SAR 2562 _บ้านทุ่งมะกอก(รวมเล่ม)

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก และมีการรวบรวมนวัตกรรมและผลงานการวิจัยที่เกิดจากการนำนวัตกรรมที่ได้จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ไปใชในกระบวนการจัดการเรียนรู้ รวมทง้ั เปดิ โอกาสใหค้ รแู ละบุคลากรทางการศึกษาได้แสดงความสามารถ ของตนเองอย่างเต็มท่ีและอย่างต่อเนื่อง เพื่อสร้างผลลัพธ์ที่ต้องการ โดยสถานศึกษาเป็นผู้สนับสนุนให้เกิด การทำงานรว่ มกัน เกดิ การเรียนรรู้ ว่ มกัน 3.2 จุดควรพัฒนา 1. เปิดโอกาสให้ผปู้ กครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพอื่ พฒั นาผ้เู รยี น 2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มี ความเขม้ แข็ง มีส่วนร่วมรับผดิ ชอบตอ่ ผลการจดั การศึกษา และการขบั เคลือ่ นคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา 3. การส่งเสริมให้มีการบูรณาการการเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ใน ต่างกลุ่มสาระการเรียนรู้/ต่างโรงเรียน เพื่อจะได้ข้อมูล/ความรู้ที่หลากหลายเพื่อนำมาใช้ในการพัฒนาการ เรียนรู้ และสร้างเครอื ขา่ ยความร่วมมอื การพฒั นาใหม้ ากยงิ่ ขนึ้ 4. แผนงานหรอื แนวทางการพัฒนาคุณภาพให้สงู ขน้ึ แผนงานที่ 1 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเ่ี น้นคุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา แผนงานท่ี 2 ส่งเสรมิ และสนับสนนุ ใหค้ รูและบุคลากรทางการศกึ ษามีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ แผนงานที่ 3 พัฒนาสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ให้มีคุณภาพ สะอาด ปลอดภัยและเอ้ือต่อการ เรยี นรู้ แผนงานที่ 4 พัฒนาระบบสารสนเทศให้มีความถูกต้องครบถ้วนเป็นปัจจุบันทันสมัย สะดวกต่อ การเขา้ ถึงและการให้บริการและสามารถเช่อื มโยงกบั เครือข่ายกับหนว่ ยงานตน้ สงั กัดและหน่วยงานอ่ืนๆ ~ 39 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นท่งุ มะกอก มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ระดบั คุณภาพ : ดีเลิศ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านทุ่งมะกอก จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกตใ์ ช้ในการดำเนนิ ชวี ิต โดยดำเนนิ การสง่ เสรมิ ให้ครจู ดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ มีการดำเนินงานในรูปแบบกิจกรรมหลากหลาย เช่น งานพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มีการประชุมแต่งต้ัง คณะทำงาน วิเคราะห์ผู้เรียนและวางแผนร่วมกัน เพื่อปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามบริบทของ สถานศึกษา ปรับปรุงโครงสร้างรายวิชา วิเคราะห์ตัวชี้วัด หน่วยการเรียนรู้ รวมถึงการกำหนดคุณลักษณะ อนั พึงประสงคข์ องผ้เู รียน การประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และการประเมนิ สมรรถนะทสี่ ำคญั ของผ้เู รียน ตลอดจนการวางแนวทางการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ที่ประเมินจากสภาพจริง จากการลงมือ ปฎิบัติของผู้เรียน ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้ และจัดการเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนโดย ผ่านกระบวนการคิด วิเคราะห์ การแก้ไขปัญหาอย่างมีเหตุผล โดยการลงมือปฎิบัติจริง เช่น โครงการ เศรษฐกิจพอเพียงส่สู ถานศึกษา มกี จิ กรรมการปลูกผักปลอดสารพิษ การจัดการเรยี นร้ใู หน้ ักเรียนเรียนรู้การ ทำงานเปน็ กลุ่ม วางแผนการเพาะปลกู เลอื กชนิดพืชทจี่ ะปลูก สำรวจวเิ คราะห์การเจรญิ เติบโตของพชื แต่ละ ชนดิ ท่ปี ลกู เมื่อไดผ้ ลผลติ วางแผนการจำหนา่ ย สอดแทรกบรณู าการในวิชาการงานพน้ื ฐานอาชีพ ใชค้ วามรู้ ในวชิ าคณิตศาสตรใ์ นการคิดคำนวณ การชงั่ น้ำหนกั ผลผลติ การทำบัญชี ใช้ความรูใ้ นวิชาวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ในการสังเกตและการใส่ปุย๋ อินทรีย์ การรดน้ำ ซึ่งถือว่าเป็นการเรียนรู้แบบบรูณาการทีผ่ ูเ้ รยี นได้ ลงมอื ปฏิบัติ นอกจากนี้ ครูยังใชร้ ปู แบบการจดั การเรยี นรโู้ ดยใช้โครงงาน ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ โดยมุ่งให้ ผู้เรียนฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ การแก้ไขปัญหาอย่างมีเหตุผล การแสวงหาความรู้ด้วยตนเองอย่างมี วิจารณาญาณจากเทคโนโลยี จนผู้เรียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ ในการสร้างนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ทาง วิทยาศาสตร์ “เครอื่ งบรรจถุ ุงสญุ ญากาศ แรงดันนำ้ ” ครใู ช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ ท่ีเออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ มกี ารสง่ เสริมให้ครูเข้ารับการ อบรมพฒั นาทักษะการจัดทำส่ือการเรียนการสอน จากโรงเรยี นสาธติ จุฬาลงกรณฯ์ ฝา่ ยประถม ซงึ่ ได้รบั การ สนับสนุนจากกลุ่มมิตรผล ครูออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยี เพื่อสร้าง แรงจูงใจในการเรียนรู้ของผู้เรยี น ใหผ้ เู้ รียนได้เรียนรู้อยา่ งสนุกสนาน และมคี วามรู้ความเขา้ ใจได้ดีย่ิงข้ึน เช่น การใช้บัตรคำ บัตรภาพ ในการจัดการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ การเรียนรู้ผ่านสื่อแอพพลิเคชั่นในวิชา วทิ ยาการคำนวณ เป็นต้น นอกจากห้องเรยี นทุกห้อง มีคอมพวิ เตอรเ์ ชื่อมต่ออินเทอรเ์ นต็ ซ่ึงผู้เรียนสามารถ สืบค้นขอ้ มูลได้ ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ซึ่งครูมีความมุ่งมั่นสร้างบรรยากาศภายในห้องเรียน ให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุข รักที่จะเรียนรู้ ครูให้ความรัก ความใส่ใจและคำปรึกษาแก่นักเรียน มีระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน ตลอดจนมีการส่งเสริมสนับสนุนทางวชิ าการตา่ งๆ เพื่อให้นักเรยี นได้รับความรู้ และ ประสบการณม์ ากทีส่ ุด ครูตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลการประเมินผู้เรียนมาพัฒนาคุณภาพ ผูเ้ รยี น ซ่ึงครูมีการวิเคราะห์ผู้เรยี นเป็นรายบุคคล เพอ่ื ใช้วางแผนการจัดการเรียนรู้ รวมถึงการออกแบบการ วดั และประเมินคุณภาพผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ มีการสร้างเคร่ืองมือและวิธีการวัดประเมินผลท่ีเหมาะสมกับ ตัวชี้วัดในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ เพื่อให้ได้ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน หากพบว่าผลการประเมิน คณุ ภาพผูเ้ รยี นยงั ไม่ดีเท่าท่คี วร ครูมกี ารทำวจิ ัยในชั้นเรยี น เพือ่ พฒั นาคุณภาพผเู้ รยี นให้ดียงิ่ ข้ึน ~ 40 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุง่ มะกอก ครูแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ของผู้เรียน โดยการตรวจแฟม้ สะสมผลงาน การตรวจช้ินงาน ภาระงานอย่างตอ่ เน่อื ง เพอ่ื ตรวจสอบความเขา้ ใจใน การเรียนรูข้ องผเู้ รียน จากน้นั นำผลการประเมนิ ไปพฒั นาและปรบั ปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อีกทั้งยังมี การเยี่ยมบา้ นนักเรียน เพือ่ พบปะพดู คยุ กับผู้ปกครองเพ่ือวางแผนการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนร่วมกัน แผนงาน/โครงการ 1. โครงการพฒั นาทักษะความเป็นเลิศทางวชิ าการ - กจิ กรรมพฒั นาหลักสตู ร - กจิ กรรมสง่ เสรมิ การใชส้ ่ือเทคโนโลยกี ารเรียนการสอน 2. โครงการพัฒนาผ้เู รียน 3. โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น 4. โครงการวิจยั ในชั้นเรียน 5. โครงการผลิตส่ือและนวตั กรรมการเรียนการสอน 6. โครงการสง่ เสรมิ คณุ ธรรม 7. โครงการเรยี นฟรี 15 ปี อย่างมีคุณภาพ 8. โครงการปฐมนิเทศและปจั ฉิมนิเทศ 9. โครงการพัฒนาแหลง่ เรยี นรู้ ปรับปรุงภูมทิ ัศน์ในโรงเรยี น หลกั ฐาน/เอกสารร่องรอยการดำเนินงานเชิงประจักษ์ ไดแ้ ก่ 1. รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ/กิจกรรม 2. หลักสูตรสถานศกึ ษา 3. แผนการจดั การเรยี นรู้ 4. เอกสารวิจยั ในชัน้ เรยี น 5. แฟ้มสะสมผลงานนักเรยี น/ผลงานนกั เรียน 6. รายงานผลการจดั กจิ กรรมสร้างชุมชนการเรียนรวู้ ิชาชีพ (Professional Learning Community) 7. ภาพการตกแต่งห้องเรียน 2. ผลการดำเนินงาน 2.1 เชิงปรมิ าณ 2.1.1 ครูมีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฎิบัติจริง และสามารถนำไป ประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ได้ ผลระดับความพึงพอใจร้อยละ 74.25 2.1.2 ครูมีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทีเ่ อื้อต่อการเรียนรู้ ผลระดับ ความพึงพอใจ รอ้ ยละ 72.50 2.1.3 ครูมีการบริหารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก ผลระดับความพงึ พอใจ ร้อยละ 86.45 2.1.4 ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ผลระดับความพึงพอใจ ร้อยละ 75.30 2.1.5 ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ เรียนรู้ ผลระดบั ความพึงพอใจ รอ้ ยละ 78.75 ~ 41 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก 2.2 เชิงคณุ ภาพ 2.2.1 ครูผู้สอนมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ของแต่ละรายวิชาโดยเน้นผู้เรียนเป็น สำคัญโดยในแผนการจัดการเรียนรู้ มีขั้นตอนการวัดและประเมินผลผู้เรียนตามสมรรถนะสำคัญ ตาม หลักสูตรประเมินจากสภาพจริง ตามโครงสร้างรายวิชา โดยใช้เครื่องมือ วิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะ อย่างหลากหลาย มีเกณฑ์การให้คะแนนที่ชัดเจน ผู้เรียนและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนรว่ มในการวัดและประเมนิ ผล การเรียนรู้ 2.2.2 ครูผู้สอนมีกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูผู้สอนมี ความรูค้ วามเข้าใจในหลักสตู รสถานศกึ ษา 2.2.3 ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยการเน้นปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรกั เดก็ และเด็กรักเดก็ เดก็ รกั ท่จี ะเรยี นรู้ สามารถเรียนรู้รว่ มกนั อย่างมีความสุข เพื่อให้บรรลุตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำหนด 2.2.4 ครูผู้สอนมีการส่งเสริมให้กำลังใจ สื่อสารถึงความตั้งใจอันดีต่อผู้เรียนผ่านการ แสดงออกอย่างเอาใจใส่ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนซักถามปัญหาต่างๆ ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้แสดงความคิดเห็น ยอมรับฟงั ความคดิ เหน็ ของผอู้ นื่ 2.3 ภาพความสำเรจ็ จากกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งผลให้ ผลการ ประเมิน ความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในปีการศึกษา 2562 ใน ภาพรวมอยใู่ นระดบั ดีมาก โดยมีคะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ 78.73 ระดบั คุณภาพ ดี ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (National Test : NT) ใน ปีการศึกษา 2562 มีคะแนนด้านคณิตศาสตร์เฉลี่ย ร้อยละ 50.33 คะแนนด้านภาษาไทยเฉลี่ย ร้อยละ 56.16 คะแนนเฉลย่ี รวมทั้ง 2 ดา้ น 53.25 สูงกวา่ ระดับประเทศทง้ั 2 ดา้ น ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Educational Test) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 