สังเคราะห์-sar-.สพม.กท2 ปี2563

48 ลำดบั ช่ือสถำนศึกษำ ผลกำรวิเครำะห์ประสิทธภิ ำพ โอกำสในกำรพัฒนำของ ท่ี ของสถำนศึกษำ สถำนศกึ ษำ และแนวทำงใน กำรสง่ เสรมิ นเิ ทศตดิ ตำมของ 12. โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ มคี วามพร้อมด้านกายภาพ หนว่ ยงำนต้นสังกัด หรือ เตรียมอุดมศึกษาน้อม บุคลากรได้รบั การ พฒั นาตนเอง หนว่ ยงำนที่กำกับดูแล เกลา้ และมเี พียงพอและได้รบั การ สถำนศกึ ษำ พัฒนาสถานศึกษาเปน็ ต้นแบบ มี สนบั สนนุ จากผูป้ กครองและ นวัตกรรมดา้ นการบริหาร หรือ ดา้ นการจดั การเรียนการสอน หรอื หน่วยงานภายนอกเพยี งพอ ดา้ นคณุ ภาพผู้เรยี นและสง่ เสริม สนับสนนุ ให้สถานศกึ ษา เปน็ มี กระบวนการบรหิ ารและจัดการ เครอื ข่ายแลกเปลย่ี นเรยี นรู้หรือ แหล่งศึกษาดงู าน โดยหน่วยงาน และกระบวนการจดั การเรยี นการ ต้นสังกดั หรอื หนว่ ยงานท่ีกากับ ดแู ล สถานศกึ ษาใหค้ าปรกึ ษา สอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญและ แนะนาชว่ ยเหลอื และตดิ ตามผล การดาเนินงานอย่างน้อยปี มีประสิทธิภาพสง่ ผลให้ผเู้ รียน การศึกษาละ 1 คร้งั พฒั นาสถานศึกษาเปน็ ต้นแบบ มี มคี ุณภาพตามเป้าหมายตามท่ี นวตั กรรมด้านการบรหิ าร หรือ ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน หรอื สถานศึกษากาหนดหรือสงู กว่า ด้านคณุ ภาพผู้เรยี นและส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษา เป็น เป็นสถานศึกษา เครอื ข่ายแลกเปลี่ยนเรยี นรหู้ รอื แหล่งศกึ ษาดูงาน โดยหน่วยงาน 13. โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ มคี วามพร้อมด้านกายภาพ ตน้ สงั กดั หรอื หน่วยงานท่กี ากับ ดแู ล สถานศึกษาใหค้ าปรึกษา บดินทรเดชา บคุ ลากรได้รับการ พฒั นาตนเอง แนะนาช่วยเหลอื และติดตามผล การดาเนินงานอยา่ งน้อยปี และมีเพยี งพอและได้รับการ การศึกษาละ 1 ครั้ง สนับสนนุ จากผูป้ กครองและ หนว่ ยงานภายนอกเพยี งพอ มี กระบวนการบริหารและจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการ สอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั และ มีประสิทธิภาพส่งผลใหผ้ ูเ้ รยี น มีคุณภาพตามเปา้ หมายตามท่ี สถานศกึ ษากาหนดหรือสูงกว่า เป็นสถานศึกษา รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปกี ารศึกษา 2563

49 ลำดับ ชอ่ื สถำนศึกษำ ผลกำรวเิ ครำะหป์ ระสิทธิภำพ โอกำสในกำรพัฒนำของ ที่ ของสถำนศึกษำ สถำนศึกษำ และแนวทำงใน กำรสง่ เสรมิ นิเทศติดตำมของ 14. โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ มคี วามพร้อมด้านกายภาพ หนว่ ยงำนต้นสงั กัด หรือ เบญจมราชาลัย บุคลากรไดร้ ับการ พฒั นาตนเอง หน่วยงำนที่กำกบั ดูแล และมเี พียงพอและไดร้ ับการ สถำนศกึ ษำ พัฒนาสถานศึกษาเป็นตน้ แบบ มี สนบั สนุนจากผปู้ กครองและ นวัตกรรมด้านการบรหิ าร หรือ ดา้ นการจัดการเรียนการสอน หรือ หนว่ ยงานภายนอกเพียงพอ ด้านคณุ ภาพผเู้ รียนและสง่ เสริม สนับสนุนให้สถานศกึ ษา เป็น มี กระบวนการบรหิ ารและจดั การ เครอื ข่ายแลกเปลย่ี นเรียนรหู้ รือ แหลง่ ศกึ ษาดูงาน โดยหนว่ ยงาน และกระบวนการจดั การเรียนการ ตน้ สังกัดหรอื หน่วยงานที่กากับ ดแู ล สถานศกึ ษาให้คาปรึกษา สอนท่ีเน้นผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั และ แนะนาชว่ ยเหลือและตดิ ตามผล การดาเนินงานอยา่ งน้อยปี มีประสทิ ธภิ าพส่งผลให้ผ้เู รียน การศึกษาละ 1 คร้ัง พฒั นาสถานศึกษาเปน็ ต้นแบบ มี มคี ุณภาพตามเปา้ หมายตามท่ี นวตั กรรมด้านการบริหาร หรือ ดา้ นการจดั การเรียนการสอน หรือ สถานศกึ ษากาหนดหรือสงู กว่า ดา้ นคณุ ภาพผูเ้ รียนและส่งเสริม สนับสนุนใหส้ ถานศึกษา เป็น เปน็ สถานศกึ ษา เครอื ข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือ แหล่งศึกษาดงู าน โดยหน่วยงาน 15. โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ มคี วามพร้อมด้านกายภาพ ต้นสงั กดั หรอื หนว่ ยงานทกี่ ากับ ดูแล สถานศกึ ษาให้คาปรึกษา สตรวี ิทยา2 บุคลากรได้รบั การ พฒั นาตนเอง แนะนาช่วยเหลอื และติดตามผล การดาเนนิ งานอย่างน้อยปี และมเี พยี งพอและไดร้ บั การ การศึกษาละ 1 คร้ัง สนบั สนนุ จากผปู้ กครองและ หนว่ ยงานภายนอกเพยี งพอ มี กระบวนการบริหารและจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการ สอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคญั และ มปี ระสทิ ธิภาพสง่ ผลใหผ้ ้เู รียน มีคณุ ภาพตามเปา้ หมายตามท่ี สถานศกึ ษากาหนดหรือสงู กว่า เป็นสถานศึกษา รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปกี ารศึกษา 2563

50 ลำดับ ชือ่ สถำนศกึ ษำ ผลกำรวเิ ครำะห์ประสิทธิภำพ โอกำสในกำรพัฒนำของ ท่ี ของสถำนศกึ ษำ สถำนศึกษำ และแนวทำงใน กำรสง่ เสรมิ นิเทศติดตำมของ 16. โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ มีความพร้อมด้านกายภาพ หนว่ ยงำนต้นสังกดั หรือ กรุงเทพมหานคร บคุ ลากรได้รับการ พฒั นาตนเอง หน่วยงำนท่กี ำกับดแู ล และมเี พียงพอและไดร้ ับการ สถำนศกึ ษำ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มี สนบั สนนุ จากผูป้ กครองและ นวัตกรรมด้านการบริหาร หรือ ดา้ นการจัดการเรียนการสอน หรือ หนว่ ยงานภายนอกเพียงพอ ด้านคณุ ภาพผเู้ รียนและสง่ เสริม สนับสนุนให้สถานศกึ ษา เปน็ มี กระบวนการบริหารและจดั การ เครอื ข่ายแลกเปล่ียนเรยี นรหู้ รือ แหลง่ ศกึ ษาดูงาน โดยหน่วยงาน และกระบวนการจัดการเรียนการ ตน้ สังกัดหรอื หน่วยงานทกี่ ากับ ดแู ล สถานศกึ ษาให้คาปรึกษา สอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญและ แนะนาชว่ ยเหลือและตดิ ตามผล การดาเนินงานอยา่ งน้อยปี มปี ระสทิ ธิภาพส่งผลใหผ้ ้เู รยี น การศึกษาละ 1 คร้งั พฒั นาสถานศึกษาเปน็ ตน้ แบบ มี มีคณุ ภาพตามเป้าหมายตามท่ี นวตั กรรมด้านการบริหาร หรือ ดา้ นการจดั การเรียนการสอน หรือ สถานศกึ ษากาหนดหรือสงู กว่า ดา้ นคณุ ภาพผูเ้ รียนและส่งเสริม สนับสนุนใหส้ ถานศกึ ษา เปน็ เป็นสถานศึกษา เครอื ข่ายแลกเปล่ียนเรียนรู้หรือ แหล่งศึกษาดงู าน โดยหนว่ ยงาน 17. โรงเรียนบดนิ ทรเดชา มคี วามพร้อมด้านกายภาพ ต้นสงั กดั หรอื หน่วยงานทก่ี ากับ ดูแล สถานศกึ ษาให้คาปรกึ ษา (สิงห์ สงิ หเสนี) บคุ ลากรไดร้ บั การ พฒั นาตนเอง แนะนาช่วยเหลอื และตดิ ตามผล การดาเนนิ งานอย่างน้อยปี และมีเพยี งพอและไดร้ ับการ การศึกษาละ 1 คร้ัง สนบั สนุนจากผปู้ กครองและ หน่วยงานภายนอกเพยี งพอ มี กระบวนการบริหารและจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการ สอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญและ มปี ระสิทธิภาพส่งผลให้ผ้เู รียน มคี ณุ ภาพตามเป้าหมายตามที่ สถานศึกษากาหนดหรือสูงกว่า เป็นสถานศกึ ษา รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปีการศึกษา 2563

