קטלוג מדרשת עפרה

‫חוויה‪ .‬אירוח‪ .‬תוכן‬ ‫מדרשת עפרה מציגה‪:‬‬ ‫חוברת תוכן‬ ‫לשנת‬ ‫תשפ\"ד‬ ‫מגוון פעילויות לשנה מוצלחת‬ ‫מוכר לגפ\"ן‬

‫מופעים‬ ‫משנה פרופיל‬ ‫המופע משנה פרופיל בנוי מרצף מערכונים עכשיווים הנוגעים לחיי כולנו‪:‬‬ ‫לחץ חברתי‪ ,‬התמכרות לזמן מסך‪ ,‬דימוי עצמי ועוד‪.‬‬ ‫המופע בנוי מקטעי משחק ושילוב סרטונים ייחודיים שכל אחת יכולה להזדהות עם‬ ‫המתרחש על הבמה‪.‬‬ ‫לאחר המופע נקיים יחידת עיבוד שבו התלמידות יוכלו לשתף בנקודות שפגשו והציפו‬ ‫אותם בזמן הציפיה‪.‬‬ ‫כיתות ז' ומעלה‬ ‫שעתיים ורבע‬ ‫סרקו את הברקוד‬ ‫לצפייה בטריילר של המופע‬ ‫תודה רבה למדרשת עפרה על מערכונים בנושא‪ :‬משנה פרופיל‬ ‫הכתיבה רגישה בנושאים שפוגשים את כולנו ‪,‬‬ ‫המשחק של הבנות היה מעולה!!‬ ‫והמסר בכל מערכון כנה ואמיתי!! תודה רבה!!‬ ‫הרגשנו בתאטרון הבימה!! היה מקצועי אמיתי ומרגש‬ ‫סיימנו ביחידת מדריכות‪ ,‬פוזרו משפטים מההצגה וכל אחת בחרה משפט‬ ‫שהיא מזדהה או חזק לדעתה‪.‬‬ ‫תודה רבה!! חיבוק ענקי מהמחנכות‪ ‬ומהתלמידות‬ ‫יעל‪ ,‬אולפנת פרדס חנה‬

‫להיות יהודי‬ ‫דרך מסעה של לילך היוצאת למסע לפולין ושיר היוצאת לטיול בהודו‪ ,‬המחפשות מחדש‬ ‫את משמעות השייכות לעם היהודי‪ ,‬אנו נחשפים לסיפורה ההיסטורי של האומה היהודית ‪-‬‬ ‫מראשית ימיה במצרים ועד לנפלאות העשייה הציונית כיום‪.‬‬ ‫במופע אורקולי המשלב קטעי תאטרון ייחודיים עולה תמונה היסטורית של זהות וחיבור‬ ‫לשורשי העבר ‪ -‬ומכוחם לעוצמות העתיד‪ .‬המופע עוסק במשמעות היותנו יהודים‪,‬‬ ‫בתהליכים שעברנו במהלך הדורות‪ ,‬בחוט המקשר בין הדורות ובספר התנ\"ך כספר הספרים‬ ‫של העם היהודי‪.‬‬ ‫בדרך מקצועית ומרגשת אנו מאפשרים לתלמידים להרגיש חלק מהמורשת ומשרשרת‬ ‫הדורות הענפה‪ ,‬כשהמילים 'ערכים'‪' ,‬נתינה' ו'אכפתיות' ‪ -‬יהיו חלק מחייהם‪ ,‬ויהפכו להיות‬ ‫שיקול בהחלטותיהם בחיים‪.‬‬ ‫המופע משלב עומק רעיוני‪ ,‬לצד הפקה מרהיבה ומקצועית‪.‬‬ ‫הפעילות משולבת עם יחידת תוכן לעיבוד המופע המאפשרת לצופות לעבד את שראו תוך‬ ‫שיתוף לימוד וחויה‬ ‫אולם ממוזג‪ ,‬חשוך לחלוטין‪,‬‬ ‫כיתה ז' ומעלה‬ ‫שעתיים ורבע‬ ‫המכיל את כל המשתתפים‬ ‫סרקו את הברקוד‬ ‫לצפייה בטריילר של המופע‬



