Sabemos que a água é fonte de vida para todos nós, não importa quem somos, o que fazemos, onde vivemos, nós dependemos dela para viver. A água é, provavelmente o único recurso natural que tem a ver com todos os aspectos da civilização humana, desde o desenvolvimento agrícola e industrial aos valores culturais e religiosos arraigados na sociedade. É um recurso natural essencial, seja como componente bioquímico de seres vivos, como meio de vida de várias espécies vegetais e animais, como elemento representativo de valores sociais e culturais e até como fator de produção de vários bens de consumo final e intermediário. Agora, vamos juntos explorar mais sobre a água? Questão 1: Sabemos que a água é uma substância presente em todos os organismos vivos, mas, em alguns, ela se apresenta em maior quantidade que em outros. Essa substância não é estocada em nosso corpo, por isso, deve ser reposta todos os dias por várias vezes. E então, qual o papel da água em nosso organismo? Pesquisem e comentem com suas palavras. Atividade 1: Como qualquer alimento, a quantidade de água que precisamos ingerir por dia depende de vários fatores, entre eles são: A idade, peso, atividade física, clima como também a temperatura do ambiente. Então cada pessoa do grupo irá calcular a ingestão de água adequada para seu corpo. Como fazer? Devemos beber diariamente 40ml de água por quilo, sendo assim cada um irá multiplicar o seu peso por 40 (40 x seu peso). Em seguida, para transformar em litros, divida o resultado por 1,000, e então o resultado será a quantidade de água que você deve beber diariamente. Você já sabia desta informação? Já havia feito esta experiência? Partilhe com os colegas no grupo do WhatsApp. Questão 2: O Brasil é um país privilegiado no que diz respeito à quantidade de água. Tem a maior reserva de água doce da Terra, ou seja 12% do total mundial. Sua distribuição, porém, não é uniforme em todo o território nacional, há uma região em que se encontra uma maior quantidade de água. Vocês sabem que região é essa? Pesquisem sobre tal região e com suas palavras digam-nos o por quê dela ter a maior quantidade de água. Atividade 2: Descubra o nome da bacia hidrográfica que ocupa uma área de 5,846,100 km². Dica: O rio que dá nome à bacia tem sua nascente nos Andes, mais precisamente no Peru. Ao encontrar, compartilhe com os colegas através do grupo do WhatsApp uma foto da mesma. Questão 3: Sabemos que a água que desperdiçamos hoje pode fazer falta amanhã, então devemos economizar! Para que a escassez da água não nos atinja num futuro próximo, precisamos tomar hoje algumas atitudes, evitar o desperdício é uma delas. Atividade 3: Escreva um pouco sobre algumas maneiras que devemos ter para nos conscientizar sobre a importância de conservar e preservar este recurso fundamental para a nossa 52
sobrevivência. Enviar pelo WhatsApp. Questão 4: Pensando em formas de cuidar da água, e alertar as pessoas sobre o quanto é importante preservá-la, a partir de 22 de março de 1992 a Organização das Nações Unidas (ONU), instituiu o Dia Mundial da Água, que desde então é comemorado todos os anos. Neste sempre lembramos de uma música ou poema que fale de água. Você sabia que a ONU lançou um documento chamado de Declaração Universal dos Direitos da Água? Atividade 4: Cantem um trecho de uma música ou declamem um poema em que na letra contenha a palavra “Água”. Dica: Cada pessoa do grupo grava uma parte e depois faz a junção em um só vídeo Questão 5: A água é encontrada na natureza em três estados físicos, que são: Líquido, Sólido e Gasoso. Assim, o ciclo da água corresponde ao movimento da água da natureza e, portanto, apresenta os processos de transformação da água. Em outras palavras, as mudanças de um estado físico da água para outro, ocorrem por meio dos processos denominados de: Fusão, Vaporização, Solidificação, Liquefação e Sublimação. Dêem