะไดร บั พัฒนา สนับสนนุ จาก หนว ยงาน เร่มิ ตน สน้ิ สุดนาร น ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรยี น เกิดความสามัคคีในหมูคณะ สงผลให การศกึ ษา การศกึ ษา การดําเนินงานตาง ๆ บรรลุผลสําเร็จ ต ล อ ด จ น ก า ร มี ค ว า ม สุ ข ใ น ก า ร น ปฏบิ ัตงิ านละาดู ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน ตนเองมีความสามารถในการจัดตร การศกึ ษา การศกึ ษา กิจกรรมการเรียนรู โดยมีความรูเร่ือง

อันดับ สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา วธิ ีการ /ความสําคญั รูปแบบการพัฒนา หลักสูตร การออกแบบการเรียนรู การเขีย 5.2 ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น แผนการจัดประสบการณ การวัดผ เนอื้ หาสาระทส่ี อน 5.3 ความสามารถในการ ประเมินผลเพ่ือพฒั นาตนเอง - เขารับการอบรมเกีย่ วกับการผลิตส จัดกระบวนการเรียนรู การใชสอื่ ประเภท ICT ท่ีหนวยงานจ ท่ี เ น น ผู เ รี ย น เ ป น ขึ้นทุก ๆ คร้ัง สาํ คัญ 5.4 ความสามารถในการ ใ ช แ ล ะ พั ฒ น า นวตั กรรม เทคโนโลยี ส า ร ส น เ ท ศ เ พ่ื อ จัดการเรยี นรู 5.5 ความสามารถในการ วดั และประเมินผลการ เรียนรู6 การพัฒนาผูเรยี น 6.1 การปลูกฝงคุณธรรม - จั ด กิ จ ก ร ร ม ส ง เ ส ริ ม ป ลู ก ฝ จริยธรรมแกผ ูเรยี น คุณธรรม จริยธรรมที่ดีงามใหกั 6.2 การสงเสริมกิจกรรม ความคิด วิเคราะห ผูเรียนอยูเสมอโดยการอบรมหนาเส ผเู รียน ธง กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมสุ สั ป ด า ห ก า ร เ ล า นิ ท า น ส ง เ ส ริ 6.3 การสง เสริมทักษะและ

ระยะเวลาในการ การขอรับการ พฒั นา สนบั สนุนจาก ประโยชนท ่ีคาดวา จะไดร ับ เรม่ิ ตน ส้ินสดุ หนวยงาน น การเขียนแผนการจัดประสบการณผล การวัดผลประเมินผล ตลอดจนการ ผลิตสื่อ การใชส่ือ ประเภท ICT สงผลส่ือ ตอการจัดกิจกรรมใหกับผูเรียนอยางจัด สูงสดุฝ ง ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน ผูเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและ บ การศกึ ษา การศึกษา คุณลักษณะท่ีพึงประสงค มีทักษะชีวิตสา เปนทย่ี อมรบั ของสังคม ด ม

อนั ดบั สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา วธิ กี าร /ความสาํ คัญ กระบวนการ รปู แบบการพัฒนา คณุ ธรรม - สงเสริมผูเรียนตามความถนั ความสามารถแตละบุคคล7 การบริหารจัดการชั้น - จัดบรรยากาศในชั้นเรียนใหเอ้ือต เรยี น การเรยี นรู - จัดมุมประสบการณตาง ๆเพื่อใ เปน แหลง เรยี นรู - จดั ปา ยนิเทศเพ่ือเปนขอมูล ขาวสา สาํ หรบั การเรยี นรู - จัดทําเอกสารงานธุรการในชั้นเรีย ใหเปน ปจ จบุ นั - จัดระบบการดูแลชวยเหลือผูเรีย แ ล ะ นํ า ข อ มู ล ไ ป ใ ช ใ น ก า ร พั ฒ น ผูเรียน8 การวิเคราะห สังเคราะห และการวจิ ยั ในชน้ั เรยี น - เขารับการอบรม พัฒนาการจั 8.1 ความสามารถในการ กิจกรรมการเรียนรู จัดทําสื่อกา วิเคราะห เรียนรู เพ่ือพัฒนาคุณภาพของครูแล

ระยะเวลาในการ การขอรบั การ ประโยชนทค่ี าดวาจะไดรับ พฒั นา สนับสนุนจาก หนวยงาน เร่มิ ตน สนิ้ สดุดตอ ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรยี น หองเรียนมีบรรยากาศที่เอ้ือตอการ การศกึ ษา การศกึ ษา เรียนรู ผูเรียนมีความสุขในการเรียนรู ครูมีขอมูลตาง ๆ อยางเปนปจจุบันท่ี ห สามารถเปนแบบอยางไดารยน นนา ด ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรยี น - ครมู ีความรคู วามสามารถในการเขียนาร การศึกษา การศึกษา ผลงานทางวิชาการและวิจัยในช้ันเรียนละ แบบงายได

