นวัตกรรม เรื่อง การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ห้องเรียนเสมือน ผ่าน Google Meet โดยใช้รูปแบบ Yangtalad Model

1

2 ก คำนำ นวตั กรรม เรอื่ ง การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ “หอ้ งเรียนเสมือน” ผา่ น Google Meet โดยใช้ รูปแบบ YANGTALAD MODEL เป็นนวัตกรรมท่ีจัดทำข้ึนเพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ “ห้องเรียน เสมือน” ผ่าน Google Meet โดยใช้รูปแบบ YANGTALAD MODEL เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียน ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้ และระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย ของศูนย์ส่งเสริมการเรยี นรู้อำเภอยาง ตลาด ทั้ง 15 ตำบล และเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีเจตคติท่ีดีต่อการเรียนการสอนออนไลน์“ห้องเรียนเสมือน” ผ่าน Google Meet โดยใชร้ ูปแบบ YANGTALAD MODEL หวงั เป็นอยา่ งยง่ิ วา่ นวตั กรรม เรอ่ื ง การจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ “หอ้ งเรยี นเสมอื น” ผา่ น Google Meet โดยใช้รปู แบบ YANGTALAD MODEL จะเป็นประโยชน์สำหรับสถานศึกษา และผทู้ ่ีสนใจ ในการนำไป ประยุกต์ใช้ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ “ห้องเรียนเสมือน” ผ่าน Google Meet โดยใช้รูปแบบ YANGTALAD MODEL เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย ของศนู ยส์ ่งเสรมิ การเรียนรอู้ ำเภอยางตลาด ทั้ง 15 ตำบล และเพอ่ื ส่งเสรมิ ให้ผู้เรียน มีเจตคติท่ีดีต่อการเรียนการสอนออนไลน์“ห้องเรียนเสมือน” ผ่าน Google Meet โดยใช้รูปแบบ YANGTALAD MODEL ตอ่ ไป ศูนย์สง่ เสริมการเรียนร้อู ำเภอยางตลาด

3 ข สารบญั หน้า คำนำ.............................................................................................................................................................ก สารบัญ......................................................................................................................................................... ข ช่อื ผลงาน/สถานศึกษา/ความสอดคล้อง............................................................................................ 1 สถานศกึ ษา …………….…………………………………………………………………………………………………………..1 ความสอดคล้อง...................................................................................................................................2 ท่ีมาและความสำคญั ของผลงาน..........................................................................................................3 วัตถปุ ระสงค์…………………………………………………………………………………………………………………………4 เปา้ หมายการดำเนนิ งาน……………………..............................................................................................4 กระบวนการดำเนนิ การ.......................................................................................................................5 ระยะเวลาดำเนินการ...........................................................................................................................9 การวัดประเมนิ ผลและเครื่องมือ..........................................................................................................9 ผลการดำเนนิ งาน................................................................................................................................9 บทสรุป/ประโยชน์ทีไ่ ด้รบั ....................................................................................................................9 ปจั จยั ที่ทำให้ประสบความสำเรจ็ .........................................................................................................10 ข้อเสนอแนะ........................................................................................................................................11 การเผยแพรน่ วัตกรรม.........................................................................................................................12 ภาพกิจกรรมการดำเนนิ งาน.................................................................................................................12 ภาคผนวก YANGTALAD MODEL

1 นวตั กรรม (Innovation) 1. ช่อื ผลงาน การจดั การเรียนการสอนออนไลน์ “ห้องเรียนเสมือน” ผา่ น Google Meet โดยใช้รปู แบบ YANGTALAD MODE 2. สถานศึกษา ศนู ยส์ ่งเสรมิ การเรียนรอู้ ำเภอยางตลาด 3. ความสอดคล้อง สอดคลอ้ งกบั จดุ เน้นการดำเนินงานของกรมส่งเสริมการเรยี นรู้ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 2. ดา้ นการยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษา ขอ้ ท่ี 2.1 ส่งเสริม สนับสนนุ ให้สถานศึกษานำหลักสูตรฐานสมรรถนะไปสกู่ ารปฏิบัติอยา่ งเต็มรูปแบบ เพอ่ื สรา้ งสมรรถนะที่สำคญั จำเป็นสำหรับศตวรรษที่ 21 ใหก้ บั ผเู้ รียน ข้อที่ 2.2 พัฒนาทกั ษะดิจิทลั สำหรบั ผเู้ รียนทุกชว่ งวยั เพื่อรองรบั การเปลย่ี นแปลงสสู่ ังคมดจิ ทิ ลั ในโลก ยคุ ใหม่ ข้อท่ี 2.4 สง่ เสรมิ ให้ผู้เรีนได้เรียนรจู้ ากการลงมือปฏบิ ัตจิ ริง (Active Learning) ทง้ั ในสถานศึกษาและ แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ รวมท้ังพัฒนา Digital Learning Platform แพลตฟอร์มการเรียนรู้ของกรมส่งเสริมการเรียนรู้ ท่ีหลากหลายทัง้ ในรูปแบบออนไลนแ์ ละออฟไลน์ และใหม้ ีคลังส่ือการเรียนรู้ท่ีเป็นส่ือที่ถูกต้องตามกฎหมาย เข้าถงึ การ สืบคน้ ไดง้ า่ ยและสะดวกรวดเร็ว และนำไปใช้ในการจดั การเรียนรู้ตอบสนองความสนใจรายบคุ คลของผเู้ รียน 5. ดา้ นการพัฒนาบุคลากร ข้อที่ 5.2 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความพร้อมด้านวิชาการและทักษะการจัดการ เรียนรู้ การใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมผ่านแพลตฟอร์มออนไลน์ต่างๆ รวมท้ังให้คำปรึกษาเส้นทางการเรียนรู้ การประกอบอาชพี และการดำเนินชวี ติ ของผูเ้ รียนได้ตามความสนใจและความถนดั ของแต่ละบุคคล 6. ด้านการพฒั นาระบบราชการ การบริหารจัดการ และการบริการภาครัฐ ข้อท่ี 6.2 ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและนวัตกรรมเป็นเครื่องมือในการบริหารจัดการ อย่างเต็มรูปแบบ รองรับการปฏิบัติราชการที่รองรับชีวิตและการทำงานวิถีใหม่ และนำไปปรับใช้ได้กับสถานการณ์ ในภาวะปกติและไม่ปกติ อาทิ การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือหรือภัยพิบัติทางธรรมชาติ โดยให้พิจารณาภารกิจและ ลักษณะงาน รูปแบบ ข้ันตอนวิธีการทำงาน รูปแบบการให้บริการประชาชน และเทคโนโลยีท่ีใช้สนับสนุน การ ปฏบิ ตั งิ านให้มีความเหมาะสม การนำไปสกู่ ารปฏิบตั ิและการตดิ ตามผล ข้อที่ 4 สรุปและรายงานผลการดำเนินงานเป็นระยะ และนำผลการดำเนินงานมาวิเคราะห์ เพ่ือวางแผนปรบั ปรุง และแกไ้ ขแผนการดำเนินงาน เพอื่ ใหก้ ารขับเคลอ่ื นคณุ ภาพทางการศกึ ษาเกิดประสิทธภิ าพ

