หลักสูตรการศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2554)

หลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2554) บริบทพื้นฐาน จังหวัดประจวบคีรขี ันธ์ เป็นหนึ่งในยีส่ ิบห้าจังหวัดภาคกลาง ที่มีพื้นที่ตั้งมีอาณาเขตติดตอ่ กบั ประเทศสาธารณรฐั แหง่ สหภาพเมยี นมาร์ และจังหวดั เพชรบรุ ี และจงั หวัดชุมพร ซ่งึ เป็นจังหวัดท่ีมี การขยายตัวด้านการท่องเที่ยวอย่างต่อเน่ือง มีสภาพภูมิประเทศเป็นทั้งภูเขา ปา่ ไม้ พ้ืนราบ พ้ืนที่ ชุ่มน้ำ และติดต่อทะเลด้านอ่าวไทย ภูมิอากาศอยู่ในเขตมรสุมร้อนชื้น ประชากรส่วนใหญ่ประกอบอาชีพ เกษตรกรรม รองลงมาประกอบอาชีพบริการในภาคอุตสาหกรรมท่องเทยี่ ว การแปรรูปผลิตภัณฑ์ทาง การเกษตรและสัตว์น้ำ ประชากรส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ รองลงมาศาสนาอิสลาม และศาสนา คริสต์ตามลำดับ ศักยภาพด้านเศรษฐกิจของจังหวัด ได้แก่ ด้านเกษตรกรรม ปลูกพืชไร่ สับปะรด มะพร้าว ยางพารา และปาล์มน้ำมัน ด้านการประมง มีทั้งประมงเชิงพาณิชย์ และประมงพื้นบ้าน มีการแปรรปู ผลิตภัณฑ์จากการประมง ด้านปศุสตั ว์ มีการเลีย้ งโคนม โคเนื้อ สุกร และไก่เนื้อ เป็นต้น ด้านการท่องเที่ยว มีแหล่งท่องเที่ยวที่หลากหลาย ได้แก่ ทางธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ศาสนา และแหล่งท่องเที่ยวที่สร้างขึ้นมาใหม่ ทำให้ประชาชนมีรายได้จากการบริการท่องเที่ยว ด้าน อุตสาหกรรม มีอุตสาหกรรมหลายประเภท อุตสาหกรรมผลิตเหล็กรีดรอ้ น อุตสาหกรรมทำสับปะรด กระป๋อง สับปะรดแชแ่ ข็ง และน้ำสับปะรด อตุ สาหกรรมผลติ เหล็กแผ่นเคลือบสังกะสีด้วยกรรมวิธีไฟ อตุ สาหกรรมตัด - พนั โลหะ อุตสาหกรรมผลิตภาชนะบรรจสุ ับปะรดและผลไมต้ ่าง ๆ มคี วามต้องการ แรงงานในภาคอุตสาหกรรมมากแต่ไม่เพียงพอ มีการค้าชายแดนเนื่องจากติดต่อกับประเทศ สาธารณรัฐแห่งสหภาพเมียนมาร์ ส่งผลต่อการโยกย้ายแรงงานข้ามชาติ เข้ามาในจังหวัด ส่งผลต่อ โรคภยั ไข้เจบ็ ท่เี กดิ จากผู้อพยพตามมา สภาพสงั คมและคณุ ภาพชีวิตของคนในจังหวดั ประจวบคีรีขันธ์ ได้แก่ ด้านสังคมและความมั่นคง ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของเยาวชนต่ำกว่าเกณฑ์มาตรฐาน มีการ แพรร่ ะบาดของยาเสพติด การตัง้ ครรภก์ อ่ นวัยอันควร สดั ส่วนการออมเฉลีย่ ต่อรายได้ของครวั เรือนอยู่ ในเกณฑ์ต่ำ เพียงร้อยละ 9.59 เมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ยของประเทศซึ่งเท่ากับ 19.97 ค่านิยมเรื่อง การศึกษาไม่สอดคล้องกับความต้องการแรงงานในจังหวัดที่เน้นประสบการณ์ ทักษะ ภาษาและ คอมพิวเตอร์ ปัญหาด้านการอ่านและเขียนภาษาไทยยังไม่มีคุณภาพดีมากพอ แผนพัฒนาจังหวัด ประจวบคีรีขันธ์มีวิสัยทัศน์คือ เมืองท่องเที่ยวเชิงสุขภาพ สับปะรด มะพร้าวที่หนึ่งของโลก ประตู การคา้ ดา่ นสิงขร สงั คมผาสุก มียุทธศาสตร์การพัฒนาจงั หวัด 5 ขอ้ ไดแ้ ก่ (1) เสรมิ สร้างความโดดเด่น ดา้ นการท่องเท่ียวบนพืน้ ฐานเอกลักษณข์ องจังหวดั สู่นานาชาติ (2) เพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน ในด้านการผลิตและแปรรูปสับปะรด มะพร้าว และสินค้าเกษตรสู่ตลาดโลก (3) ส่งเสริมและพัฒนาด้าน

การค้า การลงทุน การท่องเที่ยวด่านสิงขรและอาเซียน (4) เสริมสร้างความมั่นคงและสังคมคุณภาพ ตามวิถีภูมิปัญญาไทย และ (5) เสริมสร้างประสิทธิภาพในการบริหารจัดการทรพั ยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมที่สมดุล หน่วยงานที่เกี่ยวข้องต้องนำยุทธศาสตร์ข้างต้นไปปรับประยุกต์ใช้ขับเคลื่อน ภารกิจที่เกี่ยวข้องเพื่อสนับสนุนยุทธศาสตร์ 5 ข้อให้บรรลุ สำนักงานส่งเสริมการศึกษา นอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดประจวบคีรีขันธ์ เป็นหน่วยงานหนึ่งที่ได้นำยุทธศาสตร์ดงั กล่าวมา บูรณาการกับยทุ ธศาสตรก์ ารดำเนินงานของสำนักงานส่งเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัย มีวิสัยทัศน์ คือ คนไทยได้รับโอกาสการศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ สามารถดำรงชีวิตได้เหมาะสมกับช่วงวัย สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และมี ทักษะที่จำเป็นในโลกศตวรรษที่ 21 มีพันธกิจที่เกี่ยวข้องกับการศึกษานอกระบบ ได้แก่ (1) จัดและ ส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยที่มีคุณภาพเพื่อยกระดับการศึกษา พัฒนา ทักษะการเรียนรู้ของประชาชนทุกกลุ่มเป้าหมายให้เหมาะสมกับช่วงวัย พร้อมรับการเปลี่ยนแปลง บรบิ ททางสงั คมและก้าวสูก่ ารเปน็ สังคมแหง่ การเรียนรตู้ ลอดชีวติ (2) ส่งเสริม สนบั สนนุ และประสาน ภาคีเครือข่ายในการมีส่วนร่วมจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และการเรียนรู้ ตลอดชีวิต รวมทั้งการดำเนินกิจกรรมของศูนย์การเรียนและแหล่งการเรียนอื่นในรูปแบบต่าง ๆ (3) ส่งเสริมและพัฒนาการนำเทคโนโลยีทางการศึกษาและนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ให้เกิดประสิทธิภาพ ในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยให้แก่ประชาชนอย่างทั่วถึง (4) พัฒนา หลกั สตู ร รปู แบบการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ส่อื และนวัตกรรม การวัดและประเมินผลในทุกรปู แบบให้ สอดคล้องกบั บริบทในปจั จุบัน และ (5) พัฒนาบุคลากรและระบบการบริหารจัดการใหม้ ปี ระสิทธิภาพ เพ่ือมุ่งจดั การศึกษาและการเรียนรูท้ ี่มีคุณภาพโดยยึดหลักธรรมาภิบาล เพื่อสนับสนุนยุทธศาสตร์ของ จงั หวัดประจวบคีรขี นั ธ์ และของสำนกั งานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย ให้ บรรลุ ส่งผลต่อคุณภาพของคนในจังหวัดประจวบคีรีขันธ์ และคุณภาพชีวิตที่ดีตามมา สามารถอยู่ใน ชมุ ชน สงั คม ได้อยา่ งมีความสุขแบบพอเพียง ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอำเภอบางสะพาน จงั หวดั ประจวบคีรีขันธ์ ในฐานะสถานศึกษาในกำกับของสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ ต้องนำพันธกิจที่กล่าวมาแล้วข้างต้นมาเป็นแนวทางในการปรับปรุงและพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้เท่าทันการ เปลี่ยนแปลงของจังหวัดประจวบคีรีขันธ์ โดยเฉพาะเท่าทันการเปลี่ยนแปลงของอำเภอบางสะพานที่มี สภาพภูมิประเทศทิศตะวันออกติดทะเลด้านอ่าวไทย ส่วนทิศตะวันตกติดภูเขาที่แบ่งเขตแดนระหว่าง ประเทศไทยกับสาธารณรัฐแห่งสหภาพเมียนมาร์ มีสภาพทั้งความเป็นเมืองและชนบท ประชาชนมีการ ประกอบอาชีพในภาคการเกษตรและภาคอตุ สาหกรรม ทม่ี ีแนวโน้มเป็นอตุ สาหกรรมบริการ ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน 2