อนั ดับ สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา วธิ ีการ /ความสาํ คัญ รปู แบบการพฒั นา 8.2 ความสามารถในการ ผเู รยี น สงั เคราะห 8.3 ความสามารถในการ - ศึกษาเอกสาร ตําราในการจัดท เ ขี ย น เ อ ก ส า ร ท า ง วชิ าการ เอกสารทางวิชาการ - ศึกษาผลงานตัวอยางในการท 8.4 ความสามารถในการ ผลงานทางวชิ าการ วิจยั - ดําเนินการวิจัยในชั้นเรียนเพ่ื แกป ญหาตลอดจนพัฒนาผเู รียน9 การสรางความรวมมือกับ ชมุ ชน 9.1 ความสามารถในการ - ดําเนินการประชุมผูปกครอง นําชุมชนมามีสวนรวม กรรมการสถานศึกษาเพ่ือชี้แจ ใ น กิ จ ก ร ร ม ข อ ง สถานศกึ ษา นโยบาย แนวทางการจัดกิจกรรมขอ 9.2 ความสามารถในการ สถานศกึ ษา เขารวมกิจกรรมของ - ขอความรวมมือจากชุมชนบา ชุมชน โอกาส - เขารวมกิจกรรมของชุมชนทุก คร้ังท้ังงานประเพณีและกิจกรรม เปนประโยชน

ระยะเวลาในการ การขอรบั การ พัฒนา สนบั สนุนจาก ประโยชนทีค่ าดวาจะไดร ับ เริ่มตน สน้ิ สุด หนว ยงาน - ผเู รียนไดรับการแกปญหาท่ีถูกวิธีโดยทํา ครูทาํ การวิจยั ในชัน้ เรียน - ครูมีการทําวิจัยในช้ันเรียนอยางทํา ตอเนื่อง อ ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน - ชุมชนใหความรวมมือในกิจกรรมตาง / การศึกษา การศึกษา ๆ ทสี่ ถานศึกษาจดั ขนึ้ อยางเตม็ ใจจง - ชุมชนมีความพึงพอใจในกิจกรรมท่ีอง ผูเรียน และสถานศกึ ษาจดั ขึ้นางๆที่ 8

อนั ดับ สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วธิ ีการ /ความสาํ คัญ รปู แบบการพัฒนา10 วินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ 10.1 การมีวนิ ัย - เ ข า รั บ ก า ร อ บ ร ม พั ฒ น า ด า 10.2 การประพฤติปฏิบัติ คุณธรรม จริยธรรมอยางนอยปละ ตนเปนแบบอยางทดี่ ี 10.3 การดํารงชีวิตอยาง คร้ัง - ประพฤติปฏิบัติตนในการดํารงชีว เหมาะสม โดยยดึ หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง 10.4 ความรักและศรัทธา - ประพฤติปฏิบัติตนในวิชาชีพโดยร ในวิชาชพี 10.5 ความรับผิดชอบใน และศรัทธาในวิชาชีพของตนเอง โด วิชาชพี มวี ินยั ในตนเอง

ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชนท ี่คาดวา จะไดรับ พฒั นา สนับสนนุ จาก หนว ยงานเร่ิมตน สนิ้ สุด น ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน ตนเองเปนผูที่มีคุณธรรม จริยธรรม มี 1 การศกึ ษา การศกึ ษา วิ นั ย มี ค ว า ม รั บ ผิ ด ช อ บ มี ความกาวหนา ในวชิ าชพี ทสี่ ูงยิง่ ๆขึ้นวิตงรักดย

