Social Media ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน

รายงาน เรื่อง Social Media ทใ่ี ช้ในการจดั การเรียนการสอน จดั ทาโดย นางสาว ญาณศิ า ทองสุข รหสั นิสิต 61170926 การศึกษามหาบณั ฑติ (หลกั สูตรและการสอน) เสนอ อาจารย์ วลิ าวลั ย์ สมยาโรน รายงานนีเ้ ป็ นส่วนหน่ึงของวชิ า นวตั กรรมและเทคโนโลยที างการศึกษา มหาวทิ ยาลยั พะเยา วทิ ยาเขตเชียงราย

คานา รายงานเล่มน้ี จดั ทาข้ึนเพ่ือศกึ ษา Social Media กบั การจดั การเรียนการสอน พร้อมท้งั ศกึ ษาและสังเคราะหง์ านวจิ ยั โดยใชต้ ารางสงั เคราะห์สุดทา้ ยน้ี ขา้ พเจา้ หวงั เป็นอยา่ งยงิ่ วา่ รายงานเล่มน้ีจะเป็นประโยชนแ์ ก่ผทู้ ่ีสนใจและบุคคลทว่ั ไปไม่มากกน็ อ้ ย หากมีขอ้ บกพร่องหรือ ผดิ พลาดประการใด ขออภยั มา ณ ที่น้ีดว้ ย นางสาวญาณศิ า ทองสุข

สารบัญ 1 Social Media ทใ่ี ช้ในการเรียนการสอน 3 รูปแบบการจดั การเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี 4 แนวการจดั การเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี 5 ตารางสังเคราะห์การใช้ Social Media ในการเรียนการสอน 7 การใช้ Social Media ในการเรียนการสอน 8 สรุปการใช้ Social Media ในการเรียนการสอน 9 บรรณานุกรม

Social Media ท่ใี ช้ในการเรียนการสอน การอ่านและการเขยี น Weblog บลอ็ ก (องั กฤษ: blog) เป็นคารวมมาจากคาวา่ เวบ็ ลอ็ ก (องั กฤษ: weblog) เป็นรูปแบบ เวบ็ ไซตป์ ระเภทหน่ึง ซ่ึงถูกเขียนข้ึนในลาดบั ท่ีเรียงตามเวลาในการเขียน ซ่ึงจะแสดงขอ้ มูลที่ เขียนล่าสุดไวแ้ รกสุด บลอ็ กโดยปกติ จะประกอบดว้ ย ขอ้ ความ ภาพ ลิงก์ ซ่ึงบางคร้ังจะรวมสื่อ ต่าง ๆ ไม่วา่ จะเป็นเพลง หรือวดิ ีโอในหลายรูปแบบไดแ้ ต่จุดท่ีแตกต่างของบลอ็ กกบั เวบ็ ไซต์ โดยปกติคือ บลอ็ กจะเปิ ดใหผ้ เู้ ขา้ มาอ่านขอ้ มูล สามารถแสดงความคิดเห็นต่อทา้ ย ขอ้ ความท่ี เจา้ ของบลอ็ กเป็นคนเขียน ซ่ึงทาใหผ้ เู้ ขียนสามารถไดผ้ ลตอบกลบั โดยทนั ที คาาวา่ \"บลอ็ ก\" ยงั ใชเ้ ป็น คากริยาไดซ้ ่ึงหมายถึง การเขียนบลอ็ ก และนอกจากน้ีผทู้ ี่เขียนบลอ็ กเป็นอาชีพกจ็ ะถูก เรียกวา่ \"บลอ็ กเกอร์\" บลอ็ กเป็นเวบ็ ไซตท์ ี่มีเน้ือหาหลากหลายข้ึนอยกู่ บั เจา้ ของบลอ็ ก โดย สามารถใชเ้ ป็นเครื่องมือส่ือสาร การประกาศข่าวสาร การแสดงความคิดเห็น การเผยแพร่ผลงาน ในหลายดา้ นไม่วา่ อาหาร การเมือง เทคโนโลยี หรือ ข่าวปัจจุบนั นอกจากน้ีบลอ็ กที่ถูกเขียน เฉพาะเร่ืองส่วนตวั หรือจะเรียกวา่ ไดอารีออนไลน์ ซ่ึงไดอารีออนไลนน์ ่ีเอง เป็นจุดเริ่มตน้ ของ การใชบ้ ลอ็ กในปัจจุบนั เสิร์ชเอน็ จิน้ (search engine) หรือ โปรแกรมคน้ หา คือ โปรแกรมท่ีช่วยในการสืบคน้ หา ขอ้ มูล โดยเฉพาะขอ้ มูลบนอินเทอร์เน็ต โดยครอบคลุมท้งั ขอ้ ความ รูปภาพ ภาพเคล่ือนไหว เพลง ซอฟตแ์ วร์ แผนท่ี ขอ้ มูลบุคคล กลุ่มข่าว และอื่น ๆ ซ่ึงแตกต่างกนั ไปแลว้ แต่ โปรแกรม หรือผใู้ หบ้ ริการแต่ละราย เสิร์ชเอน็ จิ้นส่วนใหญ่จะคน้ หาขอ้ มูลจากคาสาคญั ที่ผใู้ ชป้ ้อนเขา้ ไป จากน้นั กจ็ ะแสดงรายการผลลพั ธ์ท่ีมนั คิดวา่ ผใู้ ชน้ ่าจะตอ้ งการข้ึนมา

