คู่มือการใช้แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์โรงเรียนบ้านแพะ

คานา พระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแห่งชาตพิ .ศ. 2542และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่พ.ศ. 2545 ได้กล่าวไว้ในมาตราท่ี 24 และ 26 เกี่ยวกับการจัดการศึกษา สรุปได้ว่า ต้องเน้นความสาคัญทั้งความรู้และคุณธรรมการจัดกระบวนการ เรยี นรู้ต้องบูรณาการความรู้ด้านต่างๆ เช่น ความเกี่ยวกบั ตนเอง ทักษะทางวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีศาสนาศิลปะ และวฒั นธรรมภมู ิปญั ญาไทยทักษะในการประกอบอาชีพและการดารงชวี ติ อย่างมีความสุข โดยต้องผสมผสานสาระ ความรู้เหล่านั้นให้สัดส่วนสมดุลกัน รวมทั้งปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมทีดีงาม และคุณลักษณะอันพึงรู้ เหลา่ นัน้ ให้ในทุกวิชา และใหส้ ถานศึกษาจดั การประเมินผูเ้ รยี น โดยพจิ ารณาพฒั นาการของผเู้ รียน ความประพฤติการสังเกต พฤติกรรมการเรียนการร่วมกิจกรรมและการทดสอบ ควบค่ไู ปในกระบวนการเรยี นการสอนตามความเหมาะสมในแตล่ ะระดบั และรปู แบบการศกึ ษาโดยมคี ุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Desired Characteristics) เปน็ ลกั ษณะทต่ี ้องการใหเ้ กิดขึ้นกับผู้เรียน สามารถอยู่มีความสุข ทั้งในฐานะ พลเมืองและพลโลก ซ่ึงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551ร่วมกับผู้อ่ืนในสังคมได้อย่าง กาหนดคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคไ์ ว้ 8 ประการ เชน่ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซ่ือสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้อยู่อย่าง พอเพยี ง มุง่ ม่นั ในการทางานรกั ความเปน็ ไทย และมีจิตสาธารณะ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 8 ประการ ทก่ี ล่าวมามคี วามสาคัญในการดาเนินการพัฒนาผู้เรียนของครูผู้สอน ภายในโรงเรยี นเป็นอย่างยงิ่ โรงเรียนทุกโรงเรยี นสามารถนาไปปรับใชโ้ ดยการสรา้ งรูปแบบกระบวนการและกิจกรรม การการเรยี นการสอนของตนเองได้ หวังเปน็ อยา่ งย่ิงว่า \"คมู่ อื การใช้แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ของนักเรียนสาหรับครูผู้สอน\" จะ ช่วยเติมเต็มความความเขา้ ใจที่จะเป็นประโยชน์ สาหรับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูภายในโรงเรียนได้ เปน็ อย่างดแี ละขอขอบคุณผู้อานวยการ รองผู้อานวยการ ผู้เช่ียวชาญและคณะทางานทุกท่านท่ีได้ให้กรอบแนวคิด ทฤษฎใี นการจดั ทา\"คู่มอื การใชแ้ บบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ของนักเรียนสาหรับครูสอน\" ฉบับน้ีสาเร็จ เรยี บรอ้ ยด้วยดี ตลอดจนขอขอบคณุ เจ้าของเอกสาร ส่ือต่าง ๆ ที่นามาใช้ในการประกอบการค้นคว้าอ้างอิง หรือใช้ เป็นส่วนหนงึ่ ของเนอื้ หาสาระในคู่มอื ฉบับน้ี ฝ่ายงานวิชาการ โรงเรยี นบ้านแพะ

สารบญั หนา้ คานา 1 คมู่ อื การใชแ้ บบประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของนกั เรยี นสาหรับครผู สู้ อน 2 แนวทางและขอ้ เสนอแนะการพฒั นาการจดั การเรยี นรสู้ ู่การยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น 4 นิยาม ตวั ช้ีวัด พฤติกรรมบง่ ชี้ และเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ภาคผนวก 12 แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงคข์ องนกั เรยี นสาหรบั ครูผสู้ อน 16 แบบรายงานผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์(ทกุ ภาคเรียน) 11 แบบรายงานผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1 คมู่ ือ การใชแ้ บบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องนักเรียน สาหรบั ครผู สู้ อนโรงเรียนบ้านแพะ โครงการโรงเรยี นคุณภาพประจาตาบลระดับประถมศกึ ษา และโครงการโรงเรียนประชารฐั สงั กัดสานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาลาปาง เขต 3 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ความนา จากการนเิ ทศติดตามการจัดการเรียนรู้ของครโู รงเรียนบ้านแพะ พบวา่ การวเิ คราะห์มาตรฐาน/ตัวชี้วัดใน ดา้ นความร้(ู K ทกั ษะ (P) ครวู ิเคราะห์ได้สอดคล้อง เหมาะสมเปน็ สว่ นใหญ่ แตค่ ุณลักษณะ (A) ตามมาตรฐาน/ตัวข้ีวัด ทบว่า มีความคลาดเคล่อื นเปน็ จานวนมาก โดยมีการนาคณุ ลักษณะอันถงึ ประสงค์ 8 ประการ มาใช้แทนคณุ ลกั ษณะ ตามมาตรฐาน/ตวั ชวี้ ัด การพัฒนานักเรียนด้านการอ่าน คดิ วิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสรรถนะสาคัญจาก การนเิ ทศตดิ ตาม พบว่า การดาเนนิ การของคณะครูส่วนใหญย่ งั ขาดกจิ กรมการพัฒนา การได้มาของผลการประเมิน ยังยาดร่องรอยหรอื หลักฐานทชี่ ดั เจน ซงึ่ ย่อมหมายถึง กระบวนการวเิ คราะหม์ าตรฐานและตวั ชีวัด สู่กระบวนการจัด กจิ กรรมการเรยี นร\"ู้ ตลอดจนการวัดและประเมินเสในเร่ืองดังกลา่ ว ย่อมขาดความชดั เจนด้วย เมื่อกระบวนการพัฒนา ผ้เู รียนไม่ครอบคลุมตามท่หี ลักสูตรกาหนด จงึ เปน็ อีกสาเหตุท่ที าให้ผลการวดั และประเมนิ ผลไมเ่ ป็นไปตามเป้าหมาย โดยเฉพาะอยา่ งยงิ่ ผล การประเมินในระดับชาติขนั้ พน้ื ฐาน O-NET ทง้ั น้เี พราะผเู้ รยี นไม่ได้รับการพฒั นาให้สอดคล้อง กบั หลกั สตู รอย่างจรงิ จงั ท้ังในด้านการอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขยี น ซง่ึ เป็นแนวทางสาคญั ของการออกข้อสอบ O-NET ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พังประสงค์ นบั เปน็ ส่งิ สาคัญที่การจัดการเรียนรู้ต้องพัฒนาให้เกิดกับผู้เรียนท้ังน้ีเพราะ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์มีข้อท่ีส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นโดยตรง คอื การใช้เรียนรู้ และส่งผลโดยอ้อมได้แก่ การมวี ินยั และความมุ่งมั่นในกาวทางาน ดังคากล่าวอันเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปว่า ถ้าคุณลักษณะ(อันพึงประสงค์)ดี ผลสมั ฤทธ(ิ์ ทางการเรียน)จะดี ตารางวิเคราะห์ผลจาการนเิ ทศติดตามการจดั การเรยี นรู้ หลกั สูตร การวิเคราะหล์ ักสูตร กระบวนการจดั การเรยี นรู้ การวดั และประเมินผล ความรู้ ทกั ษะ คุณลักษณะ ความรู้ ทกั ษะ คุณลกั ษณะ ความรู้ ทกั ษะ คุณลักษณะ (KPA) (ปรากฏ/ไม่สอดคลอ้ ง) มาตรฐานการ (KPA) (ปรากฏ/ไม่สอดคล้อง) (KPA) (ปรากฏ/ไม่สอดคลอ้ ง) เรียนรู้และ อ่าน คิดวเิ คราะห์และเขียน อ่าน คดิ วเิ คราะห์และเขียน อา่ น คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขียน ตัวชีว้ ดั (ไมป่ รากฏชดั ) (ปรากฏบา้ ง) (มีผลการประเมิน) คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (ไมป่ รากฏชดั ) (ปรากฏบ้าง) คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (มีผลการประเมิน) สมรรถนะสาคัญ สมรรถนะสาคัญ (ไมป่ รากฏชดั ) (ปรากฏบา้ ง) สมรรถนะสาคญั (มผี ลการประเมิน)