um exemplo para cada processo citado acima Atividade 5: Realizem a experiência de representar um dos processos da água, se possível realize a mesma que citou no exemplo da questão 4. Grave um vídeo ou tire fotos realizando-a. Missão: Após aprendermos mais um pouco sobre a água, precisamos passar este conhecimento adiante, portanto a missão proposta é que cada grupo poste no Facebook de um dos integrantes uma frase/texto que o assunto seja “Água”, a publicação que tiver mais curtidas até 23:59 da Terça- Feira ganhará a missão. Observações: • Todas as questões, atividades e missão devem ter a colaboração do grupo, quando o mesmo cumprir com tudo que foi proposto, o líder deve dar um feedback no fórum a respeito deste quesito; • Cada questão, atividade e missão propostas tem uma quantidade de pontos, porta nto o grupo que alcançar a quantidade maior de pontos, vence a gincana; • O prêmio será entregue na volta das aulas presenciais ☺ 53
5. Produção de animações temáticas (Stop motion, Filme Carta) Stop Motion (“movimento parado”) é uma técnica que utiliza a disposição sequencial de fotografias diferentes de um mesmo objeto inanimado para simular o seu movimento. Estas fotografias são chamadas de quadros e normalmente são tiradas de um mesmo ponto, com o objeto sofrendo uma leve mudança de lugar, afinal é isso que dá a ideia de movimento. Cientificamente falando, o Stop Motion só é compreendido como movimentação pelo fenômeno da Persistência Retiniana. Ele provoca a ilusão no cérebro humano de que algo se move continuamente quando existem mais de 12 quadros por segundo. Na verdade, o movimento desta técnica cinematográfica nada mais é que uma ilusão de ótica. A história do Stop Motion remonta aos primórdios do cinema. O mágico e ilusionista francês George Mélies viu nesta arte uma ótima possibilidade para dar sequência aos seus truques misteriosos que encantavam a todos. A partir da técnica do Stop Motion ele alcançou o ápice de sua carreira cinematográfica com o filme Viagem à Lua, de 1902. No curta, a chegada na Lua de um foguete com tripulação humana é criada a partir desta técnica. Crie seu próprio Stop Motion Para criar seu Stop Motion você precisará, primeiramente, de duas coisas: um computador com um programa para a edição de vídeo e uma câmera fotográfica digital. Tendo isso, você precisará agora de personagens, que podem ser bonecos vendidos em lojas ou feitos com massa de modelar. Dicas importantes: • Planeje sua filmagem – procure elaborar um roteiro, espaço de movimentação dos personagens e cenário para não ter nenhuma surpresa durante a filmagem e acabar perdendo tempo e trabalho. • Utilize menos quadros por segundo (fps) – vídeos usam 30 fps e fazer isso em Stop Motion dará um bom trabalho. Tente usar 12 ou 15 e você em um bom número! • Evite movimentar a câmera – quanto menos movimentar a câmera melhor será o resultado final. • Aproveite recursos do editor – alguns efeitos de movimentação podem ser adicionados na edição, o que poupa trabalho e evita erros durante as filmagens. • Suavidade de movimentação – para tornar mais real sua animação, suavidade nos movimentos é essencial. Isso pode ser incrementado através do efeito Blur (desfoque) do editor de vídeos. 54
Sugestão de Aplicativos grátis: Stop Motion Studio Crie belos filmes animados em stop motion com alta definição em qualquer lugar e instantaneamente no seu dispositivo. Motion Motion é um aplicativo para fazer incríveis clipes de animação em stop motion com sua câmara Android, de forma simples, rápida e intuitiva. O Filme Carta Há uma construção propriamente pedagógica no filme-carta que coloca os estudantes imediatamente no desafio de um lugar parcial ante à realidade. Assim como qualquer estilo ou movimento, todo filme é uma forma de olhar e construir o mundo, se isso é uma evidência, precisamos de instrumentos para o trabalho