51 ลำดับ ช่อื สถำนศึกษำ ผลกำรวิเครำะหป์ ระสิทธิภำพ โอกำสในกำรพัฒนำของ ที่ ของสถำนศกึ ษำ สถำนศึกษำ และแนวทำงใน กำรสง่ เสรมิ นิเทศติดตำมของ 18. โรงเรียนบดินทรเดชา มีความพร้อมด้านกายภาพ หนว่ ยงำนตน้ สงั กัด หรือ (สงิ ห์ สงิ หเสน)ี ๒ บุคลากรไดร้ บั การ พฒั นาตนเอง หน่วยงำนที่กำกับดแู ล และมเี พียงพอและได้รบั การ สถำนศกึ ษำ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มี สนับสนุนจากผูป้ กครองและ นวัตกรรมด้านการบรหิ าร หรือ ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน หรอื หนว่ ยงานภายนอกเพยี งพอ ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี นและสง่ เสริม สนับสนุนให้สถานศกึ ษา เปน็ มี กระบวนการบริหารและจัดการ เครอื ข่ายแลกเปลย่ี นเรยี นรู้หรือ แหลง่ ศกึ ษาดูงาน โดยหนว่ ยงาน และกระบวนการจัดการเรียนการ ตน้ สังกัดหรอื หนว่ ยงานทกี่ ากับ ดแู ล สถานศกึ ษาให้คาปรกึ ษา สอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญและ แนะนาชว่ ยเหลอื และติดตามผล การดาเนินงานอยา่ งน้อยปี มปี ระสิทธิภาพส่งผลให้ผู้เรียน การศึกษาละ 1 คร้งั พฒั นาสถานศึกษาเปน็ ต้นแบบ มี มคี ณุ ภาพตามเปา้ หมายตามท่ี นวตั กรรมด้านการบริหาร หรือ ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน หรือ สถานศกึ ษากาหนดหรือสงู กว่า ดา้ นคณุ ภาพผูเ้ รยี นและส่งเสริม สนับสนุนใหส้ ถานศึกษา เปน็ เป็นสถานศกึ ษา เครอื ข่ายแลกเปลี่ยนเรียนร้หู รือ แหล่งศึกษาดงู าน โดยหนว่ ยงาน 19 โรงเรียนบดินทรเดชา มีความพร้อมด้านกายภาพ ต้นสงั กดั หรอื หนว่ ยงานที่กากับ ดูแล สถานศกึ ษาให้คาปรึกษา (สงิ ห์ สงิ หเสน)ี ๔ บุคลากรได้รับการ พัฒนาตนเอง แนะนาช่วยเหลือและติดตามผล การดาเนนิ งานอยา่ งน้อยปี และมีเพยี งพอและไดร้ บั การ การศึกษาละ 1 คร้ัง สนับสนุนจากผู้ปกครองและ หน่วยงานภายนอกเพยี งพอ มี กระบวนการบรหิ ารและจัดการ และกระบวนการจดั การเรยี นการ สอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสาคัญและ มปี ระสิทธภิ าพส่งผลใหผ้ เู้ รียน มีคณุ ภาพตามเป้าหมายตามท่ี สถานศกึ ษากาหนดหรือสูงกว่า เปน็ สถานศกึ ษา รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

52 ลำดบั ชอ่ื สถำนศึกษำ ผลกำรวเิ ครำะหป์ ระสิทธภิ ำพ โอกำสในกำรพฒั นำของ ที่ ของสถำนศึกษำ สถำนศึกษำ และแนวทำงใน กำรส่งเสรมิ นเิ ทศติดตำมของ 20 โรงเรียนบางกะปิ มคี วามพร้อมด้านกายภาพ บคุ ลากรได้รบั การ พฒั นาตนเอง หนว่ ยงำนต้นสังกัด หรือ 21 โรงเรยี นปทมุ คงคา และมเี พียงพอและไดร้ ับการ หน่วยงำนท่กี ำกบั ดูแล สนับสนนุ จากผูป้ กครองและ หน่วยงานภายนอกเพยี งพอ สถำนศกึ ษำ มี กระบวนการบริหารและจัดการ พฒั นาสถานศึกษาเป็นตน้ แบบ มี และกระบวนการจัดการเรียนการ นวตั กรรมดา้ นการบริหาร หรือ สอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญและ ด้านการจัดการเรียนการสอน หรือ มีประสิทธภิ าพส่งผลใหผ้ ู้เรียน ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียนและส่งเสริม มคี ณุ ภาพตามเปา้ หมายตามท่ี สนับสนุนใหส้ ถานศกึ ษา เปน็ สถานศกึ ษากาหนดหรือสูงกว่า เครอื ข่ายแลกเปลยี่ นเรียนร้หู รอื เป็นสถานศึกษา แหล่งศกึ ษาดงู าน โดยหน่วยงาน มคี วามพร้อมด้านกายภาพ ตน้ สังกดั หรือหนว่ ยงานทก่ี ากับ บุคลากรได้รบั การ พฒั นาตนเอง ดแู ล สถานศกึ ษาใหค้ าปรกึ ษา และมเี พียงพอและไดร้ บั การ แนะนาชว่ ยเหลือและติดตามผล สนบั สนนุ จากผูป้ กครองและ การดาเนนิ งานอยา่ งน้อยปี หน่วยงานภายนอกเพยี งพอ การศกึ ษาละ 1 ครั้ง มี กระบวนการบรหิ ารและจดั การ พฒั นาสถานศึกษาเปน็ ตน้ แบบ มี และกระบวนการจดั การเรียนการ นวตั กรรมดา้ นการบริหาร หรือ สอนทเี่ นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สาคัญและ ด้านการจดั การเรียนการสอน หรอื มปี ระสิทธภิ าพสง่ ผลให้ผูเ้ รียน ดา้ นคณุ ภาพผูเ้ รียนและสง่ เสริม สนบั สนุนให้สถานศึกษา เป็น มีคณุ ภาพตามเป้าหมายตามที่ เครือข่ายแลกเปลีย่ นเรียนรหู้ รือ สถานศึกษากาหนดหรือสงู กว่า แหลง่ ศึกษาดูงาน โดยหน่วยงาน ต้นสงั กัดหรอื หนว่ ยงานท่กี ากับ เป็นสถานศึกษา ดแู ล สถานศึกษาใหค้ าปรกึ ษา แนะนาช่วยเหลือและติดตามผล การดาเนินงานอยา่ งน้อยปี การศึกษาละ 1 ครงั้ รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปีการศึกษา 2563