คะแนนเฉลี่ยในรายวิชาวิทยาศาสตร์ ร้อยละ 33.66 เพมิ่ ขน้ึ รอ้ ยละ 2.73 และ คะแนนเฉลี่ยในรายวิชาคณิตศาสตร์ รอ้ ยละ 27.50 เพม่ิ ข้ึน รอ้ ยละ 1.50 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Educational Test) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2562 คะแนนเฉลี่ยในรายวิชาภาษาอังกฤษ ร้อยละ 31 เพิ่มขึ้น รอ้ ยละ 7 ผู้เรียนมีความสามารถสร้างนวัตกรรม จากการเรียนรู้ในรูปแบบโครงงาน ซึ่งเกิด กระบวนการคิดวิเคราะห์ การทดลองและอภิปรายผล ตลอดจนคิดการแก้ไขปัญหา พร้อมกับการศึกษา คน้ ควา้ ด้วยเทคโนโลยี จนสามารถสรา้ งส่ิงประดิษฐ์ “เคร่ืองบรรจุถุงสุญญากาศ แรงดนั น้ำ” ซึ่งได้ส่งผลงาน เข้าประกวดและได้รับรางวัลรองชนะเลิศลำดับที่ 2 (เหรียญทอง) กิจกรรม การประกวดโครงงาน วิทยาศาสตร์ ประเภทสงิ่ ประดษิ ฐ์ ระดบั ชนั้ ม.1 - ม.3 ในการแขง่ ขนั ศิลปหตั กรรมนักเรียน ระดับชาติ คร้งั ที่ 69 ณ จงั หวัดสมุทรปราการ ~ 42 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก 3. จุดเด่น/จุดควรพัฒนา 3.1 จดุ เด่น ครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีรูปแบบหรือวิธีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สนับสนุนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยการลงมือ ปฎิบตั ิ ครผู สู้ อนมีสอ่ื นวัตกรรมทเี่ พยี งพอเพื่อสนบั สนนุ การเรียนการสอนทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ มีการซ่อมแซม บำรุงรักษา สอื่ เทคโนโลยเี พ่ือการศกึ ษาที่มใี หอ้ ยู่ในสภาพเออื้ อำนวยตอ่ การจดั การเรยี นรู้ การจัดบริการแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ให้นักเรียนสามารถศึกษาค้นคว้าหาความรู้ได้ด้วยตนเองอย่าง ทั่วถึง การเลือกใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ผ่านการประเมินคุณภาพอย่างสม่ำเสมอ และการส่งเสริมให้นักเรียน ไดศ้ กึ ษาค้นควา้ จากส่อื เทคโนโลยีและแหล่งเรยี นรู้ตา่ งๆ เพ่ือนำขอ้ มูลท่ีได้มาสรปุ เป็นองคค์ วามรู้ได้ ครผู ูส้ อนแต่ละรายวิชามีความมงุ่ มั่นจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน มกี ารวดั และประเมิลผลตาม สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตร โดยประเมินจากสภาพจริง มีขั้นตอนการวัดและประเมินผลอย่าง เป็นระบบ ใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็น ระบบผู้เรียนและผ้เู กย่ี วขอ้ งมสี ่วนร่วมในการวดั และประเมนิ ผล ครูผู้สอนมีกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อนกลับด้วยงานวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน เพื่อเป็นข้อมูลในการพัฒนาและปรับปรุง กระบวนการจัดการเรียนรู้และมีการรวบรวมนวัตกรรมและผลงานการวิจัยที่เกิดจากการนำนวัตกรรมที่ได้ จากการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ไปใชในกระบวนการจดั การเรยี นรู้ 3.2 จดุ ควรพฒั นา สนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) สำหรับเด็กเรียนร่วม ให้ครบทุกรายวิชาที่สอน เพื่อเป็นการกำหนดแนวทางในการจัด การศึกษาแก่ผู้เรียนผู้มีความต้องการพิเศษให้ได้รับการพัฒนาตามเป้าหมายที่กำหนด และสอดคคล้องกับ การเรียนรขู้ องผู้มคี วามตอ้ งการจำเปน็ พเิ ศษของผเู้ รียนแต่ละคนที่มีความแตกต่างกัน จัดหาสื่อและเทคโนโลยที ่ที ันสมัยอยา่ งหลากหลาย เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนและการ พฒั นางานดา้ นวิชาการ ควรสง่ เสรมิ สนับสนุนใหค้ รู มีการพัฒนา ผลติ สอ่ื นวัตกรรมการเรียนการสอน รวมทัง้ ประเมินคุณภาพสอ่ื เทคโนโลยี ให้ครบทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ และจัดให้มศี ูนยส์ ื่อ นวตั กรรมและ เทคโนโลยีเพ่อื การศึกษาในสถานศึกษา ท่เี ป็นฐานข้อมูลในการนำมาใช้จดั การเรยี นรูไ้ ด้อยา่ งหลากหลาย และสะดวกมากย่ิงข้ึน ควรมกี ารจัดอบรมเกย่ี วกับการจัดการเรียนร้ทู ่ีหลากหลายและเหมาะสมกบั ระดับช้ัน เพ่ือให้ ครูผสู้ อนมแี นวทางในการจดั การเรยี นการสอนทีห่ ลากหลายมากข้ึน และควรสง่ เสริมการจดั กิจกรรมท่ีเปดิ โอกาสให้ผ้ปู กครองไดเ้ ข้ามามีสว่ นรว่ มเพิม่ มากขน้ึ ควรส่งเสรมิ การพฒั นาระบบฐานขอ้ มลู สารสนเทศ ท่ีสามารถตอบสนองความต้องการของครผู สู้ อน และตัวช้วี ัดท่เี กย่ี วข้องไดห้ ลากหลายตวั ชวี้ ดั เพ่ือลดภาระงานทซี่ ำ้ ซ้อนและเพื่อให้เปน็ ปัจจบุ นั รวมท้ัง พัฒนาการสบื ค้นข้อมูลย้อนหลังของการปฏบิ ตั ิงาน โดยการใชเ้ ทคโนโลยที ที่ นั สมยั และรวดเรว็ เข้ามามีส่วน ช่วยจดั กระทำข้อมูลต่างๆ ซง่ึ จะสามารถเรียกดูข้อมลู ออกรายงานและประมวลผลได้อย่างรวดเร็ว เพ่ือใช้ เปน็ ข้อมลู ในการวางแผนการดำเนินงานในด้านต่างๆ ทีเ่ กี่ยวขอ้ งกบั ครผู ูส้ อนต่อไป ควรสง่ เสรมิ การจดั เวทแี ลกเปลีย่ นเรยี นรู้ใหค้ รผู ู้สอนได้มโี อกาสแลกเปลย่ี นเรียนรู้ นำเสนอผลงาน ~ 43 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก และเผยแพรผ่ ลการดำเนินการโครงการตา่ งๆ ของครผู สู้ อน รวมท้ังการขับเคลอื่ นกระบวนการชุมชนแห่ง การเรียนรทู้ างวิชาชพี (PLC) ให้มกี ารสรา้ งเครือข่ายกับหน่วยงานภายนอกใหม้ ากยง่ิ ข้ึน เพือ่ นำความรทู้ ่ีได้ จากการแลกเปล่ียนเรียนร้นู ้ัน มาประยุกต์ใช้ในการพัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ของครผู ู้สอนต่อไป 4. แผนงานหรือแนวทางการพัฒนาคณุ ภาพใหส้ งู ข้นึ แผนงานที่ 1 จัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) สำหรับเด็กเรยี นร่วม แผนงานท่ี 2 ระดมทรัพยากรจัดหาสื่อและเทคโนโลยที ที่ นั สมัยอย่างหลากหลาย แผนงานที่ 3 พัฒนาระบบฐานข้อมูลสารสนเทศ ที่สามารถตอบสนองความต้องการของครูผู้สอน และตวั ชว้ี ดั ทเี่ กยี่ วขอ้ งไดห้ ลากหลายตวั ชี้วดั เพือ่ ลดภาระงานทีซ่ ำ้ ซ้อน สรุปผลการประเมินในภาพรวมระดับการศึกษาข้ึนพ้นื ฐาน อย่ใู นระดับ ดเี ลศิ มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา คา่ เป้าหมาย ผลการประเมนิ บรรลุเปา้ หมาย ระดับ 3 : ดี มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ระดับ 3 : ดี ระดบั 4 : ดเี ลิศ สงู กว่าค่าเป้าหมาย ระดบั 3 : ดี 1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รยี น ระดบั 4 : ดเี ลศิ สงู กวา่ คา่ เป้าหมาย 1) ความสามารถในการอ่าน การเขียน ระดับ 3 : ดี ระดบั 4 : ดเี ลศิ สงู กว่าคา่ เปา้ หมาย การส่ือสารและการคดิ คำนวณ ระดับ 3 : ดี ระดับ 3 : ดี ✓ 1.1 นักเรียนร้อยละ 70 มคี วามสามารถในการอ่านการ ระดบั 3 : ดี ✓ เขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ อย่ใู นระดับดีข้ึนไป ตาม เกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากำหนด 1.2 ร้อยละของนักเรียน ชน้ั ป.1,ป.3,ป.6และ ม.3 มีผล การทดสอบอนื่ ๆ เป็นไปตามท่ีเป้าหมายทส่ี ถานศึกษากำหนด 2) มคี วามสามารถในการวิเคราะหแ์ ละคดิ อย่างมี วจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และแก้ปัญหา 2.1 ร้อยละ 70 ของผเู้ รียน มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณ และสามารถอภิปราย แลกเปล่ยี นความคิดเหน็ โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ และแก้ปัญหาได้ 3) มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐานในการสรา้ งนวัตกรรม 3.1 ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการรวบรวมองคค์ วามรู้ได้ ทัง้ ด้วยตัวเองและการ ทำงานเป็นทมี เช่อื มโยงกบั องค์ ความรู้ และประสบการณ์มาใชใ้ นการสรา้ งสรรคส์ ่ิงใหมๆ่ 4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ระดบั 3 : ดี ระดบั 4 : ดเี ลิศ สงู กวา่ คา่ เป้าหมาย และการสอื่ สาร 4.1 ร้อยละ 70 ของผูเ้ รยี น มีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสือ่ สารเพ่ือการพฒั นาตนเอง และสงั คม ~ 44 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมนิ บรรลเุ ปา้ หมาย 5) มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สูตร ระดับ 3 : ดี ระดับ 3 : ดี ✓ สถานศึกษา 5.1 นักเรยี นรอ้ ยละ 40 มผี ลการเรยี นกลุม่ สาระ การเรยี นร้ภู าษาไทย ระดบั 3 ข้นึ ไป 5.2 นักเรียนรอ้ ยละ 60 มีผลการเรยี นกลุ่มสาระ การเรียนรู้คณติ ศาสตร์ ระดับ 3 ขนึ้ ไป 5.3 นกั เรยี นรอ้ ยละ 40 มผี ลการเรยี นกลุม่ สาระ การเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ ระดับ 3 ข้นึ ไป 5.4 นักเรยี นรอ้ ยละ 40 มผี ลการเรยี นกลุ่มสาระ การเรียนรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระดับ 3 ขึ้น ไป 5.5 นกั เรยี นรอ้ ยละ 60 มผี ลการเรยี นกลมุ่ สาระการ เรียนรู้ศิลปะ ระดับ 3 ขน้ึ ไป 5.6 นักเรยี นรอ้ ยละ 80 มีผลการเรยี นกล่มุ สาระการ เรียนรู้สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ระดบั 3 ขน้ึ ไป 5.7 นักเรยี นร้อยละ 40 มีผลการเรยี นกลมุ่ สาระการ เรยี นรกู้ ารงานอาชพี และเทคโนโลยี ระดับ 3 ขน้ึ ไป 5.8 นกั เรยี นรอ้ ยละ 35 มผี ลการเรยี นกลุ่มสาระการ เรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ระดับ 3 ข้ึนไป 6) มีความรู้ ทักษะพืน้ ฐานและเจตคติที่ดีต่องาน ระดบั 3 : ดี ระดับ 4 : ดเี ลศิ สงู กวา่ ค่าเปา้ หมาย อาชพี 6.1 รอ้ ยละ 70 ของผู้เรียน มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน ในการจดั การท่ดี ีอยใู่ นระดับดีข้นึ ไป 6.2 ร้อยละ 70 ของผู้เรยี น มเี จตคตทิ ่ีดีพรอ้ มที่จะ ศึกษาตอ่ ในระดับท่สี ูงขน้ึ 6.3 รอ้ ยละ 70 ของผู้เรียน มที กั ษะในการทำงาน ทกั ษะอาชีพ 1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผู้เรยี น ระดับ 3 : ดี ระดับ 4 : ดเี ลิศ สูงกว่าค่าเปา้ หมาย 1) การมีคณุ ลกั ษณะและค่านิยมที่ดตี ามที่ ระดับ 4 : ดีเลศิ ระดับ 5 :ยอดเยีย่ ม สูงกว่าคา่ เปา้ หมาย สถานศกึ ษากำหนด 1.1 ร้อยละ 70 ผา่ นการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึง ประสงคใ์ นระดบั ดีขึน้ ไป 1.2 รอ้ ยละ 70 เปน็ ผ้เู คารพกฎกตกิ า มีค่านิยม และมจี ิตสำนึกตามทสี่ ถานศึกษากำหนด โดยไม่ขดั กับ กฎหมาย และวฒั นธรรมอนั ดีของสงั คม 2) ความภมู ิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย ระดบั 4 : ดเี ลศิ ระดับ 5 :ยอดเย่ียม สงู กว่าคา่ เป้าหมาย ~ 45 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมิน บรรลเุ ปา้ หมาย 2.1 นกั เรียนร้อยละ 80 มคี วามภาคภูมิใจใน ระดับ 3 : ดี ระดบั 4 : ดเี ลศิ สงู กว่าคา่ เปา้ หมาย ท้องถ่ินของตนเอง เหน็ คุณคา่ ของความเปน็ ไทย และมีสว่ น รว่ มในการอนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณี ระดบั 3 : ดี ระดับ 4 : ดเี ลศิ สูงกวา่ ค่าเป้าหมาย และภูมิปญั ญาไทยทอ้ งถ่นิ ระดบั 4 : ดเี ลศิ 3) การยอมรับทจี่ ะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ ระดบั 4 : ดเี ลศิ ✓ หลากหลาย ระดบั 4 : ดเี ลิศ ✓ 3.1 รอ้ ยละ 70 ของผเู้ รียน สามารถอยูร่ ่วมกนั บน พนื้ ฐานความแตกต่าง ระหวา่ งบุคคลในด้าน เพศ วัย เชอื้ ชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรมและประเพณีได้ อย่าง เหมาะสมในระดับดีขึ้นไป 4) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจติ สังคม 4.1 รอ้ ยละ 70 ของผู้เรยี น ป.1 - ม.3 มกี ารรักษา สุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณแ์ ละสังคมเหมาะสมในแต่ ละชว่ งวัย และสามารถอยรู่ ว่ มกบั ผอู้ ื่นได้ อยา่ งมคี วามสุข มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.1 การมีเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจทส่ี ถานศกึ ษา ระดบั 4 : ดเี ลศิ กำหนดชดั เจน 1) สถานศกึ ษามเี ป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพันธกจิ ท่ี ชัดเจนสอดคล้องกบั บรบิ ท ของสถานศกึ ษา ความต้องการ ของชุมชน ท้องถน่ิ และแผนการศกึ ษาชาติ นโยบายของรัฐบาล และหน่วยงานต้นสังกัด 2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ระดบั 4 : ดเี ลศิ ระดับ 4 : ดเี ลศิ ✓ 1) สถานศึกษามีการบริหารจดั การคณุ ภาพของตนเอง อยา่ งเป็นระบบ ท้ังด้านการวางแผนพฒั นาคุณภาพ การนำ แผนไปใช้ การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรบั ปรุง งานอยา่ งต่อเนื่อง 2) สถานศึกษามีการบริหารจัดการอตั รากำลงั ทรัพยากรทางการศึกษา ระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี นอยา่ งมี ประสทิ ธภิ าพ 3) สถานศึกษามีการสรา้ งเครือขา่ ยการมสี ว่ นรว่ มของ ผเู้ ก่ียวขอ้ งทุกฝ่าย ให้ร่วมรบั ผดิ ชอบต่อผลการจัดการศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการทีเ่ นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบ ระดบั 4 : ดเี ลศิ ระดบั 4 : ดเี ลิศ ✓ ด้านตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา 1) สถานศึกษามีการบริหารจดั การเก่ียวกับงานวิชาการ เช่น การพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน อยา่ งรอบด้าน โดยเน้นคณุ ภาพนักเรยี น ตามศกั ยภาพ ~ 46 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมนิ บรรลเุ ป้าหมาย ระดับ 4 : ดเี ลศิ ✓ 2.4 พัฒนาครูและบุคลกรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวิชาชพี ระดบั 4 : ดเี ลิศ ระดบั 4 : ดเี ลศิ ✓ ระดบั 4 : ดเี ลศิ ✓ 1) ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาทกุ คนไดร้ บั การ ระดับ 4 : ดเี ลิศ ✓ สง่ เสริม สนบั สนนุ ใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ ระดับ 4 : ดเี ลิศ ✓ 2) สถานศึกษามีการส่งเสริมใหค้ รูนำกระบวนการของ ระดับ 4 : ดเี ลศิ ✓ ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนา งานและการเรยี นรู้ 2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี อ้ือต่อการ ระดบั 4 : ดีเลิศ จัดการเรียนรอู้ ยา่ งมี คุณภาพ 1) สถานศึกษามีการจดั เตรยี ม ปรบั ปรุงสภาพแวดลอ้ ม ทั้งภายในและภายนอกไดอ้ ย่างปลอดภยั และเออ้ื ต่อการ เรียนรู้ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนับสนุนการ ระดับ 4 : ดีเลศิ บรหิ ารจดั การ และการจัดการเรยี นรู้ 1) สถานศกึ ษามรี ะบบการจดั หา การพฒั นาและการ บริการเทคโนโลยีเพื่อใช้ในการบริหารจดั การ และการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกบั ภาพของสถานศกึ ษา 2) สถานศึกษามีการจัดหาสื่อ สง่ิ อำนวยความสะดวก เพ่ือใหบ้ ริการทางการศึกษา และใหค้ วามชว่ ยเหลืออน่ื ๆ สำหรบั ผ้เู รยี นเขา้ ถึงและใช้ประโยชน์ได้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้น ระดับ 4 : ดเี ลศิ ผูเ้ รียนเปน็ สำคญั 3.1 จดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ ริง และ ระดบั 4 : ดเี ลศิ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้ 1) ครูทุกคน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการ เรียนรู้ตัวช้ีวดั ของหลกั สตู รสถานศกึ ษา ทเ่ี นน้ กระบวนการ เรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ ริง 2) ครูร้อยละ 80 มแี ผนการจดั การเรยี นรู้ทส่ี ามารถ นำไปจดั กิจกรรมได้จริงปฏบิ ัติจริง 3) ครูร้อยละ 80 จดั กิจกรรมใหผ้ ้เู รยี นไดฝ้ ึกทกั ษะ กล้าแสดงออก แสดงความคดิ เหน็ สรุปองค์ความร้นู ำเสนอ งาน และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้ 3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทีเ่ อื้อต่อ ระดบั 4 : ดีเลศิ การเรียนรู้ 1) ครูร้อยละ 80 มกี ารใชส้ ่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถน่ิ ในการจดั การเรียนรู้ ~ 47 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุ่งมะกอก มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน บรรลเุ ปา้ หมาย ระดับ 4 : ดเี ลิศ ✓ 2) ครรู ้อยละ 80 เปิดโอกาสใหผ้ ู้เรยี นไดแ้ สวงหา ระดบั 4 : ดเี ลศิ ✓ ความรู้ด้วยตนเองจากสือ่ ทหี่ ลากหลาย ระดบั 4 : ดเี ลิศ ✓ 3.3 มีการบรหิ ารจดั การชัน้ เรยี นเชิงบวก ระดับ 4 : ดีเลิศ 1) ครูร้อยละ 80 บริหารจัดการชน้ั เรียน โดยเนน้ การ ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ใหเ้ ด็กรกั ครู ครูรักเด็ก เด็กรักเด็ก 2) ครรู ้อยละ 80 สง่ เสริมให้ผูเ้ รยี นรักทจ่ี ะเรียนรู้ และ สามารถรูร้ ่วมกันอยา่ งมีความสขุ 3) ครูร้อยละ 80 มีพฤตกิ รรมการสอนท่สี รา้ ง บรรยากาศให้กบั ผเู้ รยี นมคี วามสขุ ในการเรียนรู้ 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และนำ ระดับ 4 : ดเี ลิศ ผลมาพัฒนาผูเ้ รยี น 1) ครูรอ้ ยละ 80 มกี ารตรวจสอบและประเมิน คณุ ภาพการจัดการเรียนรู้อยา่ งเปน็ ระบบและใช้เคร่ืองมือ วิธีการวดั และประเมินผลที่เหมาะสม 2) ครรู ้อยละ 80 มีการให้ข้อมูลย้อนกลับแกผ่ เู้ รียนเพ่ือ นำไปใชใ้ นการพฒั นาผเู้ รยี น 3.5 มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรูแ้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ ระดับ 4 : ดเี ลิศ พฒั นาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ 1) ครแู ละผูเ้ ก่ยี วข้อง มีการแลกเปล่ยี นเรียนรแู้ ละ ประสบการณ์ มกี ารให้ข้อมลู สะท้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการ ปรบั ปรงุ และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การกำหนดค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐาน เป็นระดบั คณุ ภาพ ๕ ระดับ เพื่อสอดคล้องกับการประเมิน ดังน้ี ระดับ คำอธบิ าย รอ้ ยละ 5 ยอดเยยี่ ม 90 ขึ้นไป 4 ดเี ลศิ 80 -89.99 3 ดี 70 - 79.99 2 ปานกลาง 60 – 69.99 1 กำลงั พฒั นา 0 - 59.99 • สรุปผลการประเมินในภาพรวมระดับการศึกษาข้ึนพ้ืนฐาน อยู่ในระดับ ดเี ลิศ จากผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาประสบผลสำเรจ็ ตามทีต่ ั้งเปา้ หมายไวใ้ นแต่ละมาตรฐานจากผลการประเมนิ สรุปว่าได้ ระดับ ดีเลศิ ~ 48 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุง่ มะกอก ตอนที่ 3 ความโดดเดน่ ของสถานศกึ ษา ❖ ดา้ นวชิ าการ • ผลการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ประเมิน ความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ในปีการศึกษา 2562 ในภาพรวมอยู่ใน ระดบั ดีมาก โดยมคี ะแนนเฉลย่ี ร้อยละ 78.73 ระดบั คณุ ภาพ ดี • ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (National Test : NT) ใน ปีการศึกษา 2562 มีคะแนนด้านคณิตศาสตร์เฉลี่ย ร้อยละ 50.33 คะแนนด้านภาษาไทย เฉล่ีย ร้อยละ 56.16 คะแนนเฉลยี่ รวมทัง้ 2 ด้าน 53.25 สงู กว่าระดับประเทศทง้ั 2 ดา้ น • ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Educational Test) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 คะแนนเฉลี่ยในรายวิชาวิทยาศาสตร์ ร้อยละ 33.66 เพิ่มขึ้น ร้อยละ 2.73 และ คะแนนเฉลี่ยในรายวิชาคณิตศาสตร์ ร้อยละ 27.50 เพมิ่ ข้ึน ร้อยละ 1.50 • ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Educational Test) ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2562 คะแนนเฉล่ยี ในรายวิชาภาษาอังกฤษ ร้อย ละ 31 เพิม่ ข้ึน รอ้ ยละ 7 ❖ ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม โรงเรียนบ้านทุ่งมะกอก เป็นโรงเรียนวถิ พี ุทธ จดั กิจกรรมส่งเสริมคณุ ธรรม จริยธรรมให้แก่ นักเรียน เช่น น่ังสมาธิ ทำบญุ ฟังธรรมเทศนา ร่วมกจิ กรรมวนั สำคญั ทางพระพุทธศาสนา รวมถงึ การนำ หลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง มาดำเนินกจิ กรรมใหน้ ักเรียนเกิดการเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติ ซึง่ ทำให้ นกั เรยี นมีความรับผิดชอบ รจู้ ักหนา้ ทข่ี องตนเอง ซ่ึงเป็นคุณธรรมพื้นฐานในการดำเนนิ ชีวติ ~ 49 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก ❖ รางวัลท่ี ครูและนักเรียนได้รับ ปี ประเภท ระดับรางวลั /ช่ือรางวัลทีไ่ ด้รับ หน่วยงานทีม่ อบรางวลั การศกึ ษา นางสาวอุมาวดี หวานฉ่ำ สพฐ. โรงเรียนบ้านท่งุ มะกอก ครผู ู้สอนนักเรยี น ไดร้ บั รางวัลระดบั เหรยี ญเงนิ 2562 ครู กิจกรรม การประกวดโครงงานคณิตศาสตร์ ประเภท สรา้ งทฤษฎหี รอื คำอธบิ ายทางคณิตศาสตร์ ระดับช้ัน ม.1 - ม.3 งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรียนระดบั ชาติ คร้งั ที่ 69 ปกี ารศึกษา 2562 นายณฐั วัฒน์ หิรัญอทุ ก สพฐ. โรงเรียนบ้านทงุ่ มะกอก สพฐ. ครูผ้สู อนนักเรยี น ไดร้ ับรางวัลระดับเหรียญเงิน สพฐ. 2562 ครู กิจกรรม การประกวดโครงงานคณิตศาสตร์ ประเภท สร้างทฤษฎีหรือคำอธิบายทางคณติ ศาสตร์ ระดบั ช้ัน ม.1 - ม.3 งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี นระดับชาติ ครั้ง ที่ 69 ปกี ารศึกษา 2562 เดก็ หญิงลดั ดาพร มอญเจรญิ โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก ได้รบั รางวลั ระดบั เหรยี ญเงิน 2562 นักเรยี น กจิ กรรม การประกวดโครงงานคณติ ศาสตร์ ประเภท สร้างทฤษฎีหรือคำอธิบายทางคณิตศาสตร์ ระดับช้ัน ม.1 - ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนกั เรียนระดับชาติ ครั้ง ท่ี 69 ปีการศึกษา 2562 เด็กหญิงปญุ ญิศา เสริมศรี โรงเรยี นบ้านทุ่งมะกอก ได้รับรางวัลระดบั เหรยี ญเงนิ 2562 นกั เรียน กิจกรรม การประกวดโครงงานคณิตศาสตร์ ประเภท สร้างทฤษฎหี รอื คำอธบิ ายทางคณิตศาสตร์ ระดับชั้น ม.1 - ม.3 งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียนระดับชาติ คร้งั ที่ 69 ปีการศึกษา 2562 ~ 50 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก ปี ประเภท ระดบั รางวัล/ช่ือรางวัลทไ่ี ด้รับ หนว่ ยงานที่มอบรางวลั การศกึ ษา นกั เรียน เดก็ หญิงปทิตตา ใจเฉย สพฐ. 2562 ครู โรงเรียนบา้ นทุ่งมะกอก สพฐ. ครู ไดร้ บั รางวัลระดับเหรยี ญเงิน สพฐ. 2562 นักเรยี น กิจกรรม การประกวดโครงงานคณติ ศาสตร์ ประเภท สพฐ. นกั เรียน สรา้ งทฤษฎหี รือคำอธบิ ายทางคณิตศาสตร์ ระดบั ชัน้ สพฐ. 2562 ม.1 - ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนกั เรียนระดบั ชาติ คร้ัง ท่ี 69 ปีการศึกษา 2562 2562 2562 นายณัฐวฒั น์ หิรญั อุทก โรงเรียนบ้านทุง่ มะกอก ครูผูส้ อนนักเรียน ได้รบั รางวลั ระดบั เหรยี ญทอง รองชนะเลศิ อนั ดบั ที่ 2 กจิ กรรม การประกวดโครงงานวทิ ยาศาสตร์ ประเภท สิ่งประดษิ ฐ์ ระดบั ชน้ั ม.1 - ม.3 งานศลิ ปหัตถกรรม นกั เรยี นระดับชาติ ครั้งท่ี 69 ปกี ารศกึ ษา 2562 นางสาวปวีณ์รัศมิ์ชา เปน้ิ วงศ์ โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก ครผู สู้ อนนกั เรยี น ได้รบั รางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลศิ อันดับที่ 2 กิจกรรม การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภท สง่ิ ประดษิ ฐ์ ระดบั ชั้น ม.1 - ม.3 งานศิลปหัตถกรรม นกั เรยี นระดับชาติ ครงั้ ที่ 69 ปกี ารศกึ ษา 2562 เด็กชายไชยวัฒน์ แผนงาม โรงเรียนบา้ นทงุ่ มะกอก ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลศิ อนั ดับที่ 2 กจิ กรรม การประกวดโครงงานวทิ ยาศาสตร์ ประเภท สง่ิ ประดิษฐ์ ระดบั ช้ัน ม.1 - ม.3 งานศลิ ปหัตถกรรม นกั เรยี นระดบั ชาติ ครงั้ ท่ี 69 ปีการศึกษา 2562 เด็กชายสิโรดม ลำไยพงศธร โรงเรียนบ้านทุ่งมะกอก ไดร้ ับรางวลั ระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอนั ดับท่ี 2 กิจกรรม การประกวดโครงงานวทิ ยาศาสตร์ ประเภท สง่ิ ประดษิ ฐ์ ระดับช้ัน ม.1 - ม.3 งานศิลปหตั ถกรรม นักเรียนระดบั ชาติ คร้งั ที่ 69 ปกี ารศึกษา 2562 ~ 51 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก ปี ประเภท ระดบั รางวลั /ช่ือรางวัลทไ่ี ด้รับ หนว่ ยงานท่ีมอบรางวลั การศกึ ษา นกั เรียน สพฐ. เด็กชายธนวุฒิ มิง่ ขวญั สพฐ. 2562 ครู โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก สพฐ. ครู ไดร้ บั รางวลั ระดับเหรียญทอง รองชนะเลศิ อนั ดบั ที่ 2 สพฐ. 2562 นักเรยี น กิจกรรม การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภท สพฐ. นักเรียน ส่งิ ประดิษฐ์ ระดบั ช้นั ม.1 - ม.3 งานศลิ ปหัตถกรรม 2562 นกั เรยี นระดบั ชาติ ครงั้ ท่ี 69 ปีการศึกษา 2562 2562 นางสาวศศิธร พิมพขนั ธ์ 2562 โรงเรียนบ้านทุ่งมะกอก ครูผู้สอนนกั เรยี น ได้เข้าร่วม กิจกรรม การแข่งขันการจดั ทำหนังสอื เล่มเลก็ ประเภทนกั เรยี นท่ีมคี วามบกพรอ่ งทางการเรียนรู้ ระดบั ช้ัน ป.4 - ป.6 งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี น ระดบั ชาติ ครงั้ ท่ี 69 ปีการศกึ ษา 2562 นางสาวธนิดา ประทุม โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก ครผู สู้ อนนกั เรียน ไดเ้ ขา้ รว่ ม กจิ กรรม การแข่งขันการจัดทำหนงั สือเล่มเล็ก ประเภทนักเรียนท่ีมคี วามบกพร่องทางการเรยี นรู้ ระดับช้นั ป.4 - ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดบั ชาติ ครั้งที่ 69 ปีการศกึ ษา 2562 เดก็ ชายอนงค์ งามย่ิง โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก ได้เข้ารว่ ม กิจกรรม การแขง่ ขันการจดั ทำหนังสือเล่ม เล็ก ประเภทนกั เรยี นท่มี คี วามบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับชั้น ป.4 - ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี น ระดับชาติ ครง้ั ที่ 69 ปีการศกึ ษา 2562 เดก็ หญงิ พชั รา เจเถ่ือน โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก ไดเ้ ข้าร่วม กิจกรรม การแข่งขันการจดั ทำหนังสือเลม่ เลก็ ประเภทนักเรียนทม่ี ีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดบั ชั้น ป.4 - ป.6 งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี น ระดบั ชาติ ครั้งท่ี 69 ปกี ารศกึ ษา 2562 ~ 52 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก ปี ประเภท ระดับรางวลั /ช่ือรางวัลที่ไดร้ ับ หน่วยงานท่ีมอบรางวลั การศกึ ษา นักเรยี น เด็กชายติชลิ า งามยง่ิ สพฐ. 2562 โรงเรียนบ้านทุ่งมะกอก ได้เขา้ ร่วม กจิ กรรม การแขง่ ขันการจัดทำหนังสือเลม่ เลก็ ประเภทนกั เรยี นทม่ี ีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับชัน้ ป.4 - ป.6 งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ คร้งั ที่ 69 ปกี ารศกึ ษา 2562 ~ 53 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุง่ มะกอก ภาคผนวก 1. ประกาศโรงเรยี น เรือ่ ง การกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาและค่าเป้าหมายของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2562 ระดบั ปฐมวัยและระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน เพอ่ื การประกันคุณภาพภายในของ สถานศกึ ษา 2. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ.2554-2558) 3. รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรยี น (Reading Test:RT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 4. รายงานผลการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (National Test : NT) ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2562 5. รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พน้ื ฐาน (O-NET) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2562 6. รายงานผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศกึ ษา 2562 7. รางวลั ความสำเร็จสถานศึกษา/ผู้บรหิ าร/คร/ู นักเรยี น 8. คำสงั่ แต่งตัง้ ผูร้ ับผิดชอบระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน 9. คำส่งั แตง่ ตงั้ คณะจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2562 10. QR Code เอกสารหลกั ฐานขอ้ มลู สำคญั และเอกสารอ้างองิ 11. บนั ทึกและการลงนามให้ความเห็นชอบ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 ~ 54 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก ประกาศโรงเรียนบา้ นทงุ่ มะกอก เรื่อง การกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาและค่าเป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2562 ระดับปฐมวยั และระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน เพ่ือการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ตามที่กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานโดยที่มีประกาศใช้มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน และระดับการศึกษาขน้ั พืน้ ฐานศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ฉบบั ลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2562 ดังนัน้ เพ่อื ให้การดำเนนิ การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษาเป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โรงเรียนบ้านทุ่งมะกอก จึงได้ กำหนดมาตรฐานการศึกษา และค่าเป้าหมายตามมาตรฐาน ของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2562 ระดับ ปฐมวัย ให้เป็นไปตามบริบท จุดเน้น ความต้องการของโรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่น สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา ที่ปรากฏในแผนพัฒนาการจัดการศึกษา เพื่อนำไปสู่การ พัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เพื่อรองรับการประเมิน คุณภาพภายนอกรอบสี่ โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน บุคลากรทุกคนใน โรงเรียน การมีส่วนรว่ มของผู้เกี่ยวขอ้ ง ผู้ปกครอง และชุมชน ทั้งนี้ เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ โรงเรียนบ้านทุ่งมะกอก มีคุณภาพตามมาตรฐาน จึงกำหนดมาตรฐานการศึกษา และค่าเป้าหมายตาม มาตรฐานของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2562 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศน้ี ประกาศ ณ วันที่ 6 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2562 ลงชอ่ื (นายธาดา ธกิ ลุ วงษ์) ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก ~ 55 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุง่ มะกอก รายละเอยี ดแนบทา้ ยประกาศโรงเรียนบา้ นทงุ่ มะกอก การกำหนดมาตรฐานการศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2562 ระดบั ปฐมวัย เพือ่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ...................................................................... มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย มีจำนวน 3 มาตรฐาน ดงั นี้ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ี่เน้นเด็กเปน็ สำคัญ แตล่ ะมาตรฐานมีรายละเอียด ดงั น้ี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเด็ก 1.1 มีพฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสัยที่ดี และดแู ลความปลอดภัยของตนได้ 1.2 มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มพี ฒั นาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีของสงั คม 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารไดม้ ีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 2.1 มหี ลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการทง้ั 4 ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถ่นิ 2.2 จัดครูใหเ้ พียงพอกบั ชัน้ เรียน 2.3 สง่ เสรมิ ให้ครูมคี วามเชีย่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัยและเพยี งพอ 2.5 ใหบ้ รกิ ารส่ือเทคโนโลยแี ละสอ่ื การเรียนร้เู พ่ือสนบั สนนุ การจัดประสบการณ์ 2.6 มรี ะบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกีย่ วข้องทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ ม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เี่ น้นเดก็ เป็นสำคัญ 3.1 จัดประสบการณ์ทส่ี ่งเสริมใหเ้ ด็กมพี ฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดลุ เตม็ ศักยภาพ 3.2 สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณต์ รง เล่น และปฏิบตั ิอยา่ งมีความสขุ 3.3 จัดบรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ใชส้ อ่ื และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก ~ 56 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก คา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2562 ระดบั ปฐมวยั ...................................................................... มาตรฐาน ค่าเป้าหมายมาตรฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก ระดบั ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ทเี่ น้นเดก็ เปน็ สำคัญ ระดับ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเด็ก จำนวน 4 ประเดน็ การพจิ ารณา ระดบั คณุ ภาพ…………ดีเลศิ ……….. มาตรฐานการศึกษา/รายละเอยี ดมาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา ค่าเปา้ หมาย มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเดก็ ระดับ ดีเลิศ 1.1 มีพัฒนาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ขุ นสิ ัยที่ดแี ละดูแลความปลอดภยั ของตนได้ ดเี ลิศ 1) เดก็ ร้อยละ 80 มนี ้ำหนกั และส่วนสูงตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมอนามยั และ เปา้ หมายของสถานศกึ ษา 2) เด็กร้อยละ 80 มีสุขภาพอนามยั และสขุ นสิ ยั ที่ดี 3) เดก็ รอ้ ยละ 80 ปฏบิ ัติตนตามข้อตกลงของห้องเรยี น ทง้ั เลน่ และ ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมได้อย่างปลอดภัยต่อตนเอง 4) เด็กร้อยละ 80 รู้และปฏิบตั ิตนท่ีหลกี เล่ียงสภาวะท่ีเสี่ยงตอ่ โรค ส่ิงเสพติด และระวังภัย จากบุคคล สง่ิ แวดลอ้ ม และสถานการณท์ เ่ี ส่ยี งอนั ตราย 5) เดก็ รอ้ ยละ 80 สามารถเคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคลว่ ประสานสัมพนั ธแ์ ละทรงตัวได้ 1.2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ดเี ลิศ 1) เดก็ ร้อยละ 80 ร่าเริง แจม่ ใสสามารถแสดงอารมณ์ ความรูส้ กึ ได้สอดคล้อง กบั สถานการณ์อย่างเหมาะสมตามวยั 2) เด็กรอ้ ยละ 80 กล้าพูด กล้าแสดงออกได้อย่างเหมาะสมตามสถานการณ์ 3) เด็กร้อยละ 80 สนใจศิลปะ-ดนตรี มีความสุขและแสดงท่าทาง/เคล่อื นไหว ประกอบเพลงจังหวะและดนตรไี ด้ และสร้างผลงานศิลปะได้เหมาะสมตามวยั 4) เดก็ ร้อยละ 80 มีความเมตตา กรุณา มนี ้ำใจ ช่วยเหลือและแบ่งปัน 5) เดก็ ร้อยละ 80 สามารถทำงานท่ีได้รับมอบหมายจนสำเรจ็ ได้ดว้ ยตนเอง 6) เด็กรอ้ ยละ 80 ร้จู ักยับย้งั ช่งั ใจ อดทนในการรอคอย และรู้จกั อดกลน้ั ต่อสงิ่ เรา้ ใจท่มี ากระทบหรือพบเหน็ 7) เดก็ รอ้ ยละ 80 มจี ติ สำนึกและคา่ นยิ มท่ีดี เคารพสิทธิ รู้หน้าที่รบั ผดิ ชอบ ซอ่ื สัตย์สุจริต มีคณุ ธรรมจรยิ ธรรมตามท่สี ถานศึกษากำหนด 8) เดก็ รอ้ ยละ 80 ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเอง และผูอ้ ื่น ~ 57 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุง่ มะกอก มาตรฐานการศึกษา/รายละเอยี ดมาตรฐาน/ประเด็นการพจิ ารณา คา่ เป้าหมาย ดเี ลศิ 1.3 มีพัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ที่ของสังคม 1) เดก็ รอ้ ยละ 80 สามารถชว่ ยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวนั ดเี ลศิ ไดเ้ หมาะสม 2) เด็กร้อยละ 80 มวี นิ ัยในตนเอง เก็บของเลน่ ของใช้เขา้ ท่อี ย่างเรยี บร้อย ด้วยตนเอง 3) เด็กรอ้ ยละ 80 ใช้สิง่ ของเครอ่ื งใชอ้ ย่างประหยัดและพอเพียง 4) เด็กร้อยละ 80 สามารถดูแลรักษาธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ้ มทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียน รวมทงั้ ท้งิ ขยะไดถ้ ูกทด่ี ้วยตนเอง 5) เดก็ รอ้ ยละ 80 สามารถปฏบิ ัตติ นตามมารยาทไทยได้เหมาะสมถูกต้อง ตามกาลเทศะ เชน่ การไหว้ การยมิ้ ทกั ทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ 6) เดก็ รอ้ ยละ 80 สามารถเล่นหรอื ทำงานรว่ มกบั ผู้อื่น และยอมรับหรือเคารพ ความแตกตา่ งระหว่างบุคคลได้ 7) เด็กรอ้ ยละ 80 สามารถปฏบิ ตั ติ นเป็นผนู้ ำและผตู้ ามไดเ้ หมาะสม กบั สถานการณ์ 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สอื่ สารไดม้ ีทักษะการคดิ พ้นื ฐาน และแสวงหา ความร้ไู ด้ 1) เด็กร้อยละ 80 สามารถสนทนาโต้ตอบ และเลา่ เรือ่ งให้ผ้อู น่ื เขา้ ใจได้ 2) เด็กร้อยละ 80 สามารถตัง้ คำถามในส่ิงทตี่ นเองสนใจหรือสงสยั และคน้ หาคำตอบโดยใชว้ ธิ ีการทห่ี ลากหลายดว้ ยตนเองได้ 3) เดก็ ร้อยละ 80 มีความสามารถในการคิดรวบยอด และคิดเชงิ เหตผุ ล ทางคณิตศาสตร์และวทิ ยาศาสตร์ 4) เด็กร้อยละ 80 สามารถระบุปญั หา สร้างทางเลอื ก และเลือกวธิ ีแกป้ ญั หาได้ 5) เด็กรอ้ ยละ 80 สามารถอธบิ าย เชื่อมโยงสาเหตุและผลทีเ่ กิดข้ึน ในสถานการณ์หรือการกระทำได้ 6) เด็กรอ้ ยละ 80 สรา้ งสรรคผ์ ลงานตามความคิดและจินตนาการ เชน่ งานศลิ ปะ การเคล่อื นไหว และท่าทางการเล่นอิสระ 7) เดก็ รอ้ ยละ 80 สามารถใชส้ อื่ เทคโนโลยี เช่น แวน่ ขยาย แม่เหล็ก เป็นเครอ่ื งมือในการเรยี นรู้ และแสวงหาความรู้ได้ ~ 58 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ค่าเป้าหมาย จำนวน 6 ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ………ดีเลิศ………. ระดับ ดเี ลศิ มาตรฐานการศึกษา/รายละเอยี ดมาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดีเลศิ ดเี ลศิ 2.1 มีหลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการทัง้ 4 ด้าน สอดคล้องกบั บริบทของท้องถนิ่ 1) สถานศกึ ษามีหลักสตู รสถานศกึ ษาทยี่ ืดหยุน่ และสอดคล้องกับหลกั สตู ร ดเี ลศิ การศกึ ษาปฐมวัย และบริบทของทอ้ งถ่ิน อีกทัง้ มกี ารประเมนิ หลกั สูตร สถานศกึ ษาใหส้ อดคล้องและมปี ระสทิ ธภิ าพมากย่ิงข้นึ ดีเลิศ 2) สถานศึกษามีการออกแบบการจัดประสบการณ์ทเ่ี ตรียมความพร้อม และไม่เร่งรดั วิชาการ เน้นการเรียนร้แู ละลงมือปฏิบตั ิ ตอบสนอง ความตอ้ งการและความของเด็กปกติ และกลุ่มเปา้ หมายเฉพาะ รวมท้ังสอดคล้องกับวิถีชวี ิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถ่ิน 2.2 จดั ครใู ห้เพยี งพอกบั ชัน้ เรยี น 1) สถานศกึ ษามีการจดั ครใู ห้เหมาะสมกบั กบั ภารกจิ การเรยี นการสอน หรอื จัดครูท่จี บการศึกษาปฐมวยั หรอื ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวยั อย่างเพียงพอกบั ชนั้ เรียน 2.3 ส่งเสริมใหค้ รมู ีความเช่ียวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ 1) สถานศกึ ษาสง่ เสรมิ ใหค้ รูมีทักษะในการจัดประสบการณ์ และการประเมนิ พัฒนาการเด็ก อกี ท้ังใชป้ ระสบการณส์ ำคญั ในการออกแบบและจดั กิจกรรมได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ 2) สถานศกึ ษาสง่ เสริมใหค้ รูมีการสงั เกตและประเมินเด็กเป็นรายบุคคล 3) สถานศึกษาสง่ เสรมิ ใหค้ รมู ปี ฏสิ มั พนั ธ์ท่ดี ีกับเด็กและครอบครัว 2.4 จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพ่ือการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ 1) สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน ทคี่ ำนึงถงึ ความปลอดภยั ของเด็ก 2) สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดล้อมท่ีสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ เกดิ การเรียนรู้ เป็นรายบคุ คล และกล่มุ เล่นแบบรว่ มมือรว่ มใจ 3) สถานศึกษาจดั มุมประสบการณ์ท่หี ลากหลาย มสี ื่อการเรียนรู้ เชน่ ของเลน่ หนังสือนทิ าน สอื่ จากธรรมชาติ สื่อสำหรับเดก็ มดุ ลอดปีนป่าย สือ่ เทคโนโลยี สอ่ื เพือ่ การสืบเสาะหาความรู้ 2.5 ใหบ้ รกิ ารสื่อเทคโนโลยีและส่ือการเรยี นรู้เพอื่ สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์ สำหรับครู 1) สถานศกึ ษาอำนวยความสะดวก และใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ วสั ดอุ ปุ กรณ์ เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณส์ ำหรบั ครูอย่างเพยี งพอ และเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ~ 59 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุ่งมะกอก มาตรฐานการศึกษา/รายละเอียดมาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา คา่ เป้าหมาย ดเี ลศิ 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพทเ่ี ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เก่ียวข้องทุกฝา่ ยมีส่วนร่วม 1) สถานศึกษา มีการกำหนดมาตรฐานการพฒั นาของสถานศกึ ษา ทสี่ อคล้อง กบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวยั 2) สถานศกึ ษามีการกำหนดอัตลักษณข์ องตนเองที่สอคลอ้ งกับบรบิ ทของ สถานศึกษา 3) สถานศกึ ษามีการจัดทำแผนพฒั นาการศึกษาท่ีสอดรับกับมาตรฐานที่ สถานศกึ ษากำหนและดำเนนิ การตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบ คุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผล การประเมินตนเองของสถานศกึ ษา นำไปประบปรงุ และพัฒนาคณุ ภาพ การศกึ ษาของสถานศกึ ษา 4) สถานศึกษาเปิดโอกาสใหผ้ ูป้ กครอง ชมุ ชน และผู้เก่ียวข้องมสี ว่ นร่วม ในการจัดการศึกษา 5) สถานศึกษามีการจดั ส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานตน้ สังกัด และเผยแพร่ต่อสาธารณะชน มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ี่เน้นเด็กเป็นสำคญั ค่าเปา้ หมาย จำนวน 4 ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คุณภาพ……………ดเี ลิศ………….. ระดับ ดีเลศิ มาตรฐานการศกึ ษา/รายละเอยี ดมาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ี่เน้นเด็กเปน็ สำคัญ 3.1 จัดประสบการณ์ท่สี ่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทกุ ดา้ นอย่างสมดุล ดีเลิศ เต็มศักยภาพ ดเี ลิศ 1) ครผู สู้ อนมีการวิเคราะหข์ ้อมูลเดก็ เปน็ รายบคุ คล เพือ่ เป็นขอ้ มลู ในการจดั ประสบการณ์/กิจกรรม และชว่ ยเหลอื อยา่ งเหมาะสม 2) ครผู ้สู อนมีแผนและใช้แผนการจดั ประสบการณท์ สี่ ่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมพี ัฒนาการทุกดา้ นทัง้ ด้านรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม และสตปิ ัญญาอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ 3.2 สรา้ งโอกาสให้เดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบตั ิ อย่างมคี วามสุข 1) ครผู สู้ อนสร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบัติ กจิ กรรมเรยี นรู้ ลงมอื ทำ และสร้างองค์ความรูด้ ว้ ยตนเอง อย่างมีความสขุ 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ ใชส้ ่ือ และเทคโนโลยี ทเี่ หมาะสมกบั วยั 1) ครูผู้สอนจัดบรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มในห้องเรียนได้ สะอาด ปลอดภัย อากาศถ่ายเทสะดวก เดก็ มีส่วนรว่ ม ~ 60 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก มาตรฐานการศกึ ษา/รายละเอยี ดมาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา คา่ เปา้ หมาย ดีเลศิ ในการจดั หอ้ งเรียน เชน่ ปา้ ยนิเทศ การจัดมุมต่าง ๆ การเกบ็ ดูแลรักษา ของเล่น สิ่งของเครื่องใช้ให้เป็นระเบยี บสวยงาม 2) ครผู ู้สอนใช้สอ่ื เทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวถิ ีการเรยี นรขู้ องเด็ก ทกี่ ระต้นุ ให้คดิ และหาคำตอบ 3.4 ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก 1) ครผู ู้สอนประเมนิ พัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวตั รประจำวนั อย่างหลากหลาย 2) ครผู ู้สอนมกี ารวิเคราะหผ์ ลการประเมินพฒั นาการเดก็ โดยผูป้ กครองและผเู้ กยี่ วขอ้ งมีส่วนรว่ ม 3) ครูผสู้ อนมีการนำผลการประเมนิ ท่ีได้ไปพฒั นาคณุ ภาพเดก็ และแลกเปลย่ี นเรียนรกู้ ารจัดประสบการณท์ ี่มีประสิทธภิ าพ ~ 61 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านท่งุ มะกอก รายละเอียดแนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก การกำหนดมาตรฐานการศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2562 ระดับการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน เพ่ือการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ...................................................................... มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พ.