2 สอดคลอ้ งกับทิศทางการดำเนินงานของสถานศกึ ษา วิสัยทัศน์ ศูนย์ส่งเสรมิ การเรียนรู้อำเภอยางตลาด จดั การศึกษาภาคประชาชน เพือ่ เพ่ิมคณุ ภาพชีวติ สำหรบั ประชาชนอำเภอยางตลาด พันธกิจ ข้อที่ 1 จัด ส่งเสริม และสนับสนุนการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยให้มีคุณภาพ พัฒนาทักษะการเรียนร้ใู ห้กับประชาชนทุกกล่มุ เป้าหมาย เพอื่ รับสถานการณ์การเปลย่ี นแปลงทางสังคมและสร้างสังคม แห่งการเรียนรู้ตลอดชวี ิต ขอ้ ที่ 3 นำเทคโนโลยที างการศึกษามาส่งเสริมและพัฒนาการจดั การศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยให้กับกลุ่มเปา้ หมายอยา่ งมปี ระสิทธิภาพและทัว่ ถงึ ข้อที่ 3 นำเทคโนโลยีทางการศกึ ษามาสง่ เสรมิ และพัฒนาการจดั การศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอธั ยาศยั ให้กับกลมุ่ เป้าหมายอย่างมีประสิทธภิ าพและท่วั ถงึ ขอ้ ที่ 5 พฒั นาหลกั สตู ร สอื่ นวตั กรรม และรปู แบบการจดั กิจกรรมการเรียนรูใ้ ห้สอดคล้องกับบริบท ของสงั คม อตั ลักษณ์ รกั การอา่ น กา้ วทนั เทคโนโลยี มีวถิ พี อเพียง สอดคล้องกับมาตรฐานและตวั ชี้วัดการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา มาตรฐานการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียนการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน ประเด็นพจิ ารณา 1.1 ผู้เรยี นการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนท่ีดีสอดคลอ้ งกบั หลกั สูตร สถานศึกษา ประเด็นพจิ ารณา 1.5 ผู้เรยี นการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐานมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดจิ ิทัล มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจดั การศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐานทเี่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ ประเด็นพจิ ารณา 2.2 สอื่ ที่เอ้อื ต่อการเรยี นรู้ ประเด็นพจิ ารณา 2.3 ครมู ีความรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนรทู้ ่ีเน้นผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ ประเดน็ พิจารณา 2.4 การวดั และประเมินผลการเรียนรขู้ องผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ มาตรฐานท่ี 3 คุณภาพการจดั การศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐานท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประเดน็ พจิ ารณา 3.2 ระบบประกนั คณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ประเดน็ พิจารณา 3.3 การพัฒนาครแู ละบุคลากรของสถานศกึ ษา ประเดน็ พจิ ารณา 3.4 การใชเ้ ทคโนโลยดี ิจิทัลเพ่อื สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการ ประเด็นพิจารณา 3.5 การกำกบั นิเทศ ตดิ ตาม ประเมินผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ประเด็นพิจารณา 3.9 การวจิ ัยเพือ่ การบรหิ ารจัดการสถานศึกษา

