PLC พรรษรัตน์2_64

๑๐. การนาผลท่ีได้รบั ไปใช้ สมำชิกท้ัง ๘ คน นำวธิ ีกำรแก้ไขปญั หำไปใชใ้ นกำรเรยี นกำรสอนในเร่ืองอน่ื ๆ ๑๑. นัดหมาย และเตรยี มขอ้ มลู ในการเข้าร่วมชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ PLC คร้งั ตอ่ ไป นดั หมำยสมำชิกประชุมผ่ำนกลมุ่ LINE VIDIO ในคร้งั ตอ่ ไป ขอรับรองวำ่ ข้อมลู ดงั กลำ่ วขำ้ งต้นเป็นควำมจรงิ ทุกประกำร (ลงช่อื )....................................................... (นำงสำวพรรษรัตน์ พรมมินทร์) ครู .................................................................................................................................................................. ............ (ลงชอ่ื )....................................................... (นำงสำวสภุ ำรตั น์ อง้ึ ถำวรดี) รองผู้อำนวยกำรโรงเรยี นฝำ่ ยวิชำกำร ............................................................................................................................. ................................................. (ลงชือ่ )....................................................... (นำยสำรวย วฒั นวงศ)์ ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นสำโรงวทิ ยำ

แบบบนั ทึกกิจกรรม (Logbook) ชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี ( Professional Learning Community) ชอื่ นำงสำวพรรษรัตน์ นามสกุล พรมมินทร์ โรงเรียน โคกสำโรงวทิ ยำ สงั กัด สำนกั งำนเขตพนื้ ที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำลพบรุ ี กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภำษำไทย ภำคเรยี นท่ี ๒ วนั ท่ี ๑๔ เดือน ธนั วำคม พ.ศ. ๒๕๖๔ เวลา ๑๐.๒๐ น. ถงึ เวลา ๑๑.๑๕ น. จานวน ๕๕ นำที ๑. ชื่อกิจกรรม เสนอแนวทำงกำรแก้ปัญหำท่เี กดิ จำกกำรพฒั นำผลสัมฤทธิ์ทำงกำรอ่ำนอำขยำนและเขยี นคำมำตรำ ตัวสะกดโดยใชแ้ บบฝึกกลุม่ สำระกำรเรียนร้ภู ำษำไทยของนกั เรยี นช้นั มธั ยมศกึ ษำปีท่ี ๑ (ตอ่ ) เข้าร่วมกิจกรรมครัง้ ที่ ๑๕ ๒. จานวนสมาชกิ ๘ คน ๓. รายชอ่ื สมาชิก และ บทบาทหนา้ ท่ี รายชอ่ื สมาชกิ บทบาทหน้าที่ ลายมือชื่อ ๑. นำงสำวพรรษรัตน์ พรมมินทร์ Model Teacher ๒. นำงศริ ลิ กั ษณ์ เบ็ญจทรัพย์ Buddy ๓. นำงสำวพรพรรณ มั่งคั่ง Buddy ๔. นำงสำวรัตนำภรณ์ พรลคั นำสกลุ Buddy ๕. นำงสำวศิวลกั ษณ์ เจอื จุล Mentor ๖. นำยปัณณวชิ ญำ บวั งำม Mentor ๗. นำงสำวสภุ ำรตั น์ องึ้ ถำวรดี Expert ๘. นำยสำรวย วัฒนวงศ์ Administrator ๔. สมาชิกทเ่ี ขา้ รว่ มกจิ กรรมในคร้ังน้ี ๘ คน ๕. ประเดน็ ปญั หา / ส่ิงท่ตี ้องการพฒั นา สมำชกิ กลุม่ ทง้ั ๘ คน รว่ มกนั นำเสนอปญั หำทพี่ บในกำรจดั กำรเรียนกำรสอน โดยแบง่ บทบำทหน้ำท่ี ดงั นี้ ๑) นำงสำวพรรษรัตน์ พรมมนิ ทร์ Model Teacher ๒) นำงศริ ิลกั ษณ์ เบญ็ จทรพั ย์ Buddy ๓) นำงสำวพรพรรณ มัง่ ค่ัง Buddy ๔) นำงสำวรัตนำภรณ์ พรลคั นำสกลุ Buddy ๕) นำงศิวลกั ษณ์ เจอื จลุ Mentor ๖) นำยปณั ณวชิ ญำ บัวงำม Mentor ๗) นำงสำวสภุ ำรตั น์ อ้ึงถำวรดี Expert

๘) นำยสำรวย วฒั นวงศ์ Administrator โดยสมำชิกทง้ั ๘ คน ร่วมกนั เสนอแนวทำงกำรแกป้ ัญหำท่ีเกิดขน้ึ จำกกำรใช้แบบฝึกทักษะกำรอำ่ นอำขยำน และเขยี นคำมำตรำตวั สะกดโดยใช้แบบฝึกกลมุ่ สำระกำรเรียนรูภ้ ำษำไทยของนักเรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษำปีที่ ๑ ๖. สาเหตุ สื่อทุกชนิดไม่สำมำรถพัฒนำผเู้ รียนได้ครบ ๑๐๐ เปอร์เซ็นต์ ฉะน้ันกำรอภิปรำยถึงปญั หำจำกกำรใชส้ ่ือทเี่ กิด ขึ้นมำเปน็ แนวทำงในกำรพัฒนำสื่อชน้ิ ต่อไปถอื เปน็ ส่ิงทค่ี วรทำอย่ำงย่งิ ๗. ความร้หู ลกั การทน่ี ามาใช้ ใช้หลักกำรกระบวนกำรกำรมีส่วนร่วมในชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ PLC เพ่ือให้ครูผู้สอนได้ช่วยกันระดม ควำมคิดประสำนควำมรว่ มมือ เพ่ือพัฒนำกำรศกึ ษำ พัฒนำกำรเรียนกำรสอนและพฒั นำผู้เรียนใหเ้ กิดศกั ยภำพมำกท่ีสุด และสำมำรถนำควำมรใู้ นกำรตง้ั กลุม่ PLC ไปใชใ้ นกำรเรยี นกำรสอนไดม้ ำกที่สดุ ๘. กระบวนการ/วธิ กี าร (บันทกึ รายละเอยี ดข้ันตอน กระบวนการ/วธิ กี าร ตามบทบาทหนา้ ที)่  Model Teacher  Buddy  Expert  Mentor  Administrator ๑. นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมินทร์ - กำรเรียนกำรสอน โดยใช้แบบฝึกทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกด เกิดปัญหำทำให้ ผู้เรียนขำดควำมสนใจในเนื้อหำที่ท่ีนำมำอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกด นอกจำกกำรเสริมแรงทำงบวกแล้ว ควรปรับเนอ้ื หำให้มีควำมนำ่ สนใจและทันสมัยมำกย่งิ ขน้ึ เพอื่ ดึงดดู ควำมสนใจของผเู้ รียน ๒. นำงสำวรตั นำภรณ์ พรลัคนำสกุล - ควรปรบั รปู แบบของแบบฝึกทกั ษะใหอ้ ย่ใู นรปู แบบออนไลน์ เพอื่ ให้เข้ำกบั สถำนกำรณก์ ำรเรียนออนไลน์ และเกิดควำมน่ำสนใจเข้ำกับเทคโนโลยีที่ทันสมัย นักเรียนสำมำรถจับใจควำมสำคัญผำ่ นทำงโทรศัพท์มือถือของตนเอง ไดโ้ ดยไมต่ ้องเขยี นลงในแผ่นกระดำษ ๓. นำงศิริลกั ษณ์ เบ็ญจทรัพย์ - กำรอ่ำนจับใจควำมสำคัญให้ผู้เรียนเกิดควำมสนใจมำกยิ่งข้ึนโดยกำรเพ่ิมเทคนิคกำรสอนใหม่ ๆ เช่นใช้ เทคโนโลยเี ขำ้ มำมบี ทบำทในกำรสอนมำกยิง่ ขึน้ มกี ำรนำเข้ำสูบ่ ทเรียนนำ่ สนใจ ๔. นำงสำวพรพรรณ มงั่ คงั่ - กำรแกป้ ญั หำนักเรยี นที่อ่ำนไม่คล่องหรืออ่ำนไม่ออก ครอู ำจปรบั เปลี่ยนวิธีกำรโดยให้เรียนแบบจับคู่กับ เพอ่ื นทีเ่ กง่ แลว้ ทำแบบฝึกทกั ษะไปพรอ้ มกนั ๙. ผลท่ีไดจ้ ากกจิ กรรม สมำชิกท้ัง ๘ คน จะได้วิธีกำรแก้ไขปัญหำเพื่อให้ผู้เรียนเกิดควำมสนใจในกำรเรียนมำกขึ้น คือ เพิ่มเทคนิค และวิธกี ำรสอนท่นี ำ่ สนใจเขำ้ ไปในกจิ กรรม ๑๐. การนาผลทไ่ี ดร้ ับไปใช้ สมำชิกทง้ั ๘ คน นำวิธีกำรแก้ไขปญั หำไปใช้ในกำรเรยี นกำรสอนในเรอ่ื งอืน่ ๆ ๑๑. นดั หมาย และเตรียมขอ้ มลู ในการเข้ารว่ มชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ PLC ครัง้ ต่อไป นดั หมำยสมำชกิ ประชุมผ่ำนกลุ่ม LINE VIDIO ในคร้ังตอ่ ไป

