ملف انجاز دورة المناهج المطورة , قتيبه الجراح

‫الإسى ‪ :‬قز‪ٛ‬جّ عه‪ ٙ‬يبخذ اندشاذ ‪‬‬ ‫انشقى انٕطُ‪ 9901026883 : ٙ‬‬ ‫انشقى انٕصاس٘ ‪ 194933 :‬‬ ‫انزخصص ‪ :‬انف‪ٛ‬ض‪ٚ‬بء انطج‪ٛ‬خ انح‪ٕٚٛ‬خ ‪‬‬ ‫انصفٕف انز‪ ٙ‬ادسسٓب ‪ :‬انسبثع ‪ +‬انزبسع‬ ‫انخجشاد انعًه‪ٛ‬خ ‪ :‬سذ سُٕاد خجشح عًه‪ٛ‬خ ٔدٔسح كبيجشدج ٔ‬ ‫(‪)seed‬‬ ‫انًذ‪ٚ‬ش‪ٚ‬خ ‪ :‬انعقجخ‬ ‫انًذسسخ ‪ :‬ف‪ٛ‬صم الأٔل الأسبس‪ٛ‬خ نهجُ‪ٍٛ‬‬ ‫افزخش ثًُٓز‪ٔ ٙ‬أسعٗ نهزطٕس ٔالاثذاع دٔيب‬ ‫ارطهع نزعهى اسبن‪ٛ‬ت رذس‪ٚ‬س‪ٛ‬خ خذ‪ٚ‬ذِ ٔ يزطٕسح رٕاكت قذساد ْزا‬ ‫اند‪ٛ‬م ٔرطٕس انًُبْح الاسدَ‪ٛ‬خ‬

‫فهسفخ انزعه‪ٛ‬ى الاسدَ‪ٛ‬خ (‪)3‬‬ ‫عنوان الدرس ‪ :‬القوة‬ ‫المبحث ‪ :‬العلوم‬ ‫انشثظ ثفهسفخ انزعه‪ٛ‬ى‬ ‫انفقشح‬ ‫سثظ انزعهى ثبنح‪ٛ‬بح‬ ‫انعًم ثشٔذ انفش‪ٚ‬ق‬ ‫امثله على مجموعة من القوى التي تؤثر في اجسام مختلفه‬ ‫صور لتصرفات نراها في حياتنا تمثل تطبيقات على القوى‬



‫• ك‪َ ٛ‬ف ‪ٚ‬ز ُّى انزًٓ‪ٛ‬ذُ نهٕزذحِ انذساع‪ِ ٛ‬خ ف‪ ٙ‬انكز ِب ِة؟‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬عٍ طش‪ٚ‬ك يشزهخ أرٓ‪ٛ‬أ‪ ،‬ز‪ٛ‬ث رشكم َمطخ الاَطلاق‬ ‫‪َ ‬سٕ انٕزذح‪ٔ ،‬انٓذف إنٗ رسف‪ٛ‬ض انطهجخ ٔرشد‪ٛ‬عٓى‬ ‫‪َ ‬سٕ انزعهى اندذ‪ٚ‬ذ ٔإثبسح رفك‪ٛ‬شْى زٕل يفبْ‪ٛ‬ى انٕزذح‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫• ك‪َ ٛ‬ف ‪ٚ‬زشب َثُّ َغ ُك عش ِع انٕزذر‪ٍٛ‬؟‬ ‫‪ٚ ‬زشبثّ َغك عشع انٕزذر‪ ٍٛ‬ثأَٓب رسٕ٘ َفظ انًشازم ْٔ‪:ٙ‬‬ ‫‪ .1‬يشزهخ أرٓ‪ٛ‬أ‬ ‫‪ .2‬يشزهخ اعزكشف‬ ‫‪ .3‬يشزهخ انششذ ٔانزفغ‪ٛ‬ش‬ ‫‪ .4‬يشزهخ الإثشاء ٔانزٕعع‬ ‫‪ .5‬يشزهخ انزمٕ‪ٚ‬ى‬