‫מופעים‬ ‫בדרך אלייך‬ ‫מופע אינטרקטיבי המשלב סרטונים מקוריים ושאלות מעוררות מחשבה‪.‬‬ ‫המופע בלווי שלטים‪.‬‬ ‫במופע אנחנו מלווים את טל‪ ,‬דמות אנימציה היוצאת למסע עם נשים מעוררות השראה‪:‬‬ ‫רוחמה בן יוסף‪ ,‬נכדת הרבנית קאפח‪ ,‬רחלי פרנקל ועוד‪ .‬במהלך המופע אנו עוברים‬ ‫בשלושה מעגלים‪ -‬אני‪ ,‬הסביבה הקרובה והעם שלי ‪.‬‬ ‫המופע נועד לתת לכל אחת מאתנו כלים להסתכל ולבחון מי היא‪ ,‬כוחותיה ומה‬ ‫תפקידה כאן בעולם שלנו‪ .‬המופע מבקש ‪ :‬תהיי את‪ ,‬תוציאי את הכוחות המיוחדים שלך‬ ‫דרך הסביבה שלך ודרך השליחות המיוחדת שלך‪.‬‬ ‫כיתות ז' ומעלה‬ ‫שעתיים ורבע‬ ‫סרקו את הברקוד‬ ‫לצפייה בטריילר של המופע‬ ‫כן או לא‬ ‫משחק מרתק ומותח המשלב סרט עלילתי מתפתח‪,‬‬ ‫הדמויות בסרט עומדות בפני דילמות משמעותיות כאשר בכל דילמה הסרט נעצר‬ ‫ועל התלמידים להכריע בדיון ובכוחם לקבוע כיצד תתפתח העלילה‪.‬‬ ‫הפעילות כוללת יחידת עיבוד בנושאים העולים מהציפיה וקשורים ללחץ חברתי‪,‬‬ ‫קבלת החלטות יציאה מאזור הנוחות וערכים נוספים הבאים לידי ביטוי בפעילות‪.‬‬ ‫כיתות ז' ומעלה‬ ‫שעתיים ורבע‬ ‫סרקו את הברקוד‬ ‫לצפייה בטריילר של המופע‬

‫סמינריונים‬ ‫סמינריון חברות‬ ‫‪ 1‬יחידה ראשונה‪\" :‬טובים השניים מן האחד\"‬ ‫למה להיות ביחד שאפשר לבד?‬ ‫ביחידה זו נעסוק במהות החברות‪ ,‬החשיבות‪ ,‬והצורך של כולנו בחברה תומכת‪.‬‬ ‫יחד נברר למה בכלל יש לנו צורך בחברה‪ ,‬בייחוד בדור בו המסכים מהווים תחליף‬ ‫למפגש בין אישי איך חברות מועילה לנו בפן האישי?‬ ‫‪ 2‬יחידה שנייה‪\" :‬וקנה לך חבר\"‬ ‫נו‪ ,‬אז כמה עולה לקנות חבר?‬ ‫לאחר שביררנו את מהות החברות‪ ,‬ננסה להבין מהו \"חבר אמיתי\"‪ ,‬ונגיע למסקנה כי‬ ‫אמנם קניית חברות איננה דורשת תשלום כספי‪ ,‬אלא מאמץ והשקעה‪ .‬נעורר בכיתה את‬ ‫ההבנה כי אנו מוכרחות להשקיע בחברות בכדי ליצור חברה וכיתה חזקה‪ ,‬המבוססת על‬ ‫הכלה ורגישות‪.‬‬ ‫‪ 3‬יחידה שלישית‪\" :‬היה לי חבר היה לי אח\"‬ ‫ביחידה הכיתה תעמיק בדברים הכובלים אותנו מלהיות עצמנו במעגל החברתי‪ ,‬נברר‬ ‫ככיתה איך אפשר לתת מקום לכל אחד להרגיש שלם עם מי שהוא ‪,‬וכיצד להשתחרר‬ ‫מהסטיגמות הכובלות אותנו מלהגיע לקשרים חברתיים בתוך הכיתה‪.‬‬ ‫יחידה רביעית‪ :‬נגד הזרם‬ ‫עד כמה הבחירות שלנו נובעות ממקום אותנטי ואמיתי?‬ ‫ביחידה זו נביא למודעות קונפילקטים הקשורים ללחץ חברתי איתם אנו מתמודדים יום‬ ‫יום‪.‬‬ ‫נברר האם לחץ זה חיובי או שלילי ע\"י סיטואציות רלוונטיות מהחיים‪.‬‬ ‫כמדי שנה גם השנה בנות שכבה ז ‪ ,‬השתתפו‬ ‫בסמינריון חברות של מדרשת עפרה במשך יומיים‪.‬‬ ‫שמחנו שנעשה שידרוג משמעותי ביחידות התוכן ‪,‬‬ ‫שכללו דיונים‪ ,‬ערכים‪ ,‬וסיכום המסרים והתובנות עם‬ ‫הבנות‪.‬‬ ‫המדריכות הוציאו מהבנות שיתוף אישי וקבוצתי חשוב‬ ‫מאוד‪ ,‬ויצרו חוויה טובה ואיכותית‪.‬‬ ‫תודה על ההשקעה והמסירות‪ ,‬על אירוח נעים‪ ,‬על‬ ‫ארוחות טעימות ‪,‬‬ ‫ברוך ה' הצוות והבנות חזרו מרוצות‪ ‬מאוד‪ .‬‬ ‫תודה‪ ‬רבה‬ ‫הדס‪ ,‬אולפנת פסגת זאב‬

‫סמינריונים‬ ‫מדרשת עפרה מציעה סמנריונים בנושאים‬ ‫שונים בהתאמה לדרישת בית הספר‪.‬‬ ‫אנחנו מציעים סמינריונים בני יום יומיים או‬ ‫שלושה במהלך השבוע או בשבת‪.‬‬ ‫המדרשה מפעילה סמנריונים בכל‬ ‫רחבי הארץ‪ ,‬וניתן גם להגיע למתחם‬ ‫האירוח‪ ‬שלנו‪ ‬בעפרה‪.‬‬