ขอรบั รองวำ่ ขอ้ มูลดงั กล่ำวข้ำงตน้ เป็นควำมจรงิ ทุกประกำร (ลงชื่อ)....................................................... (นำงสำวพรรษรัตน์ พรมมนิ ทร์) ครู ....................................................................................................... ....................................................................... (ลงชอ่ื )....................................................... (นำงสำวสุภำรัตน์ อ้งึ ถำวรดี) รองผู้อำนวยกำรโรงเรียนฝ่ำยวิชำกำร ................................................................................................................................................................... ........... (ลงชือ่ )....................................................... (นำยสำรวย วัฒนวงศ)์ ผู้อำนวยกำรโรงเรียนสำโรงวทิ ยำ

แบบบนั ทึกกิจกรรม (Logbook) ชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี ( Professional Learning Community) ชอื่ นำงสำวพรรษรัตน์ นามสกุล พรมมินทร์ โรงเรียน โคกสำโรงวทิ ยำ สงั กัด สำนกั งำนเขตพื้นท่ีกำรศกึ ษำมธั ยมศึกษำลพบรุ ี กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภำษำไทย ภำคเรยี นท่ี ๒ วนั ท่ี ๑๕ เดือน ธันวำคม พ.ศ. ๒๕๖๔ เวลา ๑๑.๑๕ น. ถงึ เวลา ๑๒.๑๐ น. จานวน ๕๕ นำที ๑. ชื่อกิจกรรม เสนอแนวทำงกำรแก้ปัญหำท่เี กดิ จำกกำรพฒั นำผลสัมฤทธิ์ทำงกำรอ่ำนอำขยำนและเขยี นคำมำตรำ ตัวสะกดโดยใชแ้ บบฝกึ กลุม่ สำระกำรเรียนร้ภู ำษำไทยของนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษำปีที่ ๑ (ตอ่ ) เขา้ ร่วมกิจกรรมครง้ั ท่ี ๑๖ ๒. จานวนสมาชกิ ๘ คน ๓. รายชอ่ื สมาชิก และ บทบาทหนา้ ท่ี รายชอ่ื สมาชกิ บทบาทหนา้ ที่ ลายมือช่ือ ๑. นำงสำวพรรษรัตน์ พรมมินทร์ Model Teacher ๒. นำงศริ ลิ กั ษณ์ เบ็ญจทรัพย์ Buddy ๓. นำงสำวพรพรรณ มั่งคั่ง Buddy ๔. นำงสำวรัตนำภรณ์ พรลคั นำสกลุ Buddy ๕. นำงสำวศวิ ลกั ษณ์ เจอื จุล Mentor ๖. นำยปัณณวชิ ญำ บวั งำม Mentor ๗. นำงสำวสภุ ำรตั น์ องึ้ ถำวรดี Expert ๘. นำยสำรวย วัฒนวงศ์ Administrator ๔. สมาชิกทเ่ี ขา้ ร่วมกจิ กรรมในคร้ังน้ี ๘ คน ๕. ประเดน็ ปญั หา / ส่ิงท่ตี ้องการพฒั นา สมำชิกกล่มุ ทง้ั ๘ คน รว่ มกันนำเสนอปญั หำทพี่ บในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน โดยแบง่ บทบำทหนำ้ ที่ ดงั น้ี ๑) นำงสำวพรรษรัตน์ พรมมนิ ทร์ Model Teacher ๒) นำงศิริลักษณ์ เบญ็ จทรพั ย์ Buddy ๓) นำงสำวพรพรรณ มง่ั คง่ั Buddy ๔) นำงสำวรัตนำภรณ์ พรลัคนำสกลุ Buddy ๕) นำงศวิ ลกั ษณ์ เจอื จลุ Mentor ๖) นำยปณั ณวชิ ญำ บัวงำม Mentor ๗) นำงสำวสภุ ำรตั น์ อ้ึงถำวรดี Expert

๘) นำยสำรวย วฒั นวงศ์ Administrator โดยสมำชิกทงั้ ๘ คน รว่ มกนั เสนอแนวทำงกำรแกป้ ัญหำทีเ่ กิดขนึ้ จำกกำรใช้แบบฝึกทักษะกำรอำ่ นอำขยำน และเขียนคำมำตรำตวั สะกดโดยใชแ้ บบฝกึ กลุม่ สำระกำรเรียนรภู้ ำษำไทยของนักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษำปที ่ี ๑ ๖. สาเหตุ สื่อทุกชนิดไม่สำมำรถพัฒนำผู้เรียนได้ครบ ๑๐๐ เปอร์เซ็นต์ ฉะน้ันกำรอภิปรำยถึงปญั หำจำกกำรใช้สื่อที่เกดิ ขึ้นมำเปน็ แนวทำงในกำรพัฒนำสอ่ื ชิน้ ตอ่ ไปถือเป็นสิง่ ที่ควรทำอยำ่ งยิ่ง ๗. ความรูห้ ลกั การทนี่ ามาใช้ ใช้หลักกำรกระบวนกำรกำรมีส่วนร่วมในชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ PLC เพ่ือให้ครูผู้สอนได้ช่วยกันระดม ควำมคดิ ประสำนควำมรว่ มมอื เพอื่ พัฒนำกำรศกึ ษำ พฒั นำกำรเรยี นกำรสอนและพัฒนำผูเ้ รียนให้เกิดศกั ยภำพมำกที่สุด และสำมำรถนำควำมรู้ในกำรตง้ั กล่มุ PLC ไปใช้ในกำรเรียนกำรสอนไดม้ ำกทีส่ ุด ๘. กระบวนการ/วธิ กี าร (บนั ทกึ รายละเอยี ดขน้ั ตอน กระบวนการ/วิธกี าร ตามบทบาทหน้าท)ี่  Model Teacher  Buddy  Expert  Mentor  Administrator ๑. นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมินทร์ - กำรเรยี นกำรสอน โดยใชแ้ บบฝกึ ทกั ษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขยี นคำมำตรำตัวสะกด ควรสรำ้ งคำถำมที่ ชว่ ยกระตุ้นควำมนำ่ สนใจของผเู้ รียน โดยนำมำใชก้ ำหนดคำถำมใหส้ อดคล้องตำมจุดประสงค์ และครอบคลุมกับเนื้อหำ ในกำรจดั กิจกรรมกำรเรียนกำรสอน ๒. นำงสำวรตั นำภรณ์ พรลคั นำสกลุ - แบบฝึกทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกด จำกเร่ือง โคลงโลกนิติ ช่วยกระตุ้นควำม สนใจของนักเรยี นไดเ้ ปน็ อย่ำงดี ๓. นำงศริ ลิ ักษณ์ เบ็ญจทรพั ย์ - สร้ำงบรรยำกำศใหเ้ หมำะสมกบั กระบวนกำรเรียนรู้ ใหผ้ ูเ้ รยี นท่อี ่ำนคล่องช่วยเหลือผู้เรยี นท่ีอ่ำนหนังสือ ไมอ่ อกหรอื อำ่ นไมค่ ลอ่ ง ๔. นำงสำวพรพรรณ มง่ั คงั่ - กำรเขียนคำมำตรำตัวสะกด โดยใช้แบบฝึกทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกด จำก เรื่อง โคลงโลกนิติ มีแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนเพ่ือประเมินควำมรู้พ้ืนฐำนของผู้เรียนได้ และนำผลกำร ประเมนิ มำออกแบบกำรสอนใหส้ อดคล้องกับควำมสำมำรถของผู้เรียนได้ ๙. ผลทไี่ ด้จากกจิ กรรม สมำชิกท้ัง ๘ คน จะได้วิธีกำรแก้ไขปัญหำเพ่ือให้ผู้เรียนเกิดควำมสนใจในกำรเรียนมำกขึ้น คือ เพ่ิมเทคนิค และวิธีกำรสอนทนี่ ่ำสนใจเขำ้ ไปในกจิ กรรม ๑๐. การนาผลท่ีไดร้ ับไปใช้ สมำชิกท้ัง ๘ คน นำวิธกี ำรแก้ไขปญั หำไปใช้ในกำรเรียนกำรสอนในเร่ืองอนื่ ๆ ๑๑. นัดหมาย และเตรียมข้อมลู ในการเขา้ ร่วมชุมชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพ PLC คร้ังตอ่ ไป นดั หมำยสมำชิกประชุมผ่ำนกลมุ่ LINE VIDIO ในครั้งต่อไป

ขอรบั รองว่ำข้อมูลดังกล่ำวขำ้ งต้นเป็นควำมจริงทุกประกำร (ลงชอื่ )....................................................... (นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมินทร์) ครู .............................................................................................................................................................................. (ลงช่ือ)....................................................... (นำงสำวสภุ ำรตั น์ อ้งึ ถำวรด)ี รองผู้อำนวยกำรโรงเรยี นฝำ่ ยวชิ ำกำร ............................................................................................................................. ................................................. (ลงชื่อ)....................................................... (นำยสำรวย วัฒนวงศ์) ผูอ้ ำนวยกำรโรงเรียนสำโรงวิทยำ

