PLC 64 (sec1)

ตารางสรปุ กจิ กรรมชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี PLC ปกี ารศกึ ษา 2564 ท่ี ชือ่ กจิ กรรม วัน เดือน ปี จำนวนชวั่ โมง 1 การค้นหาปญั หาและสาเหตุของปัญหาของนักเรยี น (Analyze & 3 ม.ี ค. 64 2 Plan) 2 แนวทางการแก้ปญั หาและการออกแบบกิจกรรม (Analyze & Plan) 10 ม.ี ค. 64 2 3 การนำสู่การปฏิบตั ิ และการสะท้อนผล (การวางแผนกิจกรรมท่ี 1) 17 ม.ี ค. 64 2 4 การนำสกู่ ารปฏบิ ตั ิ และการสะท้อนผล (การวางแผนกจิ กรรมที่ 1 ตอ่ ) 24 ม.ี ค. 64 2 5 การนำส่กู ารปฏบิ ตั ิ และการสะท้อนผล ครัง้ ท่ี 1 การทดลอง Model 7 ม.ิ ย. 64 1 Teachcher โดยการใช้เกม (Do & See) 6 การนำสู่การปฏบิ ตั ิ และการสะท้อนผล ครัง้ ที่ 2 AAR (Do & See) 9 มิ.ย. 64 1 7 การนำสกู่ ารปฏบิ ตั ิ และการสะท้อนผล คร้ังท่ี 3 การทดลองสอนของ 9 ม.ิ ย. 64 1 สมาชิก (Do & See) 8 การนำสู่การปฏิบตั ิ และการสะท้อนผล คร้ังที่ 4 การทดลองสอนของ 11 ม.ิ ย. 64 1 สมาชิก (Do & See) 9 การนำส่กู ารปฏบิ ตั ิ และการสะท้อนผล ครัง้ ท่ี 5 การทดลองสอนของ 11 ม.ิ ย. 64 1 สมาชกิ (Do & See) 10 การนำสู่การปฏิบัติ และการสะท้อนผล ครั้งท่ี 6 การทดลองสอนของ 15 มิ.ย. 64 1 สมาชกิ (Do & See) 11 สรปุ รายงานผล คร้งั ท่ี 1 (Reflect & Redesign) 16 ม.ิ ย. 64 2 12 แนวทางการแก้ปัญหาและการออกแบบกิจกรรม(การวางแผนกจิ กรรม 23 มิ.ย. 64 2 ท่ี 2) (Analyze & Plan) รวม ลงชอ่ื …………………………………………. ครผู ูส้ อน ลงชื่อ …………………………………………. ผูร้ ับรองข้อมลู (นายธีรยุทธ ขันธรุ า) ( นายสมสมัคร วุฒเิ จริญกุล ) ตำแหน่ง ครู ผอู้ ำนวยการโรงเรียนนาวังวทิ ยา

บันทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนนาวงั วิทยา ช่อื กลุ่ม “PLC for Science.” ครั้งที่ 1 ภาคเรียนท่ี 2/2563 วัน/เดอื น/ปี : 3 มีนาคม 2564 เริ่มดำเนนิ การเวลา 13.00 น. เสรจ็ สนิ้ เวลา 15.00 น. รวมระยะเวลาท้ังสนิ้ 2 ชัว่ โมง - นาที กจิ กรรมครั้งนี้อยูค่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study) (ทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )  ขั้นที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan)  ขนั้ ท่ี 2 ปฏิบตั แิ ละสังเกตการเรียนรู้ (Do & See)  ขั้นที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู ่เี ข้าร่วมกิจกรรม 7 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทต่อกจิ กรรม ดังน้ี ที่ ช่อื -สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือชือ่ 1. นายสมสมคั ร วุฒเิ จรญิ กุล ผอู้ ำนวยการโรงเรียน 2. นางดวงจนั ทร์ เวชกามา 3. นางกาญจนา แกว้ มะ ผู้เชีย่ วชาญ 4. นางสาวชลุ รี ัชต์ ประกิ่ง ครูรว่ มเรยี นรู้ 5. นางลำดวน กอบเกือ้ ครูร่วมเรียนรู้ 6. นางนฤมล พรหมทอง ครรู ่วมเรยี นรู้ 7. นายธรี ยุทธ ขันธรุ า ครูร่วมเรยี นรู้ ครูรว่ มเรียนร/ู้ เลขานุการ 1. สภาพหรอื กลุ่มปญั หา ปัญหานักเรยี นขาดแรงจูงใจ กระตือรือร้นในการเรียน 2. งาน/กจิ กรรม การคน้ หาปัญหา และหาสาเหตุของปัญหา 3. สมาชกิ ในกล่มุ นำเสนอปัญหา 1) นางนฤมล พรหมทอง- นักเรียนขาดแรงจูงใจ ความกระตอื รือร้นในการเรียน 2) นายธยี ทุ ธ ขันธรุ า – นักเรยี นบางคนขาดเรยี น มีเกิดปัญหาในการทำงาน และต่อยอดจากความร้เู ดิม 3) นางกาญจนา แกว้ มะ- นักเรียนไม่ใหค้ วามสนใจกับสิ่งที่เรียนเท่าท่ีควร 4) นางลำดวน กอบเก้อื - นักเรียนไมช่ อบวชิ าทฤษฎี และขาดทักษะในการแกป้ ญั หาทางวิทยาศาสตร์ 5) นางสาวชลุ ีรชั ต์ ประก่งิ – นักเรยี นไมส่ ่งงาน 4. สมาชิกเลอื กปญั หา ท่ีจะนำมาแกไ้ ขร่วมกัน จำนวน 1 ปัญหา นกั เรียนขาดแรงจงู ใจ ความกระตือรือร้นในการเรยี น 5. สมาชกิ ร่วมกันวเิ คราะห์สาเหตุของปัญหา

วิธีการสอนของครูไม่สามารถดึงดูดความสนใจของนักเรียนได้ และวิธีการสอนของครูไม่มีการโน้มน้าวจิตใจก่อนเริม่ กจิ กรรมการเรยี นการสอน อีกทั้งครผู ูส้ อนไมท่ ำใหน้ กั เรยี นเหน็ ถงึ ประโยชนห์ รอื ความสำคญั ของการเรยี นในวชิ าน้นั ๆ 6. ผลทไ่ี ดจ้ ากการจัดกจิ กรรม ประธานมอบหมายสมาชิกไปศึกษาแนวทางการแก้ไขปัญหาจากงานวิจัย รูปแบบที่มีผู้พัฒนาแ ล้ว เป็นตน้ แล้วนำมาร่วมประชุมคร้งั ตอ่ ไป นำผลการประชุมไปบันทกึ ใน Log book ของตนเอง เลกิ ประชุมเวลา 15.00 น. ลงช่อื .......................................................... ผบู้ ันทึก ( นายธีรยุทธ ขันธรุ า ) ลงช่อื ลงช่อื ( นายธีรยทุ ธ ขันธรุ า ) ( นางดวงจันทร์ เวชกามา ) หวั หนา้ กล่มุ สาระฯ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ลงชอ่ื ........................................................ผรู้ ับรอง ( นายสมสมคั ร วฒุ ิเจริญกลุ ) ผ้อู ำนวยการโรงเรียนนาวังวทิ ยา

บันทึกเพ่ิมเติม ครงั้ ที่ 1/2564 จากการประชมุ PLC ของครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษา ได้พบปัญหาทีท่ เ่ี กิดกับนักเรียน มดี งั นี้ 1. นักเรยี นขาดแรงจงู ใจ ความกระตือรือรน้ ในการเรียน และไมช่ อบวิชาทฤษฎี 2. นกั เรยี นบางคนขาดเรยี น มเี กดิ ปัญหาในการทำงาน และต่อยอดจากความรเู้ ดิม 3. นกั เรยี นไมใ่ ห้ความสนใจกบั สิ่งทีเ่ รียนเทา่ ท่ีควร 4. นักเรียนไม่ชอบวิชาทฤษฎี และขาดทักษะในการแกป้ ัญหาทางวิทยาศาสตร์ 5. ไมส่ ง่ งาน 6. นักเรียนขาดเรียน โดยสมาชกิ สว่ นใหญไ่ ดเ้ สนอว่า ปญั หาท่พี บในนักเรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาส่วนใหญ่จะมีปัญหาทางดา้ น การขาดความสนใจในการเรียน ไมม่ คี วามกระตอื รือรน้ ในการเรยี น ซงึ่ สมาชิกเหน็ ชอบตรงกันกับปญั หาน้ี ทน่ี กั เรยี นต้องไดร้ บั การแกไ้ ขและพัฒนา ประธานในท่ีประชุมไดเ้ สนอให้สมาชิกในกลุ่มไปศึกษาแนวทางจากงานวจิ ยั นักการศึกษา ทฤษฎีที่เกย่ี วข้อง ส่อื นวตั กรรมท่เี กี่ยวข้อง ทป่ี ระสบความสำเรจ็ เพอ่ื จะได้นำมาเปน็ แนวทางในการ แกป้ ญั หาให้กับนกั เรียน

บนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นนาวงั วทิ ยา ชอ่ื กลุ่ม “PLC for Science.” ครงั้ ที่ 2 ภาคเรยี นที่ 2/2563 วัน/เดือน/ปี : 10 มีนาคม 2564 เริม่ ดำเนินการเวลา 13.00 น. เสร็จสิ้นเวลา 15.00 น. รวมระยะเวลาทง้ั สน้ิ 2 ช่วั โมง - นาที กจิ กรรมครัง้ น้ีอย่คู วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) (ทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในช่อง )  ขัน้ ที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)  ขน้ั ท่ี 2 ปฏิบัตแิ ละสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See)  ขัน้ ท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู เ่ี ขา้ ร่วมกจิ กรรม 7 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดังน้ี ที่ ช่อื -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือช่อื 1. นายสมสมัคร วุฒเิ จรญิ กุล ผู้อำนวยการโรงเรียน 2. นางดวงจันทร์ เวชกามา 3. นางกาญจนา แก้วมะ ผู้เชี่ยวชาญ 4. นางสาวชุลีรชั ต์ ประกง่ิ ครูร่วมเรยี นรู้ 5. นางลำดวน กอบเกอ้ื ครูร่วมเรยี นรู้ 6. นางนฤมล พรหมทอง ครรู ว่ มเรยี นรู้ 7. นายธีรยทุ ธ ขันธุรา ครรู ่วมเรยี นรู้ ครูรว่ มเรยี นรู้/เลขานกุ าร 1. สภาพหรอื กลุม่ ปญั หา ปัญหานกั เรียนขาดแรงจูงใจ กระตือรือรน้ ในการเรยี น 2. งาน/กจิ กรรม แนวทางแก้ไขปัญหา และ การออกแบบกจิ กรรม 3. สมาชิกในกลมุ่ นำเสนอแนวทางแกไ้ ขปัญหา 1) นำหลักการของการจัดการเรียนรู้มาประยุกต์ใช้ เช่น การเสริมแรงของ skinner และทฤษฎีการเรียนรู้ของกาเย่ โดยการจัดหาสื่อการเรียนสอนเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน และสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนอยากจะเรียนในสิ่งที่ครูจะ สอน ส่งเสริมปฏสิ ัมพันธ์ที่ดรี ะหวา่ งครกู บั นกั เรียน 2) นำหลกั การของการจดั การเรยี นรู้มาประยุกต์ใช้ เช่น การเสริมแรงของฮัลล์ โดยการจดั หาสอ่ื การเรียนสอนเพ่ือให้ นักเรียนได้ตอบคำถาม และเสริมแรงทางบวกทันทีจะช่วยให้นักเรียนมีความกระตือรือร้น และเกิดความเข้มข้นในการเรียน มากข้ึน 3) ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ฝึกการคิด ให้นักเรียนได้เล่น โดยหาสื่อที่เหมาะกับวัยของนักเรียน ใช้ทฤษฎี พัฒนาการทางสตปิ ญั ญาของเพียเจตผ์ สมผสานกับทฤษฎลี องผดิ ลองถูกของธอร์นไดน์