e o filme-carta nos aproxima de uma multiplicidade de possibilidades e decisões de realização que aproximam os estudantes da singularidade da imagem e da necessidade de um ponto de vista, de um recorte e de uma montagem do mundo (Migliorin, 2014, p. 10-11) Assim como um longa-metragem produzido por uma indústria cinematográfica, o filme-carta é um vídeo que une imagens em movimento à sons e olhares, escolhas de quem filma e ressignifica uma dada temática em uma produção imagética. Sua dimensão social está atrelada ao manuseio das tecnologias, que são utilizadas em grande maioria pelo que sem tem “em casa”, no cotidiano de quem filma. Assim como nos longa e curtas-metragens, também para a produção de um filme-carta um roteiro precisa ser elaborado, se atentando para as suas etapas de confecção: Fonte: Produzido pelas autoras, 2020. O filme-carta estabelece uma relação singular com a tecnologia, por meio de um fazer mais artesanal, que pode fugir as regras estéticas de uma indústria cinematográfica. Para a produção de um 55
filme-carta a escolha do equipamento é livre, sendo geralmente utilizados os aplicativos de celular, tanto para a captação do vídeo quanto para a sua edição. Migliorin ( 2014, p.9), citando Isaac Pipano, descreve que “12 etapas são necessárias para se fazer um filme carta em tempos de whatsapp”, “depois de escrever a carta, ‘pegue uma câmera (leia em voz alta e confira se há alguns erros gramaticais. Caso os encontre, mantenha- os. Se não houver, invente alguns: ninguém confia numa carta sem erros, escrita assim tão verdadeiramente sem rasuras)”. Entre essas 12 lições expostas por Pinpano algumas dicas são apontadas para a elaboração de um filme carta, estas que expomos abaixo: 1. pense em alguém que você ama muito e não vê há tempos (é importante estar comovido). 2. escreva uma carta para esse alguém. 3. lembre-se: uma carta exige, necessariamente, a presença de um outro. ainda que o outro possa ser você mesmo. Por isso de algum modo escrever uma carta é a um só tempo um gesto solitário e solidário. 4. com a carta escrita, pegue uma câmera (leia em voz alta e confira se há erros gramaticais. caso os encontre, mantenha-os. se não houver, invente alguns: ninguém confia numa carta sem erros, escrita assim tão verdadeiramente sem rasura). 5. não se esqueça de assinar antes de fechar o envelope. 6. agora que sua carta está pronta, leve-a até o lixo mais próximo e rasgue-a. Você também pode queimá-la se assim lhe convir. 8. pegue uma câmera (ou o celular) 9. confira se tem bateria ou pilhas, cartão de memória ou negativo. por um descuido pequeno desses alguns dos instantes do nosso imaginário poderiam ter se perdido para sempre (o que nos faz pensar, necessariamente, na fragilidade do cinema, das imagens e da memória diante do mundo). 9. lembre-se de tudo o que escreveu naquela carta, àquela pessoa. Desde o modo como selecionou as palavras, ao ritmo e a intensidade que conferiu à narrativa. Lembre-se de como inventou os cheiros, os passos, os gostos, as lembranças. como descreveu o novo corte de cabelo, como contou do dia em que esteve chateado e, para afastar a tristeza [...]. 11.esqueça o que escreveu. esqueça as frases, os períodos, as vírgulas, as aspas, os pontos. Vá esquecendo as formas da escrita e de todas as letras, do a ao z, decompondo mentalmente uma a uma até o papel voltar a se tornar branco. É importante ligar a câmera quando o papel estiver branco. Primeira e única lição: não há papel em branco. 12.filme o mundo com a mesma paixão com a qual você escreveu aquela carta para aquela pessoa. Aprenda a escrever com a câmera – esta etapa não se conclui jamais. Quando se sentir seguro com 56