ตารางสรุปแผนพฒั นาตนเองท่ี สมรรถนะที่จะพฒั นา วธิ ีการ / รปู แบบการพัฒนา1 การจดั การเรยี นรู - เขารับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ศึกษ เอกสารเก่ียวกับหลักสูตรการออกแบบการเรียน การเขียนแผนการจัดประสบการณ การวัดผ ประเมินผลเพอ่ื พฒั นาตนเอง - เขารับการอบรมเกี่ยวกับการผลิตสื่อ การใชส ประเภท ICT ท่ีหนวยงานจดั ข้นึ ทุก ๆ ครั้ง2 การพัฒนาผเู รียน - จัดกิจกรรมสงเสริม ปลูกฝงคุณธรรม จริยธรรมท งามใหกับผูเรียนอยูเสมอโดยการอบรมหนาเสาธ กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมสุดสัปดาหการเลานิทา สง เสริมคุณธรรม - สง เสรมิ ผเู รยี นตามความถนัด ความสามารถ3 การบริหารจัดการชั้น - จัดบรรยากาศในช้ันเรยี นใหเ อื้อตอ การเรียนรูเรยี น - จดั มุมประสบการณต า ง ๆ เพื่อใหเ ปน แหลงเรียนร - จดั ปายนเิ ทศเพ่ือเปนขอมลู ขาวสารสําหรบั การเรียนรู - จดั ทาํ เอกสารงานธุรการในชั้นเรียนใหเ ปนปจจุบัน - จัดระบบการดูแลชวยเหลือผูเรียนและนําขอมูลไ ใชใ นการพฒั นาผูเ รยี น

ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั งบประมาณเริม่ ตน สิน้ สุด สนบั สนุนจาก ประโยชนท ีค่ าดวาจะไดรบั หนว ยงานษา ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรยี น ตนเองมีความสามารถในการจัดนรู การศึกษา การศกึ ษา กิจกรรมการเรียนรู โดยมีความรูเรื่องล การเขยี นแผนการจัดประสบการณ การ วัดผลประเมินผล ตลอดจนการผลิตสื่อส่ือ การใชส่ือ ประเภท ICT สงผลตอการ จัดกจิ กรรมใหก ับผเู รียนอยา งสูงสุดที่ดี ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน ผูเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและธง การศกึ ษา การศกึ ษา คุณลักษณะท่ีพึงประสงค มีทักษะชีวิตน เปน ทีย่ อมรบั ของสงั คม ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรยี น หองเรียนมีบรรยากาศที่เอื้อตอการรู การศึกษา การศกึ ษา เรียนรู ผูเรียนมีความสุขในการเรียนรู ครูมีขอมูลตาง ๆ อยางเปนปจจุบันท่ีน สามารถเปน แบบอยางไดไป

ที่ สมรรถนะที่จะพฒั นา วิธกี าร / รูปแบบการพัฒนา4 การมงุ ผลสมั ฤทธิ์ - จัดกจิ กรรมการเรยี นรูที่เนนผูเรยี นเปนสําคัญ - จัดกจิ กรรมการเรยี นรทู เี่ นน ใหผเู รยี นไดปฏิบัติจรงิ - จัดกิจกรรมการเรียนรูโดยใชสื่อ นวัตกรรม นา สนใจทัง้ ทางเทคโนโลยีและแหลงเรยี นรู5 การพฒั นาตนเอง - เขารับการอบรม สัมมนาที่หนวยงานตนสังกั หนว ยงานอืน่ ๆจัดข้นึ - ศึกษาดูงานโรงเรียนตนแบบ บุคลากรตนแบบเพ นํามาพฒั นาตนเอง -แลกเปลย่ี นเรยี นรูกบั บคุ ลากรในโรงเรียน -ศกึ ษาเอกสาร ผลงานทางวชิ าการจากตํารา วารสา - สบื คนความรูท างอนิ เตอรเ นต็6 การวิเคราะห สังเคราะห - เขารับการอบรม พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนและการวิจัยในชน้ั เรียน จัดทําส่ือการเรียนรู เพื่อพัฒนาคุณภาพของครูแล ผเู รียน - ศึกษาเอกสาร ตําราในการจัดทําเอกสารทา วชิ าการ - ศกึ ษาผลงานตัวอยางในการทาํ ผลงานทางวชิ าการ

ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรับ งบประมาณเริม่ ตน สิ้นสุด สนับสนนุ จาก ประโยชนทค่ี าดวาจะไดร ับ หนว ยงาน1 6 พ . ค . 3 1 มี . ค . โรงเรียน - ผู เ รี ย น ใ ห ส น ใ จ ตั้ ง ใ จ มี ค ว า มง 2561 2562 กระตือรือรนที่จะเรียนรู มีผลสัมฤทธิ์ท่ี ทางการเรียนท่ีดีข้ึน มีทักษะในการ ปฏิบัติกิจกรรมตามศักยภาพของแตละ บุคคลกด ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน ตนเองเปนผูมคี ุณภาพ ไดรับการพัฒนาการศึกษา การศึกษา ไ ป ใ น ทิ ศ ท า ง ท่ี ดี ข้ึ น ส ง ผ ล แ ล ะ เ กิ ดพ่ือ ประโยชนต อผเู รียนโรงเรียนาร - ครูมีความรูความสามารถในการ เขียนผลงานทางวิชาการและวิจัยในนรู ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน ชัน้ เรียนแบบงา ยไดละ การศกึ ษา การศกึ ษา - ผูเรียนไดรับการแกปญหาที่ถูกวิธี โดยครูทําการวิจยั ในช้ันเรยี นาง - ครูมีการทําวิจัยในช้ันเรียนอยาง ตอเน่ืองร