แบบบันทึกกิจกรรม (Logbook) ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี ( Professional Learning Community) ชือ่ นำงสำวพรรษรตั น์ นามสกลุ พรมมินทร์ โรงเรยี น โคกสำโรงวทิ ยำ สงั กัด สำนกั งำนเขตพ้ืนท่ีกำรศกึ ษำมธั ยมศึกษำลพบุรี กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภำษำไทย ภำคเรียนท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ เดือน ธนั วำคม พ.ศ. ๒๕๖๔ เวลา ๑๐.๒๐ น. ถงึ เวลา ๑๑.๑๕ น. จานวน ๕๕ นำที ๑. ชอ่ื กจิ กรรม แลกเปลย่ี นควำมคดิ เห็นจำกกำรพฒั นำแบบฝกึ ทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขยี นคำมำตรำตวั สะกด โดยใช้แบบฝกึ กลุ่มสำระกำรเรียนรภู้ ำษำไทยของนักเรยี นชนั้ มธั ยมศึกษำปีที่ ๑ เขา้ ร่วมกิจกรรมครัง้ ท่ี ๑๗ ๒. จานวนสมาชิก ๘ คน ๓. รายช่ือสมาชิก และ บทบาทหน้าที่ รายชอื่ สมาชกิ บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชอ่ื ๑. นำงพรรษรัตน์ พรมมินทร์ Model Teacher ๒. นำงศิริลักษณ์ เบ็ญจทรัพย์ Buddy ๓. นำงสำวพรพรรณ ม่งั ค่งั Buddy ๔. นำงสำวรัตนำภรณ์ พรลัคนำสกุล Buddy ๕. นำงสำวศิวลกั ษณ์ เจือจุล Mentor ๖. นำยปัณณวชิ ญำ บวั งำม Mentor ๗. นำงสำวสภุ ำรตั น์ อง้ึ ถำวรดี Expert ๘. นำยสำรวย วัฒนวงศ์ Administrator ๔. สมาชิกท่ีเข้าร่วมกิจกรรมในครง้ั นี้ ๘ คน ๕. ประเด็นปญั หา / สิ่งที่ต้องการพัฒนา สมำชกิ กลมุ่ ทงั้ ๘ คน ร่วมกนั นำเสนอปญั หำทพี่ บในกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน โดยแบง่ บทบำทหนำ้ ท่ี ดงั น้ี ๑) นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมินทร์ Model Teacher ๒) นำงศิริลกั ษณ์ เบ็ญจทรัพย์ Buddy ๓) นำงสำวพรพรรณ ม่งั ค่ัง Buddy ๔) นำงสำวรตั นำภรณ์ พรลคั นำสกุล Buddy ๕) นำงศิวลักษณ์ เจอื จุล Mentor ๖) นำยปณั ณวิชญำ บัวงำม Mentor ๗) นำงสำวสุภำรตั น์ อึง้ ถำวรดี Expert ๘) นำยสำรวย วัฒนวงศ์ Administrator

โดยสมำชกิ ทั้ง ๘ คน แลกเปลี่ยนแสดงควำมคิดเห็นจำกกำรใช้แบบฝกึ ทกั ษะกำรอ่ำนอำขยำนและกำรเขยี น คำมำตรำตวั สะกด ๖. สาเหตุ ผู้สอนปรับปรุงวิธีกำรสอนและแบบฝึกกำรเขียนคำมำตรำตัวสะกด จำกนั้นนำไปใช้ในห้องเรียน แล้วนำผล กำรใชม้ ำแลกเปลี่ยนเพ่ือร่วมกนั พฒั นำผเู้ รยี นใหส้ ำมำรถเขยี นคำมำตรำตวั สะกดได้ถูกต้องมำกยง่ิ ขึน้ ๗. ความรู้หลักการทนี่ ามาใช้ ใช้หลักกำรกระบวนกำรกำรมีส่วนร่วมในชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ PLC เพ่ือให้ครูผู้สอนได้ช่วยกันระดม ควำมคดิ ประสำนควำมร่วมมือ เพอื่ พฒั นำกำรศึกษำ พฒั นำกำรเรยี นกำรสอนและพัฒนำผเู้ รียนให้เกิดศกั ยภำพมำกท่ีสุด และสำมำรถนำควำมรใู้ นกำรต้งั กล่มุ PLC ไปใชใ้ นกำรเรียนกำรสอนไดม้ ำกทสี่ ดุ ๘. กระบวนการ/วิธกี าร (บนั ทึกรายละเอยี ดขั้นตอน กระบวนการ/วธิ กี าร ตามบทบาทหนา้ ที่)  Model Teacher  Buddy  Expert  Mentor  Administrator ๑. นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมนิ ทร์ - ผเู้ รียนสำมำรถอำ่ นอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดไดด้ ีมำกยงิ่ ขน้ึ ๒. นำงสำวรตั นำภรณ์ พรลัคนำสกุล - ผู้เรยี นสนุกกบั วิธกี ำรสอนอำ่ นอำขยำนและเขียนคำมำตรำตวั สะกด ทแี่ ปลกใหม่และน่ำสนใจ ๓. นำงศริ ิลักษณ์ เบ็ญจทรัพย์ - ได้ผสมผสำนสื่อกำรเรียนรทู้ ำงเทคโนโลยีใหเ้ ข้ำกบั แบบฝึกทักษะ ๔. นำงสำวพรพรรณ มัง่ คั่ง - ได้แบบฝึกทักษะที่ปรับเปลี่ยนรปู แบบไปจำกเดมิ และเข้ำกับสถำนกำรณส์ อนออนไลน์ ๙. ผลท่ไี ดจ้ ากกิจกรรม สมำชิกทั้ง ๘ คน ได้นวัตกรรมกำรเรียนรู้แบบใหม่ท่ีช่วยพัฒนำผู้เรียนให้สำมำรถเขียนคำมำตรำตัวสะกดได้ อยำ่ งถกู ต้องมำกย่งิ ขึ้น ๑๐. การนาผลท่ีได้รบั ไปใช้ สมำชกิ ทั้ง ๘ คน นำแบบฝึกทกั ษะไปปรบั ใช้ในกำรเรียนกำรสอนของตนเอง ๑๑. นัดหมาย และเตรียมข้อมลู ในการเขา้ รว่ มชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ PLC ครงั้ ต่อไป นัดหมำยสมำชิกประชุมผ่ำนกล่มุ LINE VIDIO ในครง้ั ต่อไป

ขอรับรองว่ำขอ้ มูลดงั กลำ่ วขำ้ งต้นเป็นควำมจรงิ ทกุ ประกำร (ลงชอ่ื )....................................................... (นำงสำวพรรษรัตน์ พรมมินทร์) ครู ............................................................................................................................. ................................................. (ลงชอ่ื )....................................................... (นำงสำวสภุ ำรตั น์ อึ้งถำวรด)ี รองผู้อำนวยกำรโรงเรยี นฝ่ำยวิชำกำร ............................................................................................................................. ................................................. (ลงช่อื )....................................................... (นำยสำรวย วัฒนวงศ์) ผูอ้ ำนวยกำรโรงเรยี นสำโรงวทิ ยำ

แบบบนั ทกึ กจิ กรรม (Logbook) ชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ ( Professional Learning Community) ชือ่ นำงสำวพรรษรตั น์ นามสกลุ พรมมินทร์ โรงเรยี น โคกสำโรงวิทยำ สังกัด สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำมธั ยมศึกษำลพบุรี กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภำษำไทย ภำคเรยี นที่ ๒ วนั ที่ ๒๒ เดอื น ธนั วำคม พ.ศ. ๒๕๖๔ เวลา ๑๑.๑๕ น. ถงึ เวลา ๑๒.๑๐ น. จานวน ๕๕ นำที ๑. ช่อื กิจกรรม แลกเปลย่ี นควำมคดิ เห็นจำกกำรพัฒนำแบบฝกึ ทกั ษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตวั สะกด โดยใช้แบบฝกึ กลุม่ สำระกำรเรยี นร้ภู ำษำไทยของนักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษำปีที่ ๑ (ต่อ) เข้าร่วมกิจกรรมครงั้ ท่ี ๑๘ ๒. จานวนสมาชกิ ๘ คน ๓. รายช่ือสมาชิก และ บทบาทหนา้ ท่ี รายช่ือสมาชิก บทบาทหน้าที่ ลายมือชือ่ ๑. นำงสำวพรรษรัตน์ พรมมนิ ทร์ Model Teacher ๒. นำงศริ ิลักษณ์ เบ็ญจทรัพย์ Buddy ๓. นำงสำวพรพรรณ มั่งค่งั Buddy ๔. นำงสำวรตั นำภรณ์ พรลัคนำสกลุ Buddy ๕. นำงสำวศวิ ลักษณ์ เจอื จุล Mentor ๖. นำยปณั ณวชิ ญำ บวั งำม Mentor ๗. นำงสำวสภุ ำรัตน์ อง้ึ ถำวรดี Expert ๘. นำยสำรวย วัฒนวงศ์ Administrator ๔. สมาชกิ ท่เี ข้าร่วมกิจกรรมในครัง้ น้ี ๘ คน ๕. ประเดน็ ปญั หา / สิ่งทตี่ ้องการพัฒนา สมำชกิ กล่มุ ทั้ง ๘ คน ร่วมกนั นำเสนอปัญหำที่พบในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน โดยแบ่งบทบำทหน้ำท่ี ดงั นี้ ๑) นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมนิ ทร์ Model Teacher ๒) นำงศิรลิ กั ษณ์ เบ็ญจทรัพย์ Buddy ๓) นำงสำวพรพรรณ มัง่ ค่งั Buddy ๔) นำงสำวรตั นำภรณ์ พรลัคนำสกลุ Buddy ๕) นำงศิวลักษณ์ เจอื จุล Mentor ๖) นำยปัณณวิชญำ บวั งำม Mentor ๗) นำงสำวสุภำรตั น์ อึ้งถำวรดี Expert ๘) นำยสำรวย วฒั นวงศ์ Administrator