‫סמינריונים‬ ‫סמינריון שליחות‬ ‫‪ 1‬יחידה ראשונה‪\" :‬עשני כלי לשליחותך\" ‪.‬‬ ‫מי תהיה הדמות שתנצל ע\"י מצנח ממטוס בוער?‬ ‫בחיים אנו נתקלים במגוון אנשים‪ ,‬וכשם שפרצופיהם שונים כך גם תפקידם בעולם‪.‬‬ ‫נברר עם הכיתה את המושג שליחות ואיך היא נוגעת לחיי באופן אישי‪.‬‬ ‫‪ 2‬יחידה שנייה‪\" :‬אז איך זה פוגש אותי?‬ ‫האם אנחנו בוחרים להיות צופים מהצד או להיכנס לתוך המגרש?‬ ‫לאחר היחידה הקודמת בה הגענו להבנה שישנן מגוון שליחויות המוטלות עלינו‪ ,‬נברר עם‬ ‫בנות הכיתה מהי השליחות האישית שלהם בעולם‪ .‬נבין שכל אחד מאיתנו ניחן בכישרונות‬ ‫ותכונות ייחודיות לו‪ ,‬דרכו הוא יכול לקיים את שליחותו בעולם‪.‬‬ ‫‪ 3‬יחידה שלישית‪ :‬שליחות חברתית‬ ‫מתי בפעם האחרונה עשית משהו בלתי מישהו?‬ ‫הבנות יבינו את הכוח שיש לקבוצה מול הכוח של היחיד‪ ,‬ואת חשיבות ההבנה שכל אחד‬ ‫הוא שליח ופרט חשוב מתוך הקבוצה הגדולה‪.‬‬ ‫‪ 4‬יחידה רביעית‪\" :‬מיזם חברתי\"‬ ‫הגיע הזמן לפעול!‬ ‫ביחידה זו נסכם את הסמינריון ונכריז על מיזם חברתי‪ ,‬נתחלק לקבוצות וניתן לכיתות‬ ‫הזדמנות להתנסות בהקמת פרויקטים אישיים בצורה חווייתית ויצירתית במסגרת הבית‬ ‫ספרית‪.‬‬

‫סמינריון אחריות‬ ‫‪ 1‬יחידה ראשונה‪\" :‬לא רוצה להתבגר\"‬ ‫מהי אחריות? ולמה שבכלל אקח אותה?‬ ‫ביחידה זו נעסוק במושג אחריות ונבין כי לקיחת אחריות היא שלב הכרחי בהתבגרות‬ ‫ובבניית האישיות‪ .‬ניתן לכל בת הזדמנות להבין היכן היא ממוקמת ביחס לעצמה על ציר‬ ‫האחריות‪ ,‬ונחדד את השאיפה להתקדם עוד קצת‪..‬‬ ‫‪ 2‬יחידה שנייה‪\" :‬אם אין אני לי מי לי?\"‬ ‫נקודת ההתחלה שלנו משמעותית להמשך חיינו‪ ,‬אך האם נקודה זו היא גורל?‬ ‫לאחר שהבהרנו את מושג האחריות‪ ,‬נחדד ביחידה זו את ההבנה כי לכל אחת ואחת יש‬ ‫יכולת בחירה כיצד לנהוג במהלך חייה‪ .‬אל לנו להישאר באותה הנקודה בה התחלנו‪,‬‬ ‫אלא מוטלת עלינו האחריות לקחת את החיים שלנו בידיים ולהעלות אותם מעלה‪.‬‬ ‫יחידה שלישית‪\" :‬אני ואתה נשנה את העולם\"‬ ‫‪3‬‬ ‫כשיסמין פיינגולד טבעה בירקון‪ ,‬אנשים עמדו וצפו בה ואף אחד לא ניסה לעזור‪..‬‬ ‫האם גם אנחנו בחיים מעדיפים להיות צופים מהצד‪ ,‬או שהגיע הזמן להסתכל סביבנו‬ ‫ולפעול?‪ .‬אחריות פירושה פקיחת עיניים ויציאה מאזור הנוחות הפרטית שלי‪ .‬עלינו לפתח‬ ‫רגישות לסביבה‪ ,‬ולהבין כי גם בתור כיתה מוטלת עלינו האחריות לפעול וליזום‪.‬‬ ‫‪ 4‬יחידה רביעית‪ :‬לוקחת אחריות!‬ ‫מה אתם הייתם עושים?‬ ‫ביחידה זו נתמודד עם מקרים מחיי היום יום בהם נדרשת לקיחת אחריות‪ .‬בעזרת דיונים‬ ‫נסיק מסקנות ונקבל כלים פרקטיים שישמשו את הבנות לאחר הסמינריון‪.‬‬