53 ลำดบั ชื่อสถำนศึกษำ ผลกำรวเิ ครำะห์ประสิทธภิ ำพ โอกำสในกำรพัฒนำของ ท่ี ของสถำนศึกษำ สถำนศึกษำ และแนวทำงใน กำรส่งเสรมิ นิเทศตดิ ตำมของ 22 โรงเรยี นพรตพิทยพยตั มีความพร้อมด้านกายภาพ บคุ ลากรไดร้ บั การ พฒั นาตนเอง หน่วยงำนต้นสงั กัด หรือ 23 โรงเรยี นพระโชนง และมเี พยี งพอและได้รับการ หนว่ ยงำนท่กี ำกบั ดแู ล พทิ ยาลยั สนับสนนุ จากผปู้ กครองและ หน่วยงานภายนอกเพียงพอ สถำนศึกษำ มี กระบวนการบริหารและจัดการ พฒั นาสถานศึกษาเป็นตน้ แบบ มี และกระบวนการจดั การเรียนการ นวัตกรรมด้านการบริหาร หรือ สอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสาคญั และ ดา้ นการจัดการเรียนการสอน หรือ มปี ระสทิ ธิภาพส่งผลใหผ้ ้เู รยี น ด้านคุณภาพผเู้ รยี นและส่งเสริม มีคณุ ภาพตามเปา้ หมายตามท่ี สนับสนุนให้สถานศกึ ษา เป็น สถานศกึ ษากาหนดหรือสงู กว่า เครอื ข่ายแลกเปลยี่ นเรยี นรู้หรอื เป็นสถานศกึ ษา แหล่งศกึ ษาดูงาน โดยหน่วยงาน มคี วามพร้อมด้านกายภาพ ต้นสังกัดหรอื หน่วยงานที่กากับ บุคลากรได้รับการ พฒั นาตนเอง ดูแล สถานศกึ ษาให้คาปรกึ ษา และมเี พยี งพอและไดร้ บั การ แนะนาช่วยเหลือและตดิ ตามผล สนับสนนุ จากผปู้ กครองและ การดาเนินงานอยา่ งน้อยปี หนว่ ยงานภายนอกเพียงพอ การศกึ ษาละ 1 ครั้ง มี กระบวนการบริหารและจดั การ พฒั นาสถานศึกษาเปน็ ต้นแบบ มี และกระบวนการจดั การเรยี นการ นวัตกรรมด้านการบริหาร หรือ สอนที่เนน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคญั และ ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน หรือ มีประสิทธิภาพส่งผลใหผ้ ูเ้ รยี น ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี นและส่งเสริม มีคณุ ภาพตามเป้าหมายตามที่ สนบั สนนุ ให้สถานศึกษา เปน็ สถานศึกษากาหนดหรือสูงกว่า เครือข่ายแลกเปลย่ี นเรยี นรู้หรอื เปน็ สถานศึกษา แหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงาน ต้นสงั กัดหรอื หน่วยงานทีก่ ากับ ดูแล สถานศกึ ษาให้คาปรึกษา แนะนาชว่ ยเหลือและตดิ ตามผล การดาเนินงานอยา่ งน้อยปี การศึกษาละ 1 ครั้ง รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา สานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปีการศกึ ษา 2563

54 ลำดับ ช่อื สถำนศกึ ษำ ผลกำรวิเครำะห์ประสิทธิภำพ โอกำสในกำรพัฒนำของ ที่ ของสถำนศกึ ษำ สถำนศึกษำ และแนวทำงใน กำรสง่ เสริม นเิ ทศตดิ ตำมของ 24 โรงเรยี นมัธยมวดั ธาตทุ อง มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากรได้รับการ พฒั นาตนเอง หน่วยงำนต้นสงั กัด หรือ 25 โรงเรียนมัธยม และมเี พยี งพอและได้รบั การ หน่วยงำนทกี่ ำกับดแู ล วัดบงึ ทองหลาง สนับสนุนจากผ้ปู กครองและ หน่วยงานภายนอกเพยี งพอ สถำนศกึ ษำ มี กระบวนการบรหิ ารและจัดการ พฒั นาสถานศึกษาเปน็ ตน้ แบบ มี และกระบวนการจัดการเรียนการ นวตั กรรมดา้ นการบริหาร หรือ สอนท่เี น้นผู้เรยี นเป็นสาคัญและ ด้านการจดั การเรยี นการสอน หรอื มีประสิทธภิ าพสง่ ผลใหผ้ เู้ รียน ดา้ นคุณภาพผเู้ รยี นและสง่ เสริม มคี ุณภาพตามเปา้ หมายตามท่ี สนบั สนุนให้สถานศกึ ษา เป็น สถานศกึ ษากาหนดหรือสงู กว่า เครอื ข่ายแลกเปลี่ยนเรยี นรหู้ รอื เปน็ สถานศึกษา แหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงาน มีความพร้อมด้านกายภาพ ตน้ สงั กัดหรอื หน่วยงานท่กี ากับ บคุ ลากรได้รบั การ พัฒนาตนเอง ดูแล สถานศึกษาให้คาปรกึ ษา และมเี พยี งพอและได้รับการ แนะนาชว่ ยเหลอื และตดิ ตามผล สนับสนนุ จากผู้ปกครองและ การดาเนนิ งานอย่างน้อยปี หน่วยงานภายนอกเพยี งพอ การศกึ ษาละ 1 ครัง้ มี กระบวนการบริหารและจดั การ พฒั นาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มี และกระบวนการจดั การเรียนการ นวตั กรรมด้านการบรหิ าร หรือ สอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญและ ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน หรอื มปี ระสิทธิภาพสง่ ผลใหผ้ ู้เรียน ด้านคณุ ภาพผ้เู รียนและส่งเสริม มคี ณุ ภาพตามเปา้ หมายตามท่ี สนับสนนุ ใหส้ ถานศกึ ษา เป็น สถานศึกษากาหนดหรือสงู กว่า เครอื ข่ายแลกเปลย่ี นเรียนรู้หรอื เปน็ สถานศึกษา แหล่งศกึ ษาดงู าน โดยหนว่ ยงาน ตน้ สงั กัดหรอื หน่วยงานที่กากับ ดแู ล สถานศึกษาใหค้ าปรกึ ษา แนะนาชว่ ยเหลือและตดิ ตามผล การดาเนนิ งานอย่างน้อยปี การศึกษาละ 1 คร้งั รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปีการศึกษา 2563

55 ลำดับ ช่ือสถำนศกึ ษำ ผลกำรวิเครำะห์ประสิทธิภำพ โอกำสในกำรพัฒนำของ ที่ ของสถำนศกึ ษำ สถำนศกึ ษำ และแนวทำงใน กำรสง่ เสริม นเิ ทศตดิ ตำมของ 26 โรงเรียนรัตนโกสินทร์ มีความพร้อมด้านกายภาพ หนว่ ยงำนต้นสงั กัด หรือ สมโภชบางเขน บคุ ลากรได้รบั การ พฒั นาตนเอง หนว่ ยงำนทกี่ ำกับดแู ล และมีเพียงพอและไดร้ ับการ สถำนศกึ ษำ พัฒนาสถานศึกษาเปน็ ตน้ แบบ มี สนบั สนนุ จากผปู้ กครองและ นวตั กรรมดา้ นการบรหิ าร หรือ ด้านการจดั การเรยี นการสอน หรือ หนว่ ยงานภายนอกเพียงพอ ดา้ นคุณภาพผเู้ รยี นและสง่ เสริม สนับสนนุ ใหส้ ถานศกึ ษา เป็น มี กระบวนการบริหารและจัดการ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรยี นร้หู รอื แหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงาน และกระบวนการจัดการเรียนการ ตน้ สงั กัดหรอื หน่วยงานท่กี ากับ ดแู ล สถานศึกษาให้คาปรกึ ษา สอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั และ แนะนาช่วยเหลอื และตดิ ตามผล การดาเนนิ งานอยา่ งน้อยปี มปี ระสิทธิภาพสง่ ผลใหผ้ ู้เรยี น การศกึ ษาละ 1 ครัง้ พฒั นาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มี มีคุณภาพตามเป้าหมายตามท่ี นวัตกรรมด้านการบรหิ าร หรือ ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน หรือ สถานศกึ ษากาหนดหรือสูงกว่า ดา้ นคุณภาพผ้เู รียนและส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศกึ ษา เปน็ เป็นสถานศกึ ษา เครอื ข่ายแลกเปลย่ี นเรียนรู้หรอื แหลง่ ศึกษาดงู าน โดยหนว่ ยงาน 27 โรงเรียนรัตนโกสินทร์ มีความพร้อมด้านกายภาพ ต้นสังกัดหรอื หน่วยงานที่กากับ ดูแล สถานศกึ ษาใหค้ าปรกึ ษา สมโภชลาดกระบัง บุคลากรได้รับการ พฒั นาตนเอง แนะนาชว่ ยเหลือและตดิ ตามผล การดาเนินงานอย่างน้อยปี และมีเพียงพอและได้รบั การ การศึกษาละ 1 คร้งั สนบั สนนุ จากผู้ปกครองและ หน่วยงานภายนอกเพยี งพอ มี กระบวนการบริหารและจัดการ และกระบวนการจดั การเรียนการ สอนท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญและ มีประสทิ ธิภาพส่งผลให้ผ้เู รียน มคี ณุ ภาพตามเปา้ หมายตามที่ สถานศึกษากาหนดหรือสูงกว่า เปน็ สถานศกึ ษา รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปีการศึกษา 2563