3 4. ทม่ี าและความสำคัญของผลงาน จากนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการและจุดเน้นการดำเนินงานของกรมส่งเสริมการ เรียนรู้ ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอยางตลาด ได้กำหนดรูปแบบการจัดการเรียนการสอนท่ีหลากหลายให้สอดคล้อง กับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ กรมส่งเสริมการเรียนรู้และหน่วยงานต้นสังกัด ได้แก่ รูปแบบ ON-SITE, ON-LINE,ON-AIR,ON-HAND และ ON-DEMAND เพ่ือส่งเสริมให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้ตามสถานการณ์ ของโลก ท่ีเปล่ียนแปลงไป ได้เรียนรู้ตามความจำเป็นและความต้องการของตนเอง และสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค ตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ (Online learning) เป็นการจัดการเรียนการสอนรูปแบบหน่ึง ทต่ี อบสนองความตอ้ งการของผู้เรียนตอ่ สถานการณ์ของโลกท่ีเปลี่ยนแปลงไป และตอบสนองการเรียนรู้ ในสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 ไดเ้ ป็นอย่างดี Worathan Techcoogy (ม.ม.ป.) กล่าวว่า การเรยี น การสอนออนไลน์ จัดเป็นนวตั กรรมทางการศึกษาในอีกรูปแบบหน่ึง ซ่ึงสามารถเปล่ียนแปลงวิธีเรียนในรูปแบบเดิมๆ ให้เป็นการเรียนใหม่ที่ใช้เทคโนโลยีเข้ามาช่วยทำการสอน สอดคล้องกับ Caider & McCllium (1988) กล่าวว่า การเรยี นรู้แบบเปิดคือ การเรียนรู้ตามเวลา ตามความต้องการและสถานที่ของตนเอง การเรียนการสอนแบบออนไลน์ (Online leaning) จะเป็นการเรียนผ่านสื่อโซเชียลมีเดียผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ผู้เรียนสามารถเลือกเรียนได้ตาม ความจำเป็น และความต้องการของตนเอง ทำให้ขอบเขตการเรยี นรู้กว้างออกไป และสามารถเรียนรู้ได้ทุกท่ี ทุกเวลา ทุกสถานที่ จึงทำให้การเรียนการสอนจึงมีประสิทธิภาพมากยิ่งข้ึน เพราะไม่ได้จำกัดอยู่ท่ีรูปแบบเดียว คือการจัดการ เรียนการสอนในหอ้ งเรียนหรอื การพบกลุ่มเพยี งเท่านนั้ ชว่ ยลดชอ่ งว่างความไมเ่ สมอภาคทางการศึกษาอกี ด้วย โดยการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอยางตลาด มีการใช้รูปแบบ การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ “หอ้ งเรยี นเสมอื น” เพื่อสร้างห้องเรยี นทีค่ รแู ละผูเ้ รียนสามารถมีปฏิสมั พนั ธ์ต่อกนั ได้ ไดแ้ ก่ 1. Google Meet เปน็ โปรแกรมประชุมออนไลน์ในรูปแบบ VDO Conference สามารถ นำเสนองานหรือประชมุ ทางไกลได้งา่ ยๆ เพียงแค่ต้งั ค่า Google Meet .ใน Google Calendar และเมอื่ ถงึ เวลาประชุม ก็เพียงกดตาม Link ที่สร้างขึ้นใน Google Calendar ก็สามารถเข้าร่วมประชุมได้ทันที ไม่ต้องเชื่อมต่อให้ยุ่งยาก เปน็ การประชุมออนไลน์ในรูปแบบท่เี รียบง่าย 2. Google Classroom เป็นโปรแกรมที่เปดิ ใหบ้ ริการสำหรบั ทุกคนทใี่ ช้ Google Apps for Education ซึ่งเป็นชุดเคร่ืองมือ เพ่ือประสิทธิภาพการทำงานท่ีให้บริการฟรี ประกอบด้วย Gmail,เอกสาร และไดรฟ์ Classroom ได้รับการออกแบบมาเพ่ือช่วยให้ครูสามารถสร้างและเก็บงานได้โดยไม่ต้องสิ้นเปลืองกระดาษ มีคณุ ลกั ษณะทช่ี ่วยประหยัดเวลา เช่น สามารถทำสำเนาของ Google เอกสารสำหรบั ผเู้ รียน แตล่ ะคนได้โดยอัตโนมตั ิ 3. Line และ Facebook เปน็ โปรแกรมทสี่ ามารถสอนแบบไลฟส์ ด และ VDO Call ได้โพสตค์ ลปิ การสอนได้ โพสตแ์ บบฝึกหัดและส่งงานได้ ติดต่อสื่อสารทั้งแบบส่วนตัวและแบบกลุ่มได้ และสร้างห้องเรียนแยกตาม รายวชิ าไดอ้ ย่างเป็นระบบ

4 ซึ่ง โปรแกรมเหล่านี้เปน็ เครือ่ งมอื ท่ีออกแบบมาเพ่ือเป็นส่ือกลางในการจัด “หอ้ งเรียนเสมือน” สามารถเข้าถึง บริการต่างๆ ท่มี ีอยู่ในระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต เช่น การแชร์หน้าจอ การเข้าถงึ ไฟล์งานใน Google Drive อีกท้ังมี จดุ เดน่ ในด้านความสะดวกสบาย ความปลอดภัย ลดภาระในการเดนิ ทาง ใชง้ านไดง้ า่ ยในการใชเ้ ปน็ พืน้ ทใ่ี นการจัดการ เรียนการสอนระหว่างครูและผู้เรียน นอกจากนี้ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอยางตลาดยังคิดค้นกระบวนการ YANGTALAD MODEL ข้ึน เพ่ือส่งเสริมสนับสนุน พัฒนาการจัดการเรียนการสอนทุกรูปแบบให้ผู้เรียนบรรลุ วัตถุประสงค์ และเป้าหมายตามหลักสูตรการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 จึงจัดทำนวัตกรรม การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ “ห้องเรียนเสมือน” ผ่าน Google Meet โดยใช้รูปแบบ YANGTALAD MODEL ข้นึ 5. วัตถปุ ระสงค์ 1) เพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ “ห้องเรียนเสมือน” ผ่าน Google Meet โดยใช้ รปู แบบ YANGTALAD MODEL 2) เพื่อพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนระดับประถมศึกษา ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ และระดับ มธั ยมศึกษาตอนปลาย ของศนู ยส์ ง่ เสรมิ การเรียนรูอ้ ำเภอยางตลาด ท้ัง 15 ตำบล 3) เพอื่ สง่ เสริมให้ผเู้ รียนมีเจตคตทิ ด่ี ตี อ่ การเรยี นการสอนออนไลน์“หอ้ งเรียนเสมอื น” ผา่ น Google Meet โดยใชร้ ปู แบบ YANGTALAD MODEL 6. เปา้ หมายในการดำเนนิ งาน เชงิ ปรมิ าณ 1) ศนู ยส์ ่งเสริมการเรยี นร้อู ำเภอยางตลาด มีรปู แบบการจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ “หอ้ งเรียนเสมือน” ผา่ น Google Meet โดยใชร้ ปู แบบ YANGTALAD MODEL จำนวน 1 หอ้ งเรียน 2) ผูเ้ รยี นระดับประถมศึกษา ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ศนู ย์ส่งเสรมิ การ เรยี นรู้อำเภอยางตลาด ทั้ง 15 ตำบล ๆ ละ 10 คน รวมจำนวน 150 คน มีผลสัมฤทธิ์หลังเรยี นสูงกวา่ ก่อนเรยี น 3) ผูเ้ รียนระดับประถมศกึ ษา ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น และระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ศูนย์สง่ เสรมิ การ เรียนรู้อำเภอยางตลาด ทั้ง 15 ตำบล ๆ ละ 10 คน รวมจำนวน 150 คน มีเจตคติท่ีดีต่อการเรียนการสอนรูปแบบ ออนไลน์“ห้องเรยี นเสมือน” ผ่าน Google Meet โดยใช้รูปแบบ YANGTALAD MODEL เชิงคุณภาพ 1) ศนู ย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอยางตลาด มีรปู แบบการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ “ห้องเรียน เสมือน” ผ่าน Google Meet โดยใช้รูปแบบ YANGTALAD MODEL ที่มปี ระสทิ ธิภาพ จำนวน 1 หอ้ งเรยี น 2) รอ้ ยละ 80 ของผูเ้ รยี นระดับประถมศึกษา ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ และระดบั มธั ยมศกึ ษา ตอนปลาย ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอยางตลาด ท้ัง 15 ตำบล ๆ ละ 10 คน รวมจำนวน 150 คน มีผลสัมฤทธิ์ หลงั เรียนสูงกว่าก่อนเรยี น