essa escrita, encontre outra. Busque formas de escrever como quem aprende um novo idioma. Olhe para o mundo como se ele fosse um dialeto impronunciável3. Essas dicas apontam para o mundo das subjetividades, do como captar as sensibilidades a partir da tecnologia, tida como dura e fria. Escrever uma carta em tempos atuais parece retrógrado, principalmente na era dos e-mails e das mensagens instantaneamente dissipadas na rede. Mas aí se encontra o encanto deste recurso, em permitir que por meio de qualquer aplicativo de celular o discente capte o seu olhar sensível sobre algo e/alguém, dando vazão a diversas temáticas no âmbito das emoções que possam ser discutidas e trabalhadas em sala de aula. Referência texto base: MIGLIORIN, Cezar. O ensino de cinema e a experiência do filme-carta. Revista da Associação Nacional dos Programas de Pós-Graduação em Comunicação | E-compós, Brasília, v.17, n.1, jan./abr. 2014. Disponível em: <http://www.sementecinematografica.com.br/wp- content/uploads/2017/12/o-ensino-de-cinema-e-aexperiencia-do-filme-carta_CEZAR- MIGLIORIN.pdf. Acesso 02/06/2020. 6. Livros digitais interativos e/ou História em Quadrinhos (HQs) O livro é considerado uma das formas mais antigas para a documentação e registro dos conhecimentos, ideias e crenças dos povos ao longo das décadas. Por essa razão, pode -se perceber que o livro tem uma estreita ligação com a história da humanidade, de modo que, refletiu as características da tecnologia disponível em cada período. Em vista disso, o livro passou por muitas modificações em sua estrutura, assim como em sua configuração, passando por diferentes tipos de suportes e formas de produção (HASLAM, 20 10). Santaella 2011, esclarece que, quando surge uma nova modalidade de comunicação ou tecnologia, ela não exclui a anterior, no entanto provoca uma reorganização de suas funções no contexto social em que participa. Portanto, o momento inicial de uma mudança de impacto é sempre seguido de uma readaptação. Nesse sentido, o livro digital surge a partir de um momento de transição, pois está evoluindo para ser lido também em um novo suporte favorecido pelo desenvolvimento dos equipamentos digitais. Vale destacar que livros eletrônicos são publicações no formato digital que necessitam da combinação entre os componentes de hardware, software e conteúdo para que possam ser acessados. Assim, os dispositivos para leitura, como os tablets e smartphone, possuem atributos que tornam o 3 “As 12 etapas e (e uma lição) para se fazer um filme-carta em tempos de whatsaap” estão disponíveis no seguinte endereço eletrônico: https://lentamarchaparaoleste.com. 57
livro digital um tipo de publicação específica. No livro digital interativo como recurso educacional, o uso da multimídia possui importante função, pois os diferentes meios podem contribuir para uma assimilação mais eficiente e significativa das mensagens que se pretende apresentar. Desse modo, no livro digital educacional, é válido observar os princípios definidos por Mayer (2007) apud Alves (2012) para promover o aprendizado com multimídia. Os princípios são organizados em 12 itens descritos abaixo: 1. Princípio da coerência: propõe que o conteúdo, visual, sonoro ou verbal, seja focado na mensagem principal, eliminando elementos dispensáveis para reduzir a distração; 2. Princípio da sinalização: refere-se à organização e hierarquia das mensagens apresentadas; 3. Princípio da redundância: relacionado com os canais perceptivos, ou seja, uma mensagem poderá ser melhor assimilada quando unir mais canais perceptivos sem sobrecarga; 4. Princípio da continuidade espacial: proximidade entre as informações indicam liga ções e semelhanças; 5. Princípio da continuidade temporal: indica sequência informando que a atividade está sendo desenvolvida com a passagem do tempo; 6. Princípio da segmentação: corresponde ao fato de que as pessoas assimilam com mais facilidade quando informações complexas são apresentadas em pequenas parte; 7. Princípio do pré-treinamento: quando o usuário já possui um repertório e vivências prévias