วรพัฒน์สารฉบับที่ 27

โรงเรยี นวรพัฒน WARRAPHAT SCHOOL ฉบับท่ี ๒๗ ประจำเดือนพฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ ๖๓ ซอยพัฒโนอทุ ศิ ตำบลหาดใหญ อำเภอหาดใหญ จงั หวดั สงขลา ๙๐๑๑๐ โทรศัพท : แผนกประถมศกึ ษา ๐๗๔-๒๓๖๐๒๐ แผนกเตรยี มอนุบาลและอนบุ าล ๐๗๔-๒๒๑๑๔๒ โทรสาร ๐๗๔-๒๔๖๖๗๗ มอื ถือ ๐๘๙-๐๑๖๒๒๖๐ , ๐๙๘-๐๑๖๖๗๑๒ Website : www.warraphat.ac.th E-mail : [email protected] facebook : โรงเรียนวรพฒั น



as aWLeaarrnriangphCoamtmunity วรพัฒนส ารWarraphat Newsletters WARRAPHAT SCHOOL’S FLEXIBLE CLASSROOM DESIGN ความคิดเริ่มตนจากโรงเรียนวรพัฒนมุงมั่นเปนโรงเรียนจัดการ ดร.พฒั น มาศนยิ ม ศึกษา “สมัยใหม” โจทยของทีมวรพัฒน คือ เราจะจัดการศึกษา สมัยใหมภายใตการคงสภาวะการเรียนรูและบรรยากาศการเรียน ผอู ำนวยการโรงเรยี นวรพฒั น รูแบบดั้งเดิมไดอยางไร เราจะจัดหลักสูตรใหมที่สรางการเรียนรู และพัฒนาทกั ษะจำเปน ในศตวรรษท่ี 21 ดว ยสภาพหอ งเรยี นแบบ เดมิ ไดอ ยา งไร มันจะเกิดการเปลี่ยนแปลงไดอยางไร พวกเรามงุ มน่ั สรา งและพฒั นาหลกั สตู ร Active and Green ทต่ี อบโจทยก ารพฒั นาผเู รยี นใหม ที กั ษะจำเปน ในศตวรรษน้ี ดว ยการ พัฒนา Active and Green Learner, Innovator, and citizen กระตุนใหพวกเราชาววรพัฒนออกแสวงหาทีมงานผูเชี่ยวชาญ ดานสถาปตยกรรมการเรียนรู การเดินทางออกแสวงหาที่ทำใหเรา ไดเขาใจคำวา “การทำงานเชิงบูรณการหลากหลายวิชาชีพอยาง แทจริง” การไดพบกับอาจารยเอกภพ สุขสุดไพศาลและคณะ ทำใหโจทยของพวกเราถูกคลี่คลายดวยการเริ่มตนทำวรพัฒน Masterplan อยางเปนรูปธรรมทั้งระยะยาว 10 ป และงานเรง ดวนในการพัฒนาหลักสูตร สภาวะและบรรยากาศที่สรางเสริมการ เรยี นรู หนง่ึ ในความตง้ั ใจคอื การเปลย่ี นแปลงสภาวะภายในหอ งเรยี น เราไดดำเนินการเปลี่ยนแปลงในชวง 5 ปที่ผานมาดวยการจัดหอง เรียนใหมีสีสันสดใส ใชสีในการกระตุนการเรียนรู และการจัดใหมี มุมตาง ๆในหองเรียน เปลี่ยนแปลงกระดานที่เหมาะสมกับกระบวน การจดั การเรยี นรู สง ผลใหน กั เรยี นของเรามคี วาม Active มคี วามสขุ กบั การมาโรงเรยี นอยา งมาก เกดิ ผลดตี อ การเรยี นรแู ละผลสมั ฤทธ์ิ เมอ่ื ทำ Masterplan ความคดิ ยกระดบั จากตน ทนุ เดมิ ของความสำเรจ็ ในการพฒั นาผเู รยี นถกู นำมาคดิ อยา งรอบคอบผา นการวจิ ยั และพฒั นา จึงเปนที่มาของ WARRAPHAT SCHOOL’S FLEXIBLE CLASSROOM DESIGN สำหรบั ปก ารศกึ ษา 2562 โรงเรียน วรพัฒนมี Pilot Project “Flexible Classroom” จำนวน 3 หองเรียนในระดับ ประถมศึกษาปที่ 1 จำนวน 2 หอง เรียนและประถมศึกษาปที่ 2 จำนวน 1 หองเรียน วางแผนที่จะ ขยายผลทั้งระบบภายในปการศึกษา 2563 3 ฉบับที่ 27 ประจำเดอื นพฤษภาคม พ.ศ.2562 ฉบับท่ี 20 ประจำเดือนตลุ าคม พ.ศ.2561