56 ลำดบั ชอื่ สถำนศึกษำ ผลกำรวเิ ครำะหป์ ระสิทธภิ ำพ โอกำสในกำรพฒั นำของ ท่ี ของสถำนศกึ ษำ สถำนศึกษำ และแนวทำงใน กำรส่งเสริม นิเทศตดิ ตำมของ 28 โรงเรยี นราชดาริ มคี วามพร้อมด้านกายภาพ บคุ ลากรไดร้ ับการ พัฒนาตนเอง หน่วยงำนต้นสงั กดั หรือ 29 โรงเรยี นราชวนิ ิตบางเขน และมเี พยี งพอและไดร้ ับการ หน่วยงำนทีก่ ำกับดูแล สนบั สนนุ จากผปู้ กครองและ หนว่ ยงานภายนอกเพยี งพอ สถำนศกึ ษำ มี กระบวนการบรหิ ารและจดั การ พัฒนาสถานศึกษาเปน็ ต้นแบบ มี และกระบวนการจัดการเรียนการ นวัตกรรมด้านการบริหาร หรือ สอนทเี่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญและ ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน หรือ มปี ระสทิ ธิภาพสง่ ผลใหผ้ ู้เรียน ด้านคุณภาพผ้เู รียนและสง่ เสริม มคี ุณภาพตามเป้าหมายตามที่ สนับสนนุ ใหส้ ถานศกึ ษา เป็น สถานศกึ ษากาหนดหรือสงู กว่า เครือข่ายแลกเปลย่ี นเรียนรหู้ รือ เปน็ สถานศึกษา แหลง่ ศึกษาดูงาน โดยหน่วยงาน มีความพร้อมด้านกายภาพ ต้นสังกดั หรือหน่วยงานทก่ี ากับ บคุ ลากรได้รับการ พัฒนาตนเอง ดูแล สถานศึกษาใหค้ าปรกึ ษา และมเี พียงพอและได้รบั การ แนะนาช่วยเหลือและตดิ ตามผล สนับสนุนจากผู้ปกครองและ การดาเนินงานอยา่ งน้อยปี หน่วยงานภายนอกเพยี งพอ การศึกษาละ 1 คร้ัง มี กระบวนการบริหารและจดั การ พฒั นาสถานศึกษาเปน็ ต้นแบบ มี และกระบวนการจดั การเรียนการ นวตั กรรมด้านการบริหาร หรือ สอนทีเ่ นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สาคญั และ ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน หรือ มปี ระสทิ ธภิ าพส่งผลให้ผเู้ รยี น ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี นและส่งเสริม มคี ณุ ภาพตามเปา้ หมายตามท่ี สนับสนุนใหส้ ถานศกึ ษา เป็น สถานศึกษากาหนดหรือสงู กว่า เครอื ข่ายแลกเปล่ยี นเรียนรู้หรือ เป็นสถานศึกษา แหล่งศกึ ษาดงู าน โดยหนว่ ยงาน ตน้ สงั กดั หรือหน่วยงานที่กากับ ดูแล สถานศึกษาให้คาปรกึ ษา แนะนาชว่ ยเหลือและตดิ ตามผล การดาเนนิ งานอย่างน้อยปี การศกึ ษาละ 1 ครัง้ รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

57 ลำดับ ช่ือสถำนศึกษำ ผลกำรวเิ ครำะหป์ ระสิทธภิ ำพ โอกำสในกำรพัฒนำของ ท่ี ของสถำนศึกษำ สถำนศกึ ษำ และแนวทำงใน กำรส่งเสริม นิเทศติดตำมของ 30 โรงเรียนฤทธยิ ะวรรณาลยั ๒ มคี วามพร้อมด้านกายภาพ บุคลากรได้รับการ พัฒนาตนเอง หน่วยงำนต้นสงั กดั หรือ 31 โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย และมเี พยี งพอและไดร้ ับการ หน่วยงำนที่กำกบั ดูแล สนับสนุนจากผูป้ กครองและ หน่วยงานภายนอกเพยี งพอ สถำนศกึ ษำ มี กระบวนการบรหิ ารและจัดการ พฒั นาสถานศึกษาเป็นตน้ แบบ มี และกระบวนการจัดการเรยี นการ นวตั กรรมด้านการบรหิ าร หรือ สอนทีเ่ น้นผ้เู รยี นเปน็ สาคัญและ ด้านการจดั การเรียนการสอน หรือ มีประสิทธภิ าพสง่ ผลใหผ้ ู้เรยี น ด้านคุณภาพผ้เู รยี นและสง่ เสริม มีคณุ ภาพตามเปา้ หมายตามที่ สนับสนุนให้สถานศกึ ษา เปน็ สถานศกึ ษากาหนดหรือสูงกว่า เครอื ข่ายแลกเปลย่ี นเรียนรู้หรือ เปน็ สถานศกึ ษา แหล่งศกึ ษาดูงาน โดยหนว่ ยงาน มคี วามพร้อมด้านกายภาพ ตน้ สังกดั หรือหน่วยงานท่กี ากับ บุคลากรไดร้ ับการ พฒั นาตนเอง ดแู ล สถานศึกษาให้คาปรึกษา และมีเพียงพอและได้รบั การ แนะนาชว่ ยเหลอื และตดิ ตามผล สนับสนนุ จากผปู้ กครองและ การดาเนินงานอยา่ งน้อยปี หน่วยงานภายนอกเพยี งพอ การศึกษาละ 1 คร้ัง มี กระบวนการบริหารและจดั การ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มี และกระบวนการจัดการเรียนการ นวัตกรรมดา้ นการบริหาร หรือ สอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญและ ด้านการจดั การเรียนการสอน หรือ มปี ระสิทธภิ าพสง่ ผลให้ผ้เู รียน ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รยี นและสง่ เสริม มคี ุณภาพตามเป้าหมายตามท่ี สนับสนนุ ให้สถานศึกษา เป็น สถานศึกษากาหนดหรือสูงกว่า เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือ เปน็ สถานศึกษา แหล่งศกึ ษาดงู าน โดยหน่วยงาน ต้นสงั กัดหรือหนว่ ยงานท่กี ากับ ดูแล สถานศึกษาให้คาปรึกษา แนะนาช่วยเหลอื และติดตามผล การดาเนนิ งานอย่างน้อยปี การศกึ ษาละ 1 คร้ัง รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปกี ารศึกษา 2563