การท่องเที่ยวเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ส่งผลต่อการเคลื่อนย้ายแรงงานทั้งคนในพื้นที่ ต่างพื้นที่ ต่างจังหวดั และต่างประเทศเข้ามาในอำเภอบางสะพานจำนวนมากเพิ่มขึ้นทุกปี หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 จึงมีความจำเป็นต้องมีการปรับปรุง และพัฒนาให้สอดคล้องเท่าทันการเปลี่ยนแปลงทั้งทางเศรษฐกิจ และ สังคม ประกอบกับสำนักงาน ส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ไดม้ กี ารปรับปรุง และพฒั นาหลักสูตรการศึกษา นอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ.2554) มีการปรับหลักสูตร มาอย่างต่อเน่ือง ไดแ้ ก่ ปรับกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชวี ิตจากเดิม ระดับละ 100 ชัว่ โมง เพิ่มเป็นระดับ ละ 200 ชัว่ โมงมกี ารปรับปรุงการประเมนิ คุณธรรมเพิ่มขน้ึ อีก 2 ข้อ ได้แก่ (1) รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ และ รักความเป็นไทย และ (2) ยดึ มน่ั ในวิถีชวี ิตและการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ ทรงเป็นประมุข เพื่อให้ทันกับสภาพปัญหาของสังคมไทยที่มีความขัดแย้ง ขาดความรัก ความสามัคคี ไม่เข้าใจประวัติศาสตร์ มีความคิดแปลกแยกทางการเมืองสูง เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ตอบสนองและรู้เท่าทัน ปัญหาสังคมที่เผชิญ การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีคุณภาพต้องอาศัยการมีส่วนร่วมของชุมชน ภาคีเครือข่าย มีการนำเทคโนโลยีทางการศึกษา เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มาปรับใช้ในการจัดการศึกษา ทเี่ นน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ จากสถานการณ์ที่มีการเปลี่ยนแปลงไปตามสถานการณ์ในปัจจุบันจึงเป็นเหตุผลให้ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอบางสะพาน จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ ในฐานะสถานศึกษา จึงต้องปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2554) ใหม้ คี วามทันสมัย เท่าทันการ เปลีย่ นแปลงของสภาพเศรษฐกจิ และสงั คมของจังหวดั ประจวบครี ีขันธ์และอำเภอบางสะพาน ตลอดจน ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร ให้สอดคล้องกับบริบท ที่มีสภาพความเป็นอยู่ป็นสังคมเกษตรกรรม อยู่อย่างเรียบง่าย มีความพอเพียง มีจิตสาธารณะ มีเหตุผล คิดเป็น มีภูมิคุ้มกัน รู้เท่าทันการ เปลี่ยนแปลงของสภาพเศรษฐกิจและสังคม สามารถดำเนินชีวิตอยู่ในชุมชน และสังคมได้อย่าง มีความสุข เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ประกอบสัมมาชีพ มีความเข้าใจและภูมิใจในประวัติศาสตร์ ความเป็นไทย ยึดมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ตระหนักเห็นความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของจังหวัดประจวบคีรีขันธ์ และ อำเภอบางสะพาน ทตี่ นเองอาศัยอยู่ และประกอบอาชีพ ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน 3

ปรชั ญาหลกั สูตร ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอำเภอบางสะพาน มคี วามเช่ือว่าการจัด การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ต้องมีคุณภาพ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอย่างเท่าเทียมกัน ให้ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องเต็มตามศักยภาพ เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คิดเป็น ทำเป็น แกป้ ญั หาเป็น ฝกึ ปฏิบตั กิ ารดำเนินชวี ิตแบบพอเพียงตามศาสตรพ์ ระราชา พร้อมรบั การเปล่ียนแปลงทาง สังคม และมที กั ษะทจ่ี ำเป็นในโลกศตวรรษที่ 21 วสิ ยั ทัศน์ ผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ เท่าเทียมกัน เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มุ่งจัดการศึกษาอย่างสร้างสรรค์ บริหาร จัดการที่ดี ภาคี เครอื ขา่ ยมสี ว่ นร่วม พันธกจิ 1. ครูผู้สอนจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่มีคุณภาพเท่าเทียมกัน เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั ใหไ้ ด้รับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง เป็นบคุ คลแห่งการเรยี นรู้ คิดเป็น มีทักษะ การดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีทักษะการแสวงหาความรู้อย่างหลากหลาย ช่องทาง ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และมีทักษะการประกอบอาชีพตามสภาพชุมชนของอำเภอ บางสะพาน เพอ่ื อยู่ในสงั คมได้อย่างมีความสุข 2. ผู้เรียนมีกระบวนการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง มีทักษะการแสวงหาความรู้อย่างหลากหลาย ตามทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เน้นการคิดวิเคราะห์สภาพปัญหาของตนเอง ครอบครัว สังคม เพ่ือ รับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง เน้นการปฏิบัติให้มีทักษะอาชีพ โดยเฉพาะภาษาและ คอมพิวเตอร์ รวมถึงทักษะการดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้สามารถดำเนิน ชีวติ และประกอบสัมมาอาชีพอยู่ในชุมชน สังคม และประชาคมอาเซียนได้ 3. ภาคีเครือข่าย มีส่วนรว่ มจัดการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ตามบริบท ทีเ่ ก่ียวขอ้ งอยา่ งมคี ณุ ภาพ และตามศักยภาพของภาคีเครอื ข่าย 4. ผู้บริหารสถานศึกษา บริหารหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทีม่ ีคุณภาพเปน็ ระบบ (PDCA) ภายใตก้ ารมสี ่วนร่วมของผูเ้ กีย่ วข้อง และมีธรรมาภบิ าล รวมถึงพัฒนา ผู้เกี่ยวข้องให้มีความรู้ ทักษะในการใช้หลักสูตร และเรียนรู้หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษา นอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ และเกิดประสิทธิผล หลักการและจุดหมายของหลักสตู ร ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน 4

หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ. 2554)มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีสติปัญญา มีคุณภาพชีวิตที่ดี มี ศักยภาพในการประกอบอาชีพและการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ซึ่งเป็นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ ต้องการ โดยมีหลกั การและจุดหมายดังต่อไปน้ี 1. หลกั การของหลกั สูตร ประกอบด้วย 4 ขอ้ ดังนี้ 1.1 เปน็ หลกั สตู รทีม่ ีโครงสรา้ งยืดหยุ่นดา้ นสาระการเรยี นรู้ เวลาเรยี น และการจัดการ เรียนรู้ โดยเน้นการบูรณาการเนื้อหา ให้สอดคล้องกับวิถีชีวิต ความแตกต่างของบุคคล และชุมชน สงั คม 1.2 ส่งเสริมให้มีการเทียบโอนผลการเรียนจากการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศยั 1.3 ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาและเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต โดยตระหนักว่า ผเู้ รียนมคี วามสำคัญ สามารถพฒั นาตนเองไดต้ ามธรรมชาติและเตม็ ศกั ยภาพ 1.4 ส่งเสรมิ ใหภ้ าคีเครอื ข่ายมีส่วนรว่ มในการจดั การศกึ ษา 2. จุดหมายของหลักสตู ร ประกอบดว้ ย 7 ขอ้ ดังนี้ 2.1 มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านยิ มท่ดี ีงาม และสามารถอยรู่ ว่ มกนั ในสังคมอย่างสันติสุข 2.2 มีความร้พู ้นื ฐานสำหรับการดำรงชวี ิต และการเรียนรู้อยา่ งตอ่ เนื่อง 2.3 มีความสามารถในการประกอบสัมมาอาชพี ให้สอดคล้องกับความสนใจ ความถนัด และตามทนั ความเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกจิ สงั คม และการเมือง 2.4 มีทักษะการดำเนินชีวิตที่ดี และสามารถจัดการกับชีวิต ชุมชน สังคม ได้อย่างมี ความสุขตามปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2.5 มีความเข้าใจประวัติศาสตร์ชาติไทย ภูมิใจในความเป็นไทย โดยเฉพาะภาษา ศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี กีฬา ภมู ิปญั ญาไทย ความเป็นพลเมืองดี ปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ธรรมของศาสนา ยึดม่นั ในวิถีชีวติ และการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั ริย์ทรงเปน็ ประมุข 2.6 มีจิตสำนกึ ในการอนุรักษ์ และพฒั นาทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ ม 2.7 เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีทักษะในการแสวงหาความรู้ สามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ และบรู ณาการความรู้มาใช้ในการพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ กลมุ่ เป้าหมาย ประชาชนท่ัวไปในอำเภอบางสะพาน จงั หวัดประจวบครี ีขันธ์ ทไ่ี มไ่ ดอ้ ยใู่ นระบบโรงเรียน กรอบโครงสร้าง ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน 5

