รายงานผลการปฏิบัติงานและผลการประเมินตนเองรายบุคคล (Self-Assessment Report SAR) 2564

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | ก

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | ข คำนำ รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) เป็นการประเมินการปฏิบัติหน้าที่ ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๔๕) รวมท้ังมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน ข้าพเจ้าได้จัดทาข้ึนเพ่ือรายงานผลการจัดการเรียนรู้และการปฏิบัติหน้าที่ของ ข้าพเจ้าตามฝ่าย/กลุ่มงาน ต้ังแต่วันที่ 1 เดือนเมษายน - 30 เดือนกันยายน พ.ศ. 2564 ซึ่งได้สรุป กิจกรรมที่ได้ปฏิบัติ ตลอดจนกิจกรรมต่างๆ ท่ีได้ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณลักษะและคุณภาพตามมาตรฐาน คุณภาพการศึกษา ตลอดจนเผยแพร่ให้กับผู้ปกครอง นักเรียน ชุมชนในสังคม ได้ทราบผลการปฏิบัติงาน ของบุคลากร โรงเรียนเทศบาลเมืองกุฉินารายณ์ สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองกุฉินารายณ์ ประจาปี การศึกษา ๒๕๖๔ ข้อมูลที่ได้จากการประเมินในการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ในคร้ังนี้ ข้าพเจ้าจะได้นาไปใช้เป็นแนวทางในการปรับปรุง เพื่อพัฒนาการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย เพื่อส่งเสริม และพฒั นาศกั ยภาพของผู้เรยี นให้สงู ข้ึนในทกุ ๆ ด้านตอ่ ไป นายธรี ภัทร มงคลศริ ิ ตาแหนง่ ผชู้ ว่ ยครู

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | ค สำรบญั หน้ำ ก คำนำ ข สำรบัญ 1 7 ตอนท่ี ๑ ข้อมลู ทว่ั ไป ตอนท่ี ๒ การประเมินระดับสมรรถนะในการปฏิบตั หิ นา้ ที่สายงานการสอน 11 30 ๓ ดา้ น ๑๓ ตัวชวี้ ดั 41 ภาคผนวก ดา้ นท่ี ๑ การจัดการเรยี นการสอน ดา้ นที่ ๒ การบรหิ ารจดั การชั้นเรียน ดา้ นที่ ๓ การพฒั นาตนเองและพัฒนาวิชาชพี

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | ๑ แบบประเมนิ สมรรถนะในกำรปฏิบัติหน้ำท่ี สำยงำนกำรสอน ระดับกำรศึกษำขน้ั พ้ืนฐำน ตำแหน่ง ผู้ช่วยครู ประจำปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๓ ดำ้ นท่ี ๑ ข้อมลู ส่วนตัว ๑. ข้อมูลทวั่ ไป ช่ือ–นำมสกลุ นายธรี ภทั ร มงคลศริ ิ ตำแหนง่ ผ้ชู ว่ ยครู สถำนท่ีทำงำน โรงเรียนเทศบาลเมอื งกุฉนิ ารายณ์ เลขท่ี ๒๓๕ หมทู่ ี่ ๙ ตาบลบวั ขาว อาเภอกฉุ นิ ารายณ์ จังหวัดกาฬสนิ ธ์ุ เกิดวันท่ี 15 เดือน มิถนุ ายน พ.ศ. ๒๕40 สญั ชำติ ไทย เช้อื ชำติ ไทย ศำสนำ พุทธ ภมู ลิ ำเนำ บ้านเลขที่ 90 หมทู่ ี่ 3 บ้านหนองสระพัง ตาบลหนองหา้ ง อาเภอกุฉินารายณ์ จงั หวัดกาฬสนิ ธุ์ รหสั ไปรษณยี ์ ๔๖๑๑o ท่อี ยู่ปจั จุบนั บา้ นเลขท่ี ๕๗๕ หม่ทู ี่ ๑2 ตาบลบัวขาว อาเภอกฉุ นิ ารายณ์ จงั หวดั กาฬสินธ์ุ รหัสไปรษณีย์ ๔๖๑๑๐ โทรศัพท์ 083-028-6029 ชอื่ บดิ ำ นายมะลิ มงคลศิริ อำชีพ เกษตรกร ชอ่ื มำรดำ นางทองใบ วรรณขาว อำชพี - เข้ำทำงำนเมอ่ื วันท่ี ๑9 เดอื น เมษายน พ.ศ.๒๕๖4 สังกดั กองการศึกษาเทศบาลเมืองกุฉนิ ารายณ์ เทศบาลเมืองกุฉนิ ารายณ์ สมำชิกคุรุสภำเลขที่ 64109000018442 หมำยเลขใบประกอบวชิ ำชีพครู 64109000018442 ๒. ประวัติกำรศึกษำ ๒.๑ ระดับประถมศึกษำ โรงเรยี นหนองสระพังวทิ ยาคาร สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสนิ ธ์ุ เขต 3 ๒.๒ ระดบั มธั ยมศกึ ษำ โรงเรียนหนองห้างพิทยา สงั กดั องค์การบริหารส่วนจังหวดั กาฬสนิ ธ์ุ ๒.๓ ระดับอุดมศกึ ษำ คณะครศุ าสตร์ สาขาวิชา เทคโนโลยีการศกึ ษาและคอมพวิ เตอรศ์ ึกษา มหาวิทยาลยั ราชภฏั มหาสารคาม ๓. ประวัตกิ ำรทำงำน ระดับชั้น หน้ำที่ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ - 4 วนั /เดอื น/ปี ตำแหน่ง ปฏิบตั ิการสอนรายวชิ า 14 ม.ิ ย. ๒๕๖4 ผูช้ ว่ ยครู เทคโนโลยี (วิทยาการ คานวณ), วิชาทกั ษะพนื้ ฐาน บนพ้ืนฐานเศรษฐกจิ พอเพยี ง

