Feedback´s Sugestões Aline Melo Alana Belsito Sinto muita falta de cursos sobre recuperação Defasagem dos alunos, a problemática da paralela e reforço escolar. Como alcançar alfabetização que muitas vezes não ocorre no aquelas crianças que apresentam dificuldades 1 e 2 ano, chegando muitos alunos de aprendizagem em salas lotadas e bem analfabetos ao 3 ano. heterogêneas? Recursos e apoio. Luciane Cossich Vanessa Rocha A sugestão é que se dê continuidade ao curso, Cursos sobre literatura na Educação Infantil. sempre passando sugestões. Conhecimento Infelizmente poucos educadores entendem a nunca é demais e acrescenta o fazer real importância da escolha de bons livros pedagógico. desde cedo na infância. O curso Literatura desde o Berço poderia ter sua versão online para quem não pode participar de forma presencial. 15
Feedback´s Sugestões Patricia Santos Técnicas de meditação para serem ensinadas aos alunos com a finalidade de alcançar o equilíbrio, concentração, e diminuir a ansiedade. Sheyla Santos Um curso que seja voltado para experiências científicas simples, experimentos, transformações e modificação de componentes. Thais Dolem Aspectos da alfabetização em separado... um curso de consciência fonológica, um de consciência silábica, etc. Brunele Almeida Construção de brinquedos para alfabetização, portfólio e transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. 16
Feedback´s Sugestões Michelle dos Santos Rafaela Aparecida Claudia Chaveiro Elisa dos Santos Curso de Gostaria que tivesse Trabalhando a Um curso para a alfabetização como curso o tema Ciências, História Educação Infantil, voltado para o Gamificação. Seria focado em propostas trabalho com alunos muito interessante e Geografia na Alfabetização. metodologias e incluídos. esse assunto. desenvolvimento infantil. 17
Feedback´s Sugestões Carolina Silva Acolhimento e motivação para alunos muito defasados. Denise Medina Claudia Vasconcellos Como criar e desenvolver Alfabetização utilizando projetos em sala de aula. recursos remotos. Alessandra Silva Matemática no Ciclo de Alfabetização. 18
Resumo de avaliação dos cursistas
D Aspectos Avaliados DFatores positivos do curso Perguntamos do que o cursista mais gostou no curso. Sugestões Os cursistas sugeriram melhorias e temas a serem trabalhados nos próximos cursos . Quanto às aulas do curso Avaliação do conteúdo ofertado em ruim, regular, bom ou ótimo. Quanto às tarefas do curso Avaliação das tarefas propostas em ruim, regular, bom ou ótimo. Avaliação geral Uma avaliação que variava de uma a cinco estrelas para o curso como um todo.
Baseado no questionário de avaliação do curso As 20 palavras que mais se repetiram nas respostas dos cursistas 21
Baseado no questionário de avaliação do curso As 20 palavras que mais se repetiram nas respostas dos cursistas 22
Baseado no questionário de avaliação do curso Como os cursistas avaliaram as aulas do curso 23
Baseado no questionário de avaliação do curso Como os cursistas avaliaram as tarefas do curso 24
Avaliação Perguntamos aos cursistas: Geral Em uma escala de 1 a 5 estrelas, o quanto o curso de Alfabetização pode ajudar a sua prática Buscando resumir o sentimento do docente? cursista em relação ao impacto que o curso pode gerar em sua atividade pedagógica, consideramos a média de avaliação em cinco estrelas.
Certificação & Suporte Para se certificar o cursista deveria: ✓ Assistir todas aulas; ✓ Assistir todos os vídeos; ✓ Atingir média 6,0 nas 8 atividades proposta ao longo das 8 aulas. Suporte aos cursista foi feito via: E-mail Plataforma Teams Utilizando o Interação Necessário quando Rioeduca para relacionada às o problema era contato em geral. muito específico. atividades específicas.