หลกั สตู รสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2554) มีกรอบโครงสรา้ ง ดังนี้ 1. ระดบั การศึกษา แบ่งออกเปน็ 3 ระดับ ดังนี้ 1.1 ระดบั ประถมศึกษา 1.2 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 1.3 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 2. สาระการเรยี นรู้ ประกอบด้วย 5 สาระ ดังน้ี 2.1 สาระทักษะการเรียนรู้ เป็นสาระเกี่ยวกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง การใช้แหล่งเรียนรู้ การจดั การความรู้ การคดิ เปน็ และการวิจัยอย่างงา่ ย 2.2 สาระความรู้พื้นฐาน เป็นสาระเกี่ยวกับภาษาและการสื่อสาร คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 2.3 สาระการประกอบอาชีพ เป็นสาระเกี่ยวกับการมองเห็นช่องทาง และการตัดสินใจ ประกอบอาชีพ ทกั ษะในอาชีพ การจัดการอาชีพอย่างมีคุณธรรม และการพัฒนาอาชีพให้มคี วามมัน่ คง 2.4 สาระทักษะการดำเนินชีวิต เปน็ สาระเก่ียวกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สุขภาพ อนามัยและความปลอดภัยในการดำเนนิ ชวี ิต ศิลปะและสนุ ทรยี ภาพ 2.5 สาระการพัฒนาสังคม เป็นสาระเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี หน้าที่พลเมือง และการพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สงั คม 3. กิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต เปน็ กจิ กรรมที่จดั ขึ้นเพื่อใหผ้ ู้เรียนพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชมุ ชน สังคม 4. มาตรฐานการเรียนรู้ ประกอบด้วย 4.1 มาตรฐานการเรียนรู้การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นมาตรฐาน การเรียนรู้ในแต่ละสาระการเรียนรู้ เมื่อผู้เรียนเรียนจบหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 4.2 มาตรฐานการเรียนรรู้ ะดับ เปน็ มาตรฐานการเรียนร้ใู นแต่ละสาระการเรียนรู้ เมื่อผู้เรยี น เรียนจบในแต่ละระดบั ตามหลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 5. เวลาเรียน ในแต่ละระดับใช้เวลาเรียน 4 ภาคเรียน ยกเว้นกรณีที่มีการเทียบโอนผล การเรยี น ท้งั นผี้ ้เู รยี นต้องลงทะเบียนในสถานศกึ ษาอย่างน้อย 1 ภาคเรยี น 6. หน่วยกติ ใชเ้ วลาเรียน 40 ช่วั โมง มีค่าเท่ากบั 1 หนว่ ยกติ 7. โครงสร้างหลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2554) ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน 6

จำนวนหนว่ ยกิต ประถมศึกษา มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ มธั ยมศึกษาตอนปลาย ท่ี สาระการเรียนรู้ วิชา วชิ าเลือก วชิ า วิชาเลอื ก วิชา วิชาเลอื ก บังคบั บังคบั เลือก บงั คับ บงั คับ เลือก บังคบั บังคบั เลอื ก เลือก เสรี เลอื ก เสรี เลอื ก เสรี 1 ทกั ษะการเรยี นรู้ 5 5 5 2 ความรพู้ ื้นฐาน 12 16 20 3 การประกอบอาชีพ 8 8 8 4 ทกั ษะการดำเนนิ ชวี ติ 5 5 5 5 การพัฒนาสังคม 6 6 6 36 48 40 6 10 44 6 26 12 16 32 รวม 48 หนว่ ยกิต 56 หน่วยกติ 76 หนว่ ยกติ กิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวติ 200 ชวั่ โมง 200 ช่วั โมง 200 ชว่ั โมง หมายเหตุ วิชาเลอื กในแตล่ ะระดบั สถานศึกษาตอ้ งจดั ใหผ้ เู้ รียนเรยี นรจู้ ากการทำโครงงาน จำนวน อยา่ งน้อย 3 หนว่ ยกติ หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2554) ประกอบดว้ ย ข้อ 1. สาระการเรียนรู้ 5 สาระ คือ ทักษะการเรียนรู้ ความรู้พื้นฐาน การประกอบอาชีพ ทักษะการดำเนินชีวติ และการพฒั นาสงั คม ข้อ 2. จำนวนหน่วยกิตในแตล่ ะระดบั มดี ังนี้ 2.1 ระดับประถมศึกษา ไม่น้อยกว่า 48 หน่วยกิต แบ่งเป็นวิชาบังคับ 36 หน่วยกิต และวิชาเลือกไม่น้อยกว่า 12 หน่วยกิต ประกอบด้วย วิชาเลือกบังคับ 4 หน่วยกิต วิชาเลือกเสรี 8 หน่วยกติ 2.2 ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น ไมน่ ้อยกว่า 56 หนว่ ยกิต แบง่ เป็นวิชาบังคบั 40 หน่วย กิต และวิชาเลือกไม่น้อยกว่า 16 หน่วยกิต ประกอบด้วย วิชาเลือกบังคับ 6 หน่วยกิต วิชาเลือกเสรี 10 หนว่ ยกิต ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน 7

2.3 ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ไมน่ ้อยกวา่ 76 หน่วยกิต แบ่งเปน็ วชิ าบังคับ 44 หน่วย กิต และวิชาเลือกไม่น้อยกว่า 32 หน่วยกิต ประกอบด้วย วิชาเลือกบังคับ 6 หน่วยกิต วิชาเลือกเสรี 26 หนว่ ยกิต ขอ้ 3. ผู้เรยี นตอ้ งทำกิจกรรมพฒั นาคุณภาพชวี ิตระดับละไมน่ ้อยกวา่ 200 ชว่ั โมง การจัดหลักสูตร หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2554) ที่ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอบางสะพาน นำไปใช้จัดการ เรียนรู้นั้น ประกอบด้วยสาระการเรียนรู้ 5 สาระ คือ ทักษะการเรียนรู้ ความรู้พื้นฐาน การประกอบ อาชีพ ทักษะการดำเนินชีวติ และการพัฒนาสังคม โดยโครงสรา้ งหลักสตู ร ได้กำหนดจำนวนในแตล่ ะระดบั ทั้งวิชาบังคับและวิชาเลือก ซึ่งผู้เรียนทุกคนต้องเรียนวิชาบังคับตามที่กำหนด สำหรับวิชาเลือก ประกอบด้วย วิชาเลือกบังคับที่ผู้เรียนทุกคนต้องเรียน และวิชาเลือกเสรี ซึ่งผู้เรียนเลือกเรียนสามารถ เลือกเรียนได้ตามแผนการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และ/หรือกลุ่ม โดยเลือกเรียนในสาระการเรียนรู้หนึ่งหรือ หลายสาระการเรียนรู้ให้ครบจำนวนหน่วยกิต ตามโครงสร้างหรือไม่น้อยกว่าจำนวนหน่วยกิต ตาม โครงสร้าง และความต้องการของผู้เรยี นเป็นสำคัญ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 ประกอบด้วยสาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ ดงั น้ี 1. สาระทกั ษะการเรียนรู้ ประกอบด้วย 5 มาตรฐาน ดงั น้ี มาตรฐานที่ 1.1 มีความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะและเจตคตทิ ีด่ ีต่อการเรยี นรูด้ ว้ ยตนเอง มาตรฐานท่ี 1.2 มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะและเจตคติที่ดตี อ่ การใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ มาตรฐานท่ี 1.3 มีความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะและเจตคติท่ดี ีต่อการจัดการความรู้ มาตรฐานที่ 1.4 มคี วามรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติที่ดีตอ่ การคดิ เปน็ มาตรฐานที่ 1.5 มีความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะและเจตคตทิ ่ดี ตี อ่ การวิจัยอยา่ งงา่ ย 2. สาระความรพู้ ืน้ ฐาน ประกอบด้วย 2 มาตรฐาน ดังน้ี 8 มาตรฐานที่ 2.1 มีความรู้ ความเข้าใจ และทกั ษะพ้ืนฐานเกย่ี วกับภาษาและการ ส่ือสาร มาตรฐานที่ 2.2 มีความรู้ ความเข้าใจ และทักษะพื้นฐานเกย่ี วกับคณติ ศาสตร์ ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3. สาระการประกอบอาชีพ ประกอบด้วย 4 มาตรฐาน ดงั นี้ มาตรฐานที่ 3.1 มีความรู้ ความเขา้ ใจ และเจตคตทิ ด่ี ใี นงานอาชีพ มองเห็นชอ่ งทาง และตัดสินใจประกอบอาชีพไดต้ ามความต้องการ และศกั ยภาพของ ตนเอง มาตรฐานที่ 3.2 มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะในอาชีพที่ตดั สนิ ใจเลอื ก มาตรฐานที่ 3.3 มีความรู้ ความเขา้ ใจ ในการจัดการอาชพี อย่างมคี ุณธรรม มาตรฐานท่ี 3.4 มคี วามรู้ ความเข้าใจ ในการพฒั นาอาชพี ใหม้ ีความมัน่ คง 4. สาระทักษะการดำเนินชีวิต ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน ดังน้ี มาตรฐานที่ 4.1 มคี วามรู้ ความเข้าใจ เจตคติท่ดี ีเก่ียวกบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถประยกุ ต์ใชใ้ นการดำเนนิ ชวี ิต ได้อย่างเหมาะสม มาตรฐานท่ี 4.2 มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะและเจตคตทิ ่เี ก่ยี วกบั การดแู ล ส่งเสรมิ สขุ ภาพอนามัย และความปลอดภยั ในการดำเนินชวี ติ มาตรฐานที่ 4.3 มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ และเจตคติท่ีดีเกี่ยวกบั ศลิ ปะและสุนทรียภาพ 5. สาระการพัฒนาสงั คม ประกอบด้วย 4 มาตรฐาน ดงั น้ี มาตรฐานที่ 5.1 มีความรู้ ความเขา้ ใจ และตระหนักถึงความสำคัญเก่ยี วกับภมู ศิ าสตร์ ประวตั ศิ าสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมอื ง การปกครอง สามารถนำมา ปรับใช้ในการดำรงชีวิต มาตรฐานที่ 5.2 มีความรู้ ความเขา้ ใจ เห็นคุณคา่ และสืบทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพ่ือการอย่รู ่วมกนั อย่างสนั ติสขุ มาตรฐานท่ี 5.3 ปฏิบตั ิตนเป็นพลเมอื งดตี ามวิถปี ระชาธปิ ไตย มีจิตสาธารณะ เพ่อื ความสงบสขุ ของสังคม มาตรฐานที่ 5.4 มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ เหน็ ความสำคญั ของหลกั การพัฒนา และสามารถพัฒนาตนเอง ครอบครวั ชมุ ชน/สังคม หมายเหตุ ข้อ 1. สาระการเรียนรู้ความรู้ความรู้พื้นฐาน มาตรฐานที่ 2.1 มีความรู้ ความเข้าใจทักษะ พื้นฐานเกยี่ วกับภาษาและการส่ือสาร ซ่ึงภาษาในมาตรฐานน้ี หมายถึง ภาษาไทย และภาษาตา่ งประเทศ ขอ้ 2. รายละเอียดของสาระการเรียนรู้ท้ัง 5 สาระการเรียนรู้ข้างต้น สามารถศึกษาได้จาก เอกสารประกอบหลกั สูตร ดังน้ี 2.1 เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2554) สาระทกั ษะการเรียนรู้ ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน 9

2.2 เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2554) สาระความรู้พื้นฐานวชิ าภาษาไทย 2.3 เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2554 ) สาระความรูพ้ ้นื ฐานวิชาภาษาต่างประเทศ 2.4 เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2554) สาระความรู้พื้นฐานวิชา วทิ ยาศาสตร์ 2.5 เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2554) สาระความร้พู น้ื ฐานวิชาคณิตศาสตร์ 2.6 เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศึกษา หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2554) สาระการประกอบอาชีพ 2.7 เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2554) สาระการดำเนินชีวติ 2.8 เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2554) สาระการพัฒนาสงั คม แผนการลงทะเบียนเรียน แผนการลงทะเบียนเรียนของผู้เรียน ประกอบด้วย (1) กลุ่มเพื่อการศึกษาต่อ นั้นได้ใช้ กรอบโครงสร้างหลักสตู รขา้ งต้นของแต่ละกลุม่ จัดทำแผนการลงทะเบยี นเรยี น ทัง้ 3 ระดบั ดงั น้ี 1. แผนการลงทะเบียนเรียนหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2554) ระดบั ประถมศึกษา 2. แผนการลงทะเบียนเรียนหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2554) ระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น 3. แผนการลงทะเบียนเรียนหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2554) ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย โดยมีรายละเอียดดงั น้ี ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน 10

ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน แผนการลงทะเบียนเรยี น หลักสตู รการศึกษานอ แผนการลงทะเบยี นเรียน หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบร ระดบั ประถม ท่ี สาระการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนท่ี 2 รายวิชา รหัส รายวิชา นก. รหัส วิชาบงั คบั รวมหนว่ ยกติ 11 รวมหนว่ ยกติ 1 ทักษะการเรียนรู้ - 2 ความรู้พนื้ ฐาน พค 11001 คณติ ศาสตร์ 3 พว 11001 วทิ ยาศาสตร์ 3 การประกอบอาชพี อช 11001 ช่องทางการเข้าสอู่ าชีพ 2 อช 11002 ทักษะการประกอบอาชพี 4 อช 11003 พฒั นาอาชีพให้มอี ยู่มกี ิน 2 4 ทักษะการดาเนินชีวติ 5 การพฒั นาสงั คม สค 11001 สังคมศกึ ษา สค 11002 ศาสนา และหน้าทีพ่ ลเมอื ง สค 11003 การพฒั นาตนเอง ชุมชน สงั คม 11 ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน

อกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 มศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 3 ภาคเรียนที่ 4 นก. รหัส รายวชิ า นก. รหัส รายวิชา นก. 8 9 รวมหนว่ ยกติ 8 รวมหนว่ ยกติ 3 ทร 11001 ทักษะการเรียนรู้ 5 3 พท 11001 ภาษาไทย 3 พต 11001 ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน ทช 11001 เศรษฐกจิ พอเพยี ง 1 ทช 11002 สขุ ศกึ ษา พลศกึ ษา 2 ทช 11003 ศลิ ปศกึ ษา 2 3 2 ม1 11

ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน แผนการลงทะเบียนเรยี น หลักสูตรการศึกษานอก ระดบั ประ วิชาเลอื กบงั คบั รวมหน่วยกติ 2 รวมหนว่ ยกติ 1 สค12022 การเรียนรู้สภู้ ัยธรรมชาติ 1 2 สค12024 ประวตั ศิ าสตร์ชาตไิ วิชาเลอื ก รวมหนว่ ยกติ 1 รวมหนว่ ยกติ 1 ทักษะการเรียนรู้ 2 ความรู้พนื้ ฐาน 1 สค13113 หน้าท่พี ลเมอื งตามร 3 การประกอบอาชีพ รัชกาลทเี่ กา้ 1 4 ทักษะการดาเนินชวี ิต 5 การพฒั นาสังคม สค13092 อทุ ยานราชภักด์ิ 1 รวม 6 รายวิชา 14 รวม 6 จบหลกั สตู ร วิชาบังคบั จานวน 36 หน่วยกติ วิชาเลอื ก จานวน 12 หน่วยกติ แบ่งเ 12 รวมจานวน จานวน 48 หน่วยกิต ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน

กระบบระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 ะถมศกึ ษา (ต่อ) 2 รวมหน่วยกติ 2 รวมหนว่ ยกติ - ไทย 1 2 พว12010 การใช้พลงั งานไฟฟา้ ใน 2 2 - ชวี ิตประจาวนั 1 รวมหนว่ ยกติ 2 รวมหนว่ ยกติ 1 อช13416 เมอื งทองเนอ้ื เก้า 1 พต12001 ภาษาองั กฤษอา่ น - เขียนเบ2อื้ งตน้ 1 รอยพระยุคลบาท 2 รายวิชา 13 รวม 4 รายวิชา 11 - รวม 5 รายวิชา 10 ลงทะเบียนเรียนไมเ่ กนิ 14 หน่วยกติ : ภาคเรียน เป็น วชิ าเลอื กบังคบั 4 หน่วยกิต วชิ าเลอื กเสรี 8 หน่วยกติ 12

ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน แผนการลงทะเบยี นเรียน หลักสตู รการศกึ ษานอก ระดบั มัธย ที่ สาระการเรียนรู้ ภาคเรยี นท่ี 1 ภาคเรียนท วชิ าบงั คับ รหัส ร รหสั รายวชิ า นก. 1 ทกั ษะการเรียนรู้ รวมหนว่ ยกติ 2 ความรู้พนื้ ฐาน รวมหนว่ ยกติ 12 3 การประกอบอาชพี พว 21001 วทิ ยาศาสตร์ - 4 ทักษะการดาเนินชวี ติ พค 21001 คณติ ศาสตร์ 4 อช 21001 ชอ่ งทางการพฒั นาอาชพี 2 อช 21002 ทักษะการพฒั นาอาชพี 4 อช 21003 พฒั นาอาชพี ให้มีความเขม้ แข็ง 2 - 5 การพฒั นาสงั คม สค 21001 สงั คมศกึ ษา สค 21002 ศาสนา และหน สค 21003 การพฒั นาตนเอ 13 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน

กระบบระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 ยมศกึ ษาตอนต้น ที่ 2 ภาคเรยี นท่ี 3 ภาคเรยี นที่ 4 รายวชิ า นก. รหสั รายวชิ า นก. รหสั รายวชิ า นก. - 9 10 รวมหนว่ ยกติ 9 รวมหนว่ ยกติ - ทร 21001 ทักษะการเรยี นรู้ 5- 4 พท 21001 ภาษาไทย 4 พต 21001 ภาษาอังกฤษในชีวติ ประจาวัน 4 - - - - ทช 21001 เศรษฐกจิ พอเพยี ง 1 ทช 21002 สขุ ศกึ ษา พลศกึ ษา 2 ทช 21003 ศลิ ปศกึ ษา 2 นา้ ท่ีพลเมือง 3 อง ชมุ ชน สงั คม 2 1 13

ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน แผนการลงทะเบยี นเรยี น หลกั สตู รการศึกษานอ ระดับมัธยม วิชาเลือกบงั คับ รวมหนว่ ยกติ 3 รวมหนว่ สค22019 การเรียนรู้สู้ภัยธรรมชาติ 2 3 สค22020 ประวตั ศิ า วิชาเลือก รวมหนว่ ยกติ 2 รวมหนว่ 1 ทกั ษะการเรยี นรู้ 2 ความรู้พน้ื ฐาน 3 การประกอบอาชพี 4 ทกั ษะการดาเนินชวี ติ 5 การพฒั นาสงั คม สค23056 อทุ ยานราชภักดิ์ 2 2 สค23088 หน้าท่ีพล บาทรชั กา แผนการลงทะเบียนเรยี น หลกั สูตรการศึกษานอกระบบ รวม 6 รายวชิ า 17 ระดบั มัธยมศกึ ษาต ร จบหลกั สตู ร วชิ าบังคบั จานวน 40 หน่วยกติ วชิ าเลอื ก จานวน 16 หน่วยกติ 14 รวมจานวน จานวน 56 หน่วยก ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน

อกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 มศึกษาตอนต้น (ตอ่ ) วยกติ 3 รวมหนว่ ยกติ รวมหนว่ ยกติ าสตรช์ าตไิ ทย 2 3 พว22002 การใชพ้ ลงั งานไฟฟา้ ใน 3 - วยกติ ชวี ติ ประจาวนั 2 รวมหนว่ ยกติ 3 รวมหนว่ ยกติ 2 อช23736 เมืองทองเนื้อเกา้ 2 2 อช22001 การพฒั นาแผนและโครงการ3อาชพี ลเมืองตามรอยพระยคุ ล 3 าลที่เกา้ 2 บระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ตอนปลาย 16 รวม 3 รายวิชา 11 รวม 5 รายวชิ า 12 รวม 6 รายวิชา ลงทะเบยี นเรยี นไม่เกนิ 17 หนว่ ยกติ : ภาคเรียน แบง่ เป็น วชิ าเลอื กบังคบั 4 หนว่ ยกติ วชิ าเลอื กเสรี 8 หน่วยกติ กติ 14

ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน แผนการลงทะเบียนเรียน หลกั สูตรการศกึ ษานอ ระดบั มัธย ท่ี สาระการเรียนรู้ ภาคเรยี นท่ี 1 ภาคเรยี นที่ 2 วิชาบงั คับ รหสั รายวชิ า นก. รหสั รายวชิ า 1 ทักษะการเรียนรู้ รวมหนว่ ยกติ 2 ความรู้พน้ื ฐาน 13 รวมหนว่ ยกติ 3 การประกอบอาชพี พค 31001 คณติ ศาสตร์ อช 31001 ชอ่ งทางการขยายส่อู าชพี 5 พว 31001 วทิ ยาศาสตร์ 4 ทักษะการดาเนินชวี ติ อช 31002 ทกั ษะการขยายอาชพี 2 อช 31003 พฒั นาอาชพี ใหม้ ีความม่ันคง 4 2 5 การพฒั นาสงั คม สค 31001 สงั คมศกึ ษา สค 31002 ศาสนา และหน้าท่ีพ สค 31003 การพฒั นาตนเอง ชมุ 15 ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน

อกระบบระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ยมศกึ ษาตอนปลาย ภาคเรยี นที่ 3 ภาคเรียนท่ี 4 า นก. รหสั รายวชิ า นก. รหัส รายวชิ า นก. 11 รวมหนว่ ยกติ 10 รวมหนว่ ยกติ 10 ทร 31001 ทักษะการเรียนรู้ 5 5 พท 31001 ภาษาไทย 5 พต 31001 ภาษาองั กฤษเพอ่ื ชวี ติ และสงั คม 5 ทช 31001 เศรษฐกจิ พอเพยี ง 1 ทช 31002 สขุ ศกึ ษา พลศกึ ษา 2 ทช 31003 ศลิ ปศกึ ษา 2 พลเมือง 3 มชน สงั คม 2 1 15

ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน แผนการลงทะเบียนเรียน หลักสตู รการศกึ ษานอก วิชาเลือกบงั คับ รวมหนว่ ยกติ ระดบั มัธยมศ 6 รวมหนว่ ยกติ พว32024 วสั ดศุ าสตร์ 3 3 สค32032 การเรียนรู้สภู้ ัยธรรมชาติ 3 3 สค32035 ลกู เสอื กศน. 3 วิชาเลือก รวมหนว่ ยกติ สค32034 ประวตั ศิ าสตร์ชาต 1 ทักษะการเรียนรู้ 4 รวมหนว่ ยกติ 2 ความรู้พนื้ ฐาน พท32007 บนั ทกึ ไวไ้ ดป้ ระโย 3 การประกอบอาชพี พว32018 รักษท์ ้องถ่ิน 4 ทกั ษะการดาเนินชวี ติ ใชเ้ ทอม 1/65 *ทช33098* กญั ชาและกญั ชงศ 3 ใชเ้ ปน็ ยาอยา่ งชา สค32036 การป้องกนั การทุจริต 3 สค33018 หน้าที่พลเมืองตา 5 การพฒั นาสงั คม สค33072 อทุ ยานราชภกั ด์ิ 3 ยุคลบาทรชั กาลท 1 สค02002 ความเป็นพลเมือง ไทยในระบอบประชาธปิ ไตย 23 รวม 9 ร รวม 8 รายวิชา จบหลกั สตู ร วชิ าบงั คบั จานวน 44 หน่วยกติ วชิ าเลอื ก จานวน 32 หน่วยกติ แบง่ เ รวมจานวน จานวน 76 หน่วยกติ 16 ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน

กระบบระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ศกึ ษาตอนปลาย (ตอ่ ) 3 รวมหนว่ ยกติ 3 3 สค32029 การเงินเพอื่ ชวี ติ 3 3 6 รวมหนว่ ยกติ พว32023 การใชพ้ ลงั งานไฟฟา้ 4 รวมหนว่ ยกติ 7 ในชวี ติ ประจาวนั 3 ตไิ ทย 3 3 6 รวมหนว่ ยกติ ยชน์ 1 พว32017 ความหลากหลายของสง่ิ มีชวี ติ 2 พต32006 ภาษาองั กฤษสาหรบั การท่องเท่ียว 2 ศกึ ษาเพอื่ 2 าญฉลาด ามรอยพระ อช331114 เมืองทองเนื้อเกา้ 3 2 ทช33014 ทาบัญชพี อใชใ้ ห้พอเพยี ง 2 ที่เกา้ 3 3 *ทช33098* กญั ชาและกญั ชงศกึ ษาเพอื่ 3 *ทช33098* กญั ชาและกญั ชงศกึ ษาเพอ่ื 3 ใชเ้ ป็นยาอยา่ งชาญฉลาด ใชเ้ ป็นยาอย่างชาญฉลาด 3 สค32036 การปอ้ งกนั การทจุ ริต 3 สค32036 การป้องกนั การทจุ ริต 3 รายวชิ า 23 รวม 5 รายวชิ า 17 รวม 5 รายวชิ า 20 ลงทะเบียนเรยี นไม่เกนิ 23 หนว่ ยกติ : ภาคเรียน เปน็ วชิ าเลอื กบงั คบั 4 หน่วยกติ วชิ าเลอื กเสรี 8 หนว่ ยกติ 16

วิธีการจัดการเรียนรู้ การจดั การศึกษาระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐานมีวธิ กี ารจดั การเรยี นร้ทู ่ีหลากหลาย ไดแ้ ก่ 1. การเรยี นรู้ด้วยตนเอง เป็นวธิ ีการจัดการเรียนรู้ทีผ่ ู้เรียนกำหนดแผนการเรียนรู้ของตนเอง ตามรายวิชาที่ลงทะเบียนเรียน โดยมคี รเู ปน็ ท่ีปรึกษาและให้คำแนะนำในการศึกษาหาความรู้ด้วยตนเอง จากภมู ปิ ญั ญา ผู้รู้ และสอ่ื ตา่ ง ๆ 2. การเรียนรแู้ บบพบกลุ่ม เป็นวธิ ีการจัดการเรียนรู้ท่ีกำหนดให้ผเู้ รียนมาพบกัน โดยครูเป็น ผ้ดู ำเนินการใหเ้ กดิ กระบวนการกล่มุ เพ่ือใหม้ กี ารอภปิ รายแลกเปลยี่ นเรียนรู้ และหาขอ้ สรปุ ร่วมกัน 3. การเรียนรู้แบบทางไกล เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้จากสื่อต่าง ๆ โดยที่ผู้เรียน และครู จะส่อื สารกนั ทางอิเล็กทรอนิกสเ์ ป็นสว่ นใหญ่ หรอื ถา้ มคี วามจำเปน็ อาจพบกันเป็นคร้ังคราว 4. การเรียนร้แู บบช้นั เรียน เปน็ วธิ ีการจดั การเรียนรู้ที่ครผู ู้สอนกำหนดรายวชิ า เวลาเรียน และสถานท่ี ท่ชี ดั เจน ซ่ึงวธิ ีการจดั การเรยี นรู้นี้เหมาะสมสำหรบั ผูเ้ รยี นทม่ี ีเวลามาเขา้ ชั้นเรียน 5. การเรียนรู้ตามอัธยาศัย เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตามความ ต้องการ และความสนใจ จากสื่อเอกสาร สื่ออิเล็กทรอนิกส์ หรือจากการฝึกปฏิบัติตามแหล่งเรียนรู้ ต่าง ๆ แล้วนำความรู้และประสบการณ์มาเทียบโอนเข้าสู่หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 6. การเรียนรู้จากการทำโครงงาน เป็นวธิ ีการจัดการเรียนรู้ท่ีผู้เรียนกำหนดเรื่อง โดยสมัครใจ ตามความสนใจ ความต้องการ หรือสภาพปัญหา ที่จะนำไปสู่การศึกษาค้นคว้า ทดลอง ลงมือ ปฏิบัติจริง และมีการสรุปผลการดำเนินงานตามโครงงาน โดยมีครูเป็นผู้ให้คำปรึกษา แนะนำ อำนวยความสะดวกใน การเรยี นรู้ และกระตุ้นเสริมแรงให้เกิดการเรียนรู้ 7. การเรียนรู้รูปแบบอื่น ๆ ครูผูส้ อนสามารถออกแบบวิธีการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ อ่ืน ๆ ได้ตามความต้องการของผเู้ รียน วิธีการจัดการเรยี นรู้ดงั กลา่ วขา้ งต้น ครูผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันกำหนดวธิ ีเรียน โดยเลือก วิธเี รยี นวธิ ีหนึง่ หรือหลายวธิ ีกไ็ ด้ข้นึ อยกู่ ับความยากงา่ ยของเน้ือหา และสอดคลอ้ งกบั วถิ ชี ีวิต และการ ทำงานของผู้เรียน โดยขณะเดียวกันครูผูส้ อนสามารถจัดให้มกี ารสอนเสริมได้ทกุ วิธีเรียน เพิ่มเติมเต็ม ความรใู้ ห้บรรลมุ าตรฐานการเรียนรู้ ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน 17

การจัดกระบวนการเรียนรู้ การจดั กระบวนเรียนการเรียนรู้ เพ่ือให้ผูเ้ รียนคิดเปน็ ในหลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาข้ันพื้นฐาน ครผู สู้ อนควรให้ผเู้ รยี นได้มกี ระบวนการเรียนรแู้ บบโอเน่ (ONIE MODEL) ประกอบดว้ ย 4 ข้ันตอนดังน้ี 1. ขนั้ ตอนท่ี 1 ขัน้ กำหนดสภาพปัญหาความต้องการในการเรยี นรู้ (O : Orientation) ประกอบดว้ ย 3 ขัน้ ตอนยอ่ ย คอื 1.1 ครูและผู้เรียนร่วมกันกำหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ ซึ่งอาจจะได้ มาจากสถานการณ์ในขณะนั้น หรือเป็นเรื่องที่เกิดขึ้นในชีวิตจริง หรือเป็นประเด็นที่กำลังขัดแย้ง และ กำลังอยู่ในความสนใจในชุมชน ซึ่งจะช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนกระตือรือร้นที่คิดจะหาทางออกของปัญหา หรอื ความต้องการน้ัน ๆ 1.2 ทำความเข้าใจกับสภาพ ปัญหา ความต้องการในสิ่งที่ต้องการเรียนรู้ โดยดึงความรู้ และประสบการณ์เดิมของผู้เรยี น เน้นการมีสว่ นรว่ ม มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้สะท้อนความคิดและอภิปราย โดยให้เช่ือมโยงกับความรู้ใหม่ 1.3 วางแผนการเรียนรู้ที่เหมาะสม โดยกิจกรรมการเรียนรู้ที่กำหนดสามารถเห็นแนวทาง ในการคน้ พบความรู้หรือคำตอบไดด้ ว้ ยตนเอง 2. ขั้นตอนท่ี 2 ขนั้ แสวงหาข้อมูลและจัดการเรยี นรู้ (N: New Ways of Learning) ประกอบดว้ ย 3 ข้ันตอนยอ่ ย คือ 2.1 ผู้เรียนแสวงหาความรู้ตามแผนการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ โดยการเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรผู้ า่ นประสบการณ์ กระบวนการกลุ่ม ศึกษาจากผู้รู้/ภูมิปัญญา และวิธีอื่น ๆ ทเี่ หมาะสม 2.2 ครูและผู้เรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และสรุปความรู้เบื้องต้น โดยใช้คำถาม ปลายเปดิ ในการชวนคดิ ชวนคุย เปน็ เครือ่ งมอื ด้วยกระบวนการการระดมสมอง สะทอ้ นความคดิ และ อภปิ ราย ซึ่งจะได้ความรู้ใหม่ ๆ เพ่ือใช้ปฏิบัติและนำไปประยุกต์ใช้ 2.3 ผู้เรียนนำความรู้ที่ได้ไปตรวจสอบความถูกต้อง เพื่อประเมินความเป็นไปได้โดย วิธี ตา่ ง ๆ เช่น การทดลอง การทดสอบ การตรวจสอบกับผูร้ ู้ 3. ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติและนำไปใช้ประยุกต์ใช้ (I: Implementation) ประกอบด้วย 2 ขั้นตอนยอ่ ย คือ 3.1 ผู้เรียนนำความรู้ไปปฏิบัติให้สอดคลอ้ งกับกับวิถีชีวิต โดยสังเกตปรากฏการณ์ จด บันทึกผลการนำไปใช้ 3.2 ปฏบิ ัติการแก้ไขขอ้ บกพรอ่ ง สรุป จดั ทำรายงานและรวบรวมไว้ในแฟ้มสะสมงาน ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน 18