โดยสมำชกิ ท้ัง ๘ คน แลกเปล่ียนแสดงควำมคดิ เหน็ จำกกำรใช้แบบฝึกทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขยี นคำ มำตรำตัวสะกด ๖. สาเหตุ เมื่อผู้สอนนำแบบฝึกทักษะไปปรับใช้ในกำรเรียนกำรสอนแล้ว ผู้สอนบำงท่ำนพบปัญหำและข้อเสนอแนะ จึงนำปัญหำและขอ้ เสนอแนะดังกล่ำวมำแลกเปลยี่ นเรียนรู้ เพือ่ พัฒนำให้ผเู้ รยี นสำมำรถเขยี นคำมำตรำตวั สะกดได้อย่ำง ถกู ตอ้ งมำกยง่ิ ขึน้ ๗. ความร้หู ลกั การที่นามาใช้ ใช้หลักกำรกระบวนกำรกำรมีส่วนร่วมในชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ PLC เพื่อให้ครูผู้สอนได้ช่วยกันระดม ควำมคิดประสำนควำมรว่ มมอื เพ่อื พัฒนำกำรศกึ ษำ พฒั นำกำรเรยี นกำรสอนและพัฒนำผเู้ รยี นให้เกิดศักยภำพมำกที่สุด และสำมำรถนำควำมร้ใู นกำรตง้ั กลมุ่ PLC ไปใชใ้ นกำรเรยี นกำรสอนได้มำกทีส่ ุด ๘. กระบวนการ/วิธกี าร (บันทึกรายละเอียดข้ันตอน กระบวนการ/วธิ ีการ ตามบทบาทหนา้ ท่)ี  Model Teacher  Buddy  Expert  Mentor  Administrator ๑. นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมินทร์ - ได้นำแบบฝกึ ทักษะกำรอำ่ นอำขยำนและเขยี นคำมำตรำตัวสะกดไปใช้ในกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน วิชำ ภำษำไทยชั้นมัธยมศึกษำปีท่ี ๑ พบว่ำนักเรียนมีควำมรู้ควำมสนใจเร่ืองกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกด จำกสอ่ื ต่ำง ๆ มำกขึน้ กว่ำเดมิ หลังจำกเพิ่มเทคนิคและปรับเปลีย่ นวิธกี ำรสอนใหท้ ันสมยั มำกยง่ิ ขนึ้ ๒. นำงสำวรตั นำภรณ์ พรลคั นำสกลุ - ได้นำแบบฝึกทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนวิชำ ภำษำไทย ชน้ั มัธยมศึกษำปที ี่ ๑ พบวำ่ นกั เรยี นสนใจเน้ือหำในแบบฝึกทักษะมำกข้ึนเพรำะเป็นเน้ือหำที่มีควำมทันสมัย เข้ำกับเหตกุ ำรณ์ปัจจุบนั นกั เรียนมีควำมกระตือรือร้นในกำรเข้ำรว่ มกจิ กรรมมำกข้ึน เนอ่ื งจำกปรับแบบฝึกทักษะให้อยู่ ในรูปแบบออนไลน์ แต่พบปัญหำนักเรียนบำงคนไม่มีควำมพร้อมด้ำนเทคโนโลยี เน่ืองจำกนักเรียนบำงคนไม่มีโทรศพั ท์ อนิ เทอรเ์ นต็ ซงึ่ แกป้ ญั หำโดยกำรให้จับใจควำมสำคัญลงในชุดแบบฝกึ ท่ีเปน็ กระดำษแทน ๓. นำงศริ ิลกั ษณ์ เบญ็ จทรพั ย์ - ได้นำแบบฝึกทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนวิชำ ภำษำไทย ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี ๑ (ห้อง ๒, ๘) พบว่ำ นักเรียนห้อง ๒ มีควำมพร้อมในด้ำนกำรเรียนและจะให้ควำม รว่ มมือในกำรทำแบบฝกึ ทักษะกำรเขียนคำมำตรำตวั สะกด ไดด้ ีกวำ่ แตส่ ำหรับหอ้ ง ๗ พบวำ่ นกั เรียนยงั ขำดควำมสนใจ และขำดกำรให้ควำมร่วมมือในกำรทำกิจกรรม ซ่ึงมีสำเหตุมำจำกหลำยประกำร เช่น ควำมไม่พร้อมด้ำนเทคโนโลยี ไม่ อยำกเข้ำรว่ มกิจกรรม เปน็ ต้น ๔. นำงสำวพรพรรณ มั่งค่ัง - ได้นำแบบฝึกทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนวิชำ ภำษำไทย ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี ๓ พบว่ำ นักเรียนเกิดควำมสนใจและมีควำมสนุกสนำนท่ีได้รับควำมรู้ ผู้เรียนแสดง ควำมคดิ วำ่ เปน็ แบบฝกึ ทกั ษะทน่ี ำ่ สนใจ มีเนอ้ื หำท่ที นั สมยั และสำมำรถทำแบบฝึกทักษะในรปู แบบออนไลนไ์ ด้

๙. ผลทไ่ี ด้จากกจิ กรรม สมำชิกทั้ง ๘ คน ได้นวัตกรรมกำรเรียนรู้แบบใหม่ท่ีช่วยพัฒนำผู้เรียนให้อ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำ ตัวสะกดได้อยำ่ งถูกต้อง แปลกใหมแ่ ละน่ำสนใจมำกยง่ิ ขนึ้ ๑๐. การนาผลที่ไดร้ บั ไปใช้ สมำชกิ ท้ัง ๘ คน นำแบบฝึกทกั ษะไปปรับใช้ในกำรเรียนกำรสอนของตนเอง ๑๑. นัดหมาย และเตรียมขอ้ มูล ในการเข้าร่วมชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี PLC คร้งั ต่อไป นัดหมำยสมำชิกประชมุ ผำ่ นกลุ่ม LINE VIDIO ในครงั้ ตอ่ ไป ขอรบั รองวำ่ ขอ้ มูลดงั กลำ่ วข้ำงตน้ เปน็ ควำมจริงทกุ ประกำร (ลงช่ือ)....................................................... (นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมนิ ทร์) ครู ............................................................................................................................. ................................................. (ลงชื่อ)....................................................... (นำงสำวสภุ ำรัตน์ อง้ึ ถำวรด)ี รองผู้อำนวยกำรโรงเรียนฝำ่ ยวชิ ำกำร ............................................................................................................................. ................................................. (ลงชอื่ )....................................................... (นำยสำรวย วฒั นวงศ)์ ผู้อำนวยกำรโรงเรยี นสำโรงวทิ ยำ

แบบบันทึกกจิ กรรม (Logbook) ชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี ( Professional Learning Community) ชือ่ นำงสำวพรรษรตั น์ นามสกลุ พรมมนิ ทร์ โรงเรยี น โคกสำโรงวิทยำ สงั กดั สำนกั งำนเขตพน้ื ท่ีกำรศึกษำมธั ยมศึกษำลพบุรี กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภำษำไทย ภำคเรียนท่ี ๒ วนั ที่ ๒๒ เดอื น ธนั วำคม พ.ศ. ๒๕๖๔ เวลา ๑๔.๐๐ น. ถงึ เวลา ๑๔.๕๕ น. จานวน ๕๕ นำที ๑. ช่อื กิจกรรม แลกเปลย่ี นควำมคดิ เหน็ จำกกำรพฒั นำแบบฝกึ ทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตวั สะกด โดยใช้แบบฝกึ กลุม่ สำระกำรเรยี นร้ภู ำษำไทยของนักเรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษำปที ี่ ๑ (ต่อ) เขา้ ร่วมกิจกรรมครัง้ ที่ ๑๙ ๒. จานวนสมาชกิ ๘ คน ๓. รายช่ือสมาชิก และ บทบาทหนา้ ท่ี รายช่ือสมาชิก บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชอื่ ๑. นำงสำวพรรษรัตน์ พรมมนิ ทร์ Model Teacher ๒. นำงศริ ลิ ักษณ์ เบ็ญจทรพั ย์ Buddy ๓. นำงสำวพรพรรณ มั่งค่งั Buddy ๔. นำงสำวรตั นำภรณ์ พรลัคนำสกลุ Buddy ๕. นำงสำวศวิ ลักษณ์ เจอื จุล Mentor ๖. นำยปณั ณวชิ ญำ บวั งำม Mentor ๗. นำงสำวสภุ ำรัตน์ อง้ึ ถำวรดี Expert ๘. นำยสำรวย วัฒนวงศ์ Administrator ๔. สมาชกิ ท่เี ข้าร่วมกิจกรรมในครัง้ นี้ ๘ คน ๕. ประเดน็ ปญั หา / สิ่งทตี่ ้องการพัฒนา สมำชกิ กล่มุ ทั้ง ๘ คน ร่วมกนั นำเสนอปัญหำที่พบในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน โดยแบง่ บทบำทหนำ้ ที่ ดังนี้ ๑) นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมินทร์ Model Teacher ๒) นำงศิริลกั ษณ์ เบ็ญจทรพั ย์ Buddy ๓) นำงสำวพรพรรณ มง่ั ค่งั Buddy ๔) นำงสำวรตั นำภรณ์ พรลคั นำสกุล Buddy ๕) นำงศิวลักษณ์ เจือจุล Mentor ๖) นำยปัณณวิชญำ บัวงำม Mentor ๗) นำงสำวสุภำรตั น์ อึ้งถำวรดี Expert ๘) นำยสำรวย วฒั นวงศ์ Administrator