terá mais facilidade para compreender os conteúdos apresentados pela multimídia; 8. Princípio da modularidade: evidencia a organização dos conteúdos em categorias definidas por semelhanças; 9. Princípio da multimídia: interligação entre o uso de diferentes meios para a construção de um objeto mais completo; 10. Princípio da personalização: corresponde à adequação da interface ao perfil do usuário e suas necessidades; 11. Princípio da voz: uso do áudio como narração, deve utilizar a voz de um modo que seja familiar do usuário; 12. Princípio da imagem: as imagens podem facilitar a compreensão de forma mais rápida reduzindo a carga cognitiva. Referência do texto base: LICHT Marcele C. et al. O Livro Digital Interativo com Recurso Educacional. In: ROCHA, Cleomar (Org). Anais do IV Simpósio Internacional de Inovação em Mídias Interativas. Goiânia: Media Lab / UFG, 2016. Disponível em: https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/777/o/38_livro_digital_interativo.pdf 58
Para pensar: 1) Você usa livros digitais com seus alunos? Qual? Que conteúdo é possível trabalhar? 2) Procure conhcer como produzir um livro digital e faça isso para trabahar com seus alunos. 3) Você também pode fazer com eles produzam os próprios livros. SUGESTÕES PARA PRODUZIR UM LIVRO DIGITAL INTERATIVO: Livros digitais: https://www.livrosdigitais.org.br/ Desenvolvida pelo Instituto Paramitas, a plataforma pode ser utilizada por alunos e professores para criação e publicação de livros eletrônicos, com aplicações simples. PowerPoint: Você pode construir livros digitais interativos usando o Power Point. My ebook Macker: É uma ferramenta online e gratuita para criação de ebooks no formato .epub. Após o cadastro, o usuário começa fazendo a capa (com título, autor e uma imagem, se quiser) e depois produz cada capítulo em uma página diferente, parecido com o Word. Diferente de outros sites semelhantes, a obra não fica disponível online e deve ser baixada para compartilhamento. O único formato possível para download é o .epub, considerado formato “universal” dos leitores de livros digitais. Acesse: http://www.myebookmaker.com/ Site para criar Histórias em Quadrinhos (HQ) e tirinhas: http://www.meugibi.com/index.php https://www.canva.com/pt_br/criar/tirinhas/ https://www.nied.unicamp.br/projeto/hagaque/ 7. Ciclo de Palestras (por meio de Lives e/ou videoconferências) Videoconferência ou Webconferência As webconferências são as videoconferências e teleconferências online, realizadas diretamente do navegador ou de uma aplicação. Elas costumam ser mais interativas, possibilitando compartilhar apresentações, documentos, enquetes e outros recursos. É o ato de utilizar um software para conectar duas ou mais pessoas, que precisarão somente utilizar dispositivos com câmera e microfone. Também conhecido como webmeeting, este modelo adota uma abordagem one to one e no 59
máximo few-to-few, ou seja, todos os participantes trocam informações em tempo real por meio de vídeo, áudio ou chat (interação textual). Webinar Um webinar é um seminário online. Um ou mais apresentadores falam no vídeo e os espectadores atuam apenas como ouvintes ou apenas interagem com texto num chat. Para esse tipo de solução, é mais indicado buscar plataformas especializadas em transmissão ao vivo. Outros tipos de transmissão de vídeos ao vivo: Lives Se a sua intenção não é promover uma conversa nem um seminário, e sim transmitir uma palestra, evento, mensagem, entre outros objetivos, o recomendado é a Live, que pode ser transmitida pelas redes sociais como o Instagram (https://www.instagram.com/?hl=pt-br), o YouTube (https://www.youtube.com/) e o Facebook (https://www.facebook.com/workplace/m/conference/). FERRAMENTAS DE VIDEOCONFERÊNCIA GRATUITAS 1. Zoom O Zoom é uma plataforma que permite a participação de até 500 usuários na mesma sala. Todos podem interagir por vídeo