2 เพือ่ แก้ปัญหาดังกลา่ ว โรงเรียนจงึ ควรกาหนดแนวทางการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรใู้ นระดับช้ันเรยี นใหช้ ัดเจน ครทู กุ คนรับทราบและเขา้ ใจจนสามารถนาไปปฏิบัติได้ถูกต้อง โดยมีการวิเคราะห์มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด ทั้งด้านความรู้ (K) ทกั ษะ(P) คุณลักษณะ (A), การอ่าน คดิ วิเคราะห์และเขียน, คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะสาคัญให้ สอดคลอ้ งและสมั พนั ธ์กัน มีการนาหลักการ ทฤษฎี ส่ือ/นวตั กรรมหรอื รูปแบบการจดั การเรยี นรู้ที่หลากหลายมาใช้ใน การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ มกี ารวัดและประเมนิ ผลที่สอดคล้อง เหมาะสมและใช้รูปแบบที่หลากหลาย มีการบันทึก ขอ้ มลู หรือหลักฐานบ่งชี้ว่ามีการพัฒนาผูเ้ รียน การวดั และประเมนิ ผลทค่ี รบทุกดา้ นอย่างชัดเจน เป็นปัจจุบัน แนวทางและขอ้ เสนอแนะการพัฒนาการจัดการเรยี นรสู้ ่กู ารยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น หลักสตู ร วิเคราะหห์ ลักสูตร แผน/การจัดการเรยี นรู้ การวัดและประเมินผล การนาผลไปใช้ จุดมุ่งหมาย - โครงสรา้ งรายวชิ า - รูปแบบการจัดการ - รปู แบบ/วิธีการวัดและ - ชั้น/ปีตอ่ ไป ของหลกั สตู ร - โครงสรา้ งการวดั และ เรยี นรู้ ประเมินผล - ระหวา่ งเรียน ประเมินผล - หลกั การ ทฤษฎี - เอกสารหลกั ฐาน รอ่ งรอย -ฯลฯ - สือ่ /นวัตกรรม/ฯลฯ - การบันทกึ ผล/ฯลฯ เนือ้ หา/สาระการ เนื้อหา/สาระการเรยี นรู้ เนื้อหา/สาระการเรยี นรู้ เรยี นรู้ (KPA) (KPA) (KPA) อา่ น คดิ วเิ คราะหแ์ ละ มาตรบาน เขยี น อา่ น คิดวเิ คราะห์และ อา่ น คิดวิเคราะห์และ วิเคราะห์ผล การจัดการเรยี นรู้ การเรียนรู้ คุณลักษณะอันพึง เขยี น เขียน และตวั ชี้วัด ประสงค์ คณุ ลกั ษณะอันพงึ คณุ ลกั ษณะอันพงึ สมรรถนะสาคัญ ประสงค์ ประสงค์ สมรรถนะสาคญั สมรรถนะสาคญั ปพ.5 แบบบันทึกข้อมลู ผลการเรยี น เวลาเรยี น บันทึกเป็นปจั จบุ ัน จากตาราง ครูมีการวิเคราะห์มาตรฐาน ตัวช้ีวัดโดยมีกรอบโครงสร้างรายวิชา และโครงสร้างการวัดและ ประเมนิ ผล โดยกาหนดให้เป็นองคป์ ระกอบหน่งึ ของแผนการจัดการเรียนรู้ และให้มีรายละเอียดครอบคลุม เนื้อหา/ สาระการเรียนรู้ (KPA) อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะสาคัญ ในส่วนของ แผนการจดั การเรยี นรู้ ครูนารูปแบบการจดั การเรยี นรู้ หลักการ ทฤษฎี ส่ือ/นวัตกรรม มาปรับใช้ในการจัดกิจกรรม การจัดการเรียนร้ใู ห้สอดคลอ้ งเหมาะสมกบั ตัวช้วี ัด (ดา้ นพุทธิพิสัย ทักษะพิสัย หรือจิตพิสัย) ในส่วนของการวัดและ ประเมินผล ควรใช้วิธีการที่หลากหลาย เหมาะสมกับเร่ืองที่จะวัด และมีเครื่องมือที่ชัดเจน ตลอดจนมีการบันทึก สารสนเทศการจดั การเรยี นรทู้ ่คี รบทุกด้าน และเปน็ ปัจจุบัน

3 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ได้กาหนดคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนไว้ 8 ประการ คือ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซอื่ สัตยส์ จุ ริต 3. มีวินยั 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยอู่ ย่างพอเพียง 6. มุ่งม่นั ในการทางาน 7. รกั ความเปน็ ไทย 8. มจี ติ สาธารณะ เพ่อื ปลกู ฝงั และพัฒนาผเู้ รียนให้เปน็ ผ้ทู ่มี ีความรู้คู่คุณธรรม มีคุณลักษณะที่ดีสาหรับ การดารงชีวิตในสังคม ซง่ึ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น ต้องใช้ข้อมูลจากการสังเกตพฤติกรรมตามสภาพจริงตามบริบทของ โรงเรยี น ฉะนั้นครผู ้สู อนจะตอ้ งใชเ้ วลาในการสงั เกตพฤติกรรมนักเรียนแตล่ ะคนเพื่อนามาประเมนิ และตัดสินผล กลมุ่ บริหารวิชาการ จงึ ไดจ้ ัดทาค่มู อื การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องนักเรยี นขึน้ เพือ่ ใหค้ รูผู้สอนได้ใช้เป็น แนวทางในการประเมนิ ท่ีเป็นไปในรปู แบบและแนวทางอนั เดียวกัน และส่งผลให้การประเมินท่ีได้ตรงตามมาตรฐาน ตามตัวช้วี ัดตามท่หี ลักสูตรฯ กาหนด ดังนน้ั ในคู่มือฉบบั นค้ี ุณครผู ูส้ อนตอ้ งดาเนินการ ดงั นี้ 1. ศึกษาคมู่ ือการประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคข์ องนักเรยี น ท้งั 8 ข้อ อย่างละเอียดและเข้าใจ 2. ประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของนกั เรียนทัง้ 8 ขอ้ ตามสภาพจริง (รปู แบบการประเมนิ ใช้ตาม สภาพจรงิ ตามบรบิ ทงานของโรงเรยี นธารทองพทิ ยาคมเป็นหลกั ) ตามตัวชี้วัดของแต่ละข้อในค่มู ือฯ 3. การให้ และกรอกคะแนนคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของแต่ละข้อตามตัวชีว้ ัด ให้กรอกเปน็ ตวั เลข ระดบั 0, 1, 2 และ 3 ซง่ึ ตวั เลขมคี วามหมาย ดังน้ี ระดับคุณภาพ 3 หมายถงึ ระดบั ดเี ยี่ยม ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ระดับดี ระดบั คุณภาพ 1 หมายถึง ระดบั ผา่ น ระดับคุณภาพ 0 หมายถงึ ระดับไมผ่ า่ น 4. สรปุ คะแนนผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ทัง้ 8 ข้อ เป็นคะแนนเฉลย่ี และใชเ้ กณฑพ์ จิ ารณา สรปุ ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของนักเรียนรายบคุ คล ดังน้ี คะแนน 2.5 - 3.0 หมายถึง ระดบั คุณภาพ ดเี ยี่ยม (3) คะแนน 1.5 - 2.4 หมายถึง ระดบั คุณภาพ ดี (2) คะแนน 1.0 - 1.4 หมายถึง ระดบั คุณภาพ ผา่ น (1) คะแนน 0 - 0.9 หมายถึง ระดับคุณภาพ ไม่ผา่ น (0) หมายเหตุ นักเรยี นต้องไดร้ ับการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ในระดับ 1 ข้ึนไปทุกข้อจึงจะอนุมัติให้ ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 5. คุณครูผสู้ อนตัดสินผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของนกั เรยี น โดยใชต้ วั อักษร ผ หมายถงึ ผา่ นการประเมนิ ดว้ ยปากกาหมกึ สนี า้ เงนิ หรือหมกึ สดี า และ มผ หมายถงึ ไม่ผา่ น การประเมนิ ด้วยปากกาหมกึ สีแดง 6. คณุ ครูผูส้ อนลงลายมือชอื่ ในแบบประเมินใหเ้ รียบรอ้ ยทุกระดับช้ันทมี่ กี ารประเมนิ และนาผลการประเมนิ ลงบนั ทึกใน แบบ ปพ.5 ใหเ้ รยี บร้อย 7. คณุ ครผู ู้สอน สง่ แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องนักเรยี น ท่ีประธานคณะกรรมการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ของโรงเรียนเพอื่ ลงลายมอื ช่ือ

4 8. ประธานคณะกรรมการการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของโรงเรียน ส่งแบบประเมินฯท่ีรอง ผูอ้ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ และผู้อานวยการโรงเรียนลงลายมือชื่ออนมุ ตั ิผลการประเมนิ เป็นลาดบั ต่อไป นยิ าม ตวั ชว้ี ัด พฤติกรรมบ่งช้ี และเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ขอ้ ที่ 1 รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ นิยาม รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ หมายถงึ คุณลกั ษณะทีแ่ สดงออกถงึ การเป็นพลเมอื งดีของชาตธิ ารงไว้ซงึ่ ความเป็นชาตไิ ทย ศรทั ธา ยึดมนั่ ในศาสนา และเคารพเทดิ ทูนสถาบันพระมหากษัตรยิ ์ ผู้ท่ีรักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ คอื ผ้ทู มี่ ีลกั ษณะซ่งึ แสดงออกถึงการเปน็ พลเมอื งดขี องชาติ มีความสามคั คปี รองดอง ภูมใิ จ เชดิ ชูความเปน็ ชาตไิ ทย ปฏบิ ัติตนตามหลักศาสนาทีต่ นนบั ถอื และแสดงความจงรกั ภกั ดตี ่อสถาบนั พระมหากษตั ริย์ ตัวชีว้ ัดและพฤตกิ รรมบ่งชี้ ตวั ชีว้ ดั พฤติกรรมบ่งช้ี 1.1 เปน็ พลเมอื งดขี อง 1.1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ รอ้ งเพลงชาติ และอธบิ ายความหมายของเพลงชาตไิ ด้ถูกตอ้ ง ชาติ 1.1.2 ปฏบิ ัตติ นตามสทิ ธแิ ละหนา้ ทพ่ี ลเมอื งดีของชาติ 1.1.3 มคี วามสามคั คี ปรองดอง 1.2 ธารงไวซ้ ง่ึ ความเป็น 1.2.1 เข้าร่วม ส่งเสริม สนบั สนนุ กิจกรรมทสี่ รา้ งความสามัคคี ปรองดอง ทีเ่ ป็นประโยชน์ ชาติไทย ตอ่ โรงเรียน ชุมชน และสงั คม 1.2.2 หวงแหน ปกปอ้ ง ยกยอ่ งความเป็นชาติไทย ตัวช้วี ัดและพฤตกิ รรมบง่ ช้ี ตวั ชีว้ ดั พฤติกรรมบ่งชี้ 1.3 ศรัทธา ยดึ มนั่ และ 1.3.1 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาท่ีตนนบั ถือ ปฏิบตั ิตนตามหลักของ 1.3.2 ปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ของศาสนาทีต่ นนับถือ ศาสนา 1.3.3 เป็นแบบอย่างท่ดี ขี องศาสนิกชน 1.4 เคารพเทิดทนู สถาบัน 1.4.1 เขา้ ร่วมและมสี ว่ นรว่ มในการจดั กจิ กรรมทเี่ กี่ยวกับสถาบนั พระมหากษัตริย์ พระมหากษตั ริย์ 1.4.2 แสดงความสานกึ ในพระมหากรุณาธิคณุ ของพระมหากษตั ริย์ 1.4.3 แสดงออกซ่ึงความจงรกั ภักดตี ่อสถาบนั พระมหากษัตริย์ เกณฑ์การให้คะแนน (ใช้ข้อมลู การเข้าร่วมกิจกรรมหน้าเสาธงของนกั เรยี นเปน็ เกณฑ์พจิ ารณา) พฤตกิ รรมบ่งช้ี ไม่ผา่ น (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดเี ยี่ยม (3) ใหข้ ้อมูลทีถ่ ูกตอ้ งและ ใหข้ ้อมลู ทถี่ ูกตอ้ งและ ตามขอ้ ไมใ่ ห้ขอ้ มูลที่ถกู ต้อง ใหข้ อ้ มลู ที่ถูกต้อง เปน็ จริง ไมน่ าสงิ่ ของ เป็นจริง ไม่นาส่ิงของ 2.1 – 2.2 และเปน็ จรงิ และเปน็ จรงิ ไม่นา มพี ฤติกรรมนาสง่ิ ของ สิง่ ของและผลงาน และผลงานของผู้อนื่ มา และผลงานของผ้อู ื่นมา และผลงานของผอู้ ่นื ของผอู้ นื่ มาเป็นของ เป็นของตนเอง ปฏบิ ัติ เปน็ ของตนเอง ปฏบิ ตั ิ มาเป็นของตนเอง ตนเอง ตนต่อผูอ้ ่ืนดว้ ยความ ตนต่อผอู้ ่นื ด้วยความ ซ่ือตรง ซือ่ ตรง เปน็ แบบอย่างที่ ดดี า้ นความซอื่ สัตย์