โดยสมำชิกทัง้ ๘ คน แลกเปล่ียนแสดงควำมคิดเห็นจำกกำรใช้แบบฝึกทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขยี นคำ มำตรำตัวสะกด ๖. สาเหตุ เม่ือผู้สอนนำแบบฝกึ ทักษะไปปรับใช้ในกำรเรียนกำรสอนแล้ว ผู้สอนบำงท่ำนพบปัญหำและข้อเสนอแนะ จึง นำปญั หำและข้อเสนอแนะดังกล่ำวมำแลกเปลย่ี นเรียนรู้ เพื่อพฒั นำให้ผู้เรียนสำมำรถเขยี นคำมำตรำตวั สะกดได้ถูกต้อง มำกขน้ึ ๗. ความรู้หลกั การทีน่ ามาใช้ ใช้หลักกำรกระบวนกำรกำรมีส่วนร่วมในชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ PLC เพื่อให้ครูผู้สอนได้ช่วยกันระดม ควำมคิดประสำนควำมรว่ มมือ เพ่ือพฒั นำกำรศกึ ษำ พฒั นำกำรเรยี นกำรสอนและพฒั นำผูเ้ รียนใหเ้ กดิ ศักยภำพมำกท่ีสุด และสำมำรถนำควำมรใู้ นกำรตงั้ กลุ่ม PLC ไปใช้ในกำรเรยี นกำรสอนได้มำกที่สดุ ๘. กระบวนการ/วิธกี าร (บันทกึ รายละเอยี ดขั้นตอน กระบวนการ/วิธีการ ตามบทบาทหนา้ ที)่  Model Teacher  Buddy  Expert  Mentor  Administrator ๑. นำงสำวพรรษรัตน์ พรมมนิ ทร์ - ได้นำแบบฝึกทกั ษะกำรอำ่ นอำขยำนและเขยี นคำมำตรำตัวสะกดไปใชใ้ นกจิ กรรมกำรเรียนกำรสอน วิชำ ภำษำไทยช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี ๑ พบว่ำนักเรียนมีทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดท่ีดีมำกยิ่งขึ้น เน่ืองจำกเป็นแบบฝึกทักษะที่ตอบสนองผู้เรียนท้ังด้ำนออนไลน์ และแบบฝึกหัดชนิดรูปเล่ม ซ่ึงผู้เรียนสำมำรถเลือกทำ แบบใดแบบหนงึ่ ก็ได้ ช่วยกระตุ้นควำมสนใจใหก้ บั ผู้เรยี นไดม้ ำกย่งิ ข้ึน ๒. นำงสำวรัตนำภรณ์ พรลัคนำสกุล - ได้นำแบบฝึกทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนวิชำ ภำษำไทย ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ พบว่ำ นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ทิ ำงกำรอ่ำนและกำรเขียนคำมำตรำตัวสะกดท่ีดีข้ึน แต่พบ ปัญหำนกั เรยี นอ่ำนไมอ่ อกและอ่ำนไม่คลอ่ งเป็นจำนวนมำก ๓. นำงศิริลักษณ์ เบญ็ จทรัพย์ - ได้นำแบบฝึกทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนวิชำ ภำษำไทย ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี ๒ (ห้อง ๑, ๓, ๕, ๗) พบว่ำ นักเรียนได้รับควำมรู้เร่ืองกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำ มำตรำตัวสะกดมำกยิ่งขึ้น เนื่องจำกแบบฝึกทักษะมีรูปแบบท่ีทันสมัย นักเรียนทรำบพัฒนำกำรควำมรู้ของตนเองได้ ทันทีหลงั จำกทำแบบฝกึ ทักษะเสรจ็ ช่วยสรำ้ งบรรยำกำศในห้องเรยี นออนไลน์ได้ดีขึน้ ๔. นำงสำวพรพรรณ ม่งั ค่งั - ได้นำแบบฝึกทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนวิชำ ภำษำไทย ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓ พบว่ำ นักเรียนเกิดควำมสนใจและมีควำมสนุกสนำนท่ีได้รับควำมรู้ ผู้เรียนแสดง ควำมคิดวำ่ เปน็ แบบฝึกทักษะทน่ี ่ำสนใจ มีเน้ือหำท่ีทนั สมัย และสำมำรถทำแบบฝกึ ทักษะในรปู แบบออนไลนไ์ ด ๙. ผลทไี่ ด้จากกจิ กรรม สมำชิกทั้ง ๘ คน ได้นวัตกรรมกำรเรียนรู้แบบใหม่ท่ีช่วยพัฒนำผู้เรียนให้อ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำ ตวั สะกดได้อย่ำงถกู ต้อง แปลกใหมแ่ ละนำ่ สนใจมำกย่งิ ข้ึน

๑๐. การนาผลทีไ่ ดร้ บั ไปใช้ สมำชิกท้ัง ๘ คน นำแบบฝกึ ทักษะไปปรับใชใ้ นกำรเรยี นกำรสอนในเรือ่ งอนื่ ๆ ในระดับชั้นของตนเอง ๑๑. นัดหมาย และเตรียมข้อมูล ในการเขา้ ร่วมชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ PLC คร้ังต่อไป นัดหมำยสมำชกิ ประชุมผำ่ นกลมุ่ LINE VIDIO ในครง้ั ตอ่ ไป ขอรบั รองวำ่ ข้อมลู ดงั กลำ่ วข้ำงตน้ เป็นควำมจรงิ ทุกประกำร (ลงช่ือ)....................................................... (นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมนิ ทร์) ครู ............................................................................................................................. ................................................. (ลงช่อื )....................................................... (นำงสำวสภุ ำรัตน์ อ้งึ ถำวรด)ี รองผอู้ ำนวยกำรโรงเรียนฝำ่ ยวชิ ำกำร ..................................................................................................................... ......................................................... (ลงชือ่ )....................................................... (นำยสำรวย วัฒนวงศ)์ ผู้อำนวยกำรโรงเรียนสำโรงวทิ ยำ

แบบบนั ทึกกจิ กรรม (Logbook) ชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี ( Professional Learning Community) ชื่อ นำงสำวพรรษรัตน์ นามสกลุ พรมมินทร์ โรงเรยี น โคกสำโรงวิทยำ สงั กดั สำนกั งำนเขตพ้นื ท่ีกำรศกึ ษำมัธยมศึกษำลพบุรี กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภำษำไทย ภำคเรียนท่ี ๒ วันที่ ๔ เดือน มกรำคม พ.ศ. ๒๕๖๕ เวลา ๑๐.๒๐ น. ถึง เวลา ๑๑.๑๕ น. จานวน ๕๕ นำที ๑. ชอ่ื กจิ กรรม แลกเปลีย่ นควำมคิดเห็นจำกกำรพฒั นำแบบฝกึ ทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตวั สะกด โดยใช้แบบฝกึ กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ภำษำไทยของนักเรยี นชน้ั มธั ยมศึกษำปที ่ี ๑ (ต่อ) เข้าร่วมกิจกรรมครง้ั ท่ี ๒๐ ๒. จานวนสมาชิก ๘ คน ๓. รายชื่อสมาชกิ และ บทบาทหนา้ ท่ี รายชื่อสมาชกิ บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือชอื่ ๑. นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมนิ ทร์ Model Teacher ๒. นำงศิริลักษณ์ เบญ็ จทรัพย์ Buddy ๓. นำงสำวพรพรรณ มั่งคัง่ Buddy ๔. นำงสำวรตั นำภรณ์ พรลคั นำสกลุ Buddy ๕. นำงสำวศวิ ลกั ษณ์ เจอื จุล Mentor ๖. นำยปณั ณวชิ ญำ บวั งำม Mentor ๗. นำงสำวสภุ ำรัตน์ อ้งึ ถำวรดี Expert ๘. นำยสำรวย วัฒนวงศ์ Administrator ๔. สมาชกิ ทเ่ี ขา้ ร่วมกจิ กรรมในคร้งั นี้ ๘ คน ๕. ประเดน็ ปัญหา / ส่ิงทต่ี ้องการพัฒนา สมำชกิ กลุ่มทั้ง ๘ คน รว่ มกนั นำเสนอปญั หำทีพ่ บในกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน โดยแบ่งบทบำทหนำ้ ที่ ดังน้ี ๑) นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมนิ ทร์ Model Teacher ๒) นำงศิรลิ กั ษณ์ เบ็ญจทรัพย์ Buddy ๓) นำงสำวพรพรรณ มงั่ ค่ัง Buddy ๔) นำงสำวรตั นำภรณ์ พรลัคนำสกลุ Buddy ๕) นำงศวิ ลกั ษณ์ เจือจลุ Mentor ๖) นำยปณั ณวชิ ญำ บวั งำม Mentor ๗) นำงสำวสภุ ำรตั น์ อึง้ ถำวรดี Expert ๘) นำยสำรวย วฒั นวงศ์ Administrator