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | ๒ วัน/เดือน/ปี ตำแหนง่ ระดบั ช้นั หน้ำท่ี ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปฏิบตั กิ ารสอนรายวชิ า ศิลปะ (ทัศนศิลป์), กิจกรรม ลกู เสอื – เนตรนารี, คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และชุมนมุ วชิ าการ ๔. ประวตั ิกำรลำ ลำปว่ ย ลำกจิ ลำอปุ สมบท ลำคลอด มำสำย วนั /เดือน/ปี ครง้ั วัน ครงั้ วนั ครั้ง วนั ครั้ง วัน ครง้ั วนั ท่ลี ำ -- ------ -- มถิ นุ ายน 2564 -- ------ -- กรกฎาคม 2564 -- ------ -- สงิ หาคม 2564 -- ------ -- กนั ยายน 2564 -- ------ -- รวม จานวน.......-.........ครง้ั จานวน........-........วัน รวมทง้ั สนิ้ 5. กำรปฏบิ ตั งิ ำนทไ่ี ด้รับมอบหมำย/หนำ้ ที่พเิ ศษ ข้าพเจ้า นายธีรภัทร มงคลศิริ ตาแหน่ง ผู้ช่วยครู กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนเทศบาลเมืองกุฉินารายณ์ สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองกุฉินารายณ์ ได้รับมอบหมาย ผู้บังคับบัญชาให้ปฏิบัติหน้าท่ีในสถานศึกษา ทั้งด้านการจัดการเรียนการสอนและงานพิเศษอ่ืนๆ ท่ีได้รับ มอบหมาย โดยในการปฏิบัติยึดหลักการปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ศิษย์ ให้คาปรึกษาแก่นักเรียนใน ฐานะผู้รับบริการอย่างเท่าเทียม รับผิดชอบต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน สอนผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถพัฒนาทกั ษะอย่างรอบด้าน ตรงตามมาตรฐานการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ดั หรอื ผลการ เรียนรู้ ตลอดจนสมรรถนะสาคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน บนพื้นฐานความเช่ื อท่ีว่า “ผู้เรียนทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคลและธรรมชาติของช่วงวัย ” คัดเลือก สรรหารูปแบบการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลายเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นสาคัญ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน รวมถึงติดต่อ ระสานงานกับผปู้ กครอง พดู คุยแลกเปลี่ยนข้อมูลพฤติกรรมของผู้เรยี นระหวา่ งทโ่ี รงเรียนและทบี่ ้าน เพ่อื หา แนวทางแก้ไขปัญหานักเรียนในกลุ่มใกล้ชิดและส่งเสริมนักเรียนในกลุ่มอ่ืนๆ อย่างเป็นระบบนอกจากนี้ ข้าพเจา้ ได้รับมอบหมายใหป้ ฏิบัติหน้าท่ีงานพิเศษ โดยมีรายละเอียดดงั นี้ ๑. งำนจัดกิจกรรมกำรเรยี นกำรสอน มีหน้าท่ีและความรับผิดชอบในการส่งเสริมการเรียนรู้ ทักษะ กระบวนการคิด การมีส่วนร่วมในการ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนของผู้เรียน ประสานความร่วมมือระหว่างผู้ปกครอง ชุมชน เพื่อมีส่วนร่วมใน การพัฒนาและส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนตามธรรมชาติของช่วงวัยและบริบทของสถานศึกษา โดยได้รับ มอบหมายให้ปฏิบัติหน้าท่ีเป็นครูประจาชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2/1 และในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ และกลุ่มสาระการ เรยี นรศู้ ิลปะ กิจกรรมแนะแนวและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน รวมทง้ั หมด 24 ชั่วโมง/สปั ดาห์ รายละเอียดดงั น้ี

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | ๓ ภำคเรียน ชื่อรำยวิชำ ระดับชัน้ จำนวนช่วั โมง/ สัปดำห์ ว ๑1๑๐๑ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 4 ว ๑2๑๐๑ เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 2 ว ๑3๑๐๑ เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ประถมศึกษาปที ่ี 3 1 ว ๑4๑๐๑ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ประถมศึกษาปีที่ 4 1 ง ๑12๐๑ ผกั สวนครัวคู่รวั้ โรงเรียน ประถมศึกษาปที ี่ 1 4 ง ๑22๐๑ ปลูกพืชสมุนไพร ใส่สขุ ภาพ ประถมศึกษาปีท่ี 2 2 ๑ ง ๑๓2๐๑ เล้ียงปลาพอเพยี ง เล้ียงชีพ ประถมศึกษาปีที่ 3 ๑ ง ๑42๐๑ เส้ือภูไท เย็บมือ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ๑ ศ ๑1๑๐๑ ศิลปะ ประถมศึกษาปีท่ี 1 4 ชมุ นุมวชิ าการ ประถมศกึ ษาปีท่ี 2/1 ๑ กจิ กรรมแนวแนวพัฒนาผ้เู รียน ประถมศกึ ษาปที ี่ 2/1 ๑ กิจกรรมลกู เสือ-เนตรนารี ประถมศึกษาปที ี่ 1 - 3 ๑ กิจกรรมส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรม ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 - 4 ๑ 24 รวม ๒. งำนครูท่ีปรึกษำ ๒.๑ กำรดแู ละแกไ้ ขปญั หำควำมประพฤตขิ องนักเรียน ศึกษาและวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดยใช้วิธีการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนภายใน หอ้ ง การสมั ภาษณ์เพ่ือนร่วมห้อง การแลกเปล่ยี นข้อมูลระหว่างครูท่ีปรึกษาและผู้ปกครองนักเรียนเกี่ยวกับ พฤติกรรมของนักเรียนขณะอยู่ท่ีบ้านและโรงเรียน ตลอดจนร่วมกันกาหนดแนวทางในการแก้ไขปัญหา กรณที ่ีนักเรียนมีพฤติกรรมทไี่ ม่พงึ ประสงคใ์ ห้มีความเปน็ เลิศตามศักยภาพ ๒.๒ กำรจัดระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น ออกเย่ียมบ้านเพ่ือสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครอบครัวของนักเรียน รวมถึงการเก็บข้อมูล สภาพจริงทงั้ ในดา้ นข้อมูลครอบครวั สภาพความเป็นอยู่ของครอบครัวและสภาพบรบิ ทของชมุ ชนใกลเ้ คียง ๓. รำงวัลและควำมภำคภมู ิใจ 3.๑ ครผู ู้มีควำมมงุ่ มนั่ ตั้งใจในกำรปฏบิ ัติงำน ในตาแหนง่ ครปู ระจาชนั้ ระดบั ประถมศึกษาปที ี่ 2/1 และปฏบิ ตั ิการสอนในรายวิชาการสอนวิชาเทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ), วชิ าศิลปะ และวชิ าทักษะพ้ืนฐาน บนพืน้ ฐานเศรษฐกจิ พอเพยี ง ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 - 4 6. งำนสง่ เสริมและสนับสนุนกำรเรยี นรู้ ข้าพเจา้ ดาเนนิ การตามคาสง่ั กลมุ่ งานบริหารบคุ คล ดงั น้ี รองหัวหน้ากลมุ่ งานบริหารบุคคล ขอบข่ายงานท่รี ับผิดชอบ ๑5 อยา่ ง ขอบข่ำยงำนทร่ี บั ผิดชอบ 1. สรปุ การประชมุ ประจาเดือน ๒. รายงานการปฏบิ ตั ิงานการอยเู่ วรยามของพนกั งานราชการ/พนักงานจ้าง ๓. งานสรปุ ผลการลงเวลาการปฏบิ ัตงิ านในแตล่ ะเดือนของข้าราชการ/พนักงานจา้ ง