5 ขอ้ ที่ 3 มีวินยั นยิ าม มวี ินยั หมายถงึ คณุ ลกั ษณะท่ีแสดงออกถงึ การยดึ มัน่ ในขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ และระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของครอบครัว โรงเรยี น และสงั คม ผ้มู วี ินัย คอื ผทู้ ป่ี ฏบิ ตั ิตนตามขอ้ ตกลงกฎเกณฑ์ และระเบยี บ ข้อบงั คับของครอบครัว โรงเรียน และสงั คมเปน็ ปกติ วสิ ยั ไมล่ ะเมดิ สทิ ธขิ องผอู้ ืน่ ตัวช้ีวัดและพฤติกรรมบง่ ช้ี ตวั ช้ีวดั พฤติกรรมบ่งช้ี 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง 3.1.1 ปฏบิ ัติตามขอ้ ตกลง ขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บังคับของครอบครัว โรงเรียน กฎเกณฑ์ ระเบียบ และสงั คม ไมล่ ะเมดิ สทิ ธิของผู้อ่ืน ข้อบงั คับของครอบครวั 3.1.2 ตรงต่อเวลาในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตา่ งๆ ในชีวติ ประจาวนั และรบั ผดิ ชอบในการ โรงเรยี น และสังคม ทางาน เกณฑ์การใหค้ ะแนน (ใช้ข้อมูลจากการสงั เกตตามสภาพจริงของครูผู้สอน) พฤตกิ รรมบง่ ชี้ ไมผ่ า่ น (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยีย่ ม (3) ตามขอ้ 3.1 ไมป่ ฏิบัติตนตาม ปฏบิ ตั ติ นตาม ปฏบิ ัติตนตามขอ้ ตกลง - ปฏบิ ัตติ นตาม ขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บังคับ ระเบยี บ ข้อบังคบั ขอ้ บงั คบั ของ ตรงตอ่ ระเบียบ ข้อบังคบั ของ ของโรงเรียน ของโรงเรียน ตรงต่อ เวลาในการปฏบิ ตั ิ โรงเรียน และ ไมล่ ะเมดิ เวลาในการปฏิบตั ิ กิจกรรมแลรับผิดชอบ สิทธิของผู้อนื่ กิจกรรม ในการทางาน - ตรงตอ่ เวลาในการ ปฏบิ ัติกิจกรรมและ รับผดิ ชอบในการทางาน ข้อที่ 4 ใฝ่เรยี นรู้ นยิ าม ใฝ่เรียนรู้ หมายถงึ คณุ ลักษณะท่แี สดงออกถึงความต้ังใจ เพยี รพยายามในการเรยี น แสวงหาความร้จู ากแหลง่ เรยี นรู้ ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น ผูท้ ี่ใฝ่เรียนรู้ คือ ผทู้ ม่ี ลี ักษณะแสดงออกถงึ ความต้งั ใจ เพยี รพยายามในการเรยี นและเข้าร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้ แสวงหาความรจู้ ากแหลง่ เรียนรูท้ ้ังภายในและภายนอกโรงเรียนอยา่ งสม่าเสมอ ด้วยการเลือกใช้ส่อื อย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเปน็ องคค์ วามรู้ แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ถา่ ยทอด เผยแพร่ และนาไปใช้ในชวี ิตประจาวนั ได้

6 ตวั ช้วี ัดและพฤตกิ รรมบ่งชี้ ตวั ช้ีวัด พฤตกิ รรมบง่ ช้ี 4.1 ตง้ั ใจ เพียรพยายาม 4.1.1 ตั้งใจเรยี น ในการเรียน และเขา้ ร่วม 4.1.2 เอาใจใส่และมคี วามเพียรพยายามในการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ 4.1.3 สนใจเข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรูต้ า่ งๆ 4.2 แสวงหาความรจู้ าก 4.2.1 ศกึ ษาคน้ ควา้ หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร ส่งิ พมิ พ์ สื่อเทคโนโลยตี ่างๆ แหลง่ แหล่งเรยี นรู้ต่างๆ ท้งั เรยี นรู้ทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลอื กใช้สอื่ ได้อยา่ งเหมาะสม ภายในและภายนอก 4.2.2 บันทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ ตรวจสอบจากสง่ิ ทเ่ี รียนรู้ สรปุ เป็นองค์ความรู้ โรงเรียน ดว้ ยการเลือกใช้ 4.2.3 แลกเปลี่ยนเรยี นรดู้ ว้ ยวิธีการต่างๆ และนาไปใช้ในชีวติ ประจาวนั ส่ืออย่างเหมาะสม บันทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรุปเปน็ องค์ความรู้ แลกเปล่ยี น เรียนรู้ และนาไปใช้ใน ชวี ติ ประจาวนั ได้ เกณฑก์ ารให้คะแนน (ใชข้ อ้ มูลจากการสังเกตตามสภาพจริงของครผู สู้ อน) พฤติกรรมบ่งชี้ ไมผ่ ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยีย่ ม (3) ตามขอ้ ไม่ตั้งใจเรียน เขา้ เรยี นตรงเวลา เข้าเรียนตรงเวลา เขา้ เรยี นตรงเวลา ตง้ั ใจ 4.1 – 4.2 ไม่ศึกษาคน้ ควา้ หา เรียน เอาใจใสใ่ นการ ต้งั ใจเรยี น เอาใจใส่ ตง้ั ใจเรียน เอาใจใสใ่ น เรียน และมีส่วนรว่ มใน ความรู้ การเรียนรู้ และเข้ารว่ ม ในการเรยี น และมี การเรียน และมสี ว่ น กจิ กรรมการเรยี นรู้ ส่วนร่วมในการเรยี นรู้ ร่วมในการเรยี นรู้ และ ตา่ งๆ ท้ังภายในและ ภายนอกโรงเรียนเปน็ และเขา้ ร่วมกิจกรรม เข้าร่วมกจิ กรรมการ ประจา การเรียนรตู้ ่างๆ เปน็ เรยี นรตู้ ่างๆ บ่อยครั้ง บางครงั้