โดยสมำชกิ ทัง้ ๘ คน แลกเปลี่ยนแสดงควำมคิดเห็นจำกกำรใชแ้ บบฝึกทักษะกำรเขียนคำมำตรำตัวสะกด ๖. สาเหตุ เม่ือผู้สอนนำแบบฝึกทักษะไปปรับใช้ในกำรเรียนกำรสอนแล้ว ผู้สอนบำงท่ำนพบปัญหำและข้อเสนอแนะ จึงนำปญั หำและข้อเสนอแนะดังกล่ำวมำแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ เพือ่ พฒั นำใหผ้ ู้เรยี นเขยี นสะกดคำมำตรำตวั สะกดได้ถูกต้อง มำกขึน้ สำคญั ได้อย่ำงถกู ตอ้ งมำกยิ่งขนึ้ ๗. ความรูห้ ลักการท่ีนามาใช้ ใช้หลักกำรกระบวนกำรกำรมีส่วนร่วมในชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ PLC เพื่อให้ครูผู้สอนได้ช่วยกันระดม ควำมคดิ ประสำนควำมร่วมมือ เพอ่ื พฒั นำกำรศึกษำ พัฒนำกำรเรยี นกำรสอนและพฒั นำผู้เรยี นให้เกิดศกั ยภำพมำกท่ีสุด และสำมำรถนำควำมรูใ้ นกำรตง้ั กลมุ่ PLC ไปใชใ้ นกำรเรียนกำรสอนได้มำกทสี่ ดุ ๘. กระบวนการ/วธิ กี าร (บันทกึ รายละเอียดขนั้ ตอน กระบวนการ/วิธกี าร ตามบทบาทหนา้ ที่)  Model Teacher  Buddy  Expert  Mentor  Administrator ๑. นำงพรรษรตั น์ พรมมินทร์ - ได้นำแบบฝึกทกั ษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขยี นคำมำตรำตัวสะกดไปใช้ในกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน วชิ ำ ภำษำไทยช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี ๑ พบว่ำนักเรียนสนใจเรื่องกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดมำกขึ้น แต่พบ ปัญหำเรื่องเน้ือหำท่ีนำมำใช้ในกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดพบว่ำนักเรียนไม่ชอบอ่ำนเนื้อเร่ืองที่ยำว และทำแบบทดสอบหลังเรียนโดยไมอ่ ่ำนคำถำมหรือคำตอบ ทำใหแ้ บบฝึกทกั ษะขำดประสทิ ธภิ ำพ ๒. นำงสำวรตั นำภรณ์ พรลัคนำสกุล - ได้นำแบบฝึกทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนวิชำ ภำษำไทย ชน้ั มธั ยมศกึ ษำปีที่ ๑ พบว่ำ นกั เรยี นมีผลสัมฤทธิท์ ำงกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดทีด่ ีขึ้น แต่ พบปญั หำนกั เรียนอำ่ นไมอ่ อกและอ่ำนไม่คล่องเปน็ จำนวนมำก ๓. นำงศริ ิลักษณ์ เบ็ญจทรพั ย์ - ได้นำแบบฝึกทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดไปใช้ในกำรจัดกำเรียนกำรสอนวิชำ ภำษำไทย ชั้นมัธยมศึกษำปีท่ี ๒ (ห้อง ๑, ๓, ๕, ๗) พบว่ำ นักเรียนได้รับควำมรู้เรื่องกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำ มำตรำตัวสะกดมำกยงิ่ ขนึ้ ช่วยกระตุน้ ควำมสนใจของผูเ้ รียน ๔. นำงสำวพรพรรณ มัง่ ค่งั - ได้นำแบบฝึกทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดไปใช้ในกำรจัดกำเรียนกำรสอนวิชำ ภำษำไทย ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ ๓ พบว่ำ นักเรียนได้รับควำมรู้เรื่องกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดมำก ย่ิงข้ึน จำกกระบวนกำรเรียนกำรสอน เมื่อทำแบบทดสอบหลังเรียนทำให้ผู้เรียนเห็นลำดับคะแนนของตนเอง ช่วย ฝึก กำรวำงแผนและลงมอื ทำไดส้ ำเรจ็ ๙. ผลทไี่ ดจ้ ากกิจกรรม สมำชิกทั้ง ๘ คน ได้นวัตกรรมกำรเรียนรู้แบบใหม่ที่ช่วยพัฒนำผู้เรียนให้สำมำรถพัฒนำกำรเขียนคำมำตรำ ตัวสะกดไดอ้ ย่ำงถกู ต้อง แปลกใหม่และนำ่ สนใจมำกยงิ่ ขึน้ ๑๐. การนาผลทไ่ี ดร้ ับไปใช้ สมำชกิ ทงั้ ๘ คน นำแบบฝกึ ทักษะไปปรบั ใช้ในกำรเรยี นกำรสอนในเร่อื งอนื่ ๆ ในระดบั ชัน้ ของตนเอง

๑๑. นดั หมาย และเตรยี มขอ้ มลู ในการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ PLC ครัง้ ตอ่ ไป นดั หมำยสมำชิกประชุมผ่ำนกลุ่ม LINE VIDIO ในครงั้ ตอ่ ไป ขอรับรองวำ่ ข้อมูลดังกล่ำวขำ้ งต้นเปน็ ควำมจรงิ ทกุ ประกำร (ลงชอ่ื )....................................................... (นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมินทร์) ครู .................................................................................................................. ............................................................ (ลงชื่อ)....................................................... (นำงสำวสภุ ำรัตน์ อ้ึงถำวรดี) รองผอู้ ำนวยกำรโรงเรียนฝ่ำยวิชำกำร ...................................................................................................................................................................... ........ (ลงชอื่ )....................................................... (นำยสำรวย วฒั นวงศ)์ ผูอ้ ำนวยกำรโรงเรียนสำโรงวทิ ยำ

แบบบนั ทึกกจิ กรรม (Logbook) ชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี ( Professional Learning Community) ชื่อ นำงสำวพรรษรตั น์ นามสกลุ พรมมินทร์ โรงเรยี น โคกสำโรงวิทยำ สงั กัด สำนกั งำนเขตพื้นที่กำรศกึ ษำมัธยมศึกษำลพบรุ ี กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภำษำไทย ภำคเรยี นท่ี ๒ วันที่ ๕ เดือน มกรำคม พ.ศ. ๒๕๖๕ เวลา ๑๑.๑๕ น. ถึง เวลา ๑๒.๑๐ น. จานวน ๕๕ นำที ๑. ชอ่ื กจิ กรรม แลกเปลยี่ นควำมคิดเหน็ จำกกำรพฒั นำแบบฝกึ ทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขยี นคำมำตรำตัวสะกด โดยใช้แบบฝกึ กลุม่ สำระกำรเรียนรู้ภำษำไทยของนักเรียนชนั้ มัธยมศกึ ษำปที ่ี ๑ (ต่อ) เขา้ ร่วมกจิ กรรมครง้ั ที่ ๒๑ ๒. จานวนสมาชิก ๘ คน ๓. รายช่ือสมาชิก และ บทบาทหนา้ ท่ี รายชอื่ สมาชิก บทบาทหน้าที่ ลายมือชอื่ ๑. นำงสำวพรรษรัตน์ พรมมนิ ทร์ Model Teacher ๒. นำงศริ ิลักษณ์ เบ็ญจทรพั ย์ Buddy ๓. นำงสำวพรพรรณ มง่ั คัง่ Buddy ๔. นำงสำวรัตนำภรณ์ พรลคั นำสกลุ Buddy ๕. นำงสำวศวิ ลกั ษณ์ เจือจุล Mentor ๖. นำยปัณณวิชญำ บวั งำม Mentor ๗. นำงสำวสภุ ำรัตน์ องึ้ ถำวรดี Expert ๘. นำยสำรวย วัฒนวงศ์ Administrator ๔. สมาชิกท่เี ขา้ รว่ มกิจกรรมในครง้ั นี้ ๘ คน ๕. ประเด็นปญั หา / สิ่งทตี่ ้องการพฒั นา สมำชกิ กลุ่มทงั้ ๘ คน ร่วมกนั นำเสนอปัญหำทพ่ี บในกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน โดยแบ่งบทบำทหนำ้ ที่ ดังน้ี ๑) นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมนิ ทร์ Model Teacher ๒) นำงศริ ิลักษณ์ เบญ็ จทรพั ย์ Buddy ๓) นำงสำวพรพรรณ มงั่ คง่ั Buddy ๔) นำงสำวรัตนำภรณ์ พรลัคนำสกุล Buddy ๕) นำงศวิ ลักษณ์ เจือจลุ Mentor ๖) นำยปัณณวชิ ญำ บัวงำม Mentor ๗) นำงสำวสภุ ำรัตน์ องึ้ ถำวรดี Expert ๘) นำยสำรวย วัฒนวงศ์ Administrator