5 3) รอ้ ยละ 80 ของผเู้ รียนระดับประถมศกึ ษา ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น และระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอยางตลาด ท้ัง 15 ตำบล ๆ ละ 10 คน รวมจำนวน 150 คน มีเจตคติท่ีดีต่อการเรียน การสอนรูปแบบออนไลน์“หอ้ งเรยี นเสมอื น” ผ่าน Google Meet โดยใชร้ ูปแบบ YANGTALAD MODEL 7. กระบวนการดำเนินการ Input (ปจั จัยปอ้ น) Process (กระบวนการ) Output (ผลผลติ ) (3) (2) (1) 1) ผู้บรหิ ารให้ความสำคญั กับการ ศูนย์ส่งเสรมิ การเรียนรู้อำเภอยางตลาด นวัตกรรมการจดั การเรียน พฒั นารปู แบบการจดั การเรียน การสอน เพอื่ พฒั นาศักยภาพของ จดั ทำนวัตกรรมการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ การสอนออนไลน์ “หอ้ งเรยี น ผเู้ รียนตามความสามารถของแต่ละ บคุ คล “หอ้ งเรียนเสมอื น” ผ่าน Google Meet โดยใช้ เสมอื น” ผ่าน Google Meet 2) ครูมีความใฝ่รู้ และพัฒนาตนเอง อยา่ งสมำ่ เสมอ เพื่อให้เกิดทักษะ รูปแบบ YANGTALAD MODEL โดยอาศัย โดยใชร้ ูปแบบYANGTALAD และประสบการณ์ สามารถนำมา ถ่ายทอดให้กับผู้เรียน และพฒั นา แนวคิดทฤษฎี ทเี่ กย่ี วกับการจดั กระบวนการ MODEL เปน็ รปู แบบปฏบิ ัติท่ี รูปแบบการจัดการเรียนการสอน อยู่เสมอ เรยี นรู้มาประยุกต์เขา้ กบั ชอ่ื ของ สกร.อำเภอ และ สงั เคราะหข์ ึ้นโดยอาศัยแนวคดิ 3) ได้รับการสนับสนุนงบประมาณ จากสำนกั งานสง่ เสริมการเรียนรู้ เพ่อื พัฒนาการจดั การเรียนการสอนให้ ทฤษฎีที่เก่ยี วกับการจัด จงั หวัดกาฬสนิ ธุ์ เพอื่ ใช้ในการ จดั การเรียนการสอนใหแ้ ก่ผูเ้ รยี น เขา้ กับการจดั การเรยี นการสอนในปัจจุบนั กระบวนการเรยี นรู้ มาประยุกต์ 4) ไดร้ ับการสนับสนุนสื่อการเรียนรู้ จากสำนักงานสง่ เสริมการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบ YANGTALAD MODEL เขา้ กบั ชอ่ื ของ สกร.อำเภอ จงั หวดั กาฬสนิ ธุ์ และภาคีเครือข่าย 5) การบริหารจดั การท่ดี ี ของ โดยมวี ตั ถปุ ระสงค์เพอื่ จึงทำให้เกิดเปน็ เอกลักษณ์ และ ศนู ยส์ ง่ เสรมิ การเรียนรูอ้ ำเภอ ยางตลาด ทัง้ ในดา้ นการทำงาน 1) เพอ่ื พัฒนาการจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ จาก การนำรปู แบบดังกลา่ วมา เป็นทีม และวฒั นธรรมองค์กรที่ดี “หอ้ งเรียนเสมอื น” ผา่ น Google Meet โดยใช้ ใช้ ส่งผลใหก้ ารจัดการเรยี นการ รปู แบบ YANGTALAD MODEL สอนรูปแบบออนไลน์มี 2) พัฒนาผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของผู้เรียน ประสิทธิภาพมากย่ิงขน้ึ ผู้เรยี น ระดับประถมศกึ ษา ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ได้รบั การพฒั นาอย่างเป็นระบบ และระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ของศนู ย์ ทำให้การจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมการเรียนรอู้ ำเภอยางตลาด สำเรจ็ ตามจุดมงุ่ หมายของ ท้ัง 15 ตำบล หลกั สูตรการจัดการศึกษานอก 3) ผเู้ รียนมีเจตคณิท่ดี ีต่อการจัดการเรียนการสอน ระบบระดบั การศึกษาข้ัน รปู แบบออนไลน์“ห้องเรียนเสมือน” ผ่าน พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 และ Google Meet โดยใชร้ ปู แบบ YANGTALAD ส่งผลให้ผู้เรียนมเี จตคติทีด่ ตี ่อ MODEL การเรียนการสอนรูปแบบ ออนไลน์ผ่าน Google Meet

6 Input (ปจั จัยปอ้ น) Process (กระบวนการ) Output (ผลผลิต) (3) (2) (1) มขี ั้นตอนดังน้ี ขนั้ วางแผน (P:Plan) Y : Yourself ผ้บู รหิ าร ครแู ละบุคลากรทางการ ศกึ ษา ภาคีเครือข่าย และผูท้ เี่ กย่ี วข้อง รว่ มกัน วิเคราะหจ์ ดุ เดน่ จดุ ดอ้ ย โอกาส อุปสรรค จาก รปู แบบการจัดการเรียนการสอนการศึกษานอก ระบบระดบั การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศกึ ษา ระดับมัธยมศกึ ษา ตอนตน้ และระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย ของ สถานศกึ ษาท่ีผ่านมา กับสถานการณ์ ทเ่ี ปลยี่ นแปลงไป และสถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา 2019 A : Ability ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ส่งเสรมิ และ พฒั นาครูใหม้ ีความรู้ ความสามารถ ในการจดั การเรียนการสอนการศกึ ษา นอกระบบระดับการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ระดบั ประถมศึกษา ระดับ มธั ยมศึกษาตอนตน้ และระดับมธั ยมศึกษา ตอน ปลาย รปู แบบออนไลน์ ผา่ นโปรแกรมต่างๆ บนเครือขา่ ยอินเทอรเ์ นต็ ใหผ้ ู้เรียนเกิดการเรยี นรู้ สอดคล้องกบั โลกในยคุ ทศวรรษที่ 21 และความถนัดของผู้เรียน N : Necessity ครูจัดการเรยี น การสอนการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ัน พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศกึ ษา ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น และระดับมธั ยมศกึ ษา ตอนปลาย รูปแบบออนไลน์ ผ่านแพลตฟอร์ม Google Meet ตามความจำเป็น ความถนดั และ ความตอ้ งการของผู้เรียน