ที่ สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วธิ กี าร / รูปแบบการพฒั นา - ดําเนินการวิจัยในช้ันเรียนเพื่อแกปญหาตลอดจ พัฒนาผเู รียน7 การทาํ งานเปนทมี - รวมกจิ กรรมท่เี นนการทาํ งานเปนทมี - ยอมรับฟงความคิดเห็นของเพื่อนรวมงาน โดยรูจ การเปนผใู หแ ละผรู บั ที่ดี - มคี วามสามัคคีในหมคู ณะ8 วนิ ัย คุณธรรม จริยธรรม - เขารับการอบรมพัฒนาดานคุณธรรม จริยธรรและจรรยาบรรณวิชาชพี อยา งนอยปล ะ 1 ครัง้ - ประพฤติปฏิบัติตนในการดํารงชีวิตโดยยึดหล ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง - ประพฤติปฏิบัติตนในวิชาชีพโดยรักและศรัทธาใ วิชาชพี ของตนเอง โดยมีวนิ ยั ในตนเอง9 การบรกิ ารท่ดี ี ไดใหบริการทางวิชาการแกครูและบุคลากรทางกา ศึกษาท้ังในโรงเรียนและนอกโรงเรียนเพื่อเปนกา เผยแพรผ ลงานวชิ าการ10 การสรางความรวมมือกับ - ดํา เนิน การ ประ ชุมผู ปกค รอง /ก รรม กาชุมชน สถานศึกษาเพ่ือชี้แจงนโยบาย แนวทางการจั กิจกรรมของสถานศึกษา

ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั ประโยชนที่คาดวาจะไดรับ งบประมาณ เรมิ่ ตน ส้ินสุด สนบั สนุนจาก หนว ยงานน ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรยี น เกิดความสามัคคีในหมูคณะ สงผลใหจัก การศึกษา การศกึ ษา โรงเรยี น การดําเนินงานตางๆบรรลุผลสําเร็จ ต ล อ ด จ น ก า ร มี ค ว า ม สุ ข ใ น ก า รรม ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป ปฏบิ ตั งิ าน การศึกษา การศึกษา ตนเองเปนผูท่ีมีคุณธรรม จริยธรรม มีลัก วิ นั ย มี ค ว า ม รั บ ผิ ด ช อ บ มี ความกา วหนาในวิชาชีพท่ีสูงย่งิ ๆข้ึนในาร ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน เกิดผลดีตอเพ่ือนรวมงานในโรงเรียนาร การศึกษา การศึกษา โรงเรียน และตางโรงเรียน เพ่ือนํามาพัฒนาการ เรยี นการสอนา ร ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป - ชุมชนใหความรวมมือในกิจกรรม ด การศึกษา การศกึ ษา ตา งๆที่สถานศกึ ษาจดั ขนึ้ อยางเต็มใจ - ชุมชนมีความพึงพอใจในกิจกรรมที่ ผเู รยี น และสถานศกึ ษาจัดข้ึน

ที่ สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วิธกี าร / รปู แบบการพฒั นา - ขอความรว มมอื จากชุมชนบางโอกาส - เขา รว มกิจกรรมของชุมชนทุกๆครั้งทัง้ งานประเพณ และกจิ กรรมท่ีเปนประโยชนลงชื่อ (นางนฤมล จอมธรรม) ผูจดั ทําแผนพัฒนาตนเอง

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั ประโยชนท คี่ าดวาจะไดร บั เรม่ิ ตน สิ้นสดุ งบประมาณ สนบั สนุนจาก หนวยงานณี ความเห็นของผบู ังคับบัญชา ลงชอื่ ( นางวิลาวลั ย ปาลี ) ตําแหนง ผอู ํานวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31

สวนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของคณะกรรมการขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.) ดานที่ 1 ความรคู วามสามารถในการปฏิบตั งิ านในหนา ท่ี รายการพิจารณา ระดบั ความรู มาก ปานกลาง นอย1. เนื้อหา ในรายวชิ า/กลุม สาระการเรยี นรู ท่ีสอน 2. วิธีสอน ถายทอดความรูเชิงเน้ือหา กิจกรรม บริบท เปาหมายการเรียนรู ความรูพ้นื ฐาน การปรบั พ้นื ฐาน และอปุ สรรคการเรยี นรูของผเู รยี น3. หลกั การสอน และกระบวนการเรยี นรู 4. หลกั สูตร การออกแบบ วางแผนการใช ประเมิน และแนวทางการเรียนรูในแต ละเนื้อหา5. พื้นฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยาสังคม นโยบาย การศกึ ษา จุดมงุ หมายการจดั การศกึ ษาตัง้ แตระดับชาติจนถึงระดบั หลกั สตู ร6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอความหลากหลายของผเู รียน 7. ทฤษฎีการเรียนรู และจติ วทิ ยาการเรียนรู 8. การใชเทคโนโลยี และสื่อนวัตกรรมเพื่อการเรยี นรู 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู  ดานที่ 2 ทกั ษะการปฏบิ ัตงิ าน ระดับความรู รายการพิจารณา ทาํ ไดด ี ทาํ ไดปานกลาง ไมค อยทาํ1. การสรางและหรือพัฒนาหลักสูตร 2. การออกแบบหนว ยการเรยี นรู 3. การจัดทาํ แผนการจดั การเรยี นรู 4. กลยทุ ธใ นการจดั การเรียนรู 5. การสรา งและการพัฒนาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศึกษา และแหลงเรยี นรู6. การวัดและประเมินผลการเรียนรู  ดานท่ี 3 ความเปน ครู ระดับความรู รายการพิจารณา สงู มาก ปานกลาง ปรับปรุง1. ยดึ มน่ั ผูกพนั ศรัทธาในวชิ าชีพ และทุมเทเพอ่ื การเรยี นรขู องผูเรียน 

2. มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเปนแบบอยางที่ดีแกผูเรียน ทั้งกาย วาจา และจิตใจ ดํารงตนใหเปนที่เคารพ ศรัทธา และนาเช่ือถือท้ังใน และนอกสถานศกึ ษา 3. ปฏบิ ตั ติ นตามจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู 4. มวี ินยั และการรกั ษาวนิ ัย 5. เปน บุคคลแหง การเรียนรู ปรับปรุง และพฒั นาตนเองอยางตอเนื่อง ใหมีความรูความชาํ นาญในวชิ าชีพ เพมิ่ ข้นึ 6. ปฏบิ ตั ติ นโดยนาํ หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช 7. มที ัศนคตทิ ด่ี ตี อบา นเมืองตอนที่ 2 ผลการประเมินศักยภาพของผูเรียนในสถานศึกษาตามจุดเนนของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน(สพฐ.) รายการศักยภาพผเู รยี นตามจดุ เนน ระดับความรู1. ดา นอา นออก อา นคลอง เขียนได เขยี นคลอง2. ดานคดิ เลขเปน คิดเลขคลอ ง สูงมาก ปานกลาง ปรบั ปรุง3. ดานการคดิ ขนั้ พ้ืนฐาน 4. ดา นการคดิ ขน้ั สงู 5. ดา นการสือ่ สารอยางสรางสรรคตามชว งวัย 6. ดานการใชภ าษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 7. ดานการใชเ ทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นรู 8. ดานการแสวงหาความรูดวยตนเอง 9. ดา นใฝเ รยี นรู 10. ดา นใฝด ี 11. ดา นทักษะชีวติ 12. ดานอยูอ ยา งพอเพยี ง มงุ ม่ันในการศึกษาและการทาํ งาน   ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ศาสตรการสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสตู รของสถาบันคุรุพัฒนา รายการศักยภาพผเู รยี นตามจดุ เนน ระดบั ความรู1. การสอนในศตวรรษที่ 212. การแกป ญหาผูเ รียน สงู มาก ปานกลาง ปรับปรงุ3. จติ วิทยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรยี นรู 4. การจัดการช้นั เรียน 5. การวจิ ยั พัฒนาการเรยี นการสอน/ชุมชนแหง การเรยี นรทู างวิชาชพี   