‫الوحدةيالثانية‬ ‫الوحدةيالثالثة‬ ‫جزءيدورةيالتعلم‬ ‫•تعيشيالكائناتيالحيةيفيجماعاتي‪ .‬فمايالعلاقاتيالتيتربطيبينها؟‬ ‫أتهيأ‬ ‫•كيفيتنمويالنباتاتيوتتكاثر‬ ‫•\"تكاثرينباتيالعدس\"‬ ‫•علاقةيالتنافس‬ ‫استكشف‬ ‫•الفكرةيالرئيسيةي‪ +‬حشويالدروس‪:‬‬ ‫ال رشحيوالتفسيي‬ ‫•الفكرةيالرئيسيةي‪ +‬حشويالدروس‪:‬‬ ‫‪)1‬انعلاقبد ث‪ ٍٛ‬انكبئُبد انح‪ٛ‬خ‪.‬‬ ‫‪ )1‬تكاثريالنباتاتيودوراتيحياتها‪.‬‬ ‫الإثراءيوالتوسع‬ ‫‪ )2‬تكاثريالحيواناتيودوراتيحياتها‪.‬‬ ‫‪ )2‬مكوناتيالنظاميالبي يت‬ ‫التقويم‬ ‫• التكاثريبالعقل‬ ‫•اليوكا‬ ‫•خاضعيللتقويم‪.‬‬ ‫• يصححيفيهايالمعلميالخلليفي‬ ‫المعرفةيالسابقةيوالحاليةيوالختاميةي‬ ‫لدىيالطالب‬

‫• ك‪َ ٛ‬ف رشٖ أ ٌَّ كزبثخَ انًظطهسب ِد ٔانًفبْ‪ِ ٛ‬ى ثبنهغ ِخ الإَده‪ٛ‬ض‪ِ ٚ‬خ ‪ُٚ‬شك ُم إثشا ًء نهطهج ِخ؟‬ ‫‪ٚ  ‬غبعذِ عهٗ رعشف يعبَ‪ ٙ‬يظطهسبد ثبنهغخ الإَده‪ٛ‬ض‪ٚ‬خ نزٓ‪ٛ‬ئزّ نهظفٕف انعه‪ٛ‬ب ٔاندبيعخ‬ ‫ٔاعزخذايٓب ف‪ ٙ‬انس‪ٛ‬بح انعبيخ  ٔاعزخذايٓب ا‪ٚ‬ضب  ف‪ ٙ‬زبل دسط انطبنت انزخظض ثبنهغخ‬ ‫الإَده‪ٛ‬ض‪ٚ‬خ إضبفخ لاززٕائّ عهٗ ثُك يٍ انًظطهسبد الاَده‪ٛ‬ض‪ٚ‬خ كَٕٓب ْ‪ ٙ‬انهغخ انشائذح‬ ‫ف‪ ٙ‬انعبنى‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫• اينبز ا‪ٙ‬نُرغ ُظكفانسزًَُزّٓجب ُ‪.‬ع ف‪ ٙ‬طش ِذ يبد ِح انٕزذا ِد انذساع‪ِ ٛ‬خ؟ زذ ْد رن َك ثإعطب ِء أيثه ٍخ ي ٍَ انٕزذا ِد‬ ‫‪ ‬انزذسج ف‪ ٙ‬إعطبء انًعهٕيخ ٔرُٕعٓب فًثلا‪:‬‬ ‫      ف‪ ٙ‬كزبة انف‪ٛ‬ض‪ٚ‬بء نهظف انعبشش َلازظ أَّ ثذأ انكزبة ثبنٕزذح الأٔنٗ ثزعش‪ٚ‬ف‬ ‫انًزدٓبد ٔرٕض‪ٛ‬سٓب نهطلاة ثى اَزمم نهٕزذح انثبَ‪ٛ‬خ ثزعش‪ٚ‬ف انسشكخ انز‪ ٙ‬رأر‪ ٙ‬ثعذ أٌ‬ ‫‪ٚ‬زعشف انطبنت يظطهر انًزدٓبد ٔيعشفخ يفبْ‪ًٓٛ‬ب ٔانزطج‪ٛ‬ك عه‪ٓٛ‬ب‪.‬‬