7 Input (ปจั จัยปอ้ น) Process (กระบวนการ) Output (ผลผลติ ) (3) (2) (1) ขนั้ ปฏิบัติตามแผน (D:Do) G : Growth ครูออกแบบการจัดการเรียน การสอน On-line ผ่านแพลตฟอรม์ Google Meet พรอ้ ม ช้ีแนะ แนะแนว และ แนะนำใหผ้ ู้เรียนสามารถเรยี นรู้เพมิ่ เติมได้ใน แอปพลเิ คชันห้องเรียนออนไลน์ “หอ้ งเรียน เสมือน” ทุกที่ ทุกเวลา ตามความตอ้ งการบน เครือข่ายอินเทอร์เน็ต T : Tactic ครใู ช้เทคนคิ กลยุทธ์หรือยทุ ธวิธี ในการจัดการเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ “หอ้ งเรียนเสมือน” ผา่ นแพลตฟอร์ม Google Meet โดยมีการสร้างและพฒั นาสอ่ื นวัตกรรม เพ่ือนำมาใช้ในการจัดการเรยี นการ สอนออนไลน์ เชน่ การจัดทำหนังสือเรียนเสริม ทักษะ ชุดการเรียน ชุดฝึกทกั ษะการเรยี นรู้ ใบ ความรู้ ใบงาน เพ่อื สง่ เสรมิ การการจัดการเรียน การสอนออนไลน์ และครูมีการจดั ทำวจิ ยั ในช้นั เรยี น เพอ่ื แก้ปัญหาและพฒั นาผูเ้ รยี นในการจดั การศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศกึ ษา ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมธั ยมศกึ ษาตอน ปลาย เพ่ือใหก้ ารจดั การเรียนการสอนออนไลน์ “ห้องเรยี นเสมือน” ประสบผลสำเร็จ มี ประสิทธภิ าพ ผ้เู รียนไดร้ ับการพัฒนาอย่างเป็น ระบบ เกดิ เจตคตทิ ี่ดีตอ่ การเรียนการสอน ออนไลน์

8 Input (ปจั จัยปอ้ น) Process (กระบวนการ) Output (ผลผลติ ) (3) (2) (1) A : Adviser ครูคอยเปน็ ที่ปรึกษา คอยดูแล ใหค้ วามชว่ ยเหลือผเู้ รยี น เมอ่ื ผู้เรยี นเจอปญั หา ตามระบบดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รียน พร้อมรายงาน ผลและสรุปผลการดำเนินงานจัดการศกึ ษา ทัง้ ในรูปแบบ On-site และ On-line เพือ่ ให้ ผู้เรยี นสำเรจ็ การศึกษาตามจดุ ม่งุ หมายของ หลักสูตร L : Leaning ครูจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ “หอ้ งเรียนเสมือน” ผ่าน Google Meet ให้ผ้เู รียนได้ศกึ ษาเรยี นรู้ ให้ผู้เรียนได้เรยี นรู้ทกุ ท่ี ทุกเวลา ตามความต้องการ และความสะดวก ขั้นตรวจสอบและปฏบิ ตั ิตามแผน (C:Check) A : Accuracy + Achieve ผู้บริหาร ครู และ ผู้ทเ่ี กี่ยวข้อง ร่วมกนั นเิ ทศติดตามผล และ ประเมินผลการจดั การเรียนการสอนรปู แบบ ออนไลน์ “ห้องเรยี นเสมือน” ของครู เพอ่ื ให้ ผู้เรยี นสำเร็จการศกึ ษาตามจุดมุ่งหมายของ หลกั สตู รการจัดการศกึ ษานอกระบบระดับ การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ข้ันปรับปรุง แกไ้ ข พัฒนาต่อเน่อื ง (A:Action) D : Development + Determination ผบู้ ริหาร ครู บุคลากร และผู้ท่ีเกีย่ วข้อง ร่วมกนั พฒั นา ปรบั ปรงุ การการเรียนการสอนรปู แบบ ออนไลน์ เพื่อใหผ้ ูเ้ รยี นสำเร็จการศกึ ษาตาม จุดมุ่งหมายของหลักสูตรการจดั การศึกษานอก ระบบระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

9 8. ระยะเวลาดำเนนิ การ ตั้งแต่เดือน มถิ ุนายน ถึงเดอื น สงิ หาคม 2566 9. การวัดประเมนิ ผลและเคร่ืองมือ 1) แผนการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ 2) Google Meet 3) แบบทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรียนหลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษา ข้นั พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 รายวชิ าทล่ี งทะเบียนเรียนในภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2566 4) แบบสำรวจความพึงพอใจของผู้เรยี นการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2566 ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย สกร.อำเภอยางตลาด จาก กศน.ตำบล 15 ตำบลๆ ละ 10 คน รวมจำนวน 150 คน ที่มีความ พึงพอใจต่อการใช้ Google Meet, Google Classroom, Line, Facebook ในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ “หอ้ งเรยี นเสมือน” 10. ผลการดำเนินงาน 1) ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรอู้ ำเภอยางตลาด มีรูปแบบการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ “หอ้ งเรยี น เสมอื น” ผา่ น Google Meet โดยใช้รูปแบบ YANGTALAD MODEL ท่มี ปี ระสทิ ธิภาพ จำนวน 1 หอ้ งเรยี น 2) ผู้เรียนระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์ส่งเสริม การเรียนรู้อำเภอยางตลาด ทั้ง 15 ตำบล ๆ ละ 10 คน รวมจำนวน 150 คน มีผลสัมฤทธ์ิหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน คดิ เป็นร้อยละ 57.29 (ผลสัมฤทธิ์ปลายภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2565) และมีความพึงพอใจ และมีเจตคตทิ ่ีดตี ่อการ เรียนการสอนรูปแบบออนไลน์“ห้องเรียนเสมือน” ผ่าน Google Meet โดยใช้รูปแบบ YANGTALAD MODEL คิดเปน็ ร้อยละ 100 11. บทสรปุ /ประโยชน์ทไี่ ดร้ ับ 1) ศนู ย์สง่ เสริมการเรยี นรู้อำเภอยางตลาด มีรปู แบบการจดั การเรียนการสอนออนไลน์ “ห้องเรียน เสมอื น” ผา่ น Google Meet โดยใช้รูปแบบ YANGTALAD MODEL ทม่ี ีประสทิ ธภิ าพ จำนวน 1 หอ้ งเรียน 2) ผเู้ รียนระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ศูนย์ส่งเสรมิ การเรียนรูอ้ ำเภอยางตลาด ท้งั 15 ตำบล ๆ ละ 10 คน รวมจำนวน 150 คน มีผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงกว่า ก่อนเรียน และมีความพึงพอใจ มีเจตคติท่ีดีต่อการเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ “ห้องเรียนเสมือน” ผ่าน Google Meet โดยใชร้ ปู แบบ YANGTALAD MODEL

