PROSES PERLAKSANAAN PENGURUSAN TINGKAH LAKU MBK_PITO (NUR LAILA)

PKBK2023P PITO P.Khas Masalah Pembelajaran INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM KERJA KURSUS Pengurusan Tingkah Laku Murid Berkeperluan Khas Pembelajaran PKUK2023P Nama : NUR LAILA BINTI MUKHTAR No Kad Pengenalan : 890823-02-5418 Program : PITO P.Khas (Masalah Pembelajaran) Ambilan : JUN 2020 Kumpulan/Unit : 1.01 (PITO) Nama Pensyarah Kursus : Dr NIK AIDA SURIA BT NIK ZULKIFLI AMI Tugasan Tarikh Mula Tarikh Hantar Markah Wajaran PENULISAN 50% Jumlah Saya mengaku bahawa saya telah menerima maklum balas daripada pensyarah Tanda tangan Pelajar : Tarikh :

PKBK2023P PITO P.Khas Masalah Pembelajaran ISI KANDUNGAN Perkara PENGHARGAAN Muka Surat ISI KANDUNGAN i ii 1.0 PENULISAN CATATAN LOG 1-7 2.0 MENILAI KEBERKESANAN INTERVENSI 8 8 3.0 KESIMPULAN 9 RUJUKAN 10 - 13 LAMPIRAN - REKOD KEKERAPAN - REKOD JANGKA MASA - REKOD ANEKDOT

PKBK2023P PITO P.Khas Masalah Pembelajaran PENGHARGAAN Setinggi-tinggi jutaan terima kasih diucapkan kepada semua pensyarah pembimbing iaitu Dr. Nik Aida Suria binti Nik Zulkifli Ami kerana banyak membantu dalam menyiapkan tugasan yang diberikan. Semoga Allah membalas jasa-jasa yang dicurahkan kepada kami semua. Tidak dilupakan juga kepada murid yang menjadi murid pilihan untuk menjayakan tugasan pengurusan tingkah laku ini. Terima kasih.

PKBK2023P PITO P.Khas Masalah Pembelajaran PENULISAN CATATAN LOG PROSES PERLAKSANAAN PENGURUSAN TINGKAH LAKU MURID BERKEPERLUAN KHAS PEMBELAJARAN Sebelum sesuatu tingkah laku dapat diurus, beberapa perkara perlu diberi perhatian terlebih dahulu iaitu: i) Apakah jenis tingkah laku yang dapat diperhati? ii) Tingkah laku yang mana satu harus di beri keutamaan? iii) Bila tingkah laku itu berlaku? iv) Kekerapan tingkah laku itu berlaku? v) Apakah punca atau sebab tingkah laku itu berlaku? vi) Bagaimana hendak mengurus tingkah laku tersebut? MAKLUMAT MURID BERKEPERLUAN KHAS (MASALAH PEMBELAJARAN) Nama : Muhammad Rayyan Adha Umur: 9 tahun Jantina : Lelaki Kategori : Masalah Pembelajaran Memilih satu tingkah laku sasaran Mengganggu rakan tingkah laku sasaran Analisis tingkah Jenis tingkah laku Disruktif : Menggangu rakan dan laku sasaran bermain di dalam kelas Setiap hari persekolahan Kekerapan berlaku Jangka masa berlaku - Semasa pengajaran guru di dalam kelas. implikasi - Semasa kedtiadaan guru di dalam kelas. 1. Tidak fokus semasa proses PDPC 2. Tidak menguasai pengajaran dan pembelajaran