ห้องเรียนออนไลน์ (Quipper School) ควปิ เปอร์สคูล คือ ฟรี -แพลตฟอร์มออนไลน์ สาหรับคุณครูและ นกั เรียน ควปิ เปอร์สคูล ประกอบดว้ ยสองส่วนดว้ ยกนั คือ สาหรับครูผสู้ อน และสาหรับ นกั เรียน เป็นท่ีท่ีครูจดั การหอ้ งเรียนออนไลน์ และยงั สามารถติดตาม ตรวจสอบผลการเรียนของ นกั เรียนได้ สามารถเลือกจากบทเรียนและแบบฝึกหดั หลายพนั หวั ขอ้ ครอบคลุมหลกั สูตรหลกั เพอื่ ส่งเป็นการบา้ นใหน้ กั เรียนท้งั ช้นั หรือกลุ่มยอ่ ยในช้นั เรียนได้ ครูสามารถ สามารถแกไ้ ขจาก บทเรียนที่มีอยหู่ รือสร้างเน้ือหาและแบบทดสอบข้ึนมาใหม่ท้งั หมดดว้ ยตวั เองไดส้ ามารถดูและ ดาวนโ์ หลดผลวเิ คราะหค์ ะแนนของนกั เรียน อตั ราการส่งการบา้ น การบา้ นที่ทาเสร็จไปแลว้ ได้ จุดแขง็ และจุดอ่อน ของนกั เรียน ครูทางานกบั ช้นั เรียนของเขาหรือสามารถทางานร่วมกนั ระหวา่ งครู(สองคนหรือมากกวา่ น้นั )ในช้นั เรียน หรือโรงเรียนเดียวกนั ได้ Google Classroom https://classroom.google.com/ Classroom เปิ ดใหบ้ ริการสาหรับทุก คนท่ีใช้ Google Apps for Education ซ่ึงเป็นชุดเครื่องมือเพิ่มประสิทธิภาพการทางานท่ี ใหบ้ ริการฟรี ประกอบดว้ ย Gmail, เอกสาร และไดรฟ์ Classroom ไดร้ ับ การออกแบบมาเพอื่ ช่วยใหค้ รูสามารถสร้างและเกบ็ งานไดโ้ ดยไม่ตอ้ งสิ้นเปลืองกระดาษ มีคุณลกั ษณะท่ีช่วย ประหยดั เวลา เช่น สามารถทาสาเนาของ Google เอกสารสาหรับนกั เรียนแต่ละคนไดโ้ ดย อตั โนมตั ิ โดยระบบจะ สร้างโฟลเดอร์ของไดรฟ์ สาหรับแต่ละงานและนกั เรียนแต่ละคนเพอื่ ช่วยจดั ระเบียบใหท้ ุกคน นกั เรียนสามารถ ติดตามว่ามีอะไรครบกาหนดบา้ งในหนา้ งาน และเร่ิม ทางานไดด้ ว้ ยการคลิกเพียงคร้ังเดียว ครูสามารถดูไดอ้ ยา่ ง รวดเร็ววา่ ใครทางานเสร็จหรือไม่ เสร็จบา้ ง ตลอดจนสามารถแสดงความคิดเห็นและใหค้ ะแนนโดยตรงไดแ้ บบ เรียลไทมใ์ น Classroom

รูปแบบการจดั การเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี แนวคดิ การจดั การเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี แนวคดิ เป็นการเรียนรู้ที่มุ่งเนน้ ใหผ้ เู้ รียนไดเ้ รียนรู้วา่ ขณะน้ีเทคโนโลยี มีความกวา้ งและกา้ วหนา้ กา้ วไกลไปในลกั ษณะรูปแบบใดบา้ งท้งั ทางดา้ นวสั ดุ อุปกรณ์ และวธิ ีใหม่ๆ ใหผ้ เู้ รียนมี ความรู้ ความเขา้ ใจ และทกั ษะในการใชเ้ ทคโนโลยี มาเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ของตนเองและงาน