‫دوريالمعلم‬ ‫دوريالطالب‬ ‫جزءيدورةيالتعلم‬ ‫أتهيأ‬ ‫•مقدميلموضوعيالدرسيدونيتقديميأيي‬ ‫•إعطاءيمايعندهيمنيمفاهيميصحيحةي‬ ‫أفكاريومصححيللطالبيللمفاهيمي‬ ‫أويخاطئة‬ ‫استكشف‬ ‫الخاطئة‬ ‫التدريس‬ ‫•إثارةيفضوليالطلابينحويموضوعي‬ ‫•حليالمسائليوالامثلةيالمطروحةيعليهي‬ ‫الدرسيدونيتقديميمعلوماتيجاهزةي‬ ‫وتقديميإجابتهيسواءيكانتيالاجابةي‬ ‫التدريب‬ ‫صحيحةياويخاطئة‬ ‫الإثراء‬ ‫لهم‪.‬‬ ‫•دوريالمعلم‪ :‬ميشيوموجه‪.‬‬ ‫ختاميالدرس‬ ‫التقويم‬ ‫•يوضحيالمعلميالمفاهيمي‬ ‫•متلقيومصححيلكليالمفاهيمي‬ ‫والمهارات ويقدميفيهايفقراتيالدرسي‬ ‫الخاطئة لديه‬ ‫جميعها‪.‬‬ ‫•يطرحيالاسئلةيللمعلوماتيغيي‬ ‫الواضحةيلديه ‬ ‫•يجيبيعلىيالأسئلةيالواردةيعليهي‬ ‫بشكليصحيح‪.‬‬ ‫• المعلميميشيوموجه‬ ‫•الطالبيمسؤوليعنيالمعلومةيالتي‬ ‫يحصليعليهاياوييصلياليها‬ ‫•يوسعيفيهايالمعلميالمفاهيمي‬ ‫والمهارات‬ ‫•يجمعيمعلوماتييثييفيهايالمفاهيمي‬ ‫والمهاراتيويصححهايالمعلميإنيوجبي‬ ‫•يربطيفيهايالمعلميجميعيأفكاريالدرسي‬ ‫بشكليمفهوميوميابط‬ ‫ذلك‬ ‫•يساعديالمعلميفيذلكيإنيأمكن‪.‬‬ ‫•دوريالطالبي‪ :‬متلقيومتفاعل‬ ‫• يصححيفيهايالمعلميالخلليفي‬ ‫•خاضعيللتقويم‪.‬‬ ‫المعرفةيالسابقةيوالحاليةيوالختاميةي‬ ‫لدىيالطالب‬



‫طف ببنخفظٍم خطٕاث حُفٍز احذ اَشطت ْزِ انًشحهت‬ ‫انظف‪ :‬انسببغ ‬ ‫ ‬ ‫انًشحهت  ‬ ‫•طشح كًمذيت ػٍ طٕسة نمذو يظببت ببلاحًشاس ٔانحكت ٔطشح سؤال يبرا حلاحظً ببنظٕسة ٔيخى ٌظبة‬ ‫يٕلؼٓب فً انٕحذة‬ ‫الاَسبٌ بٓزِ الاػشاع ؟‬ ‫انذساسٍت‬ ‫انزٓ‪ٛ‬ئخ‬ ‫•ٔطشح سؤال يب انفشق بٍٍ انُببحبث ٔانفطشٌبث ؟نذٔس انًؼهى‪ :‬نخأكذ يٍ انخبشاث انسببمت يٍ انظف انشابغ ٔانخأكذ يٍ‬ ‫ص‪75‬‬ ‫يؼشفت انطهبت نهًفبٍْى انؼهًٍت انخً حخض انفطشٌبث ٔانخظبئض انؼبيت نهفطشٌبث  ٔحظٍُفٓب‬ ‫•دٔس انطهبت ‪ :‬انخؼهٍك ػهى انظٕسة ٔالاجببت ػٍ انسؤال انزي طشحٓب انًؼهى ٔانخٕاطم يغ صيلائّ‬ ‫•دٔس انًؼهى ححفٍض انطهبت نهًؼشفت ٔانخؼشف ػهى الاخطبء انًفبًْت‬ ‫•دٔس انطهبت ببنشجٕع انى انظٕس انًٕجٕدة فً انكخبة‬ ‫الاعزكشبف  ص‪ 76‬‬ ‫•بخحذٌذ َٕع انفطشٌبث ٔحظٍُف َٕع‬ ‫•انفطشٌبث بُبء ػهى َٕع حغزٌخٓب‬ ‫ص‪ 76‬‬ ‫انششذ ‬ ‫•يغ طشح يثبلا ػهى كم يُٓب ٔيب انظشٔف انًلائًت نؼٍش انفطشٌبث‬ ‫انزٕعع ٔالاثشاء  ص‪ 79‬‬ ‫•بخُفٍز انُشبط ص‪77‬‬ ‫ٔ‬ ‫ص‪ 79‬‬ ‫انزمٕ‪ٚ‬ى  ‬ ‫•حمذٌى انذنٍم ٔانخبشٌش نكم سؤال يٍ الاسئهت انسببمت‬ ‫•دٔس انطهبت حم الاسئهت ػهى شكم يجًٕػبث ٔدٔس انًؼهى انًٍسش‬ ‫الاجببت ػٍ الاسئهت ٔيُبلشخٓب بٍٍ انطهبت ػهى شكم جٕنت بٕسخش ٔ ٔححذٌذ انخظبئض انؼبيت نهفطشٌبث ٔانبٍئبث‬ ‫انخً حؼٍش فٍٓب انفطشٌبث‬ ‫•دٔس انطهبت انخٕطم انى انًفبٍْى انؼهًٍت ٔالافكبس انؼهًٍت‬ ‫•ٔدٔس انًؼهى ششح انذسط ٔحثبٍج انًؼهٕيبث‬ ‫ابحذ ػبش الاَخشَج ػٍ اسخخذاو الاشُبث يؤششا ػهى دسجت انخهٕد نهٕٓاء‬ ‫حم اسئهت انذسط أ يٍ انًًكٍ ٔضغ ًَٕرج فشاٌش ٌخضًٍ ‪:‬‬ ‫•حظٍُف انفطشٌبث‬ ‫•انخظبص انؼبيت نهفطشٌبث‬

