วPA ครูสมพิศ พูลทอง

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA) สาหรบั ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะครูชานาญการพเิ ศษ (ทุกสังกดั ) ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหวา่ งวนั ท่ี 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถงึ วนั ท่ี 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565 ผูจ้ ดั ทาขอ้ ตกลง ช่อื นายสมพิศ นามสกลุ พูลทอง ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครชู านาญการพเิ ศษ สถานศึกษา โรงเรียนวดั มาบมะขาม สงั กัด สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 2 รบั เงนิ เดือนในอันดับ คศ. 3 อัตราเงนิ เดือน 48,720 บาท ประเภทห้องเรียนทจี่ ัดการเรยี นรู้ () ห้องเรยี นวชิ าสามญั หรือวชิ าพืน้ ฐาน ( ) หอ้ งเรยี นปฐมวยั ( ) ห้องเรยี นการศกึ ษาพิเศษ ( ) หอ้ งเรยี นสายวิชาชพี ( ) ห้องเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศยั ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจดั ทาข้อตกลงในการพัฒนางานกบั ผู้อานวยการสถานศึกษา ไวด้ งั ตอ่ ไปน้ี ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหนง่ 1. ภาระงาน 1.1 ช่วั โมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 24 ช่ัวโมง/สัปดาห์ ดังนี้ กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 จานวนจานวน 5 ช่วั โมง/สัปดาห์ กล่มุ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ รายวชิ า คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 จานวนจานวน 5 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 จานวนจานวน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวชิ า สังคมศึกษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 จานวนจานวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 จานวนจานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ

รายวชิ า ศิลปะ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 จานวนจานวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ กล่มุ สาระการเรียนรู้การงานอาชีพ รายวชิ า การงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 จานวนจานวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์ สาระเพ่มิ เตมิ รายวิชา การปอ้ งกนั การทุจริต ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 จานวนจานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน -รายวิชาแนะแนว ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 จานวน..1.. ชว่ั โมง/สัปดาห์ - รายวชิ าลูกเสอื -เนตรนารี ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1-3 จานวน..1.. ช่วั โมง/สัปดาห์ -รายวิชาชมุ นมุ กฬี าและนันทนาการ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1-6 จานวน ..1.. ชั่วโมง/สปั ดาห์ 1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจดั การเรียนรู้ จานวน...5...ชว่ั โมง/สัปดาห์ -กิจกรรมโฮมรูม ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 จานวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ -ทาแผนการสอน จานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ -ทาแบบบนั ทึกคะแนน (ปพ.) จานวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์ -PLC จานวน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา จานวน....1....