‫סמינריונים‬ ‫סמינריון תקשורת‬ ‫‪ 1‬יחידה ראשונה‪\" :‬מה הקשר קשר?\"‬ ‫מהי בכלל תקשורת? וכיצד מנהלים אותה נכון?‬ ‫תקשורת מורכבת ממגוון רבדים‪ :‬דרך טונציה ונימת קול‪ ,‬ועד לשפת גוף וקשר עין‪.‬‬ ‫ביחידה זו נסקור את מרכיבי התקשורת הבין אישית ונבין יחד מהי תקשורת נכונה‬ ‫וכיצד לנהל אותה בצורה מיטבית‪.‬‬ ‫‪ 2‬יחידה שנייה‪\" :‬מה שרואים מכאן לא רואים משם\"‬ ‫למה אף אחד לא מבין אותי?‬ ‫פעמים רבות אנו חווים תסכול מכך שהצד השני לא מבין את מה שהתכוונו אליו‪.‬‬ ‫את התסכול הזה ניתן לפתור ע\"י מודל אפר\"ת (ארוע‪ ,‬פרשנות‪ ,‬רגש‪ ,‬תגובה) שמסביר‬ ‫בבהירות את ההבדלים ביננו שגורמים להסתכלות שונה על המציאות וכיצד ניתן לגשר‬ ‫עליה‪.‬‬ ‫‪ 3‬יחידה שלישית‪\" :‬מאחורי המקלדת\"‬ ‫התקשורת בימינו מתנהלת בעיקר מאחורי המסכים‪ ,‬ע\"י אימוג'ים ‪,‬הקלטות‪ ,‬תמונות‬ ‫וסרטונים‪ .‬הדבר עלול ליצור בעיות רבות כגון שיימינג‪ ,‬טוקבקים ושפה רדודה שמבוססת‬ ‫בעיקר על אימוג'ים קורצים והרבה פחות על רגש ומשמעות‪ .‬ביחידה זו נדבר על הריחוק‬ ‫שנוצר ביננו עקב המסכים וכיצד ניתן להשתמש בסמארטפון ככלי תקשורת מועיל ומחבר‬ ‫ולא מרחק ומרדד‪.‬‬ ‫‪ 4‬יחידה רביעית‪\" :‬המלכודת הדיגיטלית\"‬ ‫\"רק עוד חמש דקות‪.\"...‬‬ ‫החיים שלנו סובבים סביב המסכים‪ ,‬מבוקר עד ערב‪ .‬ביחידה זו נדבר על הסיבה בשלה‬ ‫אנחנו כל כך מכורים‪ ,‬על האשליות שמוכרים לנו וכיצד ניתן לצאת ממערבולת ההתמכרות‬ ‫ולחיות חיים מלאים ומשמעותיים מחוץ למסך‪.‬‬

‫סמינריון עבודת המידות‬ ‫‪ 1‬יחידה ראשונה‪\" :‬בין קודש לחול\"‬ ‫כשהנשמה שלנו הגיעה לעולם‪ ,‬לא היה לה מושג עד כמה המפגש עם הגוף מורכב‪.‬‬ ‫ביחידה זו נבין את ההבדלים המהותיים בין חיים חומריים לחיים רוחניים‪,‬‬ ‫על הדאגה לגוף מול הדאגה לנשמה ועל השאיפה לאזן ביניהם ע\"י עבודת המידות‪.‬‬ ‫‪ 2‬יחידה שנייה‪\" :‬לבחור נכון\"‬ ‫רמי לוי נולד למשפחה ענייה ונטולת אמצעים‪ .‬בגיל ‪ 67‬הוא נחשב לאחד מהאנשים‬ ‫המצליחים ביותר בארץ‪ .‬האם המידות איתן נולדנו ניתנות לשינוי‪ ,‬או שמא אין לנו יכולת‬ ‫בחירה והכל מוכתב ראש?‬ ‫ביחידה זו נבין כי בידינו הכח והיכולת לשנות ולשפר את מידותינו ואת החיים בהן אנו חיות‪,‬‬ ‫וכי מוטלת עלינו האחריות לעבוד על עצמנו‪.‬‬ ‫‪ 3‬יחידה שלישית‪\" :‬אני צריך איזון!\"‬ ‫טבחים אמתיים יודעים שכשמבשלים‪ ,‬הדיוק הוא הדבר החשוב ביותר‪.‬‬ ‫כך גם בעבודת המידות‪ :‬עלינו לקחת כל מידה ומידה אם חיובית ואם שלילית ולהוביל אותה‬ ‫ל\"דרך האמצע\" כלשון הרמב\"ם‪ ,‬עד ליצירת איזון‪.‬‬ ‫בהמשך היחידה נעסוק בנתינת כלים פרקטיים לעבודה עצמית אפקטיבית ומאוזנת‪ ,‬כך‬ ‫שכל בת החל מהסמינריון תרגיש שהיא מסוגלת להתקדם ולעבוד על עצמה‪.‬‬ ‫‪ 4‬יחידה רביעית‪\" :‬אני יכולה!\"‬ ‫הכח בידינו!‬ ‫עבודה עצמית עלולה להראות מהצד מרתיעה וקשה להשגה‪ ,‬אך ביחידה זו נבין כי כל אחת‬ ‫מאתנו ניחנה בכישורים וחוזקות שיעזרו להתמודד עם כל ניסיון הבא עליה וכמובן יסיעו לה‬ ‫לבנות את עצמה ולעבוד על מידותיה‪.‬‬