7 ขอ้ ที่ 5 อยอู่ ยา่ งพอเพียง นยิ าม อยู่อย่างพอเพียง หมายถงึ คณุ ลักษณะท่ีแสดงออกถงึ การดาเนนิ ชีวิตอยา่ งพอประมาณมเี หตผุ ล รอบคอบ มคี ณุ ธรรม มีภมู ิคมุ้ กันในตัวทดี่ ี และปรับตวั เพื่ออยูใ่ นสงั คมไดอ้ ย่างมคี วามสุข ผู้ท่ีอยู่อยา่ งพอเพยี ง คอื ผทู้ ีด่ าเนินชวี ิตอย่างประมาณตน มเี หตผุ ล รอบคอบ ระมดั ระวงั อยู่ร่วมกับผอู้ ่นื ด้วยความ รับผิดชอบ ไม่เบยี ดเบียนผู้อื่น เหน็ คณุ คา่ ของทรพั ยากรต่างๆ มกี ารวางแผนป้องกนั ความเสยี่ ง และพรอ้ มรบั การ เปลยี่ นแปลง ตวั ชีว้ ดั และพฤติกรรมบง่ ช้ี ตัวชว้ี ัด พฤตกิ รรมบ่งชี้ 5.1 ดาเนนิ ชวี ติ อย่าง 5.1.1 ใชท้ รพั ยส์ นิ ของตนเอง เช่น เงนิ สง่ิ ของ เครือ่ งใช้ ฯลฯ อยา่ งประหยัดคมุ้ ค่า และ พอประมาณ มเี หตผุ ล เกบ็ รกั ษาดแู ลอยา่ งดี รวมทง้ั การใช้เวลาอยา่ งเหมาะสม รอบคอบ มีคุณธรรม 5.1.2 ใช้ทรพั ยากรของสว่ นรวมอย่างประหยดั ค้มุ ค่า และเกบ็ รกั ษาดแู ลอย่างดี 5.1.3 ปฏบิ ัตติ นและตัดสนิ ใจด้วยความรอบคอบ มเี หตผุ ล 5.1.4 ไม่เอาเปรียบผ้อู นื่ และไม่ทาใหผ้ อู้ ่ืนเดอื ดร้อน พร้อมใหอ้ ภยั เม่ือผ้อู นื่ กระทา ผดิ พลาด 5.2 มภี ูมคิ มุ้ กันในตวั ท่ดี ี 5.2.1 วางแผนการเรียน การทางาน และการใชช้ ีวิตประจาวนั บนพ้นื ฐานของความรู้ ปรับตัวเพ่อื อย่ใู นสงั คมได้ ขอ้ มูล ขา่ วสาร อยา่ งมคี วามสุข 5.2.2 รเู้ ทา่ ทนั การเปลย่ี นแปลงของสงั คมและสภาพแวดล้อม ยอมรับและปรบั ตวั เพอ่ื อยู่ รว่ มกับผู้อ่นื ได้อยา่ งมีความสขุ เกณฑ์การใหค้ ะแนน (ใชข้ อ้ มลู จากการสังเกตตามสภาพจรงิ ของครูผสู้ อน) พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไมผ่ า่ น (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดีเยยี่ ม (3) ตามขอ้ ใชเ้ งนิ และของใช้ ใช้ทรัพย์สนิ ขอตนเอง ใชท้ รัพยส์ ินของตนเอง ใชท้ รพั ยส์ ินของตนเอง 5.1 – 5.2 สว่ นตัวและสว่ นรวม และทรัพยากรของ และทรัพยากรของ และทรพั ยากรของ อย่างไมป่ ระหยัด ไม่มกี ารวางแผนการ ส่วนรวมอย่าง ส่วนรวมอยา่ งประหยดั ส่วนรวมอย่างประหยัด เรียนและการใช้ ชีวติ ประจาวนั ประหยดั ค้มุ คา่ เก็บ คุ้มคา่ เกบ็ รกั ษาดแู ล คุม้ คา่ เกบ็ รกั ษาดแู ล รกั ษาดแู ลอยา่ งดี อย่างดี ไมเ่ อาเปรียบ อยา่ งดี ไมเ่ อาเปรยี บ ผอู้ ื่น ใช้ความร้ขู อ้ มลู ผอู้ ่นื และไมท่ าให้ผอู้ ่นื ข่าวสารในการ วาง เดือดรอ้ น ใชค้ วามรู้ แผนการเรยี น และการ ขอ้ มูลข่าวสารในการ ทางาน วางแผนการเรียน การทางาน และใช้ใน ชีวิตประจาวัน

8 ข้อที่ 6 มงุ่ ม่นั ในการทางาน นิยาม มุง่ มัน่ ในการทางาน หมายถึง คณุ ลักษณะท่ีแสดงออกถึงความต้ังใจ และรบั ผิดชอบในการทาหน้าทก่ี ารงานดว้ ยความ เพียรพยายาม อดทน เพือ่ ใหง้ านสาเรจ็ ตามเป้าหมาย ผู้ท่มี ุ่งม่ันในการทางาน คอื ผทู้ ม่ี ลี ักษณะซงึ่ แสดงออกถึงความตั้งใจปฏบิ ตั หิ นา้ ทที่ ี่ได้รับมอบหมายดว้ ยความเพียร พยายาม ทุ่มเทกาลงั กาย กาลังใจ ในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมต่างๆ ให้สาเรจ็ ลลุ ว่ งตามเป้าหมายท่ีกาหนดด้วยความ รับผิดชอบ และมคี วามภาคภูมิใจในผลงาน ตวั ชวี้ ดั และพฤตกิ รรมบ่งชี้ พฤติกรรมบ่งช้ี ตวั ชี้วดั 6.1.1 เอาใจใส่ตอ่ การปฏบิ ัตหิ น้าทที่ ไ่ี ดร้ ับมอบหมาย 6.1 ตัง้ ใจและรับผดิ ชอบใน 6.1.2 ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในการทางานใหแ้ ลว้ เสรจ็ การปฏบิ ตั หิ นา้ ท่กี ารงาน 6.1.3 ปรบั ปรงุ และพฒั นาการทางานดว้ ยตนเอง 6.2 ทางานด้วยความเพียร 6.2.1 ทุม่ เททางาน อดทน ไม่ยอ่ ท้อต่อปัญหาและอุปสรรคในการทางาน พยายาม และอดทนเพ่อื ให้ 6.2.2 พยายามแกป้ ัญหาและอปุ สรรคในการทางานใหแ้ ล้วเสรจ็ งานสาเรจ็ ตามเปา้ หมาย 6.2.3 ช่นื ชมผลงานดว้ ยความภาคภมู ิใจ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (ใชข้ ้อมลู จากการสังเกตตามสภาพจรงิ ของครผู ู้สอน) พฤตกิ รรมบง่ ช้ี ไมผ่ า่ น (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดีเย่ยี ม (3) ตามข้อ ไมต่ ั้งใจปฏิบตั หิ น้าท่ี ต้ังใจและรบั ผิดชอบ ต้งั ใจและรบั ผิดชอบใน ตง้ั ใจและรับผิดชอบใน 6.1 – 6.2 การงาน ในการปฏบิ ตั หิ น้าทีท่ ี่ การปฏิบัตหิ น้าทที่ ี่ การปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ที่ไดร้ บั ได้รับมอบหมายให้ ไดร้ บั มอบหมายให้ มอบหมายใหส้ าเร็จ สาเร็จ สาเร็จ มกี ารปรับปรงุ มีการปรบั ปรุงและ และพฒั นาการทางาน พฒั นาการทางานให้ดี ใหด้ ีข้ึน ข้นึ ภายในเวลาท่ีกาหนด ข้อท่ี 7 รกั ความเป็นไทย นยิ าม รกั ความเป็นไทย หมายถึง คณุ ลกั ษณะท่ีแสดงออกถงึ ความภาคภูมใิ จ เหน็ คุณคา่ รว่ มอนรุ ักษ์สบื ทอดภมู ปิ ญั ญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี ศลิ ปะและวัฒนธรรม ใชภ้ าษาไทยในการสอ่ื สารไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม ผู้ทร่ี ักความเปน็ ไทย คอื ผทู้ มี่ คี วามภาคภูมิใจ เหน็ คุณคา่ ชื่นชม มสี ่วนรว่ มในการอนรุ ักษ์ สืบทอด เผยแพร่ภูมปิ ญั ญา ไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี ศลิ ปะและวฒั นธรรมไทย มีความกตัญญูกตเวที ใชภ้ าษาไทยในการส่อื สารอยา่ งถูกต้อง เหมาะสม