ชัว่ โมง/สัปดาห์ - งานขอ้ มูลระบบดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรียน จานวน..........1........... ช่ัวโมง/สปั ดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จานวน....2....ชั่วโมง/สัปดาห์ - โรงเรียนสจุ ริต จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ ชวั่ โมง/สัปดาห์ - โรงเรียนเศรษฐกจิ พอเพียง ฯ จานวน 1

2. งานท่จี ะปฏิบัติตามมาตรฐานตาแหนง่ ครู (ใหร้ ะบุรายละเอียดของงานทีจ่ ะปฏบิ ัตใิ นแต่ละดา้ นว่าจะ ดาเนนิ การอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทใี่ ชใ้ นการดาเนินการด้วยก็ได้) งาน (Tasks) ท่ีจะดาเนนิ การ ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ดั (Indicators) ท่ี พฒั นา ของงานตามข้อตกลง จะเกดิ ขน้ึ กบั ผู้เรยี นท่ี ลักษณะงานทป่ี ฏบิ ัตติ าม มฐ. ตาแหน่ง ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบการ ท่คี าดหวงั ให้เกิดข้ึน แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ 1. ด้านการจัดการเรยี นรู้ ประเมนิ กบั ผเู้ รยี น เปลี่ยนแปลงไปในทางทีด่ ี 1. การสรา้ งและการพฒั นาหลกั สตู ร 2. การออกแบบการจดั การเรยี นรู้ (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ขน้ึ หรอื มกี ารพฒั นามาก 3. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ 4. การสรา้ งและหรือพฒั นาสอ่ื นวัตกรรม ข้นึ หรอื ผลสมั ฤทธ์ิ 5 เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้ 5. การวัดประเมินผลการจดั การเรยี นรู้ สูงขนึ้ (โปรดระบุ) 6. การศกึ ษาวเิ คราะหส์ งั เคราะห์เพ่อื แกป้ ญั หา หรอื พัฒนาการเรยี นรู้ 1. จัดทาหลักสตู รกลุ่มสาระ 1. ผ้เู รียนได้เรียนรู้ตรงตาม 1. ผเู้ รยี นร้อยละ 80 7. การจดั บรรยากาศทสี่ ง่ เสริมและพัฒนา ผเู้ รยี น การเรยี นรู้ภาษาไทยชน้ั หลกั สตู รตอ้ งรู้ หลกั สตู ร มคี วามรตู้ ามตวั ช้ีวดั ที่ต้อง 8. การอบรมพฒั นาคณุ ลกั ษณะทด่ี ขี อง ผู้เรยี น ประถมศกึ ษาปีที่ 1 สมรรถนะและตวั ชว้ี ัดที่กาหนด ร้ใู นรายวชิ าภาษาไทย อยา่ งมีประสิทธภิ าพ กลุ่มสาระเรยี นรู้ภาษาไทย 2. ออกแบบหน่วยเรยี นรู้กลมุ่ 2. ผเู้ รียนได้เรยี นรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 สาระเรียนรูภ้ าษาไทยช้นั ตามหน่วยการเรยี นรู้ ตรงตามหลักสูตร ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 รายวิชาภาษาไทย ช้นั สมรรถนะท่ีกาหนด ประถมศึกษาปที ี่ 1 ทีม่ ี 2. ผเู้ รียนร้อยละ 100 ประสิทธภิ าพ มีความรตู้ ามหลักสตู ร ท่ีต้องรู้ตามตัวช้วี ัด และ มคี ุณลักษะอันพึงประสงค์ ตามท่ีกาหนดไว้ 3. จัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้ 3. ผเู้ รียนไดเ้ รยี นรตู้ าม 3. ผเู้ รียนรอ้ ยละ 80 รายวิชาภาษาไทย กล่มุ สาระ แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ า ไดเ้ รยี นรู้อยา่ งมีความสขุ เรียนรภู้ าษาไทยชนั้ ภาษาไทยกลุ่มสาระภาษาไทย และมีความรตู้ ามตัวชีว้ ัด ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มี ตามหลักสูตรสมรรถนะ/ คณุ ภาพ และบนั ทกึ ผลหลงั หลักสตู รตอ้ งรู้และส่งผล การสอนท่สี ะท้อนผลในการจัด ใหม้ ีความเขา้ ใจในเน้ือหา กจิ กรรมการเรยี นรู้ ทค่ี รูได้ทาการสอน 4. ผลติ สอ่ื การสอน ในรายวชิ า 4. ผูเ้ รยี นไดร้ ับการพฒั นาใน 4. ผเู้ รียนร้อยละ 80 เกดิ ภาษาไทย กลมุ่ สาระเรยี นรู้ การเรยี นการสอนโดยใช้ส่อื ทกั ษะการเรยี นรู้ทกั ษะ ภาษาไทยชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ พฒั นาการอ่าน ในรายวิชา การคิด ทกั ษะการทางาน 1 ภาษาไทย กลมุ่ สาระการ ทกั ษะการแก้ปญั หา เรียนรภู้ าษาไทย ช้ัน ทกั ษะการเช่อื มโยง และ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ท่ีมี ทกั ษะการสอื่ สาร ตาม ประสิทธภิ าพ เกณฑ์ที่กาหนดไวส้ ่งผลให้

ลกั ษณะงานท่ปี ฏบิ ัตติ าม มฐ. ตาแหนง่ งาน (Tasks) ทจ่ี ะดาเนนิ การ ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators) ที่ พฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง จะเกิดขนึ้ กับผู้เรียนที่ ทีค่ าดหวงั ให้เกิดข้ึน แสดงใหเ้ ห็นถงึ การ ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบการ เปล่ียนแปลงไปในทางทดี่ ี ประเมนิ กับผ้เู รียน ขนึ้ หรือมีการพัฒนามาก (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ข้ึนหรอื ผลสมั ฤทธ์ิ สงู ขนึ้ (โปรดระบุ) นกั เรียนมีความเข้าใจและ มสี มรรถนะตามตวั ช้วี ดั ตรงตามหลกั สูตร 5. ออกแบบและสร้าง 5. ผเู้ รยี นไดร้ บั การวัด 5. ผู้เรยี นร้อยละ 80 นวัตกรรมท่ใี ช้เปน็ สอ่ื การเรยี น ประเมนิ ผลโดยใชเ้ คร่อื งมอื มผี ลสมั ฤทธผ์ิ า่ นตาม การสอนเพ่ือพฒั นาทักษะการ และแบบประเมนิ ตาตัวชีว้ ัด เกณฑ์ทส่ี ถานศึกษา เรยี นรูแ้ ละพัฒนาการอ่านและ (หลักสตู รต้องร)ู้ ท่ีมี กาหนดไว้ทกุ ตัวชว้ี ดั การเขยี นผู้เรยี นชัน้ ประสิทธภิ าพและนา่ เชอ่ื ถอื ประถมศึกษาปที ี่ 1 จัดเกบ็ ขอ้ มลู เปน็ ระบบ 6. ศึกษาขอ้ มลู นกั เรยี น 6. ผู้เรียนไดร้ บั การแกป้ ญั หา 6. ผู้เรียนร้อยละ 78 มที ักษะการแกป้ ญั หา เป็นรายบุคคลเพอ่ื หา โดยกระบวนการวจิ ยั ในช้ัน ผ่านเกณฑต์ ามที่กาหนดไว้ แนวทางแก้ปญั หา เรียน และจัดทาวจิ ยั ในชนั้ เรียนเพ่ือ พฒั นาผูเ้ รยี นใหม้ ีประสทิ ธิภาพ ทางการเรยี นรู้ 7. จดั บรรยากาศ 7. ผเู้ รยี นมีส่วนร่วมในการจดั 7. ผเู้ รียนร้อยละ 80 ในเรยี นการสอน รปู แบบ บรรยากาศในชน้ั เรยี นมีความ มีความสนใจ และ On–Handให้เอื้อต่อการจดั พึงพอใจ และได้ช่วยเหลอื จัด กระตือรือร้นในการรว่ มทา กจิ กรรมภายใต้ช่วง ป้ายนิเทศ มมุ แสดงผลงาน กจิ กรรมสง่ ผลใหน้ ักเรยี น สถานการณ์ Covid-19 ของตนเอง มคี วามสุขในการเรยี นรู้ สง่ ผลต่อการพฒั นา ผลสัมฤทธ์ิ ของนกั เรยี นให้สูงขึ้น

ลกั ษณะงานทปี่ ฏบิ ัตติ าม มฐ. ตาแหนง่ งาน (Tasks) ทจี่ ะดาเนินการ ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ดั (Indicators) ท่ี พฒั นา ของงานตามข้อตกลง จะเกดิ ขนึ้ กบั ผู้เรียนท่ี ทีค่ าดหวงั ให้เกดิ ข้ึน แสดงให้เหน็ ถึงการ ตามข้อตกลงใน 1 รอบการ เปล่ียนแปลงไปในทางท่ดี ี ประเมนิ กับผูเ้ รยี น ขึ้นหรอื มกี ารพฒั นามาก (โปรดระบ)ุ (โปรดระบุ) ข้นึ หรอื ผลสมั ฤทธิ์ สูงขนึ้ (โปรดระบ)ุ 8. จดั กจิ กรรมแนะแนว พฒั นา 8. ผู้เรยี นช้ันประถมศึกษาปที ่ี 8. ผเู้ รยี นร้อยละ 100 คุณลกั ษณะที่ดขี องนักเรียน 3 เปน็ ผูม้ ีคณุ ลักษณะทีด่ ีทั้งต่อ มีคุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ ผ่านไลนก์ ลมุ่ ชน้ั ประถมศึกษาปี ตนเอง ผู้อ่ืน โรงเรยี น และ ตามท่สี