ou somente áudio. Trata-se de uma ferramenta disponível nos principais sistemas operacionais de desktop (Windows, Mac e Linux) e mobile (iOs e Android) https://zoom.us/pt-pt/meetings.html 2. Google Hangouts O Google Hangouts oferece a possibilidade de compartilhar a tela de seu navegador com todos os participantes. Além disso, é integrado a soluções como o Google Docs e permite a edição compartilhada de documentos. Pode ser usado em qualquer desktop, tablet ou celular. https://hangouts.google.com/?hl=pt-BR 3. Google Meet Outra opção é o Google Meet, nova versão do Google Hangouts. As videochamadas do Meet são criptografadas em trânsito, trazendo maior segurança. Há facilidade na participação nas videochamadas, basta compartilhar um link, sem se preocupar se as pessoas têm a conta ou os plug- ins certos. https://meet.google.com/ 60
4. Skype O Skype é mais uma solução para a realização de videoconferências. Ele permite que você reúna até 50 pessoas na mesma sala, compartilhe tela e até grave a conversa. O software da Microsoft ainda possibilita ligações para telefones móveis e está disponível para desktop e mobile. https://www.skype.com/pt-br/ 5. WhatsApp E falando em soluções disponíveis para o celular, temos o WhatsApp. Não é uma opção tão robusta quanto as outras, pois apenas permite 8 pessoas por ligação em vídeo. Além disso, o recurso não é liberado no desktop e por isso não resolve a necessidade de muitos. https://www.whatsapp.com/ 8. Produção de atividades como palavras-cruzadas, bingos, cruzadinhas, quizzes e etc. O QUE É MURAL VIRTUAL (PADLET)? É uma ferramenta online que permite a criação de um mural ou quadro virtual dinâmico e interativo para registrar, guardar e partilhar conteúdos multimídia. Funciona como uma folha de papel, onde se pode inserir qualquer tipo de conteúdo (texto, imagens, vídeo, hiperlinks) juntamente com outras pessoas. Com a mesma conta pode‐se criar vários murais. https://pt-br.padlet.com/ Funcionalidades: Com o uso do Padlet, os alunos podem compartilhar informações de diversos temas, o que faz com que desenvolvam criticidade e criatividade, mediante as informações que irão compartilhar. Além de mural temático, o padlet pode ser usado para criar: Linhas do tempo; Árvores genealógicas; Ciclos; Listas diversas: de palavras e significados; de livros; de filmes; de músicas; de receitas; de produtos; de alimentos; de animais vertebrados; de fatos históricos de determinado período; de lugares; etc. Manual de instalação: https://inovaeh.sead.ufscar.br/wp-content/uploads/2019/04/Tutorial- Padlet.pdf 61
Fonte: imagem das autoras, 2020. Fonte: https://padlet.com/gallery/butterfly_life_cycle, 2020. O QUE É QUIZ? (QUIZLET) O quizlet é uma plataforma de estudos que se baseia no uso de flasecards, ou seja, pequenos cartões com anotações sobre um determinado conteúdo, onde podemos utilizar para aprimorar a nossa aprendizagem. Apesar de ser o carro chefe do quizlet, ele não possui apenas flashcards, ele possui 5 modos de estudos diferentes bastante interessantes que pode tornar o aprendizado mais interativo e divertido. Site: https://quizlet.com/latest Passo 1. Instale o Quizlet. Ao abrir pela primeira vez, vá em \"Inscreva-se de graça\" e crie seu cadastro. Pode instalar no computador ou smartphone. Passo 2. Em seguida, clique em \"Continuar com a versão gratuita\". Na tela inicial vá em \"Encontrar materiais de estudo\" e pressione o ícone de lupa. Será aberta a busca para localizar listas e turmas. Passo 3. Encontre o tema que deseja estudar e abra o conteúdo correspondente. Há várias formas de aprender: “Cartões”, \"Aprender\", “Escrever”, “Soletrar” ou “Avaliar”. E ainda jogos: “Combinar” e “Gravidade”. 62
Passo 4. Você pode criar a própria lista de estudo, clique em Criar. Fonte: imagem das autoras, 2020. Fonte: imagem das autoras, 2020. Fonte: https://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/2019/04/como-usar-o-quizlet-para-aprender-ingles- espanhol-e-outras-linguas.ghtml 63