‫الصف ‪ :‬السابع‬ ‫الكتاب ‪ :‬العلوم‬ ‫تغذيه راجعه تود‬ ‫ما الذي تفضل ان‬ ‫ما الذي لم يعجبك في‬ ‫ما الذي اعجبك في الكتاب ؟‬ ‫مشاركتها‬ ‫تجده في الكتاب ولم‬ ‫الكتاب؟‬ ‫تجده؟‬ ‫كل شيء موجود‬ ‫لغة محتوى بعض‬ ‫اسلوب جديد لعرض نتاجات التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫الدروس لم تراعي‬ ‫استراتيجيات وطرق تدريس تنمي التفكير والابداع‬ ‫‪2‬‬ ‫الفئه العمرية‬ ‫‪3‬‬ ‫يرفك مع الكتاب‬ ‫عدم وجود دليل‬ ‫للمعلم ورلي‬ ‫‪cd‬‬ ‫عليه أنشطة تفاعلية ت‬ ‫واكب المنهاج‬ ‫المطور ودليل‬ ‫معلم ارشادي‬ ‫تحديد المفردات الرئيسة باللغتين العربية والإنجليزية‬





‫الاجراءات‬ ‫التقويم‬ ‫استراتيجية‬ ‫انًٕاد ٔالأدٔاد‬ ‫عنوان‬ ‫التدريس‬ ‫ٔانزدٓ‪ٛ‬ضاد‬ ‫الدرس‬ ‫انزٓ‪ٛ‬ئّ يٍ خلال طشذ يثبل يٍ ٔاقع انح‪ٛ‬بح انعًه‪ٛ‬خ ثى ركه‪ٛ‬ف انطبنت حم سؤال (رقٕ‪ٚ‬ى شخص‪)ٙ‬‬ ‫استراتيجية المتعمد‬ ‫يطجقبً انزًب‪ٚ‬ض يشاخعّ انطلاة رٖٔ انًسزٕٖ انضع‪ٛ‬ف ف‪ ٙ‬خطٕاد انحم‬ ‫على الاداء‬ ‫مباشر‬ ‫(يصبدس انزعهى )‬ ‫الذائبية‬ ‫دٔس انًعهى ‪ :‬انًشاخعخ ٔانزٕخ‪ٔ ّٛ‬انز‪ٛ‬س‪ٛ‬ش ٔانزخط‪ٛ‬ظ‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫دٔس انطبنت‪ :‬الاسزًبع ٔطشذ الاسئهخ ٔانًشبسكخ‬ ‫رقذ‪ٚ‬ى فقشح ثذا‪ٚ‬خ انذسط‬ ‫قائمة رصد‬ ‫العمل‬ ‫دليل المعلم‬ ‫دٔس انًعهى ‪:‬الاسزًبع ٔرقجم الاخبثبد‬ ‫الجماعي‬ ‫السبورة‬ ‫دٔس انطبنت ‪ :‬انقشاءح ٔيُبقشخ الاخبثبد‬ ‫عرض فيديو‬ ‫حل مثال‬ ‫انزٕصم انٗ رعش‪ٚ‬ف انًز‪ٚ‬ت ٔانًزاة ٔانزفش‪ٚ‬ق ث‪ًُٓٛ‬ب يٍ خلال انزدشثخ ٔيٍ ثى حم‬ ‫التقويم المعتمد على‬ ‫يثبل لا‪ٚ‬دبد رشك‪ٛ‬ض انًحهٕل‬ ‫الاداء‬ ‫توضيح‬ ‫التجربة‬ ‫دٔس انطهجخ ‪ :‬الاسزًبع ٔانًُبقشخ‬ ‫انزٕصم انٗ يفٕٓو انزائج‪ٛ‬خ‬ ‫المناقشة‬ ‫دٔس انطهجخ ‪ :‬كزبثخ رعش‪ٚ‬ف نهزائج‪ٛ‬خ يٍ خلال انف‪ٛ‬ذ‪ ٕٚ‬انز٘ رى يشبْذرّ‬ ‫رشك‪ٛ‬م يدًٕعبد نحم يثبل يطجقبً ‪:‬اسزشار‪ٛ‬د‪ٛ‬خ حم انًسبنخ‬ ‫دٔس انًعهى رقس‪ٛ‬ى انًدًٕعبد ٔانزٕخ‪ّٛ‬‬ ‫دٔس انطبنت الانزضاو ٔحم ٔانًشبسكخ ٔانزعبٌٔ‬ ‫اخز‪ٛ‬بس اسئهّ يٍ يشاخعخ انذسط (رقٕ‪ٚ‬ى ركٕ‪) ُٙٚ‬‬ ‫دٔس انًعهى رقٕ‪ٚ‬ى ٔانذعى ٔرغز‪ ّٚ‬ساخعّ‬ ‫دٔس انطبنت‪ :‬الاسزًبع ٔطشذ الاسئهّ‬ ‫ركه‪ٛ‬ف انطهجخ ثحم سؤال خبسخ‪ ٙ‬ثبسزخذاو (أسئهخ يٓبساد انزفك‪ٛ‬ش انعه‪ٛ‬ب )‬ ‫دٔس انًعهى ‪:‬انًشاخعخ ٔانزٕخ‪ّٛ‬‬ ‫دٔس انطبنت انحم ٔانًشبسكخ‬ ‫ركه‪ٛ‬ف انطهجخ ثحم ٔاخت ث‪ٛ‬ز‪ٙ‬‬