10 12. ปัจจัยท่ที ำให้ประสบความสำเรจ็ 12.1. ใชก้ ระบวนการ PDCA ในการจัดการเรยี นการสอนรูปแบบออนไลน์ “หอ้ งเรียนเสมอื น” โดยเรมิ่ จาก 1) ข้ันวางแผน (P : Plan) กล่าวคือ ศกึ ษาวิเคราะห์สภาพปัญหาการจัดการเรยี นการสอนที่ผา่ นมา ศึกษาวิเคราะห์รูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาและโลกในยุคปัจจุบัน กำหนดแผนงาน กระบวนการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้ประสบผลสำเร็จตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรอย่างมีประสิทธิภาพ รวมทั้งพฒั นาครใู หม้ คี วามรคู้ วามสามารถในการจัดการเรยี นการสอนในการจดั การเรียนการสอนรปู แบบออนไลน์ 2) ปฏิบัติตามแผน (D : Do) กล่าวคือ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ผา่ นสอื่ โซเชียลมีเดียที่หลากหลาย เพ่อื ใหต้ อบสนองตอ่ ความต้องการของผู้เรยี น ใหเ้ กิดการเรยี นรูไ้ ด้ทุกท่ี ทุกเวลา ทกุ สถานที่ เพือ่ ให้ได้รูปแบบการจดั การ เรยี นการสอนออนไลน์ที่เหมาะสม สอดคล้องกบั วิถชี วี ิต และบริบทของผเู้ รียนในยคุ ปัจจุบัน 3) ตรวจสอบและปฏบิ ตั ิตามแผน (C : Check) กล่าวคือ ผูบ้ ริหาร ครู และผมู้ ีส่วนเก่ียวขอ้ ง รว่ มกันนิเทศ ติดตามการจดั การเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ และมีการรายงานผล สรุปผลตอ่ ผบู้ ังคบั บญั ชา 4) ปรับปรุง แกไ้ ข พฒั นาต่อเน่ือง (A : Action) กลา่ วคือ ผูบ้ ริหาร ครู และผู้มสี ่วนเกี่ยวขอ้ งรว่ มกัน วิเคราะห์ สังเคราะหก์ ารจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนรูปแบบออนไลน์ “หอ้ งเรียนเสมอื น” เพื่อนำผลไปแกไ้ ข ปรับปรุง พฒั นาใหก้ ารจดั การเรียนการสอนให้ดียง่ิ ขึน้ 12.2 ใชร้ ูปแบบ YANGTALAD MODEL ในการจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ “หอ้ งเรยี นเสมอื น” ผา่ น Google Meet ดงั น้ี ขนั้ วางแผน (P:Plan) ➢ Y : Yourself ผบู้ ริหาร ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ภาคีเครือข่าย และผู้ท่ีเกย่ี วข้อง ร่วมกันวิเคราะห์จุดเด่น จุดด้อย โอกาส อุปสรรค จากรูปแบบการจัดการเรียนการสอนการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย ของสถานศึกษาทผ่ี ่านมา ➢ A : Ability ผูบ้ ริหารสถานศึกษา สง่ เสรมิ และพฒั นาครูใหม้ คี วามรู้ ความสามารถในการจดั การเรียนการสอนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น และระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย รูปแบบออนไลน์ ให้ผู้เรียนเกดิ การเรียนรู้สอดคล้องกับโลก ในยคุ ทศวรรษที่ 21 และความถนัดของผูเ้ รียน ➢ N : Necessity ครูจดั การเรียนการสอนการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รูปแบบออนไลน์ ผ่านแพลตฟอรม์ Google Meet ตามความจำเปน็ ความถนัด และความตอ้ งการของผูเ้ รียน