6. การพัฒนาหลกั สูตร 7. สะเต็มศึกษา(STEM Education)8. การใชส ่อื และเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี น 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู 10. การออกแบบการเรยี นรู  สรปุ ผลการประเมินตนเอง ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. อยูในระดับดี มีการพัฒนาหลักสูตร ออกแบบการจัดการเรียนรู ยึดม่ัน ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชีพ และทุมเทเพื่อการเรียนรูของผูเรียน มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเปนแบบอยางทดี่ แี กผเู รยี น ทง้ั กาย วาจา และจิตใจ ดํารงตนใหเปนที่เคารพ ศรัทธา และนาเช่ือถือทั้งใน และนอกสถานศึกษาเปน บุคคลแหงการเรยี นรู ปรับปรงุ และพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง ใหมีความรูความชํานาญในวิชาชีพ เพิ่มขึ้น และปฏิบัติตนโดยนําหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศักยภาพของผูเรียนในสถานศึกษาตามจุดเนนของ สพฐ. อยูในระดับปานกลาง และในสวนท่ีตอ งปรบั ปรงุ คอื ดานการคดิ ข้นั สูง และดานการใชภ าษาตา งประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตรการสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา อยูในระดับปานกลาง จงึ ควรเขา รับการอบรมเพ่อื พฒั นาความรูความสามารถ และนํามาปรับใชใ นการจดั การเรยี นรใู หก บั นกั เรยี นตอไปสวนที่ 3 แผนการพฒั นาตนเอง1. อนั ดบั ความสาํ คญั / สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา ใหใ สห มายเลขเรยี งตามลาดับความสําคัญของสมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา ( 2 ) การสอนในศตวรรษท่ี 21 ( 3 ) การแกปญหาผเู รยี น ( 10 ) จติ วทิ ยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจัดการเรียนรู ( 7 ) การจัดการชนั้ เรยี น ( 1 ) การวิจัยพัฒนาการเรยี นการสอน/ชมุ ชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ ( 5 ) การพัฒนาหลักสูตร ( 6 ) สะเตม็ ศึกษา (STEM Education) ( 8 ) การใชสอ่ื และเทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรู ( 9 ) การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู ( 4 ) การออกแบบการเรียนรู2. วิธกี าร /รปู แบบการพัฒนา วิธีการที่ 1 ภาควิชาการ ซ่ึงจะเปนการศึกษาหาความรูในเนื้อหาท่ีจะไดใชในหองเรียนจริงๆ โดยยึดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐานเปนหลัก เปนความรูใหมท่ีเกิดจากการประยุกตความรูเชิงวิชาการสูการปฏิบัติจริงในหองเรียน ประเด็นในการพัฒนาครอบคลุมทั้งเรื่อง หลักสูตร การเรียนการสอน ส่ือ การวัดผล และการวิจัย เชื่อมโยงยุทธศาสตรชาติ 20 ป และเปาหมายผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 หรือแผนการศึกษา พ.ศ. 2560-2579 วิธีการที่ 2 ภาคปฏิบัติการ จะเนนใหไดรับการสรางความเขาใจแบบเขม การเรียนรูท่ีเกิดจากการคิดวิเคราะหสังเคราะห คิดข้ันสูง ดวยการทบทวนความรู (Review) การสะทอนคิด (Reflection) และการถอดบทเรียน (AAR) ดวย