โดยสมำชิกทั้ง ๘ คน แลกเปลี่ยนแสดงควำมคิดเห็นจำกกำรใช้แบบฝึกทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำ มำตรำตัวสะกด ๖. สาเหตุ เม่ือผู้สอนนำแบบฝึกทักษะไปปรับใช้ในกำรเรียนกำรสอนแล้ว ผู้สอนบำงท่ำนพบปัญหำและข้อเสนอแนะ จึง นำปัญหำและข้อเสนอแนะดังกล่ำวมำแลกเปล่ียนเรียนรู้ เพื่อพัฒนำให้ผู้เรียนอ่ำนจับใจควำมสำคัญได้อย่ำงถูกต้องมำก ย่ิงขึ้น ๗. ความร้หู ลักการท่นี ามาใช้ ใช้หลักกำรกระบวนกำรกำรมีส่วนร่วมในชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ PLC เพื่อให้ครูผู้สอนได้ช่วยกันระดม ควำมคดิ ประสำนควำมร่วมมอื เพอ่ื พัฒนำกำรศกึ ษำ พัฒนำกำรเรียนกำรสอนและพัฒนำผ้เู รยี นใหเ้ กดิ ศักยภำพมำกที่สุด และสำมำรถนำควำมรู้ในกำรตั้งกล่มุ PLC ไปใช้ในกำรเรียนกำรสอนไดม้ ำกทส่ี ดุ ๘. กระบวนการ/วิธกี าร (บันทกึ รายละเอียดขน้ั ตอน กระบวนการ/วิธกี าร ตามบทบาทหนา้ ท)ี่  Model Teacher  Buddy  Expert  Mentor  Administrator ๑. นำงสำวพรรษรัตน์ พรมมนิ ทร์ - ผู้เรียนมีควำมเข้ำใจในกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกด จึงทำให้อ่ำนอำขยำนและเขียนคำ มำตรำตวั สะกดได้อย่ำงถกู ตอ้ ง ๒. นำงสำวรัตนำภรณ์ พรลัคนำสกลุ - ผู้เรียนบำงคนไม่มีเทคโนโลยใี นกำรเรยี น เช่น โทรศัพท์มือถือ อินเทอร์เน็ต เป็นต้น เนื่องจำกฐำนะทำง บ้ำนไม่เอือ้ อำนวยควำมสะดวกในกำรศึกษำ ๓. นำงศริ ลิ ักษณ์ เบญ็ จทรัพย์ - ผู้เรยี นมคี วำมกระตอื รอื รน้ ในกำรเรยี นเปน็ อยำ่ งดี ๔. นำงสำวพรพรรณ ม่ังคั่ง - ผู้เรียนไดร้ ับควำมรู้เร่อื ง กำรอำ่ นจบั ใจควำมสำคญั ไดอ้ ย่ำงถูกต้อง ๙. ผลท่ีได้จากกจิ กรรม สมำชิกท้ัง ๘ คน ได้นวัตกรรมกำรเรียนรู้แบบใหม่ที่ช่วยพัฒนำผู้เรียนให้อ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำ ตวั สะกดได้อย่ำงถูกตอ้ ง แปลกใหม่และน่ำสนใจมำกยงิ่ ขน้ึ ๑๐. การนาผลทไี่ ด้รับไปใช้ สมำชิกทัง้ ๘ คน นำแบบฝกึ ทกั ษะไปปรบั ใชใ้ นกำรเรยี นกำรสอนในเรอ่ื งอนื่ ๆ ในระดบั ชน้ั ของตนเอง ๑๑. นดั หมาย และเตรียมข้อมลู ในการเขา้ รว่ มชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี PLC คร้งั ตอ่ ไป นัดหมำยสมำชิกประชุมผ่ำนกลมุ่ LINE VIDIO ในครั้งตอ่ ไป

ขอรับรองว่ำขอ้ มลู ดังกลำ่ วข้ำงตน้ เป็นควำมจรงิ ทุกประกำร (ลงช่อื )....................................................... (นำงสำวพรรษรัตน์ พรมมินทร์) ครู ............................................................................................................................. ................................................. (ลงชอ่ื )....................................................... (นำงสำวสภุ ำรัตน์ อึง้ ถำวรด)ี รองผอู้ ำนวยกำรโรงเรียนฝำ่ ยวชิ ำกำร ............................................................................................................ .................................................................. (ลงช่อื )....................................................... (นำยสำรวย วัฒนวงศ์) ผอู้ ำนวยกำรโรงเรียนสำโรงวิทยำ

แบบบนั ทึกกจิ กรรม (Logbook) ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี ( Professional Learning Community) ช่ือ นำงสำวพรรษรตั น์ นามสกลุ พรมมนิ ทร์ โรงเรียน โคกสำโรงวิทยำ สงั กัด สำนักงำนเขตพ้นื ท่ีกำรศกึ ษำมัธยมศึกษำลพบรุ ี กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภำษำไทย ภำคเรยี นที่ ๒ วนั ที่ ๕ เดือน มกรำคม พ.ศ. ๒๕๖๕ เวลา ๑๔.๐๐ น. ถึง เวลา ๑๔.๕๕ น. จานวน ๕๕ นำที ๑. ชื่อกจิ กรรม สรุปผลกำรใช้แบบฝกึ ทกั ษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตวั สะกดโดยใชแ้ บบฝึกกลุ่มสำระ กำรเรยี นรูภ้ ำษำไทยของนกั เรียนชน้ั มัธยมศึกษำปีท่ี ๑ เข้ารว่ มกจิ กรรมครงั้ ท่ี ๒๒ ๒. จานวนสมาชิก ๘ คน ๓. รายชอ่ื สมาชิก และ บทบาทหน้าท่ี รายชื่อสมาชกิ บทบาทหน้าที่ ลายมือชอ่ื ๑. นำงสำวพรรษรัตน์ พรมมนิ ทร์ Model Teacher ๒. นำงศิริลักษณ์ เบ็ญจทรัพย์ Buddy ๓. นำงสำวพรพรรณ มงั่ คง่ั Buddy ๔. นำงสำวรตั นำภรณ์ พรลคั นำสกุล Buddy ๕. นำงสำวศิวลักษณ์ เจอื จุล Mentor ๖. นำยปณั ณวชิ ญำ บวั งำม Mentor ๗. นำงสำวสภุ ำรัตน์ อ้ึงถำวรดี Expert ๘. นำยสำรวย วัฒนวงศ์ Administrator ๔. สมาชิกที่เข้ารว่ มกจิ กรรมในคร้งั นี้ ๘ คน ๕. ประเดน็ ปญั หา / สิ่งทีต่ ้องการพัฒนา สมำชิกกลมุ่ ท้งั ๘ คน ร่วมกันนำเสนอปญั หำท่พี บในกำรจดั กำรเรียนกำรสอน โดยแบ่งบทบำทหน้ำท่ี ดังนี้ ๑) นำงสำวพรรษรัตน์ พรมมินทร์ Model Teacher ๒) นำงศิริลักษณ์ เบ็ญจทรัพย์ Buddy ๓) นำงสำวพรพรรณ ม่งั ค่งั Buddy ๔) นำงสำวรัตนำภรณ์ พรลคั นำสกุล Buddy ๕) นำงศวิ ลักษณ์ เจอื จุล Mentor ๖) นำยปัณณวชิ ญำ บัวงำม Mentor ๗) นำงสำวสภุ ำรตั น์ อง้ึ ถำวรดี Expert ๘) นำยสำรวย วฒั นวงศ์ Administrator

โดยสมำชกิ ทง้ั ๘ คน สรุปผลกำรใช้แบบฝึกทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขยี นคำมำตรำตวั สะกดของนักเรียน ชนั้ มธั ยมศึกษำปีที่ ๑ ๖. สาเหตุ จำกกำรพูดคุยแลกเปล่ียนประสบกำรณ์กำรอ่ำนจับใจควำมสำคัญโดยใช้แบบฝึกทักษะ ของนักเรียน ในระดับช้ันของตนเอง จึงมีกำรสรุปผลเพื่อหำจุดบกพร่องท่ีจะทำกำรแก้ไขและหำจุดเด่นเพ่ือนำมำประยุกต์ใช้ในเรื่อง อน่ื ๆ ๗. ความรูห้ ลักการทีน่ ามาใช้ ใช้หลักกำรกระบวนกำรกำรมีส่วนร่วมในชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ PLC เพื่อให้ครูผู้สอนได้ช่วยกันระดม ควำมคดิ ประสำนควำมร่วมมือ เพื่อพฒั นำกำรศึกษำ พฒั นำกำรเรยี นกำรสอนและพัฒนำผ้เู รยี นให้เกดิ ศักยภำพมำกท่ีสุด และสำมำรถนำควำมรใู้ นกำรตั้งกลุ่ม PLC ไปใช้ในกำรเรียนกำรสอนได้มำกท่ีสุด ๘. กระบวนการ/วิธีการ (บันทึกรายละเอียดขัน้ ตอน กระบวนการ/วิธกี าร ตามบทบาทหน้าท่ี)  Model Teacher  Buddy  Expert  Mentor  Administrator ๑. นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมินทร์ - ผเู้ รยี นมีพัฒนำกำรดำ้ นกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดได้ดีมำกยงิ่ ขนึ้ ๒. นำงสำวรตั นำภรณ์ พรลัคนำสกุล - ผเู้ รยี นแสดงให้เห็นถึงควำมตงั้ ใจในกำรทำแบบฝึกทักษะ ๓. นำงศริ ลิ กั ษณ์ เบญ็ จทรัพย์ - ผ้สู อนได้พัฒนำนวัตกรรมให้ตรงกับรปู แบบกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน ๔. นำงสำวพรพรรณ มงั่ คัง่ - ผู้เรียนได้รับควำมรู้เรื่องหลักกำรเขียนคำมำตรำตัวสะกดอย่ำงถูกต้อง และสำมำรถเขียนคำได้ถูกต้อง มำกยง่ิ ข้ึน ๙. ผลที่ไดจ้ ากกิจกรรม สมำชกิ ทง้ั ๘ คน ไดพ้ ัฒนำควำมสำมำรถในกำรอำ่ นอำขยำนและเขยี นคำมำตรำตัวสะกดของผู้เรยี นในระดับ ทส่ี งู ขน้ึ และสำมำรถอ่ำนเน้อื หำทเี่ รียนได้อย่ำงถูกต้อง ๑๐. การนาผลท่ไี ด้รับไปใช้ สมำชกิ ท้งั ๘ คน นำแบบฝึกทกั ษะไปปรบั ใชใ้ นกำรเรยี นกำรสอนในเรอ่ื งอ่นื ๆ ในระดบั ชนั้ ของตนเอง ๑๑. นัดหมาย และเตรยี มขอ้ มลู ในการเขา้ รว่ มชุมชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพ PLC ครั้งต่อไป นัดหมำยสมำชิกประชุมผำ่ นกล่มุ LINE VIDIO ในครงั้ ตอ่ ไป