‫סמינריונים‬ ‫סמינריון גבורה‬ ‫‪ 1‬יחידה ראשונה‪\" :‬איזהו גיבור?\"‬ ‫מיהו גיבור אמיתי‪ :‬חייל היוצא לקרב? אדם המציל אנשים מבית בוער‪ ,‬או דווקא אדם פשוט‬ ‫הגובר על יצרו וקם בבוקר על אף עייפותו?‬ ‫ביחידה זו נברר את מושג הגבורה‪ .‬נחדד את התכונות הדרושות לאדם \"גיבור\"‪ ,‬ונבדיל בין‬ ‫גבורת הגוף לגבורת הרוח‪.‬‬ ‫‪ 2‬יחידה שניה‪\" :‬עם של גיבורים\"‬ ‫רוכב האופנוע משה ישראלי היה מוטל דקות ארוכות במרכז הצומת‪ ,‬פצוע‪ ,‬כשהרכבים‬ ‫סביבו ממשיכים לנסוע כאילו דבר לא ארע‪ .‬כיצד זה ייתכן?‬ ‫לאחר שחידדנו את מושג הגבורה‪ ,‬ביחידה זו נבין כי גיבור אמיתי הוא גיבור שערני‬ ‫לסביבתו‪ ,‬פוקח את עינו ופועל מעבר לאני הקטן והמצומצם שלו‪.‬‬ ‫‪ 3‬יחידה שלישית‪\" :‬יתגבר כארי!\"‬ ‫השכמה בבוקר‪ ,‬סיוע במטלות הבית‪ ,‬שימוש במסכים‪ ...‬כל אלו דורשים כוחות נפשיים‬ ‫וגבורה אדירה‪ .‬ביחידה זו הכיתה תעבור מסע אישי בו יתמודדו בינם לבין עצמם‬ ‫בסיטואציות מחיי היום יום הדורשות גבורה ויקבלו כלים פרקטיים אותם יוכלו ליישם‪.‬‬ ‫‪ 4‬יחידה רביעית‪\" :‬בעקבות גיבורים\"‬ ‫הרב דרוקמן‪ ,‬אסתר המלכה וחנה סנש הם רק בודדים מתוך אלפי דמויות לאורך‬ ‫ההיסטוריה המהוות לנו השראה בתחום הגבורה‪.‬‬ ‫ביחידה זו נלמד על התמודדויותיהם‪ ,‬על הדרכים בהם פעלו בגבורה ונשאב מהם דוגמא‬ ‫לחיינו הפרטיים‪.‬‬

‫סמינריון תרבות‬ ‫‪ 1‬יחידה ראשונה‪\" :‬התרבות הזו לא לנו\"‬ ‫מהי תרבות המערב שכולם מדברים עליה?‬ ‫נפתח את הסמינריון בהכרות עם התרבות הסובבת אותנו‪ .‬נדבר על השפעת הסרטים‪,‬‬ ‫המוזיקה‪ ,‬מודל היופי והערכים הנובעים מתרבות זו ועל שימת גבולות בחשיפה אליהם‪.‬‬ ‫‪ 2‬יחידה שניה‪\" :‬מי אני?\"‬ ‫שאלת הזהות היא שאלה שמעסיקה רבים מבני הנוער בדורנו‪ .‬ביחידה זו ננסה להבין מהם‬ ‫מרכיבי הזהות שלנו‪ .‬נדבר על הערכים אותם ינקנו מהבית‪ ,‬על השפעת החברה על אורח‬ ‫חיינו ועל המשמעות של היותנו חלק מהעם היהודי‪.‬‬ ‫‪ 3‬יחידה שלישית‪\" :‬תרבות יהודית – מי לה' אלי?\"‬ ‫מי אלה יוצרי ההתרבות בימינו? כיצד יוצרים תרבות יהודית עכשווית?‬ ‫ביחידה זו נחקור את התרבות היהודית מהיווצרותו של עמ\"י לפני ‪ 3000‬שנים ועד להיום‪,‬‬ ‫ונבין את חשיבות ומחויבות כל אדם לקחת חלק בפיתוח התרבות שלנו באמצעות‬ ‫כישרונותיו אל מול התרבות החיצונית‪.‬‬ ‫‪ 4‬יחידה רביעית‪\" :‬נגד הזרם\"‬ ‫כשאברהם אבינו גילה את אלוהים הוא עשה זאת לבדו‪ .‬רק הוא באמונתו כנגד כל העולם‪,‬‬ ‫עובדי האלילים‪ .‬גם אנחנו בדור שלנו נדרשים להתגבר וללכת נגד הזרם ונגד המסרים‬ ‫והערכים שתרבות המערב מחדירה בנו‪.‬‬ ‫ביחידה זו נקבל כלים כיצד להישאר נאמנים ליהדותנו ולתרבות שלנו מול התרבות‬ ‫החיצונית‪ ,‬על אף הקשיים והניסיונות‪.‬‬ ‫מגוון הרצאות‬ ‫מדרשת עפרה מציעה שלל הרצאות וסדנאות‪ ,‬מרתקות ומעוררות השראה‬ ‫במגוון נושאים עם מרצים מקצועיים‪ ‬ומנוסים‬



