PENILAIAN DAN PENYUSUNAN SOAL HOTS TIM WIDYAISWARA BDK Semarang
Mengapa harus HOTS?
Kurikulum 2013 Tantangan Tantangan Eksternal Internal (Globalisasi) Lingkungan Kemajuan Industri Kemajuan hidup Teknologi Kreatif Pendidikan Internasional Konten Sistem evaluasi
Kerangka Pengembangan Kurikulum 2013 21st Century skills: Konteks to ktonoliwve, ttoogdeot,htTeoErbReI,MA KASIH Lingkungan Kualitas Hidup HAM SDG Keberagaman Demokrasi NKRI 4C PA-BP PPKn Bahasa Matematika IPA IPS Seni Budaya & Keterampilan PJOK Mata Pelajaran Kemampuan Belajar Literasi Digital Kecakapan Hidup Karakter Moral dan Berinovasi • Literasi • Fleksibilitas dan Adaptabilitas • Cinta Tanah Air • Berpikir Kritis dan • Inisiatif dan Mandiri • Nilai2 Budi Pekerti Luhur: Penyelesaian Informasi • Interaksi Lintas Sosbud Masalah • Literasi Media • Produktivitas dan Akuntabilitas Jujur, Adil, Empati, • Literasi • Kepemimpinan dan Tanggung Penyayang, Rasa hormat, • Kreativitas dan Kesederhanaan, Inovasi Teknologi Jawab Pengampun, Rendah Hati, dll. • Komunikasi • Kolaborasi
PRINSIP KEKHASAN PENILAIAN KURTILAS 1. Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum. 7 2. Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran. 3. Berkaitan dengan kemampuan peserta didik. 4. Berbasis kinerja peserta didik. 5. Memotivasi belajar peserta didik. 6. Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik. 7. Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi responnya. 8. Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 9. Mengembangkan kemampuan berpikir divergen. 10. Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran. 11. Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus. 12. Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata. 13. Terkait dengan dunia kerja. 14. Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata. 15. Menggunakan berbagai cara dan instrumen.
Apakah Higher-Order Thinking? • bpHueigkmhaeanrh-soearkmdeedarantrhaminkkeainnngginitngefaromtrkamesuamksbimadleia/rnneucbaneljlurinnkfakolraamnrasi. • Hsuilgithdear roiprdaedrathsoinaklirnegcatilld. ak berarti soal yang lebih • Ada beberapa cara yang dapat dijadikan pedoman oleh para penulis soal untuk menulis butir soal yang menuntut berpikir tingkat tinggi, yakni materi yang akan ditanyakan diukur dengan perilaku sesuai dengan ranah kognitif Bloom pada level analisis, evaluasi dan mengkreasi, setiap pertanyaan diberikan dasar pertanyaan (stimulus) dan soal mengukur kemampuan berpikir kritis.
Table of Thinking Krulik & Bloom Bloom Presseisen “HOTS” Rudnick Orisinil Revisi recall Pengetahuan Mengingat basic Pemahaman Memahami critical creative Penerapan Menerapkan Analisis Menganalisis • Berpikir kritis; Sintesis Mengevaluasi • Berpikir kreatif; Evaluasi Mencipta • Pemecahan masalah; • Pembuatan keputusan
Karakterisasi Instrumen untuk mengukur HoTs Taksonomi Bloom
Taksonomi Bloom LOTS ke HOTS (McCurry) EEVVAALLUUASSII SSININTTEESIISS AANNAALLISIISS AAPPLLIIKKAASSII HOT PPEEMMAAHHAAMMAANN ‘‘ PPEENNGGEETTAAHHUUAANN LOTS HOTS
Tabel berikut mengklasifikasi instruksi-instruksi yang umum digunakan dalam soal/pertanyaan sesuai kategori Bloom taxonomy. Mengingat Pemahaman Aplikasi Analisa Evaluasi Kreasi (Remember) (Understand) (Application) (Analysis) (Evaluate) (Create) •Uraikan •Berikan contoh •Aplikasikan •Analisa •Menilai •Buat •Identifikasi Uraikan •Tunjukkan •Kategorikan •Pilih •Bangun •Urutkan •Gunakan •Bandingkan •Kritik •Rancang •Sebutkan • Tentukan •Manfaatkan •Simpulkan •Evaluasi •Kembangkan •Ingat kembali •Jelaskan •Ilustrasikan •Bedakan •Telaah •Hasilkan •Kenali Ekspresikan •Operasikan •Temukan •Peringkat •Susun •Catat •Terapkan •Gambarkan •Kaji ulang •Rakit •Hubungkan •Jelaskan dengan •Artikan •Cermati •Bentuk •Ulangi kata-kata sendiri •Telaah •Kumpulkan •Garis bawahi •Prediksi •Rumuskan •Identifikasi •Kelola •Temukan •Modifikasi •Ulangi •Mengubah •Pilih •Sintesa •Sebutkan •Terjemahkan
Apakah selama ini kita sudah mengajak siswa jadi HOTS?
LANGKAH-LANGKAH MEMBUAT SOAL HOTS
Langkah-langkah Menyusun Soal HOTS 1. Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soal HOTS. 2. Menyusun kisi-kisi soal. 3. Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual; 4. Menulis butir pertanyaan pada kartu soal sesuai dengan kisi-kisi soal. Butir-butir pertanyaan ditulis agar sesuai dengan kaidah penulisan butir soal. 5. Membuat pedoman penskoran atau kunci jawaban.