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | ๔ ๔. งานเสรมิ สรา้ งประสิทธิภาพในการปฏบิ ัตริ าชการ ๕. งานสร้างขวญั และกาลังใจ ๖. งานควบคมุ ดูแลการแต่งกายของครูและบุคลากร 7. งานสรุปกิจกรรมหน้าเสาธง 8. งานธุรการกลมุ่ งานบุคคล 9. งานควบคุมใบลา เสนอและตดิ ตามใบลา ข้าราชการ/ลูกจ้าง 10.งานการสรุปวนั ลา ขา้ ราชการ/ลกู จ้าง 11. งานการส่งเสริมและพฒั นาบุคลากร 12. งานเสริมสร้างประสิทธภิ าพในการปฏิบัติราชการ 13. งานสรปุ วนั ลา ข้าราชการ/ลกู จา้ ง เป็นรายเทอมและปีงบประมาณ 14. สรปุ ผลการปฏิบัติงานที่ไดร้ ับมอบหมายทกุ ภาคเรยี นเสนอผบู้ ริหาร 15. งานอืน่ ๆ ทไ่ี ด้รับมอบหมาย 7. งำนตอบสนองนโยบำยและจดุ เนน้ ดว้ ยกรมส่งเสรมิ การปกครองท้องถนิ่ มีนโยบายให้ทกุ โรงเรยี นท่ีสังกัดกรมการปกครองส่วนท้องถิ่น ต้องผา่ นการประเมนิ เปน็ สถานศกึ ษาพอเพยี งในปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ โดยไดจ้ ดั กจิ กรรมต่อไปน้ี ๑. กำรบูรณำกำรหลกั ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงสู่กำรเรียนกำรสอนในกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี ได้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โดยสอดแทรกคุณธรรม วินัย ความรับผิดชอบ เปิดโอการให้คิดริเริ่มสร้างสรรค์ สื่อและแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษามาบูรณาการในกระบวนการจัดการ เรยี นรู้ ๒. กำรจัดกำรศกึ ษำโดยเน้นกำรจัดกำรศึกษำตำมแนวปรัชญำเศรษฐกจิ พอเพียงลงสกู่ ำรปฏิบัติ ได้ดาเนินโครงการปลูกพืชผักสวนครัว พืชสมุนไพร การเล้ียงปลา และการทาเส้ือภูไท เย็บมือ เป็นกิจกรรม ท่ีให้ความรู้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง รวมไปถึงการปฏิบัติจริง โดยใช้ภูมิปัญญาท้องถ่ินในการ ดาเนินการ โดยพืชผักสวนครัวท่ีปลูกได้นั้นสามารถนามาประกอบอาหารกลางวันให้กับเด็ก และสามารถ สร้างรายได้ เพ่ือให้เด็กมีการพัฒนาศักยภาพเมื่อเขาเติบโตเป็นกาลังของชาติ นักเรียนได้ศึกษา เรียนรู้ และฝกึ ปฏิบัติจรงิ สามารถนาประสบการณไ์ ปใชใ้ นชีวิตประจาวันของตนเอง 8. งำนภำระหน้ำทีอ่ น่ื ๆ ๑. ปฏิบัติหนา้ ทคี่ รูประจาชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2/1 ๒. ปฏบิ ัตหิ น้าที่และรับผดิ ชอบหนา้ ท่ีเวรยืนหน้าประตูโรงเรยี นประจาทุกวนั อังคารตอนเชา้ ๓. ปฏบิ ัตหิ น้าที่ รองหัวหน้ากล่มุ งานบริหารบคุ คล ๔. ปฏบิ ตั ิหน้าที่อ่ืนๆ ตามคาสง่ั ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย 9. ควำมสำมำรถพิเศษ ระดบั ดมี าก ๑. ความถนดั ในการใช้โปรแกรม Microsoft Office ระดับดมี าก ๑.๑ โปรแกรม Microsoft word ระดับดี ๑.๒ โปรแกรม Microsoft PowerPoint ๑.๓ โปรแกรม Microsoft Excel ๒. ความถนัดในการใชโ้ ปรแกรม Adobe

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | ๕ 2.๑ โปรแกรม Adobe Photoshop ระดบั ดมี าก 2.๒ โปรแกรม Adobe Lightroom ระดบั ดมี าก 2.๓ โปรแกรม Adobe Illustrator ระดับดี 2.4 โปรแกรม Adobe Premiere Pro ระดับดี 2.5 โปรแกรม Adobe Captivate ระดบั ดมี าก ๓. ความถนัดในการใช้โปรแกรม Sony Vegas Pro ระดับดมี าก ๔. ความถนดั ในการใชโ้ ปรแกรม Scratch ระดบั ดมี าก ๕. ความถนดั ในการใช้เวป็ ไซต์ Code.org ระดับดมี าก 6. ความถนดั ในการใช้เว็ปไซต์ Class Dojo ระดบั ดมี าก 7. ความถนดั ในการใช้เว็ปไซต์ Quizizz ระดับดมี าก 10. กำรพฒั นาดว้ ยตนเอง ๑. ผลทเ่ี กดิ จากการจดั การเรียนรู้ ๑.๑ มีแผนการจดั การเรียนรูท้ ม่ี กี ารวิเคราะหห์ ลกั สูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรยี นรู้ ผลการเรียนรู้ ได้อย่างถกู ตอ้ ง ๑.๒ มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการปฏิบัติ (Active Learning) โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ด้วยกิจกรรมที่หลายหลายและคาอธิบายรายวิชา ธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียน บริบทของ สถานศกึ ษาและทอ้ งถ่ิน ๑.๓ มแี นวทางในการบริหารจัดการชัน้ เรยี นและจัดบรรยากาศในชัน้ เรียนทเ่ี หมาะสมและชว่ ยสง่ เสริม การเรยี นรู้ของนกั เรียน ๑.๔ มีเคร่ืองมือวัดและประเมินผลท่ีมีคุณภาพ สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ จุดประสงค์การ เรียนรู้ครบทุกด้าน ด้านพุทธพิสัยหรือด้านความรู้ (K) ด้านทักษะพิสัยหรือด้านทักษะ (P) และด้านเจตพิสัยหรือ ด้านเจตคติ (A) โดยใช้เคร่ืองมือในการวัดประเมินผลการเรียนรู้ ได้แก่ แบบทดสอบก่อน–หลังเรียน แบบประเมนิ ผลการปฏบิ ัติกิจกรรมและแบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ๑.๕ มีส่ือการสอนที่นาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้เหมาะสมกับผู้เรียนสอดคล้องกับเนื้อหาสาระ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ และกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตรงจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ มีการประเมินผลการใชส้ ื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษาและแหล่งเรียนรู้และนา ผลการประเมนิ ไปปรับปรุงพัฒนาใหม้ ีคุณภาพสงู ขึน้ ๒. ผลท่ีเกิดจำกกำรพัฒนำวชิ ำกำร 2.๑ มีการนานวตั กรรมมาใช้เพ่ือผลติ สื่อการเรยี นการสอน 2.๒ มีโครงการทสี่ ง่ เสรมิ ภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ ๓. ผลท่เี กดิ กับผเู้ รยี น ๓.๑ นกั เรยี นมรี ะดับดา้ นพทุ ธพสิ ยั หรือด้านความรู้ (K) ผา่ นเกณฑ์ที่ครูผสู้ อนกาหนด ๓.๒ นกั เรียนมีระดับดา้ นทกั ษะพสิ ัยหรอื ด้านทกั ษะ (P) ผ่านเกณฑ์ทีค่ รผู ูส้ อนกาหนด ๓.๓ นกั เรียนมีระดบั ด้านเจตพสิ ัยหรอื ด้านเจตคติ (A) ผา่ นเกณฑ์ที่ครผู สู้ อนกาหนด ๔. ผลท่ีเกิดกับสถานศกึ ษา ๔.๑ มบี รรยากาศท้ังภายในและภายนอกท่ีเออ้ื ต่อการเรียนรขู้ องนกั เรยี น ๔.๒ มรี ะบบการทางานเป็นทมี และมีแนวทางการทางานที่เปน็ ขั้นตอนชดั เจน ๔.๓ มีการเตรยี มความพร้อมในการประเมนิ ต่างๆ