11 ข้ันปฏิบตั ติ ามแผน (D:Do) ➢ G : Growth ครูออกแบบการจดั การเรยี นการสอน On-line ผา่ นแพลตฟอรม์ Google Meet พรอ้ ม ชี้แนะ แนะแนว และแนะนำให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้เพ่ิมเติมได้ในแอปพลิเคชันห้องเรียนออนไลน์ “ห้องเรียน เสมือน” ทุกท่ี ทกุ เวลา ตามความตอ้ งการบนเครือข่ายอนิ เทอร์เนต็ ➢ T : Tactic ครูใช้เทคนิค กลยุทธ์ หรือยทุ ธวธิ ีในการจดั การเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ “ห้องเรียนเสมือน” โดยมีการสร้างและพัฒนาส่ือนวัตกรรม เพ่ือนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ เช่น การจัดทำหนังสือเรียนเสริมทักษะ ชุดการเรียน ชุดฝึกทักษะการเรียนรู้ ใบความรู้ ใบงาน เพ่ือส่งเสริมการ จัดการเรียนการสอนออนไลน์ และครูมีการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนในการจัดการศึกษา นอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ “ห้องเรียนเสมือน”ประสบผลสำเร็จ มปี ระสิทธภิ าพ ผเู้ รยี นได้รบั การพัฒนาอยา่ งเป็นระบบ เกดิ เจตคตทิ ่ีดีตอ่ การเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ ➢ A : Adviser ครูคอยเป็นที่ปรกึ ษา คอยดแู ลใหค้ วามชว่ ยเหลือผู้เรยี น เมอ่ื ผเู้ รยี นเจอปัญหา ตามระบบดแู ลชว่ ยเหลือผู้เรียน พรอ้ มรายงานผลและสรุปผลการดำเนินงานจัดการศึกษา ทั้งในรูปแบบ On-site และ On-line เพือ่ ใหผ้ เู้ รยี นสำเรจ็ การศึกษาตามจดุ ม่งุ หมายของหลกั สตู ร ➢ L : Leaning ครูจดั การเรยี นการสอนรูปแบบออนไลน์ “ห้องเรยี นเสมอื น” ผา่ น Google Meet ใหผ้ ู้เรียนได้ศกึ ษาเรียนรู้ ใหผ้ เู้ รียนได้เรียนรู้ทุกที่ ทุกเวลา ตามความตอ้ งการ และความสะดวก ขั้นตรวจสอบและปฏบิ ตั ติ ามแผน (C:Check) ➢ A : Accuracy + Achieve ผู้บรหิ าร ครู และผู้ทเ่ี กย่ี วขอ้ ง รว่ มกนั นเิ ทศติดตามผล และ ประเมินผลการจัดการเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ “ห้องเรียนเสมือน” ของครู เพ่ือให้ผู้เรียนสำเร็จการศึกษาตาม จุดมงุ่ หมายของหลักสูตร ขัน้ ปรบั ปรุง แกไ้ ข พัฒนาต่อเนอ่ื ง (A:Action) ➢ D : Development + Determination ผบู้ รหิ าร ครู บคุ ลากร และผู้ทเ่ี กยี่ วขอ้ ง ร่วมกนั พฒั นา ปรบั ปรงุ การการเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ เพ่ือใหผ้ เู้ รียนสำเรจ็ การศึกษาตามจุดมงุ่ หมายของหลกั สูตรการ จดั การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย 13. ข้อเสนอแนะ 1. นำโปรแกรมอ่ืนมาเป็นโปรแกรมเสรมิ ชว่ ยในการทบทวนหรอื ตวิ เพม่ิ เติม 2. อาจไมเ่ หมาะสมในการนำมาใชเ้ ปน็ โปรแกรมหลกั ในการจดั การเรยี นการสอน เพราะมขี ้อจำกดั เร่ืองสัญญาณอนิ เทอร์เนต็ อาจทำใหผ้ ู้เรียนบางส่วนไม่สามารถเขา้ ถงึ ได้

12 14. การเผยแพร่นวตั กรรม 1. เผยแพรผ่ ลงานผ่านเวบ็ ไซต์ http://kalasin.nfe.go.th/yangtalad/ 2. เผยแพร่ผลงานผ่าน Line สกร.อำเภอยางตลาด 15. ภาพกจิ กรรมการดำเนนิ งาน ศูนยส์ ง่ เสรมิ การเรียนรอู้ ำเภอยางตลาด โดย กศน.ตำบล 15 แหง่ ในเขตพน้ื ที่อำเภอยางตลาด จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนออนไลน์ “หอ้ งเรยี นเสมอื น” ผ่าน Google Meet โดยใชร้ ูปแบบ YANGTALAD MODEL ทุกวันพุธของสัปดาห์ ณ ห้อง War Room Centre ผลการดำเนนิ งานปรากฏว่า ผู้เรียนใหค้ วามสนใจเข้าเรียนตามวันและเวลา ที่จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนทุกตำบลในระดบั ดมี าก

13 ศนู ยส์ ่งเสรมิ การเรยี นร้อู ำเภอยางตลาด โดย กศน.ตำบล 15 แห่งในเขตพน้ื ที่อำเภอยางตลาด จัดกิจกรรมการเรียนการสอนออนไลน์ “ห้องเรยี นเสมอื น” ผา่ น Google Meet โดยใช้รปู แบบ YANGTALAD MODEL ทกุ วันพุธของสัปดาห์ ณ ห้อง War Room Centre ผลการดำเนินงานปรากฏว่า ผู้เรยี นให้ความสนใจเขา้ เรียนตามวันและเวลา ที่จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนทกุ ตำบลในระดบั ดมี าก

14 ศนู ยส์ ่งเสรมิ การเรียนร้อู ำเภอยางตลาด โดย กศน.ตำบล 15 แหง่ ในเขตพน้ื ที่อำเภอยางตลาด จัดกิจกรรมการเรียนการสอนออนไลน์ “ห้องเรียนเสมือน” ผ่าน Google Meet โดยใช้รปู แบบ YANGTALAD MODEL ทุกวันพธุ ของสปั ดาห์ ณ หอ้ ง War Room Centre ผลการดำเนินงานปรากฏว่า ผู้เรยี นให้ความสนใจเขา้ เรียนตามวันและเวลา ที่จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนทกุ ตำบลในระดบั ดมี าก

15 ศนู ยส์ ่งเสรมิ การเรยี นร้อู ำเภอยางตลาด โดย กศน.ตำบล 15 แห่งในเขตพ้ืนที่อำเภอยางตลาด จัดกิจกรรมการเรียนการสอนออนไลน์ “ห้องเรียนเสมอื น” ผา่ น Google Meet โดยใช้รปู แบบ YANGTALAD MODEL ทกุ วันพุธของสัปดาห์ ณ ห้อง War Room Centre ผลการดำเนินงานปรากฏวา่ ผู้เรยี นให้ความสนใจเขา้ เรียนตามวนั และเวลา ที่จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนทกุ ตำบลในระดบั ดมี าก

16 ศนู ยส์ ่งเสรมิ การเรยี นร้อู ำเภอยางตลาด โดย กศน.ตำบล 15 แห่งในเขตพน้ื ที่อำเภอยางตลาด จัดกิจกรรมการเรียนการสอนออนไลน์ “ห้องเรยี นเสมอื น” ผา่ น Google Meet โดยใช้รปู แบบ YANGTALAD MODEL ทกุ วันพุธของสัปดาห์ ณ ห้อง War Room Centre ผลการดำเนินงานปรากฏวา่ ผู้เรยี นให้ความสนใจเขา้ เรียนตามวันและเวลา ที่จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนทกุ ตำบลในระดบั ดมี าก

