การสร้างสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษา

ความรหู้ ลักการ นวตั กรรมและเทคโนโลยกี ารศึกษา ในศตวรรษท่ี 21

ความร้เู บื้องตน้ เก่ยี วกบั เทคโนโลยกี ารศกึ ษา

เทคโนโลยกี ารศกึ ษา หมายถึง การประยุกต์วิทยาการต่างๆ นามาใช้แล้วบรรลุ วัตถุประสงค์ที่ต้องการ เกิดประโยชน์ทางการศึกษา การประยุกต์ ดังกล่าวน้ีอาจจะใช้ วัสดุ อุปกรณ์ และเทคนิควิธี อย่างใดอย่าง หนึ่ง หรอื สองสามอย่าง นามาใช้ร่วมกนั อยา่ งเป็นระบบก็ได้

ความสาคญั ของเทคโนโลยที มี่ ีต่อการศึกษา หมายถึง การนาเอาเทคโนโลยีการศึกษามาใช้น้ัน ส่วนใหญ่นามาใช้ในการแก้ปัญหา ในด้านการศกึ ษากเ็ ช่นเดยี วกัน เพราะปญั หาทางดา้ นการศึกษามากมาย เชน่ – ปญั หาผูส้ อน – ปัญหาผู้เรียน – ปญั หาด้านเนอ้ื หา – ปญั หาดา้ นเวลา-ปัญหาเร่อื งระยะทาง นอกจากน้ันการนาเทคโนโลยีการศึกษามาใช้ในการเรียนการสอนก็เพื่อเพิ่ม ประสิทธภิ าพทางการเรียนการสอนและเพ่มิ ประสทิ ธผิ ลทางการศึกษาอีกดว้ ย

องค์ประกอบเทคโนโลยีการศึกษา วสั ดุ เคร่อื งมือในการสืบค้น เคร่ืองกลไก เทคนคิ 1.บุคลากร 2.การเรียนรู้ อาคาร สถานที่ ทางการศึกษา เนือ้ หาวิชา

องค์ประกอบเทคโนโลยกี ารศึกษา การวจิ ยั 3.การพัฒนา การใช้ การออกแบบ แหลง่ การเรยี นรู้ การให้ความ การผลติ ชว่ ยเหลือ การประเมนิ

องคป์ ระกอบเทคโนโลยกี ารศึกษา ควบคมุ วางแผน 4.การจดั การ จดั การสอื่ เปน็ แบบแผน วธิ กี าร กระบวนการนาเทคโนโลยีการศกึ ษา

ความสมั พันธร์ ะหวา่ งเทคโนโลยแี ละนวัตกรรม

คาว่า นวตั กรรม เป็นคาทใี่ ช้ควบคู่กับ เทคโนโลยี เสมอๆ ในภาษาอังกฤษใช้คาว่า Innotech ความ จริงแล้วนวัตกรรมและเทคโนโลยีนั้นมีความสัมพนั ธ์กันอย่างใกล้ชิดเน่ืองจากนวัตกรรมเป็นเร่ืองของการ คิดค้นหรือการกระทาใหม่ๆเพื่อให้เกิดการเปล่ียนแปลงในทางที่ดีข้ึนซ่ึงอาจจะอยู่ในข้ันของการเสนอ ความคิดหรือในข้ันของการทดลองอยู่ ส่วนเทคโนโลยีน้ันมุ่งไปท่ีการนาส่ิงต่างๆรวมทั้งวิธีการเข้ามา ประยุกต์ใช้กับการทางาน หรือแก้ปัญหาให้มีประสิทธิภาพมากท่ีสุด ถ้าหากพิจารณาว่านวัตกรรมหรือสิ่งท่ี เกิดขึ้นใหม่นี้น่าจะนามาใช้ การนาเอานวัตกรรมเข้ามาใช้น้ี ก็จัดได้ว่าเป็นเทคโนโลยีด้วย และในการใช้ เทคโนโลยีน้ีถ้าเราทาให้เกิดวิธีการหรือสิ่งใหม่ๆข้ึน ส่ิงน้ันก็เรียกว่าเป็นนวัตกรรม เราจึงมักเห็นคา นวตั กรรมและเทคโนโลยอี ยู่ควบคูก่ ันเสมอ