PKBK2023P PITO P.Khas Masalah Pembelajaran Mengumpul  Rekod naratif Rekod anekdot dan merekod  Rekod anekdot - Pemerhatian dan laporan data baseline  Rekod naratif mengenai murid ini - Sering mengganggu rakan- Berterusan rakan semasa guru mengajar  Rekod kejadian di kelas seperti mencuit  Rekod kekerapan rakan, bising di dalam kelas.  Rekod jangka masa - Mengambil barang rakan di  Rekod had masa dalam kelas.  Rekod sampel masa Temu bual - Temu bual dengan ibu - Temu bual dengan rakan- rakan - Temu bual dengan guru kelas, guru subjek Rekod kekerapan Rekod jangka masa Mengenal pasti • Strategi peningkatan Peneguhan positif dan tingkah - Sosial – pujian, tepukan menentukan - Berbentuk non-edible seperti Peneguhan laku memberi alat tulis - Peneguhan positif Token ekonomi - Pembentukan (shaping) - Terdapat jadual dan nama - Kontrak kontingensi murid. Sekiranya murid - Token ekonomi melakukan tingkah laku yang - Modelling

PKBK2023P PITO P.Khas Masalah Pembelajaran Peneguhan • Strategi pengurangan diingini, guru akan menampal ialah tingkah laku stiker pada jadual. rangsangan - Pada akhirnya, sekiranya yang dapat - Peneguhan Negatif dapat penuhkan jadual akan meningkat/ - Kejemuan (satiation) dapat hadiah yang dijanjikan. mengurang/ - Overcorrection mengubah - Redirection Peneguhan negatif tingkahlaku - Time-out 1. Hukuman : jika murid yang diingini. - Pelupusan mengganggu rakan, murid - Hukuman akan dikecualikan dari aktiviti - Disensitisasi kesukaan iaitu bermain lego, membaca buku, majalah, komik di ruang bacaan di dalam kelas. 2. Time-out : guru mengingatkan murid akan hukuman yang akan diberikan. Sekiranya murid melakukan kesalahan, guru akan memisahkan murid di ruang belakang kelas selama beberapa minit. Merancang Fasa pra-intervensi Rujuk contoh data di Lampiran pelan ”baseline period”, iaitu guru intervensi akan mengumpul semua maklumat tentang tingkah laku murid melalui pemerhatian tanpa sebarang intervensi.

PKBK2023P PITO P.Khas Masalah Pembelajaran Fasa intervensi Rujuk contoh data di Lampiran  Guru boleh memulakan program intervensi yang dirancangkan  Sepanjang tempoh program intervensi ini tingkah laku tersebut akan diperhati dan direkodkan  Dicadangkan fasa intervensi ini dijalankan sekurang-kurangnya selama dua minggu Fasa selepas intervensi  Dalam fasa ini tingkah Rujuk contoh data di Lampiran laku murid akan dinilai untuk menentukan tingkah laku yang dipelajari dalam tempoh intervensi dapat dikekalkan.  Tingkah laku murid akan terus diperhati dan direkodkan ke dalam bahagian graf fasa selepas intervensi

PKBK2023P PITO P.Khas Masalah Pembelajaran 2.0 Menilai Keberkesanan Intervensi Penilaian dijalankan selama sebulan. Dapatan yang diperoleh direkodkan ke dalam bentuk graf untuk data sebelum, semasa dan selepas intervensi dijalankan. Graf tersebut berfungsi untuk menunjukkan perubahan tingkah laku sasaran sebelum, semasa dan selepas dijalankan intervensi yang sesuai. Bagaimanapun, untuk rekod ini saya tidak membuat graf hasil daripada intervensi tersebut tetapi untuk masa akan datang, saya akan kemaskini dan menyediakan di dalam bentuk graf. Melalui intervensi ini, saya dapati terdapat perubahan tingkah laku positif pada Rayyan iaitu murid ini tertunggu-tunggu untuk kelas Matematik dan kelas Bahasa Melayu. Murid ini juga sering mencuba yang terbaik untuk mengumpul stiker token ekonomi dan sangat suka sekiranya guru memuji tingkah lakunya yang positif semasa di dalam kelas. 3.0 Kesimpulan Kesimpulannya, Pengurusan Tingkah Laku sangat penting ke atas seorang kanak- kanak bagi meningkat lagi tahap keupayaan dan kebolehan mereka. Cadangan intervensi yang telah dikemukakan memerlukan ulangan beberapa kali untuk menampakkan keberkesanannya terhadap perubahan tingkah laku murid. Ada kemungkinan teknik dan bahan yang digunakan tidak sesuai dan perlu digantikan dengan yang lain supaya dapat menarik minat murid meneruskan aktiviti yang telah dicadangkan. Secara keseluruhannya tingkah laku yang telah saya kemukakan mempunyai sebab yang munasabah kenapa ianya berlaku. Antaranya ialah murid ini sering melihat ibu dan ayahnya bergaduh di rumah dan menveritakan kepada guru. Murid ini sering juga dimarahi oleh ayahnya.