Table & Chart
CURSO GESTÃO DO CONHECIMENTO
Cronograma EAD Aula on-line 1 Aulas Online Aula on-line 2 O Conhecimento, O Cérebro e o Aprendizado Aula on-line 3 Com a palavra as Neurociências Aula on-line 4 Como as crianças aprendem: o cérebro infantil Aula on-line 5 Contribuições da Neurociência para o processo de Ensino e Aprendizagem Aula on-line 6 Influência das emoções no processo de Ensino e Aprendizagem Aula on-line 7 Planejamento para a Aprendizagem e para a Compreensão e o Planejamento Reverso Aula on-line 8 Planejamento e o ambiente em prol da aprendizagem As evidências da compreensão no desenvolvimento de tarefas avaliativas
NúmeNrfoúodmremepararotçicsãipdoanates: 7800
Questionário de Avaliação de Impacto
Questionário de Avaliação de Impacto 2612 Respostas | Não Atendeu Atendeu Parcialmente Atendeu Plenamente Superou Material Complementar 7% 59% 33% Utilidade das Atividades 8% 58% 33% Apresentação do Eixo Temático 4% 60% 36% Entendimento da Importância do Curso 5% 52% 43% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Gráfico baseado em 2612 respostas voluntárias.
Questionário de Avaliação de Impacto 2612 Respostas | Defina o Curso Gestão do Conhecimento realizado por você em até 3 palavras. \"Interessante, Rico de informações, complexo\" \"Importante, interessante, organizado.\" Neste momento, relembre o que o motivou a procurar este curso. As suas expectativas foram alcançadas? Justifique. \"Buscar melhorar.\" \"As questões das dificuldades de aprendizagem. Sim \" \"Procurei aprender mais sobre processos de aprendizagem e minhas expectativas foram atendidas com materiais e propostas pedagógicas.\"
Questionário de Avaliação de Impacto 2612 Respostas | Você se sente consciente de hábitos que podem ser modificados no seu cotidiano para otimizar sua Gestão do Conhecimento? A sua percepção sobre a importância de Gerenciar suas formas de aprendizagem mudou? Explique. \"Sim. Refleti muito!\" \"Sim, questões de atividades diferenciadas, muitas ideias, a questão do socioemocional.\" \"Sim. Eu já conhecia e aplicava a Taxonomia de Bloom em meu planejamento mas aprendi bastante sobre outras práticas e experiências que posso aplicar em\"
Questionário de Avaliação de Impacto 2612 Respostas | Tempo médio para concluir: 25 minutos e 15 segundos Quantas estrelas os cursistas atribuíram ao curso?
Obrigado! Gerência de Formação Continuada do Professor Regente [email protected] Luciana Ferreira Cortes (Gerente) [email protected] Thiago Roberto Fortunato dos Santos (Assistente I) [email protected] Guilherme Velozzo Viana (Assistente II) [email protected] t
EDUCAR A VOZ PARA EDUCAR COM A VOZ 1 GFCPR
INTRODUÇÃO Público-Alvo - Esta ação é destinada a professores regentes pós estágio probatório da Rede Municipal de Ensino do Rio de Janeiro. Sobre o curso - O curso será realizado na modalidade EaD, no segundo semestre de 2020, com carga horária total de 10 horas. Qualificará professores pós estágio probatório da Rede Municipal de Ensino do Rio de Janeiro. Estrutura - Curso estruturado estruturado em 7 (sete) aulas em EaD na Plataforma EaD EPF. Alcance - 1.222 professores pós estágio probatório probatório da Rede Municipal de Ensino do Rio de Janeiro. Início 19 de Outubro de 2020. 2 GFCPR