ขอบขา่ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษา

ขอบข่ายของเทคโนโลยกี ารศกึ ษาตามนยิ ามของ AECT แนวคิดของสมาคมเทคโนโลยีและส่ือสารการศึกษาแห่งสหรัฐอเมริกา (Association for Educational Communications and Technology) ใช้ช่ือย่อว่า AECT ได้ให้ ความหมายไว้เม่ือปี พ.ศ. 2537 ว่า “เทคโนโลยีการศึกษาเป็นทฤษฎีและการปฏิบัติ ของการออกแบบ การพัฒนา การใช้ การจัดการ และการประเมินของกระบวนการ และทรัพยากรสาหรบั การเรยี นรู้” ความหมายนีไ้ ด้แบ่งเทคโนโลยกี ารศึกษาออกเป็น 5 ขอบข่าย (Domains) ได้แก่ การออกแบบ (Design) การพัฒนา (Development) การใช้ (Utilization) การจัดการ (Management) และการประเมิน (Evaluation) โดยแต่ละ ขอบขา่ ยจะโยงเขา้ สศู่ นู ยก์ ลางของทฤษฎแี ละการปฏบิ ัติ ซงึ่ อธบิ ายแต่ละข้อความไวด้ ังน้ี

ขอบขา่ ยของเทคโนโลยกี ารศึกษาตามนยิ ามของ AECT การออกแบบ (Design) กระบวนการในการกาหนดสภาพของการเรียนรู้ คือ การออกแบบระบบการสอน การออกแบบสาร กลยุทธ์การสอน การพฒั นา และลักษณะเฉพาะของผู้เรียน (Development) เป็นกระบวนการของการเปลี่ยนการออกแบบ คือ เทคโนโลยีการ การใช้ (Utilization) พิมพ์ เทคโนโลยโี สตทัศน์ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ และ เทคโนโลยีแบบบูรณาการ เป็นการใช้กระบวนการ และแหล่งทรัพยากรเพ่ือการเรียนการสอน คือ การใช้สื่อ การแพร่กระจายนวัตกรรม วิธีการนาไปใช้ และการ จดั การ นโยบาย หลักการและกฎระเบียบข้อบงั คับ

ขอบขา่ ยของเทคโนโลยกี ารศึกษาตามนยิ ามของ AECT การจัดการ เป็นการควบคุมกระบวนการทางเทคโนโลยีการศึกษา ตลอดจนการ (Management) วางแผน การจดั การ การประสานงาน และการใหค้ าแนะนา คือ การจัดการโครงการ การจัดการแหล่งทรัพยากร การจัดการ การประเมนิ ระบบส่งถ่าย การจัดการสารสนเทศ (Evaluation) กระบวนการหาขอ้ มูลเพ่อื กาหนดความเหมาะสมของการเรียนการสอน คือ การวิเคราะหป์ ญั หา เกณฑก์ ารประเมิน การประเมินความกา้ วหน้า การประเมนิ ผลสรุป

การจดั ประเภท และ แบง่ ประโยชน์ของเทคโนโลยกี ารศกึ ษา

ประเภทของเทคโนโลยีทางการศึกษา แบง่ ออกเปน็ 3 ประเภท ไดแ้ ก่ 1. วัสดุอปุ กรณ์ (Hardware) เช่น ชอลค์ ดินสอ กระดาษ ฟิล์ม ภาพยนตร์ วิดทิ ศั น์ สไลด์ เครือ่ งฉายข้ามศรีษะ คอมพิวเตอร์เครอื่ งบันทกึ เสยี ง