‫انزطججك انًغزخذو نهزعهى عٍ ثعز‬ ‫اعزشار‪ٛ‬د‪ٛ‬بد انزعهى‬ ‫انُزبخبد‬ ‫عُٕاٌ انذسط‬ ‫عشع رمذ‪ ًٙٚ‬عهٗ ثشَبيح‬ ‫انزفك‪ٛ‬ش انُبلذ‬ ‫اٌ ‪ٚ‬ظف انطبنت زشكخ اندغى اٌ كبَذ‬ ‫ٔطف انسشكخ‬ ‫يب‪ٚ‬كشٔعٕفذ ر‪ًٛ‬ض‬ ‫يُزظًخ أ غ‪ٛ‬ش يُزظًخ‬ ‫‪ٔExel‬ثشَبيح ال‬ ‫زم انًغأنخ‬ ‫اٌ ‪ٚ‬فشق انطبنت ث‪ ٍٛ‬الاصازخ ٔانًغبفخ‬ ‫رم‪ٛٛ‬ى انطهجخ يٍ‬ ‫ٔانكً‪ٛ‬خ انم‪ٛ‬بع‪ٛ‬خ ٔانًزدّٓ‬ ‫خلال ًَبرج خٕخم‬













‫دٔس انًعهى ‪:‬‬ ‫الإحبطخ ثصعٕثبد عًه‪ٛ‬خ انزعه‪ٛ‬ى ٔانزعهى عٍ ثعذ‬ ‫ٔانعًم عهٗ دعى انًزعهًبد ٔانًزعهً‪ٔ ،ٍٛ‬رٕف‪ٛ‬ش‬ ‫آن‪ٛ‬بد ٔأطش إخشائ‪ٛ‬خ نزغز‪ٚ‬خ ساخعخ رسبْى ف‪ ٙ‬رحق‪ٛ‬ق‬ ‫إرقبٌ انزعهى‪.‬‬ ‫رُٕ‪ٚ‬ع انٕسبئم انزعه‪ًٛٛ‬خ انًزعذدح‪ٔ ،‬انجشايح انشقً‪ٛ‬خ‬ ‫ٔاسزشار‪ٛ‬د‪ٛ‬بد رٕص‪ٛ‬م انًبدح انذساس‪ٛ‬خ ٔانزفبعم يع‬ ‫انجشايح انحبسٕث‪ٛ‬خ‪ ،‬قصذ رهج‪ٛ‬خ حبخ‪ٛ‬بد انًزعهًبد‬ ‫ٔانًزعهً‪ٔ ٍٛ‬يشاعبح أًَبط رعهًٓى عٍ ثعذ ٔرًك‪ُٓٛ‬ى‬ ‫يٍ يخزهف انًٓبساد ٔانكفب‪ٚ‬بد‪.‬‬