INTRODUÇÃO Desenvolvido Pela Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME) junto à Escola de Formação Paulo Freire, por meio da Gerência de Formação Inicial (GFI), Gerência de Formação Continuada do Professor Regente (GFCPR) e em parceria com a Gerência de Valorização do Servidor da Subsecretaria de Serviços Compartilhados (SUBSC). Com autoria da Fonoaudióloga Juliana Ferrer que coordena o Programa de Saúde Vocal do Professor. Coordenação Geral – Luciana Cortes, Jefferson Matos e Mauro Portugal. 3 GFCPR
DESENVOLVIMENTO Aula on-line 1 A voz: sua importância, produção da voz, aspectos que influenciam na produção vocal 2 Respiração, o combustível da voz (teoria e prática) 3 Fatores que podem influenciar e favorecer ou prejudicar uma boa produção vocal 4 O que acontece com a voz no decorrer dos anos de trabalho? 5 Fatores desencadeantes ou agravantes de patologia vocal 6 Saúde Vocal 7 Práticas vocais: aquecimento e desaquecimento vocal 4 GFCPR
5 GFCPR
EXPECTATIVAS 6 GFCPR
Expectativas Como espera que esse curso contribua para sua atuação profissional? 7 GFCPR
AVALIAÇÃO 8 GFCPR
Avaliação Pesquisa de Expectativas Com relação ao Sobre a apresentação dos Com relação a utilidade das Sobre o material entendimento da eixos temáticos atividades adicionadas às complementar de cada importância do curso para o uso consciente da voz como aulas. aula. instrumento de trabalho 500 600 600 600 500 500 500 400 400 400 400 300 300 300 300 200 200 200 100 100 100 200 00 0 100 0 Superou as Expectativas Atendeu Plenamente Atendeu Parcialmente Não Atendeu as Expectativas 9 GFCPR
Avaliação Quantas estrelas você atribui ao curso? 800 700 600 500 400 300 200 100 0 10 GFCPR
Avaliação Falando agora sobre o curso como um todo, assinale a ou as opções que indiquem os temas das aulas abordados no curso que trouxeram maior contribuição para sua sala de aula ou para a sua vida? 800 Aula 2 - Aula 3 - Fatores Aula 4 - O que Aula 5 - Fatores Aula 6 - Fatores Aula 7 - Práticas Respiração, o que podem acontece com a desencadeantes desencadeantes vocais: 600 combustível da influenciar e voz no decorrer ou agravantes de ou agravantes de voz (teoria e favorecer ou patologia vocal patologia vocal aquecimento e 400 dos anos de desaquecimento prática) prejudicar uma trabalho? 200 boa produção vocal 0 Aula 1 - A voz: vocal sua importância, produção da voz, aspectos que influenciam na produção vocal 11 GFCPR
Avaliação Qual é a probabilidade de 1 a 10, onde 1 significa pouco provável e 10 muito provável, de você recomendar o curso Educar a Voz para Educar com a Voz a um amigo ou a um colega? 800 700 600 500 400 300 200 100 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 GFCPR
Avaliação Defina o Curso Educar a Voz para Educar com a Voz realizado por você em até 3 palavras. 13 GFCPR
Feedbacks Positivos 14 GFCPR
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO Secretaria Municipal de Educação Escola de Formação Paulo Freire APLAN AVALIAÇÃO 2020 E PLANEJAMENTO 2021
AVALIAÇÃO 2020
GERÊNCIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR REGENTE AÇÕES REALIZADAS LOCAL PERÍODO PÚBLICO ALVO SERVIDORES ÔNUS ALCANÇADOS FORMAÇÃO CARIOCA 2020 SITE DA MULTIRIO E UNIDADES FEVEREIRO PROFESSORES DA REDE 28.811 SEM ÔNUS ESCOLARES PROGRAMA DE FORMAÇÃO PLATAFORMA EADEPF MARÇO- PROFESSORES DA PRÉ- 445 SEM ÔNUS CONTINUADA PLATAFORMA EADEPF AGOSTO ESCOLA II E 1º ANO DO 5870 SEM ÔNUS PLATAFORMA EADEPF ENSINO FUNDAMENTAL DA 1898 SEM ÔNUS DISCIPLINA ON-LINE: ALFABETIZAÇÃO REDE PROGRAMA DE FORMAÇÃO MARÇO - PROFESSORES DA REDE CONTINUADA OUTUBRO MINICURSO ON-LINE: MAIO - SERVIDORES DA REDE OUTUBRO FERRAMENTAS DIGITAIS PARA O TRABALHO REMOTO PARA PROFESSORES PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA
CURSO ON-LINE: FERRAMENTAS DIGITAIS PARA O TRABALHO REMOTO PARA SERVIDORES PROGRAMA DE FORMAÇÃO PLATAFORMA EADEPF JUNHO - PROFESSORES DO ENSINO 2850 SEM ÔNUS CONTINUADA PLATAFORMA EADEPF OUTUBRO FUNDAMENTAL I DA REDE 3652 SEM ÔNUS PLATAFORMA EADEPF 399 SEM ÔNUS CURSO ON-LINE: PLATAFORMA EADEPF ABRIL PROFESSORES DO 2º ANO 3138 SEM ÔNUS DO ENSINO FUNDAMENTAL 2794 SEM ÔNUS ALFABETIZAÇÃO JUNHO - PROFESSORES DO 2º ANO FORMAÇÃO DE INSTRUÇÃO AGOSTO DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA O USO DO MATERIAL DE JUNHO – PROFESSORES DA REDE ALFABETIZAÇÃO NOVEMBRO SOCIOEMOCIONAL – ESPAÇO DE SER (TURMA 1) FORMAÇÃO DE INSTRUÇÃO PARA O USO DO MATERIAL DE ALFABETIZAÇÃO SOCIOEMOCIONAL – ESPAÇO DE SER (TURMA 2) PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA CURSO ON-LINE: RECURSOS PEDAGÓGICOS: SWAY, FORMS E KAHOOT PROGRAMA DE FORMAÇÃO PLATAFORMA EADEPF SETEMBRO - PROFESSORES DE CONTINUADA NOVEMBRO EADUCAÇÃO INFANTIL, AGENTES EDUCADORES, DE DISCIPLINA ON-LINE: GESTÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL E DE DO CONHECIMENTO EDUCAÇÃO INFANTIL DA REDE
CURSO EDUCAR A VOZ PARA PLATAFORMA EADEPF OUTUBRO – PROFESSORES DA REDE 1222 SEM ÔNUS EDUCAR COM A VOZ NOVEMBRO PÓS-ESTÁGIO PROBATÓRIO 4165 SEM ÔNUS 166 SEM ÔNUS ACOLHIDOS PARA ACOLHER PLATAFORMA EADEPF OUTUBRO PROFESSORES DA REDE SEM ÔNUS APLICATIVO TEAMS 35 SEM ÔNUS (LIVE DE ACOLHIMENTO DOS JULHO PROFESSORES DA REDE E 2416 SERVIDORES, PREVISTA PELO JULHO COORDENADORES DA 8ª CRE PLANO DE RETOMADA, COM NINO PAIXÃO) PROFESSORES DA REDE E COORDENADORES DA 8ª OFICINA DE RECURSOS CRE PEDAGÓGICOS (TURMA 1) OFICINA DE RECURSOS APLICATIVO TEAMS PEDAGÓGICOS (TURMA 2) PARCERIA NA FORMAÇÃO E CANAL NO YOUTUBE DA 8ª CRE OUTUBRO PROFESSORES DA REDE NAS PRÁTICAS DE SUCESSO AÇÕES CANCELADAS LOCAL PERÍODO PÚBLICO ALVO ÔNUS JUSTIFICATIVA DO SEMANA DE PLANEJAMENTO EPF / LINK EXTERNO/ FEVEREIRO TELESSALAS CANCELAMENTO DA AÇÃO PROFESSORES DA COM ÔNUS DEVIDO À PANDEMIA REDE DO COVID19 TODAS AS AÇÕES PRESENCIAIS FORAM CANCELADAS
PALESTRA COM ESPECIALISTA PARA A EPF / LINK EXTERNO / 1º SEMESTRE PROFESSORES DA COM ÔNUS DEVIDO À PANDEMIA AULA INAUGURAL DO CURSO GESTÃO DE TELESSALAS 1º SEMESTRE REDE DO COVID19 TODAS 2º SEMESTRE SALA DE AULA 2.0 1º SEMESTRE AS AÇÕES PRESENCIAIS ABRIL FORAM CANCELADAS PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA POLO CENTRO / POLO PROFESSORES DA SEM ÔNUS DEVIDO À PANDEMIA 8ª CRE/ PLATAFORMA REDE DO COVID19 TODAS DISCIPLINA SEMIPRESENCIAL: GESTÃO DA SALA DE AULA 2.0 EADEPF AS AÇÕES PRESENCIAIS FORAM CANCELADAS PALESTRA COM ESPECIALISTA EPF / LINK EXTERNO / PROFESSORES DA COM ÔNUS DEVIDO À PANDEMIA TELESSALAS REDE DO COVID19 TODAS AULA INAUGURAL DO CURSO GESTÃO DO CONHECIMENTO 2.0 AS AÇÕES PRESENCIAIS FORAM CANCELADAS PALESTRA COM ESPECIALISTA POLO CENTRO / POLO PROFESSORES DA COM ÔNUS DEVIDO À PANDEMIA 9ª CRE REDE DO COVID19 TODAS AULA INAUGURAL DA DISCIPLINA SEMIPRESENCIAL: ALFABETIZAÇÃO AS AÇÕES PRESENCIAIS FORAM CANCELADAS SEMANA DE EDUCAÇÃO AUDITÓRIO DA PROFESSORES, COM ÔNUS DEVIDO À PANDEMIA SOCIOEMOCIONAL ESCOLA DE COORDENADORES DO COVID19 TODAS FORMAÇÃO PAULO E GESTORES DA AS AÇÕES FREIRE COM REDE PRESENCIAIS TRANSMISSÃO PARA FORAM AS TELESSALAS CANCELADAS
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