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | ๖ ๕. ผลทีเ่ กิดกับชุมชน ๕.๑ สร้างความสมั พนั ธอ์ ันดีกบั ผปู้ กครองนกั เรยี นและชมุ ชน ๕.๒ มีกิจกรรมทางสงั คมในดา้ นตา่ งๆ ร่วมกับชุมชนสมา่ เสมอ ผลจากการปฏิบัติหน้าท่ีดังกล่าว เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ด้วยความตั้งใจ มุ่งม่ันและทุ่มเท อยา่ งเตม็ รู้ เตม็ ใจ เต็มเวลา เต็มคน เตม็ พลัง รวมท้ังการพัฒนาศกั ยภาพตนเองอยา่ งตอ่ เน่ืองและไดร้ บั ความ ร่วมมือจากเพ่ือนครู ผู้ปกครอง ชุมชน ตลอดจนหน่วยงานต้นสังกัด มีการทางานอย่างเหมาะสมเป็นระบบ และสอดคลอ้ งกับนโยบายการปฏิรูปการศึกษา เพอ่ื ใหส้ มกับวิชาชพี ครูเปน็ วิชาชีพชน้ั สงู ที่มีเกียรตแิ ละได้รับ ความศรทั ธาจากบคุ คลทัว่ ไป 11. จดุ มงุ่ หมำยของชีวติ มุ่งม่ัน ตั้งใจ ปฏิบัติหน้าท่ีครูด้วยจิตวิญญาณและอุดมการณ์ เสียสละ ทุ่มเทเวลา ความสามารถ ของตนเอง 12. เปำ้ หมำยของกำรปฏิบตั หิ น้ำที่ครู สร้างแรงบนั ดาลใจ ถา่ ยทอดประสบการณ์ใหเ้ ด็ก พฒั นา และดงึ ศกั ยภาพในตัวเด็กออกมา มงุ่ สอน ให้เด็กเปน็ คนโดยสมบูรณ์ สอนวชิ าการ ควบค่กู บั สอนวิชาชวี ติ เป็นลกู ที่ดีของพ่อแม่ และเป็นพลเมืองดีของ สงั คม รวมถงึ เปน็ อนาคตของประเทศชาตติ อ่ ไป 13. เป้ำหมำยของสถำนศกึ ษำทคี่ ำดหวัง ๑. ครมู ีคณุ ภาพ ๒. เดก็ นักเรียนมคี ุณภาพ มพี ฤตกิ รรมท่ีเหมาะสม โตไปไมโ่ กง ๓. มีสื่อการเรียนการสอนและแหลง่ เรยี นรูท้ ี่เพียงพอ ๔. มกี ระบวนการเรียนการสอนที่ทาใหเ้ กดิ การเรียนรู้ตลอดชีวติ ๕. เดก็ นกั เรยี นมีความภูมใิ จในท้องถิน่ ๖. คณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพื้นฐานมคี วามเข้มแขง็ ๗. โรงเรยี นเทศบาลเมืองกฉุ ินารายณ์น่าอยู่

รายการประเมนิ ระดับสมรรถนะในการปฏบิ ตั ิห ตวั ชี้วัด ระดับสมรรถนะตำมเกณฑ์ สมรรถ คุณภำพทก่ี ำหนด ปจั จบุ มี ๑.๑ ดำ้ นกำรจัดกำรเรยี น  กำรสอน  ๑.๑ การสรา้ งและหรือ ๑. วิเคราะหห์ ลกั สูตรมาตรฐานการเรียนรแู้ ละ  พัฒนาหลักสตู ร ตวั ชว้ี ัด และหรอื ผลการเรียนรู้ และนาไปจดั ทา  รายวชิ า และหน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคลอ้ งกบั  มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชว้ี ัด และหรอื ผลการ   เรียนรู้  ๒. ร่วมพฒั นาหลกั สูตรรายวชิ า และหน่วยการ เรยี นรใู้ ห้สอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน ท้องถิ่น และสามารถนาไปปฏบิ ตั ไิ ดจ้ รงิ ๓. มสี ่วนร่วมในการประเมนิ ผลการใช้หลกั สูตร ๑.๒ การจัดการเรียนรู้ ๑. ออกแบบหนว่ ยการเรียนรใู้ ห้สอดคล้องกับ ๑.๒.๑ การออกแบบ บรบิ ทของสถานศึกษา ทอ้ งถิ่นและเหมาะสม หนว่ ยการเรยี นรู้ กบั ผเู้ รียน ๒. มกี ิจกรรมการเรียนรู้ ดว้ ยวิธีการปฏิบัติที่ สอดคล้องกบั ธรรมชาติของสาระการเรยี นรแู้ ละ สามารถนาไปปฏิบัตไิ ดจ้ ริง ๓. ประเมนิ ผลการใช้หน่วยการเรยี นรู้ ๑.๒.๒ การจัดทา ๑. วิเคราะหผ์ ู้เรยี นเป็นรายบุคคล แผนการจัดการเรียนร/ู้ ๒. จดั ทาแผนการจัดการเรยี นรูส้ อดคล้องกบั แผนการจดั การศกึ ษา การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ธรรมชาติของ

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 7 หน้าท่ี สายงานการสอน ๓ ด้าน ๑๓ ตัวช้วี ัด ถนะ สมรรถนะ หลกั ฐำน /รอ่ งรอย ควำมต้องกำรในกำร บนั ท่สี งู กวำ่ เกณฑ์ พัฒนำตนเองให้มี สมรรถนะสงู ขน้ึ ไม่มี (อธบิ ำย) ๑. หลกั สูตรแกนกลาง การศึกษาขนึ้ พน้ื ฐาน ๒๕๕๑ (ฉบับปรบั ปรุง ๒๕๖๐) ๒. หลกั สูตรสถานศึกษา ๓. แบบบันทึกการศกึ ษา และวิเคราะห์หลักสูตร กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑. ออกแบบหน่วยการ เรียนรู้ ๒. แผนการจัดการเรยี นรู้ ๓. บันทึกผลหลังการ จดั การเรียนรู้ ๑. รายงานการวิเคราะห์ ผ้เู รียนรายบุคคล ๒. แผนการจัดการเรียนรู้

ตวั ชีว้ ดั ระดับสมรรถนะตำมเกณฑ์ สมรรถ เฉพาะบุคล(IEP)/ คุณภำพท่กี ำหนด ปัจจบุ แผนการสอนรายบุคคล มี (IIP)/ แผนการจดั ผูเ้ รียนและบรบิ ทของสถานศึกษาและท้องถิ่น ประสบการณ์ ทม่ี อี งค์ประกอบครบถ้วนตามรูปแบบที่  หน่วยงานการศกึ ษาหรือส่วนราชการตน้ สงั กดั  ๑.๒.๓ กลยุทธใ์ นการ กาหนดและสามารถนาไปปฏิบตั ไิ ดจ้ รงิ  จดั การเรยี นรู้ ๓. มกี จิ กรรมการเรียนรู้สอดคล้องกบั ธรรมชาติ ของสาระการเรียนรู้และผ้เู รียน  ๑.๒.๔ คณุ ภาพของ ๔. มีบันทึกหลงั การสอนท่ีสอดคล้องกับ ผูเ้ รียน จุดประสงค์การเรยี นรู้ จดั การเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ เทคนคิ และวธิ ีการ ทเี่ นน้ การปฏบิ ตั ิ มีความหลากหลาย ใชส้ ่อื นวตั กรรม เทคโนโลยี การจัดการเรียนรู้ การ วดั ผลและประเมนิ ผลตามแผนการดั การเรยี นรู้ ทสี่ อดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้และสอดคลอ้ งกบั ธรรมชาติของผเู้ รยี นและสาระการเรยี นรู้ จานวนผ้เู รยี นไม่น้อยกวา่ รอ้ ยล่ะ ๕๕ มผี ลการ พฒั นาคุณภาพเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากาหนด

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 8 ถนะ สมรรถนะ ควำมต้องกำรในกำร บัน ที่สงู กว่ำเกณฑ์ หลักฐำน /รอ่ งรอย พฒั นำตนเองให้มี สมรรถนะสูงข้นึ ไมม่ ี (อธบิ ำย) ๓. ภาพการจดั กิจกรรม ๔. บนั ทกึ ผลหลังการ จัดการเรียนรู้ ๑. แผนการจัดการเรยี นรู้ ๒. ภาพการใช้สื่อการสอน ๓. บันทึกผลหลงั การ จดั การเรียนรู้ ๑. แบบบนั ทึกการพัฒนา คุณภาพผู้เรียน (ปถ.๐๕) ๒. ผลการพฒั นาคณุ ภาพ ผูเ้ รยี น ๓. ผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน ๔. ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

ตัวช้วี ัด ระดบั สมรรถนะตำมเกณฑ์ สมรรถ คุณภำพท่ีกำหนด ปัจจุบ ๑.๓ การสรา้ งและการ มี พัฒนาสอ่ื นวัตกรรม เลอื กใชแ้ ละหรอื พัฒนาสอ่ื นวัตกรรม  เทคโนโลยที างการศึกษา เทคโนโลยที างการศึกษาและแหลง่ เรยี นรู้ และแหลง่ เรียนรู้ นาไปใช้ในการจดั การเรยี นรูเ้ หมาะสมกับผูเ้ รียน  สอดคล้องกบั เน้ือหาสาระ มาตรฐานการเรยี นรู้ ๑.๔ การวัดและการ ตัวช้ีวัด หรอื ผลการเรียนรู้ ประเมินผลการเรียนรู้ ๑. เลือกใช้และหรอื พฒั นาเครอ่ื งมือวดั และท่ี ประเมินผลทห่ี ลากหลาย เหมาะสมและ สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชวี้ ดั และ หรือผลการเรียนรู้ และจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ๑.๕ การวิจัยเพื่อ ใช้กระบวนการวจิ ัยเพ่อื แกไ้ ขปญั หาหรอื พฒั นา  พัฒนาการเรยี นรู้ การเรียนรู้ของผู้เรียน  ๒. ดำ้ นกำรบรหิ ำร ๑. จัดสภาพแวดลอ้ มที่เอ้ือตอ่ การเรียนรู้ เพอ่ื ให้  จัดกำรชั้นเรียน ผเู้ รียนมีความปลอดภยั ๒.๑ การบรหิ ารจัดการ ๒. สง่ เสรมิ ให้ผูเ้ รยี นเกดิ กระบวนการคดิ ชน้ั เรียน มที ักษะชวี ิตและทกั ษะการทางาน ๓. อบรมบ่มนิสยั ให้ผูเ้ รยี นมคี ุณธรรมจรยิ ธรรม มคี ณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ ค่านยิ มท่ีดีงาม ปลูกฝังความเปน็ ประชาธิปไตยอนั มี พระมหากษัตรยิ ท์ รงเปน็ ประมขุ

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 9 ถนะ สมรรถนะ ควำมตอ้ งกำรในกำร บัน ที่สงู กวำ่ เกณฑ์ หลักฐำน /ร่องรอย พัฒนำตนเองให้มี ไมม่ ี (อธบิ ำย) สมรรถนะสงู ขึ้น ๑. ส่ือ นวัตกรรม แหลง่ เรยี นรูท้ ่ีใชใ้ นการจัดการ เรียนการสอน ๒. ภาพการใช้สอ่ื การสอน นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้ ๑. แผนการจัดการเรียนรู้ ๒. แบบทดสอบ ๑. เอกสารวจิ ัยในชัน้ เรยี น ๑. เอกสารธุรการในชนั้ เรยี น ๒. ภาพสภาพแวดล้อม ๓. ภาพการอบรม คุณธรรม จริยธรรม 4. สมดุ ตรวจเยย่ี ม

ตัวชว้ี ดั ระดบั สมรรถนะตำมเกณฑ์ สมรรถ คุณภำพทก่ี ำหนด ปัจจบุ มี ๒.๒ การจดั ระบบดูแล รวบรวมขอ้ มลู วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ จัดทาและ  ช่วยเหลอื นกั เรยี น ใชส้ ารสนเทศของผเู้ รยี นในระบบดูแลชว่ ยเหลอื  ผู้เรียน  ๒.๓ การจัดทาขอ้ มลู จัดทาข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจาชัน้ สารสนเทศและเอกสาร เรียนหรือประจาวชิ าอย่างเป็นระบบ ถูกต้อง ประจาช้นั เรยี น และเปน็ ปัจจบุ นั ๓. ดำ้ นกำรพัฒนำตนเอง จัดทาแผนพัฒนาตนเองที่สอดคล้องกบั สภาพ และพัฒนำวชิ ำชพี การปฏบิ ัตงิ าน ความต้องการจาเป็นหรือตาม ๓.๑ การพฒั นาตนเอง แผนกลยทุ ธข์ องหนว่ ยงานการศึกษาหรือส่วน ราชการตน้ สังกัด ๓.๒ การพัฒนาวชิ าชพี เขา้ รว่ มชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี 

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 10 ถนะ สมรรถนะ ควำมตอ้ งกำรในกำร บนั ทสี่ งู กว่ำเกณฑ์ หลกั ฐำน /ร่องรอย พฒั นำตนเองให้มี ไม่มี (อธบิ ำย) สมรรถนะสูงขึน้ ๑. แบบบนั ทึกขอทนุ กสศ. ๒. ภาพการเย่ยี มบ้าน 1. เอกสารธรุ การในชั้น เรียน ๑. เกียรตบิ ตั ร ๒. รายงานการเข้ารว่ ม ประชมุ วิชาการ/สมั มนา/ ฝกึ อบรมกิจกรรม 3. ภาพการเข้ารว่ ม ประชุมวิชาการ/สมั มนา/ ฝึกอบรมกิจกรรม 1. ภาพเขา้ ร่วมกิจกรรม ชุมชนการเรยี นรู้