PKBK2023P PITO P.Khas Masalah Pembelajaran Rujukan: IPGM, 2020. PKBK2023P, Modul Pendidikan Khas; Pengurusan Tingkah Laku Murid Bekeperluan Khas Masalah Pembelajaran, Kementerian Pendidikan Malaysia. IPGM, 2020. PKBKP2082, Modul Pendidikan Khas; Pengurusan Kehidupan Murid Masalah Pembelajaran, Kementerian Pendidikan Malaysia. Khalim Zainal. 2004. Perbandingan Sistem Penalti & Konvensional dalam Pengurusan Disiplin Pelajar Sekolah Menengah. Tesis PhD yang tidak diterbitkan. Universiti Putra Malaysia. Yasin,Tahar, Mohd Mokhtar, 2016. Penggunaan Peneguhan Positif: Pujian dan Token Ekonomi untuk Modifikasi Tingkahlaku Murid Pendidikan Khas 'Slow Learner', Prosiding Seminar Modifikasi Tingkah Laku Pendidikan Khas (Bermasalah Pembelajaran) Peringkat Negeri Johor https://www.pendidik2u.my/peneguhan-positif-murid-suka/. Dilayari pada 18/10/2020.

PKBK2023P PITO P.Khas Masalah Pembelajaran LAMPIRAN 1. REKOD KEKERAPAN NAMA MURID : Muhammad Rayyan Adha T/L SASARAN : Menganggu Rakan KELAS: 3 Brilliant TARIKH : MASA / ISNIN SELASA RABU KHAMIS JUMAAT HARI // // /// // //// 8.00-9.00 /// //// / REHAT 5 6 4 ///// /// 9.30 – 10.30 67 JUMLAH Nota : (/) ialah kekerapan Rayyan melakukan tingkah laku sasaran yang dinilai oleh guru iaitu mengganggu rakan (Mencuit rakan, bising semasa proses pengajaran guru, dan mengambil barang rakan di dalam kelas)

PKBK2023P PITO P.Khas Masalah Pembelajaran 2. Rekod Jangka Masa : Muhammad Rayyan Adha Nama Murid : 10/11/2011 Tarikh Lahir : Matematik Kelas : Cikgu Nur Laila binti Mukhtar Penilai Tingkah laku yang direkod (TL SASARAN) : 1. SIKAP MENGGANGGU RAKAN Tandakan ( / ) bagi ya atau( x ) bagi tidak TINGKAH LAKU LOKASI SELA Mencuit Bising di Mengambil Kelas Kelas MASA rakan Bahasa Matematik dalam kelas barang rakan Melayu 8.00- / / 9.00 // REHAT // x/ 9.30- 10.30 Nota : Catatan dibuat pada awal persekolahan selepas cuti Covid selama 4 bulan, murid mula menjalani sesi persekolahan setelah 4 bulan persekolahan hanya berjalan di atas talian. ( / ) menunjukkan tingkah laku murid semasa di dalam kelas Bahasa Melayu dan di dalam kelas Matematik.