ศ. 2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ดงั นี้ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รยี น 1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผเู้ รียน 1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน 1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรยี น 1) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ คำนวณ 2) มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร 5) มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติทด่ี ีต่องานอาชพี 1.2 คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น 1) การมีคุณลกั ษณะและคา่ นยิ มท่ีดีตามที่สถานศึกษากำหนด 2) ความภูมใิ จในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทย 3) การยอมรบั ทจ่ี ะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มเี ปา้ หมายวิสัยทัศนแ์ ละพันธกิจทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน 2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา และทกุ กลมุ่ เป้าหมาย 2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ 2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี ออ้ื ตอ่ การจัดการเรยี นร้อู ยา่ งมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ 3.1 จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ 3.2 ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรทู้ ีเ่ ออ้ื ต่อการเรยี นรู้ 3.3 มีการบริหารจดั การชน้ั เรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบและนำผลมาพฒั นาผ้เู รียน 3.5 มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้ ~ 62 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุ่งมะกอก ค่าเป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2562 ระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ...................................................................... มาตรฐาน คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รียน 1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผ้เู รยี น ระดบั ดี 1.2 คุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดบั ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน จำนวน 2 ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คุณภาพ…………ด…ี ……….. มาตรฐานการศกึ ษา/รายละเอยี ดมาตรฐาน/ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเปา้ หมาย มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ระดบั ดี 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รียน ดี 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสารและการคดิ คำนวณ 1.1 นักเรียนรอ้ ยละ 70 มีความสามารถในการอ่านการเขยี น การส่ือสาร และการคิดคำนวณ อยู่ในระดบั ดขี ้ึนไป ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนด 1.2 รอ้ ยละ 70 ของนักเรยี น ช้ัน ป.1, ป.3, ป.6, ม.3 มผี ลการทดสอบ ระดบั ชาตหิ รือผลการทดสอบอ่นื ๆ เปน็ ไปตามเป้าหมายที่สถานศกึ ษากำหนด 2) มีความสามารถในการวเิ คราะห์และคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา 2.1 รอ้ ยละ 70 ของผู้เรยี น มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ และสามารถอภิปรายแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ โดยใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสินใจและแก้ปัญหาได้ 3) มคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐานในการสร้างนวตั กรรม 3.1 ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการรวบรวมองค์ความรู้ได้ท้งั ด้วยตวั เองและการ ทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงกบั องคค์ วามรู้ และประสบการณม์ าใช้ในการ สร้างสรรคส์ ิง่ ใหม่ๆ 4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร 4.1 ร้อยละ 70 ของผู้เรยี น มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศ และการส่ือสารเพื่อการพฒั นาตนเองและสังคม 5) มผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา 5.1 นักเรยี นรอ้ ยละ 40 มีผลการเรียนกลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับ 3 ขึ้นไป 5.2 นกั เรียนร้อยละ 60 มีผลการเรียนกลุม่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับ 3 ขึ้นไป ~ 63 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก มาตรฐานการศึกษา/รายละเอยี ดมาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา ค่าเปา้ หมาย 5.3 นกั เรยี นรอ้ ยละ 40 มผี ลการเรียนกลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ระดับ 3 ขึน้ ไป 5.4 นกั เรียนร้อยละ 40 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระดับ 3 ข้ึนไป 5.5 นกั เรยี นร้อยละ 60 มีผลการเรยี นกลุม่ สาระการเรยี นร้ศู ลิ ปะ ระดบั 3 ขึ้นไป 5.6 นักเรียนร้อยละ 80 มีผลการเรยี นกล่มุ สาระการเรียนรู้สุขศกึ ษา และพลศึกษา ระดบั 3 ขน้ึ ไป 5.7 นักเรียนรอ้ ยละ 40 มผี ลการเรยี นกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชพี และเทคโนโลยี ระดบั 3 ขนึ้ ไป 5.8 นักเรยี นร้อยละ 35 มผี ลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับ 3 ขนึ้ ไป 6) มีความรู้ ทกั ษะพื้นฐานและเจตคติที่ดตี ่องานอาชีพ ดี 6.1 รอ้ ยละ 70 ของผู้เรียน มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานในการจดั การท่ดี ี อยู่ในระดับดีขึ้นไป 6.2 รอ้ ยละ 70 ของผู้เรียน มเี จตคตทิ ด่ี ีพรอ้ มทีจ่ ะศกึ ษาต่อในระดบั ทีส่ ูงขึ้น 6.3 รอ้ ยละ 70 ของผูเ้ รยี น มีทักษะในการทำงาน ทกั ษะอาชีพ 1.2 คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผเู้ รียน 1) การมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มทด่ี ตี ามที่สถานศึกษากำหนด 1.1 รอ้ ยละ 70 ผ่านการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงคใ์ นระดบั ดีขึ้นไป 1.2 รอ้ ยละ 70 เป็นผเู้ คารพกฎกตกิ า มีค่านยิ ม และมีจิตสำนกึ ตามท่ี สถานศึกษากำหนด โดยไมข่ ดั กับกฎหมาย และวฒั นธรรมอนั ดีของสงั คม 2) ความภมู ิใจในทอ้ งถนิ่ และความเป็นไทย 2.1 นกั เรียนรอ้ ยละ 80 มคี วามภาคภูมิใจในท้องถนิ่ ของตนเอง เห็นคณุ ค่า ของความเปน็ ไทย และมสี ่วนร่วมในการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรม ประเพณี และภมู ปิ ญั ญาไทยท้องถิน่ 3) การยอมรับทจ่ี ะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 3.1 รอ้ ยละ 70 ของผเู้ รียน สามารถอยู่ร่วมกันบนพนื้ ฐานความแตกต่าง ระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วยั เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม และประเพณีได้ อย่างเหมาะสมในระดับดีขึ้นไป 4) สุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจติ สังคม 4.1 รอ้ ยละ 70 ของผูเ้ รยี น ป.1– ม.3 มีการรักษาสขุ ภาพกาย สขุ ภาพจิต อารมณ์และสงั คมเหมาะสมในแต่ละชว่ งวยั และสามารถอยรู่ ว่ มกบั ผู้อืน่ ได้ อยา่ งมีความสุข ~ 64 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุ่งมะกอก มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและจดั การ จำนวน 6 ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับคุณภาพ…………ดีเลศิ ………. มาตรฐานการศกึ ษา/รายละเอยี ดมาตรฐาน/ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเป้าหมาย มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและจัดการ ระดบั ดีเลศิ 2.1 การมีเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ดีเลิศ 1) สถานศึกษามเี ป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกิจที่ชดั เจนสอดคล้องกับบรบิ ท ของสถานศึกษา ความต้องการของชมุ ชน ท้องถ่ิน และแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรฐั บาล และหนว่ ยงานตน้ สังกดั 2.2 มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ดเี ลิศ 1) สถานศกึ ษามีการบริหารจัดการคณุ ภาพของตนเองอย่างเป็นระบบ ทงั้ ด้านการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพ การนำแผนไปใช้ การติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และปรับปรงุ งานอย่างตอ่ เน่ือง 2) สถานศึกษามกี ารบริหารจัดการอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา ระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียนอย่างมีประสทิ ธิภาพ 3) สถานศึกษามีการสร้างเครอื ข่ายการมสี ่วนรว่ มของผู้เก่ียวข้องทุกฝา่ ย ใหร้ ว่ มรับผดิ ชอบตอ่ ผลการจดั การศกึ ษา 2.3 ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการทเี่ นน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลกั สูตร ดีเลิศ สถานศึกษา 1) สถานศกึ ษามีการบริหารจดั การเก่ยี วกบั งานวิชาการ เชน่ การพัฒนาหลักสตู ร สถานศึกษา กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอยา่ งรอบดา้ น โดยเน้นคุณภาพนักเรียน ตามศักยภาพ 2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลกรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดีเลศิ 1) ครูและบุคลากรทางการศึกษาทกุ คนไดร้ ับการส่งเสริม สนบั สนนุ ให้มีความ เชี่ยวชาญทางวชิ าชพี 2) สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครนู ำกระบวนการของชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชพี (PLC) มาใช้ในการพฒั นางานและการเรยี นรู้ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอือ้ ต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี ดีเลศิ คณุ ภาพ 1) สถานศกึ ษามีการจดั เตรยี ม ปรบั ปรงุ สภาพแวดล้อมทางกายภาพ ท้ังภายในและภายนอกได้อยา่ งปลอดภัยและเอ้ือต่อการเรียนรู้ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนับสนุนการบริหารจัดการ ดเี ลศิ และการจัดการเรยี นรู้ 1) สถานศึกษามรี ะบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีเพ่ือใช้ ในการบรหิ ารจัดการ และการจดั การเรยี นรู้ที่เหมาะสมกับภาพของสถานศกึ ษา 2) สถานศึกษามีการจดั หาส่ือ สงิ่ อำนวยความสะดวก เพือ่ ให้บริการทางการศึกษา และใหค้ วามชว่ ยเหลืออ่ืน ๆ สำหรบั ผู้เรยี นเขา้ ถงึ และใชป้ ระโยชนไ์ ด้ ~ 65 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านท่งุ มะกอก มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั จำนวน 5 ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คุณภาพ…………ดีเลศิ ……….. มาตรฐานการศกึ ษา/รายละเอียดมาตรฐาน/ประเด็นการพจิ ารณา ค่าเปา้ หมาย มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั ระดับ ดีเลิศ 3.1 จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง และสามารถนำไปประยุกต์ ดีเลิศ ใช้ในชีวิตได้ 1) ครทู ุกคน จดั กจิ กรรมการเรียนรูต้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ดั ของหลักสูตรสถานศึกษา ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริง 2) ครรู อ้ ยละ 80 มีแผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ีสามารถนำไปจดั กจิ กรรมไดจ้ รงิ ปฏิบตั จิ รงิ 3) ครูรอ้ ยละ 80 จดั กจิ กรรมใหผ้ ู้เรียนได้ฝึกทักษะ กล้าแสดงออก แสดงความ คดิ เหน็ สรปุ องคค์ วามรู้นำเสนองาน และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ ่เี อื้อต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ 1) ครูร้อยละ 80 มกี ารใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ ดีเลศิ ภมู ิปญั ญาท้องถน่ิ ในการจัดการเรยี นรู้ ดีเลิศ 2) ครรู อ้ ยละ 80 เปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรยี นไดแ้ สวงหาความรู้ด้วยตนเอง ดเี ลศิ จากสอ่ื ทหี่ ลากหลาย 3.3 มีการบรหิ ารจัดการช้นั เรยี นเชิงบวก 1) ครูร้อยละ 80 บริหารจัดการชั้นเรียน โดยเนน้ การปฏสิ มั พนั ธ์เชิงบวก ให้เดก็ รักครู