Tips Menyusun Soal HOTS Penyajian kasus nyata memungkinkan proses menelaah informasi Melalui analisa visual bagan yang kompleks, maka tingkat berfikir ordenya lebih tinggi Bukan HOTS Apakah peran burung elang dalam suatu rantai makanan? Konteks dunia nyata HOTS Seorang ilmuwan berhasil menemukan pestisida ampuh pembasmi ulat sehingga jumlah ulat menurun dengan drastis. Apakah yang akan terjadi kepada elang?
Tips Menyusun Soal HOTS Contoh: Abad 21 adalah abad teknologi informasi. Arus informasi yang begitu deras bisa berdampak negatif terhadap persatuan dan kesatuan bangsa. Misalnya kejadian perkelahian antarsiswa yang berbeda suku bangsa di suatu sekolah yang belum dapat dibuktikan kebenarannya, diunggah seorang pelajar di media sosial. Berita tersebut akan cepat tersebar ke masyarakat luas sehingga memicu konflik antar suku bangsa. Oleh karena itu, pembatasan penggunaan media sosial harus diterapkan kepada semua pelajar. Setujukah kamu dengan pernyataan tersebut? Jelaskan alasanmu!
CONTOH SOAL HOTS
1. Pengetahuan dan Pemahaman Kompetensi Dasar : Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya. Materi : Pertumbuhan hewan Kelas/Sem : IV/2 Indikator Soal : Disajikan tahapan siklus hewan secara acak, siswa dapat mengurutkan tahapan siklus pertumbuhan hewan tersebut. Level Kognitif : 1 (memahami-C2) Soal : (1) (2) (3) (4) Urutan pertumbuhan hewan pada gambar di atas adalah …. A. (1), (2), (3), dan (4) B. (2), (3), (4), dan (1) C. (3), (1), (4), dan (2) Penjelasan: D. (3), (1), (2), dan (4) Soal tersebut termasuk level kognitif 1 Kunci : C (memahami) karena mengukur pemahaman Skor : 1 (jika benar) atau 0 (jika salah) siswa tentang konsep tertentu
2. Aplikasi Kompetensi Dasar : Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya. Materi : Pertumbuhan hewan Kelas/Sem : IV/2 Indikator Soal : Disajikan dua gambar hewan, siswa dapat membandingkan siklus hidup kedua hewan tersebut Level Kognitif : 2 (menerapkan-C3) Soal : Perhatikan gambar berikut! Jelaskan tiga perbedaan siklus hidup dari kedua gambar tersebut!
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran: Kunci Jawaban Skor • Ayam bertelur sedangkan kucing melahirkan; dan/atau • ayam dari bertelur anak ayam ayam dewasa induk ayam sedangkan kucing dari melahirkan anak kucing kucing dewasa; dan/atau • Ayam mengalami perubahan bentuk berbeda-beda, sedangkan kucing tidak Jika kosong atau jawaban salah 0 Jika 1 jawaban benar 1 Jika 2 jawaban benar 2 Jika 3 jawaban benar 3 Penjelasan: Soal tersebut termasuk level kognitif 2 (menerapkan) karena siswa menerapkan pengetahuan dan pemahaman yang mereka miliki untuk membandingkan dua fenomena
3. Penalaran Kompetensi Dasar : Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya. Materi : Pertumbuhan hewan Kelas/Sem : IV/2 Indikator Soal : Disajikan siklus daur hidup hewan tertentu, siswa dapat menyimpulkan peristiwa yang akan terjadi jika suatu fenomena kegiatan manusia mempengaruhi siklus tersebut. Level Kognitif : 3 (menganalisis-C4) Soal : Apa yang akan terjadi terhadap siklus pertumbuhan kupu-kupu apabila kebutuhan kain sutra meningkat dengan tajam? Kunci : Kebutuhan kain sutra yang meningkat mengakibatkan kebutuhan ulat sutra meningkat sehingga mengakibatkan menurunnya jumlah populasi kepompong dan kupu- kupu. Lambat laun kupu-kupu bisa punah.
Pedoman penskoran : Skor 0 Jawaban 1 2 Jika kosong atau jawaban salah 3 Kain sutra meningkat maka kebutuhan ulat sutra meningkat 4 Kain sutra meningkat maka kebutuhan ulat sutra meningkat sehingga mengakibatkan menurunnya jumlah populasi kepompong Kain sutra meningkat maka kebutuhan ulat sutra meningkat sehingga mengakibatkan menurunnya jumlah populasi kepompong dan kupu-kupu Kebutuhan kain sutra yang meningkat mengakibatkan kebutuhan ulat sutra meningkat sehingga mengakibatkan menurunnya jumlah populasi kepompong dan kupu-kupu. Lambat laun kupu-kupu bisa punah. Penjelasan: Soal tersebut termasuk level kognitif 3 (menganalisis) karena siswa harus menganalisis dan menggabungkan beberapa konsep dan informasi baru yang tidak familiar
Format Kisi-Kisi Soal SD KISI-KISI SOAL Mata Pelajaran : ……………………………… Kelas/Semester : ……………………………… No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal No Soal Mengetahui ……………………, ……………………………………… Kepala SD …………………………………… Koordinator KKG ……………………………………………………. ……………………………………………………. NIP. NIP.
TERIMA KASIH Mobile : 0878.3232.6608 Email: lilynurulia79@gmail.com Fb :lilylia
Search
Read the Text Version
- 1 - 44
Pages: