SAR โรงเรียนบ้านแพะ ปีการศึกษา 2565

รายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา Self - Assessment Report ปีการศกึ ษา 2565 โรงเรียนบา้ นแพะ อาเภอเมืองปาน จังหวดั ลาปาง สานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 3 สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐานกระทรวงศึกษาธกิ าร

ก คํานํา รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาปก ารศึกษา 2565 โรงเรียนบานแพะฉบับน้ีจัดทํา ขนึ้ โดยมวี ตั ถปุ ระสงคเ พ่อื สรปุ และประเมินผลการดําเนินงานพฒั นาการจัดการศกึ ษาในรอบปผานมาก การ นําขอมูลที่ไดไปหาแนวทางพัฒนาการจัดการศึกษาใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และ เพื่อรายงานการจัดการศึกษาตอหนวยงานตนสังกัดและสาธารณชน ตามมาตรา 48 แหงราชบัญญัติ การศกึ ษาแหง ชาติ พ.ศ.2542 และที่แกไ ขเพ่ิมเตมิ (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 การจัดทํารายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนบานแพะ ไดดําเนินการโดย รวบรวมผลการปฏบิ ตั งิ านทผี่ า นมาในรอบป โดยเฉพาะอยางย่ิงดานการปฏิรปู การศึกษา โดยอาศัยแนวทาง สําคัญ คือ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ขอบขายการบริหารงานโรงเรียนประถมศึกษา นโยบายการปฏริ ปู การเรยี นรูข องกระทรวงศกึ ษาธิการ โดยยดึ แนวคิดการบรหิ ารโดยการพัฒนาสถานศึกษา ทั้งระบบ (WSA) และการบริหารโดยใชโรงเรียนเปนฐาน (SBM) เพ่ือใหไดค ุณภาพงานท่ีอยูบนพื้นฐานของ ความพึงพอใจของผทู ่เี ก่ยี วขอ งทุกฝา ย ทัง้ นี้ ไดประเมินผลการปฏิบัติงานดวยวิธีการท่ีหลากหลาย เชน การสังเกต การสาํ รวจ การ ทดสอบ การสัมภาษณ การประชุมระดมความคิด และขอมลู เชงิ ประจักษ และจัดทํารายงานโดยวิเคราะห สงั เคราะห และการประเมนิ คา ผลการปฏบิ ตั ิงาน สรุปเปนสาระที่งายแกการศกึ ษา เพ่ือสะดวกตอการนําไป พัฒนาปรบั ปรุงใหต รงประเดน็ ความตอ งการของโรงเรยี น ขอขอบคุณทุกทา นทม่ี ีสว นสนบั สนุนใหร ายงานฉบับน้ีสาํ เร็จลลุ ว งดวยดี ผูจดั ทาํ รายงานหวัง วาเอกสารฉบบั นีจ้ ะเปน แหลงขอมลู สําคัญอนั หนงึ่ ในการใชเ ปน ตวั ชี้วัด และแนวทางในการพนั างานการจดั การศกึ ษาใหด ีย่ิงๆ ขึ้นไป โรงเรียนบานแพะ

ข สารบญั หนา ก เรือ่ ง ข คํานาํ ค สารบญั 1 บทสรุปของผูบรหิ ารสถานศึกษา 13 สวนที่ 1 ขอมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 13 สว นท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 24 33 ระดับปฐมวัย 34 ระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน 34 ผลการประเมนิ เม่ือเทยี บกับคา เปาหมายความสําเรจ็ ที่สถานศึกษากาํ หนด 35 สวนท่ี 3 สรุปผลและแนวทางการพัฒนา 38 ระดับปฐมวยั 39 ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน 42 ภาคผนวก 45 คาํ ส่ัง 46 ขอมลู ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน ปการศกึ ษา 2565 47 ผลการประเมนิ คุณภาพ (RT) ระดบั ชั้นประถมศึกษาปท่ี 1 47 ผลการประเมนิ คณุ ภาพ (NT) ระดับช้ันประถมศกึ ษาปที่ 3 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พนื้ ฐาน(O-Net) ช้นั ประถมศึกษาปที่ 6 ภาพประกอบ

ค บทสรุปสําหรบั ผบู ริหาร รายงานผลการประเมินตนเองของสถนศึกษา โรงเรียนบานแพะประจําปการศกึ ษา 2565 ฉบับนี้ จัดทําขึ้น โดยมีวัตถุประสงคคือ 1) เพื่อจัดทําฐานขอมูลการดําเนินงานพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาท้ัง ในดานจุดเดน จุดที่ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาในอนาคตท่ีนําไปใชประโยชนตอ การปรับปรุงและ พฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาในปถ ัดไป และหนวยงาน ตนสงั กัดใชเปนฐานขอมูลในการกําหนดนโยบาย การพัฒนาการศึกษา 2) เพ่ือจัดทําขอมูลสารสนเทศเชิงประจักษซึ่งจะชวยกระตุนใหผูบริหารสถานศกึ ษา ครูและผเู ก่ยี วของใหความสําคญั และปรับเปลย่ี นพฤตกิ รรมการปฏบิ ัติงาน เพื่อเปาหมายท่ีกําหนดไวรวมกัน 3) เพ่ือประชาสัมพันธใหพอแมผูปกครอง ตลอดจนผูมีสวนเกี่ยวของทุกฝา ยไดร ับทราบผล การพัฒนาการ จัดการศึกษาของสถานศกึ ษาท้งั ในสว น ทด่ี แี ละสว นทคี่ วรพฒั นา โดยมี การประชาสัมพนั ธในวงกวางและให การชวยเหลือสนับสนุนอยางเหมาะสม และ 4) เพื่อเปนขอมูลอางอิงในการรับการประเมินคุณภาพ ภายนอก จากสาํ นกั งานรบั รองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพการศึกษา (องคก ารมหาชน) การรายงานคร้งั นเ้ี ปน การรายงานกระบวนการ ผลการดาํ เนินงาน จุดเดน จุดควรพัฒนา และแผนพัฒนาเพ่ือใหไดมาตรฐาน ที่ สูงขึ้นเก็บรวบรวมขอมูลจากหลักฐานเชิงประจักษ การสังเกต และการสัมภาษณ จากนักเรียนระดับ ปฐมวัยจํานวน 23 คนนักเรียนระดับประถมศึกษา จํานวน 83 คน ครูและบุคลากรทางการศึกษาจํานวน 10 คน วเิ คราะหขอมูลโดยใชสถิติ รอยละ สดั สว น จํานวน และการแปลผลเชิงคณุ ภาพ สรุปผลการประเมิน ตนเองของโรงเรียนบา นแพะ ปก ารศกึ ษา 2565 1. ผลการประเมินตนเองระดับปฐมวัย การพฒั นาคณุ ภาพเด็กตามมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย ไดวางแผนการดาํ เนนิ การโดยจดั ทาํ เปนแผนปฏิบตั ิการ ระดบั การศึกษาปฐมวยั ประจําปก ารศกึ ษา 2565 ท่มี แี ผนงานยอยประกอบดว ย แผน บรหิ ารวชิ าการ แผนบริหารบคุ คล และแผนบริหารทวั่ ไป ในแตล ะแผนงานจัดใหมีโครงการที่สอดคลองกับ วสิ ยั ทัศน พันธกจิ เปา ประสงคท ปี่ รากฏในแผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา พ.ศ. 2565-2567 และมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย มผี ลการประเมินผลตนเอง ปการศกึ ษา 2565 ดังน้ี มาตรฐานท่ี 1 ดา นคุณภาพของเดก็ เด็กระดับปฐมวัย โรงเรียนบานแพะ มีพัฒนาการดา นรางกาย อารมณ จิตใจ สังคมและสติปญญา บรรลุตามเปาหมายที่สถานศึกษากําหนด และผานเกณฑประเมิน โรงเรียนปฐมวัยตนแบบ ระดับสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาลําปาง เขต 3 มีความพรอมใน การศึกษาระดบั ประถมศกึ ษา เด็กไดรับการจัดประสบการณเรียนรตู ามหลักสูตรและมีแผนงาน/โครงการ/ กิจกรรมเสริมในการพัฒนาเด็กอยางเปนระบบและตอเน่ือง ผูปกครองครอบครัว ชุมชนและทุกฝายท่ี เกีย่ วขอ งมสี ว นรว มในการสง เสรมิ พัฒนาการของเด็ก ผลการประเมินมาตรฐานนี้ ไดร ะดับการประเมินระดับ ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 2 ดานกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ โรงเรียนบานแพะ จัดใหมีการประเมินและ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาใหสอดคลองกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและบริบทของทองถ่ิน จัดครูท่ีมี ความถนัดดานการจัดการศึกษาปฐมวัยใหเพียงพอและเหมาะสมกับชั้นเรียน สงเสริมใหครูพัฒนาตนเอง

ง อยางตอเน่ืองจนมีความเช่ียวชาญดานการจัดประสบการณท่ีสงผลตอคุณภาพเด็กเปนรายบุคคลความ ตองการของครูและสถานศึกษาจัดสภาพแวดลอมอยางปลอดภัย ใชวิถีชีวติ ทองถ่ินมาบูรณาการในการจัด ประสบการณท่ีเนนเด็กเปนสําคัญ มีสื่อเพื่อการเรียนรูอยางเพียงพอและหลากหลาย สงเสริมครูใชส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดประสบการณ และติดตอส่ือสาร เผยแพรประชาสัมพันธ ระหวาง สถานศึกษา ผูปกครอง ชุมชน และหนวยงานท่ีเกี่ยวของ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา อยา งมสี ว นรวมจากทุกฝาย สง ผลให ผลการประเมนิ มาตรฐานนี้ ไดระดับการประเมนิ ระดบั ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 3 ดานการจัดประสบการณท่ีเนนเด็กเปนสาํ คัญ ครูระดับปฐมวัยโรงเรียนบานแพะจัด ประสบการณก ารเรียนรูตามหลักมอนเตสซอรี ที่สงเสรมิ ใหเด็กมพี ัฒนาการทางดานรางกาย อารมณจิตใจ สังคมและสติปญญา อยางสมดุลเต็มศักยภาพ โดยความรวมมือของพอแม และครอบครัว ชุมชนและ ผูเก่ียวของ สรางโอกาสใหเด็กรับประสบการณตรง เลนและปฏิบัตกิ ิจกรรม เรียนรูลงมือทําและสรางองค ความรดู วยตนเองอยา งมีความสขุ ผลการประเมินมาตรฐานน้ี ไดระดับการประเมินระดับยอดเย่ียม ผลการ ประเมินรวมทกุ มาตรฐาน ระดับการศึกษาปฐมวยั ไดร ะดับการประเมิน ระดบั ดเี ลศิ กาํ หนดแนวทางพฒั นาใหไดมาตรฐานทีส่ งู ขึน้ ในปก ารศึกษา 2566 ดังนี้ 1. ดาํ เนนิ การจดั การเรียนรแู บบ Project Approach บานนักวิทยาศาสตรน อย การเรยี นรแู บบ ไฮสโคปและมอนเตสซอรี 2. ดาํ เนินการจัดทําโครงการเลน เลา เรียนรู 3. โครงการปรบั ปรงุ ภมู ิทศั นและสง่ิ แวดลอ ม และปรบั ปรุงหองนาํ้ หองสวม 4. ครลู ดบทบาทในหองเรยี นลงเปน เพยี งผูอ ํานวยความสะดวกในการเขา ถงึ แหลง เรียนรู ใหก บั เด็กใหเ ด็กมสี ว นรวมในการจดั มุมเลน 2. ผลการประเมนิ ตนเองระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน การพัฒนาคุณภาพผูเรียนตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ไดวางแผนการ ดาํ เนินการโดยจดั ทาํ เปน แผนปฏิบัติการ ระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ประจําปก ารศึกษา 2565 ทม่ี ีแผนงาน ยอ ยประกอบดวย แผนบริหารวชิ าการ แผนบริหารบคุ คล แผนบริหารงบประมาณและแผนบรหิ ารท่ัวไป ใน แตล ะแผนงานจัดใหมโี ครงการท่ีสอดคลองกับวิสัยทัศน พันธกิจ เปาประสงคที่ปรากฏในแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๖5-๒๕๖7 และมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีผล การประเมินผลตนเอง ปการศกึ ษา 2565 ดังน้ี มาตรฐานท่ี 1 ดา นคณุ ภาพของผูเรียนนักเรียนโรงเรียนบานแพะ มีความสามารถในการอานและ เขยี น การสือ่ สาร ความสามารถในการคิดคํานวณ การใชเทคโนโลยีและการส่ือสารไดดี มคี วามทัศนคติท่ีดี ตออาชีพสุจริต สามารถทํางานรวมกับผูอื่น ทํางานอยางมีความสุข พัฒนางาน และภูมิใจในผลงานของ ตนเองมีมนุษยสัมพันธท่ีดี และใหเกียรติเอ้ืออาทรผูอ่ืนและกตัญูกตเวทีตอมีพระคุณ มีน้ําหนัก สวนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน ปองกันตนเองจากส่ิงเสพติดใหโทษ และหลีกเลี่ยงตนเอง จากสภาวะทเ่ี สี่ยงตอความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุและปญหาทางเพศ และมีความประพฤติดานคณุ ธรรม และจริยธรรม คานิยม และคุณลักษณะท่ีพึงประสงคตามหลักสูตรที่โรงเรียนกําหนด ผลการประเมิน มาตรฐานนีอ้ ยูใ นระดบั ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 2 ดา นกระบวนการบริหารและการจัดการโรงเรียนบา นแพะมีการกาํ หนด วิสยั ทัศน

จ พันธกิจ เปาหมาย และกลยุทธใหสอดคลองกับบริบทของโรงเรียน ความตองการของชุมชน นโยบาย กระทรวงศึกษาธิการ และจุดเนนของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน บริหารสถานศึกษา แบบมีสวนรวม โดยใชวงจรเดมม่ิง (PDCA) ในการดําเนินการ ผูปกครอง ชุมชนและผูเกี่ยวของทุกฝายมี สวนรวมในการกําหนดทิศทางการพัฒนาสถานศึกษา สถานศึกษามีความปลอดภัย มีอาคารสถานที่ สิ่ง อํานวยความสะดวกเพียงพอแกนักเรียน มีแหลงเรียนรู ส่ือและครุภัณฑการเรียนรูเพียงพอ และเอื้อตอ การ เรียนรู ครูปฏิบัตหิ นาทตี่ รงกบั ความรูความสามารถหรือคุณวุฒิทางการศกึ ษา พัฒนาตนเองโดยการเขา รวม ประชุมเชิงปฏิบัติการ อบรม สัมมนา และเขารวมชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพเพ่ือใหมคี วามเช่ยี วชาญ ในการปฏิบตั ิงานตามภาระงานทไ่ี ดรบั สง ผลใหมผี ลการประเมนิ มาตรฐานนี้ ไดร ะดบั ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ โรงเรียนบานแพะมี หลักสูตรที่สอดคลองกับบริบทชุมชนและทองถิ่น พัฒนากิจกรรมการเรียนรู ใชสื่อการเรียนรู ติดตาม ตรวจสอบและชวยเหลือนักเรยี นเพ่ือพัฒนาและแกปญหารายบุคคล รวมทั้งครูผูสอนมีความตั้งใจมุงมน่ั ใน การเรยี นการสอน โดยจัดกิจกรรมใหนักเรียนไดเรยี นรูจากการคิด การปฏิบัตจิ ริง มวี ิธีการและแหลง เรียนรู ท่ีหลากหลาย ซึ่งนักเรียนมีสวนรวมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดลอมท่ีเอ้ือตอการเรียนรูครูมีความต้ังใจ มุงม่ันในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมใหนักเรียนไดเรียนรู โดยการคดิ ไดปฏิบัติจริง มีการใหวิธีการ และแหลงเรียนรทู ี่หลากหลาย นักเรียนมีสวนรวมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอมที่เอื้อตอการเรียนรู ครูมกี ารใชส่อื และเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับนักเรียน มกี ารนาํ ชุมชน เขามามีสวนรวมในกิจกรรมตางๆ และ การศกึ ษาแหลงเรียนรใู นชมุ ชนทอ งถน่ิ อยา งเปน รปู ธรรมและตอเนือ่ ง สง ผลใหมีผลการประเมินมาตรฐานนี้ ไดระดบั ดีเลศิ

1 สวนท่ี 1 ขอ มูลพน้ื ฐานของสถานศกึ ษา 1.1 ขอ มลู ทว่ั ไป ชอ่ื โรงเรยี น โรงเรยี นบา นแพะ ทอ่ี ยู 254 หมู 4 ต.เมืองปาน อ.เมอื งปาน จ.ลําปาง 52240 สังกัด สาํ นักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาลําปาง เขต 3 โทรศพั ท 084-2041100 (ผอู าํ นวยการโรงเรียน) E-mail : [email protected] Website : https://sites.google.com/view/banpaeschool /home เปด สอนระดบั ชัน้ อนุบาล 2 ถึงระดบั ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ 6 ในปการศึกษา 2565 มนี ักเรียนจํานวน 106 คน มีขาราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา จาํ นวน 12 คน โดยมนี ายโชคอนันต อนนั ตสิทธิโชตเิ ปน ผอู าํ นวยการโรงเรียน ตงั้ ขึน้ เมื่อวนั ที่ 8 กุมภาพันธ พุทธศักราช 2486 โดยใชศาลาวัดบา นแพะเปนสถานทจ่ี ดั การ เรยี นการสอนชว่ั คราว ในปจจุบนั เปด ใหบ ริการดา นการเรียนการสอนใหแ กประชาชนในเขตบริการต้ังแต ระดับอนบุ าล ถึงระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 มเี นื้อทท่ี ง้ั หมด 10 ไร พ.ศ. 2489 นายวงค ประจกั ษ ครูใหญไดจ ัดหาทีด่ นิ ซง่ึ มีเน้อื ทีป่ ระมาณ 5 ไร (คร่งึ หนึ่งของ ทีด่ นิ ปจจุบัน) สรางอาคารชว่ั คราวเพอื่ ใชท ําการสอนจนถงึ พ.ศ. 2498 พ.ศ. 2498 นายใส สมฟอง ครูใหญไดรว มกบั ราษฎรบานแพะและบานสบปาน ไดสรางอาคาร แบบ ป.1 ก. ของกระทรวงศกึ ษาธิการ สงู 1 เมตร กวา ง 7 เมตร ยาว 22 เมตร หลงั คามงุ กระเบ้ือง ไมส ัก พ้นื ฝาเปน ไมกระดาน ราคาปลูกสรา งทง้ั หมด 12,930 บาท พ.ศ. 2512 ไดง บประมาณจากทางราชการ 75,000 บาท ราษฎรสมทบแรงงาน และคา วัสดุ เปน เงิน 45,000 บาท เพอ่ื สรางอาคารแบบ ป.1 ก. ขนาดกวา ง 8.50 เมตร ยาว 36 เมตร 4 หอ งเรยี น พ.ศ. 2513 ราษฎรไดรวมบริจาคทด่ี นิ เพิ่มดานขางอีกจํานวน 5 ไร พ.ศ. 2514 ไดรบั งบประมาณจาํ นวน 10,000 บาท เพื่อตอเติมเพดาน อาคารแบบ ป.1 ก. 4 หองเรียน พ.ศ. 2517 ไดร บั งบประมาณจาํ นวน 40,000 บาท เพอ่ื สรางบานพักครแู บบไม องคการ บรหิ ารสว นจังหวัดลาํ ปาง เพ่ือใชเปนท่ีพักแกข าราชการครู พ.ศ. 2518 ไดร บั งบประมาณจาํ นวน 40,000 บาท เพ่ือสรางบานพักครู แบบไม องคก าร บริหารสวนจดั หวัดลําปาง เพ่อื ใชเปน ทพ่ี ักแกขาราชการครู พ.ศ. 2520 ไดรับงบประมาณจํานวน 250,000 บาท สรา งอาคารเรยี นแบบ ป.1 ก. จํานวน 4 หองเรียน ขนาดกวาง 8.50 เมตร ยาว 36 เมตร เพอื่ ใชเ ปน อาคารเรยี นของเด็ก พ.ศ. 2520 ไดรบั งบประมาณจาํ นวน 13,000 บาท เพอ่ื สรางสว ม จาํ นวน 4 ทีน่ ั่ง พ.ศ. 2520 โรงเรียนไดร บั บรจิ าค จากราษฎร จํานวน 13,000 บาท เพอื่ สรางรว้ั คอนกรีต บล็อก ความยาว 110 เมตร สูง 1.30 เมตร

2 พ.ศ. 2520 ไดร บั งบประมาณจาํ นวน 45,000 บาท เพื่อสรางบา นพักครู แบบไม องคก ารบรหิ ารสว น จงั หวัดลาํ ปาง เพ่อื ใชเ ปน ท่ีพักแกขา ราชการครู พ.ศ. 2523 ไดรับงบประมาณจํานวน 126,400 บาท เพื่อสรา งอาคารเอนกประสงค ขนาดกวา ง 7 เมตร ยาว 17 เมตร โครงการหลังคาเหลก็ พ.ศ. 2523 ไดร ับประมาณจํานวน 145,000 บาทเพ่อื สรา งบานพักครู แบบตึก 2 ช้นั พ.ศ. 2525 ไดร ับงบประมาณสรางสนามบาสเกตบอล จํานวน 50,000 บาท ขนาด กวาง 18 เมตร ยาว 30 เมตร พืน้ คอนกรตี เสาปนู พ.ศ. 2526 ไดร บั งบประมาณจํานวน 1,800,000 บาท เพื่อสรา งบา นพักเรือนแถว ตกึ 2 ชั้น โครงเหลก็ จํานวน 12 หนวย เพื่อใชเปน บานพักครูท้งั อําเภอ พ.ศ. 2528 ไดร บั งบประมาณจํานวน 648,000 บาท สรา งเปนอาคารแบบ สปช. 105/26 ตกึ 2 ช้นั ใตถ นุ โลง 3 หองเรยี น พ.ศ. 2529 ไดร ับงบประมาณจากกระทรวงสาธารณสุข จํานวน 30,000 บาท สรางถงั เก็บ น้ําฝน แบบ ฝ. 30 จํานวน 3 ถงั พ.ศ. 2529 ไดร บั งบประมาณสรา งสว มแบบ สปช. 601 จํานวน 4 ที่นง่ั พ.ศ. 2532 ไดรับงบประมาณจาก ส.ส. จํานวน 20,000 บาท สรา งเปน หอ งผบู รหิ ารโรงเรยี นแบบ ไม ขนาด 4 x 4 เมตร พ.ศ. 2533 ไดรับงบประมาณจํานวน 350,000 บาท เพ่อื สรา งอาคารเอนกประสงค แบบ สปช. 202/26 เปน ตกึ ชัน้ เดียว โครงหลังคาเหลก็ ประตูหนา ตางเหล็ก ปดท้งั 2 ดาน พ.ศ. 2534 ไดร บั งบประมาณจาก สปช. จาํ นวน 77,000 บาท สรางสวม แบบ สปช. 601 จาํ นวน 4 ท่ีนง่ั พ.ศ. 2534 โรงเรยี นรวมกับราษฎรสรางหอ งสมุด ขนาดกวา ง 6 เมตร ยาว 8 เมตร เปน ตึกคร่ึงไม ช้ันเดียว งบประมาณ 37,600 บาท พ.ศ. 2534 ไดรบั บริจาคจากราษฎร จาํ นวน 18,000 บาท เพ่ือสรา งเปนหองสหกรณข อง โรงเรียน ขนาด 4 x 4 เมตร ตกึ ช้ันเดยี ว พ.ศ. 2537 ไดรบั บรจิ าคจากราษฎร จาํ นวน 55,000 บาท เพอ่ื สราง เรือนพยาบาลสําหรบั นกั เรียน แบบชาวบา น ขนาด 3.50 x 8 เมตร ตึกชน้ั เดยี ว พ.ศ. 2539 โรงเรยี นไดร ับความอนเุ คราะหจากคุณสมนึก วงศว าน นาํ เครอ่ื งจกั รกลมาปรบั สนามเปน สนามฟตุ บอลมาตรฐานโดยใชงบประมาณ 100,000 บาท พ.ศ. 2540 โรงเรยี นและคณะครู ตลอดจนคณะกรรมการสถานศกึ ษา และผปู กครองนกั เรียนรว มกัน สรางอาคารแบบ 102/26 จาํ นวน 2 หอ งเรยี น ขนาด 6 x 9 เมตร งบประมาณ 310,000 บาท พ.ศ. 2540 โรงเรยี นบา นแพะ เปนโรงเรียนเขารว มโครงการปฏิรูปการศึกษา เปน โรงเรยี นหนึง่ ในจํานวน 57 โรงเรยี น ของสาํ นักงานการประถมศึกษา จงั หวัดลําปาง โรงเรยี นบา นแพะจึงไดร บั การ ปรับปรุงพฒั นาทุก ๆ ดา น พ.ศ. 2542 ไดร ับงบประมาณจาก สปช. จํานวน 81,000 บาท สรา งถังน้ําซเี มนตเ กบ็ นํ้าฝน แบบ ป.30 พเิ ศษ ขนาด 4.95 x 4.95 เมตร จาํ นวน 4 ถงั

3 พ.ศ. 2545 ไดรบั งบประมาณจาก อบจ. สรางพนงั ก้ันดินและถนนหนาอาคารเรยี น พ.ศ. 2546 สรา งศูนยเ ด็กเล็กโดยรับบริจาคจาก คณุ ประสทิ ธิ คุณพรรณี จิรพงศ วฒั นา งบประมาณ 430,000 บาท พ.ศ. 2547 สรางปายโรงเรยี น งบประมาณจากกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ศษิ ยเกา ผปู กครองและผมู ีอปุ การะคุณ พ.ศ. 2548 สรางสนามเด็กเลน งบประมาณสนับสนุน โรงเรียนปฐมวัยตนแบบประจาํ อําเภอ พ.ศ. 2548 สรา งสวม อนุบาล จาํ นวน 2 ทีน่ ง่ั งบประมาณสนบั สนุน โรงเรียนปฐมวัยตนแบบ ประจาํ อาํ เภอ พ.ศ. 2549 ไดรบั คดั เลือกใหเ ปนโรงเรยี นเครอื ขา ยพฒั นาการเรยี นการสอนประจําอําเภอ (ERIC) พ.ศ. 2550 ไดป รับปรงุ ส่ือศูนยเดก็ ปฐมวัยตน แบบ ใหเ ปนหอ งสอื่ และนนั ทนาการศูนยเ ดก็ ปฐมวัย ตนแบบประจําอาํ เภอ สรา งสนามตะกรอ(ลานกฬี ารวมใจ) สวนสุขภาพ และโรงรถ ปรับปรุงหอ งเรียน อาคารแบบ ป.1 ก โดยการปูกระเบื้อง ปรับปรงุ โรงอาหารใหไ ดมาตรฐานโดยการติดตาขายปอ งกนั สตั ว รบกวน พ.ศ. 2550 ไดรบั เลอื กใหเปน โรงเรียนคณุ ธรรมชั้นนํา และโรงเรยี นวิถีพุทธตน แบบ อําเภอเมือง ปาน พ.ศ. 2551 ไดร ับคดั เลอื กใหเปน โรงเรียนตน แบบสงเสรมิ นิสยั รักการอาน พ.ศ. 2552-2560 โรงเรยี นบา นแพะมี นายเดชา ตลุ าสบื เปนผอู าํ นวยการโรงเรียนบา นแพะ ไดร ับคัดเลือกใหเปน โรงเรียนดีประจาํ ตาํ บล รุน ท่ี 2 และไดร ับคัดเลือกเขารวมเปน โรงเรียนประชารฐั มี นักเรียนทั้งหมดจํานวน 83 คน ครูประจําการ 5 คน ครอู ัตราจา ง 4 คน นักการภารโรง 1 คน เปนโรงเรียน ขนาดเลก็ เปด ทําการสอน 2 ระดบั ระดบั กอนประถม และประถมศึกษา พ.ศ. 2561-2564 โรงเรียนบานแพะมี นายอัษฎาวธุ ฆบูชา เปนผอู ํานวยการโรงเรียนบานแพะไดรับ คัดเลอื กใหเ ปน โรงเรยี นดปี ระจําตาํ บล รนุ ท่ี 2 ไดรบั คัดเลือกเขา รวมเปนโรงเรยี นประชารัฐ ไดร ับคัดเลอื ก เขารว มโครงการโรงเรยี นคณุ ภาพประจาํ ตําบล (1 ตาํ บล 1 โรงเรยี นคณุ ภาพ) พ.ศ. 2564 -ปจ จุบนั โรงเรียนบา นแพะมี นายโชคอนนั ต อนนั ตสทิ ธิโชติ เปน ผูอาํ นวยการโรงเรยี นบานแพะ ไดร ับคดั เลือกใหเปน โรงเรยี นดปี ระจําตาํ บล รนุ ที่ 2 ไดรบั คัดเลือกเขารวมเปนโรงเรียนประชารัฐไดรับ คัดเลอื กเขารว มโครงการโรงเรียนคุณภาพประจําตําบล (1 ตําบล 1 โรงเรียนคณุ ภาพ)มีนักเรยี นท้งั หมด จาํ นวน 104 คน ครปู ระจําการ 6 คน ครอู ัตราจา ง 4 คน เจาหนาท่ธี ุรการ 1 คนและพนักงานบรกิ าร 1 คน เปน โรงเรียนขนาดเล็ก เปด ทาํ การสอน 2 ระดบั คือ ระดบั กอนประถมศึกษาและระดบั ประถมศกึ ษา โรงเรียนบา นแพะมอี าณาเขตตดิ ตอดงั นี้ ทิศเหนือ ติดตอ บานดอนแกว หมทู ่ี 2 หมทู ่ี 3 ทิศใต ตดิ ตอ บานนํา้ จาํ ตาํ บลแจซอน หมู 1 ทิศตะวันออก ตดิ ตอ บานขว งกอม ทศิ ตะวนั ตก ติดตอ บา นทุงโปง

4 วสิ ยั ทัศน (Vision) \"จดั การศกึ ษาใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ผูเรียนมที กั ษะการเรียนรูใ นศตวรรษท่ี 21 มี คุณธรรม จรยิ ธรรม นอมนําหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง พนั ธกจิ (Mission) 1. พัฒนาและสรางเสริมศักยภาพผูเรยี นทกุ ชว งวัยมีทักษะทีจ่ ําเปนในศตรรษท่ี 21 มีความเปนเลิศ ดา นวชิ าการ มที ักษะสื่อสารภาษาอังกฤษ มนี สิ ัยรักการเรียนรู และการพฒั นาตนเองอยา งตอ เน่ือง 2. สง เสริมพฒั นาผูเ รยี นท่ีมคี วามตองการจาํ เปนพเิ ศษ ใหม ีพัฒนาการตามศักยภาพของแตล ะ บุคคล 3. สง เสริมพัฒนาผเู รยี นใหม คี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีความรักในสถาบันชาติ ยดึ มนั่ การปกครอง ระบอบประชาธิปไตย อันมพี ระมหากษตั รยิ ทรงเปนประมุข นาํ หลักธรรมทางพุทธศาสนาในการดําเนนิ ชีวิต เปนพลเมืองดขี องชาตแิ ละเปนพลโลกทีด่ ี 4. สงเสรมิ ผูเ รยี นนําหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงในการดําเนินชีวิต เปา ประสงค (Corporate objective) 1. ผูเรียนมคี วามรแู ละทักษะที่จําเปนตามหลักสตู รการศึกษาข้นั พื้นฐาน 2. ผูเรียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคุณลกั ษณะอันพึงประสงค 3. ผเู รียนมที ักษะชวี ิตตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดานคุณภาพครแู ละบุคลากรทางการศึกษา 1. ครูมคี วามสามารถในการจดั การเรียนรู และจรรยาบรรณตามมาตรฐานวิชาชพี 2. ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษามกี ารพัฒนาอยางตอเนื่อง ดา นคณุ ภาพการบรหิ ารจดั การ 1. โรงเรียนมกี ารบรหิ ารจัดการศกึ ษาที่มปี ระสทิ ธิภาพตามหลกั ธรรมาภบิ าล 2. โรงเรยี นมีระบบเครือขายรวมมือกับชุมชนในการพัฒนาการศึกษาอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ กลยทุ ธ กลยุทธที่ 1 พฒั นาคุณภาพผูเ รยี นตามมาตรฐานสถานศึกษา โรงเรียนบา นแพะ กลยุทธท ่ี 2 พฒั นาครูและบุคลากรทางการศกึ ษาใหมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานวชิ าชีพ กลยทุ ธท ่ี 3 พฒั นาระบบบรหิ ารจัดการศึกษาอยา งมีประสทิ ธภิ าพโดยใชเทคโนโลยีดจิ ิทัล และการมสี วน รวมจากทกุ ฝา ยท่เี กี่ยวของ กลยุทธท ี่ 4 พัฒนาสถานศกึ ษาใหม ีความปลอดภยั สะดวก สวยงาม

5 2. ขอ มูลบุคลากรของสถานศกึ ษา ปการศกึ ษา 2565(ขอมลู วนั ที่ 31 มีนาคม 2566) 1) จํานวนบคุ ลากร บคุ ลากร ผูบริหาร ขาราชการครู พนกั งาน ครูอตั ราจา ง เจา หนา ที่ รวมทง้ั หมด ราชการ อน่ื ๆ 12 จํานวน 1 6 -4 1 2) วุฒกิ ารศกึ ษาสงู สดุ ของบุคลากร ต่ํากวา ปรญิ ญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวมทัง้ หมด ปรญิ ญาตรี จํานวน รอ ยละ จาํ นวน รอ ยละ จาํ นวน รอ ยละ จาํ นวน รอ ยละ จาํ นวน รอยละ - - 8 66.66 4 33.33 - - 12 100.00 3) สาขาวิชาทจี่ บการศกึ ษาและภาระงานสอน สาขาวิชา จํานวน (คน) ภาระงานสอนเฉลีย่ ของครู 1 คน ในแตละสาขาวิชา (ชม./สปั ดาห) 1. บริหารการศกึ ษา 3 2. คณติ ศาสตร 1 18 3. วิทยาศาสตร 1 18 4. ภาษาไทย 1 18 5. ภาษาองั กฤษ 2 18 6. สังคมศึกษา - - 7. เทคโนโลยี 1 18 8. ศิลปะ ดนตรี นาฎศิลป - - 9. ปฐมวยั 2 30 10. พละศึกษา 1 18 11. อน่ื ๆ ประถมศึกษา 1 18 11 รวม

6 รายชอ่ื บคุ ลากร ตาํ แหนง และวุฒกิ ารศึกษา ที่ ช่ือ-สกุล ตําแหนง /วทิ ยฐานะ วฒุ กิ ารศึกษา วุฒิ วชิ าเอก 1 นายโชคอนนั ต อนนั ตสทิ ธิโชติ ผูอํานวยการชํานาญการ การศกึ ษามหาบัณฑิต บรหิ าร 2 นางปทุมพร ไพรพนาพฤกษ พเิ ศษ (กษ.ม.) การศกึ ษา คุรุศาสตรบัณฑติ คบ. การ ครูชํานาญการพิเศษ ประถมศึกษา 3 นางแววดาว ขัดธะสมี า ครชู าํ นาญการพิเศษ ครุ ุศาสตรมหาบัณฑติ หลกั สูตรและ คม. การสอน 4 นางสาววลัยพร พรมจินา ครูชาํ นาญการพิเศษ การศึกษามหาบัณฑติ บรหิ าร (กษ.ม.) การศกึ ษา 5 นางสาวจินดา เครอื อนิ ตา ครู คุรศุ าสตรบณั ฑิตคบ. ภาษาไทย 6 นางสาวรักษณิ า สุวาท ครูผชู ว ย คุรศุ าสตรบ ณั ฑิตคบ. การ 7 นางสาวแวววรรณ ถือสัตย ครูผูชว ย ประถมศกึ ษา 8 นายทิวัตถ แสนปญญา ครูอตั ราจา ง คุรุศาสตรบณั ฑติ คบ. ภาษาอังกฤษ การศกึ ษาบัณฑติ พลศึกษา 9 นางสาวกัลยาตอนรบั ครูอตั ราจาง (กษ.บ) 10 นางสาวชรนิ ดา วงั มลู ครอู ตั ราจาง 11 นางสาววารณุ ี ธรรมขันท ครูอัตราจา ง ครุ ศุ าสตรบัณฑติ คบ. วทิ ยาศาสตร 12 นางสาวมทั นา กาละ ธุรการ คุรศุ าสตรบ ณั ฑิตคบ. ภาษาอังกฤษ 13 นายวทิ ิต อคั จร นกั การภารโรง ครุ ศุ าสตรบัณฑติ คบ. การศึกษา ปฐมวยั บริหารธรุ กิจบณั ฑติ เทคโนโลยกี าร บธ.บ จดั การะบบ สารสนเทศ ม.6 - 1.3 ขอ มูลนกั เรียน จํานวนนักเรียน ปก ารศกึ ษา 2565 รวม 106คน (ขอมูล 31 มีนาคม 66) ระดับช้นั เรียน จาํ นวนหอง เพศ รวม เฉลี่ยตอหอง ชาย หญิง

อบ.2 7 อบ.3 ป.1 1 5 4 9 9:1 ป.2 1 10 8 18 18 : 1 ป.3 1 6 8 14 14 : 1 ป.4 1 5 7 12 12 : 1 ป.5 1 3 8 11 11 : 1 ป.6 1 12 9 21 21 : 1 รวมทั้งหมด 1 2 6 8 8:1 1 9 3 12 12 : 1 8 53 53 106

8 1.4 โครงสรา งหลักสตู ร ปการศึกษา 2565 โครงสรา งหลกั สตู รโรงเรียนบา นแพะ กลุมสาระการเรียนรู/ กิจกรรม เวลาเรียน(ชว่ั โมง/ป) กลุม สาระการเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาษาไทย คณติ ศาสตร ป. ๑ ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ ป. ๕ ป. ๖ วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 200 200 200 160 160 160 ประวตั ศิ าสตร 200 200 200 160 160 160 สุขศกึ ษาและพลศึกษา 120 120 120 120 120 120 ศลิ ปะ 40 40 40 80 80 80 การงานอาชพี 40 40 40 40 40 40 ภาษาตา งประเทศ 40 40 40 80 80 80 40 40 40 80 80 80 รวมเวลาเรยี น (พน้ื ฐาน) 40 40 40 40 40 40  รายวชิ าเพม่ิ เติม 120 120 120 80 80 80 ภาษาองั กฤษเพอื่ การสื่อสาร 840 840 840 840 840 840 รวมเวลาเรียน (เพิ่มเตมิ ) กจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น 80 80 80 40 40 40 80 80 80 40 40 40 กิจกรรมแนะแนว 120 120 120 120 120 120 กจิ กรรมนกั เรยี น 40 40 40 40 40 40 - กิจกรรมลกู เสือ/เนตรนารี - ชุมนมุ 30 30 30 30 30 30 กิจกรรมสาธารณประโยชน 40 40 40 40 40 40 10 10 10 10 10 10 รวมเวลาเรยี นทัง้ หมด 1,040 1,040 1,040 1,000 1,000 1,000

9 1.5 ขอมลู ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนระดบั สถานศกึ ษาปก ารศกึ ษา 2565 ระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน 1) รอ ยละของนักเรียนที่มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนแตล ะรายวิชาในระดับ 3 ขน้ึ ไป ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี 1 ถงึ ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 ปการศึกษา 2565 วิชา ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ภาษาไทย 71.43 100 72.73 52.38 87.50 75.00 คณติ ศาสตร 78.57 100 72.73 66.67 75.00 75.00 วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 64.29 66.67 81.82 61.90 87.50 66.67 สงั คมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม 85.71 100 63.64 52.38 87.50 66.67 ประวัตศิ าสตร 85.71 100 81.82 76.19 87.50 10 สุขศึกษาและพลศกึ ษา 100 100 81.82 100 100 100 ศิลปะ 100 100 81.82 80.95 100 75.00 การงานอาชพี 100 100 81.82 100 100 100 ภาษาตางประเทศ 71.43 91.97 81.82 61.90 87.50 66.67 2) รอยละของนกั เรียนที่มผี ลการประเมินการอาน คดิ วเิ คราะหแ ละเขยี น ในระดับดีข้นึ ไป ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 1 ถงึ ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 ปก ารศกึ ษา 2565 ระดับช้นั จํานวน นร. จาํ นวน/รอ ยละของนักเรยี นตามระดบั จาํ นวน นร. รอยละ นร. ทงั้ หมด คุณภาพ ทีไ่ ดระดับดี ทไ่ี ดร ะดับดี (การอานคดิ วเิ คราะห และเขียน) ข้นึ ไป ข้ึนไป ดีเย่ยี ม ดี ผาน ไมผาน 85.71 100 ประถมศึกษาปที่ 1 14 932 - 12 100 95.24 ประถมศึกษาปที่ 2 12 75- - 12 100 100 ประถมศกึ ษาปท ี่ 3 11 11 - - - 11 96.15 96.83 ประถมศกึ ษาปท ่ี 4 21 12 8 1 - 20 ประถมศกึ ษาปที่ 5 8 71- - 8 ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 12 93- - 12 รวม 78 - - - - 75 เฉล่ยี รอยละ 100 - - - - -

10 3) รอ ยละของนักเรยี นท่ีมีผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงคใ นระดบั ดีข้นึ ไป ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 1 ถงึ ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ 6 ปก ารศึกษา 2565 รอ ยละของนักเรยี นตามระดบั คณุ ภาพ ชน้ั จํานวนนกั เรยี นท้งั หมด (คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค) ประถมศกึ ษาปท ่ี 1 14 ดเี ยีย่ ม ดี ผาน ไมผ า น ประถมศึกษาปที่ 2 12 ประถมศึกษาปท ี่ 3 11 85.71 14.29 - - ประถมศึกษาปท ่ี 4 21 ประถมศกึ ษาปที่ 5 8 100 100 - - ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 12 100 100 - - 100 100 - - 100 100 - - 100 100 - - 4) รอยละของนักเรยี นที่มผี ลการประเมินสมรรถนะสําคญั ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน ระดบั ช้ันประถมศึกษาปท่ี 1 ถึง ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2565 สมรรถนะสําคัญ จํานวน ผลการประเมนิ รอยละของ นกั เรยี น นกั เรียนทผ่ี าน ไมผาน ผา น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 78 0 78 100.00 2. ความสามารถในการคดิ 78 0 78 100.00 3. ความสามารถในการแกปญหา 78 0 78 100.00 4. ความสามารถในการใชทักษะชวี ิต 78 0 78 100.00 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 78 0 78 100.00

11 1.6 ผลการประเมินคณุ ภาพผเู รยี น (RT) ระดับช้ันประถมศกึ ษาปที่ 1 1) ผลการประเมนิ คณุ ภาพผเู รยี น (RT) ปการศกึ ษา 2565 ดา น โรงเรียน คะแนนเฉลี่ยรอ ยละ ประเทศ 81.16 สพป.ลป 3 สพฐ. 77.38 อา นออกเสียง อานรเู รื่อง 78.16 71.27 77.24 77.19 รวมความสามารถ 2 ดา น 79.66 79.85 77.19 77.28 68.32 77.22 2) การเปรียบเทยี บคา เฉลยี่ รอ ยละผลการประเมินคณุ ภาพผูเรยี น (RT) ปการศึกษา 2564 – 2565 ดา น 2564 2565 ผลตา ง +3.53 อานออกเสยี ง 77.63 81.16 -6.56 -1.52 อา นรเู ร่ือง 84.72 78.16 รวม 2 ดาน 81.18 79.66 1.6 ผลการประเมนิ คณุ ภาพผเู รียน (NT) ระดับช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี 3 1) ผลการประเมนิ คณุ ภาพผูเรียน (NT) ปก ารศกึ ษา 2565 ดา น คะแนนเฉลี่ยรอยละ ประเทศ โรงเรยี น สพป.ลป 3 สพฐ. 49.12 55.86 คณติ ศาสตร 67.56 56.51 48.81 52.50 ภาษาไทย 79.11 59.98 55.33 รวมความสามารถ 2 ดา น 73.34 58.24 52.07 2) การเปรยี บเทียบคา เฉลี่ยรอยละผลการประเมินคณุ ภาพผเู รียน (NT) ปก ารศึกษา 2564–2565 ความสามารถ ปก ารศกึ ษา ปก ารศกึ ษา รอ ยละของผลตา ง 2564 2565 ระหวางปการศกึ ษา ดา นภาษาไทย 62.44 67.56 ดานคณิตศาสตร +5.12 รวม 2 ดาน 71.47 79.11 +7.64 66.95 73.34 +6.39

12 1.7 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ระดบั ช้ันประถมศึกษาปท ี่ 6 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ัน้ พื้นฐาน (O-NET) ปการศึกษา2565 รายวชิ า โรงเรยี น คะแนนเฉลีย่ รอ ยละ ระดบั ประเทศ ภาษาไทย 57.56 สพป.ลป. 3 ระดับ สพฐ. 53.89 ภาษาองั กฤษ 43.23 37.62 คณิตศาสตร 43.08 55.38 52.80 28.06 วทิ ยาศาสตร 30.42 34.24 33.57 39.34 28.58 26.52 39.57 37.90 2) การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ปก ารศกึ ษา 2564 – 2565 วชิ า 2564 2565 ผลตา ง ภาษาไทย 53.30 55.38 +2.08 ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร 37.70 34.24 -3.46 วิทยาศาสตร 37.67 28.58 -9.09 36.14 39.57 +3.43

13 สว นที่ 2 ระดับคณุ ภาพ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ดเี ลศิ ดีเลศิ ระดบั ปฐมวัย ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั ยอดเย่ียม มาตรฐานการศกึ ษา : ดเี ลิศ มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท เ่ี นน ผูเ รยี นเปนสาํ คญั มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ผลการประเมินคุณภาพอยใู นระดบั ดเี ลศิ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนและกิจกรรมเสรมิ ตา งๆ โดยใหผูเรียนมีสุขนิสัยในการดแู ล รักษาสุขภาพอนามัยของตนเองอยางสมํ่าเสมอ โครงการอาหารกลางวัน โรงเรียนไดจัดอาหารกลางวัน สาํ หรบั นักเรยี นโดยใหนกั เรยี นไดรบั ประทานอาหารที่มี่ประโยชนค รบทั้ง 5 หมูครบทุกคน เพ่ือใหนักเรียนมี รา งกายแข็งแรง มีสุขนิสัยในการรับประทานอาหารทดี่ ี มีนาํ้ หนกั และสว นสงู ตามเกณฑ รูจักการปฏิบัติตนที่ ถูกตองในการรับประทานอาหาร ซ่ึงไดรับความรวมมือจากผูปกครองเปนอยางดี โครงการเฝาระวังและ ดแู ลชว ยเหลือนักเรยี น โรงเรยี นไดใหความรูและกําหนดเน้ือหาไวในหลักสตู รสถานศึกษา เพื่อปลูกฝงและ ปองกันมิใหไดรับอันตรายจากสารเสพติด ภาวะเส่ียงตอความรุนแรงทางเพศ อุบัติเหตุ โรคภัย โดยจัด หนาทใี่ หครูประจําช้ันและครฝู ายปกครองและคณะกรรมการนักเรียนชวยกันดูแลความประพฤติ และการ ปฏิบตั ิตนของนักเรียนและประสานงาน พบปะกับผูปกครองนกั เรียน โรงเรียนจัดกิจกรรมสงเสริมครูจัดประสบการณใหผูเรียน มีความอารมณ แจมใส ฝกใหมีความ มนั่ ใจและกลา แสดงออก รูจ กั ยบั ยง้ั ชงั่ ใจ อดทนในการรอคอย เชน การเขาแถวรอรับบริการตางๆ ยอมรับ และพอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผอู น่ื มจี ติ สาํ นกึ และคานิยมท่ีดี มีความม่ันใจ กลาพูด กลาแสดงออก ชอบชวยเหลือแบงปนแกเพ่ือนและเด็กที่เล็กกวา มีน้ําใจชวยเหลืองานครู เคารพสิทธิ รู หนาท่ีรับผิดชอบหนาท่ีท่ีตนไดรับมอบหมาย เชน การบานท่ีไดรับมอบหมาย เวรทําความสะอาดหอง ประจาํ วนั เปนตน รจู ักอดทนอดกล้ัน มีความซื่อสัตยสุจริต เชน เม่อื เก็บเงนิ หรือสิ่งของท่ีไมมีเจาของได จะนําสงครูเพ่ือประกาศหาเจาของ โดยไมเอามาเปนของตน มีคุณธรรม จริยธรรมตามท่ีสถานศึกษา กําหนด รูจกั ช่นื ชมและมคี วามสขุ กบั ศิลปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว จดั กิจกรรมสงเสริมใหผูเรียน มีวินัย รับผิดชอบ เชื่อฟงคําสั่งสอนของพอแม ครูอาจารย ปฏิบัติตามขอตกลงรวมกัน ปฏิบัติตามระเบียบของ

14 สถานศึกษา สงเสรมิ ใหมีความซ่ือสัตยส ุจริต ชวยเหลือแบงปนเลน และทํางานรวมกับผูอื่นได และประพฤติ ตนตามวฒั นธรรมไทยและศาสนาที่ตนนับถอื โรงเรียนบานแพะมีจุดเนนทางดานเด็กมีคุณธรรมจริยธรรมมีคุณลักษณะอันพึงประสงคและ คานิยมหลักของคนไทย 12 ประการและโรงเรียนบานแพะมีกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย มีการ ปรบั ปรุงหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560 จัดทําแผนแบบบูรณาการและสง เสริมพัฒนาการ ทางดานรา งกาย อารมณ สังคม จิตใจ สังคมและสติปญญา รวมถึงการจัดกิจกรรมตางๆ ที่สามารถพัฒนา คุณลักษณะท่ีพึงประสงคเด็กอยางมเี ปาหมายรวมถึงการจัดกิจกรรมบานนักวทิ ยาศาสตรนอยแหงประเทศ ไทย โรงเรียนไดดําเนินการจัดทําโครงการบานนักวิทยาศาสตรนอยแหงประเทศไทย และยังไดรับความ รวมมอื จากทกุ ฝา ยที่เกี่ยวขอ งในการสงเสริมพัฒนาการเด็ก 1. มพี ัฒนาการดานรางกาย แข็งแรง มสี ุขนิสยั ท่ดี ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได โรงเรียนบานแพะ สงเสริมใหเด็กมีพัฒนาการดานรางกายแข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และการ ดูแลความปลอดภัยของตนเองได จัดใหเด็กรับประทานอาหารที่สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสม ตามวัย มีการควบคุมดูแลใหเด็กด่ืมนมเปนประจําทุกวันอยางสม่ําเสมอ มีการช่ังน้ําหนัก วัดสวนสูง ภาค เรียนละ 2 คร้ังเปนอยางนอย มีกิจกรรมออกกําลังกายหนาเสาธงกอนเขาเรียนทุกวัน จัดหา อุปกรณ ซอมแซมสนามเด็กเลนใหมีความปลอดภัย สะดวก พรอมใชงานอยูตลอดเวลา ไมมีจุดทเ่ี ปนอันตราย มีกฎ กติกา ขอตกลงในการดูแลตนเองใหปลอดภัย หลีกเล่ียงจากอันตราย มีการจัดบอรดใหความรูแกเด็ก เก่ียวกับโรคติดตอในชุมชน โรคติดตอจากการอยูรวมกัน อุบัติเหตุท่ีเกิดขึ้นไดในชีวิตประจําวัน มีการ รณรงคต อ ตา นยาเสพตดิ มีการจัดกิจกรรมสุขภาพดมี ีสุขเพ่ือสงเสริมพัฒนาการดานรางกายใหกับเด็ก และ ไดร ับความรวมมือจากโรงพยาบาลเมอื งปาน ในการดแู ลสง เสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก นอกจากนยี้ ังมีการ สงเสริมใหเด็กไดเลนกีฬาตามความสามารถ สนับสนุนใหเขารวมการแขงขันกีฬาในระดับอําเภอ มีการจัด กิจกรรมเรยี นรูสูโลกกวาง เพื่อสงเสริมใหเด็กมีพัฒนาการดานสังคม ชวยเหลือตนเอง เปนสมาชิกที่ดีของ สังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผูใหญ มีมารยาทที่ดี ย้ิม ไหว ทักทาย ชวยเหลือตนเองในการ ปฏบิ ัติกิจวตั รประจําวนั สามารถรับประทานอาหารดว ยตนเองและมีมารยาทในการรับประทานอาหาร รูจัก ดูแลรักษาความสะอาด ทั้งภายในและนอกหองเรียน โดยการจัดกิจกรรมแบงเขตพ้ืนที่รับผิดชอบ รูจัก ชวยเหลือ แบงปนเพื่อนในหองเรียน ทํางานรวมกับเพ่ือนๆ ได โดยการใชกิจกรรมกลุมในการจัด ประสบการณ การเรียนรู รูจ กั เก็บของเลน สงิ่ ของเครอ่ื งใช ของตน และของสวนรวม 2. มีพฒั นาการดานอารมณ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณได โรงเรียนบานแพะไดรับการความอนุเคราะหจากเทศบาลเมืองปาน สนับสนุนครูผูสอน ดนตรไี ทย ใหกับนกั เรียนทกุ วันศกุ ร โดยจดั กิจกรรมสปั ดาหละ 1 วัน เพ่อื เปนการเสริมสรางพัฒนาการดาน อารมณ และจิตใจใหนักเรียนมีอารมณที่ผองใส เกิดความสนุกสนานและอารมณส นุ ทรี เปนการเสริมสราง ความสามารถพิเศษใหกับนักเรียน จัดกิจกรรมรอง เลน เตน ใหนักเรียนรูจักการแสดงออกตาม ความสามารถของนักเรียน สงเสริมใหนักเรียนรูจักยับยั้งช่ังใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับและพอใจใน ความสามารถ และผลงานของตนเองและผูอื่นมีจิตสํานึกและคานิยมท่ีดีมีความมั่นใจ กลาพูด กลา แสดงออก ชวยเหลือแบงปนเคารพสิทธิ รูหนาที่ รับผิดชอบ อดทนอดกล้ัน ซ่ือสัตยสุจริต มีคุณธรรม จรยิ ธรรมตามที่สถานศกึ ษากาํ หนดชืน่ ชมและมคี วามสขุ กบั ศิลปะ

15 3. มพี ฒั นาการดานสังคม ชว ยเหลอื ตนเอง และเปน สมาชกิ ทด่ี ีของสังคม โรงเรียนบานแพะมีการจัดกิจกรรมเรียนรูสูโลกกวางเพ่ือสง เสริมใหนักเรียนมีพัฒนาการ ดานสังคมและสามารถชวยเหลือตนเอง และเปนสมาชิกที่ดีของสังคม เด็กชวยเหลือตนเองในการปฏิบัติ กิจวัตรประจําวัน มีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มีสวนรวมดูแลรักษาสิ่งแวดลอมในและนอก หองเรยี นมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เชน การไหว การยิ้มทักทาย และมสี ัมมาคารวะกับผูใหญ ยอมรับ หรือเคารพความ แตกตางระหวางบุคคล เชน ความคิด พฤติกรรม พ้ืนฐานครอบครัว ชาติเชื้อศาสนา วัฒนธรรม เปนตน เลนและทํางานรวมกับผูอื่นได แกไขขอขัดแยงโดยไมใชความรุนแรง ในกิจกรรมเสริม ประสบการณเด็กจะไดเลน และทํางานรวมกับผูอ่ืน มีการทํางานกลุมเลนกิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจง การปฏบิ ัตติ นตามวฒั นธรรมทองถิ่นโดยไดสอดแทรกในกิจวัตรประจําวันตอนเชาในชวงกิจกรรมหนาเสาธง เคารพธงชาติ รองเพลงชาติ สวดมนตไหวพระ ฝกการสวัสดีทักทายครู เพ่ือน การขอบคณุ เม่ือรับของจาก ผูใหญ การขอโทษเม่ือทําผิดโดย ไมไดตั้งใจ ฝกการทําสมาธิ เปนตน ทุกวันศุกรจะมีการแตงชุดพื้นเมือง และในวนั พระจะมีการแตงกายชุดขาวเปน ประจาํ 4. มพี ัฒนาการดานสติปญ ญา สอื่ สารได มที ักษะการคดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความรไู ด โรงเรยี นบานแพะไดสง เสริมพฒั นาการเด็กดานสติปญญาโดยทุกวันจันทรในภาคเชาจะให นกั เรยี นไดเขาหองสมดุ เพ่อื ไดฝ ก การใชและคนหาหนังสอื ภาพท่ีนักเรยี นชอบและฝกให เด็กสนทนาโตต อบ และเลาเร่ืองใหผูอ่ืนเขาใจ ตงั้ คําถามในสิ่งท่ีตนเองสนใจหรือสงสยั และพยายามคนหาคําตอบ อานนิทาน และเลาเรื่องที่ตนเองอานไดเหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด สามารถตัดสินใจในเรื่อง งายๆ ได สรางสรรคผลงานตามความคิดและจินตนาการ เชน งานศิลปะ การเคลื่อนไหวทาทาง การเลน อิสระ และใชสือ่ เทคโนโลยี เชน แวนขยาย แมเหล็ก กลองดิจิตอลเปนตน เปนเคร่ืองมือในการเรียนรูและ แสวงหาความรู ครูมีการออกแบบเรียนรู โดยอาศัยโครงการ “บานนักวิทยาศาสตรนอย” โดยเด็กไดฝก ทักษะปฏิบัติการทดลอง การสังเกต ความคิดสรางสรรค รูจักแกปญหา มกี ารจัดกิจกรรมโครงงานเพ่ือการ เรียนรูโดยสงเสริมใหเด็กมีการเรียนรูสิ่งตางๆรอบตัว กลาซักถามเพื่อคนหาคาํ ตอบ มีการบูรณาการทักษะ ทางวิทยาศาสตรคณติ ศาสตร กิจกรรมเกมการศกึ ษา การจาํ แนก การจัดหมวดหมู บอกความเหมือน ความ ตาง ทาํ ใหเกิดการเรยี นรูด วยตัวเอง ฝก การตัง้ คาํ ถามเกี่ยวกบั ส่งิ ที่ตนเองอยากรูในทุกกจิ กรรม ขอ มูล หลักฐานประกอบ -รายงานสรุปโครงการอาหารกลางวนั - บันทกึ การรบั ประทานอาหาร - รายงาน SAR ระดับปฐมวัย - แบบบันทกึ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนประจําปก ารศึกษา - โครงการสง เสริมนิสัยรกั การอา น ระดบั ปฐมวัย - โครงการหนูนอ ยรกั การออม - โครงการออกกําลงั กายเพ่ือสขุ ภาพ - โครงการพัฒนาระเบียบวินยั และความรบั ผดิ ชอบ - โครงการรกั ษาสขุ ภาพฟน สวยสะอาด - โครงการอนรุ ักษส ง่ิ แวดลอ มและธรรมชาติ - แบบบันทกึ พฒั นาการเดก็ นักเรยี นปฐมวยั - แผนการจัดประสบการณก ารเรยี นรสู ําหรบั เด็กปฐมวัย

16 - รายงานผลการดําเนินงานโครงงานบา นนักวทิ ยาศาสตรนอยแหงประเทศไทย - รายงานผลการดําเนินงานกิจกรรมการทดลองบานนกั วทิ ยาศาสตรนอยแหงประเทศไทย - แบบบนั ทกึ นํ้าหนักสว นสูงนกั เรยี น - แบบบันทึกอาหารเสรมิ นม - แบบรายงานขอมูลนักเรียนรายบุคคล - แฟมสะสมผลงานนักเรยี น - สมุดบันทึกสขุ ภาพนักเรยี น - ภาพกิจกรรมการจดั การเรียนการสอนดนตรีไทย - ภาพกิจกรรมรองเตน / เลนตามมมุ - ภาพมมุ การจัดประสบการณน กั เรียน/บอรด - ภาพการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนระดบั ปฐมวยั ช่อื ขอมูลและหลักฐานแสดงพัฒนาการ 3 ป ยอนหลงั (พ.ศ. 2562, 2563, 2564) - แบบรายงานระบบฐานขอมูลสารสนเทศการพัฒนา เด็กปฐมวัยมาตรฐานแหง ชาติ https://nccs.dcy.go.th/nccs/application/main/module_login/v/login.php - โครงการบา นนักวิทยาศาสตรน อยประเทศไทย - รายงานผลการทําโครงงานโดยใชกระบวนการสืบเสาะของเดก็ ปฐมวยั ตามโครงการบา น นักวิทยาศาสตรน อยแหง ประเทศไทย - รายงานสรปุ ผลการจดั กิจกรรม 20 กจิ กรรม - สมดุ รายงานประจําตัวเดก็ ระดับปฐมวยั - บนั ทกึ หลังการจัดกจิ กรรม ช้ันอนุบาล 3 - บันทึกหลงั การจดั กจิ กรรม ช้นั อนบุ าล 2 - บันทกึ นา้ํ หนกั และสว นสูงนักเรยี น - รายงานผลการประเมินพฒั นาการเด็กปฐมวัย ตามหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย - เกียรตบิ ัตรนักเรียนไดร บั รางวลั - เกียรตบิ ัตรหองเรยี นคุณภาพ ระดับทอง ประจาํ ปการศกึ ษา 2561 ระดบั เขตพน้ื ท่กี ารศึกษา ช่อื ขอมูลและหลักฐานทเี่ กยี่ วของกับแบบอยา งท่ีดี (Best Practice) 1) ประกาศผลการผานการประเมินกจิ กรรมการทดลอง / โครงงานบานนักวิทยาศาสตรนอยแหง ประเทศไทย 2) ปายประกาศบา นนักวทิ ยาศาสตรนอยแหงประเทศไทย 2. ผลการพัฒนา โรงเรยี นจัดกิจกรรมสง เสริมใหผูเ รียน โดยจัดกิจกรรมตามแผนการจดั ประสบการณ โดยสอดแทรก เนื้อหาวิชา คณิตศาสตร ภาษาไทย และภาษาอังกฤษเขากับหนวยการเรียนของแตละสัปดาหเพ่ือพัฒนา สตปิ ญญาใหก บั เดก็ การจดั กิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร กิจกรรมการเรียนรูจากประสบการณต รง เชน กจิ กรรมศกึ ษาแหลง เรยี นรทู ง้ั ในและนอกสถานศึกษา เพ่ือใหผเู รียนมีจนิ ตนาการและความคิดสรา งสรรค

17 3. จดุ เดน เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 เหมาะสมกับวัย ดานรางกายเด็กมีรางกายแข็งแรง ใชกลามเนื้อไดอยาง คลองแคลว ดานอารมณ สังคม เด็กเลนและทํางานรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข มีความคิดสรางสรรค สามารถสรา งสรรคผ ลงานของตนเอง และนาํ เสนอผลงานอยางภาคภมู ใิ จ 4. จุดท่ีควรพัฒนา - การพัฒนาปลกู ฝงในเร่ืองสุขนิสัยที่ดี เชน การลางมือกอนรับประทานอาหาร ลางมือกอนออก จากหองนํ้า หอ งสว ม และการเลือกรบั ประทานอาหารที่มปี ระโยชน ใหเ ปนนสิ ัย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ผลการประเมนิ คุณภาพอยูใ นระดับ ดีเลศิ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนมหี ลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยนุ และสอดคลองกับหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 มีการออกแบบการจัดประสบการณที่เตรียมความพรอมและไมเรงรัดวิชาการ เนนการเรียนรูผาน การเลน ใหเด็กไดเรียนรูแบบ Active Learning ไดลงมอื ปฏิบัติเรยี นรูดว ยตนเอง ตอบสนองความตองการ และความแตกตา งของเด็ก มคี วามสอดคลอ งกบั บรบิ ทของทองถ่ิน โรงเรียนไดจัดครูผูสอนท่ีจบการศึกษาสาขาการศึกษาปฐมวัยโดยเฉพาะ เพ่ือใหเหมาะสมกับ ภารกิจการเรียนการสอนอยางพอเพยี งกับชั้นเรียน โรงเรียนจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 ท่ีสอดคลองกับพัฒนาการท้ัง 4 ดาน สงเสริมการจัดกิจกรรมเพ่ือเตรียมความพรอมแกเด็กโดยไมเรงรัดดานวิชาการ สงเสริมใหครูจัด ประสบการณเนนการเลนและลงมือปฏิบัติ และพัฒนาเด็กตามศักยภาพโดยความรวมมือกับผูปกครอง ชมุ ชนและบคุ ลากรอนื่ ทกุ ฝาย โรงเรียนไดจัดครูที่มีความรูดานปฐมวัยเขาสอน โดยไดจางครูเอกปฐมวัยเพื่อใหการจัด ประสบการณแกเด็กอยางพอเพียง มีการพัฒนาครูและบุคลากร โดยการพัฒนาประสิทธิผลของการ ดําเนินการของสถานศึกษา มีกิจกรรมสงครูเขาอบรมกับหนวยงานตนสังกัดและหนวยงานอื่นๆ มีการ เผยแพรผ ลงานทางวชิ าการ ครจู ัดการเรยี นการสอนตามหลกั สูตร มกี ารนิเทศชั้นเรียน กําหนดใหครูทําวิจัย ในช้ันเรียน และการวิเคราะหผเู รียนเปนรายบคุ คล อยา งมีคณุ ภาพและตอเนื่อง โรงเรียนไดดําเนินการจัดสภาพแวดลอมภายในหองเรียนใหมีความปลอดภัย และอํานวยความ สะดวกแกครูและเด็ก และสงเสริมการเรียนรูแกเด็กที่รายบุคคลและรายกลุม มีหองส่ือปฐมวัยตนแบบ คลังส่อื ท่สี ามารถนาํ มาใชจัดประสบการณอ ยางมปี ระสิทธภิ าพ โดยความรวมมอื ของชุมชนและศิษยเ กาเพ่ือ จัดหาทนุ สนับสนนุ การจัดการศกึ ษา โรงเรียนไดกําเนินการจัดสภาพแวดลอมภายในหองเรียนใหมีความปลอดภัย และอํานวยความ สะดวกแกค รแู ละเดก็ และสงเสรมิ การเรียนรแู กเ ดก็ ท่ีรายบคุ คลและรายกลุม มีหองส่อื ปฐมวัยตนแบบ ส่ือ

18 โทรทัศน DLTV และสื่อทัศนูปกรณ คลังส่ือท่ีสามารถนํามาใชจัดประสบการณอยางมีประสิทธิภาพ โดย ความรว มมอื ของชุมชน และหนวยงานท่ีเกยี่ วของ โรงเรียนบานแพะมจี ุดเนน การบรหิ าร จดั การแบบมีสวนรวมดงั น้ี 1) มีหลกั สตู รครอบคลมุ พฒั นาการทง้ั 4 ดาน สอดคลองกบั บริบทของทองถน่ิ โรงเรียนบานแพะมีการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย มีการกําหนด เปา หมาย วสิ ัยทัศน และพนั ธกิจของสถานศึกษาไวอยางชัดเจน มีองคประกอบที่สําคัญเพ่ือท่ีจะขับเคลอ่ื น การศกึ ษาระดับปฐมวัยไดแ ก การพัฒนาวิชาการทเี่ นนคุณภาพผูเรียนรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษา ปฐมวัย ไดมีการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยใหสอดคลองกับบริบทของทองถิ่น พิจารณาจากวัยของ เด็ก ประสบการณของเด็ก โดยเปนหลักสูตรท่ีมุงพัฒนาเด็กทุกดาน ท้ังดานรางกาย อารมณจิตใจ สังคม และสติปญญา เพ่ือใหผูเรียนมีความสุขในการเรียนรู มีการพัฒนาครูและบุคลากรใหมีศักยภาพ สําหรับ ดานระบบกลไก การเสริมสรางความตระหนักรับรู และความเขาใจการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยใหผูมี สวนรวมทุกฝายไดมีบทบาทในการมีสวนรวมการจัดการศึกษา โดยใหมีการประสานความรวมมือเพื่อ รว มกันพฒั นาผูเรียนตามศักยภาพ 2) จัดครูใหเพยี งพอกับชนั้ นักเรียน ดวยโรงเรียนบานแพะ มีการจัดครูผูสอนท่ีมีความรูและวุฒิทางการศึกษาปฐมวัยใน ระดบั ชั้นละ 1 คน โดยครผู ูสอนระดับชั้นอนุบาลปที่ 2 เปนครูอัตราจาง ท่ีทางโรงเรียนจางข้ึนเพ่ือพัฒนา เด็กใหมีประสิทธิภาพเหมาะสมกับวัย โดยครทู ี่จาง จบวุฒิทางการศกึ ษาปฐมวัย และมีใบประกอบวิชาชีพ ครู และครูประจําช้ันอนุบาลปที่ 3 เปนครูประจําการบุคลากรโรงเรียนบานแพะ ตําแหนง ครูชํานาญการ พเิ ศษ 3) สง เสรมิ ใหค รมู ีความเช่ยี วชาญดานการจัดประสบการณ โรงเรียนบา นแพะสงเสรมิ ใหครูมีความรูความเชยี่ วชาญดา นการจดั ประสบการณ จดั ทาํ โครงการพัฒนาบุคลากรและโครงการพัฒนาทักษะการจัดการเรยี นรคู รูมกี ารจัดทําแผนการจดั ระสบการณ ที่สอดคลอ งกบั หลักสตู รโดยครอบคลมุ พฒั นาการทง้ั 4 ดา นและสามารถจัดประสบการณการเรยี นรูท ่ี หลากหลาย สอดคลอ งกับความแตกตางระหวา งบุคคล 4) จัดสภาพแวดลอ มและส่ือเพอ่ื การเรยี นรู อยางปลอดภัย และเพียงพอ โรงเรียนบานแพะมีการจัดสภาพแวดลอมท่ีมีการเชื่อมโยงบูรณาการ การใชสื่อ แหลง เรียนรู มีการประเมินพัฒนาการเด็กที่หลากหลายสอดคลองกับความแตกตางระหวางบุคคลทุกหนวยการ เรียนรูใหน าสนใจและเหมาะสมกบั วัยของเดก็ มกี ารสังเกตและประเมนิ พฒั นาการเด็กเปนรายบุคคล จัดมุม ประสบการณใหกับนักเรียนตามกิจกรรมเลนเสรี ทั้งน้ีโรงเรียนบานแพะมีการจัดทําประกันอุบัติเหตใุ หแก นักเรียนทุกคนเพื่อเปนการเบาเทาความเดือดรอนของผูปกครองเมื่อนักเรียนเกิดอุบัติเหตุ และยังไดจัด สง่ิ แวดลอมตา ง ๆ ใหป ลอดภัย 5) ใหบ ริการสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อสารการเรยี นรูเพือ่ สนบั สนุนการจดั ประสบการณ โรงเรียนบานแพะมีการจัดแหลงเรียนรู ส่ือการเรียนรเู พ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ สําหรับครู ไดจัดส่ิงอํานวยความสะดวกท่ีจําเปนเอ้ือประโยชน และอํานวยความสะดวกตอการพัฒนาเด็ก ท้ังดานรางกาย อารมณและจิตใจ สังคม และสติปญญา คือ จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพที่เอ้ือตอการ เรียนรูอยางมีคุณภาพและมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการเพ่ือการจัดการ

19 เรียนรูเชน ในหองเรียนมีสื่อโทรทัศน เพื่อใหครูไดจัดกิจกรรมการเรียนการสอน จัดใหมีอุปกรณ ของเลน ของใช เคร่ืองนอน เครือ่ งอาํ นวยความสะดวกตางๆ พอสมควรเหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ใหมีมุมหนังสือ ที่จําเปนตอพัฒนาการของเด็ก ใหเพียงพอและเหมาะสมกับวัย จัดใหมีเครื่องเลนสนาม ที่เหมาะสม ปลอดภัย จัดใหม พี ืน้ ทีส่ าํ หรับแปรงฟน ลางมอื เหมาะสมกบั เดก็ 6) มรี ะบบบริหารคณุ ภาพท่เี ปด โอกาสใหผูเ กย่ี วของทกุ ฝายมสี วนรว ม โรงเรียนบานแพะมีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปดโอกาสใหผูท่ีเก่ียวของทุกฝายมีสวนรวม โรงเรียนไดม ีโครงการประชุมผูปกครองนักเรียนเพ่ือใหผูปกครองมีความรูความเขาใจเก่ียวกับนโยบายของ โรงเรียนในดานการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ดานการบริหารงานและการดูแลสงเสริมพัฒนานกั เรียน พรอมกับช้ีแจงเก่ียวกับนโยบายของโรงเรียนใหผูปกครองรบั ทราบ โรงเรียนไดกําหนดมาตรฐานการศึกษา ของสถานศกึ ษาท่สี อดคลองกับมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและอัตลักษณท่ีสถานศึกษากําหนดจัดทํา แผนพัฒนาการศกึ ษาของสถานศึกษาท่ีสอดรับกับมาตรฐานการศึกษากําหนดและดําเนินการตามแผน มี การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดําเนินงานและจัดทําผลการ ประเมนิ ตนเองประจําป นําผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผูปกครองและผู ที่เกี่ยวของทุกฝา ยมสี วนรว มและจดั สงรายงานผลการประเมนิ ตนเองใหหนว ยงานตนสงั กดั ขอมูล หลักฐาน ประกอบ - แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา - แผนปฏบิ ัตกิ ารประจําป - แผนนเิ ทศตดิ ตาม - หนังสือเชิญประชุม/รายงานการประชุมผปู กครอง - หนงั สอื เชญิ ประชมุ /รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา - ไลนก ลุมโรงเรียนบา นแพะ - เฟสบคุ โรงเรียนบา นแพะ - รายงานผลการประเมินตนเองประจําป - รายงานผลการเขารว มอบรมพฒั นาของครูและบุคลากร - แผนพัฒนาตนเองของขาราชการครู (ID PLAN) - แผนการจดั ประสบการณนักเรยี นปฐมวยั - แบบประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวยั - บันทึกการใชส ่อื / แหลง เรยี นรู - หลักสตู รสถานศึกษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นบานแพะ พุทธศักราช 2561 - คาํ สั่งแตงตั้งคณะกรรมการดาํ เนนิ งานโรงเรยี น - ภาพการประชมุ ผปู กครองนักเรยี นระดับโรงเรยี น - ภาพการประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษา - ภาพถายการจดั หองเรียนปฐมวยั ชื่อขอ มูลและหลักฐานแสดงพัฒนาการ 3 ป ยอนหลงั (พ.ศ. 2562, 2563, 2564) 1) แผนปฏบิ ัตกิ ารประจําป 2) รายงานผลการเขารวมอบรมพัฒนาของครูและบุคลากร

20 3) รายงานผลการประเมนิ ตนเองประจําป 4) แผนการจดั ประสบการณน ักเรยี นปฐมวยั 5) เกียรตบิ ตั รจากสาํ นกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาลําปางเขต 3 ดานการประเมนิ คณุ ธรรมและความโปรงใสในการดําเนนิ งาน (ITA Online) ประจาํ ปการศกึ ษา 2565 ช่ือขอ มูลและหลักฐานทีเ่ กี่ยวของกับแบบอยางที่ดี (Best Practice) 1) เกียรตบิ ัตรจากสํานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาลาํ ปางเขต 3 ดา นการประเมิน คุณธรรมและความโปรง ใสในการดําเนนิ งาน (ITA Online) ประจําปก ารศกึ ษา 2565 2) เกยี รติบัตรจากครุสภา หนึ่งแสนครดู ี (นางสาววลยั พร พรมจินา) 3) เกียรตบิ ัตรการเปน วิทยากรบา นนักวทิ ยาศาสตรน อยแหงประเทศไทย ระดบั อําเภอเมืองปาน (คุณครูวลยั พร พรมจินา) 2. ผลการพัฒนา โรงเรียนไดกําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาในระดับ โดยการกําหนดอัตลักษณของ สถานศกึ ษามาตรการสงเสริมโดยจัดทําแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาและดําเนนิ การตามแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของโรงเรียนที่มุงพัฒนาคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีกําหนดไว มีการ จัดระบบขอมูลสารสนเทศและใชสารสนเทศในการบริหารจัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพ ติดตามตรวจสอบ และประเมินคณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษานําผลการประเมินคุณภาพทั้งภายใน และภายนอกไปใชวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยางตอเนื่อง และไดจัดทํารายงานประจําปท่ีเปน รายงานประเมินคุณภาพภายในเปนประจําทกุ ปเ พ่ือรายงานตอ ผูปกครอง ชุมชนและหนวยงานท่เี ก่ียวขอ ง 3. จดุ เดน - มีหลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ดาน สอดคลอ งกบั บริบทของทองถน่ิ - โรงเรยี นมีมาตรการสงเสรมิ ใหความรเู กี่ยวกบั ธรรมชาติในตวั เดก็ และกระบวนจัดการเรยี นรขู อง เดก็ แกผปู กครอง สงเสรมิ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง การอนรุ ักษส ิ่งแวดลอมรวมกับชุมชน 4. จุดท่ีควรพัฒนา - สงเสริมใหครมู คี วามเชี่ยวชาญดานการจัดประสบการณ - จัดสภาพแวดลอมและสื่อเพ่ือการเรียนรู อยางปลอดภัย และพอเพียงควรพัฒนาแหลงเรียนรู ภายในโรงเรียนใหม ีความนา สนใจ กระตุนใหเ กดิ การเรียนรอู ยางเหมาะสม ตามวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณทเ่ี นนเด็กเปน สาํ คัญ ผลการประเมนิ คณุ ภาพอยูในระดับ ยอดเยี่ยม 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนไดสนับสนุนสงเสริมใหครูใชหลักสูตร แผนการจัดประสบการณ วัสดุ อุปกรณสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศทั้งการเลน การปฏิบัติจริงในการพัฒนาเด็กอยา งเต็มศักยภาพครอบคลุมทุกดา น ครู วิเคราะหขอมูลเด็กเปนรายบุคคล จากการออกเยี่ยมบาน และสัมภาษณผูปกครอง รวมทั้งการคัดกรอง

21 พฒั นาการเด็กโดยใชคมู อื เฝา ระวังเดก็ และสงเสรมิ พฒั นาการเดก็ ปฐมวัย (DSPM, DAIM) จัดทําแผนการจัด ประสบการณ เพ่ือจัดการเรียนรูที่สงเสริมและพัฒนาศักยภาพของเดก็ โดยคํานึงถึงความแตกตางระหวาง บุคคล ซึ่งไดจ ากการวิเคราะหมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมที่ สงเสริมใหเด็กไดเรียนรูอยางมีความสุข มีการบันทึกหลังการจัดประสบการณ การรายงานผลการ พัฒนาการแกผูบริหารและผูปกครอง ครบทุกดาน ทั้งดา นรางกาย ดานอารมณ จิตใจ ดานสังคม และดาน สตปิ ญญา อยางเปนองคร วมไมม งุ เนนการพัฒนาดา นใดดา นหน่งึ เพียงดานเดยี ว โรงเรียนไดจัดหาสื่อ เทคโนโลยีและ วัสดุเพื่อสงเสริมพัฒนาการของเด็กอยางสมวัยโดยจัดภาพ หอ งเรยี นหอ งส่ือปฐมวัยตนแบบอยางพอเพียง โรงเรยี นบานแพะมีจุดเนนสงเสริมความเปนเลิศทางวิชาการตามมาตรฐานสากล ตอบสนองความ ถนดั และความตองการของผูเรยี น ชมุ ชน และสงั คมดังน้ี 1. จดั ประสบการณที่สงเสรมิ ใหเ ดก็ มีพฒั นาการทกุ ดา นอยางสมดุลเตม็ ศักยภาพ โรงเรียนบานแพะไดจัดประสบการณท่ีสงเสริมใหเด็กมีพัฒนาการทุกดานอยางสมดลุ เต็ม ศกั ยภาพ มงุ เนนความสาํ คญั ของการพัฒนาการในทุกๆ ดาน ท้ังทางดา นรา งกาย อารมณจ ิตใจ สังคม และ สติปญญา มีความรูคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดํารงชีวิต ซ่ึงเปนการจัดประสบการณการ เรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสําคัญเพื่อสามารถอยูรวมกับผูอื่นไดอยางเปนสุข ครูมีการวิเคราะหเด็กเปน รายบุคคลมีกิจกรรมรูจักนักเรียนเปนรายบุคคล ครูมีแผนการจัดประสบการณ จากการวิเคราะห คุณลักษณะท่ีพึงประสงคในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมที่สงเสริมพัฒนาการเด็กทุกดาน ทั้งดาน รางกาย อารมณ จติ ใจ สังคมและสติปญ ญา โดยผานกิจกรรม เชน เดก็ ไดเขารวมโครงการสงเสริมกิจกรรม วันสําคัญ กิจกรรมอบรมคุณธรรม จริยธรรม โครงการสงเสริมดานกีฬา โครงการโรงเรียนสงเสริมสุขภาพ โครงการทศั นศึกษา โครงการสงเสริมพฒั นาการเรียนรู 2. สรา งโอกาสใหเด็กไดรบั ประสบการณตรง เลนและปฏิบัตอิ ยา งมีความสุข โรงเรียนบานแพะสรางโอกาสใหเด็กไดรับประสบการณตรง เลนและปฏิบัติอยางมี ความสุข โดยครูจัดประสบการณท ่ีเชื่อมโยงกับประสบการณเดิม ใหเด็กไดมีโอกาสเลือกทํากิจกรรมอยาง อิสระ ตามความตองการ ความสนใจ ความสารถ ตอบสนองตอวิธีการเรียนรูของเด็กเปนรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหลงเรียนรูท่ีหลากหลาย ท้ังในและนอกหองเรียน เด็กไดเลือกเลน เรยี นรู ลงมือ กระทํา และสรางองคความรูเอง โดยผานกิจกรรม นอกจากนั้น ยังมีโครงการทัศนศึกษานอกสถานที่เพ่ือ เดก็ จะไดเ รียนรจู ากประสบการณต รง เชน ทศั นศึกษา สวนสตั ว เปนตน 3. จัดบรรยากาศที่เออื้ ตอการเรียนรูใชสอื่ และเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกับวยั โรงเรยี นบา นแพะมีการจดั บรรยากาศทเ่ี อ้อื ตอการเรียนรูใชส่ือ และเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสม กบั วยั ครมู กี ารจดั หอ งเรยี นใหสะอาด อากาศถายเทไดสะดวก ปลอดภัย มีพ้ืนท่แี สดงผลงานเด็ก เดก็ จะนํา ผลงานไปแสดงไวพ้ืนทีจ่ ัดแสดงผลงานเพอื่ ใหเ ด็กไดช น่ื ชมผลงานของตวั เอง มีพ้ืนท่ีสําหรับมุมประสบการณ และการจดั กจิ กรรม ในหอ งเรียนจะมีมุมอยางนอยไมต่ํากวา 3 มมุ เด็กมีสวนรวม รักษาความสะอาดของ หองเรยี น ครใู ชแ หลง เรยี นรไู ดแ กห องสมดุ กระตุน ใหคดิ และหาคําตอบ

22 4. ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนําผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจดั ประสบการณแ ละพัฒนาเดก็ คณุ ครมู กี ารประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาํ ผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณและพัฒนาเด็ก ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจําวันดวย เคร่อื งมือและวธิ ีการท่หี ลากหลาย โดยครูสังเกตพฤติกรรมและบันทึกในบันทึกหลังการจัดประสบการณ มี การบันทกึ การชง่ั นาํ้ หนักสว นสูง มรี ะเบียนสะสม แฟมสะสมผลงานนักเรียน มีการบริการตรวจสุขภาพจาก หนวยงานองคกรภายนอก เชน เจาหนาท่ีโรงพยาบาลเมืองปานเปนตน ทุกภาคเรียนจะมีการสรุป พัฒนาการในสมุดรายงานประจําตัวนักเรียนใหผูปกครองรับทราบถึงพัฒนาการเด็ก ผูปกครองใหความ รวมมือในการวิเคราะหผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ครยู ังไดจ ัดทําแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล(ID Plan) เพอ่ื ใชเปน ขอมูลการพฒั นาตนเองและปรบั ปรุงการจดั ประสบการณใ หนักเรยี นในปการศึกษาถดั ไป ขอ มูล หลักฐาน ประกอบ - มุมประสบการณ - แบบบันทกึ การพฒั นาการของเด็ก - รายงานผลการประเมนิ ตนเอง - โครงการสง เสรมิ นิสยั รักการอา น ระดับปฐมวัย - โครงการหนูนอ ยรักการออม - โครงการออกกําลังกายเพอ่ื สขุ ภาพ - โครงการพฒั นาระเบียบวนิ ยั และความรบั ผิดชอบ - โครงการรกั ษาสุขภาพฟน สวยสะอาด - โครงการอนรุ ักษสิ่งแวดลอมและธรรมชาติ - รายงานผลการใชแ หลงเรยี นรภู ายในโรงเรยี น - แบบบันทึกการเรยี นรูนอกสถานท่ี - บรรยากาศหองเรยี นแจมใสมมี ุมสงเสริมประสบการณก ารเรยี นรู - การจัดกิจวตั รประจําวัน - แบบบนั ทกึ ขอมูลนักเรยี นรายบุคคล - แบบบนั ทกึ นํ้าหนกั และสว นสงู - บันทกึ การเยีย่ มบานนักเรยี น - รายงานการประชุมผปู กครองประจาํ ชั้น - ระเบียนสะสม - แฟมสะสมผลงานนักเรียน - บันทึกการตรวจสขุ ภาพ - สมุดรายงานประจาํ ตวั นักเรียน - ไลนกลมุ โรงเรยี นบานแพะ - เฟสบคุ โรงเรียนบานแพะ - โครงการสงเสรมิ กิจกรรมวนั สาํ คัญ - กจิ กรรมอบรมคุณธรรม จรยิ ธรรม - โครงการสงเสริมดานกีฬา

23 - โครงการโรงเรียนสง เสรมิ สุขภาพ - โครงการทศั นศึกษา - โครงการสง เสรมิ พฒั นาการเรยี นรู - โครงการทศั นศึกษานอกสถานท่ี - ภาพการจัดกิจกรรมนกั เรียนปฐมวยั -สรปุ ผลการจดั กจิ กรรมบานนักวิทยาศาสตรน อยแหงประเทศไทย ชอ่ื ขอ มูลและหลักฐานแสดงพัฒนาการ 3 ป ยอนหลัง (พ.ศ. 2562, 2563, 2564) ๑) รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านและผลการประเมนิ ตนเองรายบุคคล (SAR) ๒) แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ๓) บนั ทกึ การศึกษาดูงาน / อบรม เพอ่ื พัฒนาตนเอง 4) รายงานผลการปฏิบัตงิ านและผลการประเมินตนเองรายบคุ คล 5) บันทึกการศึกษาดูงาน / อบรม เพือ่ พฒั นาตนเอง ประจําปการศึกษา 6) แบบบันทึกการพัฒนาการของเดก็ 7) บันทึกการเย่ียมบา นนักเรียน 8) รายงานการประชมุ ผปู กครองประจําชน้ั 9) แฟมสะสมผลงานนักเรยี น 10) สมดุ รายงานประจาํ ตวั นักเรยี น 11) ไลนก ลมุ โรงเรยี นบานแพะไลนก ลุมประจาํ ช้นั อนุบาลโรงเรยี นบานแพะ 12) เฟสบุค โรงเรยี นบา นแพะ 13) ปายประกาศโรงเรยี นผา นการประเมนิ รอบทีส่ อง “บานนกั วทิ ยาศาสตรน อย” ปการศึกษา 2560 – 2562 14)ผลการประเมินโรงเรยี นผานการประเมินรอบทส่ี าม “บา นนักวิทยาศาสตรนอย” ปการศึกษา 2563 – 2567 15) โครงงานการทดลองบานนักวิทยาศาสตรน อยแหง ประเทศไทย 16) สรปุ กิจกรรมการทดลองบา นนกั วทิ ยาศาสตรนอ ยแหงประเทศไทย ช่อื ขอมลและหลักฐานทเ่ี ก่ียวขอ งกบั แบบอยางทดี่ ี (Best Practice) 1) ปายประกาศโรงเรียนผา นการประเมนิ รอบทีส่ อง “บานนักวทิ ยาศาสตรนอย” ปก ารศกึ ษา 2560 – 2562 2) ผลการประเมินโรงเรยี นผานการประเมนิ รอบที่สาม “บานนกั วทิ ยาศาสตรน อ ย” ปการศกึ ษา 2563 – 2567 3) โครงงานการทดลองบานนักวทิ ยาศาสตรน อยแหงประเทศไทย 4) สรปุ กิจกรรมการทดลองบานนักวทิ ยาศาสตรน อยแหง ประเทศไทย 2. ผลการพัฒนา โรงเรียนไดสงเสรมิ ใหครมู กี ารประเมินตามสภาพจริง โดยประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและ กิจวตั รประจาํ วนั ดว ยเครอ่ื งมือและวิธีการท่ีหลากหลาย โดยผูปกครองและผเู ก่ียวของมีสวนรวม และนาํ ผล การประเมินที่ไดมาวิเคราะหพัฒนาการ เพื่อพัฒนาคุณภาพเด็ก และแลกเปลี่ยนเรียนรูการจัด

24 ประสบการณท่ีมีประสิทธิภาพ ทงั้ กับครูผูสอนในโรงเรียน ครูผูสอนระดับปฐมวัยในกลุมเครือขายโรงเรียน และบุคลากรทางการศึกษา และสรางชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Leaning Community: PLC) ใหเกิดในสถานศึกษาและกลุมเครือขายโรงเรียน เพ่ือนําไปปรับปรุงแผนการจัด ประสบการณและวิธกี ารจัดประสบการณใ หเด็กมีพัฒนาการทด่ี ีขึน้ 3. จุดเดน - เดก็ มพี ัฒนาการการอยา งสมดุล - เด็กเรยี นรู จากการเลน และปฏิบัตกิ จิ กรรม - มีบรรยากาศ สภาพหองเรียนเออ้ื ตอ การเรียนรู - ประเมินผลเด็กดวยวธิ กี ารหลากหลาย 4. จุดท่คี วรพัฒนา เนอ่ื งจากเด็กสวนใหญอ ยูกับ ปู ยา ตา ยาย เพราะพอ แมไปทํางานตางจังหวัด และพื้นฐานของแต ละครอบครัวมีความแตกตางกัน ครูตองใชความพยายามท่ีจะประสานความรวมมือกับทางบานและชุมชน เพอื่ ใหก ารพัฒนาเดก็ และการจัดการศึกษามปี ระสทิ ธภิ าพทีด่ ีมากยง่ิ ขึ้น ระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ระดบั คณุ ภาพ ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ดีเลศิ มาตรฐานการศึกษา : ดเี ลิศ ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศึกษา ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ รยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน ผูเ รยี นเปนสําคญั มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รยี น ระดบั คณุ ภาพดเี ลิศ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบานแพะ ไดดําเนินการพัฒนาผูเรียนในการสงเสริมใหผูเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการ โดยมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรรายกลุมสาระ มกี ารนําหลักสูตรเขาสูการจัดการเรียนการ สอนในหองเรียน จัดทําแผนปฏิบัติการ ประจําปการศึกษา 2565 เพ่ือผูเรียนทุกป โดยมีกิจกรรมและ โครงการที่สงเสริมผูเรยี น ดวยวิธีการท่ีหลากหลายทง้ั ในชั้นเรยี น และนอกชั้นเรียน รวมไปถึงมีวิทยากร ภายนอก มีสือ่ การสอนท่ีพรอมสําหรับการสง เสรมิ ผูเรียนทุกระดับชั้น ดวยวิธีการที่เหมาะสมกับระดบั ชั้น และผูเ รียน ซึ่งจะมกี ารจัดทํารายงานผลการพัฒนาผูเรียน การรายงานโครงการตามแผนพัฒนาคณุ ภาพใน ทุก ๆ ป ตัวอยางเชน โครงการยกระดับคุณภาพผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีกิจกรรมในโครงการไดแก กิจกรรมพัฒนาผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน O-NET, NT, RT, กิจกรรมพัฒนาการอานออกเขียนได, กิจกรรม

25 พฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษาและการจัดการเรียนการสอน, กิจกรรมพัฒนาระบบการวัดและประเมินผลการ เรยี นร,ู กิจกรรมหองสมุดสงเสริมนิสยั รักการอาน, โครงการสงเสรมิ ความเปนเลิศทางวิชาการ มีกิจกรรมที่ ชวยสงเสริมผูเรียน ท้ังดานการอาน การสื่อสาร การคิดคํานวณ คิดวิเคราะห ประกอบดวยกิจกรรมการ แขง ขันทกั ษะวิชาการ โครงการสงเสริมพัฒนาระบบ ICT เพ่ือการเรียนรูและการบริหารจัดการ นอกจากน้ี โรงเรยี นยังมีโครงการที่ฝกใหผูเรยี นไดเกิดทักษะการคดิ วิเคราะห คดิ วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน ความคิดเหน็ และแกปญหา เชน โครงการพัฒนาส่ิงแวดลอมสโู รงเรยี นปลอดขยะอยางย่งั ยืน ท่จี ะมีกิจกรรม การทําความสะอาดเขตรับผิดชอบ โดยมีคณะกรรมการนักเรียนตรวจเวรและรายงานหนาเสาธง กิจกรรม Big Cleaning Day มกี ิจกรรมเลือกประธานนักเรียน จดั ตั้งคณะกรรมการนักเรียน กิจกรรมหนา เสาธง กจิ กรรมนองไหวพ่ี รวมไปถงึ การจัดสภาพแวดลอมและแหลงเรียนรูท่ีจะสง เสริมผูเรียนทางดา นทักษะ เชน โครงการเกษตรตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เชน กิจกรรมการเล้ียงไก กิจกรรมปลูกพืชผัก สวนครัว โครงการโรงเรยี นธนาคารบานแพะ โดยใหนักเรียนฝกวางแผนการใชจาย มีนิสัยประหยดั และอด ออม รวมถึงใหน ักเรยี นไดฝ ก การทํางานรว มกันดว ยความสามัคคี มีกิจกรรมเสริมหลักสตู ร เชน กิจกรรม ชุมนุม กิจกรรมสอนซอมเสริม กิจกรรมน่ังสมาธิประจําวัน กิจกรมวันสําคัญทางศาสนา เชนแหเทียน พรรษา เวียนเทียน กิจกรรมไหวครู วันแมแหงชาติ วนั ลอยกระทง โครงการสงเสริมสุขภาพอนามัยใน โรงเรียน กิจกรรมแปรงฟนทุกวันหลังอาหารกลางวัน กิจกรรมตรวจสุขภาพนักเรียน เชน กิจกรรมตรวจ ความสะอาดรางกาย ชั่งน้ําหนักวัดสวนสูง การปฐมพยาบาลเบ้ืองตน การเดินรณรงคลูกน้ํายุงลาย วัน ตอตานยาเสพ วันงดสูบบุหร่ีโลก โครงการการสงเสริมความเปนเลิศดานดนตรี นาฏศิลป กีฬา เพ่ือให นักเรยี นมีทักษะและประสบการณท างดา นดนตรี นาฏศิลป กีฬา ใหมีมาตรฐาน โครงการอาหารกลางวนั อาหารเสริมนม โครงการพัฒนาระบบการดูแลชวยเหลือนกั เรียน กิจกรรมคัดกรองนักเรียน กิจกรรมทํา ระบบขอมูลนักเรียน กิจกรรมเยี่ยมบาน กิจกรรมชวยเหลือนักเรียน เชน การรักษาความปลอดภัย การ ปองกนั การถูกลว งละเมดิ ทุนการศึกษาปจ จยั พน้ื ฐาน เปน ตน นอกจากกิจกรรมตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาแลว โรงเรียนไดจัดกิจกรรมในหองเรียน พัฒนาผูเรียนเชน กิจกรรมสงเสริมความรูโดยบูรณาการทุกสาระการเรียนรู เชน กิจกรรมโฮมรูมโดยครู ประจําชั้น ทองอาขยาน ทองสูตรคูณ ฝกใหนักเรียนไดอานทุกวันทั้งอานเดี่ยว อานพรอมกันและฝก อานตามครู ใหเขียนตามคําบอกของครูและฝกเขียนคําในบทเรียนฝกสะกดคํา ท้ังภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษ การนําเสนอผลงานหนาช้ันเรียน การอานคาํ พื้นฐาน แบบฝกหัดคิดเลขเร็ว คณิตคิดในใจ เรียนบูรณาการทุกกลมุ สาระ มีกิจกรรมการรายงาน การนําเสนอผลงาน เชน การจัดปายนิเทศ การทํา บัตรอวยพรในวันสําคัญ เชน วันแม วันพอ วันข้ึนปใหม การเขียนยอความ การเขียนเรียงความ โรงเรียนจัดทําโครงการพัฒนาระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน เชน กิจกรรมการใชสื่อการสอนสําหรับเด็ก พิเศษ นอกจากโครงการและกิจกรรมในหองเรียนท่ีกลาวมาแลวขางตนนั้น โรงเรียนยงั มีการจัดกิจกรรม ท่ีดาํ เนินการพฒั นาผูเรยี นในการสงเสริมใหผ ูเรียน โดยเปนกิจกรรมบูรณาการนอกหองเรียน เชน กิจกรรม ทักทายในตอนเชา กิจกรรมการสอนซอมเสริมทั้งในและนอกเวลาเรียน ใหผูเรียนไดมีการฝกทําขอสอบ มาตรฐานกลาง จัดทาํ สมดุ เลมเล็กสาํ หรับสรุปบทเรียน นอกจากนี้แลวโรงเรียนยังมีกิจกรรมดา นการแนะ แนวและศกึ ษาตอ โดยจัดกิจกรรมการแนะแนวนักเรียนตามความสนใจ ความถนัด เปดโอกาสใหผูเ รียน ไดศ กึ ษาแหลงเรียนรูภายนอกสถานศึกษาไดคนควา สอบถามจากวิทยากรทองถ่ินในชุมชน และโรงเรียน ยงั จดั บรรยากาศสง เสรมิ การเรียนรดู ว ยการจัดแหลงเรยี นรูภ ายในโรงเรยี น เชน กจิ กรรม การซ้อื -ขายสินคา ในสหกรณ การใชส่ือการสอนที่หลากหลาย ท้ังคอมพิวเตอรชวยสอน สื่อการสอนจากอินเทอรเน็ต มี

26 หองคอมพิวเตอร เพื่อสืบคนขอมูลจากอินเทอรเน็ตโดย มีไวไฟ ครอบคลุมท้ังโรงเรียน รวมไปถึงการใช กจิ กรรมฝกทกั ษะอาชีพ ดว ยการนาํ เศรษฐกิจพอเพยี งมาฝก นักเรยี น เชน ปลูกผัก เลี้ยงสตั ว ตลอดจนมี การสงเสริมกิจกรรมท่ีเพิ่มศักยภาพของผูเรยี น เชน การจัดนิทรรศการนําเสนองานเศรษฐกิจพอเพียงใน โรงเรยี น ชมุ ชน วัดและในหนวยงานสถานศึกษา เชน กิจกรรมลูกเสอื ชุมนุม ปลูกตนไม ดแู ลตนไมใน โรงเรียนรกั ษาความสะอาดในวัด โรงเรยี นปลอดขยะ และการเขาแถวเคารพธงชาติ กิจกรรมนง่ั สมาธิชวง พักกลางวันกิจกรรมสวดมนตสุดสัปดาหกิจกรรมไหวทักทายครูการแตงกายดวยผาพื้นเมืองทุกวันศุกร กิจกรรมอนุรกั ษดนตรีไทย โครงการสงเสริมความเปนเลิศดานดนตรี นาฏศิลป มีวงดุริยางคบรรเลง คณะ นางรํานาฏศิลป สามารถบรรเลงและแสดงในงานตางๆของโรงเรียนและชมุ ชนอยางตอเนอื่ งท้ังตลอดทั้งป จากกิจกรรมท่ีโรงเรียนดําเนินการพัฒนาสงเสริมใหผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียนแลวนั้น เพ่อื ใหผูเรยี นมีการพัฒนาผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผูเรียนมากข้ึนและเพื่อท่ีผูเรียนจะไดมีความพรอมและ มพี นื้ ฐานในการเรยี นในระดับตอไป 2. ผลการพฒั นา ในดานผลการประเมนิ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการ ซึง่ โรงเรยี นมีการจดั กิจกรรมตามแผนพัฒนาคณุ ภาพ การศึกษา มีกิจกรรมในหองเรียนบูรณาการทุกสาระการเรียนรู มีกิจกรรมเสริมหลกั สูตรนอกหองเรียนใช แหลงเรียนรูทั้งภายใน ภายนอก ใชวิทยากร ส่ือการสอนเทคโนโลยีที่หลากหลาย มีการกระจายสัญญาณ อินเตอรเน็ตครอบคลุมพื้นทเ่ี พือ่ ใหครู นักเรียนไดศกึ ษาคนควา หาความรูทุกเวลาและโอกาส ทําใหผูเ รยี น ทุกระดับชั้นสามารถมีความสามารถในการวางแผนในการทําโครงงาน วางแผนการทําความสะอาด ประเมนิ ผลการรักษาเขตสะอาด และเสนอแนะ สามารถประเมินผลงานและอธบิ ายผลงานของตนเองและ ผูอ่ืนได สามารถอธิบายเหตุผลและวางแผนลวงหนาของการสมัครเปนคณะกรรมการนักเรียน ไดตาม ศักยภาพ และเสนอความเห็นและเลือกบุคคลมาเปนประธานนักเรียนไดอยางถูกตอง สามารถอภิปราย แลกเปล่ียนความคดิ เห็นและแกปญหาในสถานการณตางๆ ในที่ประชุมได สามารถสรางผลงานทีเ่ กิดจาก การเรยี นรูใ นสาระตางๆ ไดอยางเหมาะสม โดยใชโปรแกรมคอมพิวเตอรและช้ินงานจากการประดษิ ฐของ นักเรียน ผูเรียนมีความรูมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษาผานเกณฑที่โรงเรียนต้ังไว ทุก ระดับชั้นไมมีนักเรียนซํ้าช้ัน ออกกลางคัน และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปท่ี 6 เรียนตอ ม.1 ทุกคน นอกจากนี้มีทักษะดานตาง ๆ เชนการเล้ียงปลา ไก ทาํ แปลงผัก และการสหกรณโดยใชหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง นักเรียนรุนพ่ีสามารถเปนพี่เล้ียงสอนนองได ทุกคนมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงคตามท่ี สถานศึกษากําหนด ผูเรียนมีคุณธรรมสามารถดํารงตนในสังคม และประพฤติปฏิบัติตามคําสอนของ ศาสนาสามารถสวดมนตไหวพระอาราธนาศีลได ไมมีปญหาการลักขโมยแตจะเก็บของไดสงครูเปนประจํา ปฏิบัติตนในวันสําคัญตาง ๆ เชน นําวัสุดธรรมชาติมาประดิษฐกระทง รวมตักบาตรขาวสารอาหารแหง กราบและไหวไดถูกตอง นอกจากน้ีนักเรียนทุกคนปฏิบัติหนาที่รักษาความสะอาดในโรงเรียนทุกวัน ปลูก ตนไม มีน้ําใจชวยเหลืองานสังคมไมทําลายตนไม เลนดนตรีไทยและดนตรีสากลได ชอบเลนกีฬาทําให สุขภาพแข็งแรง ไมเกยี่ วของกบั อบายมขุ มีสุขภาพกายสุขภาพจิตท่ีดี ท้ังสง ผลไปถึงครอบครัวและชุมชน ดวย โดยคณะครูและทกุ ฝา ยมีความพงึ พอใจในระดบั ดีเลิศ ทกุ ดา น

27 3. จุดเดน นักเรียนอา นได เขยี นคลอ ง นกั เรียนสว นใหญม ีความสามารถดา นคดิ คํานวณ เน่ืองจากมีการเรียน ซอมเสริมเปนรายบุคคลใหเต็มตามศักยภาพ มีการใชเทคโนโลยีทุกช้ัน การใชส่ือการเรียนการสอน มี การประเมินครบทุกดา น ตามคุณภาพของผูเรยี น เด็กสามารถปฏิบัติไดตามหลักพระพุทธศาสนา มีสุขภาพรางกายแข็งแรงสมบูรณ มีน้ําหนัก สวนสงู ตามเกณฑมาตรฐาน มีสุขภาพจิตทีด่ ี สามารถหลีกเลี่ยงยาเสพติด รว มกันอนุรักษธรรมชาตแิ ละ สง่ิ แวดลอ ม เชน ชว ยทาํ ความสะอาดบริเวณ โรงเรียนและชุมชน เปนผูท ร่ี บั ฟง ความคดิ เหน็ ของผอู ่ืน 4. จุดควรพัฒนา การดําเนินงานตามมาตรฐานน้ีโดยเฉพาะการวางแผนพัฒนาผูเรียนยังไมชัดเจนและลงไปที่ เปาหมายอยางจริงจัง และตอเน่ือง ผูเรียนบางคนยังขาดทักษะในการแกปญหา บางคนขาดทักษะ การวางแผน กระบวนการและขั้นตอนการทํางานยังไมเกิดขึ้นและปรับเปลี่ยนวิธีการอยางเหมาะสม โดยเฉพาะในสถานการณป จจุบนั ผเู รยี นในระดบั ช้ัน ป.1-ป.3 ยังขาดเปาหมาย และแรงจูงใจในการเรียน และผเู รียนตอ งพฒั นาทกั ษะการสือ่ สาร 5. ขอ มลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ ที่สนบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง - หลกั สูตรสถานศึกษา พุทธศกั ราช 2551 ฉบับปรบั ปรุง 2565 - หลกั สูตรสถานศึกษา กลุมสาระการเรยี นรู ทั้ง 8 สาระ ฉบบั ปรับปรงุ 2565 - แผนการจดั การเรยี นรู - แบบบนั ทกึ ผลการจัดการเรียนรู - แผนพฒั นาการศกึ ษา - แผนปฏิบตั กิ าร ประจําปก ารศึกษา 2565 - แบบบนั ทกึ ผลการพฒั นาผูเรียน (ปพ.5) - ผลการทดสอบระดบั ชาติ O-NET, NT - แบบบันทกึ นาํ้ หนักสวนสงู - แบบบนั ทึกการดมื่ นม - แบบบนั ทกึ การแปรงฟน - แบบรายงานสรุปโครงการ - ภาพถายกจิ กรรมการเรียนการสอน, กิจกรรม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดบั คณุ ภาพยอดเย่ียม 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนมีการใชกระบวนการบริหารและการจัดการของผูบริหารสถานศึกษาโดยใช กระบวนการพัฒนาคุณภาพเชิงระบบตามวงจรเดมมิ่ง (DEMING CYCLE) ยึดหลักการของความรวมมือ cooperate (C) เปนวงจร CP - CD - CC - CA มีการประสานความรว มมือจากทกุ ฝายทกุ ขั้นตอน ของกระบวนการ จนเกิดการพัฒนาเปนวงลอแหงคุณภาพที่เกิดมาจากทีมงานมีคุณภาพ ซึ่งมีวิธีการ

28 ดําเนินงานโดยการวิเคราะหสภาพปจจุบัน ปญหาและการจัดการศึกษาที่ผานมา โดยศึกษาขอมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศตดิ ตามประเมินการจัดการศึกษา ตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัด ประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากรทุกฝาย ทั้งในสถานศึกษาคณะกรรมการสถานศึกษา ผูปกครอง นักเรยี น นักเรียนและใชขอมูลสารสนเทศทางการบรหิ าร เชน ขอมูลจาก SAR จากโครงการสรา งโอกาส ทางการศึกษา มีกิจกรรมดําเนินการคัด ทร.14 ในเขตบริการเพ่ือจําแนกอายุเด็กท่ีจะเขาเรียนในป การศกึ ษา 2565 กจิ กรรมสํารวจเด็กในพน้ื ที่กจิ กรรมตดิ ตามเดก็ นักเรยี น เพอื่ ใชเ ปนขอมูลวางแผนรวมกัน ในการกาํ หนดวิสัยทัศน ของสถานศึกษาวา โรงเรียนบานแพะ เปนองคก รขับเคล่ือนคุณภาพการศกึ ษาขัน้ พื้นฐานใหไดม าตรฐาน เปนสากล ยึดหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและความเปนทองถิ่น กําหนด เปาประสงคและกลยุทธ จํานวน 13 กลยุทธ เพ่ือพัฒนาผูเรียนครบทุกกลุมเปาหมาย ไดแก พัฒนา คุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับตามหลักสูตรและสงเสริมความสามารถดานเทคโนโลยีเพ่ือเปน เครื่องมือในการเรียนรู สงเสริมอัตลักษณปลูกฝงคุณธรรม ความสํานึกในความเปนไทย สงเสริมสุขภาพ และวิถีชีวิต ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดโอกาสการศึกษาใหท่ัวถึงและลดความเหลื่อมลํ้า ผูเรียนไดรับโอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบให สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรูอยางมีประสิทธิภาพ และพัฒนาการบริหารงานวิชาการการศึกษาใหมี ประสิทธิภาพ ไดแก โครงการพัฒนาระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา โครงการยกระดับคณุ ภาพ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการสงเสริมความเปนเลิศทางวิชาการ โครงการจัดซื้อวัสดุฝก/สอน/สอบใน การจัดการเรียนการสอน ปการศึกษา 2565 โครงการจัดการเรียนการสอนภายใตสถานการณวิกฤตโรค อบุ ตั ิซา้ํ โควดิ 19 โครงการพัฒนาศกั ยภาพเด็กพกิ ารเรยี น กิจกรรมการบริหารงานทั่วไป ไดแก โครงการเกษตรตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการโรงเรยี นธนาคารบา นแพะ โครงการสงเสริมสุขภาพอนามัยในโรงเรียน โครงการสง เสรมิ ความเปน เลิศดานดนตรี นาฏศิลป กีฬา โครงการพัฒนาระบบการดูแลชวยเหลือนักเรียน โครงการจัดซ้ือวัสดุ สํานักงาน โครงการสงเสริมพัฒนาระบบ ICT เพ่ือการเรียนรูและการบริหารจัดการ โครงการพัฒนางาน อาคารสถานที่และสิ่งแวดลอมโดยจัดสิ่งแวดลอมบรรยากาศ แหลงเรียนรู และสิ่งอํานวยความสะดวก เชน สัญญาณอิเตอรเน็ตครอบคลุมพ้ืนท่ี นักเรียนทุกคนสามารถใชและเขาถึงสิ่งอํานวยความสะดวก อาหาร และสขุ าภบิ าลท่ีสะอาดปลอดภัย ทักษะชวี ติ ตามหลักเศรษฐกจิ พอเพียง มกี ารแตง ต้ังณะกรรมการ ใหมีสวนรวมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เชน คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานการตรวจสอบ จากตนสังกัด รายงานการตรวจสอบภายใน มีการรายงานบัญชีรับจายตอสํานักงานเขตพ้ืนท่ีทุกเดือน รายงานบัญชี สพฐ. ปละ 2 คร้ัง มีการติดตามการดาํ เนินงานโครงการกิจกรรมจากแผนงานโครงการท้ัง จากภายในสถานศกึ ษาเชนคณะกรรมการตรวจรับพัสดุ ตรวจงานจาง จากภายนอกสถานศกึ ษา เชน สตน. เขตพื้นที่การศกึ ษา ศึกษานิเทศกจากสํานักงานศึกษาธิการจังหวัดลําปาง จากเขตพ้ืนที่การศึกษา จาก สํานกั งานสาธารณสขุ คณะกรรมการสถานศึกษาและผปู กครองนักเรียน ต้งั คณะกรรมการประเมินผลการ ดําเนนิ งานตลอดปเ ปรยี บเทยี บกับเปาหมายพรอมทงั้ ขอเสนอแนะ และจัดทํารายงานผลเสนอตนสังกัดท้ัง ทําแผนพบั แจงทป่ี ระชมุ คณะกรรมการผปู กครองนักเรยี นและใหผูมสี วนไดเ สยี รบั ทราบท่ัวกนั กระบวนการพัฒนาคุณภาพเชิงระบบตามวงจรเดรมม่ิง (DEMING CYCLE) เขามาจัดการทุก โครงการ ทกุ กิจกรรม โดยยดึ หลักการความรวมมือ cooperate (C) ดว ยการรวมกันคิด รวมกันวางแผน รวมกนั ทํา รว มกนั ตดิ ตาม ประเมิน และรวมกันรับผลของการกระทําท้ังชื่นชม ท้งั ยอมรับขอบกพรองท่ีจะ นําไปแกไ ขปรับปรงุ ใหเกดิ การขับเคล่อื นกระบวนการพัฒนาคณุ ภาพตอไปและเพ่ิมระดับคุณภาพที่ประสบ

29 ความสําเร็จ ปรับปรุงคุณภาพท่ียังไมไดตามมาตรฐานหรือเปาหมายตอไป จนเกิดการพัฒนาเปนวงลอแหง คณุ ภาพทเี่ กิดมาจากทมี งานคณุ ภาพ ดังภาพ CP CA CD CC และในการขับเคลื่อนวงลอคุณภาพนั้น การหมนุ วงจรความรวมมือจากรอบท่ี 1 เปนรอบท่ี 2 และ 3... ไปอยางไมมีที่ส้ินสุด โดยมีความรวมมือหรอื การมสี วนรวม(cooperate (C)เปนตัวการสรางแรงหมนุ ใหวง ลอ คุณภาพขบั เคลอ่ื นไปขา งหนาอยางตอ เนื่องและม่ันคง โดยมีมาตรฐาน และเปาหมาย (Standard and Aim) เปนลมิ่ คอยบังคับไมใหว งลอ คุณภาพถอยหลัง ดงั ภาพ C P C CA CD การพฒั นา Standard and Aim CC 2. ผลการพัฒนา จากการดําเนินงานกระบวนการบริหารและการจัดการของผูบริหารสถานศึกษา โดยใชขอมูล สารสนเทศมคี วามถกู ตอ ง ครบถว น ทันสมัย นาํ ไปประยกุ ตใชได ดําเนินการอยางเปนระบบ และมีสวน รวมจากทุกฝายทําให โรงเรียนมีการกําหนดเปาหมาย วิสัยทัศนและพันธกิจสอดคลองกับสภาพความ ตองการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความตองการของชุมชน ทองถ่ิน และ สอดคลองกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ ไดแก กําหนดหลักสูตรสถานศึกษา และ แผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา เนนเด็กทุกคนไดรับการพัฒนาจนจบระดับการศึกษากอนประถมศึกษา นักเรียนทุกคนจบการศึกษาช้ันสูงสุดของโรงเรียน เด็กดอยโอกาสและเด็กพิการไดรับการพัฒนาตาม ศักยภาพนักเรียนทุกคนมีคณุ ธรรมและมีวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพ่ิมเติมกิจกรรม เสริมหลักสูตร ภาษาอังกฤษ คอมพิวเตอร เศรษฐกิจพอเพียง และภาษาไทยสอดคลองกับการพัฒนา ผูเรียนทุกกลุมเปาหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีความรูความเชี่ยวชาญ ตาม มาตรฐานตําแหนง ตามความตองการ มีการดําเนินงานพัฒนาสภาพแวดลอม แหลงเรียนรู ส่ือและสิ่ง อํานวยความสะดวกเพียงพอที่กระตุนผูเรียนใหใฝเรียนรู มีเครือขายผูปกครองรวมการพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษา มีสวนรว มในการรว มวางแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา และรับทราบรับผิดชอบตอผลการจัด

30 มีการนิเทศ กํากับ ติดตามและประเมินผลการบริหารและการจัดการศกึ ษาทั้งในและนอกสถานศึกษาที่ เหมาะสม เปนระบบและตอเนอ่ื ง มีการประชาสัมพันธกิจกรรมตางๆ ผานเพจของโรงเรียนบานแพะและ จากการประเมินความพงึ พอใจของคณะครแู ละผเู กย่ี วของอยูในระดบั ดีเย่ียม 3. จดุ เดน โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการโดยใชกระบวนการ P D C A อยางมีสวนรวม โรงเรียนไดใช เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี เชน การประชุมแบบมีสวนรวม การประชุมแบบระดมสมอง การประชุมกลุม เพ่ือใหทุกฝายมีสวนรวมในการกําหนดวิสัยทัศน พันธกิจ เปาหมาย ที่ชัดเจน มี การปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจําป ท่ีสอดคลองกับผลการจัด การศึกษา สภาพปญหา ความตองการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาท่ีมุงเนนการพัฒนาให ผูเรยี นมคี ุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรูตามหลักสูตรสถานศกึ ษาทุกป ครูผูสอนไดรับการพัฒนาตอเนื่อง สามารถจัดการเรียนรู ไดอยางมีคุณภาพ มีการดําเนินการนิเทศ กํากับ ติดตาม ประเมินผล การดําเนินงาน และจัดทํารายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนไดใชกระบวนวิจัยในการรวบรวม ขอมลู เพื่อใชเ ปนฐานในการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา 4. จดุ ควรพฒั นา 1. เปด โอกาสใหผปู กครองไดมสี วนรวมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศกึ ษา เพอื่ พฒั นาผูเรียนมากข้ึนทกุ ข้ันตอน 2. สรางเครอื ขา ยความรวมมือภายนอกท่ีหลากหลายเพ่ือใหโ รงเรยี นใหมีความเขมแขง็ มีสวนรว มรบั ผดิ ชอบตอ ผลการจดั การศึกษา และการขบั เคลอื่ นคุณภาพการจดั การศึกษา ครอบคลุมทุกกลุม3เป. า หพมัฒายนยาิ่งวขิชึ้นาการที่เนนคุณภาพผูเรียนรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษาแล2ะ1ให 4. สะทอนผลการพัฒนาครูและบุคลากรที่ไดรับการพัฒนาใหมีความเช่ีนวชาญทาง วิชาชีพในทุกดาน การใหขอมูลยอนกลับแกครูในการพัฒนาตนเองในการจัดกิจกรรมการเรียนรูเพ่ือ ยกระดับคุณภาพของนักเรียน เพิ่มการนิเทศ ติดตาม และสงเสริมใหนําความรูท่ีไดรับการพัฒนามา แลกเปลี่ยนเรียนรูและพฒั นาระบบงานและผเู รียนตอไป 5. นําเทคโนโลยี นวัตกรรมทางเทคโนโลยีใหมๆ มาใชในการจัดระบบเทคโนโลยีสาระ สนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารและการจดั การเรียนรู ใหสะดวก เขา ถงึ ขอ มูลไดร วดเร็วและมีประสิทธภิ าพ มากย่ิงขึน้ 6. จัดสภาพแวดลอมที่เนนการดูแลสิ่งแวดลอมและสงเสริมสังคมท่ีเอื้อตอการจัดการ เรียนรู ใหครอบคลมุ ทุกกลมุ สาระการเรยี นรู 5. ขอ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ ท่ีสนับสนนุ ผลการประเมินตนเอง - หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบา นแพะ พุทธศกั ราช 2551 ฉบบั ปรับปรุง 2565 - แผนพฒั นาการศึกษา - แผนปฏิบตั ิการประจําปการศกึ ษา 2565 - คาํ สั่งโรงเรียน

31 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน ผเู รยี นเปน สาํ คัญ ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ 1. กระบวนการพฒั นา สถานศึกษาไดทําโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา เพ่ือใหเปนครูมืออาชีพสามารถ พัฒนาผูเรียนไดอยางเปนระบบมีประสิทธิภาพ เชน การสงเสริมใหมีการพัฒนาตนเองอยางนอยปละ ๒ คร้ัง และสถานศึกษาไดจัดทาํ โครงการพัฒนาหลักสูตร โดยจัดทําหลักสูตรสถานศกึ ษา หลักสูตรรายสาระ โดยการมีสวนรวมจากทุกฝายมอบหมายใหครูไดจัดทําหนวยการเรียนรู แผนจัดการเรียนรู โดยยึดผูเรียน สําคัญเนน การสง เสรมิ ใหนักเรียน ไดป ฏบิ ัติจรงิ โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โดยจัดกิจกรรม การเรียนการสอนตามแผนที่สอดคลองกับขอมูลผูเรียนรายบุคคลท่ีนักเรียนและครูไดรวมกันจัดทํา จัด กิจกรรมซอมนักเรียนเวลาเลิกเรียน สงเสริมความสนใจและความถนัดมี เชน ดุริยางค กีฬา นาฏศิลป ภาษาอังกฤษ คอมพิวเตอร เปเปอรม ารเช รักษสิ่งแวดลอม ภาษาไทย มารยาท คณิตศาสตร สงเสริมใหมี เวทีการแขงขันเชน ประกวดคัดลายมือ วาดภาพระบายสี รองเพลง อานทํานองเสนาะ เลานิทาน ศลิ ปหัตถกรรม ความเปนเลิศทางวิชาการ เศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมกลุม กิจกรรมวันสาํ คัญ เชน สัปดาห วิทยาศาสตร วันคริสตมาส คนควาหาขอมูลจากอินเทอรเน็ตท้งั ในหองคอมพิวเตอรแ ละนอกหองเรยี นใช เครือขา ยไรส าย เชน การนําเสนอผลงาน การทํารายงาน การทดลองวิทยาศาสตร โครงการจัดกิจกรรมลด เวลาเรยี นเพ่ิมเวลารู โครงการพัฒนาระบบดแู ลชว ยเหลือนักเรียน เชน กิจกรรมทาํ ความสะอาดในหองเรียน และบริเวณเขตพ้นื ทร่ี บั ผิดชอบ กจิ กรรมสาธารณประโยชนเชนทําความสะอาดวัด ถนน การรณรงคยาเสพ ตดิ ไขเ ลือดออก กิจกรรมจติ อาสา กิจกรรมอนุรกั ษด นตรไี ทย เปนตน ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ทางโรงเรียนไดสงเสริมการเรียนโดยใหนักเรียนไดรวมกิจกรรมโดยใชกระบวนการวิจัยเชนการจัดทํา โครงงานโรงเรียนคุณธรรม เรื่องการกําจัดขยะ โครงงานในสาระการเรยี นรูทุกกลุมสาระทุกช้ันเรียน การ จัดทํารายงานกลุม โรงเรียนเปดโอกาสใหทุกฝาย มีสวนรวมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเชน การประชุมสอบถามความคิดเห็นในการดําเนินงานและขอเสนอแนะใหกับโรงเรียน รวมประชุม คณะกรรมการ 4 ฝาย ประชุมเครือขายผูปกครองรว มกิจกรรมเขาคา ยคุณธรรมนักเรียน การปลูกมะนาว เล้ียงกบ เลี้ยงไก สนับสนุนสื่อการเรียนการสอน เชน ชวยจัดหาอุปกรณและส่ือการสอนเชนจัดหาลูกปลา ใชแหลง เรียนรทู ัง้ ภายในโรงเรยี น เชน หองสมดุ หองสหกรณ หอ งดนตรี ฐานเรียนรูเศรษฐกิจพอเพียง เปน ตนและภายนอกโรงเรียนบานแพะ ในการตรวจสอบและวัดผลและประเมินผลความรูความเขาใจทางโรงเรียนมีการจัดทํา ระเบียบวาดวยการวัดผลประเมินผลการเรียนรูรายสาระระดับสถานศึกษา ระเบียบการวัดผลประเมินผล การอาน คิดวิเคราะหและเขียนสื่อความ การประเมินสมรรถนะ การประเมินคุณลักษณะพึงประสงค กาํ หนดใหม กี ารวดั ประเมินผลปลายภาค แบงสัดสว นคะแนนตามความเหมาะสมธรรมชาติสาระการเรียนรู จัดทําแบบบนั ทึกคะแนนท่ีเหมาะสมกับสัดสว นคะแนน กําหนดวิธกี ารประเมินผลใหสอดคลองกับแผนการ จัดการเรียนรู วัตถุประสงค กิจกรรมการเรียนรู จัดหาเครื่องมือการประเมินผลที่สอดคลองกับวิธีการ ประเมิน โดยใชเคร่ืองมือที่หลากหลายเชน แบบทดสอบกลุมสาระการเรียนรูแบบสังเกตการเรียน แบบ ประเมินผลงาน แบบสอบถาม แบบประเมินพฤติกรรม แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค แบบ ประเมินคานิยม 12 ประการ แบบประเมินสมรรถนะ ในการประเมินผลนักเรียน ทั้งท่ีเปนการสอบ ประเมินสภาพจริง และกิจกรรมตาง ๆ เชนการประเมินผลการทําความสะอาดบริเวณตามโครงการ ประชาธิปไตย ครูใหนักเรียนไดชวยกําหนดเกณฑการประเมิน วิธีประเมิน นอกจากครูประเมินและยังได

32 เปด โอกาสใหน ักเรียน ผูปกครอง และเพอ่ื นนกั เรียนประเมนิ กันเองตามความเหมาะสม โดยไดแจงผลการ ประเมิน ใหนักเรียน ผูปกครองไดทราบทั้งในบันทกึ ในงานและใบงาน การตรวจงาน การบานและผลงาน นักเรียนแลวแจงผลงานและเสนอแนะใหนักเรียนไดแกไขปรับปรุงท้ังทางแบบ ปพ.ตางๆ ประชาสัมพันธ หนา เสาธง ทีป่ ระชมุ เอกสาร เปน ตน 2. ผลการพฒั นา จากการดําเนนิ งานตามมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน ผเู รยี น เปนสําคัญซ่ึงโรงเรียนไดวางแผนพัฒนาบุคลากรเพื่อใหมีความรูความเขาใจในฐานะผูสอนเพ่ือนําความรู ความเขาใจมาสงเสริมและจัดการเรียนการสอนอยางมีประสิทธิภาพ โรงเรียนไดดําเนินงานกิจกรรม โครงการที่บรรลุเปาหมายและผูมีสวนรวมทุกฝายมีความพึงพอใจในระดับมาก ไดแก โครงการทัศนศึกษา และแหลงเรียนรู โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาโครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพ การศกึ ษา โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการทศั นศึกษาแหลงเรียนรูนักเรียน โครงการ สงเสริมความเปนเลิศทางวิชาการ โครงการพัฒนาศกั ยภาพเด็กพิการเรยี นรวม โครงการพัฒนาระบบดูแล ชวยเหลือนักเรียน จากผลการดําเนินงานโครงการดังกลาวที่สงเสริมใหนักเรียน ชุมชน ผูปกครองมีสวน รวมในการวิเคราะหต นเอง วางแผน จัดกิจกรรมการเรยี นการสอน จัดบรรยากาศ ประเมินผูเรียน และแจง ใหผ ปู กครองและผูเรยี นทราบเพื่อนําผลการประเมินมาพัฒนาปรับปรงุ ตนเอง เปนการเปดโอกาสใหผูเรียน ทกุ คนมีสวนรว ม ในการวเิ คราะหตนเอง กาํ หนดเน้ือหาสาระ กิจกรรมที่สอดคลองกับความสนใจและความ ถนัดเปนรายบุคคล ไดเรียนรูผานกระบวนการคิดไดปฏิบัติจริงดวยวิธีการและแหลงเรียนรูท่ีหลากหลาย สรปุ องคความรู และสามารถนําไปใช ในสถานการณตางๆได และไดฝก ทักษะ แสดงออก นําเสนอผลงาน แสดงความคิดเห็น คิดเปนทําเปน รักการอาน และแสวงหาความรู จากสื่อเทคโนโลยีดวยตนเองโดย เช่ือมโยงบูรณาการสาระการเรียนรูและทักษะดานตางๆ การจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอม ส่อื การเรียน และอาํ นวยความสะดวกท่เี อื้อตอ การเรียนรูกระบวนการวิจัยอยางเปนรูปธรรมและตอเนอื่ ง โดยคณะครูมี ความเห็นวาทุกประเด็นมีความพึงพอใจในระดับดี ประเด็นการจัดการเรียนการสอนที่ยดึ โยงกับบรบิ ทของ ชุมชนและทองถิ่น โดยใหชุมชนและทองถ่ิน มีสวนรวมแสดงความคิดเห็นหรือรวมจัดกิจกรรมการเรียน การสอนอยางเปนรูปธรรมและตอเน่ือง โรงเรียน ไดใหผูเรียน เรียนรูจากแหลงเรียนรูและภูมิปญญา ทองถ่ินในการจัดการเรียนการสอน ชุมชน ในประเด็นนี้ ผูเก่ียวของพึงพอใจในระดับ ยอดเยี่ยม ประเด็น การมีสวนรวมในตรวจสอบและประเมินความรูผูเรียนและความเขาใจของผูเรียนจากสภาพจริงมีข้ันตอน ตรวจสอบและประเมินอยางเปนระบบ และมีประสิทธิภาพใชเคร่ืองมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่ เหมาะสมกับเปาหมาย และการจัดการเรียนการสอน พรอมกับแจงใหผูเรียนไดขอมูลยอนกลับเพื่อนําไป พฒั นาตนเองในประเด็นนกี้ อ็ ยูในระดับ ดีเลศิ 3. จดุ เดน ครมู ีความตงั้ ใจและมงุ ม่นั ในการพฒั นาผเู รียน ใหผูเรยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และคุณลักษณะ อนั พงึ ประสงคต ามหลักสูตรสถานศกึ ษา รวมไปถึงครูมกี ารผลิตสอื่ การสอน และมีแหลงเรียนรู ใหผูเรียน ไดคนควา ฝกกระบวนการทํางาน กระบวนการเรียนรู และไดพัฒนาทักษะการเรียนรู รวมไปถึงการจัด การเรียนการสอนแบบสรางองคความรูใหกับผูเรียน และยังมีการจัดบรรยากาศการเรียนรูใหเอื้อตอ การเรยี นรูของผูเรยี น

33 4. จุดควรพฒั นา ควรมีการจัดกิจกรรมการเรียนรูแบบสรางองคความรูและมีการวิจัย อยางตอเนื่อง มีการใชภูมิ ปญญาทองถ่ินเขามาสอดแทรกในการจัดการเรียนรูเพิ่มมากขึ้น มีประสบการณต รง และสามารถใหขอมูล ยอนกลับแกนักเรียนทันทีเพ่ือใหนักเรียนไดนําความรูกลับไปใชพัฒนาตนเองและสามารถดําเนินชีวิตใน สงั คมไดอ ย างมีความสุข การจัดการเรยี นการสอนอยางมีคุณภาพ เขาสอนตรงเวลา และใหความรูกับนักเรียนอยางเต็มท่ี จะมีสว นชวยในการพฒั นาใหค รโู รงเรยี นบานแพะ มีมุงม่นั รว มแรงรวมใจ รว มแรงรวมใจ รวมมือกันใหการ จัดการศึกษาเพื่อพัฒนานักเรียน ใหมีคุณภาพ และประพฤติปฏิบัติตนเปนแบบอยางที่ดีแกนักเรียนและ ชุมชน ดําเนินการพัฒนาสถานศึกษาใหเปนแหลงเรียนรขู องชุมนุมอยางยั่งยืน สามารถแลกเปล่ียนเรยี นรู รวมกันไดตลอดเวลาทั้ง ครู ผปู กครอง นักเรยี น และรวมไปถึงหนว ยงานราชการอืน่ ๆ ใกลเ คียง 5. ขอมลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ ท่ีสนับสนุนผลการประเมินตนเอง - หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นบานแพะ พทุ ธศกั ราช 2551 ฉบบั ปรบั ปรุง 2565 - แผนพัฒนาการศึกษา - แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาํ ปการศกึ ษา 2565 - ผลการทดสอบ RT, NT - ผลการทดสอบระดับชาติ O-NET ผลการประเมนิ เมื่อเทียบกบั คาเปาหมายความสาํ เรจ็ ท่ีสถานศกึ ษากาํ หนด ระดับปฐมวยั มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา คาเปา หมาย ผลการประเมิน บรรลเุ ปา หมาย ความสําเรจ็ ตนเอง มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ดีเลิศ ดีเลิศ บรรลเุ ปาหมาย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดีเลิศ ดีเลิศ บรรลุเปา หมาย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท เี่ นน ผเู รยี นเปน ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ียม บรรลุเปาหมาย สําคัญ ระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน คาเปาหมาย ผลการประเมนิ บรรลเุ ปาหมาย ความสาํ เร็จ ตนเอง มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ดีเลศิ ดีเลิศ บรรลุเปาหมาย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ียม บรรลุเปาหมาย มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่ ดีเลศิ ดีเลิศ บรรลุเปาหมาย เนน ผเู รยี นเปน สาํ คญั

34 สวนท่ี 3 สรปุ ผล และแนวทางการพัฒนา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเปนขอมูลสารสนเทศสําคัญท่ีสถานศึกษาจะตองนําไป วิเคราะห สังเคราะห เพื่อสรุปนําไปสูการเชื่อมโยงหรือสะทอนภาพความสําเร็จกับแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา (3-5 ป) และนําไปใชในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังน้ัน จากผลการดาํ เนินงานของสถานศกึ ษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเดน จดุ ควร พัฒนาของแตละมาตรฐาน พรอ มทัง้ แนวทางการพัฒนาในอนาคตและความตองการการชวยเหลอื ไดด ังนี้ ระดับปฐมวยั สรุปผล จุดเดน จุดควรพัฒนา คณุ ภาพของเดก็ คณุ ภาพของเดก็ - เดก็ มีพฒั นาการดานรา งกายแขง็ แรง - ดานการมีความคดิ รวบยอด การแกป ญหาท่ีเกิดจาก - เดก็ มีทักษะการเคล่อื นไหวตามวัย การอา น - การทํากจิ กรรมเสริมสตปิ ญญาใหเ หมาะสมตามวัย กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - มหี ลกั สูตรครอบคลุมพฒั นาการทั้ง 4 ดาน - จัดครใู หเ พยี งพอตอชน้ั เรยี น สอดคลอ งกบั บริบทของทองถิ่น - สง เสริมใหค รูมีความเชี่ยวชาญดา นการจดั - การจดั สิง่ อาํ นวยความสะดวกใหบ รกิ ารดา น ประสบการณ ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ อุปกรณเพื่อสนบั สนุน - จัดสภาพแวดลอมและสื่อเพื่อการเรียนรู อยา ง การจดั ประสบการณ ปลอดภยั และพอเพียง - ครูไดร บั การพัฒนาดา นวชิ าชพี - กําหนดแผนการพฒั นาครูอยางชดั เจน กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นนผเู รียนเปน ผูเรยี นเปนสําคัญ สาํ คัญ - เดก็ มีพฒั นาการการอยา งสมดลุ - จัดอปุ กรณส ่อื การเรยี นการสอนท่ีหลากหลาย - เด็กเรียนรู จากการเลนและปฏบิ ตั ิกจิ กรรม - พฒั นาเคร่ืองเลนสนามและระบบสาธารณปู โภค - มบี รรยากาศ สภาพหองเรียนเออ้ื ตอการ - จัดกจิ กรรมสงเสรมิ เด็กเรยี นรูการอยูร วมกัน เรยี นรู - ประเมนิ ผลเด็กดวยวิธีการหลากหลาย

35 แนวทางการพฒั นาในอนาคต นาํ ผลการประเมนิ ไปพฒั นาศกั ยภาพของเดก็ และพัฒนาการจัดประสบการณการเรียนรูในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาครูอยางเพียงพอและทั่วถึง มีการกําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคลองกับ มาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั ความตองการและการชวยเหลือ - การจัดสรรบุคลากรที่จบเอกปฐมวัยใหครบชัน้ ท่เี ปดสอนเพื่อการพัฒนาการจัดประสบการณท่ี มคี ุณภาพ ประสิทธภิ าพและมบี คุ ลากรท่ีสอนตรงกบั สาขาวชิ าท่เี รียนมา ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน สรุปผล จดุ เดน จดุ ควรพฒั นา คุณภาพของผเู รียน คณุ ภาพของผเู รียน นกั เรยี นอา นได เขียนคลอ ง 1. พัฒนาทกั ษะการคิดวิเคราะห นักเรียนทุกคนมคี วามสามารถดานคดิ การนําเสนอ ทักษะการเรียนรูทกุ กลมุ สาระการเรยี นรู คํานวณ เน่อื งจากมีการเรียนซอ มเสรมิ ใหสูงขนึ้ บรรลุตามมาตรฐานการเรยี นรู เปนรายบุคคลใหเต็มตามศกั ยภาพ 2. สง เสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม โดยเนน ในเร่ือง มีการใชเ ทคโนโลยีทกุ ชนั้ การใชสือ่ การ ความมวี ินัยในตนเอง จติ อาสา ซ่ือสัตยสุจริตและมคี วาม เรียนการสอน มีการประเมนิ ครบทกุ รบั ผิดชอบ ดาน ตามคณุ ภาพของผเู รยี น มีสขุ ภาพ 3. สงเสริมทกั ษะการส่ือสารโดยเฉพาะการส่ือสาร รางกายแข็งแรงสมบูรณ มีน้ําหนัก ภาษาองั กฤษ สวนสูง ตามเกณฑมาตรฐาน มีสุขภาพจติ ทด่ี ี สามารถหลีกเลีย่ งยา เสพติด รว มกนั อนุรักษธ รรมชาติและ ส่ิงแวดลอม เชน ชว ยทาํ ความสะอาด บริเวณ โรงเรียนและชุมชน เปนผูที่รับ ฟงความคดิ เห็นของผูอ่นื

36 จดุ เดน จุดควรพฒั นา กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการบริหารและการจัดการ 1) ผูบรหิ ารมคี วามตงั้ ใจมคี วามมงุ มัน่ 1) เปดโอกาสใหผ ูป กครองไดมีสว นรวมใน มหี ลกั การบรหิ ารและมีวสิ ยั ทัศนที่ดีใน การเสนอความคดิ เหน็ ในการจัดการศกึ ษาเพือ่ พฒั นาผูเรยี น การบริหารงานสามารถเปนแบบอยางท่ี มากข้นึ ดีในการทํางานและคณะกรรมการ 2) ควรสรา งเครอื ขา ยความรว มมือกับผูมีสว นเกีย่ วของในการ บรหิ ารโรงเรยี นมีความต้ังใจและมีความ จัดการศึกษาของโรงเรยี นใหมคี วามเขมแขง็ มสี วนรว ม พรอมในการปฏิบัติหนา ทตี่ ามบทบาท รับผดิ ชอบตอผลการจัดการศึกษาและการขับเคล่ือนคุณภาพ 2) โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการ การจัด อยางเปน ระบบโรงเรียนไดใ ชเทคนิคการ การศกึ ษา ประชุมที่หลากหลายวิธีเชนการประชุม 3) ใหน กั เรยี นไดค ดิ วเิ คราะหหาความรูจากแหลง เรียนรูส ่ือ แบบมีสวนรวมการประชุม ระดมสมอง เทคโนโลยีใหม ากข้ึนและพัฒนาส่อื แหลง เรยี นรจู ัดเตรียม การประชุมกลมุ เพอื่ ใหท กุ ฝายมีสวนรวม หองปฏิบัตกิ ารใหอยใู นสภาพดแี ละพรอมใชงานเสมอ ใ น ก า ร กํ า ห น ด วิ สั ย ทั ศ น พั น ธ กิ จ 4) ครคู วรใหขอมูลยอนกลบั แกน ักเรียนทันทเี พ่ือนักเรียน เปา หมายท่ีชัดเจนมีการปรบั แผนพัฒนา นาํ ไปใชพฒั นาตนเอง คุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติ การประจําปท่ีสอดคลองกับผลการจัด การศึกษาสภาพปญหาความตองการ พฒั นาและนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ท่ีมุงเนนการพัฒนาใหผูเรียนมีคุณภาพ ตามมาตรฐานหลักสูตรของโรงเรียน บา นแพะครูผูสอนสามารถจัดการเรียนรู ไดอยา งมคี ุณภาพมีการดําเนินการนิเทศ กํากับติดตามประเมินผลการดาํ เนินงาน และจัดทํารายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนไดใชกระบวนวิจัยในการ ร ว บ ร ว ม ข อ มู ล ม า ใ ช เ ป น ฐ า น ใ น ก า ร วางแผนพัฒนาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา

37 จดุ เดน จุดควรพฒั นา กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน ผเู รียน กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนนผเู รียน เปน สาํ คัญ เปนสําคญั 1) ครพู ัฒนาตนเองอยเู สมอมีความต้ังใจ มุงมัน่ ใน 1) ครคู วรจัดกิจกรรมเนนใหผูเรียนไดม ี การปฏิบตั หิ นา ท่ีอยางเต็มเวลาและความสามารถ ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห คิดสังเคราะห 2) ครูจดั กจิ กรรมใหนักเรียนแสวงหาความรจู ากส่อื อยา งหลากหลายและ เทคโนโลยีดวยตนเองอยา งตอ เน่อื ง ใชแ หลง เรียนรใู นการพัฒนาตนเอง 3) ครใู หนักเรยี นมสี วนรวมในการจัดบรรยากาศ 2) ครคู วรจัดกิจกรรมพฒั นาผูเรียนในระดับชน้ั ป. สภาพแวดลอมทเ่ี อ้ือตอการเรียนรู 3–ป.6 ใหสามารถนาํ เสนออภิปรายและ 4) ครูจดั กิจกรรมใหนักเรียนเรยี นรจู ากการคดิ ได แลกเปลี่ยนเรยี นรูอยางสมเหตุสมผลและมีทกั ษะ ปฏิบตั ิจริงดว ยวิธกี ารและแหลงเรียนรทู ี่ ในการแกป ญ หาตามสถานการณไดอ ยางเหมาะสม หลากหลาย 3) ครูควรจดั การเรยี นการสอนดว ยวธิ กี ารท่ี 5) ผลงานวจิ ยั ในชน้ั เรยี นของครทู ุกคนไดร ับการ หลากหลายสอดคลองกบั มาตรฐานการเรยี นรู ตรวจประเมินและคาํ แนะนํา ตัวช้วี ัดตามหลกั สตู รการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานและฝก แนวทางการพฒั นาในอนาคต 1. พฒั นาผเู รียนใหมคี วามสามารถในการสรา งนวตั กรรมเปนของตนเองและสามารถนําไปใชไ ด ในชีวติ ประจาํ วนั 2. สรา งเครอื ขา ยความรวมมือจากทุกภาคสว นเขา มามสี ว นรว มในการกาํ หนดทศิ ทางการพฒั นา ของสถานศกึ ษา 3. สงเสริมใหค ณะกรรมการสถานศกึ ษาเขามามีบทบาทในการกาํ หนดทศิ ทางของ สถานศกึ ษา 4. มคี ณะกรรมการตรวจสอบและถว งดุลจากเครอื ขายความรว มมอื และมีการดาํ เนินการตอเนื่อง 5. สรางนวตั กรรมการบริหารทสี่ อดคลองกับเปา หมายของสถานศกึ ษา 6. พฒั นาครูผสู อนไดจ ดั ทาํ แผนการเรยี นรูทีเ่ นน ผเู รียนเปนสําคัญ พรอมทัง้ จดั กจิ กรรม อยา งหลากหลายอยา งจริงจงั 7. สงเสริมใหครมู ีการพฒั นานวัตกรรมและการวิจัยในชั้นเรียน 8. การพัฒนาโรงเรยี นใหเปน ชุมชนแหงการเรยี นรู 9. ควรมกี ารนเิ ทศ กาํ กับ ตดิ ตามการเรียนการสอนอยา งตอ เนือ่ ง สม่าํ เสมอ ความตองการการชว ยเหลือ 1. การจดั สอื่ เทคโนโลยีท่ีสอดคลองกบั ความตองการของสถานศกึ ษา และมคี วามเปนอิสระในการ บริหารจดั การ ทง้ั 4 งาน 2. การสรา งทมี งานบริหารทมี่ คี ณุ ภาพและพัฒนาเครือขา ยใหเ หน็ ความสําคัญของสถานศึกษา 3. การพฒั นาครผู ูสอนในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู ทสี่ อดคลองกับนโยบายทางการศึกษาและ การพฒั นาผเู รยี นในการปฏริ ูปการศกึ ษายคุ 4.0 4. การจัดสรรงบประมาณท่เี พยี งพอตอการพัฒนาการศึกษาสอดคลองกบั สภาพปจจบุ ัน

38 ภาคผนวก

39 (สําเนา) คาํ สัง่ โรงเรียนบา นแพะ ที่ 23/2566 เรือ่ งแตง ต้ังคณะกรรมการประเมนิ ผลคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาและจดั ทํารายงานการประเมนิ ตนเอง ประจาํ การศกึ ษา 2566 ……………………....................................................................…………….. ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 และที่แกไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ.2545 ไดกําหนดความมุงหมายและหลักการสําคัญในการจัดการศึกษา ใหมีการกําหนดมาตรฐานการศกึ ษาและ จัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับ และประเภทการศึกษา โดยในหมวด 6 มาตรฐานและการ ประกันคุณภาพการศึกษา มาตรา 47 กําหนดใหมรี ะบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษาทุกระดบั ประกอบดวย ระบบการประกันคุณภาพภายใน และระบบการประกัน คุณภาพภายนอก มาตรา 48 กําหนดใหหนวยงานตนสังกัด และสถานศึกษาจัดใหมีระบบการประกัน คุณภาพภายในสถานศกึ ษา และใหถอื วาการประกันคณุ ภาพภายในเปนสวนหน่ึงของกระบวนการบรหิ าร การศกึ ษาท่ีตองดําเนินการอยา งตอเน่ือง เพ่อื ใหระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนบาน แพะ อําเภอเมืองปาน จังหวัดลําปาง สังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาลําปาง เขต 3 เปนไปดวยความเรียบรอย มีประสิทธิภาพและถูกตองตามระเบียบราชการ อาศัยอํานาจตามความใน มาตรา 39 แหงพระราชบญั ญัติบริหารราชการกระทรวงศึกษาธกิ าร พ.ศ.2546 และมาตรา 85 และมาตรา 86 แหง พระราชบญั ญตั ริ ะเบยี บขาราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา จงึ แตงคณะกรรมการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจําปการศกึ ษา 2566ดงั นี้ 1. คณะกรรมการที่ปรึกษา ประกอบดวย ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน 1.1 นายสงกรานต โนจากุล ผทู รงคณุ วุฒิ 1.2 นายธนภัทร นวิ ันติ กรรมการสถานศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน 1.3 นายนริ ุตติ ชีนาวธุ กรรมการสถานศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน 1.4 นายเจริญ จดั สวย กรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน 1.5 นายมนตรี หนา ใหญ กรรมการสถานศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน 1.6 นายเพมิ่ สวัสดิ์ ปญ ญาวงษ มหี นาท่ี ใหคาํ ปรึกษา แนะนํา ตอ คณะกรรมการดําเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพภายใน สถานศึกษาใหเ ปนไปดวยความเรียบรอยและบรรลุวตั ถุประสงค 2. คณะกรรมการดาํ เนนิ งานการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประกอบดวย 2.1 นายโชคอนันต อนนั ตสทิ ธิโชติ ผอู ํานวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ 2.2 นางปทุมพร ไพรพนาพฤกษ ครู รองประธานกรรม 2.3นางนางสาววลยั พร พรมจนิ า ครู กรรมการ

40 2.4นางสาวรักษิณา สวุ าท ครู ผชู ว ย กรรมการ 2.5 นางสาวแวววรรณ ถอื สตั ย 2.6นางสาววารณุ ี ธรรมขันท ครู ผชู ว ย กรรมการ 2.7 นางสาวชรินดา วังมลู 2.8 นายทวิ ตั ถ แสนปญ ญา ครอู ัตราจา ง กรรมการ 2.9นางสาวกลั ยา ตอนรับ 2.10นางสาวมทั นา กาละ ครูอัตราจา ง กรรมการ 2.11 นางแววดาว ขดั ธะสีมา 2.12 นางสาวจินดา เครืออินตา ครูอตั ราจา ง กรรมการ ครอู ัตราจาง กรรมการ ธรุ การ กรรมการ ครู กรรมการและเลขานกุ าร ครู กรรมการและผชู วยเลขานุการ มหี นาที่ความรับผดิ ชอบดงั นี้ พัฒนาระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประกอบดวย (1) กาํ หนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา (2) จดั ทาํ แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษาที่มุงคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา ของสถานศึกษา (3) จัดระบบบริหารและสารสนเทศ (4) ดาํ เนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา (5) จดั ใหมีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา (6) จดั ใหมีการประเมนิ คณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (7) จัดทาํ รายงานประจาํ ปทเี่ ปนรายงานประเมินคุณภาพภายใน (8) จัดใหมกี ารพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาอยา งตอเน่ือง ใหผ ูทไี่ ดรับมอบหมายหนาทด่ี ังกลา วปฏบิ ัติหนา ที่ ดวยความต้งั ใจอยางเต็มศักยภาพ ดวย ความวริ ยิ ะอตุ สาหะ ความรบั ผดิ ชอบ เพอ่ื เกดิ ประโยชนสูงสุดตอ สถานศึกษาตอไป ทั้งน้ี ตง้ั แตว นั ท่ี 1 พฤษภาคม พ.ศ. 2566เปนตนไป ส่งั ณ วันที่ 1 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 ลงช่ือ (นายโชคอนนั ต อนนั ตสิทธิโชติ) ผอู าํ นวยการโรงเรยี นบานแพ

41

42 ขอมูลผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนชนั้ ป.1-ป.6

43

44