ครูรกั เดก็ เด็กรกั เด็ก 2) ครรู อ้ ยละ 80 ส่งเสริมใหผ้ เู้ รยี นรกั ท่จี ะเรียนรู้ และสามารถรู้ร่วมกัน อย่างมีความสขุ 3) ครรู อ้ ยละ 80 มีพฤติกรรมการสอนท่ีสรา้ งบรรยากาศให้กับผูเ้ รยี นมคี วามสุข ในการเรยี นรู้ 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผูเ้ รยี น 1) ครูรอ้ ยละ 80 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ อยา่ งเปน็ ระบบและใชเ้ ครื่องมือ วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผลที่เหมาะสม 2) ครูรอ้ ยละ 80 มีการให้ข้อมูลย้อนกลบั แกผ่ ูเ้ รียนเพื่อนำไปใช้ในการพฒั นา ผ้เู รียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้ขอ้ มลู สะท้อนกลับเพ่ือพฒั นาและปรับปรุง การจดั การเรียนรู้ 1) ครแู ละผเู้ กี่ยวขอ้ ง มีการแลกเปล่ียนเรยี นรู้และประสบการณ์ มีการใหข้ ้อมูล สะท้อนกลบั เพอ่ื นำไปใช้ในการปรับปรงุ และพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ ~ 66 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านท่งุ มะกอก การกำหนดค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐาน เปน็ ระดับคณุ ภาพ ๕ ระดับ เพื่อสอดคล้องกับการประเมนิ ดังน้ี ระดับ คำอธิบาย ร้อยละ 5 ยอดเยี่ยม 90 ข้ึนไป 4 ดเี ลศิ 80 -89.99 3 ดี 70 - 79.99 2 ปานกลาง 60 – 69.99 1 กำลังพฒั นา 0 - 59.99 ~ 67 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ.2554-2558) ตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกจำแนกตามกลมุ่ ตวั บง่ ชี้ การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน: ระดบั การศึกษาปฐมวัย (2-5 ปี) ประเภทโรงเรียน การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน: ระดับการศึกษาปฐมวัย นำ้ หนกั คะแนน ระดบั คณุ ภาพ คะแนน ทไ่ี ด้ ดมี าก กลมุ่ ตวั บ่งชพี้ น้ื ฐาน 5.00 ดีมาก 5.00 ตัวบง่ ช้ที ่ี 1 เด็กมีพฒั นาการด้านร่างกายสมวยั 5.00 5.00 ดี 8.50 ดี ตัวบง่ ชี้ที่ 2 เดก็ มีพฒั นาการด้านอารมณแ์ ละจิตใจสมวัย 5.00 9.00 ดีมาก 30.00 ดี ตัวบง่ ชท้ี ่ี 3 เด็กมีพฒั นาการสังคมสมวยั 5.00 14.50 ดมี าก 4.85 ดมี าก ตัวบง่ ชท้ี ่ี 4 เด็กมีพฒั นาการด้านสตปิ ญั ญาสมวัย 10.00 2.50 ดมี าก ตวั บ่งช้ีท่ี 5 เด็กมคี วามพร้อมศกึ ษาต่อในขน้ั ต่อไป 10.00 2.50 ดมี าก ตวั บง่ ชท้ี ่ี 6 ประสิทธผิ ลการจดั ประสบการณก์ ารเรียนร้ทู เ่ี น้นเดก็ เป็นสำคัญ 35.00 2.50 ดีมาก ตวั บง่ ชท้ี ่ี 7 ประสิทธิภาพของการบรหิ ารจดั การและการพัฒนาสถานศกึ ษา 15.00 2.50 ดมี าก ตวั บ่งชี้ที่ 8 ประสิทธผิ ลของระบบการประกันคุณภาพภายใน 5.00 90.85 ดีมาก กลมุ่ ตัวบ่งช้ีอัตลักษณ์ ตัวบ่งชที้ ี่ 9 ผลการพฒั นาให้บรรลุตามปรัชญา ปณธิ าน/วิสยั ทศั น์ พนั ธกิจ 2.50 และวตั ถุประสงคข์ องการจดั ต้ังสถานศกึ ษา ตัวบง่ ชี้ท่ี 10 ผลการพฒั นาตามจุดเนน้ และจดุ เด่นท่ีสง่ ผลสะท้อนเป็น 2.50 เอกลักษณ์ของสถานศึกษา กลุม่ ตวั บ่งชีม้ าตรการสง่ เสริม ตัวบง่ ชท้ี ี่ 11 ผลการดำเนนิ งานโครงการพเิ ศษเพ่อื ส่งเสริมบทบาทของ 2.50 สถานศกึ ษา ตัวบ่งชที้ ี่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศกึ ษาเพือ่ ยกระดับมาตรฐาน 2.50 รกั ษา มาตรฐานและพฒั นาสู่ความเป็นเลศิ ที่สอดคล้องกบั แนวทางการ ปฏริ ูปการศกึ ษา คะแนน 100.00 สรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกระดับการศึกษาปฐมวัย (2-5) ประเภทโรงเรียน • ผลรวมคะแนนประเมนิ สถานศึกษา 90.85 คะแนน • มคี ณุ ภาพระดบั ดีมาก การรบั รองมาตรฐานสถานศึกษาประเภทโรงเรียน ❑ ไม่ใช่ • ผลคะแนนรวมทุกตวั บง่ ช้ี ตั้งแต่ 80 คะแนนขนึ้ ไป  ใช่ ❑ ไมใ่ ช่ • มีตวั บง่ ช้ที ไ่ี ดร้ ะดบั ดขี นึ้ ไป 10 ตัวบง่ ช้ี จาก 12 ตวั บ่งช้ี  ใช่ ❑ ไม่ใช่ • ไม่มตี ัวบ่งชี้ใดทม่ี ีระดับคุณภาพตอ้ งปรบั ปรุงหรือต้องปรับปรุงเรง่ ดว่ น  ใช่ ในภาพรวมสถานศึกษาจดั การศึกษาข้ันพื้นฐาน : ระดบั การศึกษาปฐมวัย (2-5 ป)ี สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา ❑ไม่ควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา ~ 68 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุ่งมะกอก ตารางสรปุ ผลการประเมินคุณภาพภายนอกเป็นรายมาตรฐานตามกฎกระทรวงฯ การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน: ระดบั การศึกษาปฐมวัย (2-5 ป)ี ประเภทโรงเรยี น ชือ่ ตัวบ่งชี้ นำ้ หนัก คะแนน ระดบั คุณภาพ คะแนน ที่ได้ มาตรฐานท่ี 1 มาตรฐานท่ีว่าดว้ ยผลการจดั การศึกษา ดมี าก กลุ่มตัวบง่ ชี้ 5.00 5.00 ดีมาก ตวั บง่ ชท้ี ี่ 1 เดก็ มีพัฒนาการด้านรา่ งกายสมวยั 5.00 5.00 ตัวบ่งชท้ี ่ี 2 เด็กมีพฒั นาการด้านอารมณแ์ ละจติ ใจสมวยั 5.00 5.00 ดี ตัวบ่งชี้ท่ี 3 เดก็ มีพัฒนาการสังคมสมวยั 10.00 8.50 ดี ตัวบ่งชี้ที่ 4 เดก็ มีพฒั นาการด้านสตปิ ญั ญาสมวยั 10.00 9.00 ดีมาก ตัวบง่ ชท้ี ี่ 5 เดก็ มคี วามพร้อมศกึ ษาต่อในข้ันต่อไป 2.50 2.50 ดมี าก กลมุ่ ตัวบง่ ชี้อตั ลักษณ์ 2.50 2.50 ดมี าก ตัวบ่งชี้ท่ี 9 ผลการพฒั นาให้บรรลุตามปรัชญา ปณธิ าน/วิสยั ทัศน์ พันธกจิ และวตั ถุประสงค์ของการจัดตง้ั สถานศกึ ษา 2.50 2.50 ดีมาก ตัวบง่ ชท้ี ี่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจดุ เด่นท่สี ง่ ผลสะท้อน เป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา 15.00 15.00 ดีมาก กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชีท้ ่ี 11 ผลการดำเนนิ งานโครงการพิเศษเพ่ือสง่ เสรมิ บทบาท 2.50 2.50 ดีมาก ของสถานศึกษา มาตรฐานท่ี 2 มาตรฐานที่ว่าดว้ ยการบรหิ ารจัดการศกึ ษา 35.00 35.00 ดี กลุ่มตวั บ่งชีพ้ ืน้ ฐาน ตัวบ่งชี้ท่ี 7 ประสทิ ธิภาพของการบริหารจดั การและการพัฒนา 5.00 4.85 ดมี าก สถานศึกษา 100 90.85 ดีมาก กลมุ่ ตัวบง่ ช้ีมาตรการสง่ เสริม ตัวบ่งชท้ี ี่ 12 ผลการสง่ เสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับ มาตรฐาน รกั ษามาตรฐาน และพัฒนาสูค่ วามเปน็ เลิศท่ีสอดคลอ้ ง กบั แนวทางการปฏริ ปู การศึกษา มาตรฐานที่ 3 มาตรฐานที่ว่าด้วยการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้น ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ กลุ่มตวั บ่งช้พี ้ืนฐาน ตวั บง่ ชีท้ ี่ 6 ประสทิ ธภิ าพการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ทเ่ี นน้ เด็ก เป็นสำคญั มาตรฐานท่ี 4 มาตรฐานที่ว่าด้วยการประกนั คณุ ภาพภายใน กลุ่มตัวบ่งช้ีพืน้ ฐาน ตัวบ่งชี้ที่ 8 ประสทิ ธิผลของระบบการประกันคุณภาพภายใน ผลรวมคะแนนทัง้ หมด ~ 69 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุ่งมะกอก ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน : ประถมศกึ ษาและมธั ยมศึกษา ตวั บง่ ชี้ท่ีมคี ณุ ภาพระดับดีขึ้นไป ลำดบั ท่ี ตัวบ่งชีท้ ี่ ช่อื ตัวบง่ ชี้ ระดับคุณภาพ 1 1 ดีมาก 2 2 ผู้เรยี นมีสขุ ภาพกายและสุขภาพจิตทดี่ ี ดมี าก 3 7 ดีมาก ผเู้ รียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและค่านิยมทพี่ งึ ประสงค์ 4 8 ประสทิ ธิภาพของการบริหารจดั การและการพฒั นา ดมี าก สถานศกึ ษา 5 9 ดีมาก พัฒนาการของการประกนั คุณภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและ 6 10 ต้นสงั กดั ดีมาก ผลการพฒั นาใหบ้ รรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วสิ ยั ทศั น์ พันธกจิ 7 12 และวตั ถปุ ระสงค์ของการจดั ต้ังสถานศกึ ษา ดมี าก 8 3 ผลการพฒั นาตามมจดุ เนน้ และจุดเด่นทีส่ ง่ ผลสะท้อนเปน็ ดี 9 4 เอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา ดี 10 6 ผลการส่งเสรมิ พฒั นาสถานศึกษาเพื่อยกระดบั ตวั บ่งช้ีรักษา ดี ตวั บ่งช้ี และพัฒนาสูค่ วามเป็นเลิศ ท่สี อดคล้องกับแนว 11 11 ทางการปฏิรูปการศึกษา ดี ผเู้ รียนมีความใฝร่ ูแ้ ละเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ผเู้ รียนคดิ เปน็ ทำเป็น ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเป็น สำคญั ผลการดำเนนิ งานโครงการพเิ ศษเพ่ือสง่ เสรมิ บทบาทของ สถานศึกษา ตัวบง่ ชี้ท่ีมคี ุณภาพตำ่ กวา่ ระดับดี ลำดับที่ ตวั บง่ ชท้ี ี่ ชอ่ื ตัวบง่ ชี้ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ 1 5 ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของผู้เรียน ~ 70 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุ่งมะกอก จุดเดน่ 1.ดา้ นผลการจัดการศกึ ษา ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ สถานศึกษา มีผลการพัฒนาเพื่อให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจและวัตถุประสงค์ของการจัดต้ัง สถานศึกษา กำหนดอัตลักษณ์ของผู้เรียน คือ “คุณธรรมนำความรู้ควบคู่การพัฒนาด้านอาชีพ” ผลการ ดำเนินงาน พบว่า ผู้เรียนสามารถเพาะเห็ดนางฟ้า เลี้ยงปลาดุก และปลูกผักปลอดสารพิษ เข้าใจในการ ดำเนนิ ชวี ิตตามหลกั เศรษฐกจิ พอเพียง ไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้ รู้จักประหยดั มกี ารออมทรัพย์ รู้จกั วางแผน การใช้จ่ายเงินในแต่ละวัน รู้จักใช้ทรัพยากรให้เกิดประโยชน์สูงสุด มีความพยายาม ขยันอดทน ละเอียด รอบคอบในการทำงาน และสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และสถานศึกษามีผลการพัฒนาตามจุดเน้นและ จุดเด่นส่งผลสะท้อนเอกลักษณ์ของสถานศึกษา คือ “สถานศึกษาพอเพียง 2553” ผลการดำเนินงานพบว่า ผเู้ รียนเข้าใจในการดำเนินชวี ติ ตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชวี ิตประจำวันได้ ร้จู ักประหยัด มีการออม ทรพั ย์ รจู้ กั วางแผนการใช้จ่ายเงินในแต่ละวัน รู้จักใชท้ รพั ยากรให้เกดิ ประโยชน์สูงสุด มีความเพียรพยายาม ขยนั อดทน ละเอยี ดรอบคอบในการทำงาน และสามารถทำงานรว่ มกับผู้อ่นื ได้ อยา่ งมีความสุข 2. ดา้ นการบริหารจดั การศกึ ษา สถานศึกษามีผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อรักษามาตรฐานที่สอดคล้องกับแนวทางการปฎิ รูปการศึกษา เนื่องมาจากสถานศึกษามีแผนการดำเนินงานประจำปี ตามมาตรการที่นำมาปรับปรุงและ พัฒนาเพื่อมุ่งไปสู่สถานศึกษาที่มีคุณภาพตามกลุ่มสถานศึกษา โดยใช้ข้อเสนอแนะจากผลการประเมิน คุณภาพภายนอกและผลการประเมินคุณภาพภายในมาพัฒนา มีข้อตกลงร่วมกันระหว่างสถานศึกษากับ หน่วยงานต้นสงั กดั ในการร่วมมือกันพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาท่ีเป็นลายลักษณ์อักษร มีการ ดำเนินงานอย่างเป็นระบบครบวงจรคุณภาพ (PDCA) มีผลการดำเนินงานบรรลุเป้าหมายตามแผนการ ดำเนินงาน สถานศึกษามีผู้บรหิ ารและคณะกรรมการสถานศึกษาที่มีความสามารถในการบริหารจัดการให้มี ประสิทธิภาพ มีการใช้ทรัพยากรที่เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ส่วนรวม และมีการจัดบรรยากาศและ สภาพแวดลอ้ มท่ถี กู สุขลักษณะ มีความปลอดภัยมคี วามสวยงาม เออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ 3. ดา้ นการประกันคณุ ภาพภายใน สถานศกึ ษาดำเนินการประกันคุณภาพภายในโดยกำหนดมาตรฐานการศกึ ษา จดั ทำแผนพัฒนาการ จัดการศกึ ษาท่ีมุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา จดั ระบบบรหิ ารและสารสนเทศ ดำเนินงานตาม แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา จดั ให้มีการตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา จัดใหม้ กี าร ประเมนิ คุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จดั ทำรายงานประจำปีทเี่ ป็นรายงาน ประเมินคุณภาพภายในและจัดให้มีการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาอย่างต่อเนื่อง จุดท่ีควรพฒั นา 1. ด้านผลการจัดการศกึ ษา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น และทักษะทางด้านการคดิ ของผ้เู รียน ~ 71 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นท่งุ มะกอก 2. ด้านการจดั การเรียนการสอนเนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ การดำเนินการเก่ียวกบั การนำผลการประเมินแผนการจัดการเรยี นรู้ ผลการประเมินแบบวัด แบบทดสอบผลประเมนิ การจดั การเรียนการสอน มาใช้ในการพัฒนาครู ข้อเสนอแนะเพือ่ การพฒั นาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกนั คุณภาพ การศกึ ษา พ.