aassaWaWLLeaeaararrnrnrianiangpgphChCoaoamtmtmmuunnitiyty วรพัฒนส าร Warraphat Newsletters WARRAPHAT13SCMHaOyO2L0’S19FL|EMXIoBeLEEkCaLpAoSbSRS.OOM DESIGN With the tremendous success of realizing the first fexible classroom prototype at Warraphat School, I believe it would be useful to share the process in order to get feedback and create a wider discussion for improvement. I sincerely hope that this article will generate a positive discourse regarding the implementationof varying classroom designs and layouts. Thus, I will discuss the fl exible and active-learning classroom at Warraphat School mainly from the design point of view through these 4 different sections: 1. Design Research & Preparation 2. Realization 3. Evaluation 4. Future Implementation 1. DESIGN RESEARCH & PREPARATION “I never teach my pupils; I only attempt to provide the conditions in which they can learn.” – Albert Einstein BcsAAoilypnalsbtsgueiasclrrsetoidonoceEfgmoisnsin“gpsdcttnaehoiettiainniraotd’lntsiwatciqkosoeeuunnnoihfistt”gaaetvbuhaelriiessasstaafeiqooleusnfrnoorsalt,ebtmehdaeeertefnooso“iirgneShfng:”er,,aeirnafbtenu,rtdethInemipnclectaueonlftrnnoippdirrnlieetgdtio.ewtnsMhi,ageyointsrsn,eotIpootlveiuoeqprnraur,elaioatptynfeaorstteuhthhgeiaesgnr“etdcosimotscntpohdtonehirtfiatiioagtdnnuettshar”eeaorstfefphoerraisoclutfenegaooxhrtfinbotitlnehhngiees. ฉบบั ที่ 27 ประจำเดือนมถิ ุนายน พ.ศ.2562 4

as aWLeaarrnriangphCoamtmunity วรพัฒนสารWarraphat Newsletters iTcsncaonkrohsveieetemewawitractappleehslclrleoel(tdattmdjheeeseescndsyortit.gobuad(nWoeFtteilmsvesdsiteitxkgihifleblneftaitelatmeycrhsrhoenteiCuseunilnilsdttano:giseocpaslrcspaaotoosonoansrgdmrtdopeuistotrnahcioomithettnyoerWsddtawyueannpirslotdereihagt,pnabowWhvenoaaefaltipyolrrartrSefabiecooaplhenlrthiozhssaeto.etitdmluT)Sdchsetcoehtehannafrorotsttasoetnmrtdllbuh)yeuecfd,trrrteoieeowvamqneiluesslooitorashpeftfeemadotdrerWhetseenttiadehgtranenrwicaenhmpoweteheparnapssseetst.oleitevrSBrtmecipueshllnearooteinnowtosytleaaeaaMtrnxoyrrpdceahlrbsoepsteureoarseirelmlipdzpaaleieaannnnrdgdae, wTdsnsmethiuufeaaefmdkteideenrdbeengeeicnttssristidgaaoeasnsnfendtfladaostetnuiuxanpdtidlgibrlloioeclzewovnlianiptdsagststenhiroadtoeh4nnomeasdmd,dsitatfwpoelfpaaeeatycrhacoeeawhbnuvelaatteervnsswaadteispleiaaftnetfobmiertnlreupgetccrhnlioashortovsptsipauodt.siogeoThshpnthaauosevdrsesfiesferlifaobaaetymhbltreoieorn.:uonugTuttthghti4tehheeoairtkgaotuehttyiwt5otnfehtashsetcbautatesodsclerwihsewnovitlaeleosrlebttborehyemgosseutatuotrnhisptaeavrgtaroboillvnuienigbedfeeaoteshrangecvgretaoilimnevruieemepae.tx.eriiTemnWhastunuaitomdrshyf, •••• 2BASte-osateoynapl,tiBecwaarlghS,ecohrffeoaair,raaswtsutliautdhrdegenebntastacnkwcdahsnuocopepmparsoefilrofytertrsaittbolaensisdteactultoirnsngeraortopoutitnohdne floor 5 ฉบบั ที่ 27 ประจำเดือนพฤษภาคม พ.ศ.2562 ฉบบั ท่ี 20 ประจำเดอื นตลุ าคม พ.ศ.2561

aassaWaWLLeaeaararrnrnrianiangpgphChCoaoamtmtmmuunnitiyty วรพัฒนส าร Warraphat Newsletters TtbbAhttyhhheeidgpeeeydihmocnmieiatndoierlodoewrnclseaehttavhfaiilecnslueyiolrdr,tnmfoeofwoiopftfrurheoemernartdetwahvdasuleeeabcwmcnnalvehtttaeaiortpaslyopkntnliaunr.dgocadgTernvelahiedhnddteaheteurstiednaggaytllrhklofohyotpuo,irlrnlepweefitaafnhterlrhaitnensroeyhmothheowc.uodolatow,uwsrasmskelrttsooaooianotentsmfaraidutika.lfiegalfBslornl,ysoccdaauutgrnhpswerdeoorwouinsstfpeiectihahltnephtogairetnorohinglrsp’etisneucctlrgidoaenly.ensatsnecdTarrhthoisetseeiosotrttmhnomaeignsytaaehjnatpogahdrrtreotioterbayvw,ailedlmootliohufnwnipgslteghsawaitetndeunigaeldcdlscrhe,ahmanaliilinntnorosgcdwvwltueomaodthouieccnenlthodghmoatobcooadhteslloe.aa ttAloehpnaeacghrneteorrft’rsisooidnmdeeoosflfkfe,txthaihbeneledfcrsaolaensarstetriaonadnogidmnagnbindcaocstakrencaeotidrvf.eaoCfllecaahlsarsasnrvsoirinnooggmo,mtthlhaeaeyonbcudoltaapsarsrdlrosoovooidngmeettdehsqeeosuvisagehlnroharaattteluserlonbstfiiydoeenar.etutaTorrheraisasnllagwtinhnageey,wstwhtuseetdocetrlrnaaystgssteoitnocgawaebatincrdlreaidtst,sh.oaef ObWmynaeennwaoogtafentmththreetohnwedtienrmsegiagastnaoewnrcia.aolynTthsbhiedraoetukrlcaetaitnminoanfbutseerningcitoluehaaralenvsisinftotghoraaatmhdhaaiykfvgfeeeiertennhniiocsttnrtbeyeaepwseeonlnoauyfaossneueddtateationflsfigocitiesoenpaftustiiloallynnpdmsoaitsseuinnslotttaainaiingnl.aftboelrremsaanfmedtayrineatdneudncaebnuwcdea.gsetet Going back to the idea of