‫סמינריונים‬ ‫יום לאורו של הרב דרוקמן‬ ‫מסע לאורו של מנהיג הציונות הדתית הרב חיים דרוקמן זצ\"ל‪:‬‬ ‫הפעילות כוללת ‪ 3‬תחנות הסובבות סביב מפעל חייו‪ ,‬חזונו‪ ,‬ואמונתו בקשר בין עמ\"י תורת‬ ‫ישראל וארץ ישראל‪.‬‬ ‫כל אחת מהתחנות תעסוק באחד מנושאים אלה בעזרת משחק שלטים המשלב סרטונים‬ ‫ושאלות‪ ,‬יצירה‪ ,‬ומשחק לוח ענק שבו יחשפו התלמידים לעולמו של הרב בעזרת משימות‬ ‫וידיעות‪.‬‬ ‫כיתות ד' ‪ -‬ח'‬ ‫שעתיים ורבע‬ ‫מסע נשיות \"בעקבותייך\"‬ ‫מסע בן יומיים ‪ -‬שלושה ויותר‬ ‫בו ניפגש עם נשים מתחומים שונים (לפי בחירת הנושא) אך‬ ‫בעיקר נפגוש את עצמנו‪ ,‬במעגלי עיבוד משותפים והנחיה‬ ‫יוצאת דופן נמצא בכל אחת מאיתנו נקודות שונות שעלו מתוך‬ ‫המפגש‪.‬‬ ‫המסע נערך בחבלי ארץ שונים לפי בחירתכם‪.‬‬

‫סמינריונים‬ ‫סמינריון בת מצווה‬ ‫‪ 1‬יחידה ראשונה‪\" :‬דע מאין באת\"‬ ‫בין אם סבא וסבתא שלנו עלו ממרוקו‪ ,‬או בין אם דווקא מארצות אשכנז‪ ,‬אין ספק כי למקור‬ ‫עלייתם השפעה עצומה על מי שאנחנו כיום‪.‬‬ ‫את הסמינריון נפתח במסע לבירור הזהות של כל בת‪ ,‬החל מהשורשים המוקמים ביותר‪,‬‬ ‫דרך ההורים והחינוך אותו קיבלה ועד להיום‪.‬‬ ‫‪ 2‬יחידה שנייה‪\" :‬לא רוצה להתבגר!\"‬ ‫למה התבגרות כל כך מרתיעה אותנו?‬ ‫ביחידה זו נברר את מהותה של ההתבגרות תוך שימת דגש על השלב בו הבנות נמצאות –‬ ‫גיל הבת מצווה‪ .‬נדבר על האחריות הנדרשת בגיל זה‪ ,‬ועל היופי והייחודיות בשלב זה בחיים‪.‬‬ ‫‪ 3‬יחידה שלישית‪\" :‬קבלת עול מצוות\"‬ ‫הגעה לגיל בת מצווה פירושה קבלת עול מצוות‪ .‬מה זה בכלל אומר? במה אני מתחייבת?‬ ‫ביחידה נבין את היופי בקבלת מחויבות המצוות עלינו ובחשיבות החיבור לקיומן ולקיום‬ ‫התורה‪.‬‬ ‫הסמנריון ניתן לשילוב עם פעילויות נוספות‪ :‬מופעים‪ ,‬הפרשת חלה‪ ,‬קישוט תופים‪,‬‬ ‫מעגלי נגינה וכו‪.‬‬ ‫ב\"ה נהננו מאוד מהפעילות שהציעה מדרשת עופרה‪,‬‬ ‫היה מעניין‪ ,‬מאורגן מגוון וערכי‪.‬‬ ‫גם התנאים בחדרים היו ממש טובים‪.‬‬ ‫תודה רבה על כל הארגון והחשיבה על‪ ‬כל‪ ‬פרט‬ ‫הדר‪ ,‬אולפנת אורות מודעין‬

‫סמינריון נשיות‬ ‫סמינריון ייחודי בו תינתן לבנות‬ ‫הזדמנות לברר ולהבין את ייחודן בתור‬ ‫נשים‪ ,‬בגיל הרלוונטי ביותר – גיל‬ ‫ההתבגרות‪.‬‬ ‫בסמינריון נלמד על המצוות הייחודיות‬ ‫לנשים דרך‪:‬‬ ‫הפרשת חלה חווייתית‪,‬‬ ‫עיצוב תוף בעקבות דמותה של‬ ‫מרים הנביאה המהווה סמל לאחדות‬ ‫המשפחה‪,‬‬ ‫ו\"מסע אל הנשיות שלי\" ייחודי בו‬ ‫הבנות ייפגשו עם עצמן בשאלות שונות‬ ‫בדימוי העצמי ‪.‬‬ ‫הסמנריון משולב עם יחידות של נשות‬ ‫מקצוע מומחיות בתחום‪.‬‬

‫פעילויות הניתנות לשילוב בתוך יום סמינריון‬ ‫מסע אל עצמי‬ ‫את‪ ,‬כן את!‬ ‫מתי בפעם האחרונה פגשת את עצמך?!‬ ‫אנחנו מזמינים אותך לעבור יחד איתנו מסע משמעותי ‪,‬בו תוכלי לפגוש מקרוב את עולמך‬ ‫הפנימי‪ .‬דרך תחנות בהם ניצור‪ ,‬נשאל שאלות נלמד על עצמנו ועל הקשר שלנו עם הקב\"ה‪.‬‬