ประเภทของเทคโนโลยีทางการศึกษา แบ่งออกเปน็ 3 ประเภท ไดแ้ ก่ 2. นวตั กรรมทเี่ ปน็ เคร่ืองมือ เชน่ ชุดฝกึ อบรมด้วยตนเอง 3. นวัตกรรมและเทคโนโลยีท่เี ป็นวธิ ีการ เช่น การสอนแบบตา่ ง แบบเรียนสาเรจ็ รปู RIT

ประโยชนข์ องเทคโนโลยกี ารศึกษา ประโยชนส์ าหรบั ผเู้ รยี น ผู้เรยี นจะไดร้ บั ประโยชน์ดงั น้ี 1. ทาให้ผเู้ รียนมีโอกาสใชค้ วามสามารถของตนเองในการเรียนรู้อย่างเตม็ ที่ 2. ผู้เรียนมโี อกาสตัดสินใจในการเลือกเรยี นตามช่องทางทเี่ หมาะกบั ความสามารถของตนเอง 3. ทาให้กระบวนการเรยี นรู้ง่ายขึ้น 4. ผเู้ รียนมีอสิ ระในการเลือก 5. ผู้เรยี นสามารถเรียนร้ใู นทุกเวลา ทุกสถานที่ 6. ทาใหก้ ารเรียนมปี ระสิทธภิ าพมากขึ้น 7. ลดเวลาในการเรยี นร้แู ละผเู้ รยี นสามารถเรยี นรู้ไดม้ ากกว่าเดมิ ในเวลาเท่ากนั 8. ทาให้ผเู้ รยี นสามารถเรียนรูไ้ ด้ทัง้ ในแนวกวา้ งและแนวลกึ 9. ชว่ ยให้ผ้เู รียนรู้จักเสาะหาแหล่งการเรียนรู้ 10.ฝึกใหผ้ เู้ รียน คดิ เปน็ และสามารถแกป้ ญั หาดว้ ยตนเองได้

ประโยชนข์ องเทคโนโลยกี ารศึกษา ประโยชนส์ าหรับผสู้ อน ผู้สอนจะไดป้ ระโยชนด์ ังนี้ 1. ทาใหป้ ระสทิ ธิภาพของการสอนสงู ข้ึน 2. ผู้สอนสามารถจัดกจิ กรรมไดห้ ลากหลาย 3. ทาใหผ้ ู้สอนมีเวลามากขนึ้ จงึ ใช้เวลาที่เหลอื ในการเตรียมการสอนได้เต็มท่ี 4. ทาใหก้ ระบวนการสอนง่ายขึน้ 5. ลดเวลาในการสอนนอ้ ยลง 6. สามารถเพม่ิ เนือ้ หาและจดุ มงุ่ หมายในการสอนมากขนึ้ 7. ผ้สู อนไมต่ อ้ งใช้เวลาสอนทงั้ หมดอยูใ่ นช้ันเรียนเพราะบทบาทส่วนหนึ่งผเู้ รียนทาเอง 8. ผ้สู อนสามารถแก้ปญั หาความไม่ถนดั ของตนเองได้ 9. ผู้สอนสามารถสอนผู้เรียนได้เนือ้ หาทีก่ วา้ งและลึกซ้ึงกว่าเดมิ 10. งา่ ยในการประเมิน เพราะการใช้เทคโนโลยี ม่งุ ให้ผ้เู รียนประเมินตนเองดว้ ย

ประโยชน์ของเทคโนโลยกี ารศกึ ษา ประโยชนต์ อ่ การจดั การศกึ ษา ในแงข่ องการจดั การศกึ ษาจะได้รับประโยชน์ดงั น้ี 1. สามารถเปิดโอกาสของการเรียนรู้ได้อย่างแทจ้ รงิ 2. ทาให้ลดช่องวา่ งทางการศึกษาให้น้อยลง 3. สามารถสร้างผเู้ รยี นที่มีประสทิ ธิภาพมากกว่าเดมิ 4. ทาให้การจัดการและการบริหารเปน็ ระบบมากขนึ้ 5. ทาใหล้ ดการใช้งบประมาณและสามารถใชง้ บประมาณทีม่ ีอยใู่ ห้คมุ้ คา่ 6. สามารถแกป้ ัญหาทางการศึกษาได้หลายประการ