learning “conditions” that we want to create, we can summarize in these 4 conditions: 1432.... CEEDaaoifssfmyyerftteooonrttcraelbseaelarearnattinnoaggnsediottpmoatnaioadinndtsawapitontorktfcoohfroodrhoifyfsbegeorieetfhnrnoitcimntadenawivcdiidhthusinaagvflelaytaryynainndregdaleshianoernniaginhggtroamunpdethsiottdinsganpdosctularsessrequirements 2. REALIZATION bmatsTitcmiadfHlcammoaueoohncieyasbuiarmnepcdodactnhltcofilseuudgiepiharntdgYtsrstemlelvrugedseeuaaaeaswoirtceiolritiseenwonaozneentddaagtphrtpgiauiataoslaoteioil(irntiotrnlpetnoeliisicbooonrnehss.naeltnneioopgeb.gTssisttasrnptrlhihfWtloeeodeeectoooee.spehehvftrnetitheOiladbniswstodaverhcitfreugbneeaeosiioetedrtnlrdeshsremmhtfmcieteagofeuubsibpdattresuonettpepoetltoeerdfatiwhamftnanhtctsoeenoaethiegthptsrrsnbdodihyeeyoteiegUsandhmnrc.otoacgtsne-hihlsultfTawfislafhehietrnhlnscsWtooaehahspaveadsplcmrneaoeeeatogioaefmiydntlrcfoovtelpuroeihtwaemomfinrhpsruotepodecush.iett.trehctnawhhpeuwAnawBttsssepirititetcutlioderlrolatlahiiloiSrmhoeenrutayclttcaoo.rwolpunhehdtbmwauiTlrnhdiseoalnostheatereoperirles)s: ฉบับที่ 27 ประจำเดือนมิถุนายน พ.ศ.2562 6

as aWLeaarrnriangphCoamtmunity วรพัฒนส ารWarraphat Newsletters 3. EVALUATION tpiIAtndooofetstahaehsllraillebyvts,leehftwua.eaktBeueimewrhweloope.awelldeAnkmetpliyrsase,torntbtihntimae-fvwrtooiaionlemxvnieietmikdaodlilyzfai,nefieltayhetonhedurdedbsflaeameugrcxsekoitab,ongalteoenhmudlcoyralafkacesesoevssranaetoclchsuohesiasmmrtnfiluoeadrinynsneotisaoutiaulgftssroneaswullcpicneoracosseeottpsovrsemdatfcyuleutaprlsnaeattao,oengfwdetpthmehrheoeoervenswindqpteeuawwacirnteeehd:laetsyhlhoobeonueugsttl.et-dtaWleecdrahmeerevnrweismnlaogaanpnitncdiottteonsfntduualiirstndtithoceeeennn.rsts •••S•• TDAFGSlRueicrfoitxEftieiuvbNsrepelteGunLLdteTaeeanHaLnrderntSnasiiAnr’nngdgvinaargpytianMbgeletnheoeddss •••WMTCutleEretalaAiaialgdirszcnKhisethriNtooehthnEnrooeoSamwaltSnntEdbetMeoSweaSacmtnschuulaiaadnigtsxegaseimrnbmomtlioeszemeenhftothaalravonyeddotuot ••••OFTASPueuPctcsoOuthuarRnesinTotiaiUlcmobNgaipliinIctrTyodaIlvELeISnimgtheegtninrtagtioPnroperties •T•••HRCMMaReoianssEsiidusntAtntaMTSedntSneaucarendsnatecfagnrenoetdsmmineTgnetachers 4. FUTURE DEVELOPMENT