กิจกรรมการสรางปฏิสัมพันธระหวางครูที่เขารับการพัฒนาและกับคณะวิทยากร เปนกลุมยอย มีวิทยากรประจากลุมทุกกลุม ซึ่งจะดูแลผูเขารับการพัฒนาใหไดฝกทักษะการออกแบบเสนทางคุณภาพผูเรียนสอดคลองกับหลักสูตร/เปาหมายศตวรรษท่ี 21 ไดออกแบบเสนทางกระบวนการเรียนรูอยางไรกอนสรางนวัตกรรม และแสดงถึงมีวิธีการวัดผล/สะทอนผลหลังจากนาไปใชกับผูเ รียนเพื่อยอนกลับนามาปรบั ปรงุ กระบวนการจัดการเรยี นรูทสี่ อดคลอ งกบั ผเู รียนตอ ไป วิธีการท่ี 3 ภาคนิทรรศการ จะเปนการศึกษาจากกรณีตัวอยางการปฏิบัติ/ส่ือ-นวัตกรรมที่ดี ท่ีผานการบูรณาการทฤษฎีและการปฏิบตั สิ กู ารพัฒนานกั เรียนจรงิ มีการสาธิตแนวปฏิบัติ/สอ่ื -นวตั กรรมทด่ี ี และฝกนาส่ือ/วิธีปฏิบัติ/นวัตกรรมตัวอยา ง ไปวเิ คราะห สังเคราะห ถอดบทเรียน เพื่อประกอบการเขียนเคาโครงการพัฒนากระบวนการ/ส่ือ/นวัตกรรมนั้นๆทจี่ ะแสดงใหเห็นวาจะมผี ลสําเรจ็ อยางยง่ั ยืน วิธีการที่ 4 การสรางชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ – ไดรวมสรางการเรียนรูในระหวางการฝกอบรมดวยการเรียนรูจากคูพัฒนา (Buddy) การแลกเปล่ียนเรียนรู (Share and Learn) ในกลุมยอย การสะทอนคิด (Reflection) การถอดบทเรยี น (AAR) และการ Coaching & Mentoring จาก Mentor/Expert เพ่อื ใหสามารถสรางสรรค สรุปองคความรูที่ผสมผสานระหวางองคความรูจากทฤษฎี และองคความรูจากประสบการณสูการปฏิบัติในช้ันเรียนได โดยทางานรวมกับคณะวิทยากรหลังการอบรมผานระบบออนไลน ดวยกระบวนการชุมชนการเรียนรูวชิ าชพี (PLC) อยางตอเนือ่ ง3. ระยะเวลาในการพัฒนา เร่มิ ตน 16 พฤษภาคม 2561 สน้ิ สุด 31 มีนาคม 25624. การขอรับการสนับสนนุ จากหนว ยงาน 4.1 ขอรบั การสนับสนุนดา นงบประมาณจากโครงการพฒั นาครูแบบครบวงจร 10,000 บาท5. ประโยชนทค่ี าดวาจะไดรบั 5.1 ผลลพั ธทคี่ าดหวัง ดานความรู : เกิดการเรียนรู นาผลการพัฒนาสูการเปลี่ยนแปลงผูเรียน และนําประสบการณเขาแลกเปล่ียนเรยี นรแู กเพอ่ื นรว มวิชาชพี จนเกิดองคความรูที่ไดจากการเขารวมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพไปใชในการจัดการเรียนการสอน ทักษะ : มีความสามารถบูรณาการความรูสูการปฏิบัติ โดยมุงเนนการพัฒนาผูเรียนไดเต็มตามศักยภาพ สรางนวัตกรรมจากการปฏิบัติที่สงผลตอคุณภาพของผูเรียน และสรางนวัตกรรมที่ไดจากการเขารวมในชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพและพฒั นานวตั กรรมใหเ ปนตน แบบการเรยี นรูแกเ พอ่ื นรวมวชิ าชีพ ความเปนครู : เขารวมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ สรางเครือขายชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ สรางวัฒนธรรมทางการเรยี นรใู นสถานศึกษา และเปนผนู ําการเปลี่ยนแปลงตอ วงการวชิ าชีพ 5.2 ผลการนาํ ไปใชใ นการพฒั นางาน คอื การนาํ ความรูและทกั ษะทีไ่ ดร บั การพัฒนาระหวา งการฝกอบรมไปประยุกตใชในการปฏิบัติงานจริงในหองเรียนของตนเอง ดังน้ี 5.2.1 นําเสนอแผนการจดั กจิ กรรมแบบคพู ัฒนา (Buddy) 1 แผน จัดใหเพอ่ื นครู หรอื หวั หนา ฝายวิชาการ หรือรองผูอํานวยการโรงเรียน ใหขอเสนอแนะ (Comment) แลวนําไปปรับปรุงแผนการจัดกิจกรรมใหม จากนั้นจึงรายงานผานไลนกลุม ของหนว ยพัฒนา (นิตบิ คุ คล) หจก.เพ่อื ครู เพอ่ื ใหวิทยากรหลัก/วทิ ยากรพี่เล้ียง ใหการ Coaching 5.2.2 นาํ แผนการจดั กจิ กรรมทีป่ รบั ใหมแลว ไปสอนจรงิ ในหอ งเรียน โดยมเี พ่ือนครู หรอื หวั หนา ฝายวชิ าการ หรือรองผอู านวยการโรงเรียน ไปเยย่ี มชน้ั เรยี น ถายภาพ หรอื คลิปการสอน ท่ีเห็นภาพการเยี่ยมชั้นเรียน ภาพการจัดกิจกรรมตามขั้นตอนในแผนการจัดกิจกรรม และภาพผลงานการเรียนรูของผูเรียน จากนั้นนามาถอดบทเรียนรวมกับผูเยยี่ มช้ันเรยี น สงขอมูลผานระบบออนไลน (Line/ Facebook)

