الفاقد التعليمي لصف الرابع الابتدائي للمعلمة مريم الحارثي

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫مدرسة‪:‬ابتدائية ‪51‬‬ ‫الـفـاقـد الـتعـليـمي‬ ‫لمادة لغتي الجميلة‬ ‫لصف رابع إبتدائي‬ ‫إعداد المعلمة‪ :‬مريم الحارثي‬ ‫المشرفة‪:‬هاجر النفيعي‬

‫مقدمة‬ ‫الحمدالله والصلاة والسلام على أشرف‬ ‫الأنبياء والمرسلين‪,‬نبينا محمد‬ ‫علية أفضل الصلاة والتسليم‪.‬وبعد‪..‬‬ ‫نظرا لما يبذله وطننا الغالي من جهود‬ ‫لتخطي جائجة كورونا والخروج منها بأقل‬ ‫الخسائر ودفع العملية التعليمية دون توقف‪.‬‬ ‫قمنا بدراسة الفاقد التعليمي لمادة لغتي‬ ‫الجميلة للعام الماضي ومعالجة مافقدته‬ ‫الطالبة من مهارات والتقليل من عوامل‬ ‫الصعوبة التي تواجهها بعض الطالبات من‬ ‫خلال خطة مرتبة تحتوي مراجعات‬ ‫واختبارات وأنشطة‪..‬‬

‫المهارات‬ ‫الاساسية‬

‫المهارات الاساسية‬ ‫‪-1‬تعريف وتميز علامات الترقيم‪.‬‬ ‫‪ -2‬تفريق بين ال الشمسية والقمرية‬ ‫‪-3‬تفريق بين التاء المفتوحة والمربوطة‬ ‫‪-4‬تعريف وتميز التنوين بأشكاله الثالثة‬ ‫‪-5‬التفريق بين همزة القطع والوصل‬ ‫‪-6‬المد بأنواعه الثلاثة‬ ‫‪-7‬أسلوب الاستفهام‬ ‫‪-8‬تفري‪.‬ق بين الألف المقصورة والممدودة‬ ‫‪.‬‬

‫الخطة‬ ‫العلاجية‬

‫الإجراءات ‪-1‬عقد فصول افتراضية يتم من خلالها إقراء عينات‬ ‫المقترح تنفيذها عشوائية من الطالبات للوقوف على مستوى التمكن‬ ‫من قبل المعلمة من‬ ‫المهارات ‪ -2‬تنفيذ اختبارات قبلية تشخيصية يليها اختبارات‬ ‫القرائية بعدية مقننة للوقوف على مستوى الاتقان أو الإلمام‬ ‫بالمهارات ‪ -3‬تقديم أعمال تحريرية وواجبات منزلية مناسبة‬ ‫الأساسية في كمها ومستواها ومتدرجة في علاج المهارة‬ ‫‪-4‬توجيه الطالبات إلى استثمار قنوات عين وما‬ ‫الفاقد‬ ‫يقدم فيها من شروحات‬ ‫التعليمي‬ ‫‪ -5‬تقديم قصة سماعية ثم شفهية لقياس مستوى‬ ‫النص‬







\\

‫تم وبحمد الله‪..‬‬