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 11 ด้านท่ี ๑ การจดั การเรียนการสอน ๑.๑ กำรสร้ำงและพัฒนำหลักสูตร ข้าพเจ้าได้ศึกษาและวิเคราะห์ตัวช้ีวัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และ ผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาลเมืองกุฉินารายณ์ เพื่อจัดทาคาอธิบายรายวิชาและหน่วย การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัดและผลการเรียนรู้ ครอบคลุมเนื้อหาของหลักสูตร โดยดาเนินการจดั ทาหลกั สตู รรายวิชาตามภาระงานสอนท่ไี ดร้ ับมอบหมาย จานวน 3 วชิ า ได้แก่ - รายวชิ า เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ - 4 - รายวชิ า ทกั ษะพ้นื ฐาน บนพืน้ ฐานเศรษฐกจิ พอเพยี ง ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 - 4 - รายวิชา ศ ๑1๑๐๑ ศลิ ปะ (ทัศนศลิ ป์) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ๑.๒ กำรจดั กำรเรยี นรู้ ๑.๒.๑ การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ มีการจัดทาและพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ คาอธิบายรายวิชา ธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียน บริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติ (Active Learning) โดยเลือกรูปแบบการจัดการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี แหลง่ เรยี นร้แู ละการวัดและประเมนิ ผลเพื่อให้ผ้เู รียนได้รับการพฒั นาอย่างเต็มตามศักยภาพ บรรลุตาม มาตรฐานการเรียนรแู้ ละประเมินผลหน่วยการเรยี นรู้ ๑.๒.๒ การจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล/แผนการสอนรายบุคคล/ แผนการจัดประสบการณ์ ข้าพเจ้ามีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ กาหนดแนวทางการจัดการเรียนตามหน่วยการเรียนรู้ เป็นการเตรียมการสอนหรือการกาหนดกิจกรรมการเรียนรู้ล่วงหน้าอย่างเป็นระบบ และเป็นลายลักษณ์อักษร ดาเนินการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลตาม (SDQ) จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับธรรมชาติและ ช่วงวัยของผู้เรียน บริบทของสถานศึกษาสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยมีองค์ประกอบ ครบถ้วนตามที่สถานศึกษากาหนดและมีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธกี ารปฏิบัติที่สร้างสรรค์ สอดคล้องกับธรรมชาติ ข อ ง ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ แ ล ะ ผู้ เ รี ย น ส า ม า ร ถ น า แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ไ ป ใ ช้ ใ น ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ไ ด้ จ ริ ง จานวน 4 รายวชิ า ตามภาระงานสอนท่ไี ด้รับมอบหมาย ไดแ้ ก่ รายวชิ า ว ๑1๑๐๑ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชา ว ๑2๑๐๑ เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 รายวิชา ว ๑3๑๐๑ เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 และรายวิชา ว ๑4๑๐๑ เทคโนโลยี (วิทยาการ คานวณ) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ข้าพเจ้าได้บันทึกหลังการสอนทุกคร้ังหลังการจัดการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับจุดประส งค์การเรียนรู้ และนาผลบันทกึ หลงั สอนมาปรับประยุกตแ์ ผนการจัดการเรียนรใู้ ห้มคี ุณภาพสูงขึ้น ๑.๒.๓ กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ ข้าพเจ้ามีวิธีการจดั การเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบ เทคนิคและวิธีการที่เน้นการปฏบิ ัติ เพื่อให้นักเรียนได้ เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองอันจะเป็นองค์ความรู้ท่ีคงทนแก่ผู้เรียน มีการใช้สื่อการสอนที่หลากหลาย ใช้เทคโนโลยี การจัดการเรยี นรู้ประกอบกับสื่อที่สรา้ งดว้ ยมือ มีการวัดและประเมินผลตามแผนการจัดการเรียนรทู้ ่ีสอดคล้องกบั การเรียนรู้และสอดคล้องกับธรรมชาติของผู้เรียน บริบทโรงเรียน สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ครบทกุ ดา้ น ดา้ นพทุ ธพิสยั หรือด้านความรู้ (K) ดา้ นทกั ษะพิสัยหรือด้านทักษะ (P) และดา้ นเจตพสิ ยั หรือ