58 ลำดบั ชื่อสถำนศึกษำ ผลกำรวเิ ครำะหป์ ระสิทธิภำพ โอกำสในกำรพฒั นำของ ที่ ของสถำนศึกษำ สถำนศกึ ษำ และแนวทำงใน กำรส่งเสริม นิเทศติดตำมของ 32. โรงเรียนวชิรธรรมสาธติ มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากรได้รับการ พัฒนาตนเอง หน่วยงำนต้นสงั กดั หรือ 33 โรงเรยี นวดั สทุ ธวิ ราราม และมเี พียงพอและได้รบั การ หน่วยงำนที่กำกบั ดูแล สนบั สนนุ จากผูป้ กครองและ หนว่ ยงานภายนอกเพียงพอ สถำนศกึ ษำ มี กระบวนการบรหิ ารและจดั การ พฒั นาสถานศึกษาเป็นตน้ แบบ มี และกระบวนการจัดการเรยี นการ นวัตกรรมด้านการบรหิ าร หรือ สอนท่เี นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคญั และ ด้านการจดั การเรียนการสอน หรือ มีประสทิ ธภิ าพสง่ ผลให้ผู้เรยี น ด้านคุณภาพผเู้ รยี นและสง่ เสริม มคี ุณภาพตามเปา้ หมายตามที่ สนบั สนุนให้สถานศกึ ษา เปน็ สถานศึกษากาหนดหรือสูงกว่า เครอื ข่ายแลกเปลย่ี นเรียนรู้หรือ เปน็ สถานศกึ ษา แหล่งศกึ ษาดูงาน โดยหนว่ ยงาน มคี วามพร้อมด้านกายภาพ ต้นสังกดั หรือหน่วยงานท่กี ากับ บคุ ลากรไดร้ ับการ พฒั นาตนเอง ดูแล สถานศึกษาให้คาปรึกษา และมเี พียงพอและได้รับการ แนะนาชว่ ยเหลอื และตดิ ตามผล สนบั สนนุ จากผปู้ กครองและ การดาเนินงานอยา่ งน้อยปี หน่วยงานภายนอกเพยี งพอ การศึกษาละ 1 คร้ัง มี กระบวนการบริหารและจดั การ พฒั นาสถานศึกษาเปน็ ต้นแบบ มี และกระบวนการจัดการเรียนการ นวตั กรรมดา้ นการบริหาร หรือ สอนที่เน้นผ้เู รยี นเป็นสาคญั และ ด้านการจดั การเรียนการสอน หรือ มปี ระสทิ ธภิ าพสง่ ผลใหผ้ ้เู รยี น ดา้ นคณุ ภาพผ้เู รยี นและสง่ เสริม มคี ณุ ภาพตามเป้าหมายตามที่ สนับสนนุ ให้สถานศกึ ษา เป็น สถานศกึ ษากาหนดหรือสูงกว่า เครอื ข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือ เปน็ สถานศึกษา แหล่งศกึ ษาดงู าน โดยหน่วยงาน ตน้ สงั กัดหรือหนว่ ยงานท่กี ากับ ดูแล สถานศึกษาให้คาปรึกษา แนะนาช่วยเหลอื และติดตามผล การดาเนนิ งานอย่างน้อยปี การศกึ ษาละ 1 คร้ัง รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา สานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปกี ารศึกษา 2563

59 ลำดับ ชอื่ สถำนศึกษำ ผลกำรวิเครำะห์ประสิทธิภำพ โอกำสในกำรพฒั นำของ ท่ี ของสถำนศึกษำ สถำนศกึ ษำ และแนวทำงใน กำรส่งเสริม นเิ ทศตดิ ตำมของ 34 โรงเรยี นศรีพฤฒา มีความพร้อมด้านกายภาพ หน่วยงำนตน้ สงั กดั หรือ บุคลากรได้รบั การ พัฒนาตนเอง หนว่ ยงำนท่ีกำกับดูแล และมเี พยี งพอและได้รับการ สถำนศกึ ษำ พฒั นาสถานศึกษาเปน็ ต้นแบบ มี สนบั สนนุ จากผ้ปู กครองและ นวัตกรรมดา้ นการบริหาร หรือ ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน หรือ หนว่ ยงานภายนอกเพยี งพอ ด้านคุณภาพผ้เู รยี นและสง่ เสริม สนบั สนนุ ใหส้ ถานศึกษา เป็น มี กระบวนการบริหารและจดั การ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรหู้ รอื แหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงาน และกระบวนการจดั การเรยี นการ ตน้ สังกดั หรือหน่วยงานทก่ี ากับ ดูแล สถานศึกษาใหค้ าปรกึ ษา สอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญและ แนะนาช่วยเหลือและตดิ ตามผล การดาเนนิ งานอยา่ งน้อยปี มีประสทิ ธภิ าพสง่ ผลใหผ้ เู้ รยี น การศกึ ษาละ 1 ครงั้ พฒั นาสถานศึกษาเปน็ ตน้ แบบ มี มีคุณภาพตามเปา้ หมายตามที่ นวัตกรรมดา้ นการบริหาร หรือ ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน หรือ สถานศึกษากาหนดหรือสูงกว่า ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี นและส่งเสริม สนบั สนุนใหส้ ถานศกึ ษา เปน็ เป็นสถานศึกษา เครือข่ายแลกเปล่ียนเรียนรหู้ รือ แหลง่ ศกึ ษาดงู าน โดยหนว่ ยงาน 35 โ ร ง เ รี ย น เ ศ ร ษ ฐ บุ ต ร มีความพร้อมด้านกายภาพ ตน้ สังกดั หรือหน่วยงานที่กากับ ดูแล สถานศึกษาให้คาปรกึ ษา บาเพญ็ บคุ ลากรไดร้ บั การ พัฒนาตนเอง แนะนาชว่ ยเหลือและตดิ ตามผล การดาเนนิ งานอย่างน้อยปี และมเี พียงพอและไดร้ ับการ การศึกษาละ 1 ครั้ง สนบั สนนุ จากผู้ปกครองและ หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มี กระบวนการบริหารและจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการ สอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญและ มีประสทิ ธิภาพส่งผลให้ผูเ้ รียน มคี ณุ ภาพตามเปา้ หมายตามที่ สถานศึกษากาหนดหรือสูงกว่า เป็นสถานศกึ ษา รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปกี ารศึกษา 2563

60 ลำดับ ช่อื สถำนศกึ ษำ ผลกำรวิเครำะหป์ ระสิทธภิ ำพ โอกำสในกำรพฒั นำของ ท่ี ของสถำนศึกษำ สถำนศกึ ษำ และแนวทำงใน กำรส่งเสริม นิเทศติดตำมของ 36 โ ร ง เ รี ย น ส ต รี วั ด ม ห า มีความพร้อมด้านกายภาพ หนว่ ยงำนตน้ สังกดั หรือ พฤฒาราม บคุ ลากรไดร้ บั การ พัฒนาตนเอง หน่วยงำนทก่ี ำกบั ดูแล และมเี พียงพอและไดร้ ับการ สถำนศกึ ษำ พฒั นาสถานศึกษาเป็นตน้ แบบ มี สนับสนนุ จากผ้ปู กครองและ นวตั กรรมดา้ นการบรหิ าร หรือ ดา้ นการจัดการเรียนการสอน หรอื หน่วยงานภายนอกเพยี งพอ ด้านคณุ ภาพผู้เรยี นและสง่ เสริม สนบั สนุนใหส้ ถานศึกษา เปน็ มี กระบวนการบริหารและจดั การ เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนร้หู รือ แหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงาน และกระบวนการจดั การเรียนการ ต้นสังกดั หรอื หนว่ ยงานทกี่ ากับ ดแู ล สถานศกึ ษาใหค้ าปรึกษา สอนทีเ่ น้นผ้เู รยี นเปน็ สาคญั และ แนะนาชว่ ยเหลือและตดิ ตามผล การดาเนินงานอย่างน้อยปี มปี ระสทิ ธิภาพส่งผลให้ผู้เรยี น การศึกษาละ 1 ครั้ง พฒั นาสถานศึกษาเปน็ ต้นแบบ มี มคี ุณภาพตามเปา้ หมายตามที่ นวัตกรรมด้านการบริหาร หรือ ด้านการจดั การเรยี นการสอน หรือ สถานศกึ ษากาหนดหรือสงู กว่า ดา้ นคุณภาพผเู้ รยี นและส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศกึ ษา เปน็ เป็นสถานศกึ ษา เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรยี นรหู้ รือ แหลง่ ศึกษาดูงาน โดยหน่วยงาน 37 โรงเรียนสตรีวิทยา๒ มคี วามพร้อมด้านกายภาพ ตน้ สงั กัดหรอื หน่วยงานทก่ี ากับ ดูแล สถานศกึ ษาใหค้ าปรึกษา บคุ ลากรไดร้ บั การ พัฒนาตนเอง แนะนาช่วยเหลอื และติดตามผล การดาเนนิ งานอย่างน้อยปี และมเี พยี งพอและได้รับการ การศกึ ษาละ 1 คร้ัง สนับสนุนจากผปู้ กครองและ หน่วยงานภายนอกเพียงพอ มี กระบวนการบรหิ ารและจัดการ และกระบวนการจดั การเรยี นการ สอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั และ มีประสทิ ธภิ าพสง่ ผลให้ผูเ้ รียน มีคณุ ภาพตามเปา้ หมายตามที่ สถานศกึ ษากาหนดหรือสงู กว่า เปน็ สถานศึกษา รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