diftlsAfuhmelohoieanmsaoraspvirvriptwen,lrteealhiywternmabhesglaaceceelollgeonli,panlcodnteureyaeatantidnrslrnhwirinndgeuoiasihgnnnefncagtteddctyctiorPpillcfaweiwf1neoisaceegnseutxosrdilponttdfweyiuatogix.dicdinompllleadanebbsnscuaspaettrvttsnrohaterdahowiaefllaamnecsihobotmraotlneeahpmbsaseallifedeacrotmhkpeehrlirreneeeeicamaygndvulrlit.ponrmitrmlutiLyeenhoispnmpggeverhtoeeolflteynnoviuenneetflxp.gvaemisitbaIrtinteaoorluoennnnndaitdPmncedsw2lngdaaeatisicnltsassliiontonrwbe.oundsetosMephtmtbibeoicdoseceesyaidfltnatpotteeleetlnlixosyrmrwdiii,ygbbf.plnumoetloTahtroehlryelaatssroumayetyusuonwo.,tdeutuiWltflettywlhfi,,n,ceehowtfiiwasenualevaneilwrsedytehd,oiwtteolauahoisakltnsnneamobdwotetatdaicotltlinriowesmetasrcaiauihcbpoatnirairelpnlesotivattlvmyeyifttneroinoobuodagmreree Universal Design for Learning (UDL) Utah Education Network awLwaiicstllhtalgryeo,oftauhbpleleyaryrsotsecnflhredoocmtotehlsdepahtpneyhcdsyhicsnlaiecolaalrmolngbianioncguaiflneredisntsaatoretyuigorrocnaef,tsiotwhaneer.owWculanilisltdhshrtoathhoveeimswtfloboeyrxclidobg.nilloistbiydaeallryndacoscnmonnaenrctetciantnigvditayan,ddwapienttihveeorapcceltainsthsgreovoliermtauranwlilnyitgh

aassaWaWLLeaeaararrnrnrianiangpgphChCoaoamtmtmmuunnitiyty วรพฒั นส าร Best Practice of Science (Gravity) Gread 4 Warraphat Newsletters ในปก ารศกึ ษาทผ่ี า นมากจิ กรรมการเรยี นการสอนในรายวชิ าวทิ ยาศาสตร มคี วามเปลย่ี นแปลงไปคอ นขา งมาก จากเดมิ ทน่ี กั เรยี นเรยี นตามหนงั สอื ทำการทดลอง ตามหนงั สอื แลว สรปุ ผลการทดลองตามผลการทดลองทไ่ี ดจ ากการสงั เกต แลว จบ บทเรยี น บรรยากาศในชน้ั เรยี นเปลย่ี นไป ครเู ปน ผอู อกแบบและใหค ำแนะนำแทน รวม นางสาวชยุตรา ทองออน ถงึ กระบวนการเรยี นกเ็ ปลย่ี นไป เมอ่ื นำเอา Problem-Based Learning (PBL) (ครูพี่นิวส) คอื ใชโ จทย สถานการณปญหามาเปนตัวตั้ง แลวนำกระบวนการทางวิทยาศาสตร ทม่ี ลี ำดบั ขน้ั ตอนทช่ี ดั เจน ไปพฒั นาไดโ ดยไมม ที ส่ี น้ิ สดุ ทำใหน กั เรยี นไดใ ชก ระบวนการประเมนิ สถานการณป ญ หา คดิ วเิ คราะห แกป ญ หาโดยการสบื คน ขอ มลู ทเ่ีปน ไปได เพอ่ื สรา งเครอ่ื งมอื ในการแกป ญ หาไดอ ยา งตรงจดุ หากเครอ่ื งมอื นน้ั ลม เหลวหรอื ยงั ไมด ี เทา ทค่ี วร กส็ ามารถปรบั ปรงุ แกไ ขและพฒั นาตอ ได จนกวา เครอ่ื งมอื นน้ั จะสามารถแกป ญ หาไดต ามเปา หมายทว่ี างไว ซง่ึ เปน การ ฝก ฝนและสรา งนกั เรยี นทม่ี คี ณุ ภาพจากกระบวนการแกป ญ หาขน้ั พน้ื ฐาน ผลงานทด่ี ฉิ นั ภมู ใิ จมากทส่ี ดุ คอื หนว ยการเรยี นรู “แรงและพลงั งาน” เรอ่ื ง แรงโนม ถว งและแรงตา นอากาศ ชน้ั ประถม ศกึ ษาปท ่ี 4 โดยไดแ นวคดิ มาจากการแขง ขนั รายการ “ไขน ยุ ผจญภยั ” แลว นำมาปรบั เปน โจทยส ถานการณใ นชน้ั เรยี นใหม คี วาม ทา ทายมากขน้ึ โดยตง้ั ส ถานการณก บั นกั เรยี น ดงั น้ี โจทยสถานการณ : ใหนักเรียนโยนไขไก 1 ฟอง จากบันไดหนีไฟชั้น 3 ของโรงเรียนวรพัฒน โดยไขที่ตกลงมาตองไมแตก เงื่อนไข : ใชวัสดุชนิดใดก็ได โดยราคาไมเกิน 30 บาท ขน้ั ท่ี 1 : นกั เรยี นรบั สถานการณไ ปวเิ คราะหก นั ในกลมุ รวมกัน ระดมสมอง ระบุปญหาและหาวิธีการแกปญหา อะไรคือขอ จำกดั อะไรคอื สง่ิ ทเ่ี ปน ไปได ทจ่ี ะทำใหไ ขไ กข องกลมุ ตนเองไมแ ตกเปนชวงเวลา ที่สมาชิกในกลุมรวมกันดึงเอาความรูเกามาปรับใช วางแผน ออก แบบสรางเครื่องมือ วิเคราะหวาวัสดุใดที่สามารถปกปอ งไขไ มใ หแ ตกได ภาพที่ 1 นักเรียนระดมสมองคิดวิเคราะหเพื่อหาแนวทางสรางเครื่องมือ ขั้นที่ 2 : ลงมือทำตามแผนที่วางไว โดยสรางเครื่องมือเพื่อ แกปญหาตามแบบที่กลุมไดออกแบบไว โดยนักเรียนไดจัดเตรียม อุปกรณตามที่สมาชิกในกลุมไดตกลงกัน และสรางอุปกรณที่ชวย ปกปองไขไมแตกขณะตกจากบันไดหนีไฟชั้น 3 ซึ่งเปนชวงเวลาที่ สมาธิของนักเรียนจดจอกับการสรางเครื่องมือของตนเองสูงมาก ภาพที่ 2 ตัวอยางการออกแบบเครื่องมือ/อุปกรณที่ชวยปกปองไขไก ฉบับที่ 27 ประจำเดือนมิถนุ ายน พ.ศ.2562 8

as aWLeaarrnriangphCoamtmunity Best Practice of Science (Gravity) Gread 4 (ตอ) ภาพที่ 3 นักเรียนสรางเครื่องมือเพื่อแกปญหาตามแบบที่วางไว ขน้ั ท่ี 3 : ทดสอบเพอ่ื หาวธิ กี ารทด่ี ที ส่ี ดุ ในการแกป ญ หา เมอ่ื นกั เรยี นไดส รา ง เครอ่ื งมอื ทจ่ี ะชว ยปกปอ งไขไ กแ ลว หลงั จากนน้ั ใหน กั เรยี นไดล องทดสอบวา เครอ่ื งมอื ทก่ี ลมุ ของตนเองสรา งขน้ึ นน้ั ไดผ ลหรอื ไม หากกลมุ ใดทท่ี ดสอบแลว ไขไ กแ ตกกใ็ หก ลบั มาปรบั ปรงุ ใหมจ นกวา ไขจ ะไมแ ตก สว นใหญก ารทดสอบครง้ั แรกลม เหลว 80% มเี พยี ง 20 เปอรเ ซน็ ต เทา นน้ั ทผ่ี า นตง้ั แตค รง้ั แรก นกั เรยี นสว นใหญจ งึ ตอ งมาปรบั แกไ ขเครอ่ื งมอื ของตนใหม จนกวา จะสามารถปกปอ งไขไ กข องกลมุ เอาไวไ ด ขน้ั ตอน นน้ี กั เรยี นไดเ รยี นรมู ากขน้ึ วา เพราะเหตใุ ดเครอ่ื งมอื ของเขาไมส ามารถปกปอ งไขไ กไ วไ ด และไดเ รยี นรจู ากกลมุ ทส่ี ามารถผา นภารกจิ วา กลมุ ทป่ี ระสบความสำเรจ็ เขามวี ธิ กี าร อยา งไร โดยทค่ี รไู มไ ดเ ปน ผบู อกความรแู ตอ ยา งใด ขน้ั ท่ี 4 : ขน้ั ประเมนิ และอภปิ รายผลการศกึ ษา หลงั จากทน่ี กั เรยี นได ทดสอบผลของเครอ่ื งมอื ของกลมุ เรยี