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 12 ด้านเจตคติ (A) โดยใช้เครื่องมือในการวัดประเมินผลการเรียนรู้ ได้แก่ แบบทดสอบก่อน – หลังเรียน แบบประเมินผลการปฏิบัติกิจกรรมและแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเรียนการสอนในยุคปฏิรูป การศึกษาหรือยุคโลกาภิวัฒน์ ครูผู้สอนต้องศึกษาค้นคว้าหาวิธีการสอนที่ทันสมัย เพ่ือให้ทันต่อเหตุการณ์ของโลก สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนไปสู่เป้าหมายของหลักสูตรได้โดยทาการถ่ายทอดความรู้ใ ห้แก่นักเรียนได้ ปฏิบตั ิ ดงั นี้ ๑. ศกึ ษาแผนการจดั การเรียนรู้กอ่ นนามาจดั กจิ กรรมทุกครั้ง ๒. นาเข้าสู่บทเรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลายแตกต่างกันไป การสนทนา ซักถาม การสังเกต การร้องเพลง การเล่นเกม เพอ่ื เร้าความสนใจให้นักเรยี นอยากเข้ารว่ มกิจกรรม ๓. แจง้ จุดประสงค์ใหน้ ักเรยี นทราบ ๔. ใช้วิธีการสอนท่ีเหมาะสมกับเน้ือหาวิชาและวัยของผู้เรียน โดยเน้นกระบวนการกลุ่มและเน้นผู้เรียน เป็นสาคัญ ๑.๒.๔ คณุ ภาพผเู้ รียน ๑.๒.๔.๑ ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผ้เู รียน ข้าพเจ้ามีผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีทาให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะคุณลักษณะ ตาม มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของสาระการเรียนรู้ มีสมรรถนะที่สาคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม หลักสตู ร โดยไดว้ ิเคราะห์หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน มาตรฐานการเรียนร้แู ละตัวช้วี ดั แลว้ นาไปจดั ทา คาอธิบายรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ ในรายวิชาวิทยาการคานวณ จนเกิดผลการจัดการเรียนรู้ในระดับช้ัน ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 และชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามเอกสาร หลกั ฐานแบบบนั ทกึ การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น (ปถ.๐๕ : ป) ๑.๒.๔.๒ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รียน ข้าพเจ้าได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้สาหรับผู้เรียนในรายวิชาการงานอาชีพ โดยได้วิเคราะห์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัด แล้วนาไปจัดทา คาอธิบายรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด จนเกิดผลการจัดการเรียนรู้ในสาระการเรียนรู้การ งานอาชีพระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๒ และช้ันประถมศึกษาปีที่ ๓ ของโรงเรียนเทศบาล เมืองกุฉินารายณ์ จนเกิดการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น การประเมินการอ่าน คิด วเิ คราะห์และเขียน ตามเอกสารหลักฐานแบบบนั ทึกการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน (ปถ.๐๕ : ป) ๑.๓ กำรสรำ้ งและหรอื พฒั นำส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีทำงกำรศกึ ษำและแหล่งเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้มีการสร้างและพัฒนา ส่ือนวัตกรรมเทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้นาไปใช้ในการ จัดการเรียนรู้เหมาะสมกบั ผู้เรียนสอดคล้องกับเน้ือหาสาระรายวิชาการงานอาชีพและจุดประสงค์การเรียนรู้ มีการ ประเมินผลการใชส้ อื่ นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษาและแหลง่ เรียนรู้และนาผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุงพัฒนา ให้มีคุณภาพสูงขึ้น ข้าพเจ้าได้จัดทาสื่อและใช้สื่อการสอนจากการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ไว้ล่วงหน้า ทาให้ ทราบว่าแผนการจัดการเรยี นรูแ้ ตล่ ะคร้ังจะต้องใชส้ ือ่ อะไรในการสอน ๑.๔ กำรวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้ดาเนินการวดั ผลและประเมินผล โดยปฏิบตั ิดังน้ี ๑) ศึกษาจดุ มงุ่ หมายของหลักสูตร ๒) ศึกษาจดุ ประสงค์การเรียนรูท้ ุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 13 ๓) ศึกษาระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการวัดผลและการประเมินผลการเรียนตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ซ่ึงเป็นการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ในด้านพุทธิพิสัย จิตพิสัยและทักษะพิสัย ๔) จัดทาเคร่ืองมือวัดผลและประเมินผลการเรยี นรู้ ซ่งึ ประกอบดว้ ย - เครื่องมือวัดผลเพื่อปรับปรุงการเรียน ประกอบด้วย แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน แบบทดสอบปลายภาคเรียน - เคร่ืองมือวัดผลเพื่อประเมินผลการเรียน ประกอบด้วย แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โดยการมาตรฐานและตัวช้ีวัดมากาหนดในการออกแบบทดสอบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และนาไปให้ส่งฝ่ายวัด และประเมินผลตรวจสอบ พิจารณาว่าข้อสอบแต่ละข้อน้ัน สามารถวัดความรู้ความสามารถของนักเรียนตาม จุดประสงค์การเรียนรู้หรือไม่ แล้วนาข้อบกพร่องต่างๆ ที่ได้รับคาแนะนามาปรับปรุงแก้ไขอีกคร้ัง และนามาพิมพ์ เป็นแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนปลายปี - เครื่องมือประเมินพฤติกรรมและจิตพิสัยของนักเรียนประกอบด้วย แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน การช่วยกันสรุปเน้ือหาสาระการเรียนรู้และแบบประเมินการตรวจผลงานการทากิจกรรม ซึ่งการประเมินผู้เรียน ด้านจิตพิสัยเปน็ รายบคุ คล ๑.๕ ศึกษำ วิเครำะห์ สงั เครำะห์หรือวจิ ยั เพือ่ แก้ปัญหำหรือพฒั นำกำรเรยี นรูท้ ่ีส่งผลต่อคุณภำพผู้เรยี น ข้าพเจ้าได้ดาเนินการวิจัยเพือ่ พัฒนาผู้เรียน อันมีสาเหตใุ นการจัดกระบวนการเรียนรู้ในช้ันเรยี นครูจะต้องจัด ประสบการณ์การเรียนรูใ้ ห้กับนกั เรียนทง้ั ชั้นซ่ึงมีความสามารถพ้ืนฐานแตกต่างกันออกไป ทาให้บางคร้ังเกิดปัญหา กับผู้สอนท่ีต้องจัดกิจกรรมหลากหลายสนองตอบต่อผู้เรียนแต่ละคน ข้าพเจ้าได้ทาการสอนควบคู่กับการสังเกต เก็บรวบรวมข้อมูลนักเรียนในช้ันเรียนมาวิเคราะห์ ศึกษาสภาพ เพ่ือที่จะทาการวิจัยในชั้นเรียนจนค้นพบ กระบวนการแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบแล้วพัฒนาเป็นนวัตกรรม ที่ส่งผลต่อการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพและนาไปเผยแพร่ ข้าพเจ้าใช้กระบวนการวิจัยในการดาเนินการวิจัย เร่ืองการพัฒนาแตง่ โจทยป์ ัญหาการคูณ เพ่อื พฒั นาการเรยี นรู้ของนักเรยี น โดยใชว้ ิธกี ารที่ถูกตอ้ งและเหมาะสมกับ สภาพปัญหาและความต้องการที่จาเป็น มีการนาผลการวิจัยไปใช้ในการแก้ปัญหาหรือการพัฒนาการเรียนรู้ของ นกั เรียนในรายวิชา ว ๑2๑๐๑ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 2

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 14 หลกั ฐานและร่องรอย ด้านท่ี ๑ การจัดการเรียนการสอน แบบบันทึกการศึกษาและวเิ คราะห์หลักสตู ร กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 15 หลักฐานและร่องรอย ด้านท่ี ๑ การจดั การเรียนการสอน โครงสรา้ งรายวชิ า กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 16

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 17 หลกั ฐานและร่องรอย ด้านที่ ๑ การจดั การเรยี นการสอน ตวั อย่าง แผนการจดั การเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 18 หลกั ฐานและรอ่ งรอย ดา้ นที่ ๑ การจัดการเรียนการสอน ตวั อยา่ ง การวดั และประเมนิ ผล กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 19 หลกั ฐานและรอ่ งรอย ดา้ นท่ี ๑ การจัดการเรยี นการสอน

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 20

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 21 ตวั อยา่ ง รายงานผลการจดั การเรียนการสอน On Hand, On Line

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 22

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 23 ตวั อย่าง รูปภาพการจัดการเรียนการสอนออนไลน์