แนวการจดั การเรียนรู้ กระบวนการเรียนการสอนตามแนวคิดในการปฏิรูปตอ้ งแตกต่างไปจากการเรียนการ สอนแบบ ด้งั เดิม กล่าวคือ 1) จดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยยดึ ผเู้ รียนเป็นศูนยก์ ลางใหผ้ เู้ รียนเกิดความรู้ ความคิดโดย ฝึ กการคิดวเิ คราะห์วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตุผล การใฝ่ หาความรู้ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ เพ่อื นาไปใชใ้ นการพฒั นา ตนเอง และแกป้ ัญหาในชีวติ ประจาวนั อยา่ งเหมาะสม 2) จดั ระบบเครือข่ายการเรียนรู้ใหเ้ ป็นแหล่งความรู้สาหรับการคน้ ควา้ หาความรู้ทุก ๆ ดา้ นท่ี ผเู้ รียนตอ้ งการ เช่น ส่ือมวลชนทุกแขนง เครื่องคอมพิวเตอร์ ทรัพยากรทอ้ งถ่ิน ภูมิปัญญา ชาวบา้ น และหน่วยงาน ต่าง ๆ ใหผ้ เู้ รียนสามารถเรียนรู้พฒั นาตนเอง และพฒั นาสังคมและ ส่ิงแวดลอ้ มไดอ้ ยา่ งกวา้ งขวาง 3) จดั กิจกรรมท้งั ใน และนอกหลกั สูตร โดยใหผ้ ทู้ ากิจกรรมที่ตอ้ งเรียนในหอ้ งเรียนให้ เสร็จสิ้น และใหแ้ บ่งเวลาทากิจกรรมนอกหลกั สูตรเพ่อื เสริมประสบการณ์ทางสังคม 4) ปรับกระบวนการเรียนการสอน และเทคนิคการสอนของครูใหส้ อดคลอ้ งกบั เป้าหมายของการ จดั การศึกษาเนน้ ใหค้ รูเป็นเพยี งผอู้ านวยความสะดวกและช้ีแนะใหผ้ เู้ รียน ทาการศึกษาคน้ ควา้ คิดและจดั สินใจ ดว้ ยตนเองขณะเดียวกนั ครูตอ้ งเป็นตน้ แบบดา้ นคุณธรรม และจริยธรรมดว้ ย ซ่ึงตอ้ งปลูกฝังท้งั ในชวั่ โมงเรียนและ กิจกรรมการฝึ กปฏิบตั ิ ผลท่ีเกิดกบั ผเู้ รียน ผลการเรียนรู้จากการจดั การเรียนรู้โดยใชเ้ ทคโนโลยี ช่วยใหผ้ เู้ รียนไดเ้ รียนรู้ทกั ษะการใช้ เทคโนโลยี ในการสร้างความรู้ และพฒั นางาน บูรณาการการใชเ้ ทคโนโลยกี บั การวเิ คราะห์ ปัญหาและการทางานเป็นทีมพฒั นาคุณค่าทศั นคติ และจริยธรรมในเชิงบวกในการใช้ เทคโนโลยพี ฒั นาคุณภาพชีวติ

ตารางสังเคราะห์การใช้ Social Media ในการเรียนการสอน ที่ ปี ชื่องานวจิ ยั /บทความ ผวู้ จิ ยั /ผเู้ ขียน เครื่องมือที่ใช้ รูปแบบการเรียน การสอน Weblog การสอนแบบทนั สมัยและ ขณั ธ์ชัย อธิเกยี รติ search engine, รูปแบบการเรียนรู้ 1 2559 เทคนิควธิ ีสอนแนวใหม่ และธนารักษ์ สาร Quipper School, แบบผสมผสาน เถื่อนแก้ว Google Classroom Youtube เพ่ือการเรียนการ การคิดอย่างมี 2 2557 สอน สุภัคตา บุญอ้มุ Youtube วจิ ารณญาณ ผลการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ แบบ PECA ร่วมกบั โปรแกรม ควปิ เปอร์ สคูล เพ่ือส่งเสริม รูปแบบการเรียนรู้ 3 2561 ความสามารถในการแก้โจทย์ เกริก ศักด์ิสุภาพ Quipper School แบบผสมผสาน ปัญหาฟิ สิกส์ของนักเรียน ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 4 Weblog พระมหาศุภชัย สุภ search engine, การพฒั นาห้องเรียนดจิ ิตอลท่ี กจิ ฺโจ ,วโิ รจน์ สาร Quipper School, รูปแบบการเรียนรู้ 4 2561 เหมาะสมสาหรับโรงเรียนพระ รัตนะ และศิริกุล Google แบบผสมผสาน ปริยตั ธิ รรมจันทวทิ ยาคม นามศิริ Classroom Youtube Google App เทคนิคทางโฟโตเมทรีด้วย สุธิตา ประดบั 5 2561 สมาร์ทโฟน สาหรับรายวชิ า ทดั ดาว เทพทติ ย์ Google App รูปแบบการเรียนรู้ เคมีระดับปริญญาตรี และวรี มลล์ ไวลขิ ติ แบบผสมผสาน