บรอ ย และสามารถผา นภารกจิ โดยการโยนไขไกจากบันไดหนีไฟชั้น 3 ไดโดยไขไมแตกแลว แตละกลมุ จะมารวมวิเคราะหกันวา เพราะเหตุใดการทดสอบครั้งแรกจึงลมเหลว ทางกลมุ มกี ารแกป ญ หาอยา งไร ปรบั ปรงุ เครอ่ื งมอื อยา งไร เมอ่ื ทดสอบ ครง้ั ท่ี 2 จงึ ประสบความสำเรจ็ แลว อภปิ รายใหก บั เพอ่ื นๆ กลมุ อน่ื ๆ ไดเ รยี นรรู ว มกบั ไดม กี ารแลกเปลย่ี นขอ คดิ เหน็ กนั ภาพที่ 4 เครื่องมือที่นักเรียนใชปกปองไขไก ผลลัพธที่ไดจากการจัดการเรียนการสอนลักษณะนี้ นกั เรยี นไดฝ ก การวเิ คราะหส ถานการณป ญ หา หาแนวทางใน การแกป ญ หาไดเ อง โดยครเู ปน ผทู ค่ี อยใหค ำแนะนำและอำนวย ความสะดวก ลดบทบาทการพดู ของครู เพม่ิ บทบาทการกระตนุ ความสงสยั ตง้ั คำถามใหม ากขน้ึ คำตอบและเนอ้ื หาของบทเรยี น ทกุ อยา งนกั เรยี นเปน ผหู าคำตอบนน้ั เอง ซง่ึ จะไมใ ชแ คจ ำเนอ้ื หา บทเรยี นได แตเ ขาจะเขา ใจถงึ ทม่ี าของคำตอบนน้ั วา ไดม าอยา งไร การทผ่ี ลลพั ธข องคำตอบเปน เชน น้ี เพราะมที ม่ี าทไ่ี ป มเี หตผุ ล และหลกั ฐานมารองรบั คำตอบและความเชอ่ื จากขอ มลู ทเ่ี ขาได เหน็ และสมั ผสั ดว ยมอื ของตนเอง เพราะเปน การเรยี นรตู ามแนวทาง STEM Education ซง่ึ บรู ณาการ วทิ ยาศาสตร เทคโนโลยี วศิ วกรรม และคณติ ศาสตรไ ปโดยปรยิ าย สว นตวั ชอบวธิ กี ารสอนแบบนม้ี าก อกี ทง้ั คดิ วา ไดผ ลทง้ั ในแงก ระบวนการและผลลพั ธ นกั เรยี นสนกุ กบั การเรยี นในหอ ง เรยี นมากขน้ึ ตน่ื ตวั ในการเรยี นตลอดเวลา เปน การฝก นกั เรยี น ใหมีทักษะทางวิทยาศาสตรไดดี ซึ่งทักษะการแกสถานการณ ปญ หานกั เรยี นยงั สามารถเชอ่ื มโยงนำไปใชก บั ชวี ติ ประจำวนั ได แทบทุกเรื่อง สามารถรับมือกับสถานการณตางๆ ไดดี ทำให การสอนเรอ่ื งนเ้ี ปน เรอ่ื งทป่ี ระทบั ใจและภาคภมู ใิ จมาก 9 ฉบบั ท่ี 27 ประจำเดือนพฤษภาคม พ.ศ.2562 ฉบับที่ 20 ประจำเดือนตุลาคม พ.ศ.2561

WWiathrrtahephWaatrraphat Family วรพฒั นส าร Warraphat Newsletters ชัญคุณรัสแมสขอรง นอปงรปะุณดณิษดฐาอชุกาฤววษัง ฎ(น อ(งแนมีเวเียจ)ีย) ความประทบั ใจแรก เรม่ิ ตง้ั แตว นั แรกทม่ี า PHOTO สมคั รเรยี นใหล กู สาวจนถงึ วนั นค้ี ณะคณุ ครทู กุ ทา น HERE มคี วามเปน มติ ร หนา ตายม้ิ แยม แจม ใส เปน กนั เอง คณุ ครไู ดพ าคณุ แมแ ละนอ งนเี วยี เยย่ี มชมหอ งเรยี น PHHEORTEO รอบๆ โรงเรยี น นอ งนเี วยี รสู กึ ชอบมากและอยากมา โรงเรยี น ทำใหก ารมาโรงเรยี นของนอ งนเี วยี เปน เรอ่ื ง PHHOERTEO ทง่ี า ยมากเพราะคณุ ครบู อกวา ตามปกตโิ รงเรยี นจะ ใหเ วลาเดก็ ๆ ปรบั ตวั ประมาณ 3 สปั ดาห แตน อ งนเี วยี ใชเ วลาในการปรบั ตวั แค 3 วนั กส็ ามารถปรบั ตวั ไดแ ลว ความประทบั