61 ลำดบั ช่ือสถำนศกึ ษำ ผลกำรวิเครำะห์ประสิทธภิ ำพ โอกำสในกำรพัฒนำของ ท่ี ของสถำนศึกษำ สถำนศกึ ษำ และแนวทำงใน กำรสง่ เสริม นเิ ทศตดิ ตำมของ 38 โรงเรยี นสตรศี รสี รุ ิโยทยั มีความพร้อมด้านกายภาพ บคุ ลากรได้รับการ พัฒนาตนเอง หนว่ ยงำนต้นสงั กัด หรือ และมเี พยี งพอและได้รบั การ หนว่ ยงำนทกี่ ำกับดูแล สนบั สนนุ จากผู้ปกครองและ หน่วยงานภายนอกเพยี งพอ สถำนศกึ ษำ มี กระบวนการบรหิ ารและจดั การ พัฒนาสถานศึกษาเปน็ ตน้ แบบ มี และกระบวนการจดั การเรียนการ นวัตกรรมดา้ นการบรหิ าร หรือ สอนที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญและ ด้านการจดั การเรยี นการสอน หรือ มีประสทิ ธิภาพสง่ ผลใหผ้ ู้เรียน ดา้ นคุณภาพผเู้ รยี นและสง่ เสริม มีคณุ ภาพตามเป้าหมายตามที่ สนบั สนุนให้สถานศกึ ษา เป็น สถานศกึ ษากาหนดหรือสงู กว่า เครือข่ายแลกเปลี่ยนเรยี นร้หู รอื เป็นสถานศกึ ษา แหล่งศกึ ษาดูงาน โดยหน่วยงาน ต้นสังกัดหรอื หน่วยงานท่กี ากับ ดูแล สถานศึกษาให้คาปรึกษา แนะนาช่วยเหลอื และตดิ ตามผล การดาเนนิ งานอย่างน้อยปี การศึกษาละ 1 ครัง้ 39 โรงเรียนสตรีเศรษฐบุตร มีความพร้อมด้านกายภาพ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มี บาเพญ็ บุคลากรไดร้ บั การ พัฒนาตนเอง นวัตกรรมด้านการบรหิ าร หรือ และมีเพียงพอและไดร้ ับการ ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน หรือ สนบั สนุนจากผู้ปกครองและ ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียนและส่งเสริม หนว่ ยงานภายนอกเพียงพอ สนบั สนุนใหส้ ถานศกึ ษา เปน็ มี กระบวนการบริหารและจัดการ เครอื ข่ายแลกเปลย่ี นเรียนรู้หรอื และกระบวนการจัดการเรียนการ แหลง่ ศึกษาดูงาน โดยหนว่ ยงาน สอนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญและ ต้นสงั กดั หรอื หน่วยงานที่กากับ มปี ระสทิ ธภิ าพสง่ ผลใหผ้ เู้ รียน ดแู ล สถานศกึ ษาใหค้ าปรกึ ษา มคี ุณภาพตามเปา้ หมายตามที่ แนะนาช่วยเหลือและตดิ ตามผล สถานศึกษากาหนดหรือสูงกว่า การดาเนนิ งานอย่างน้อยปี เป็นสถานศึกษา การศึกษาละ 1 คร้งั รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา สานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปกี ารศึกษา 2563

62 ลำดับ ช่อื สถำนศกึ ษำ ผลกำรวิเครำะหป์ ระสิทธิภำพ โอกำสในกำรพฒั นำของ ที่ ของสถำนศึกษำ สถำนศกึ ษำ และแนวทำงใน กำรส่งเสรมิ นิเทศตดิ ตำมของ 40 โรงเรียนสายน้าผึ้งในพระ มีความพร้อมด้านกายภาพ หนว่ ยงำนต้นสงั กัด หรือ อปุ ถมั ภ์ บุคลากรได้รับการ พัฒนาตนเอง หน่วยงำนที่กำกับดแู ล และมเี พยี งพอและไดร้ ับการ สถำนศึกษำ พฒั นาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มี สนบั สนุนจากผปู้ กครองและ นวัตกรรมด้านการบริหาร หรือ ด้านการจัดการเรียนการสอน หรอื หน่วยงานภายนอกเพียงพอ ดา้ นคณุ ภาพผู้เรยี นและส่งเสริม สนับสนนุ ให้สถานศึกษา เปน็ มี กระบวนการบรหิ ารและจดั การ เครือข่ายแลกเปลย่ี นเรยี นร้หู รอื แหลง่ ศึกษาดูงาน โดยหน่วยงาน และกระบวนการจดั การเรียนการ ตน้ สงั กดั หรือหน่วยงานท่ีกากับ ดแู ล สถานศกึ ษาให้คาปรกึ ษา สอนทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั และ แนะนาชว่ ยเหลอื และตดิ ตามผล การดาเนินงานอยา่ งน้อยปี มีประสทิ ธภิ าพสง่ ผลใหผ้ ูเ้ รียน การศกึ ษาละ 1 ครงั้ มีคุณภาพตามเป้าหมายตามท่ี สถานศึกษากาหนดหรือสงู กว่า เปน็ สถานศึกษา 41 โรงเรยี นสารวิทยา มีความพร้อมด้านกายภาพ พฒั นาสถานศึกษาเปน็ ต้นแบบ มี บุคลากรไดร้ บั การ พัฒนาตนเอง นวัตกรรมดา้ นการบริหาร หรือ และมีเพยี งพอและไดร้ บั การ ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน หรอื สนบั สนนุ จากผู้ปกครองและ ด้านคุณภาพผู้เรยี นและสง่ เสริม หน่วยงานภายนอกเพียงพอ สนบั สนุนให้สถานศึกษา เป็น มี กระบวนการบรหิ ารและจดั การ เครือข่ายแลกเปล่ียนเรยี นรู้หรือ และกระบวนการจัดการเรียนการ แหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงาน สอนท่เี น้นผู้เรยี นเป็นสาคัญและ ต้นสงั กดั หรือหน่วยงานท่กี ากับ มปี ระสทิ ธิภาพสง่ ผลใหผ้ เู้ รยี น ดูแล สถานศกึ ษาใหค้ าปรึกษา มคี ณุ ภาพตามเปา้ หมายตามที่ แนะนาช่วยเหลอื และติดตามผล สถานศึกษากาหนดหรือสูงกว่า การดาเนนิ งานอย่างน้อยปี เปน็ สถานศกึ ษา การศึกษาละ 1 ครั้ง รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา สานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปีการศึกษา 2563

63 ลำดบั ช่อื สถำนศึกษำ ผลกำรวเิ ครำะหป์ ระสิทธิภำพ โอกำสในกำรพฒั นำของ ท่ี ของสถำนศึกษำ สถำนศกึ ษำ และแนวทำงใน กำรส่งเสรมิ นิเทศตดิ ตำมของ 42 โรงเรียนสริ ิรัตนาธร มคี วามพร้อมด้านกายภาพ บคุ ลากรไดร้ ับการ พัฒนาตนเอง หน่วยงำนต้นสงั กดั หรือ และมีเพียงพอและไดร้ บั การ หนว่ ยงำนที่กำกับดูแล สนบั สนุนจากผ้ปู กครองและ หนว่ ยงานภายนอกเพียงพอ สถำนศกึ ษำ มี กระบวนการบริหารและจัดการ พัฒนาสถานศึกษาเปน็ ตน้ แบบ มี และกระบวนการจัดการเรียนการ นวตั กรรมด้านการบริหาร หรือ สอนท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญและ ดา้ นการจัดการเรียนการสอน หรือ มีประสทิ ธิภาพส่งผลใหผ้ ู้เรียน ด้านคุณภาพผูเ้ รยี นและสง่ เสริม มีคุณภาพตามเป้าหมายตามที่ สนบั สนุนให้สถานศกึ ษา เป็น สถานศกึ ษากาหนดหรือสงู กว่า เครือข่ายแลกเปล่ยี นเรียนรหู้ รอื เป็นสถานศึกษา แหลง่ ศึกษาดูงาน โดยหนว่ ยงาน ต้นสังกัดหรอื หน่วยงานท่ีกากับ ดูแล สถานศึกษาให้คาปรึกษา แนะนาช่วยเหลือและติดตามผล การดาเนนิ งานอยา่ งน้อยปี การศึกษาละ 1 ครัง้ 43 โรงเรียนสีกัน (วัฒนานันท มีความพร้อมด้านกายภาพ พฒั นาสถานศึกษาเปน็ ต้นแบบ มี อปุ ถัมภ)์ บุคลากรได้รบั การ พัฒนาตนเอง นวตั กรรมดา้ นการบริหาร หรือ และมีเพยี งพอและไดร้ บั การ ด้านการจดั การเรียนการสอน หรือ สนับสนนุ จากผูป้ กครองและ ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี นและส่งเสริม หนว่ ยงานภายนอกเพียงพอ สนับสนนุ ให้สถานศกึ ษา เป็น มี กระบวนการบริหารและจัดการ เครอื ข่ายแลกเปล่ียนเรียนรหู้ รือ และกระบวนการจดั การเรยี นการ แหลง่ ศึกษาดูงาน โดยหน่วยงาน สอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั และ ต้นสังกัดหรือหน่วยงานทกี่ ากับ มีประสทิ ธภิ าพส่งผลใหผ้ ู้เรียน ดูแล สถานศกึ ษาให้คาปรกึ ษา มีคณุ ภาพตามเปา้ หมายตามที่ แนะนาชว่ ยเหลอื และตดิ ตามผล สถานศึกษากาหนดหรือสูงกว่า การดาเนินงานอย่างน้อยปี เปน็ สถานศกึ ษา การศึกษาละ 1 ครง้ั รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปีการศึกษา 2563