ถานศกึ ษากาหนด ท่ี 1 และกิจกรรมครูประจาชนั้ สังคม ไว้ พบนักเรยี นในชั่วโมงเชา้ ก่อน เขา้ เรียนในสถานการณป์ กติ 2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนนุ 1. จัดทาขอ้ มูลในระบบ 1. ผู้เรียนมรี ะบบขอ้ มลู 1. ผู้เรียนร้อยละ 100 การจดั การเรียนรู้ สารสนเทศของนกั เรยี นช้ัน สารสนเทศ สะดวกต่อการใช้ มขี อ้ มูลในระบบ 9. การจัดทาสารสนเทศของผ้เู รยี นและ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 และใน งานและมีประสทิ ธภิ าพ และ สารสนเทศครบถว้ น ใน รายวชิ า รายวิชาทีท่ าการสอน เอกสาร สามารถนาข้อมลู มาใช้ได้ทันที ทกุ ด้านเปน็ ระบบและ 10. การดาเนนิ การตามระบบดแู ลชว่ ยเหลือ งานประจาชั้นแบบ ปพ.ตา่ ง ๆ โดยผา่ นระบบออนไลน์ รายบุคคล ผู้เรยี น 11. การปฏบิ ัติงานวชิ าการและงานอ่นื ๆ 2. ออกเยย่ี มบ้านผเู้ รียน ชัน้ 2. ผ้เู รียนไดร้ ับการช่วยเหลือ 2. ผเู้ รียนร้อยละ 100 ของสถานศกึ ษา 12. การประสานความร่วมมอื กับผ้ปู กครอง ประถมศึกษาปที ี่ 1 อย่างนอ้ ย ไดท้ ันทว่ งที โดยครูทป่ี รึกษา ได้รบั การดแู ลเอาใจใสต่ รง ภาคีเครอื ข่าย และหรอื สถานประกอบการ ภาคเรยี นละ 1 คร้ัง ทัง้ แบบ สามารถใชข้ ้อมลู สารสนเทศ ตามความต้องการ เย่ยี มตามสภาพจริงและ และข้อมลู จากการรายงานตาม รายบคุ คลและมี Online ระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น ความสัมพันธ์อันดรี ะหวา่ ง รายงานผลการออกเยย่ี มบ้าน ในการนาสง่ รายงานต่าง ๆ ครแู ละนักเรยี น นกั เรยี น เพอ่ื ประโยชน์ของผู้เรยี นได้ การคัดกรองนักเรยี นตามระบบ ตามกาหนด ดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น และ คอยตดิ ตามช่วยเหลอื นักเรยี น อย่างตอ่ เนอื่ ง 3. โครงการตา่ งๆ 3. ผู้เรียนไดเ้ รยี นรู้ 3. ผู้เรียนร้อยละ 100 ทไี่ ด้รบั มอบหมายตาม ในกิจกรรมท่หี ลากหลายตาม ได้รบั การพัฒนา มสี ว่ น ทีโ่ รงเรียนแตง่ ตั้ง โครงการและกิจกรรมทท่ี าง รว่ มในกิจกรรมทาง ใหร้ บั ผิดชอบ หวั หนา้ โรงเรียนไดก้ าหนดขน้ึ ตลอดปี วชิ าการท่ีโรงเรยี นจดั ขนึ้ เจา้ หน้าทโี่ ครงการอาหาร การศึกษา เกิดประโยชนอ์ ยา่ งมรี ะบบ

ลักษณะงานท่ปี ฏิบัตติ าม มฐ. ตาแหนง่ งาน (Tasks) ท่จี ะดาเนินการ ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วดั (Indicators) ที่ พฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง จะเกดิ ขน้ึ กบั ผู้เรียนที่ ท่คี าดหวังให้เกดิ ข้ึน แสดงใหเ้ ห็นถึงการ ตามข้อตกลงใน 1 รอบการ เปล่ียนแปลงไปในทางท่ดี ี ประเมนิ กับผเู้ รยี น ขึ้นหรือมกี ารพัฒนามาก (โปรดระบ)ุ (โปรดระบุ) ข้นึ หรือผลสมั ฤทธิ์ สูงขน้ึ (โปรดระบ)ุ กลางวนั ตรวจสอบได้ 4. รว่ มประชุมผ้ปู กครองผา่ น 4. นักเรยี นไดร้ บั ความ 4. ผู้เรียนรอ้ ยละ 100 กลุม่ ไลน์ (Line) ตดิ ตามการ ช่วยเหลือจากผูป้ กครอง ได้รับการดแู ลจดั สรรหา เรียนรหู้ ลายช่องทาง หนว่ ยงานอื่นทเ่ี ก่ยี วข้องและมี ทนุ การศกึ ษาทาให้ ขอ้ มูลในระบบสารสนเทศของ นักเรียนมคี ณุ ภาพชีวิตท่ี โรงเรียน ขนึ้ และการเรยี นของ นกั เรยี นมผี ลสมั ฤทธทิ์ ่ี สงู ขนึ้ 3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชพี 1. เพอ่ื พัฒนาตนเองโดยการ 1. ผ้เู รียนไดเ้ รียนรู้จากการจดั 1. นกั เรียนรอ้ ยละ 90 13. การพฒั นาตนเองอย่างเป็นระบบและ เข้าอบรม/ประชมุ /สมั มนา กจิ กรรมท่ีเน้นผู้เรยี