5.3 การสรา งชุมชนแหง การเรียนรู PLC Online เครือขายระดับชาติ หลงั จากเขา รับการอบรมตามหลักสูตรท่ีสถาบันคุรุพัฒนาอนุมัติแลว จะเขารวมปฏิบัติการกิจกรรมการเรียนรูทางวชิ าชพี (PLC) เครอื ขา ยระดับชาติ ซ่งึ จะไดปฏิบัติกิจกรรมสรางชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพรวมกับสมาชิกจากทั่วประเทศกลุมละ 8 – 10 คน/ครง้ั ในระยะเวลาละ 3 เดือน ตามข้ันตอนกิจกรรม PLC 7 ข้ัน ภายใตการกํากับดูแลตลอดการปฏิบัติกิจกรรมและเติมเต็มความรูทางวิชาการไปพรอมกันของ Mentor & Expert เพ่ือใหบรรลุเปาหมายตามตัวช้ีวัดการมีสวนรวมในชุมชนวิชาชีพของ ก.ค.ศ. ซ่ึงสมาชิกสามารถนับเปนช่ัวโมงการปฏิบัติงานโดยมีรองรอยหลักฐานการปฏิบัติกิจกรรมเพ่ือใหหนวยพัฒนาครู (นิติบุคคล) หจก.เพื่อครู รับรองชั่วโมง PLC เพ่ือใชเปนรองรอยในการบันทึกในระบบบันทึก(Logbook) ของ ก.ค.ศ. ไดใ นอนาคต ลงชอื่ (นางนฤมล จอมธรรม) ตาํ แหนง ครู กลุม สาระการเรียนรูภาษาไทย ผจู ัดทําแผนพฒั นาตนเอง6. ความเห็นของผูบ งั คับบัญชา ลงช่อื ( นางวลิ าวัลย ปาลี ) ผูอาํ นวยการโรงเรยี นราชปรานเุ คราะห 31

7. ประวัตกิ ารเขา รบั การพัฒนา (ในรอบ 5 ป ที่ผา นมา) หนว ยงาน จาํ นวน หมายเหตุ ท่ี เร่อื ง ชัว่ โมงปก ารศึกษา 25591 คายนักเรยี นและครแู กนนําพอเพยี งเรียนรู โรงเรยี นราชประชานุ 8หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง เคราะห 312 อบรมเชิงปฏบิ ัติการ “ชมุ ชนการเรยี นรู โรงเรียนราชประชานุ 8 PLC” เคราะห 31ปการศึกษา 2560 16 1 การอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารเพือ่ ฝกทกั ษะการ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห ปรับพฤติกรรมใหกบั ครูผดู ูแลเด็กวยั เรียน 31 กลมุ เสย่ี ง โครงการพฒั นาระบบดูแลเด็กท่ีมี ปญ หาทางการเรยี น โดยครู-หมอ-พอ แม ในจงั หวดั เชยี งใหมสวนท่ี 4 ความตองการในการพฒั นา (กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตร)1. หลกั สูตรใดทีท่ า นตอ งการพัฒนา รายละเอยี ดลาํ ดบั ท่ี รหัสหลกั สตู ร2. เพราะเหตใุ ดทา นจึงตอ งการเขารบั การพฒั นาในหลกั สูตรน้ี -3. ทา นคาดหวังส่ิงใดจากการเขา รบั การพัฒนาในหลักสตู รน้ี -4. ทานจะนาํ ความรจู ากหลกั สตู รไปพฒั นาการสอนของทา นอยา งไร -

บนั ทกึ ขอความสว นราชการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 จังหวดั เชียงใหมท่ี วนั ท่ี 31 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2561เรอื่ ง การรายงานแผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan)เรยี น ผอู ํานวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห 31 ตามที่โรงเรียนไดมอบหมายใหคณะครูทุกคนจัดทําแผนพัฒนาตนเอง ( Id plan ) เพ่ือใหเกิดการวางแผนในการปฏบิ ัติงานใหเกิดประสิทธิภาพ ประสิทธิผลเกิดผลดีแกตนเองและราชการ และเปนไปตามนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร คอื การพัฒนาครูทง้ั ระบบตามคปู อง ดังนั้น ขาพเจา นางนฤมล จอมธรรม ไดจัดทําแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลประจําปการศึกษา 2561เรยี บรอยแลว รายละเอียดดงั แนบ ลงชอ่ื (นางนฤมล จอมธรรม) ตําแหนง พนกั งานราชการความคดิ เหน็ ของหวั หนา กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ลงชื่อ ( นางสาววรรณภรณ ทิพยส อน ) ตําแหนง ครู คศ.2ความคดิ เหน็ ของรองผูอาํ นวยการกลุม บริหารวิชาการความคดิ เห็นของผอู าํ นวยการโรงเรยี น ลงช่อื ( นายวเิ ศษ ฟองตา ) รองผูอํานวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 ลงชอ่ื ( นางวลิ าวลั ย ปาลี ) ผูอํานวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31