สร้างนวัตกรรม พรรษรัตน์_2564

ประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ประเดน็ พจิ ารณา ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ปีการศกึ ษา 2564 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 1. กระบวนการพฒั นาความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรมอย่างไร 1). กำหนดคำให้นักเรียน จำนวน 10 คำ เพื่อให้นักเรียนนำมำเรียงร้อยผูกปมโครงเร่ือง ตำม จินตนำกำร โดยท่คี รไู ม่ตอ้ งตกี รอบควำมคดิ ของนักเรยี น นักเรยี นสำมำรถเขยี นได้อยำ่ งอิสระ 2). นักเรียนสำมำรถวำงผังเรื่องตำมสะดวก โดยกำรจับกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ทส่ี ำคัญนกั เรียนตอ้ งใช้คำ ท้ัง 10 อยใู่ นเนือ้ เรื่องทเี่ ขียน โดยทกี่ ำรแบ่งกนั เขียนแต่ต้องเป็นไปในทิศทำงเดียวกนั 3). นักเรียนสำมำรถร่ำงโครงเร่ืองเอำไว้ก่อนแล้วจึงลงมือ เขียนเร่ืองรำวจริงลงในกระดำษท่ีเตรียม เอำไว้ 4). ทุกคนในกลุ่มตอ้ งรว่ มกนั เขยี นเนือ้ เร่ือง จำกน้นั จงึ นำงำนมำประกอบเป็นรปู เลม่ 5). นำเสนอหน้ำห้องเรียน ครูใหค้ ะแนนผลงำนของนักเรยี น 5.1). ควำมสวยงำมของรูปเลม่ 5.2). เนอื้ เรื่องของนิทำน 5.3). ใชค้ ำทกี่ ำหนดไดค้ รบถ้วน 2. ผลความสามารถของผูเ้ รยี นในการสร้างนวตั กรรมเกดิ ขนึ้ อย่างไร 1). นักเรียนร่วมกันวำงแผนท่ีเขียนเน้ือเรื่อง แบ่งงำนกันทำ เช่น แต่งเนื้อเรื่อง หำรูปประกอบโดยใช้ google ในกำรหำภำพมำวำดประกอบนทิ ำนของตนเอง 2). นักเรยี นร่วมกนั ตงั้ ชื่อเรอื่ ง ท่ชี ว่ ยกันเขียน เพอ่ื ใหส้ อดคล้องกันเน้ือเรอื่ งท่สี อน 3). นกั เรยี นและสมำชิกในกลุ่มรว่ มกนั ประกอบรูปเลม่ จดั เรยี งหน้ำตำมลำดบั ที่กำหนด 4). นกั เรยี นรว่ มกนั ตรวจสอบให้คำทค่ี รกู ำหนดในเนื้อเรือ่ ง มคี รบจำนวนทคี่ รกู ำหนดหรือไม่ 5). พรอ้ มส่งและสำมำรถนำเสนอหนำ้ ห้องเรยี นได้ ชือ่ นวตั กรรม นวัตกรนอ้ ย หอ้ ง เร่อื ง/วชิ า นิทำนยุคโควดิ ผผู้ ลติ (คน) 1/2, 1/8 เร่ือง นิทำนพ้นื บำ้ น 78 วชิ ำ ภำษำไทย ท21102

หลกั ฐาน/รอ่ งรอย

หลกั ฐาน/รอ่ งรอย

หลกั ฐาน/รอ่ งรอย







แผนที่อากาศฉบบั จาลอง ตารางสรุปภาพรวมรอ้ ยละของแต่ละระดับชนั้ ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม รายวชิ า จานวน จานวนนักเรยี นท้ังหมด คิดเปน็ ร้อยละ นวัตกรน้อยผ้ผู ลติ ( คน ) 100 100 ( คน ) ภำษำไทย 78 78 ภาพรวมเฉลย่ี ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 คดิ เป็นรอ้ ยละ