ศ.2553 1. ดา้ นผลการจัดการศกึ ษา ผู้เรยี นควรได้รับการพัฒนาใหม้ ผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสงู ข้ึนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยเฉพาะใน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ศิลปะ การงานอาชีพ เทคโนโลยีและภาษาตา่ งประเทศ ในทกุ ระดับชน้ั โดยจดั ให้มกี ารสดสอบทุกครง้ั ท่ีสอนจนบทเรยี น สอนซ่อม ผเู้ รยี นทไ่ี ด้ คะแนนนอ้ ยเปน็ รายบคุ คล และสอนเสรมิ ผทู้ ีไ่ ดค้ ะแนนมากดว้ ยกจิ กรรมที่หลากหลาย เพ่มิ ความ เขม้ ข้น หรอื ปรับปรงุ กจิ กรรมใหม่ เชน่ การสอนภาคทฤษฎีดว้ ยการทำโครงงาน สอนโดยการบรูณาการข้าม สาระเข้าด้วยกัน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนได้ระดับดีขึ้นไป และพัฒนาให้มีทักษะด้าน การคิด โดยการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้คิดจากเรื่องที่ อ่าน ฟัง ดู และสื่อสารโดยการพูดหรือเขียนตาม ความคิดของตนเอง นำเสนอวิธีคิด วิธีแก้ปัญหาด้วยภาษาหรือวิธีการของตนเอง รู้จักกำหนดเป้าหมาย คาดการณ์ ตัดสินใจแก้ปัญหาโดยมีเหตุผลประกอบ และพัฒนาให้มีทักษะในการปรับตัวเข้ากับสังคม โดย การพฒั นาให้ผเู้ รยี นทำงานกลุ่มร่วมกัน มโี อกาสไดแ้ สดงความคดิ เห็น และนำไปสกู่ ารพัฒนา 2. ดา้ นการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ครูควรนำผลการประเมินตนเอง ผลการประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรู้ ผลการประเมินการ จัดการเรียนการสอน และผลประเมินแบบวดั แบบทดสอบ มาพฒั นากระบวนการจัดการเรยี นการสอนของ ตนเองอยา่ งต่อเนอ่ื งและเป็นระบบ ~ 72 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านท่งุ มะกอก ตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม จำแนกตามกลุ่มตวั บง่ ชี้ ระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน : ประถมศกึ ษาและมัธยมศกึ ษา การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน น้ำหนกั คะแนน ระดบั คุณภาพ (ประถมศกึ ษาและมธั ยมศกึ ษา) (คะแนน) ทไี่ ด้ ดมี าก กลุ่มตวั บ่งช้ีพนื้ ฐาน 10.00 9.63 ดีมาก 10.00 9.32 ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1 ผ้เู รยี นมีสุขภาพและสุขภาพจติ ท่ีดี 10.00 8.84 ดี ตัวบง่ ชท้ี ่ี 2 ผเู้ รยี นมคี ุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พงึ ประสงค์ 10.00 8.50 ดี 20.00 10.55 พอใช้ ตัวบ่งชี้ที่ 3 ผเู้ รยี นมีความใฝร่ ู้ และเรียนรูอ้ ยา่ งต่อเนื่อง 10.00 8.00 ดี 5.00 4.80 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 4 ผู้เรยี นคดิ เปน็ ทำเปน็ 5.00 4.78 ดีมาก ตวั บง่ ชท้ี ี่ 5 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของผู้เรยี น 5.00 5.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ท่ี 6 ประสทิ ธิผลของการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ 5.00 5.00 ดมี าก ตัวบ่งชีท้ ี่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศกึ ษา 5.00 4.00 ดี ตัวบ่งชีท้ ี่ 8 พฒั นาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและ 5.00 5.00 ดีมาก ต้นสังกดั กลมุ่ ตัวบง่ ช้อี ัตลักษณ์ ตวั บง่ ชท้ี ี่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรชั ญา ปณธิ าน/วสิ ยั ทัศน์ พันธกิจ และ วตั ถุประสงค์ของการจัดต้งั สถานศึกษา ตัวบ่งช้ีท่ี 10 ผลการพัฒนาตามจุดเนน้ และจุดเดน่ ท่สี ง่ ผลสะท้อนเปน็ เอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา กลมุ่ ตวั บ่งช้ีมาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชที้ ี่ 11 ผลการดำเนนิ งานโครงการพิเศษเพื่อสง่ เสรมิ บทบาทของ สถานศกึ ษา ตัวบง่ ชีท้ ี่ 12 ผลการสง่ เสริมพัฒนาสถานศึกษาเพือ่ ยกระดบั มาตรฐานรักษา มาตรฐาน และพฒั นาสู่ความเปน็ เลิศ ทีส่ อดคล้องกบั แนว ทางการปฏิรูปการศกึ ษา คะแนนรวม 100.00 83.42 ดี สถานศึกษามผี ลคะแนนรวมทุกตวั บ่งช้ี ตั้งแต่ 80 คะแนนข้ึนไป  ใช่ ❑ ไม่ใช่ สถานศกึ ษามีตวั บ่งช้ีทีไ่ ด้ระดบั ดขี ้นึ ไป 10 ตัวบ่งชี้ จากทงั้ หมด 12 ตัวบ่งชี้  ใช่ ❑ ไมใ่ ช่ สถานศึกษาไมม่ ตี วั บ่งช้ีใดท่ีมีคุณภาพตอ้ งปรับปรุง หรือต้องปรบั ปรงุ เร่งด่วน  ใช่ ❑ ไมใ่ ช่ สรปุ ผลการจัดการศกึ ษาระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐานของสถานศกึ ษาในภาพรวม  สมควรรบั รองมาตรฐานการศกึ ษา ❑ ไมส่ มควรรับรองมาตรฐานการศกึ ษา ~ 73 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุง่ มะกอก ตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม จำแนกตามมาตรฐานการศกึ ษาตามกฎกระทรวงฯ ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน : ประถมศกึ ษาและมธั ยมศึกษา ระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน น้ำหนัก คะแนน ระดับคุณภาพ (ประถมศกึ ษาและมัธยมศกึ ษา) (คะแนน) ท่ไี ด้ มาตรฐานท่ี 1 ผลการจดั การศึกษา ดมี าก กลมุ่ ตวั บง่ ชี้พน้ื ฐาน 10.00 9.63 ดมี าก ตวั บ่งชี้ที่ 1 ผู้เรียนมสี ุขภาพกายและสขุ ภาพจิตทีด่ ี 10.00 9.32 ตวั บง่ ชี้ที่ 2 ผู้เรียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและค่านยิ มที่พึงประสงค์ 10.00 8.84 ดี ตวั บง่ ชท้ี ี่ 3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรยี นรอู้ ยา่ งตอ่ เนื่อง 10.00 8.50 ดี ตวั บ่งชท้ี ่ี 4 ผ้เู รียนคิดเป็น ทำเป็น 20.00 10.55 พอใช้ ตวั บ่งชี้ที่ 5 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของผู้เรยี น 5.00 5.00 ดมี าก กล่มุ ตวั บง่ ชี้อตั ลักษณ์ 5.00 5.00 ดีมาก ตัวบง่ ชท้ี ่ี 9 ผลการพฒั นาใหบ้ รรลตุ ามปรชั ญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และ วตั ถุประสงคข์ องการจดั ต้ังสถานศึกษา 5.00 4.00 ดี ตัวบ่งชี้ที่ 10 ผลการพฒั นาตามจดุ เน้นและจุดเดน่ ที่ส่งผลสะท้อนเป็น เอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา 5.00 4.80 ดมี าก กลุ่มตัวบ่งชมี้ าตรการสง่ เสริม 5.00 5.00 ดมี าก ตวั บ่งชท้ี ี่ 11 ผลการดำเนนิ งานโครงการพเิ ศษเพ่อื สง่ เสรมิ บทบาทของ สถานศึกษา ดี มาตรฐานที่ 2 การบริหารจัดการศึกษา กลุ่มตวั บง่ ชีพ้ ื้นฐาน ดมี าก ตวั บ่งช้ีที่ 7 ประสทิ ธภิ าพของการบริหารจัดการและพัฒนาสถานศึกษา ดี กล่มุ ตัวบง่ ช้ีมาตรการสง่ เสริม ตัวบ่งชีท้ ่ี 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศกึ ษาเพอ่ื ยกระดบั มาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพฒั นสู่ความเปน็ เลิศ ทส่ี อดคล้องกับแนวทางการ ปฏิรูปการศกึ ษา มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรยี นรู้ทเี่ น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 10.00 8.00 กลมุ่ ตวั บ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชที้ ี่ 6 ประสทิ ธผิ ลของการจดั การเรยี นการสอนี่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั 5.00 4.78 มาตรฐานที่ 4 วา่ ด้วยการประกันคุณภาพภายใน 100.00 83.42 กลุ่มตวั บ่งชี้พืน้ ฐาน ตวั บง่ ชท้ี ่ี 8 พฒั นาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและ ต้นสังกัด ผลรวมคะแนนท้ังหมด ~ 74 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นท่งุ มะกอก • รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นออกของผูเ้ รยี น (Reading Test:RT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ~ 75 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุ่งมะกอก • รายงานผลการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ~ 76 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก • รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พ้นื ฐาน (O-NET) วิชาภาษาไทย ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ~ 77 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นท่งุ มะกอก • รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พ้นื ฐาน (O-NET) วชิ าภาษาองั กฤษ ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ~ 78 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุง่ มะกอก • รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พ้นื ฐาน (O-NET) วิชาคณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ~ 79 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุง่ มะกอก • รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พ้นื ฐาน (O-NET) วชิ าวิทยาศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ~ 80 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก • รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พืน้ ฐาน (O-NET) วชิ าภาษาไทย ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ~ 81 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุง่ มะกอก • รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ นั้ พื้นฐาน (O-NET) วิชาภาษาองั กฤษ ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ~ 82 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นท่งุ มะกอก • รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พื้นฐาน (O-NET) วชิ าคณิตศาสตร์ ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ~ 83 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุง่ มะกอก • รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พื้นฐาน (O-NET) วชิ าวทิ ยาศาสตร์ ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ~ 84 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก • รางวลั ความสำเร็จสถานศึกษา/ผู้บรหิ าร/คร/ู นกั เรียน ~ 85 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุง่ มะกอก • รางวลั ความสำเรจ็ สถานศกึ ษา/ผู้บรหิ าร/คร/ู นักเรียน • รางวลั ความสำเร็จสถานศกึ ษา/ผ้บู รหิ าร/ครู/นักเรียน ~ 86 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก • รางวลั ความสำเร็จสถานศึกษา/ผู้บรหิ าร/คร/ู นกั เรียน ~ 87 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก • รางวลั ความสำเร็จสถานศึกษา/ผู้บรหิ าร/คร/ู นกั เรียน ~ 88 ~