64 ลำดบั ชอ่ื สถำนศกึ ษำ ผลกำรวิเครำะหป์ ระสิทธภิ ำพ โอกำสในกำรพฒั นำของ ที่ ของสถำนศกึ ษำ สถำนศึกษำ และแนวทำงใน กำรส่งเสริม นิเทศติดตำมของ 44 โ ร ง เ รี ย น สุ ขุ ม น ว พั น ธ์ มีความพร้อมด้านกายภาพ หนว่ ยงำนตน้ สังกดั หรือ อุปถัมภ์ บุคลากรไดร้ บั การ พฒั นาตนเอง หน่วยงำนทีก่ ำกบั ดูแล และมีเพยี งพอและได้รบั การ สถำนศกึ ษำ พฒั นาสถานศึกษาเป็นตน้ แบบ มี สนบั สนนุ จากผปู้ กครองและ นวัตกรรมด้านการบรหิ าร หรือ ดา้ นการจัดการเรียนการสอน หรอื หน่วยงานภายนอกเพียงพอ ด้านคณุ ภาพผู้เรยี นและสง่ เสริม สนบั สนนุ ใหส้ ถานศกึ ษา เปน็ มี กระบวนการบรหิ ารและจัดการ เครอื ข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรหู้ รือ แหล่งศกึ ษาดูงาน โดยหน่วยงาน และกระบวนการจัดการเรียนการ ต้นสังกัดหรือหน่วยงานทีก่ ากับ ดูแล สถานศกึ ษาใหค้ าปรึกษา สอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญและ แนะนาช่วยเหลือและตดิ ตามผล การดาเนินงานอย่างน้อยปี มปี ระสทิ ธภิ าพสง่ ผลให้ผเู้ รียน การศึกษาละ 1 ครั้ง มคี ณุ ภาพตามเป้าหมายตามที่ สถานศึกษากาหนดหรือสงู กว่า เปน็ สถานศกึ ษา 45 โรงเรียนสรุ ศกั ดิม์ นตรี มคี วามพร้อมด้านกายภาพ พฒั นาสถานศึกษาเปน็ ต้นแบบ มี บุคลากรไดร้ ับการ พฒั นาตนเอง นวตั กรรมดา้ นการบริหาร หรือ และมเี พยี งพอและได้รับการ ดา้ นการจดั การเรียนการสอน หรอื สนับสนุนจากผูป้ กครองและ ด้านคุณภาพผเู้ รียนและส่งเสริม หนว่ ยงานภายนอกเพยี งพอ สนับสนนุ ให้สถานศึกษา เป็น มี กระบวนการบริหารและจัดการ เครอื ข่ายแลกเปลี่ยนเรยี นร้หู รือ และกระบวนการจัดการเรยี นการ แหล่งศึกษาดูงาน โดยหน่วยงาน สอนท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั และ ตน้ สังกดั หรอื หน่วยงานทก่ี ากับ มปี ระสทิ ธิภาพส่งผลใหผ้ ู้เรยี น ดแู ล สถานศกึ ษาใหค้ าปรึกษา มคี ณุ ภาพตามเปา้ หมายตามที่ แนะนาชว่ ยเหลอื และติดตามผล สถานศึกษากาหนดหรือสงู กว่า การดาเนินงานอย่างน้อยปี เปน็ สถานศึกษา การศกึ ษาละ 1 คร้ัง รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปกี ารศึกษา 2563

65 ลำดบั ช่ือสถำนศกึ ษำ ผลกำรวิเครำะห์ประสิทธิภำพ โอกำสในกำรพฒั นำของ ท่ี ของสถำนศกึ ษำ สถำนศกึ ษำ และแนวทำงใน กำรสง่ เสริม นเิ ทศตดิ ตำมของ 46 โรงเรียนหอวัง มคี วามพร้อมด้านกายภาพ บคุ ลากรได้รบั การ พัฒนาตนเอง หน่วยงำนต้นสังกัด หรือ และมีเพียงพอและได้รับการ หน่วยงำนทก่ี ำกบั ดแู ล สนบั สนุนจากผู้ปกครองและ หน่วยงานภายนอกเพยี งพอ สถำนศึกษำ มี กระบวนการบรหิ ารและจัดการ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มี และกระบวนการจดั การเรยี นการ นวัตกรรมด้านการบริหาร หรือ สอนที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั และ ด้านการจัดการเรียนการสอน หรอื มีประสิทธิภาพส่งผลให้ผูเ้ รียน ด้านคณุ ภาพผ้เู รยี นและสง่ เสริม มีคุณภาพตามเปา้ หมายตามที่ สนบั สนุนให้สถานศกึ ษา เปน็ สถานศึกษากาหนดหรือสงู กว่า เครอื ข่ายแลกเปลย่ี นเรียนรหู้ รือ เป็นสถานศึกษา แหลง่ ศกึ ษาดูงาน โดยหน่วยงาน ต้นสงั กัดหรอื หน่วยงานท่ีกากับ ดแู ล สถานศึกษาให้คาปรึกษา แนะนาชว่ ยเหลือและตดิ ตามผล การดาเนนิ งานอย่างน้อยปี การศึกษาละ 1 คร้งั กลุ่ม NYY 48 โ ร ง เ รี ย น เ จ้ า พ ร ะ ย า ขาดความพรอ้ มด้านกายภาพ ระดมงบประมาณ/ทรัพยากรและ วทิ ยาคม บคุ ลากรและการสนับสนุนจาก สง่ิ สนับสนนุ การศึกษาเพิ่มเติมให้ ผ้ปู กครองและหน่วยงานภายนอก เพียงพอและเหมาะสม โดย แตม่ กี ระบวนการและจดั การ หน่วยงานตน้ สงั กัดหรือหน่วยงาน การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็น ที่กากับดแู ลสถานศึกษาให้ สาคญั ท่ีมีประสิทธภิ าพสง่ ผลให้ คาปรกึ ษา ช่วยเหลอื และแนะนา ผเู้ รียนมคี ณุ ภาพตามเปา้ หมายท่ี ในการพัฒนากระบวนการบริหาร สถานศกึ ษากาหนดหรือสูงกว่า และจัดกา การเรียนการสอนท่เี น้น ผู้เรยี นเป็นสาคัญ และคุณภาพ ผู้เรยี น เปน็ แบบอย่างท่ีดี พร้อม รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปีการศึกษา 2563