9. Ambientes Virtuais de Aprendizagem (Silabe, Nearpod, Classroom e Edmodo) Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) consiste em uma opção de mídia que está sendo utilizada para mediar o processo ensino-aprendizagem a distância. A Educação a distância (EaD), conhecida também como Ensino a Distância, teve seu início sem data muito precisa, porém pode- se assegurar que no século XVIII houve o oferecimento de cursos por correspondência. Impulsionado pelos avanços científicos e tecnológicos e pela demanda e necessidade social, a oferta de cursos a distância aumentou e, novas mídias, à medida que apareceram, foram utilizadas como suporte. A popularização da Internet, nos anos 1990, permitiu a construção de ambientes virtuais de aprendizagem através dos quais a comunicação entre os participantes pôde acontecer em qualquer lugar, a qualquer hora na modalidade de um para um, um para muitos, muitos para um e muitos para muitos (Moraes, 2004). Conforme Bastos (2003), as principais características da EaD estão relacionadas ao fato de seus atores estarem separados geograficamente, ser vinculada a uma instituição educacional e mediada pelas Tecnologias de Informação e Comunicação. Na literatura nacional, entre os termos mais freqüentes relacionados a AVA pode -se citar: Aprendizagem baseada na Internet, educação ou aprendizagem online, ensino ou educação a distância via Internet e e-learning. Enquanto que, na literatura internacional, esta modalidade de aprendizagem pode estar referenciada aos termos: Web-based learning, online learning, Learning management Systems, Virtual Learning Environments,e-learning, entre outros. Segundo Ally (2004), estas diferentes terminologias utilizadas para se referir à aprendizagem on-line, dificultam o desenvolvimento de um termo genérico. Porém, todas implicam no aprendiz encontrar-se distante fisicamente do tutor ou instrutor, em utilizar algum tipo de tecnologia (geralmente o computador) para acessar o conteúdo e interagir com os atores do processo, e em ter a disposição algum tipo de suporte on-line. No entanto, o que se deve ter em mente, de acordo com o autor, é que este tipo de aprendizagem envolve muito mais do que a apresentação e a disponibilização de material via web, envolve principalmente o aprendiz e o processo de aprendizagem. Referência do texto base: PEREIRA, Alice Theresinha Cybis; SCHMITT, Valdenise; DIAS, Maria Regina Álvares C. Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Disponível em: http://www.pucrs.br/ciencias/viali/tic_literatura/artigos/ava/2259532.pdf Para pensar: 1) Você já usou um AVA? Qual? Em que momento? 2) Você usaria um AVA para trabalhar com seus alunos? 64
ALGUMAS PLATAFORMAS DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA Moodle: O moodle é uma das plataformas EAD online mais utilizadas pelos alunos em diversas universidades públicas e privadas. Oferecendo uma interface extremamente fácil e com design simples, tem um código de fonte livre para que o “dono” possa fazer alterações e redistribuir o conteúdo, copiando para os usuários terem as informações necessárias. https://moodle.estudiosite.com.br/ LMS Estúdio: O LMS Estúdio é um sistema de fácil gerenciamento, com visual elegante e profissional, é a plataforma certa para quem deseja criar, vender e ensinar cursos online, ela possui diversos recursos de ensino, como vídeos na plataforma, vídeos ao vivo, download de materiais, questionários e etc, a plataforma ead também dispõe de um plano gratuito até 20 alunos ativos, possibilitando assim que você inicie seu projeto para só então contratar os planos pagos. https://lmsestudio.com.br/ Edmodo: O Edmodo pode auxiliar professores a se conectar com os estudantes de uma forma rápida e descomplicada. Os alunos