ความหมายของนวตั กรรมการศกึ ษา

ความหมายของนวัตกรรมการศกึ ษา สรุป “นวัตกรรมการศึกษา” (Educational Innovation) คือ การนาสิ่งใหม่ๆ ซ่ึง อาจจะเป็นความคิด วิธีการ หรือการกระทา หรือสิ่งประดิษฐ์ขึ้น ท้ังในส่วนท่ีไม่ เคยมีมาก่อน หรือเป็นการพัฒนาดัดแปลงจากสิ่งท่ีมีอยู่แต่เดิม ให้ดีข้ึน โดย อาศัยหลักการ ทฤษฎี ที่ได้ผ่านการทดลองวิจัยจนเช่ือถือได้นามาใช้บังเกิดผล เพิม่ พูนประสิทธิภาพต่อการเรยี นรู้

ประเภทของนวัตกรรมการศกึ ษา

ประเภทของนวัตกรรมทางการศกึ ษาแบง่ เป็น 5 ประเภท 1. นวัตกรรมด้านสื่อสารการสอน เช่น บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หนังสือ อเิ ลค็ ทรอนคิ ส์ บทเรียน CD/VCD คูม่ อื การทางานกลมุ่ เป็นตน้ 2.นวัตกรรมด้านวิธีการจัดการเรียนการสอน เช่น การสอนแบบร่วมมือ การ สอนแบบอภปิ ราย วิธีสอนแบบบทบาทสมมุติ การสอนดว้ ยรปู แบบการเรยี นเป็น คู่ เปน็ ต้น

ประเภทของนวัตกรรมทางการศึกษา 3. นวัตกรรมด้านหลักสูตร ได้แก่ การพัฒนาหลักสูตรบูรณาการ หลักสูตรรายบุคคล หลักสูตรกิจกรรมและประสบการณ์ และหลักสตู รท้องถ่ิน 4. นวัตกรรมด้านการวัดและการประเมินผลประเมินผล เป็นนวัตกรรมที่ใช้เป็น เคร่ืองมือเพ่ือการวัดผลและประเมินผลได้อย่างมีประสิทธิภาพและทาได้อย่าง รวดเร็ว รวมไปถึงการวิจัยทางการศึกษาการวิจัยสถาบัน ด้วยการประยุกต์ใช้ โปรแกรมคอมพิวเตอร์มาสนับสนุนการวัดผล ประเมินผลของสถานศึกษา ครู อาจารย์

ประเภทของนวัตกรรมทางการศึกษา 5. นวัตกรรมด้านการบริหารจัดการ เป็นการใช้นวัตกรรมที่เก่ียวข้องกับการใช้ สารสนเทศมาช่วยในการบริหารจัดการ เพื่อการตัดสินใจของผู้บริหารการศึกษา ใหม้ คี วามรวดเรว็ ทันเหตกุ ารณ์ทันต่อการเปลย่ี นแปลงของโลก

การพิจารณานวตั กรรมและลกั ษณะของ นวตั กรรม

การพิจารณานวัตกรรม 1.นวตั กรรมจะต้องเปน็ ส่งิ ใหม่ทง้ั หมด หรือบางส่วนอาจเปน็ ของเก่าใช้ไม่ไดผ้ ลในอดีต แต่นามาปรบั ปรงุ ใหม่ หรือเป็นของปัจจุบันที่เรานามาปรับปรุงให้ดขี ้นึ 2.มกี ารนาวิธกี ารจัดระบบมาใช้ โดยพจิ ารณาองคป์ ระกอบท้ังส่วนข้อมลู ท่นี าเข้าไปใน กระบวนการและผลลพั ธ์ โดยกาหนดขน้ั ตอนการดาเนนิ การให้เหมาะสมกอ่ นทจ่ี ะทา การเปล่ยี นแปลง