‫‪ ‬دٔس انطبنت‪:‬‬ ‫• رًك‪ ٍٛ‬انًزعهى يٍ انكفب‪ٚ‬بد الإنكزشَٔ‪ٛ‬خ انز‪ٙ‬‬ ‫ردعهّ قبدسا عهٗ اسزعًبل انحبسٕة ٔ ٔسبئم‬ ‫ٔرقُ‪ٛ‬بد الارصبل ف‪ ٙ‬ث‪ٛ‬ئخ انزعهى ٔالإثحبس عهٗ‬ ‫انشجكخ انعُكجٕر‪ٛ‬خ نهجحث عٍ انًعهٕيبد ٔرحق‪ٛ‬ق‬ ‫انزعهى انزار‪.ٙ‬‬

‫‪ ‬ردذ‪ٚ‬ذ انًُبْح انزعه‪ًٛٛ‬خ ثص‪ٛ‬غخ إنكزشَٔ‪ٛ‬خ يٕاكجخ نزحذ‪ٚ‬بد انشقًُخ ف‪ٙ‬‬ ‫شًٕن‪ٛ‬زٓب‪ ،‬شش‪ٚ‬طخ أٌ رزٕفش ف‪ٓٛ‬ب انًعب‪ٛٚ‬ش انزشثٕ‪ٚ‬خ ٔانج‪ٛ‬ذاغٕخ‪ٛ‬خ‬ ‫ٔانذ‪ٚ‬ذكز‪ٛ‬ك‪ٛ‬خ انًٕخٓخ لأْذاف ٔيقبصذ انزعه‪ٛ‬ى ٔانزعهى‪.‬‬ ‫‪ ‬الاْزًبو ثًشكض‪ٚ‬خ انًزعهى ٔثبنًٓبساد انعقه‪ٛ‬خ انعه‪ٛ‬ب ٔانًٓبساد‬ ‫الاخزًبع‪ٛ‬خ ٔثبنزعهى انزار‪.ٙ‬‬ ‫‪ ‬إعذاد خطظ ٔاسزشار‪ٛ‬د‪ٛ‬بد عًه‪ٛ‬خ نًٕاخٓخ رحذ‪ٚ‬بد انزعهى عٍ ثعذ‬ ‫(ثشايح يزُٕعخ‪ ،‬ف‪ٛ‬ذ‪ْٕٚ‬بد رفبعه‪ٛ‬خ‪ ،‬يٕاسد سًع‪ٛ‬خ ثصش‪ٚ‬خ ٔأَشطخ‬ ‫رفبعه‪ٛ‬خ‪ ،‬فضلا عٍ اختباراث الكترونيت نززجع يسزٕ‪ٚ‬بد انزحص‪ٛ‬م‬ ‫ٔيٕاكجزٓب ثبنذعى ٔانًعبندخ…)‬ ‫‪ ‬رذس‪ٚ‬ت يكثف ٔيسزًش نلأسبرزح ف‪ ٙ‬يدبل انزكُهٕخ‪ٛ‬ب ٔاسزعًبل انًٕاسد‬ ‫انشقً‪ٛ‬خ ٔإداسح انفصٕل الافزشاض‪ٛ‬خ ٔرًك‪ُٓٛ‬ى يٍ انكفب‪ٚ‬بد انًُٓ‪ٛ‬خ ٔيُٓب‪:‬‬ ‫انكفب‪ٚ‬بد انزكُٕنٕخ‪ٛ‬خ ٔانشقً‪ٛ‬خ‬ ‫‪ ‬رعض‪ٚ‬ض انكفب‪ٚ‬بد انزكُٕنٕخ‪ٛ‬خ نهًٕاسد انجشش‪ٚ‬خ ٔرًُ‪ٛ‬زٓب‬ ‫‪ ‬الانزضاو “ثبنهغخ انًُٓ‪ٛ‬خ” انًحققخ لأْذاف انزٕاصم ٔانزعهى ٔثُبء يخزهف‬ ‫انًٓبساد ٔانكفبءاد‪.‬‬