podem: Participar de comunidades; ter acesso a material didático, textos, links de vídeos e outros materiais oferecidos pelo professor; compartilhar mensagens, participar de fóruns; Organizar uma agenda de trabalho; elaborar textos e apresentações; Entregar tarefas e receber notas e medalhas. https://www.edmodo.com/?language=pt-br Silabe: No Sílabe, você encontra todas as ferramentas para criar uma aula online completa (editor de texto, slideshow, imagens, vídeos no Youtube, atividades). É possível corrigir as atividades dentro da plataforma, atribuir notas e enviar comentários para os alunos. Tudo de maneira simples e organizada. Dispõe de um plano gratuito até 20 alunos. https://www.silabe.com.br Google Classroom: O Google Sala de aula é um serviço gratuito para escolas, organizações sem fins lucrativos e qualquer usuário que tenha uma Conta do Google pessoal. Com o Google Sala de aula, os professores e alunos se conectam facilmente, dentro e fora das escolas. O Google Sala de aula economiza tempo e papel, além de facilitar a criação de turmas, distribuição de tarefas, comunicação e organização. https://classroom.google.com/u/0/h 65
SUGESTÕES DE SITES COM RECURSOS DIVERSOS (GRÁTIS) • Para criar vídeos: • https://www.powtoon.com/youtube/ • Para criar mural virtual • https://pt-br.padlet.com/ • Para criar nuvem de palavras • https://www.wordclouds.com/ • http://www.abcya.com/word_clouds.htm • Para criar conteúdos atrativos (mapas mentais, quizzes, flashcards e slides) • https://www.goconqr.com/pt-BR • Para fazer a correção automática de provas com questões objetivas e obter estatísticas e relatórios de desempenho dos alunos • https://www.provafacilnaweb.com.br/ • Para fazer webfolios, webgincanas e webquests • https://sites.google.com • https://pt.wix.com • https://create.kahoot.it/register • Jogos e brincadeiras • https://www.divertudo.com.br/ • Para criar personagens • https://www.bitmoji.com/ • Para criar molduras, convites e gifs animados: • https://pt.scrapee.net/ • Para gerar resumo de um texto • https://www.turbinetext.com/resumo • Cursos online gratuitos • https://portalidea.com.br/?gclid=Cj0KCQjwoPL2BRDxARIsAEMm9y9cJ9pAP35UH5A48tKvb 17yGVGVRMbS-ufAhQ3Y28_5QKayei67wvEaAuKDEALw_wcB • Criar adesivos de texto pessoais para o whatsapp: Text to Sticker • Editor de vídeo simplificado: Inshot • Aplicativo que permite os dispositivos móveis se tornarem scanners: CamScanner • Leitor de livros gratis e offline para vários formatos: ReadEra 66
SUGESTÕES DE BIBLIOGRAFIA BUSARELLO, Raul Inácio. Gamification: princípios e estratégias. São Paulo: Pimenta Cultural, 2016. 126p. Disponível em: https://www.pimentacultural.com/gamification HABOWSKI, Adilson Cristiano; CONTE, Elaine (Orgs.) As Tecnologias na Educação: (re)pensando seus sentidos tecnopoiéticos. São Paulo: Pimenta Cultural, 2019. 322p disponível em: https://www.pimentacultural.com/tecnologias-educacao PHILLIPS, Linda Fogg, BAIRD, Derek, M.A., & FOGG, BJ. Facebook para Educadores. Parceiros de distribuição. Stop, Think, Connect. Disponível em: https://educotraducoes.files.wordpress.com/2012/05/facebook -para-educadores.pdf PORTO, C.; OLIVEIRA, K.E.; CHAGAS, A., comp. Whatsapp e educação: entre mensagens, imagens e sons [online]. Salvador: Ilhéus: EDUFBA; EDITUS, 2017, 302 p. ISBN 978-85-232- 2020-4. Disponível em: http://books.scielo.org/id/r3xgc/pdf/porto-9788523220204.pdf PORTO, C.; SANTOS, E. (Orgs). Facebook e educação: publicar, curtir, compartilhar [online]. Campina Grande: EDUEPB, 2014, 445 p. ISBN 978-85-7879-283-1. Available from SciELO Books Disponível em: https://static.scielo.org/scielobooks/c3h5q/pdf/porto-9788578792831.pdf UNESCO. Diretrizes de políticas da UNESCO para a aprendizagem móvel. Brasil: Cc By-nc-nd 3.0 Igo, 2014. 41p. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org 67
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