‫פעילות 'הכל הולך'‬ ‫פעילות ערב חוויתית שהולכת להוציא מימכם דברים שלא חלמתם!‬ ‫משחק חוויתי בלווי מצגת‬ ‫זה הזמן לתת לכיתה להשתחרר ולהתגבש דרך משחקי דרמה משעשעים‪ ,‬תחרויות‬ ‫קבוצתיות מלאות אקשן‪ ,‬ריקודים סוערים והרבה הנאה וצחוק!‬ ‫חוגים‬ ‫מתקיימים במהלך הסמינריון בקבוצות בחירה ולא לפי כיתות האם‪.‬‬ ‫נושאים לחוגים‪ :‬ביטחון עצמי‪ ,‬סטיילינג‪ ,‬סדנת כתיבה‪ ,‬רשתות חברתיות‬ ‫סדנת שוקולד‬ ‫מי לא אוהב שוקולד?‬ ‫סדנה מתוקה במיוחד‪ ,‬בה לכל אחד תהיה הזדמנות ליצור ציור מיוחד מסוגים שונים של‬ ‫שוקולד ולצאת עם מזכרת טעימה!‬

‫פעילויות הניתנות לשילוב בתוך יום סמינריון‬ ‫קפה דילמה‬ ‫מה אתם הייתם עושים??‬ ‫על כוס תה חם ועוגיות‪ ,‬נשב בקבוצות סביב שולחנות עגולים ונדון עם התלמידים בנושאים‬ ‫שבוערים בהם באמת‪ .‬דרך סרטונים‪ ,‬הצגות וסיפורים ניתן לתלמידים הזדמנות לבטא את‬ ‫עולמם הפנימי ולהתעמת מול דילמות ערכיות רלוונטיות בהם הם נתקלים בחיי היומיום‪.‬‬

‫פעילות ‪ODT‬‬ ‫גיבוש‪ ,‬עבודת צוות ואתגרים! חוויה יוצאת דופן שבה האדרנלין לא מפסיק לרגע‪.‬‬ ‫באמצעות ציוד מקצועי ותחנות משחק אתגריות‪ ,‬נלמד על שיתוף פעולה ומנהיגות‪.‬‬ ‫ניווטים‬ ‫היכון‪,‬הכן‪-‬צא!‬ ‫משחק תחרותי ומאתגר בעקבות סיפור הקמתה של עפרה‬ ‫יחד נעבור מסע מעפרה התנכי\"ת ועד לעפרה כיום באמצעות ניווטי שטח‪,‬‬ ‫כתבי חידה‪ ,‬משימות קבוצתיות ועוד הפתעות‪.‬‬

‫מעגל השנה‬ ‫לקראת חנוכה ‪ -‬בעקבות הכד האבוד‬ ‫מי יצליח למצוא את הכד האבוד?‬ ‫פעילות חויתית לקראת חג החנוכה לבתי ספר יסודיים‬ ‫קישוט סופגניות‪ :‬בתחנה זו נפגיש את הילדים עם נושא השמן – נפתח במשחק בינגו בנושא‬ ‫השמן‪ ,‬ולאחד מכן יקבלו הילדים סופגניות‪ ,‬ויקשטו אותם‪.‬‬ ‫הצגה בנושא המכבים‪ :‬בתחנה זו נפגיש הילדים עם סיפור המכבים – נפתח בהצגת יחיד‬ ‫קצרה בנושא המכבים‪ ,‬שבמהלכה יהיו הילדים שותפים להצגה‪ ,‬תוך שהם משחקים את‬ ‫הדמויות השונות‪.‬‬ ‫חידון באזרים אטרקטיבי‪ :‬בתחנה זו התלמידים יפגשו עם הלכות החג‪.‬‬ ‫הכיתה תחולק לקבוצות כאשר כל קבוצה תקבל לחצן (באזר) ותתבקש ללחוץ עליו על‬ ‫מנת לענות על‪ ‬התשובה‪ ‬הנכונה‪.‬‬ ‫הדבקת כדים וצביעתם‪ :‬בתחנה זו נפגיש את הילדים עם מושג הנס ‪ -‬נתחיל בהקראת‬ ‫הסיפור 'חלות שנאפו בנס'‪ ,‬לאחר מכן נעורר את הילדים לשאלות שונות העולות מהסיפור‬ ‫ונדבר על משמעות הנס בחיינו‪ .‬בהמשך כל אחד יכתוב את הנס המוכר לו מחייו הפרטיים‪,‬‬ ‫וידביק על הכד‪ ,‬פך השמן‪ ,‬ויקשטו‪.‬‬ ‫תלמידי בית ספר יסודי‪ ,‬כיתות א'‪ -‬ו'‬ ‫שעתיים ורבע‬