การพจิ ารณานวตั กรรม 3.มีการพสิ ูจน์ด้วยการวิจยั หรอื อยรู่ ะหวา่ งการวิจัยวา่ \"ส่งิ ใหม\"่ นน้ั จะช่วยแกป้ ญั หา และการดาเนนิ งานบางอยา่ งได้อยา่ งมีประสิทธิภาพสูงข้นึ กวา่ เดิม 4.ยงั ไมเ่ ปน็ ส่วนหนง่ึ ของระบบงานในปจั จุบนั หาก \"ส่งิ ใหม่\" น้นั ได้รบั การเผยแพร่ และยอมรบั จนกลาย เปน็ ส่วนหน่ึงของระบบงานทีด่ าเนินอย่ใู นขณะนนั้ ไม่ถอื ว่าสิ่งใหม่ นั้นเป็น นวัตกรรมแตจ่ ะเปลย่ี นสภาพเป็นเทคโนโลยอี ยา่ งเต็มที่

ลกั ษณะของนวตั กรรม 1. เปน็ สิ่งประดิษฐ์หรือวิธกี ารใหม่ – คดิ หรือทาขึ้นใหม่ – เกา่ จากทอ่ี น่ื พ่ึงนาเขา้ – คดั แปลงปรับปรงุ ของเดิม – เดมิ ไมเ่ หมาะแตป่ ัจจบุ ันใช้ได้ดี – สถานณ์การเออ้ื อานวยทาให้เกดิ สิ่งใหม่

ลักษณะของนวัตกรรม 2.เปน็ สง่ิ ได้รับการตรวจสอบหรอื ทดลองและพฒั นา 3.นามาใช้ หรอื ปฏบิ ัตไิ ดด้ ี 4.มกี ารแพร่กระจายออกสชู่ มุ ชน

นวตั กรรมการเรยี นการสอนยุคปฏิรปู การศึกษา กับ การพฒั นาทกั ษะในศตวรรษที่ 21

การปฏริ ูปการศกึ ษาไทย การปฏริ ปู การศกึ ษาของประเทศไทยในยุคปัจจุบนั เกิดจากปจั จยั พน้ื ฐานทส่ี ่งผลกระทบจน ทาใหเ้ กดิ ความจาเป็นที่จะตอ้ งมกี ารปฏิรูปการศกึ ษาอนั เนื่องมาจากสาเหตุหลายประการ ดงั นี้ 1.กระแสโลกาภิวัตน์ ในกระแสโลกาภิวัตน์ ภาคธุรกิจอุตสาหกรรมของประเทศ ไทยได้ก้าวไปสู่ระบบเทคโนโลยี มีการปรับเปล่ียนโครงสร้างเศรษฐกิจเพ่ือเพิ่ม ศักยภาพในการผลติ ใหส้ ามารถแข่งขันกับนานาชาติได้ ภาวะการแข่งขันอย่างรุนแรง ของตลาดโลกด้านคุณภาพของผลิตภัณฑ์ทาให้หลายฝ่ายได้หันมาสนใจในการพัฒนา คุณภาพแรงงานภาคอุตสาหกรรมของประเทศไทย เพื่อให้ได้บุคลากรท่ีมีความรู้ ความสามารถและทักษะอยา่ งเพียงพอในการใช้และควบคุมเทคโนโลยีในการผลิตได้ อยา่ งเหมาะสมและมปี ระสทิ ธิภาพ