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 24

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 25

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 26

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 27

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 28

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 29

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 30 ดา้ นท่ี ๒ การบริหารจัดการชน้ั เรยี น ๒.๑ การบรหิ ารจัดการช้นั เรยี นและการจดั ทาข้อมูลสารสนเทศ ข้าพเจ้าได้ทาการอบรมคุณธรรมและจรยิ ธรรม การตรงต่อเวลา การมาเข้าแถวหน้าเสาธง ระเบียบแถวขณะ เข้าแถวเคารพธงชาติ ชี้แจงเรื่องการเรียน การแต่งกาย ความสะอาดของร่างกาย เช่น เล็บ ผม เสื้อผ้า ถุงเท้า รองเท้า เป็นต้น ใหค้ วามรู้ประชาสัมพันธ์ แจ้งข่าวสารนักเรียน โดยใช้เวลาช่วงหลังกิจกรรมหน้าเสาธงตอนเช้าทุกวัน และกอ่ นเลกิ เรียนเป็นประจา มีการบริหารจัดการช้ันเรียน เสริมแรงให้ผู้เรียนมีความม่ันใจในการพัฒนาตนเองและเกิดแรงบันดาลใจ มีระบบสารสนเทศ เอกสารประจาชั้นเรียนหรือประจาวิชา การเข้าถึงและการใช้ระบบ สามารถใช้เป็นแบบอย่างท่ีดี หรอื อ้างอิงได้ มีการบรหิ ารจดั การช้ันเรยี นตอ้ งใหผ้ ูเ้ รยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรมและคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ มีการจัดสภาพแวดล้อม โดยส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์ในการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ ส่งเสริมและเอื้อต่อการเรียนรู้ กระตุ้นความสนใจใฝ่รู้ ใฝ่ศึกษา ตลอดจนส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิด ทักษะชวี ติ ใหผ้ ู้เรียนไดล้ งมอื คดิ ดาเนินกจิ กรรมและแกป้ ัญหาที่เกิดขึ้น ทกั ษะการทางานจากการปฏบิ ตั ิกิจกรรมท่ี มอบหมายทัง้ ลักษณะงานเด่ียวและกระบวนการทางานเปน็ กล่มุ ผลจากการปฏิบัติงานในด้านต่างๆ อย่างเต็มความสามารถ ทาให้นักเรียนในความรับผิดชอบของข้าพเจ้า ปฏิบัติตนเป็นคนดี คนเก่งและเรียนรู้อย่างมีความสุข ซ่ึงสอดคล้องกับความมุ่งหวังของพระราชบัญญัติการศึกษา ท่วี า่ เปน็ การจัดการเรียนการสอนที่มงุ่ เนน้ ให้ผ้เู รียน เป็นคนดี คนเกง่ และมีความสุข ๒.๒ การจัดระบบดแู ลช่วยเหลือผู้เรยี น ข้าพเจ้าได้จัดกิจกรรม แนะแนว ให้ความรู้กับนักเรียนในเร่ืองการอยู่ร่วมกันในโรงเรียนและห้องเรียน ความ สมคั รสมานสามัคคี ความมนี ้าใจ ร้จู กั ชว่ ยเหลอื ซึง่ กันและกันทงั้ ในโรงเรียนและห้องเรยี น โรงเรียนเทศบาลเมืองกุฉินารายณ์ได้มีการจัดโครงการประชุมผู้ปกครองภาคเรียนละ ๑ ครั้ง โดยให้ ผู้ปกครองพบครูประจาช้ันและผู้ปกครองได้ทาความรู้จักเป็นกันเองกับครูประจาช้ัน เสนอแนวทางในการแก้ไข ปญั หาตา่ งๆ ของนักเรียน ข้าพเจ้าได้มีการรายงานพฤติกรรมของนักเรียนให้กับผู้ปกครองทันทีโดยใช้ช่วงเวลาหลังเลิกเรียนหรือการ โทรศัพทเ์ ป็นรายบุคคลเฉพาะนักเรียนท่ีมพี ฤตกิ รรมทไ่ี ม่เหมาะสมเพื่อช่วยกนั ดูแลนักเรยี นให้มีพฤติกรรมท่ีดีขึ้น ข้าพเจ้าได้มีการเยี่ยมบ้านนักเรียน ดูสภาพแวดล้อมต่างๆ ทางบ้านของนักเรียน ปรึกษาหารือกับผู้ปกครอง และรายงานพฤติกรรมของนักเรียนให้ผู้ปกครองทราบเมื่อมีปัญหาเกิดข้ึนทางผู้ปกครองจะได้มีส่วนร่วมในการ แกป้ ัญหาเกี่ยวกับตวั ของนักเรียน

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 31 หลกั ฐานและรอ่ งรอย ด้านท่ี ๒ การบริหารจดั การชั้นเรียน

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 32

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 33

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 34

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 35

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 36

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 37

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 38

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 39

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 40

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 41 ด้านท่ี ๓ การพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ ๓.๑ การพฒั นาตนเอง ข้าพเจ้ามีการพัฒนาตนเองโดยยึดหลักการประเมินสมรรถนะจะทาให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อย ของความสามารถในการปฏิบัติงานของตนและสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจาเป็นของ หน่วยงานและของตนเองอยา่ งแทจ้ ริง โดยเขา้ ร่วมประชุมทางวิชาการ/สมั มนา/ฝกึ อบรม ๓.๒ การพฒั นาวชิ าชพี ข้าพเจ้าได้ศึกษาการเข้าร่วมกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ซ่ึงทาให้เกิดจากการประยุกต์แนวคิด องค์กรแห่งการเรียนรู้สู่โรงเรียนแห่งการเรียนรู้ เป็นนวัตกรรมใหม่ท่ีช่วยให้ครูแสวงหาวิธีการท่ีจะช่วยให้นักเรียน สามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ครู นักการศึกษา ชุมชนและผู้มีส่วนเก่ียวข้องรวมกลุ่มกัน เรียนรู้ร่วมกันและ สะท้อนการปฏิบัติอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง มีการทางานกลุ่มหรือเป็นทีม การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ จาก ประสบการณ์ตรง เป็นการรวมตัวกันไปพร้อมกับการพัฒนาทักษะและการเรียนรู้ เพ่ือปฏิบัติหน้าที่ \"ครูเพื่อศิษย์\" สถานศึกษาเป็นสถานท่ีสาหรับ \"ปฏิสัมพันธ์\" ลด ความ \"โดดเด่ียว\" สิ่งสาคัญท่ีสุดของ PLC คือ การทางานท่ีมุ่งไป ทีก่ ารเรยี นรู้ของเดก็ แต่ละคนเป็นสาคัญซง่ึ กระบวนการ PLC มุ่งการปฏิบตั ิการสอนและผลสัมฤทธข์ิ องนกั เรยี น ตำรำงกำรประชมุ ทำงวิชำกำร/สัมมนำ/ฝกึ อบรม ที่ ชื่อหลักสูตร/กิจกรรม/ วัน/เดือน/ปี สถำนท่ี หลักฐาน โครงกำร ท่เี ขำ้ ร่วมกจิ กรรม 1 โครงการอบรมพฒั นา 5 – 6 มิถนุ ายน 2564 โรงเรียนเทศบาลบา้ นตูม รูปภาพการเป็น ศักยภาพครปู ฐมวัย ในสงั กัด จังหวัดขอนแก่น วิทยากร เทศบาลนครขอนแกน่ 2 อบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารโรงเรยี น 26 มถิ ุนายน 2564 อบรมออนไลนผ์ า่ นทาง รปู ภาพการเข้ารว่ ม ปลอดภยั ครง้ั ท่ี 2 (MU Safe ระบบ Zoom อบรมออนไลน์ School Virtual Workshop Application Meeting 2) เพลนิ 2แชร์ (1) เร่ือง “ตดิ อาวุธป้องกนั ตวั พ้นภยั ทางเพศ” 3 กิกรรมการนาเสนอส่ือการ 12 กรกฎาคม ๒๕๖4 ณ หอ้ งประชมุ เกยี รติบัตร เรียนการสอน ประจาปี โรงเรียนเทศบาลเมือง การศกึ ษา 2564 กฉุ ินารายณ์ 4 โครงการพัฒนาครูสูค่ วาม 13 กรกฎาคม ๒๕๖4 ณ หอ้ งประชมุ เกียรตบิ ตั ร พรอ้ มในการสอนออนไลน์ โรงเรยี นเทศบาลเมือง กฉุ นิ ารายณ์

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 42 หลักฐานและรอ่ งรอย ด้านที่ ๓ การพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชพี รปู ภาพรบั หนา้ ที่วทิ ยำกรโครงกำรอบรมพฒั นำศักยภำพครปู ฐมวัย ในสังกดั เทศบำลนครขอนแก่น

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ห น้ า | 43 รูปภาพการเขา้ รว่ มอบรมเชิงปฏิบตั กิ ำรโรงเรยี นปลอดภัย คร้งั ที่ 2 (MU Safe School Virtual Workshop 2) เพลนิ 2แชร์ (1) เร่อื ง “ตดิ อำวธุ ป้องกันตัวพ้นภยั ทำงเพศ”