‫חודש אלול‬ ‫יום עיון לתלמידות התיכון וחטיבות הביניים לקראת הימים הנוראים‬ ‫בסבב תחנות נעבור יחד מסע סביב האימרה \"ותשובה ותפילה וצדקה מעבירין את רוע‬ ‫הגזרה\"‬ ‫ונלמד יחד מה יש דווקא בשלושה מעשים אלו שיש בכוחם להעביר גזרה שנגזרה חס\"ו על‬ ‫האדם‪.‬‬ ‫הפעילות כוללת שלוש תחנות ובכל תחנה נתמקד באחד המעשים הנ\"ל דרך סעודת אמנים‬ ‫ונשיאת תפילה‪ ,‬סדנת כתיבה מרתקת וחשיפה לאנשי חסד וסיפורים מקוריים בעזרת חידון‬ ‫שלטים‪.‬‬ ‫תודה על הכל‪ ,‬אווירה נהדרת!‬

‫מעגל השנה‬ ‫יום הכנה לחופש הגדול‬ ‫החופש הגדול הוא הזדמנות נהדרת מבחינת התלמידים‪ ,‬אך גם מלאה באתגרים‪.‬‬ ‫לאחר תקופת הלימודים העמוסה‪ ,‬הם זקוקים לחופש ומנוחה‪.‬‬ ‫לעיתים‪ ,‬הצורך במנוחה גורם לכך שההנאה הופכת לבזבוז זמן ופריקת עול‪,‬‬ ‫והתלמידים מוצאים עצמם בוהים רוב היום במסכים או לחלופין ישנים לאורך רוב שעות‬ ‫היום‪ ,‬במקום לנצל את החופש לדברים משמעותיים וחשובים‪.‬‬ ‫מטרת הפעילות היא לייצר שיח עם הכיתה בנוגע להתמודדויות שהחופש מייצר‪ ,‬ולהעניק‬ ‫להם כלים אותם יוכלו ליישם‪.‬‬ ‫היחידה הראשונה מעוררת את התלמידים לדיון בנוגע לדרך בה הם מבלים את הזמן לאורך‬ ‫החופשה‪ .‬נדבר על העיסוק האינטנסיבי בפלאפון לאורך החופשה‪ ,‬הנובע מעודף הזמן‬ ‫הפנוי‪ ,‬תוך העמקת השיח בחסרונות הקשר דרך המסכים לעומת יתרונות המפגש פנים‬ ‫אל פנים‪ .‬ניתן כלים פרקטיים תוך חשיבה משותפת עם הכיתה במטרה לייצר איתם חופש‬ ‫מתוכנן‪ ,‬משמעותי‪ ,‬ערכי ומנוצל‪.‬‬ ‫ביחידה השנייה נדבר על ההתמודדויות בהן נתקלים התלמידים בחופש הגדול‪ .‬נציף את‬ ‫נושא הלחץ החברתי שפוגש אותם במפגשים ובבילוים השונים‪ ,‬נדבר על מערכות היחסים‬ ‫עם ההורים והמשפחה שבחופש לעיתים הופכות למורכבות מהרגיל‪ ,‬ונסכם בהתנהלות‬ ‫כלכלית נבונה‪ ‬לאורך‪ ‬החופש‪.‬‬

‫תחנות פסח ‪ -‬יוצאים לחירות‬ ‫פעילות חוויתית ומהנה הכוללת ארבע סדנאות ייחודיות ומגוונות שיעוררו את הילדים‬ ‫לשאול‪ ,‬לצפות‪ ,‬ולרצות 'להיות חלק' מסיפור יציאת מצרים‪.‬‬ ‫הכנת מצות‪ :‬סדנא ייחודית לאפיית מצות בתנור המיוחד לכך‪ ,‬תוך כדי לימוד תהליך הכנת‬ ‫המצות – בימים ההם‪ ,‬ובזמן הזה‪.‬‬ ‫'והגדת לבנך'‪ :‬הצגה חווייתית העוסקת בסיפור יציאת מצרים תוך שיתוף הילדים במשחקי‬ ‫התפקידים השונים‪.‬‬ ‫'ארבע קושיות'‪ :‬חידון אטרקטיבי ומהנה העוסק בהלכות החג ומשמעותו‪ ,‬המחבר ומכין את‬ ‫הילדים למהות החג הקרב‪...‬‬ ‫\"מעגל מתופפים\"‪ :‬קצבי והמהנה עם שירי פסח מסורתיים‬ ‫תלמידי בית ספר יסודי‪ ,‬כיתות א'‪ -‬ו'‬ ‫שעתיים ורבע‬

‫חוויה‪ .‬אירוח‪ .‬תוכן‬ ‫נהרה הכהן | עיצוב גרפי | ‪050-8862242‬‬ ‫מדרשת עפרה ממלאת לכם את השנה בתוכן‬ ‫אנחנו עושים הכל‬ ‫כדי להביא אליכם את הפעילות המתאימה עבורכם‬ ‫בצורה האכותית והמקצועית ביותר‪.‬‬ ‫נמלא יחד את הלו\"ז המשלים לפעילות החברתית‬ ‫לתלמידים שלכם עם היצע מקיף ומענה מדויק לכל צורך‪,‬‬ ‫לאורך מעגל השנה או לפי נושאים‬ ‫צרו קשר‪:‬‬ ‫‪[email protected] 0529699039‬‬