17 ศนู ยส์ ่งเสรมิ การเรยี นร้อู ำเภอยางตลาด โดย กศน.ตำบล 15 แห่งในเขตพ้ืนที่อำเภอยางตลาด จัดกิจกรรมการเรียนการสอนออนไลน์ “ห้องเรยี นเสมอื น” ผา่ น Google Meet โดยใช้รปู แบบ YANGTALAD MODEL ทกุ วันพุธของสัปดาห์ ณ ห้อง War Room Centre ผลการดำเนินงานปรากฏวา่ ผู้เรยี นให้ความสนใจเขา้ เรียนตามวนั และเวลา ที่จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนทกุ ตำบลในระดบั ดมี าก

18 ศนู ยส์ ่งเสรมิ การเรยี นร้อู ำเภอยางตลาด โดย กศน.ตำบล 15 แห่งในเขตพน้ื ที่อำเภอยางตลาด จัดกิจกรรมการเรียนการสอนออนไลน์ “ห้องเรยี นเสมอื น” ผา่ น Google Meet โดยใช้รปู แบบ YANGTALAD MODEL ทกุ วันพุธของสัปดาห์ ณ ห้อง War Room Centre ผลการดำเนินงานปรากฏวา่ ผู้เรยี นให้ความสนใจเขา้ เรียนตามวันและเวลา ที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนทกุ ตำบลในระดบั ดมี าก

19 ภาคผนวก การจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ “หอ้ งเรยี นเสมอื น” ผา่ นโปรแกรม Google Meet โดยใชร้ ปู แบบ YANGTALAD MODEL

20

21

22

23

24

25 ทป่ี รกึ ษา คณะผู้จดั ทำ 1. นางสุรรี ัตน์ สงิ ห์จินดา 2. นางบญุ เลศิ บุลท์มนั น์ ผอู้ ำนวยการ กศน.อำเภอยางตลาด เจ้าพนกั งานหอ้ งสมุดชำนาญงาน ผู้จัดทำ 1. นางนิศารัศมิ์ ไตรยวงค์ ครู 2. นายนติ ินยั คนเพียร ครู 3. นายวัฒนา อนุ่ บญุ ครูอาสาสมัครฯ 4. นางคลอใจ ภูโอบ ครูอาสาสมคั รฯ 5. นายสวา่ ง แกว้ ไตรรัตน์ ครอู าสาสมัครฯ 6. นางอรอุมา แสงเมฆนิ ครูอาสาสมัครฯ 7. นางมัลลกิ า ปะมาระเต ครอู าสาสมัครฯ 8. นางมยรุ า ภบู ญุ ทอง ครู กศน.ตำบล 9. นางสาวนพินดา เหล่าเดช ครู กศน.ตำบล 10.นางพมิ พ์ใจ ส่องแสง ครู กศน.ตำบล 11.นางสาวจติ ตมิ า ไชยชนะ ครู กศน.ตำบล 12.นายเสกสรรค์ สวุ รรณรกั ษ์ ครู กศน.ตำบล 13.นางพรรยาภรณ์ ปญั ญาดษิ ฐ์ ครู กศน.ตำบล 14.นางธัญญาพร ศรีสรุ าช ครู กศน.ตำบล 15.นางสาวภาวนา ภสู เี ขยี ว ครู กศน.ตำบล 16.นางดรณุ ี ชะนะบุญ ครู กศน.ตำบล 17.นางสาวรญั ญาภรณ์ บริบรู ณ์ ครู กศน.ตำบล 18.นางยงู ทอง ภูแต้มนลิ ครู กศน.ตำบล 19.นางอรอมุ า ภคู รองนาค ครู กศน.ตำบล 20.นางสาวอัญชลี พมิ ตะคอง ครู กศน.ตำบล 21.นางสพุ ัตรา อารีเอ้อื ครู กศน.ตำบล 22.นายธวัชชยั ศรีขัดเค้า ครู กศน.ตำบล 23.นายวรพัฒน์ รุ่งรงั สรรค์ ครู กศน.ตำบล 24.นางจุรรี ัตน์ ภแู ทนนา ครู กศน.ตำบล 25.นางสาวพิฐชญาณ์ ศรวี งศแ์ สง ครู กศน.ตำบล 26.นายเอกรตั น์ ภูบุตตะ ครู กศน.ตำบล

26 27.นางสาวสทุ ธิลักษณ์ ภูอนิ่ ออ้ ย ครู กศน.ตำบล 28.นายนครนิ ทร์ ปรีดี ครู กศน.ตำบล 29.นางสาวกรวลี เหลาแตว ครู กศน.ตำบล 30.นางสาวเจษสดุ า ผจงศลิ ป์ ครู กศน.ตำบล 31.นางพิสมยั ศรีรินทร์ ครู กศน.ตำบล 32.นายปรวิ ัฒน์ วงศเ์ จริญ ครู กศน.ตำบล 33.นางสาวสรุ ีพร โรตนาศรี ครู กศน.ตำบล 34.นางบุษบา ภารประดิษฐ์ ครู กศน.ตำบล 35.นายวสันต์ ชนะกาญจน์ ครู กศน.ตำบล 36.นายเอกลกั ษณ์ ศรีเทา ครู ศรช. 37.นางสาวอริษา นอ้ ยวิชยั ครู ศรช. 38.นางสาวรชั นี งามดี ครู ศรช. จัดพมิ พ/์ เรยี บเรียง ครู 1. นางนิศารัศม์ิ ไตรยวงค์ นักเทคโนโลยสี ารสนเทศ 2. นางสาวอัจฉราลักษณ์ เจรญิ จติ ต์ นักจดั การงานทัว่ ไป 3. นางสาวพลอยไพรนิ ผลเรอื ง พนักงานธุรการ 4. นายคมสนั ต์ สบื สงิ ห์ ครู กศน.ตำบล 5. นายเอกรัตน์ ภูบตุ ตะ ครู กศน.ตำบล 6. นางสาวพฐิ ชญาณ์ ศรีวงศแ์ สง ครู กศน.ตำบล 7. นายปรวิ ัฒน์ วงศเ์ จริญ

27