66 โอกำสในกำรพัฒนำของ สถำนศึกษำ และแนวทำงใน ลำดบั ชอ่ื สถำนศึกษำ ผลกำรวิเครำะหป์ ระสิทธภิ ำพ กำรสง่ เสริม นเิ ทศตดิ ตำมของ ท่ี ของสถำนศึกษำ หน่วยงำนตน้ สงั กดั หรือ หน่วยงำนทก่ี ำกบั ดแู ล สถำนศึกษำ กบั ติดตามผลการดาเนนิ งานอยา่ ง น้อยภาคเรียนละ 1 ครง้ั 48 โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา ขาดความพรอ้ มด้านกายภาพ ระดมงบประมาณ/ทรัพยากรและ สุวนิ ทวงศ์ บุคลากรและการสนบั สนนุ จาก สิง่ สนบั สนุนการศกึ ษาเพิ่มเติมให้ ผู้ปกครองและหนว่ ยงานภายนอก เพยี งพอและเหมาะสม โดย แตม่ กี ระบวนการและจดั การ หนว่ ยงานต้นสังกดั หรอื หนว่ ยงาน การเรียนการสอนทเ่ี น้นผ้เู รยี นเป็น ทก่ี ากบั ดแู ลสถานศึกษาให้ สาคัญท่มี ปี ระสิทธภิ าพส่งผลให้ คาปรึกษา ชว่ ยเหลือและแนะนา ผเู้ รยี นมีคุณภาพตามเปา้ หมายที่ ในการพัฒนากระบวนการบริหาร สถานศึกษากาหนดหรือสงู กว่า และจดั กา การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ และคุณภาพ ผเู้ รียน เป็นแบบอย่างท่ีดี พร้อม กบั ติดตามผลการดาเนินงานอยา่ ง นอ้ ยภาคเรยี นละ 1 ครั้ง 49 โรงเรียนพุทธจกั รวทิ ยา ขาดความพร้อมด้านกายภาพ ระดมงบประมาณ/ทรัพยากรและ บคุ ลากรและการสนบั สนุนจาก สง่ิ สนบั สนนุ การศกึ ษาเพ่ิมเติมให้ ผู้ปกครองและหนว่ ยงานภายนอก เพียงพอและเหมาะสม โดย แตม่ กี ระบวนการและจดั การ หนว่ ยงานตน้ สังกดั หรือหนว่ ยงาน การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รียนเปน็ ทก่ี ากับดแู ลสถานศึกษาให้ สาคัญทม่ี ีประสิทธภิ าพสง่ ผลให้ คาปรึกษา ชว่ ยเหลือและแนะนา ผเู้ รยี นมคี ุณภาพตามเปา้ หมายท่ี ในการพัฒนากระบวนการบริหาร สถานศึกษากาหนดหรือสูงกว่า และจัดกา การเรียนการสอนทเี่ น้น ผเู้ รยี นเป็นสาคญั และคุณภาพ ผู้เรียน เปน็ แบบอยา่ งที่ดี พร้อม กับตดิ ตามผลการดาเนนิ งานอยา่ ง น้อยภาคเรยี นละ 1 ครัง้ รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปกี ารศึกษา 2563

67 โอกำสในกำรพฒั นำของ สถำนศกึ ษำ และแนวทำงใน ลำดับ ชือ่ สถำนศกึ ษำ ผลกำรวิเครำะหป์ ระสิทธิภำพ กำรสง่ เสริม นเิ ทศติดตำมของ ท่ี ของสถำนศึกษำ หน่วยงำนต้นสงั กัด หรือ หนว่ ยงำนท่กี ำกับดแู ล สถำนศึกษำ 50 โรงเรียนมัธยมวัดหนอง ขาดความพร้อมดา้ นกายภาพ ระดมงบประมาณ/ทรัพยากรและ จอก บคุ ลากรและการสนบั สนุนจาก สิ่งสนับสนนุ การศึกษาเพิ่มเติมให้ ผปู้ กครองและหนว่ ยงานภายนอก เพียงพอและเหมาะสม โดย แต่มีกระบวนการและจัดการ หนว่ ยงานต้นสังกัดหรอื หน่วยงาน การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ ทก่ี ากบั ดูแลสถานศึกษาให้ สาคญั ท่มี ีประสิทธิภาพส่งผลให้ คาปรกึ ษา ชว่ ยเหลอื และแนะนา ผเู้ รยี นมีคุณภาพตามเป้าหมายท่ี ในการพฒั นากระบวนการบริหาร สถานศกึ ษากาหนดหรือสงู กว่า และจัดกา การเรียนการสอนทีเ่ น้น ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ และคุณภาพ ผู้เรียน เป็นแบบอยา่ งที่ดี พร้อม กบั ตดิ ตามผลการดาเนินงานอยา่ ง นอ้ ยภาคเรยี นละ 1 ครง้ั 51 โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา ขาดความพร้อมดา้ นกายภาพ ระดมงบประมาณ/ทรัพยากรและ พัฒนาการยานนาเวศ บุคลากรและการสนบั สนุนจาก สง่ิ สนบั สนนุ การศึกษาเพิ่มเติมให้ ผ้ปู กครองและหน่วยงานภายนอก เพยี งพอและเหมาะสม โดย แตม่ กี ระบวนการและจดั การ หนว่ ยงานตน้ สังกดั หรอื หนว่ ยงาน การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเป็น ทกี่ ากบั ดูแลสถานศึกษาให้ สาคญั ทม่ี ีประสิทธิภาพสง่ ผลให้ คาปรึกษา ชว่ ยเหลือและแนะนา ผเู้ รียนมคี ณุ ภาพตามเปา้ หมายท่ี ในการพัฒนากระบวนการบริหาร สถานศึกษากาหนดหรือสูงกว่า และจดั กา การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั และคุณภาพ ผู้เรียน เปน็ แบบอย่างท่ีดี พร้อม กบั ติดตามผลการดาเนนิ งานอยา่ ง นอ้ ยภาคเรยี นละ 1 ครั้ง รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา สานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปีการศึกษา 2563

68 โอกำสในกำรพฒั นำของ สถำนศึกษำ และแนวทำงใน ลำดับ ชือ่ สถำนศึกษำ ผลกำรวิเครำะหป์ ระสิทธภิ ำพ กำรส่งเสริม นเิ ทศตดิ ตำมของ ท่ี ของสถำนศกึ ษำ หนว่ ยงำนตน้ สังกัด หรือ หนว่ ยงำนท่กี ำกบั ดูแล สถำนศึกษำ 52 โรงเรียนลาดปลาเค้า ขาดความพร้อมด้านกายภาพ ระดมงบประมาณ/ทรัพยากรและ บคุ ลากรและการสนับสนนุ จาก สิ่งสนบั สนนุ การศกึ ษาเพิ่มเติมให้ ผู้ปกครองและหน่วยงานภายนอก เพยี งพอและเหมาะสม โดย แต่มกี ระบวนการและจดั การ หนว่ ยงานต้นสังกัดหรอื หน่วยงาน การเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รยี นเปน็ ที่กากบั ดแู ลสถานศึกษาให้ สาคัญทม่ี ีประสิทธิภาพสง่ ผลให้ คาปรกึ ษา ชว่ ยเหลอื และแนะนา ผู้เรียนมคี ุณภาพตามเป้าหมายท่ี ในการพัฒนากระบวนการบริหาร สถานศึกษากาหนดหรือสูงกว่า และจดั กา การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั และคุณภาพ ผเู้ รยี น เปน็ แบบอยา่ งที่ดี พร้อม กบั ตดิ ตามผลการดาเนินงานอย่าง นอ้ ยภาคเรยี นละ 1 คร้งั รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปีการศึกษา 2563

คณะผูจ้ ดั ทำ ท่ีปรึกษา ผู้อำนวยกำรสำนกั งำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำมธั ยมศึกษำกรงุ เทพมหำนคร เขต 2 1. ดร. สุชำติ กลัดสุข รองผู้อำนวยกำรสำนักงำนเขตพื้นท่กี ำรศึกษำมธั ยมศึกษำกรงุ เทพมหำนคร เขต 2 2. ดร. กนษิ ฐำ ทองเลิศ รองผู้อำนวยกำรสำนักงำนเขตพื้นท่กี ำรศึกษำมธั ยมศึกษำกรุงเทพมหำนคร เขต 2 3. นำยอำนำจ อปั ษร รองผู้อำนวยกำรสำนักงำนเขตพนื้ ทกี่ ำรศึกษำมธั ยมศึกษำกรุงเทพมหำนคร เขต 2 4. ดร.อุดม อินทำ ผู้จัดทา ศกึ ษำนเิ ทศกช์ ำนำญกำรพิเศษ 1. นำยนิธวิ ัฒน์ อินทสทิ ธ์ิ ศึกษำนเิ ทศก์ชำนำญกำร 2. นำงสำวภทั ทิยำ สปุ ินะ เจ้ำหน้ำทีส่ ำนกั งำนคอมพิวเตอร์ 3. นำงสำววภิ ำรตั น์ กองมะเริง รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

58 รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจาปกี ารศึกษา 2563