9 ตวั ชี้วัดและพฤติกรรมบง่ ช้ี พฤติกรรมบง่ ชี้ 7.1.1 แตง่ กายและมมี ารยาทงดงามแบบไทย มสี มั มาคารวะ กตัญญกู ตเวทตี ่อผูม้ ี ตัวชี้วัด พระคุณ 7.1 ภาคภูมใิ จใน 7.1.2 ร่วมกจิ กรรมท่ีเก่ยี วข้องกบั ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรมไทย ขนบธรรมเนยี มประเพณี 7.1.3 ชักชวน แนะนาใหผ้ ้อู ่ืนปฏิบัตติ ามขนบธรรมเนยี มประเพณี ศิลปะและวฒั นธรรม ศลิ ปะ วัฒนธรรมไทย และ ไทย มคี วามกตญั ญูกตเวที 7.2.1.ใชภ้ าษาไทยและเลขไทยในการสื่อสารไดอ้ ย่างถูกต้องเหมาะสม 7.2.2 ชักชวน แนะนาให้ผูอ้ ่ืนเห็นคณุ ค่าของการใชภ้ าษาไทยทถี่ กู ต้อง 7.2 เหน็ คุณคา่ และใช้ ภาษาไทยในการส่ือสารได้ 7.3.1 นาภมู ิปัญญาไทยมาใช้ใหเ้ หมาะสมในวิถชี ีวิต อย่างถูกตอ้ งเหมาะสม 7.3.2 ร่วมกิจกรรมท่ีเกยี่ วขอ้ งกบั ภมู ปิ ัญญาไทย 7.3 อนรุ กั ษแ์ ละสบื ทอดภมู ิ 7.3.3 แนะนา มีส่วนรว่ มในการสบื ทอดภมู ปิ ัญญาไทย ปัญญาไทย เกณฑ์การใหค้ ะแนน (ใชข้ อ้ มลู จากการสังเกตตามสภาพจริงของครผู ้สู อน) พฤติกรรมบ่งชี้ ไมผ่ า่ น (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดเี ยี่ยม (3) ตามข้อ ไมม่ สี ัมมาคารวะตอ่ มีสมั มาคารวะตอ่ ครู มสี มั มาคารวะตอ่ ครู มีสัมมาคารวะ ต่อครู 7.1 – 7.3 ครูอาจารย์ อาจารย์ อาจารย์ ปฏิบัติตนเป็น อาจารย์ ปฏบิ ัติตนเปน็ ผู้ ใชภ้ าษาไทย เลขไทย ผู้มมี ารยาทแบบไทย มมี ารยาทแบบไทย ใช้ ในการสอื่ สารได้ ใช้ภาษาไทย เลขไทย ภาษาไทย เลขไทยใน ถูกตอ้ ง ในการส่อื สารได้ถกู ต้อง การสอ่ื สารได้ถกู ต้อง เข้าร่วมกจิ กรรมท่ี เข้ารว่ มกจิ กรรมที่ เกย่ี วขอ้ งกบั ภมู ปิ ัญญา เกยี่ วขอ้ งกบั ภมู ปิ ัญญา ไทย ไทย และมสี ่วนร่วมใน การสบื ทอดภูมปิ ัญญา ไทย

10 ขอ้ ท่ี 8 มจี ิตสาธารณะ นิยาม มจี ิตสาธารณะ หมายถงึ คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมหรอื สถานการณท์ ีก่ อ่ ให้เกิดประโยชน์ แก่ผอู้ ่ืน ชมุ ชน และสงั คม ดว้ ยความเตม็ ใจ กระตอื รือรน้ โดยไม่หวงั ผลตอบแทน ผู้ทม่ี ีจติ สาธารณะ คอื ผู้ทีม่ ลี ักษณะเป็นผู้ใหแ้ ละชว่ ยเหลอื ผอู้ ืน่ แบ่งปนั ความสขุ สว่ นตนเพื่อทาประโยชน์แกส่ ว่ นรวม เขา้ ใจ เหน็ ใจผทู้ ่มี ีความเดือดรอ้ น อาสาช่วยเหลอื สงั คม อนุรักษส์ ง่ิ แวดล้อมดว้ ยแรงกาย สตปิ ญั ญาลงมือปฏบิ ตั เิ พ่อื แกป้ ัญหา หรือรว่ มสรา้ งสรรคส์ ง่ิ ที่ดงี ามใหเ้ กิดในชุมชน โดยไมห่ วงั สงิ่ ตอบแทน ตัวชีว้ ัดและพฤติกรรมบง่ ช้ี พฤติกรรมบง่ ชี้ ตวั ชวี้ ดั 8.1.1 ชว่ ยพ่อแม่ ผปู้ กครอง ครูทางานด้วยความเตม็ ใจ 8.1 ชว่ ยเหลือผอู้ ืน่ ด้วย 8.1.2 อาสาทางานใหผ้ ้อู ืน่ ด้วยกาลังกาย กาลังใจ และกาลังสตปิ ญั ญาโดยไมห่ วงั ความเต็มใจและพงึ พอใจ ผลตอบแทน โดยไม่หวงั ผลตอบแทน 8.1.3 แบ่งปนั สงิ่ ของ ทรัพยส์ ิน และอนื่ ๆ และช่วยแกป้ ญั หาหรอื สร้างความสุขใหก้ บั ผอู้ น่ื 8.2 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทเ่ี ปน็ ประโยชนต์ อ่ โรงเรียน 8.2.1 ดแู ล รกั ษาสาธารณสมบตั แิ ละสง่ิ แวดล้อมด้วยความเต็มใจ ชุมชน และสังคม 8.2.2 เขา้ รว่ มกิจกรรมทเี่ ปน็ ประโยชนต์ ่อโรงเรียน ชมุ ชน และสงั คม 8.2.3 เขา้ รว่ มกิจกรรมเพ่ือแกป้ ญั หาหรอื รว่ มสรา้ งสง่ิ ที่ดงี ามของส่วนรวมตาม สถานการณ์ทเ่ี กดิ ขึ้นด้วยความกระตอื รอื รน้ เกณฑ์การให้คะแนน (ใชข้ ้อมลู การเข้ารว่ มกจิ กรรมการดแู ลเขตพื้นที่ของนกั เรยี นเป็นเกณฑ์พิจารณา) พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไมผ่ ่าน (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดเี ยี่ยม (3) ตามข้อ เข้ารว่ มกจิ กรรม เข้าร่วมกจิ กรรมการ เข้าร่วมกจิ กรรมการ เขา้ รว่ มกจิ กรรมการ 8.1 – 8.2 การดแู ลรกั ษา ทต่ี น ดแู ลรกั ษา ที่ตน ดแู ลรักษา ที่ตน ดแู ลรกั ษา ที่ตน รับผิดชอบ ตา่ กว่า รบั ผิดชอบ รับผดิ ชอบ รับผิดชอบ ร้อยละ 50 รอ้ ยละ 50 -59 รอ้ ยละ 60 - 79 ร้อยละ 80 ข้ึนไป