การแก้ปัญหาการส่ งงานใน รายวชิ าคอมพวิ เตอร์และ สารสนเทศเพ่ืองานอาชีพ โดย Google การคิดอย่างมี 6 2560 ใช้วธิ ีการส่งงานผ่านระบบ ปิ ยมาส แก้วอนิ ตา ห้องเรียนออนไลน์ ของ Classroom วจิ ารณญาณ นักเรียนระดบั ประกาศนียบตั ร วชิ าชีพ ช้ันปี ท่ี 1 สาขาวชิ า เทคโนโลยสี ารสนเทศ การใช้ Blog เพ่ือเพมิ่ อ. ฐิตพิ ร ธาราตกิ า การคิดอย่างมี 7 2552 ประสิทธิภาพในการเรียนการ นนท์ Weblog วจิ ารณญาณ สอน การพฒั นาการจัดกจิ กรรม การเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับ กรวรรณ สืบสม 8 2560 ด้านด้วยการบูรณาการการ และนพรัตน์ หมี Google รูปแบบการเรียนรู้ เรียนการสอนรายวชิ า พลดั Classroom แบบผสมผสาน เทคโนโลยมี ัลตมิ ีเดียผ่าน Google Classroom การศึกษาทกั ษะการใช้งาน รูปแบบการเรียนรู้ 9 2552 โปรแกรมค้นหาของนักศึกษา ณรงค์ ลา่ ดี search engine แบบผสมผสาน วทิ ยาลยั ราชพฤกษ์ การสืบค้นสารสนเทศโดยใช้ ประตินัณข์ รัศมี 10 2560 โปรแกรมค้นหา ของนักศึกษา โรจน์ และดร. search engine รูปแบบการเรียนรู้ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ศักดา จันทร์ แบบผสมผสาน ประเสริฐ

การใช้ Social Media ในการเรียนการสอน Social Media ที่ ลกั ษณะการเรียนการ Weblog search Quipper Google Youtube Google สอน engine School Classroom Apps 1 การเรียนแบบ / / / / / / ผสมผสาน 2 การคิดอย่างมี / / / / __ วจิ ารณญาณ

สรุปการใช้ Social Media ในการเรียนการสอน Social Media/จานวนเร่ือง ที่ ลกั ษณะการเรียน Weblog คดิ เป็ น การสอน search ร้อยละ engine Quipper School Google Classroom Youtube Google Apps 1 การเรียนแบบ 2 4 3 3 1 1 87.5 ผสมผสาน 1 - - 1 - - 12.5 2 การคิดอย่างมี วจิ ารณญาณ จากการศึกษาเอกสารและงานวจิ ัยทเี่ กยี่ วข้องกบั การนา Social Media มาใช้ในการจัดการเรียนการ สอนท้งั ในและต่างประเทศ จานวน 10 เรื่อง พบว่า งานวจิ ัยหรือบทความ การใช้ Social Media ในการเรียน การสอน ลกั ษณะการเรียนการสอน 1. การเรียนการสอนแบบผสมผสาน คิดเป็ นร้อยละ 87.5 เปอร์เซ็นต์ 2. การคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ คิดเป็ นร้อยละ 12.5 เปอร์เซ็นต์

บรรณานุกรรม สืบค้นข้อมลู เม่ือวนั ท่ี 26 มกราคม พ.ศ. 2562 จาก http://regis.skru.ac.th/RegisWeb/datafiledownload/25590714-15.pdf http://supakta57040495.blogspot.com/ https://www.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/62063 https://www.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/58254 https://www.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/131579 http://www.cvc.ac.th/cvc2011/files/161216044474363_1709180772025.pdf http://www2.feu.ac.th/admin/pr/newscontrol/atts/D20120501121747.pdf http://apheit.bu.ac.th/jounal/science-july- 2560/12_15_flip%20class%20room_proof2_formatted.pdf http://www.rpu.ac.th/Library_web/doc/RC_RR/2552_Sci_Narong.pdf file:///C:/Users/Acer/Downloads/99107-Article%20Text-248146-1-10-20170914.pdf