4) ใช้วิธีการสอนแบบสาธิต เช่น ให้ครูหรือนักเรียนคนใดคนหนึ่งแสดงให้นักเรียนหรือให้เพื่อนดู อาจเปน็ การแสดงการใช้เครื่องมือหรอื วิธีการทำงานให้ดู จะทำใหน้ กั เรียนเกิดความรู้ความเขา้ ใจ และเกดิ แรงจงู ใจว่านักเรียน ทุกคนก็สามารถทำไดเ้ อง และถูกต้องด้วย 5) ครูควรพัฒนาส่ือการสอน ใหท้ นั สมัยย่งิ ขึ้น ดนู า่ สนใจ สะดวกกับการสอน รวมถงึ แบบฝึกหัดด้วย และควรมีเกมส์ เลก็ ๆ ค่ันระหวา่ งการสอน เพ่ือไม่ให้การเรยี นดูน่าเบ่อื จนเกินไป 6) ควรจัดหาบุคคลทีป่ ระสบความสำเร็จทางด้านนั้นๆ มาเป็นตัวเสริมแรง ตามทฤษฎีของธอร์นไดน์ ซึ่งได้ให้ข้อสรุป วา่ การเสรมิ แรงบวกทมี่ ากพอจะช่วยให้เกิดความกระหายใคร่รู้ นำไปสคู่ วามสำเรจ็ 4. สมาชิกร่วมกนั ออกแบบกจิ กรรมในการแกไ้ ขปัญหา ออกแบบการจดั การเรยี นการสอนแบบตา่ งๆ เช่น Learning by doing, PBL, Active Learning, วนิ ยั เชิงบวก เปน็ ตน้ 1) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใช้เกม เป็นวิธีการสอนรูปแบบหนึ่งโดยที่ครูผู้สอนสามารถเป็นผู้สร้างเกม ขึ้น เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ที่กำหนด ได้ฝึกฝนเทคนิคหรือทักษะพัฒนาการเรียนรู้สิ่ง ต่าง ๆ ด้วยตนเอง ผู้เรียนเรียนรู้จากประสบการณ์สัมผัสต่าง ๆ จากนามธรรมไปสู่รูปธรรม ช่วยให้ผู้เรียนรู้จัก สงั เกต คดิ หาเหตุผลและเกดิ ความคิดรวบยอด 2) จัดทำนวัตกรรมหรือคู่มือการใช้ที่มีความเหมาะสมและเร้าความสนใจของผู้เรียน โดยมีผู้เชี่ยวชาญและหัวหน้ากลุ่ม สาระฯ เปน็ ผู้ให้คำแนะนำ และครูทา่ นอนื่ ๆ นำไปปรับใช้ในคาบสอนของตนเอง 5. ผลท่ไี ด้จากการจดั กิจกรรม นำผลการประชมุ ไปบันทกึ ใน Log book ของตนเอง และนำไปส่กู ารอบรมคปู องพฒั นาครู เลกิ ประชุมเวลา 15.00 น. ลงชอื่ .......................................................... ผู้บนั ทกึ ( นายธีรยุทธ ขนั ธุรา ) ลงชือ่ ลงชื่อ ( นายธีรยุทธ ขนั ธรุ า ) ( นางดวงจันทร์ เวชกามา ) หัวหน้ากลุ่มสาระฯ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวชิ าการ ลงช่ือ........................................................ผู้รับรอง ( นายสมสมคั ร วฒุ เิ จรญิ กลุ ) ผู้อำนวยการโรงเรียนนาวงั วทิ ยา