ใจท่ี 2 คอื การเรยี นการสอน ของโรงเรยี นมกี ารเสรมิ ทกั ษะดา นความรสู อดแทรก ความบันเทิง ใหเกิดความนาสนใจในการเรียนเพิ่ม ความสนุกสนานใหก ับเด็กๆ นองนีเวยี มกั มาเลาให คุณแมฟงเสมอ แลวยังฝกระเบียบวินัยใหกับนอง ไมว า จะเปน การรบั ประทานอาหารเองได ใสเ สอ้ื ผา เองได บอกปวดเขา หอ งนำ้ ได สดุ ทา ยน้ี ตอ งขอขอบคณุ คณะคณุ ครทู กุ ทา นและวรพฒั นเ นอสเซอรเ่ี ปน โรงเรยี นทางเลอื กทด่ี ี ทส่ี ดุ โรงเรยี นนงึ เลยคะ “ ดฉิ นั ไมผ ดิ หวงั เลยคะ ทใ่ี หล กู มาเรยี นท่ี ... วรพฒั นเ นอสเซอร่ี ” ฉบบั ท่ี 27 ประจำเดือนมิถนุ ายน พ.ศ.2562 10

WaWsiataWhrLrteaaharerpnrhWianagpathrCroaampthmautniFtyamily วรพัฒนส าร Warraphat Newsletters บทสัมภาษณสุดประทับใจจาก “\"ผูกองวร ฮี่โร ของเด็กๆ ” ประกวดรองเพลง เพื่อขอเงินทุน ที่จะนำไปซื้อหมวกกันน็อค เพื่อไปแจกเด็กๆ ในชุมชนใหมีความปลอดภัยมากยิ่งขึ้น ขอขอบคุณผูกองวรมากๆ ที่มารวมนั่งพูดคุยในครั้งนี้ บรรยากาศในการสัมภาษณมีความเปนกันเอง และ มีแตรอยยิ้ม ทำไมถงึ ลงแขงขันในครงั้ น้ี ปกติแลว การแขงขนั ประกวดรองเพลงเปน ความ ชอบสว นตัวอยแู ลว ทุกรายการหลายๆ รายการที่ ลงประกวด เกิดจากความชอบรอ งเพลงเปน ทุนเดิม อยูแลว แบง เวลาในการซอ มอยางไร ซอ มชว งเวลาท่ีทำงาน เวลาโบกอยูก ลาง 4 แยก มี Mask ปดปาก แตเ วลาไมมี Mask จะไมซอม ชาวบา นจะหาวา เรา เปน คน ... (หวั เราะ) ยนื รอ งเพลง อยูกลางแดด หรอื จะเปนตอนขับรถ หรอื ยนื โบกอยูกลางถนน มันคือเวลาท่ีซอมตลอด ความรสู ึกกับอาชพี น้ี อาชพี จราจรทผ่ี มปฏบิ ตั อิ ยทู กุ วนั เปน อาชพี ทผ่ี มรกั เปน อาชพี ทเ่ี สยี สละ ทำยงั ไงกไ็ ดท ท่ี ำให คนอื่นไดรับความ สะดวก ไดร บั ความปลอดภัย เรากม็ คี วามสขุ ... สุดทา ยน้ี อยากฝากอะไรบอกผปู กครองและประชาชนท่ัวไป เกี่ยวกับความปลอดภัย อยากฝากบอกผปู กครองทพ่ี านกั เรยี น ไปโรงเรยี น ไมว า จะเปน ทโ่ี รงเรยี นไหนกแ็ ลว แตค ำนงึ ถงึ ความปลอดภยั ของบตุ รหลานดว ย หมวกกนั นอ คซอ้ื สวม ตวั เองและบตุ รหลานของทา น โครงการที่ไปรองเพลงในครั้งนี้ ถาไดรับเงินรางวัล ตั้งใจจะนำเงินไปซื้อหมวกกันนอค เพอ่ื แจกเดก็ และผปู กครองทไ่ี มส วมหมวก และ ครอบครวั ทฐ่ี านะคอ นขา งลำบาก จะกจ็ ะมมี ามอบ ใหโ รงเรยี นวรพฒั น ดว ยสว นนงึ ผมจะมอบใหท กุ โรงเรยี น จะแบง เปน สว นๆ เทา ทไ่ี ดม า ขอให โรงเรยี นเปน ตวั แทนรบั มอบสง่ิ นด้ี ว ยนะครบั .. 11 ฉบบั ที่ 27 ประจำเดือนพฤษภาคม พ.ศ.2562

Learning Activities วรพฒั นส าร ปดเทอมน้ี มเี รื่องเลา .. Warraphat Newsletters \"ผูกองวร\" ฉบับท่ี 27 ประจำเดอื นมถิ ุนายน พ.ศ.2562 12