ขอรับรองว่ำข้อมลู ดังกล่ำวข้ำงต้นเปน็ ควำมจรงิ ทกุ ประกำร (ลงชอ่ื )....................................................... (นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมนิ ทร์) ครู .............................................................................................................................................. ................................ (ลงช่ือ)....................................................... (นำงสำวสภุ ำรตั น์ อ้ึงถำวรด)ี รองผอู้ ำนวยกำรโรงเรียนฝ่ำยวชิ ำกำร ............................................................................................................................. ................................................. (ลงชื่อ)....................................................... (นำยสำรวย วฒั นวงศ)์ ผู้อำนวยกำรโรงเรียนสำโรงวทิ ยำ

แบบบนั ทึกกจิ กรรม (Logbook) ชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี ( Professional Learning Community) ช่ือ นำงสำวพรรษรตั น์ นามสกลุ พรมมินทร์ โรงเรียน โคกสำโรงวทิ ยำ สงั กดั สำนักงำนเขตพนื้ ท่ีกำรศึกษำมธั ยมศึกษำลพบรุ ี กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภำษำไทย ภำคเรียนท่ี ๒ วันท่ี ๑๑ เดือน มกรำคม พ.ศ. ๒๕๖๕ เวลา ๑๐.๒๐ น. ถึง เวลา ๑๑.๑๕ น. จานวน ๕๕ นำที ๑. ช่อื กิจกรรม สรปุ ผลกำรใชแ้ บบฝึกทกั ษะกำรอำ่ นอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดโดยใชแ้ บบฝึกกลุ่มสำระ กำรเรยี นรภู้ ำษำไทยของนกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษำปที ี่ ๑ (ต่อ) เขา้ รว่ มกจิ กรรมครัง้ ที่ ๒๓ ๒. จานวนสมาชกิ ๘ คน ๓. รายชอ่ื สมาชิก และ บทบาทหนา้ ที่ รายชอ่ื สมาชกิ บทบาทหนา้ ที่ ลายมือช่ือ ๑. นำงสำวพรรษรัตน์ พรมมนิ ทร์ Model Teacher ๒. นำงศิรลิ ักษณ์ เบ็ญจทรพั ย์ Buddy ๓. นำงสำวพรพรรณ มง่ั คัง่ Buddy ๔. นำงสำวรตั นำภรณ์ พรลัคนำสกุล Buddy ๕. นำงสำวศวิ ลักษณ์ เจือจุล Mentor ๖. นำยปณั ณวิชญำ บวั งำม Mentor ๗. นำงสำวสภุ ำรตั น์ อึ้งถำวรดี Expert ๘. นำยสำรวย วฒั นวงศ์ Administrator ๔. สมาชกิ ท่เี ข้ารว่ มกิจกรรมในครง้ั นี้ ๘ คน ๕. ประเดน็ ปัญหา / สิ่งทตี่ ้องการพัฒนา สมำชกิ กล่มุ ทง้ั ๘ คน รว่ มกนั นำเสนอปญั หำทพี่ บในกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน โดยแบง่ บทบำทหนำ้ ท่ี ดงั น้ี ๑) นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมินทร์ Model Teacher ๒) นำงศริ ลิ กั ษณ์ เบญ็ จทรพั ย์ Buddy ๓) นำงสำวพรพรรณ มัง่ คั่ง Buddy ๔) นำงสำวรัตนำภรณ์ พรลคั นำสกลุ Buddy ๕) นำงศวิ ลักษณ์ เจอื จลุ Mentor ๖) นำยปณั ณวิชญำ บวั งำม Mentor ๗) นำงสำวสุภำรัตน์ อ้ึงถำวรดี Expert ๘) นำยสำรวย วฒั นวงศ์ Administrator

โดยสมำชกิ ท้งั ๘ คน สรุปผลกำรใช้แบบฝึกทักษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขยี นคำมำตรำตัวสะกดของนักเรียน ชนั้ มธั ยมศึกษำปที ่ี ๑ ๖. สาเหตุ กำรเรยี นกำรสอนในรูปแบบดั้งเดิมที่ผสู้ อนสอนตำมหนังสือเรียน อำจจะทำให้ผเู้ รียนเกิดควำมรู้สึกเบ่ือหน่ำย และเนื้อหำกำรเรียนท่ีซับซ้อน เข้ำใจยำก ผู้สอนจำเป็นต้องหำนวัตกรรมและสื่อกำรสอน รวมท้ังเทคนิคกำรสอนที่ นำ่ สนใจเพือ่ ช่วยผู้เรียนเขำ้ ใจเนอ้ื หำได้ง่ำยยิ่งขน้ึ ๗. ความร้หู ลกั การที่นามาใช้ ใช้หลักกำรกระบวนกำรกำรมีส่วนร่วมในชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ PLC เพื่อให้ครูผู้สอนได้ช่วยกันระดม ควำมคดิ ประสำนควำมร่วมมอื เพ่อื พฒั นำกำรศึกษำ พฒั นำกำรเรียนกำรสอนและพฒั นำผูเ้ รยี นใหเ้ กิดศักยภำพมำกท่ีสุด และสำมำรถนำควำมรใู้ นกำรตัง้ กลมุ่ PLC ไปใช้ในกำรเรยี นกำรสอนได้มำกที่สุด ๘. กระบวนการ/วธิ ีการ (บนั ทกึ รายละเอยี ดข้นั ตอน กระบวนการ/วธิ กี าร ตามบทบาทหน้าที่)  Model Teacher  Buddy  Expert  Mentor  Administrator ๑. นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมินทร์ - ผู้สอนต้องสอนขั้นตอนกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตัวสะกดทีละข้ันตอน พร้อมยกตัวอย่ำง ประกอบ ๒. นำงสำวรตั นำภรณ์ พรลคั นำสกุล - ผเู้ รียนเขำ้ ใจเนอื้ หำหลักกำรเขียนสะกดคำมำตรำตวั สะกดไดด้ ียงิ่ ข้ึน ๓. นำงศิรลิ ักษณ์ เบ็ญจทรัพย์ - ผูส้ อนตอ้ งมกี ำรสรุปควำมรูท้ ุกคร้ังหลังจำกสอนเสร็จ เพือ่ เป็นกำรทบทวนควำมรู้นักเรียนไปด้วย ๔. นำงสำวพรพรรณ ม่ังคง่ั - ผู้เรยี นเกดิ ควำมเขำ้ ใจและสำมำรถเขยี นสะกดคำมำตรำตวั สะกดทีย่ ำกมำกข้นึ ได้ ๙. ผลทีไ่ ดจ้ ากกิจกรรม สมำชิกท้ัง ๘ คน ได้เข้ำใจเทคนิคกำรสอน เน่ืองจำกผู้เรียนเกิดควำมเข้ำใจในเน้ือหำของเร่ืองนั้น ๆ ได้เป็น อยำ่ งดี ๑๐. การนาผลที่ไดร้ บั ไปใช้ สมำชิกท้ัง ๘ คน ได้นำเทคนิคกำรสอนมำปรับใช้ ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดควำมเข้ำใจและสนุกกับเนื้อหำที่นำมำ เปน็ แบบฝึกทักษะมำกยิง่ ขนึ้ ๑๑. นัดหมาย และเตรยี มข้อมลู ในการเข้ารว่ มชมุ ชนการเรียนร้ทู างวชิ าชีพ PLC ครั้งต่อไป -

ขอรับรองวำ่ ข้อมูลดังกล่ำวขำ้ งตน้ เป็นควำมจรงิ ทุกประกำร (ลงช่ือ)....................................................... (นำงสำวพรรษรตั น์ พรมมนิ ทร์) ครู ........................................................................................................................................................ ...................... (ลงชื่อ)....................................................... (นำงสำวสภุ ำรตั น์ อึง้ ถำวรดี) รองผู้อำนวยกำรโรงเรยี นฝ่ำยวชิ ำกำร ............................................................................................................................. ................................................. (ลงชื่อ)....................................................... (นำยสำรวย วัฒนวงศ)์ ผู้อำนวยกำรโรงเรียนสำโรงวทิ ยำ

ภาคผนวก

ภาพประกอบกจิ กรรม PLC เรอื่ ง “กำรพัฒนำทกั ษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตวั สะกดโดยใชแ้ บบฝกึ กล่มุ สำระกำรเรียนร้ภู ำษำไทยของ นกั เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษำปที ่ี ๑”

ภาพประกอบกจิ กรรม PLC เรอื่ ง “กำรพัฒนำทกั ษะกำรอ่ำนอำขยำนและเขียนคำมำตรำตวั สะกดโดยใชแ้ บบฝกึ กล่มุ สำระกำรเรียนร้ภู ำษำไทยของ นกั เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษำปที ่ี ๑”