บันทกึ กจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนนาวังวทิ ยา ช่ือกลุ่ม “PLC for Science.” ครั้งที่ 3 ครง้ั ท่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 2/2563 วัน/เดือน/ปี : 17 มนี าคม 2564 เริ่มดำเนินการเวลา 13.00 น. เสร็จสน้ิ เวลา 15.00 น. รวมระยะเวลาทั้งสิน้ 2 ชัว่ โมง - นาที กิจกรรมคร้งั น้ีอยคู่ วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study) (ทำเคร่ืองหมาย ✓ลงในช่อง )  ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)  ขัน้ ท่ี 2 ปฏบิ ตั แิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)  ขัน้ ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูท่ีเขา้ ร่วมกิจกรรม 7 คน โดยมรี ายชอ่ื และบทบาทต่อกจิ กรรม ดงั นี้ ที่ ชอ่ื -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชอ่ื 1. นายสมสมัคร วุฒเิ จริญกลุ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น 2. นางดวงจนั ทร์ เวชกามา ผูเ้ ชยี่ วชาญ 3. นางกาญจนา แกว้ มะ ครูร่วมเรยี นรู้ 4. นางสาวชุลรี ัชต์ ประกง่ิ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 5. นางลำดวน กอบเก้ือ ครูร่วมเรียนรู้ 6. นางนฤมล พรหมทอง ครูรว่ มเรยี นรู้ 7. นายธีรยุทธ ขันธรุ า ครรู ่วมเรียนรู้/เลขานุการ 1. สภาพหรอื กลมุ่ ปัญหา ปัญหานักเรยี นขาดแรงจูงใจ กระตอื รือรน้ ในการเรียน 2. งาน/กจิ กรรม การนำสกู่ ารปฏบิ ัติ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกจิ กรรม 1) 3. สมาชกิ ในกลุ่มร่วมกันจดั ทำแผนกจิ กรรม จากการประชุมกลุ่มในกิจกรรม PLC ในสัปดาห์ที่ผ่านมาได้หัวข้อการพัฒนานักเรียน คือ การจัดกิจกรรมการเรียน การสอนโดยการใช้เกม เพ่อื กระตุ้นความสนใจในการเรยี น จึงได้มกี ารวางแผนงาน เพ่อื จัดทำแผนกจิ กรรมดงั นี้ 1. คณะครูผ้เู ข้าร่วมประชมุ ร่วมกันแสดงความคิดเห็น พดู คยุ เกย่ี วกบั ปัญหาในการจัดการเรยี นการสอน 2. ปัญหาทท่ี ุกคนมีเหมอื นกนั คอื นกั เรยี นขาดแรงจูงใจและความกระตือรือร้นในการเรียน อีกทงั้ นกั เรียนทข่ี าดบ่อย เรยี นไม่ทนั เพอ่ื น 3. คณะครูได้ข้อสรุปร่วมกันคือ ควรจะมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใช้เกมที่ทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ ตามวัตถุประสงค์ที่กำหนด ได้ฝึกฝนเทคนิคหรือทักษะพัฒนาการเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ด้วยตนเอง ผู้เรียนเรียนรู้จากประสบการณ์ สมั ผัสต่าง ๆ จากนามธรรมไปสู่รปู ธรรม ชว่ ยใหผ้ ูเ้ รยี นรู้จักสงั เกต คดิ หาเหตุผลและเกดิ ความคิดรวบยอด 4. ครูแต่ละท่านได้นำวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใช้เกมไปออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนใน รายวิชาของตนเอง

5. ครจู ัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนโดยการใช้เกมไปใชใ้ นการจัดการเรียนการสอนของตน 6. นำผลทไ่ี ด้จากการจดั กิจกรรมมาอภปิ รายและสรุปผลรว่ มกนั เพ่อื หาแนวทางในการปรับปรุงและพฒั นาต่อไป 4. ผลที่ไดจ้ ากการจดั กิจกรรม นำผลการประชุมไปบันทกึ ใน Log book ของตนเอง และนำไปสู่การอบรมคปู องพฒั นาครู เลิกประชุมเวลา 15.00 น. ลงชื่อ.......................................................... ผู้บนั ทึก ( นายธรี ยทุ ธ ขนั ธรุ า ) ลงชอ่ื ลงชือ่ ( นายธรี ยุทธ ขันธรุ า ) ( นางดวงจันทร์ เวชกามา ) หวั หน้ากลุ่มสาระฯ วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ลงช่อื ........................................................ผรู้ บั รอง ( นายสมสมัคร วฒุ ิเจรญิ กลุ ) ผู้อำนวยการโรงเรียนนาวงั วิทยา

บนั ทึกเพ่ิมเติม คร้ังท่ี 3/2564 จากการประชุม PLC กลุ่ม “PLC for Science.” ในสัปดาห์ที่ผา่ นมาได้หัวขอ้ การพัฒนานกั เรียน คอื การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนโดยการใชเ้ กม เพื่อกระตุน้ ความสนใจในการเรยี น คณะครจู ึงได้ มีการวางแผนงาน เพ่อื จัดทำแผนกจิ กรรมดงั น้ี 1. คณะครูร่วมกนั แสดงความคิดเห็น พูดคุย เกีย่ วกบั ปญั หาในการจัดการเรยี นการสอนของครูแต่ละท่าน 2. ปญั หาสว่ นใหญ่ คอื นักเรยี นขาดแรงจูงใจและความกระตือรอื ร้นในการเรียน อีกทั้ง นักเรียน ทขี่ าดบ่อย ทำให้มีปัญหาเรยี นไม่ทนั เพ่ือน 3. คณะครูได้ข้อสรปุ รว่ มกนั ในการแกป้ ัญหาทเ่ี กดิ ข้ึน คอื ควรจะมกี ารจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนโดย การใชเ้ กมท่ที ำใหน้ กั เรยี นเกิดการเรยี นรูต้ ามวัตถุประสงค์ที่กำหนด ได้ฝึกฝนเทคนคิ หรอื ทกั ษะพัฒนาการ ผู้เรียนรู้จักสังเกต คิดหาเหตุผลและเกดิ ความคิดรวบยอด 5. ให้ครแู ต่ละคน ได้ศึกษาข้นั ตอนวิธีการจากครูต้นแบบ และนำไปสร้างชดุ กจิ กรรมแบบฝึกของตนเอง แลว้ นำมาแลกเปลย่ี นเรียนรู้ ถงึ วิธกี ารขัน้ ตอน เพ่ือดำเนินการในข้นั ต่อไป 6. คณะครมู ีการนดั หมายเพ่อื ไปสงั เกตการณ์การสอนของครูตน้ แบบ เพื่อนำมาใช้ในการจดั ทำชดุ กจิ กรรม ของตนเองตอ่ ไป

บนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนร้ทู างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นนาวงั วิทยา ชื่อกลุ่ม “PLC for Science.” ครงั้ ท่ี 4 ภาคเรยี นที่ 2/2563 วนั /เดือน/ปี : 24 มนี าคม 2564 เริม่ ดำเนินการเวลา 13.00 น. เสร็จสนิ้ เวลา 15.00 น. รวมระยะเวลาท้งั สิน้ 2 ช่วั โมง - นาที กจิ กรรมครัง้ น้ีอยู่ความสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) (ทำเคร่ืองหมาย ✓ลงในชอ่ ง )  ข้ันท่ี 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan)  ขัน้ ที่ 2 ปฏิบัติและสังเกตการเรียนรู้ (Do & See)  ขัน้ ที่ 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู ีเ่ ขา้ รว่ มกิจกรรม 7 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดงั นี้ ท่ี ช่ือ-สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือชื่อ 1. นายสมสมคั ร วุฒิเจรญิ กุล ผ้อู ำนวยการโรงเรียน 2. นางดวงจนั ทร์ เวชกามา ผเู้ ช่ียวชาญ 3. นางกาญจนา แกว้ มะ ครูรว่ มเรียนรู้ 4. นางสาวชุลรี ชั ต์ ประกิ่ง ครูร่วมเรยี นรู้ 5. นางลำดวน กอบเก้ือ ครูร่วมเรียนรู้ 6. นางนฤมล พรหมทอง ครรู ว่ มเรียนรู้ 7. นายธีรยุทธ ขันธรุ า ครูร่วมเรยี นรู/้ เลขานุการ 1. สภาพหรอื กลุ่มปัญหา ปัญหานกั เรียนขาดแรงจงู ใจ กระตือรือรน้ ในการเรียน 2. งาน/กจิ กรรม การนำสู่การปฏบิ ัติ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกจิ กรรม 2) 3. สมาชิกในกลุ่มร่วมกันจดั ทำแผนกิจกรรม จากการประชุมกลุ่มในกิจกรรม PLC ในสัปดาห์ที่ผ่านมาได้คัดเลือกนางนฤมล พรหมทองเป็นครูต้นแบบ (Model Teacher) ในการให้คำแนะนำในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใช้เกม จึงได้มีการร่วมวางแผนงาน เพื่อจัดทำและ ปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้รว่ มกัน ดังนี้ 1. คณะครูผู้เข้าร่วมประชุม ได้ศึกษาขั้นตอนวิธีการจากครูต้นแบบ ร่วมกันแสดงความคิดเห็น พูดคุย เพื่อนำไปจัดทำ และปรับปรงุ แผนการจดั การเรยี นรู้ของตนเอง 2. คณะครูร่วมแลกเปล่ยี นเรียนรู้ ถงึ วธิ ีการขั้นตอน เพื่อดำเนนิ การในข้นั ตอ่ ไป 3. คณะครูแต่ละท่านได้ร่วมกันออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน โดยการนำวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยการใชเ้ กมไปปรับใชใ้ นรายวชิ าของตนเอง 4. รว่ มกนั กำหนดบทบาทสมาชกิ ในการสงั เกตการณท์ ดลองใชร้ ปู แบบกจิ กรรม

5. คณะครูมีการนัดหมาย เพื่อไปสังเกตการณ์การสอนของครูต้นแบบในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใช้ เกมไปใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน และนำผลทีไ่ ด้จากการจัดกจิ กรรมมาอภิปรายและสรุปผลร่วมกัน เพอื่ หาแนวทางในการ ปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 4. ผลทไ่ี ดจ้ ากการจัดกิจกรรม นำผลการประชมุ ไปบนั ทึกใน Log book ของตนเอง และนำไปสูก่ ารอบรมคูปองพฒั นาครู เลกิ ประชุมเวลา 15.00 น. ลงชอ่ื .......................................................... ผู้บนั ทึก ( นายธีรยทุ ธ ขันธุรา ) ลงชื่อ ลงช่อื ( นายธีรยุทธ ขันธรุ า ) ( นางดวงจันทร์ เวชกามา ) หวั หนา้ กลุ่มสาระฯ วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี รองผูอ้ ำนวยการกลุ่มบรหิ ารวิชาการ ลงชอ่ื ........................................................ผูร้ ับรอง ( นายสมสมัคร วฒุ ิเจรญิ กุล ) ผู้อำนวยการโรงเรยี นนาวังวิทยา