นเป็น ไดร้ ับการจดั กจิ กรรมการ ตอ่ เนอ่ื ง ตลอดปีงบประมาณ 2565 ใน สาคญั มีการจัดกจิ กรรมที่ เรยี นการสอนด้วยวธิ กี ารที่ 14. การมสี ่วนรว่ มในการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ วิชาภาษาไทยระดับชน้ั หลากหลายและไดเ้ รียนร้กู าร หลากหลายและเหมาะสม ทางวิชาชพี เพ่อื พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1ของตนเอง ใชเ้ ทคโนโลยี สนุกสนานกับ กับเน้อื หาส่งผลใหม้ ี 15. การนาความรคู้ วามสามารถทกั ษะทไ่ี ด้ เพื่อนามาพฒั นาส่ือและการจดั การเรยี นมากข้ึน ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น จากการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี มาใช้ใน กจิ กรรมการด้านการเรียนการ สูงข้ึน การพัฒนาการจดั การเรยี นรู้การพฒั นา สอนทั้งรปู แบบการอบรมแบบ คณุ ภาพ ผเู้ รยี น และการพฒั นานวัตกรรม ปกติ และ Online อย่างนอ้ ย การจัดการเรยี นรู้และวิชาชพี มาใชใ้ นการ 20 ชัว่ โมง/ปี พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ การพัฒนาคุณภาพ ผูเ้ รยี น และการพฒั นานวตั กรรม การจัดการ 2. เข้าร่วมกจิ กรรมกลมุ่ เพื่อ 2. ผู้เรยี นไดร้ บั การจดั กจิ กรรม 2. ผู้เรียนร้อยละ 80 มี เรยี นรู้ พัฒนางานด้านวิชาชพี (PLC) การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผ้เู รยี น ความพอใจในรูปแบบการ นาความรู้ทไี่ ดม้ าสรา้ งสอ่ื และ เปน็ สาคญั มกี จิ กรรมที่ จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ที่ นวตั กรรมเพือ่ แก้ปญั หา หลากหลายเหมาะสมตาม หลากหลาย นกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ความแตกต่างระหวา่ งบุคคล ทาใหน้ กั เรียนมผี ลสมั ฤทธทิ์ ่ี สงู ขน้ึ

งาน (Tasks) ที่จะดาเนนิ การ ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators) ท่ี พฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง จะเกิดขน้ึ กบั ผู้เรยี นท่ี ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิตาม มฐ. ตาแหน่ง ตามข้อตกลงใน 1 รอบการ ทีค่ าดหวงั ให้เกิดขึ้น แสดงใหเ้ ห็นถงึ การ ประเมิน กบั ผ้เู รยี น เปลย่ี นแปลงไปในทางทด่ี ี (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ ขน้ึ หรือมีการพฒั นามาก ข้ึนหรือผลสมั ฤทธ์ิ สงู ขึ้น (โปรดระบ)ุ 3. นาความรทู้ ี่ไดร้ ับจากการ 3. ผู้เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3. ผู้เรียนร้อยละ 80 อบรมในดา้ นตา่ ง ๆ มา 1 ไดร้ ับการแกไ้ ขปัญหาในการ ได้รับการแก้ไขเมอื่ เกดิ นาเสนอ เผยแพร่ ใหก้ บั เพ่ือน เรยี น ไดเ้ หมาะสม และความ ปญั หาทางการเรียนรแู้ ละ ครูทงั้ ในโรงเรยี นและ แตกต่างระหว่างบุคคลทา ปัญหาอ่นื ๆ ท่ีพบเห็น บุคคลภายนอก การจัดอบรม ผู้เรยี นมีผลการเรียนทดี่ ีขึน้ อยา่ งตอ่ เน่ือง เป็นระบบ ใหค้ วามรดู้ า้ น coding หรือ รวมถึงไดร้ ับการพัฒนาจากส่อื มผี ลสมั ฤทธทิ์ สี่ งู ข้ึน และ การใช้เทคโนโลยใี นการจดั การ นวตั กรรมการเรยี นการสอนท่ี ได้รบั การพัฒนา แก้ปญั หา เรียนการสอนให้กบั โรงเรียน ครูไดพ้ ฒั นาขึน้ และนามาใช้ ในการเรยี นอยา่ งต่อเน่ือง อืน่ ๆ จดั กิจกรรมการเรียนรู้ รายวชิ า ภาษาไทย หมายเหตุ 1. รปู แบบการจดั ทาข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ใหเ้ ป็นไปตามบริบท และสภาพการจดั การเรียนรู้ของ แต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหวา่ งผู้อานวยการสถานศึกษา และข้าราชการครูผู้จดั ทาข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ทเ่ี สนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเปน็ งานในหนา้ ที่ความรับผดิ ชอบหลัก ที่สง่ ผลโดยตรง ต่อผลลพั ธก์ ารเรียนรูข้ องผเู้ รียน และให้นาเสนอรายวชิ าหลกั ทที่ าการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของรายวิชาหลักท่ีทาการ สอนทุกระดบั ชัน้ ในกรณีที่สอนหลายรายวชิ า สามารถเลอื กรายวชิ าใดวิชาหนงึ่ ได้ โดยจะตอ้ งแสดงให้เห็นถงึ การปฏิบตั ิงาน ตามมาตรฐานตาแหนง่ และคณะกรรมการประเมินผลการพฒั นางาน ตามข้อตกลงสามารถประเมนิ ไดต้ ามแบบการ ประเมิน PA 2 3. การพฒั นางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกบั ผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผเู้ รยี น (Outcomes) และตัวชี้วดั (Indicators) ที่เปน็ รปู ธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพฒั นางานตามข้อตกลง ให้ คณะกรรมการดาเนนิ การประเมนิ ตามแบบ PA 2 จากการปฏบิ ัตงิ านจริง สภาพการจัดการเรียนรใู้ นบรบิ ทของแต่ละ สถานศกึ ษา และผลลพั ธก์ ารเรยี นรขู้ องผเู้ รียนที่เกดิ จากการพัฒนางาน ตามขอ้ ตกลงเป็นสาคัญ โดยไม่เนน้ การประเมนิ จาก เอกสาร

สว่ นที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นทา้ ทายในการพฒั นาผลลพั ธ์การเรียนรูข้ องผเู้ รยี น ประเด็นทีท่ า้ ทายในการพัฒนาผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผเู้ รียนของผู้จดั ทาขอ้ ตกลง ซงึ่ ปจั จุบันดารงตาแหน่งครู วิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ คือ การ ริเร่ิมการจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการ พฒั นามากข้นึ (ทง้ั น้ี ประเดน็ ท้าทายอาจจะแสดงใหเ้ ห็นถงึ ระดบั การปฏบิ ตั ทิ ี่คาดหวงั ในวิทยฐานะทส่ี งู กวา่ ได)้ ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านด้วยสื่อการสอนทางเทคโนโลยี เพ่ือแก้ปัญหาด้านการอ่านของ นักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 1. สภาพปัญหาการจดั การเรียนรู้และคณุ ภาพการเรียนรู้ของผเู้ รยี น เน่ืองจากผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดมาบมะขาม ขาดพ้ืนฐานด้านการอ่านภาษาไทย นักเรียนบางส่วนยังไม่สามารถจาพยัญชนะ สระตัวสะกดและวรรณยุกต์ในภาษาไทย ทาให้การเรียนรู้ในวิชาอ่ืนๆ เกิดปัญหาและเรียนรู้ได้ช้า ไม่เป็นไปตามตัวชี้วัดที่หลักสูตรกาหนด ซ่ึงในหลักสูตรแกนกลางกลุ่มสาระภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ได้กาหนดตัวช้ีวัดท่ีต้องรู้ในด้านการอ่าน คือ ผู้เรียนบอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ได้ นักเรียนสามารถสะกดคา อ่านแจกลูกสะกดคา และอ่านเป็นคาได้ ครูผู้สอนจึงได้ใช้วิธีการ พัฒนา ทักษะการอ่านด้วยสื่อการสอนทางเทคโนโลยี เพื่อแก้ปัญหาด้านการอ่านของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 และ เพม่ิ ผลสัมฤทธิ์ในวิชาภาษาไทยให้สงู ขึน้ 2. วธิ กี ารดาเนินการให้บรรลุผล 1) ศึกษาหลักสตู รการศึกษาขนั้ พน้ื ฐานแกนกลาง และหลกั สตู รผเู้ รียนตอ้ งรู้ กลุม่ สาระการ เรยี นรภู้ าษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 เพือ่ ออกแบบหนว่ ยตามตวั ชี้วัด 2) ใชก้ ระบวนการ PLC เขา้ มาช่วยในการแกไ้ ขปัญหา พัฒนาสือ่ และนวตั กรรมที่มปี ระสิทธภิ าพ 3. ผลลัพธ์การพฒั นาที่คาดหวงั 3.1 เชิงปรมิ าณ ผเู้ รยี นช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนวัดมาบมะขาม ร้อยละ 78 ท่เี รยี นใน รายวิชา ภาษาไทย มผี ลการพัฒนาทักษะการอ่าน ตามตวั ชีว้ ัดที่ตอ้ งรแู้ ละตวั ชว้ี ดั ทค่ี วรรู้ และมีผลสมั ฤทธ์ิสงู ข้ึน 3.2 เชงิ คณุ ภาพ ผู้เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดมาบมะขาม สามารถอ่านออกตามมาตรฐานการเรียนรู้ แกป้ ัญหาได้ และมีกระบวนการคิด ตรงตามสมรรถนะของผู้เรียนในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551

ลงชอ่ื .............................................................. (นายสมพศิ พูลทอง) ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชานาญการพเิ ศษ ผ้จู ดั ทาข้อตกลงในการพฒั นางาน วันท่ี 1 เดอื นตลุ าคม พศ. 2564 ความเห็นของผู้อานวยการสถานศกึ ษา ( ) เห็นชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไมเ่ หน็ ชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพ่ือน าไปแก้ไขและเสนอเพ่ือ พิจารณาอีกครง้ั ดังนี้ ลงชื่อ......................................................................... (นายฉตั รชยั เกตุนวม) ตาแหน่งผู้อานวยการโรงเรียนวัดมาบมะขาม ................/.............../...............

บันทกึ ข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนวดั มาบมะขาม ท่ี วันที่ ๑ ตุลาคม พ.ศ.๒๕๖๔ เรอ่ื ง สง่ แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๕ เรียน ผู้อานวยการโรงเรยี นวัดมามะขาม ตามท่ีสานักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้ออกประกาศหลักเกณฑ์และวิธีการ ประเมินตาแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู ท่ี ศธ๐๒๐๖.๓/ว๙ลวันท่ี ๒๐ พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๔ ซึ่งในหมวดท่ี ๒ นั้นได้ให้ข้าราชการครูทาแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน(Performance Agreement : PA) ขึ้นในแต่ละรอบปีงบประมาณ ซ่ึงในรอบปีงบประมาณ ๒๕๖๕ น้ัน ข้าพเจ้า นายสมพิศ พูลทอง ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะครชู านาญการพิเศษ ปฏิบัติหนา้ ทคี่ รูผสู้ อนกลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ได้ดาเนินการทาแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน(Performance Agreement : PA) ประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๕ เรียบรอ้ ยแลว้ จงึ เรยี นมาเพื่อโปรดพจิ ารณาทราบ ลงชือ่ ............................................................ (นายสมพิศ พลู ทอง) ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะครชู านาญการพเิ ศษ ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................... ลงชอื่ ............................................................ (นายสุเมธ สร้อยฟา้ ) หวั หนา้ งานกลุ่มบริหารงานบุคคล

ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................................................................ ลงช่อื ............................................................ (นายฉัตรชัย เกตุนวม) ผอู้ านวยการโรงเรยี นวดั มาบมะขาม