การปฏริ ูปการศึกษาไทย 2.ในการปฏิรปู การศกึ ษาตามแนวทางที่ได้กาหนดไว้ในพระราชบัญญัติดังกล่าว สภาพการณ์ทางด้าน ระบบบริหารและการจัดการจะเปลี่ยนไปมาก ตัวอย่างเช่น มีการกระจายอานาจท้ังในด้านบริหารและ ดา้ นวิชาการลงสู่ระดบั พื้นที่ โดยชมุ ชน ประชาชนและองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินจะเข้ามามีบทบาทใน การบริหารและการจัดการศึกษาในพื้นท่ีของตนอย่างมาก ประชาชนจะเข้ามามีส่วนในการร่วมคิด ร่วมวางแผน ร่วมทา และร่วมตดิ ตามประเมินผลการจัดการศึกษาในท้องถ่ิน ในส่วนของหลักสูตร และการจัดการเรียนการสอน จะต้องมีลักษณะที่ตอบสนองตอ่ ความตอ้ งการของผู้เรียนท่ีหลากหลาย มีความสอดคล้องกับสภาพปัญหาและความแตกต่างของท้องถ่ิน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ศึกษาหา ความรู้ดว้ ยตนเองจากสภาพแวดล้อมในชุมชนและสงั คมทเี่ ป็นจริงโดยเนน้ การปฏบิ ตั ิ









แนวโนม้ ของส่ือ และ เทคโนโลยกี ารศกึ ษาในอนาคต

เทคโนโลยีในปัจจุบันมีวิวัฒนาการเปล่ียนแปลงไปอย่างรวดเร็ว ทา ให้มีวัสดุ อุปกรณ์ และเทคนิควิธีการใหม่ๆ เพ่ือนามาใช้ประโยชน์อย่างไม่มี ขีดจากัดในทุกวงการ เช่นเดียวกับวงการศึกษาท่ีนาเทคโนโลยีเหล่าน้ีมาใช้เพ่ือเพ่ิม ประสิทธิภาพการเรียนการสอนและการบริหารจัดการ รวมถึงใช้ในการกาหนด แนวโน้มของการใช้เทคโนโลยีเพื่อความเปล่ียนแปลงในอนาคตว่า ควรมีการ ปรับปรุงเปล่ียนแปลงอย่างไรบ้างเพื่อให้มีการใช้เทคโนโลยีอย่างได้ผล นัก เทคโนโลยีการศึกษาจึงควรทราบถึงพัฒนาการของเทคโนโลยีและแนวโน้มใน อนาคตในการเรียนการสอน ดังน้ี

– พัฒนาการของเทคโนโลยแี ละการเรยี นการสอน – การบรรจบกนั ของเทคโนโลยแี ละสอ่ื การสอน – ศกั ยภาพของการสอื่ สารในสถาบนั การศึกษา – พัฒนาการของอเี ลริ น์ นงิ่ : Learning Object – Grid Computing – ความเปน็ จริงเสมือนและสภาพแวดลอ้ มเชงิ เสมอื น – การรจู้ าคาพดู และการสอื่ สาร

– บทสรุป : วงการศกึ ษาและความเปลย่ี นแปลงในอนาคต – คอมพวิ เตอร์ : อปุ กรณห์ ลกั ในการเรยี นการสอน – ไอซีทีและการบรู ณาการการเรยี นการสอน – การเรยี นในสภาพแวดลอ้ มการเรยี นรเู้ ชงิ เสมอื น – การเปลยี่ นบทบาทของผสู้ อนและผเู้ รยี น – สถานศกึ ษาอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

THANK YOU THANK YOU THANK YOU

อ้างองิ ข้อมลู • https://sites.google.com • https://bomcharun.wordpress.com • https://thanetsupong.wordpress.com • http://kob1991041.blogspot.com/2012/02/blog-post_3262.html • https://bomcharun.wordpress.com • https://www.gotoknow.org/posts/441188

วชิ า การสรา้ งสอื่ และนวตั กรรมทางการศกึ ษา เสนอ อาจารย์ สุจติ ตรา จันทรล์ อย ชื่อ นางสาวภัทรภร บณั ฑติ เดช 614102042 ชั้นปีที่ 3 หมู่ 2 คณะครุศาสตร์ สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