ภาคผนวก

12 แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนสาหรบั ครผู ูส้ อนโรงเรยี นบา้ นแพะ ในโครงการโรงเรียนคุณภาพประจาตาบลระดับประถมศกึ ษาและโครงการโรงเรยี นประชารัฐ สงั กัดสานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 3 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 ................................................................. คาช้แี จง : ใหท้ าการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องนักเรยี น ตามพฤตกิ รรมบง่ ชีโ้ ดยใช้เกณฑ์ การให้คะแนนให้เป็นไปตามตัวช้วี ัดลงแบบประเมนิ ทีก่ าหนด ขอ้ ท่ี 1 รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ เกณฑ์การให้คะแนน (ใชข้ ้อมลู การเข้ารว่ มกจิ กรรมหนา้ เสาธงของนกั เรียนเป็นเกณฑพ์ ิจารณา) พฤติกรรมบ่งช้ี ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ย่ยี ม (3) ตาม ขอ้ ไม่เข้าร่วมกจิ กรรม เขา้ ร่วมกจิ กรรมหน้า เข้าร่วมกจิ กรรม เข้าร่วมกจิ กรรม 1.1 – 1.4 หน้าเสาธง หรอื เข้า เสาธงรอ้ ยละ 50 -59 หน้าเสาธงร้อยละ 60 - หน้าเสาธงร้อยละ 80 รว่ มกิจกรรมต่ากว่า 79 ขน้ึ ไป ร้อยละ50 พฤติกรรมบง่ ชี้ ไมผ่ า่ น (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 1.1 เปน็ พลเมอื งดีของชาติ 1.2 ธารงไว้ซงึ่ ความเปน็ ชาตไิ ทย 1.3 ศรทั ธา ยดึ มัน่ และปฏบิ ัติตนตามหลกั ของศาสนา 1.4 เคารพเทิดทนู สถาบนั พระมหากษตั ริย์ ข้อที่ 2 ซ่อื สัตย์สุจริต เกณฑ์การให้คะแนน (ใช้ข้อมลู จากการสังเกตตามสภาพจรงิ ของครผู ู้สอน) พฤตกิ รรมบง่ ชี้ ไมผ่ ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยย่ี ม (3) ตามขอ้ ไม่ให้ข้อมูลทถ่ี ูกตอ้ ง ให้ข้อมลู ที่ถกู ต้อง ใหข้ อ้ มลู ทีถ่ กู ตอ้ งและ ให้ข้อมลู ที่ถกู ต้องและ เปน็ จรงิ ไมน่ าสงิ่ ของ เปน็ จรงิ ไม่นาสิ่งของ 2.1 – 2.2 และเป็นจรงิ และเป็นจรงิ และผลงานของผู้อนื่ มา และผลงานของผู้อื่นมา มพี ฤติกรรมนาสิ่งของ ไมน่ าสง่ิ ของและ เปน็ ของตนเอง ปฏบิ ตั ิ เป็นของตนเอง ปฏบิ ตั ิ ตนต่อผู้อื่นดว้ ยความ ตนต่อผอู้ ่นื ด้วยความ และผลงานของผู้อ่นื ผลงานของผู้อ่ืนมา ซอ่ื ตรง ซือ่ ตรง เปน็ แบบอย่างที่ มาเป็นของตนเอง เป็นของตนเอง ดดี ้านความซือ่ สัตย์ พฤตกิ รรมบง่ ชี้ ไมผ่ า่ น (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดีเยย่ี ม (3) 2.1 ประพฤติตรงตามความเปน็ จรงิ ตอ่ ตนเองทง้ั ทาง กาย วาจา ใจ 2.2 ประพฤติตรงตามความเปน็ จรงิ ตอ่ ผอู้ น่ื ทง้ั ทางกาย วาจา ใจ

13 ข้อที่ 3 มวี ินัย เกณฑ์การให้คะแนน (ใช้ขอ้ มลู จากการสงั เกตตามสภาพจรงิ ของครผู สู้ อน) พฤติกรรมบ่งช้ี ไม่ผ่าน (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดีเย่ียม (3) ตามข้อ 3.1 ไมป่ ฏบิ ัตติ นตาม ปฏิบตั ิตนตาม ปฏบิ ตั ติ นตามข้อตกลง -ปฏบิ ัตติ นตามขอ้ ตกลง ขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ข้อตกลง กฎเกณฑ์ กฎเกณฑ์ ระเบียบ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ระเบยี บ ขอ้ บงั คับ กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน ของโรงเรียน และ ของโรงเรียน ตรงต่อ ขอ้ บังคับของ ตรงตอ่ และ ไมล่ ะเมดิ สทิ ธขิ อง เวลาในการปฏบิ ัติ เวลาในการปฏิบัติ กิจกรรม ผู้อืน่ กจิ กรรมและ -ตรงต่อเวลาในการ รับผดิ ชอบในการ ปฏบิ ัติกจิ กรรมและ ทางาน รับผิดชอบในการทางาน พฤตกิ รรมบ่งช้ี ไมผ่ ่าน (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดเี ยย่ี ม (3) 3.1 ปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บังคับ ของครอบครัว โรงเรยี น และสังคม ขอ้ ที่ 4 ใฝ่เรยี นรู้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (ใช้ขอ้ มูลจากการสงั เกตตามสภาพจรงิ ของครผู สู้ อน) พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดีเยย่ี ม (3) ตามข้อ ไม่ตั้งใจเรียน เขา้ เรยี นตรงเวลา เขา้ เรยี นตรงเวลา เขา้ เรยี นตรงเวลา ตั้งใจ 4.1 – 4.2 ไม่ศึกษาคน้ คว้าหา ตัง้ ใจเรียน เอาใจใส่ ตง้ั ใจเรียน เอาใจใสใ่ น เรียน เอาใจใสใ่ นการ ความรู้ ในการเรยี น และมี การเรียน และมสี ่วน เรียน และมีส่วนรว่ มใน การเรียนรู้ และเข้าร่วม ส่วนร่วมในการเรยี นรู้ ร่วมในการเรียนรู้ และ กิจกรรมการเรยี นรู้ และเขา้ รว่ มกิจกรรม เขา้ รว่ มกจิ กรรมการ ตา่ งๆ ทั้งภายในและ การเรยี นรู้ตา่ งๆ เป็น เรียนรู้ตา่ งๆ บอ่ ยครัง้ ภายนอกโรงเรียน บางครงั้ เปน็ ประจา พฤตกิ รรมบ่งช้ี ไม่ผา่ น (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1 ต้งั ใจ เพยี รพยายามในการเรยี น และเข้าร่วม กจิ กรรมการเรียนรู้ 4.2 แสวงหาความร้จู ากแหลง่ เรียนรตู้ า่ งๆ ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรยี น ดว้ ยการเลือกใชส้ ื่ออยา่ ง เหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรปุ เป็นองคค์ วามรู้ แลกเปล่ียนเรียนรู้ และนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวันได้

14 ข้อที่ 5 อยู่อยา่ งพอเพียง เกณฑ์การให้คะแนน (ใช้ข้อมลู จากการสังเกตตามสภาพจรงิ ของครผู ูส้ อน) พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผา่ น (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดีเย่ียม (3) ตามข้อ ใช้เงนิ และของใช้ ใช้ทรพั ย์สินของ ใชท้ รพั ย์สินของตนเอง ใช้ทรัพยส์ ินของตนเอง 5.1 – 5.2 สว่ นตัวและสว่ นรวม ตนเองและทรพั ยากร ของส่วนรวมอยา่ ง และทรพั ยากรของ และทรัพยากรของ อยา่ งไม่ประหยัด ประหยัด คุม้ ค่า เกบ็ สว่ นรวมอยา่ งประหยัด ส่วนรวมอยา่ งประหยัด ไมม่ ีการวางแผนการ รักษาดแู ลอยา่ งดี คุม้ ค่า เกบ็ รกั ษาดูแล ค้มุ ค่า เกบ็ รกั ษาดูแล เรยี นและการใช้ ชีวติ ประจาวัน อย่างดี ไมเ่ อาเปรยี บ อย่างดี ไม่เอาเปรยี บ ผู้อืน่ ใชค้ วามรู้ข้อมูล ผู้อน่ื และไมท่ าใหผ้ อู้ ่นื ข่าวสารในการวาง เดอื ดร้อน ใช้ความรู้ แผนการเรยี น และการ ขอ้ มลู ข่าวสารในการ ทางาน วางแผนการเรียน การทางาน และใช้ใน ชวี ิตประจาวนั พฤติกรรมบ่งช้ี ไมผ่ ่าน (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดีเยยี่ ม (3) 5.1 ดาเนินชีวิตอยา่ งพอประมาณ มเี หตผุ ล รอบคอบ มีคุณธรรม 5.2 มีภมู ิค้มุ กนั ในตัวทด่ี ี ปรับตวั เพอื่ อยู่ในสงั คมไดอ้ ยา่ ง มคี วามสขุ ข้อที่ 6 มุ่งม่นั ในการทางาน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (ใช้ข้อมูลจากการสงั เกตตามสภาพจรงิ ของครผู สู้ อน) พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดีเย่ยี ม (3) ตามขอ้ ไมต่ ง้ั ใจปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ี ต้งั ใจและรับผดิ ชอบ ตงั้ ใจและรบั ผดิ ชอบใน ต้ังใจและรับผดิ ชอบใน 6.1 – 6.2 การปฏิบัตหิ น้าท่ที ไี่ ดร้ ับ การงาน ในการปฏิบตั หิ นา้ ท่ีท่ี การปฏิบัตหิ นา้ ทีท่ ี่ มอบหมายใหส้ าเรจ็ มี การปรบั ปรงุ และ ได้รับมอบหมายให้ ไดร้ ับมอบหมายให้ พัฒนาการทางานให้ดี สาเรจ็ สาเร็จ มีการปรับปรงุ ขน้ึ ภายในเวลาที่กาหนด และพัฒนาการทางาน ใหด้ ขี น้ึ พฤติกรรมบง่ ช้ี ไม่ผ่าน (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดีเยย่ี ม (3) 6.1 ตั้งใจและรบั ผิดชอบในการปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ีการงาน 6.2 ทางานดว้ ยความเพียรพยายาม และอดทนเพื่อให้ งานสาเรจ็ ตามเป้าหมาย

15 ขอ้ ที่ 7 รกั ความเปน็ ไทย เกณฑ์การใหค้ ะแนน (ใช้ขอ้ มลู จากการสังเกตตามสภาพจรงิ ของครผู สู้ อน) พฤติกรรมบง่ ชี้ ไมผ่ ่าน (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) ตามข้อ ไมม่ ีสัมมาคารวะตอ่ 7.1 – 7.3 ครอู าจารย์ มสี มั มาคารวะต่อครู มีสัมมาคารวะต่อครู มีสัมมาคารวะ ตอ่ ครู อาจารยใ์ ชภ้ าษาไทย อาจารย์ ปฏบิ ัติตนเป็น อาจารยป์ ฏิบัติตนเปน็ ผู้ เลขไทยในการสอื่ สาร ผู้มมี ารยาทแบบไทย มมี ารยาทแบบไทย ไดถ้ กู ตอ้ ง ใชภ้ าษาไทย เลขไทย ใช้ภาษาไทย เลขไทย ในการสอื่ สารไดถ้ กู ตอ้ ง ในการสอ่ื สารได้ถูกต้อง เขา้ รว่ มกจิ กรรมที่ เข้าร่วมกจิ กรรมท่ี เก่ียวข้องกบั ภูมิปญั ญา เกยี่ วขอ้ งกบั ภูมปิ ญั ญา ไทย ไทยและมสี ่วนร่วมใน การสบื ทอดภูมปิ ญั ญา ไทย พฤติกรรมบ่งช้ี ไม่ผา่ น (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยีย่ ม (3) 7.1 ภาคภมู ใิ จในขนบธรรมเนยี มประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย และมีความกตญั ญกู ตเวที 7.2 เหน็ คณุ ค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่าง ถกู ต้องเหมาะสม 7.3 อนุรกั ษ์และสบื ทอดภูมปิ ัญญาไทย ขอ้ ท่ี 8 มีจติ สาธารณะ เกณฑ์การให้คะแนน (ใชข้ อ้ มลู การเข้ารว่ มกจิ กรรมการดแู ลเขตพน้ื ทข่ี องนักเรียนเป็นเกณฑพ์ จิ ารณา) พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผา่ น (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ย่ยี ม (3) ตามขอ้ เขา้ ร่วมกจิ กรรม เขา้ ร่วมกจิ กรรมการ เข้ารว่ มกจิ กรรมการ เขา้ ร่วมกจิ กรรมการ 8.1 – 8.2 การดแู ลรกั ษาทตี่ น ดแู ลรกั ษาทีต่ น ดูแลรกั ษาทตี่ น ดแู ลรักษาทีต่ น รับผดิ ชอบ ร้อยละ รบั ผิดชอบ ร้อยละ รบั ผิดชอบ รอ้ ยละ 80 รบั ผิดชอบ ตา่ กว่า 50 -59 60 - 79 ข้ึนไป ร้อยละ 50 พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยย่ี ม (3) 8.1 ชว่ ยเหลอื ผอู้ ืน่ ด้วยความเต็มใจและพงึ พอใจโดยไม่ หวงั ผลตอบแทน 8.2 เข้ารว่ มกิจกรรมทเี่ ปน็ ประโยชนต์ ่อโรงเรียน ชุมชน และสงั คม หมายเหต;ุ ให้หาคา่ เฉล่ียแตล่ ะข้อ ถ้าเกิน 0.5 ใหป้ รบั ขึ้น ตามระดบั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

16 แบบรายงานผลการประเมินคุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ (ทกุ ภาคเรยี น) แบบรายงานผลการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ชน้ั ............................. ปีการศึกษา..................................... ชอ่ื นักเรยี น.............................................................................เลขประจาตัว.........................เลขท.่ี .................... ข้อที่ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 2 สรุป ไมผ่ า่ น ผา่ น ดี ดีเยย่ี ม ไม่ผา่ น ผา่ น ดี ดีเย่ียม 1 รกั ชาติ ศาสนา กษัตรยิ ์ (0) (1) (2) (3) (0) (1) (2) (3) 2 ซื่อสตั ย์ สจุ รติ 3 มีวินัย 4 ใฝ่เรียนรู้ 5 อย่อู ย่างพอเพยี ง 6 ม่งุ ม่ันในการทางาน 7 รักความเปน็ ไทย 8 มีจติ สาธารณะ สรุป ผลการตดั สินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์  0ไม่ผา่ น  1 ผา่ น  2 ดี  3 ดเี ยยี่ ม คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ท่ีควรได้รับการพิจารณา ............................................................................................................................. .................................... ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. .................................... กจิ กรรมเด่นของนักเรยี นท่ดี าเนินการ ............................................................................................................................. .................................... ............................................................................................................................. .................................... (ลงช่ือ)............................................. (............................................) ครูประจาชัน้ /ครูที่ปรกึ ษา หมายเหตุ ใช้ไดท้ กุ ระดบั การศึกษา

17 แบบรายงานผลการประเมินคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ โรงเรยี น...........................................................................ระดับชัน้ .................................................. สงั กัด............................................................................. คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ ปีการศกึ ษา................ ปีการศกึ ษา................ สรปุ ภาค 1 ภาค 2 ภาค 3 ภาค 1 ภาค 2 ภาค 3 1. รักชาติ ศาสนา กษตั ริย์ 2. ซอื่ สัตย์ สุจรติ 3. มวี นิ ยั 4. ใฝ่เรยี นรู้ 5. อยอู่ ย่างพอเพียง 6. มงุ่ มั่นในการทางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ สรุป ผลการตดั สินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์  0ไมผ่ า่ น  1 ผา่ น  2 ดี  3 ดเี ยี่ยม คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ที่ควรได้รับการพจิ ารณา ............................................................................................................................. .................................... ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. .................................... กจิ กรรมเดน่ ของโรงเรียนทดี่ าเนินการ ............................................................................................................................. .................................... ............................................................................................................................. .................................... ลงชอื่ )............................................. ลงช่ือ)............................................. (............................................) (............................................) ตาแหน่ง........................................ ตาแหน่ง........................................ ผูร้ ายงาน/ผรู้ ับผดิ ชอบ ผู้บริหารสถานศึกษา ......./............................./................. ......./............................./.................