PKBK2023P PITO P.Khas Masalah Pembelajaran 3. Rekod Pra-intervensi (Data baseline), Fasa intervensi & Selepas intervensi (Rekod anekdot ) PRA INTERVENSI SEMASA INTERVENSI SELEPAS INTERVENSI Di dalam kelas Matematik Semasa kelas Matematik Di dalam kelas Matematik - Murid sering Hukuman - Rayyan didapati tidak mengganggu rakan agressif seperti selalu semasa di dalam - Sebelum kelas berjalan, dan Rayyan juga tidak kelas dan rakan- murid-murid telah diterangkan menggangu rakan rakannya sering oleh guru berkenaan semasa proses mengadu tentangnya. hukuman yang akan pengajaran dan - Rakan-rakanya dikenakan sekiranya murid pembelajaran di kurang senang bermain-main dan dalam kelas. dengan sikap Rayyan seumpamanya di dalam - Rayyan lebih fokus yang selalu kelas. melihat guru mengambil alat tulis mengajar dan tidak rakan-rakan yang lain - Semasa murid melakukan lagi mencuit rakan- - Rayyan juga pernah kesalahan, guru terus rakanya. merosakkan barang- memberikan hukuman seperti - Rayyan juga seronok barang di dalam kelas time-out semasa di dalam untuk mengumpul seperti penyapu dan kelas matematik. stiker untuk token penyodok sampah ekonomi seperti yang - Boleh dikatakan - Ketika guru sedang mengajar diterangkan oleh setiap hari Rayyan di papan putih, Rayyan guru. akan mengganggu mencuit rakan sebelahnya rakan-rakannya. dan rakannya mengadu kepada guru berkenaan. Rayyan telah dihukum oleh guru untuk berdiri di bahagian hadapan kelas bersebelahan meja guru. - Tujuan guru meletakkan Rayyan di hadapan kelas supaya murid masih dapat mengikuti pembelajaran walaupun dikenakan hukuman time-out. - Rayyan hanya berdiri di hadapan kelas dan mengadap papan putih sehingga 5 minit dia disuruh duduk. - Setelah Rayyan duduk Guru berkenaan menerangkan kepada semua murid-murid di dalam kelas mengapa Rayyan dikenakan hukuman berdiri di dalam kelas dan berharap murid-murid lain tidak mengulangi kesalahan yang sama.

PKBK2023P PITO P.Khas Masalah Pembelajaran Pengukuhan - Sekiranya Rayyan melakukan tingkah laku yang diingini, guru akan memberikan stiker untuk jadual token ekonomi yang telah disediakan oleh guru. Di dalam kelas Bahasa Semasa di Kelas Bahasa Melayu Di dalam kelas Bahasa Melayu hukuman Melayu - Rayyan juga akan - Guru memberi penerangan - Rayyan juga tidak lagi mengganggu rakan- kepada semua murid, jika membuat bising di rakannya yang mengganggu rakan, membuat dalam kelas setelah sedang belajar bising akan dikenakan diberi peneguhan dan hukuman oleh guru. hukuman oleh guru. - Rayyan tidak fokus di Manakala murid yang dapat dalam kelas kerana menyiapkan latihan dan - Rayyan dilihat lebih sering mengganggu mendengar arahan akan baik berbanding rakannya. dibenarkan bermain lego atau sebelum ini. membaca buku atau komik di - Sering dimarahi oleh ruang bacaan di belakang - Rayyan juga seronok guru kerana kelas. kerana dapat bermain mengganggu rakan. lego diruang - Ketika kelas berjalan, guru belakang kelas. mendapati Rayyan masih lagi menggangu rakan di dalam - Bagaimanapun, ada kelas dan membuat bising. juga sekali sekala Rayyan mengambil - Guru memberi teguran alat tulis rakannya kepada Rayyan. Tetapi murid seperti pemadam masih melakukan kesalahan. kerana tidak Rayyan kemudiannya mempunyai dihukuman untuk tidak dapat pemadam. Guru bermain lego atau membaca kemudian memberi buku dan komik di bahagian pemadam baharu dan belakang kelas. Rayyan berjanji tidak akan mengulangi lagi Pengukuhan mengambil barang - Sekiranya Rayyan melakukan rakannya. tingkah laku yang baik seperti tidak mangganggu rakan di - dalam kelas, guru akan memberikan pujian kepada Rayyan dan guru akan memberi tahu kepada semua rakan-rakan akan tingkah laku Rayyan. - Guru juga kadang-kala memberikan peneguhan positif seperti alat tulis dan sebagainya untuk mengekalkan tingkah laku yang diingini.

PKBK2023P PITO P.Khas Masalah Pembelajaran