4. ขั้นตอนท่ี 4 การประเมินผลการเรยี นรู้ (E: Evaluation) ประกอบด้วย 3 ขน้ั ตอนยอ่ ยคือ 4.1 ครู และผเู้ รียนนำแฟม้ สะสมงาน และผลงานที่ได้จากการปฏิบตั ิมาสรปุ เป็นองค์ความรู้ ใช้ เป็นสารสนเทศ เพื่อนำเสนอต่อสาธารณชน โดยประเมินคุณภาพการเรียนรู้ ได้แก่ ประเมินผลการเรียนรู้ กระบวนการปฏิบตั ิงาน แหลง่ เรียนรู้ และสารสนเทศท่นี ำมาใช้ 4.2 ครู ผเู้ รียนรว่ มกันสรา้ งเกณฑก์ ารประเมินคุณภาพการเรียนรู้ 4.3 ครู ผ้เู รยี น และผ้ทู ่เี กยี่ วขอ้ งรว่ มกันประเมิน พฒั นาการเรียนรใู้ ห้เป็นไปตามเกณฑ์ คณุ ภาพการเรยี นรู้ ส่อื การเรียนรู้ ในการจัดการเรียนรู้เน้นให้ผู้เรียนแสวงหาได้ด้วยตนเอง โดยการใช้สื่อการเรียนรู้ที่ หลากหลาย ได้แก่ สื่อสิ่งพิมพ์ สื่ออิเล็กทรอนิกส์ สื่อบุคคล ภูมิปัญญา แหล่งเรียนรู้ที่มีอยู่ในท้องถ่ิน ชมุ ชน และแหลง่ เรียนรอู้ ่ืน ๆ ผู้เรียน ครู สามารถพัฒนาสือ่ การเรียนรู้ข้นึ เอง หรือนำสอ่ื ต่าง ๆ ที่มีอยู่ ใกล้ตัว และข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้องมาใช้ในการเรียนรู้ โดยใช้หลักการในการเลือกใช้สื่อต่าง ๆ ได้แก่ เนื้อหา มาตรฐานหรือตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง กิจกรรมการเรียนรู้ และตาราง วิเคราะห์หลักสูตรประกอบการพัฒนาการเลือกใช้ที่เหมาะสม ซึ่งจะช่วยส่งเสริมให้การเรียนรู้เป็นไป อย่างมีคุณค่า น่าสนใจ ชวนคิด ชวนติดตาม เข้าใจง่าย เป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนรู้จักแสวงหาความรู้ เกิดการเรยี นรู้อยา่ งกวา้ งขวาง ลกึ ซง้ึ และตอ่ เนื่องตลอดเวลา การเทยี บโอน ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอบางสะพาน ได้จัดให้มีการ เทียบโอนผลการเรียนหรือเทียบโอนความรู้และประสบการณ์ของผู้เรียน ให้เป็นส่วนหนึ่งของผลการ เรียน ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยศูนย์ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอบางสะพาน ได้จัดทำระเบียบหรือแนว ปฏิบัติการเทียบโอน ให้สอดคลอ้ งกับแนวทางการเทียบโอนที่สำนักงานส่งเสรมิ การศกึ ษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศยั กำหนด และมขี อบขา่ ยการเทียบโอนดังนี้ 1. การเทียบโอนผลการเรียนจากหลักสูตรที่จัดการศึกษาเป็นระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เป็นการเทียบโอนผลการเรียน จากหลักฐานการศึกษา ที่ออกให้โดยสถานศึกษาของรัฐและเอกชน ที่จัดการศึกษาตามหลักสูตร ท่ีกระทรวงประกาศใช้ หรือใหก้ ารรบั รอง และจัดระดับการศกึ ษาเปน็ ระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา ตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย หรอื เทยี บเท่าตามหลักสูตร ทง้ั ทจ่ี ัดในรปู แบบการศึกษาในระบบ และการศกึ ษานอกระบบ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน 19

2. การเทียบโอนผลการเรียนจากการศึกษาต่อเนื่อง เป็นการเทียบโอนผลการเรียนจากการ เรยี นในหลักสตู รระยะสนั้ หรอื หลกั สตู รฝึกอบรมทจี่ ดั ทำข้ึนตามความต้องการของกลุ่มเป้าหมายต่าง ๆ 3. การเทียบโอนความรู้และประสบการณ์กลุ่มเป้าหมายเฉพาะ เป็นการเทียบโอนความรู้ และประสบการณ์จากการเป็นทหารกองประจำการ อาสาสมัครสาธารณสุข ผู้นำท้องถิ่น และแรงงานไทย ที่ผ่านการทดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติ และกล่มุ เปา้ หมายอนื่ ๆ ทีไ่ ด้ทำข้อตกลงร่วมกัน 4. การเทียบโอนผลการเรียนจากหลักสูตรต่างประเทศ เป็นการเทียบโอนผลการเรียน จากการศึกษาหลักสูตรต่างประเทศ ที่มีหน่วยงานที่เกี่ยวข้องของประเทศนั้น ๆ ให้การรับรอง มาตรฐานการจัดการศึกษา หรือผลการเรียนจากหลักสูตรของโรงเรียนนานาชาติในประเทศไทย ที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศเทียบความรู้ 5. การเทียบโอนผลการเรียนจากการประเมินความรู้และประสบการณ์ เป็นการเทียบโอน ผลการเรียน โดยใช้วิธีการประเมินความรู้และประสบการณ์ของผู้เรียน ซึ่งมีการเรียนรู้จากการศกึ ษา ตามอัธยาศัย การประกอบอาชพี การทำงาน โดยอาจมีหลกั ฐานเชิงประจักษจ์ ากการทำงาน หลักฐาน อืน่ ๆ ที่เกีย่ วขอ้ งหรอื ไม่มีหลกั ฐานก็ได้ 6. การเทียบโอนกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต(กพช.) ตามประกาศสำนักงานปลัดกระทรวง ศึกษาธิการ เรื่อง แนวทางการเทียบโอนกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต(กพช.) หลักสูตรการศึกษานอก ระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กำหนดขอบข่ายและกำหนดหลักเกณฑ์การ เทยี บโอนไว้ดังน้ี ขอบข่ายการเทียบโอนกิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวติ 1. เป็นกจิ กรรมท่ีผูเ้ รียนดำเนินการ เพอื่ พฒั นาตนเอง ครอบครวั ชุมชน และสังคม ท่ผี ู้เรียนได้ดำเนนิ การมาก่อนการเข้าเรียนในสถานศึกษาของ กศน. 2. เป็นกิจกรรมทึ่ผู้เรียนเข้าร่วมกับหน่วยงานต่าง ๆ ที่จัดขึ้น เพื่อพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน และสังคม ได้แก่ กรมพินิจและคุ้มครองเด็กและเยาวชน และศาลเยาวชนและ ครอบครวั กลาง หลกั เกณฑก์ ารเทยี บโอน 1. สถานศึกษาทุกแห่งจะต้องจัดให้มีการเทียบโอนกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต โดยจะต้องประกาศระยะเวลาการเทียบโอนให้ทราบทั่วกัน และควรจะดำเนินการในภาคเรียนแรกที่ขึ้น ทะเบียนเป็นนักศึกษา เพื่อให้สถานศึกษาและผู้เรียนจะได้วางแผนการทำกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต ตลอดหลักสตู ร 2. กิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) ให้เทียบโอนได้ไม่เกิน 150 ชั่วโมง ตลอด หลักสูตรในแต่ละระดับการศึกษา ทั้งนี้ หลักฐานที่นำมาเทียบโอน สถานศึกษาจะต้องแสดงให้เห้นว่า หลักฐานดังกล่าวใช้ในการเทยี บโอนกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชวี ติ ในระดับใดระดับหนึ่งแล้ว ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน 20

3. กิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 ท่ผี ้เู รยี นโอน/ยา้ ยสถานศึกษา สามารถนำมาโอนได้ตามจำนวน ชัว่ โมงทป่ี รากฎในระเบียนแสดงผลการเรียน การวัดและประเมินผลการเรยี น การวดั และประเมนิ ผลการเรียน เป็นกระบวนการท่ใี ห้ได้มาซึง่ ข้อมูลสารสนเทศที่แสดงถึงการ พัฒนา ความก้าวหน้า ความสำเร็จ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน และข้อมูลที่จะเป็นประโยชน์ต่อ การส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาและเรียนได้เต็มศักยภาพ เกิดทักษะกระบวนการและค่านิยมที่พึง ประสงค์ ซึ่งศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอบางสะพาน ได้จัดทำระเบียบ และแนวปฏิบัติในการวัดและประเมินผลการเรียนของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยอำเภอบางสะพาน เพื่อให้บุคลากรที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายถือปฏิบัติร่วมกัน และเป็นไปในมาตรฐาน เดียวกัน มขี อบขา่ ยการประเมิน ดังน้ี 1. การวัดและประเมินผลการเรียนรายวิชา เป็นการประเมินผลการเรียนรายวิชา ครูผู้สอน ต้องดำเนินการควบคู่ไปกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อให้ทราบว่าผู้เรียนมีความก้าวหน้า ทั้งด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการ คุณธรรม และค่านิยมอันพึงประสงค์ อันเป็นผลเนื่องจากการจัด กิจกรรมการเรียนรู้เพียงใด และต้องการมีการประเมินผลรวม เพื่อทราบว่าผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้หรือไม่ อย่างไร ดังนั้น การวัดและประเมินผลจึงต้องใช้เครื่องมือ และวิธีการที่หลากหลายให้สอดคล้องกับสาระและมาตรฐานการเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ตอ่ จากนั้นนำคะแนนผลประเมินความก้าวหนา้ และผลรวมที่ได้มากำหนดผลการเรยี นเปน็ 8 เกรด ดังน้ี ไดค้ ะแนนร้อยละ 80 - 100 ให้ระดบั 4 หมายถงึ ดีเยยี่ ม ได้คะแนนรอ้ ยละ 75 - 79 ใหร้ ะดับ 3.5 หมายถงึ ดีมาก ได้คะแนนร้อยละ 70 - 74 ให้ระดับ 3 หมายถึง ดี ไดค้ ะแนนร้อยละ 65 - 69 ใหร้ ะดับ 2.5 หมายถึง คอ่ นข้างดี ไดค้ ะแนนร้อยละ 60 - 64 ใหร้ ะดบั 2 หมายถึง ปานกลาง ไดค้ ะแนนร้อยละ 55 - 59 ใหร้ ะดบั 1.5 หมายถงึ พอใช้ ได้คะแนนร้อยละ 50 - 54 ให้ระดับ 1 หมายถึง ผา่ นเกณฑข์ ้ันตำ่ ที่กำหนด ไดค้ ะแนนร้อยละ 0 - 49 ให้ระดบั 0 หมายถงึ ต่ำกว่าเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนด 2. การประเมินกจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต เป็นการประเมนิ สิ่งท่ีผู้เรียนปฏบิ ัติ เพื่อการพัฒนา ตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม โดยพจิ ารณาทั้งเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม และผลจาก การปฏิบัติกิจกรรมของผู้เรียน ตามเกณฑ์ที่ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ บางสะพาน กำหนดไมน่ ้อยกว่า 200 ชว่ั โมงแตร่ ะดบั ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน 21

3. การประเมินคุณธรรม เป็นการประเมินสิ่งที่ต้องการปลูกฝังในตัวผู้เรียน โดยประเมิน จากกิจกรรมการเรียนรู้ท้ังด้านคุณธรรมการพัฒนาตน ได้แก่ (1) ความสะอาด (2) ความสุภาพ และ (3) ความกตัญญูกตเวที คุณธรรมการพัฒนางาน ได้แก่ (1) ความขยัน (2) ความประหยัด และ (3) ความซอื่ สัตย์ คุณธรรมเพื่อการพฒั นาสงั คม ไดแ้ ก่ (1) ความสามัคคี (2) ความมนี ้ำใจ (3) ความมีวินัย (4) ความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ และรักษาความไทย และ (5) ยึดมั่นในวถิ ีชีวติ และการปกครองตาม ระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุข จากการที่ร่วมกจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต การกิจกรรมการเรยี นรู้ในรายวชิ าต่าง ๆ และกิจกรรมในลกั ษณะอ่นื ๆ จากการเข้าร่วมกิจกรรมท่ีศูนย์ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอบางสะพาน จัดขึ้น เพื่อเสริมสร้างคุณธรรมให้ เกดิ ขึน้ กับผ้เู รยี น 4. การประเมินคุณภาพการศึกษานอกระบบระดับชาติ ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอบางสะพาน ได้จัดให้ผู้เรียนเข้ารับการประเมินคุณภาพการศึกษานอก ระบบระดับชาติ ในภาคเรียนสุดท้ายของทุกระดับการศึกษา ในสาระการเรียนรู้ ที่สำนักงานส่งเสริม การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยกำหนดการประเมินคุณภาพการศึกษานอกระบบ ระดับชาติ มวี ตั ถุประสงคเ์ พ่ือทราบผลการเรยี นของผเู้ รียนสำหรบั นำไปใชใ้ นการวางแผนปรบั ปรุงและ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษานอกระบบตอ่ ไป การประเมนิ ดงั กล่าว ไมม่ ผี ลต่อการได้หรอื ตกของผู้เรยี น การจบหลกั สตู ร ผู้เรียนหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับ ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2554) มีเกณฑก์ ารจบหลักสตู ร ดังนี้ 1. ผ่านเกณฑ์การประเมินการเรียนรู้และได้หน่วยกิตในรายวิชา แต่ละระดับการศึกษา ตาม โครงสรา้ งหลักสตู ร คอื 1.1 ระดับประถมศึกษา ไม่น้อยกว่า 48 หน่วยกิต แบ่งเป็นวิชาบังคับ 36 หน่วยกิต และวิชาเลือกไม่น้อยกว่า 12 หน่วยกิต ประกอบด้วย วิชาเลือกบังคับ 4 หน่วยกิต วิชาเลือกเสรี 8 หนว่ ยกติ 1.2 ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น ไมน่ อ้ ยกว่า 56 หนว่ ยกิต แบง่ เปน็ วิชาบังคับ 40 หน่วยกิต และวชิ าเลือกไม่น้อยกว่า 16 หน่วยกิต ประกอบด้วย วชิ าเลือกบังคับ 6 หนว่ ยกติ วชิ าเลอื กเสรี10 หน่วย กติ 1.3 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ไม่น้อยกว่า 76 หน่วยกิต แบ่งเป็นวิชาบังคับ 44 หนว่ ยกิต และวชิ าเลือกไมน่ ้อยกว่า 32 หน่วยกติ ประกอบดว้ ย วิชาเลอื กบงั คับ 6 หนว่ ยกติ วิชาเลอื ก เสรี 26 หนว่ ยกติ 2. ผา่ นกระบวนการประเมินกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชวี ิต (กพช.) ไม่นอ้ ยกวา่ 200 ชั่วโมง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน 22

3. ผา่ นกระบวนการประเมนิ คณุ ธรรม ในระดับพอใชข้ ึน้ ไป 4. เข้ารับการประเมินคุณภาพการศึกษานอกระบบระดับชาติ ส่วนกรณีนักศึกษาที่มีผล การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) แล้วลาออกและ สมัครเข้าศึกษากับสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน กศน. อีกครั้งซึ่งสถานศึกษาที่รับสมัครใหม่จะไม่ สามารถส่งชื่อนักศึกษาดังกล่าวเข้ารับการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านการศึกษานอก โรงเรียน (N-NET) ได้ เนื่องจาก สทศ. จะจัดสอบให้แก่นักศึกษาเพียง 1 ครั้งต่อ 1 ระดับชั้น เท่านั้น จึงไม่สามารถนำผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านการศึกษานอกโรงเรียน (N-NET) มาใช้ ในการจบหลักสูตร ณ สถานศึกษาที่สมัครใหม่ได้ และให้นักศึกษาเข้ารับการประเมินคุณภาพ การศกึ ษาระดับชาติ หลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ดว้ ย ระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ (E-Exam) แทน เอกสารหลกั ฐานการศึกษา เอกสารหลักฐานการศึกษา ในหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 ประกอบดว้ ย 1. เอกสารหลักฐานการศึกษาควบคุมและบังคับแบบ ประกอบด้วย 1.1 ระเบียนแสดงผลการเรยี น (กศน.1) 1.2 ประกาศนยี บตั ร (กศน.2) 1.3 แบบรายงานผู้สำเรจ็ การศึกษา (กศน.3) 2. เอกสารหลักฐานการศึกษาที่ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ บางสะพาน ดำเนนิ การเอง เช่น แบบบนั ทึกผลการพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน (กศน.4) แบบอนุมัติผลการจบ หลกั สตู ร แบบรายงานแสดงผลการเรียนเฉลีย่ GPA ของนกั ศกึ ษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และอื่น ๆ การบรหิ ารหลักสตู ร ผู้บริหารสถานศึกษาได้บริหารหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2554) โดยใช้การบริหารคุณภาพอย่าง เปน็ ระบบ เป็นวงจรต่อเนอื่ ง (PDCA) ตามลำดบั ดังนี้ 1. ขั้นตอนการวางแผน (Plan : P) การบริหารหลักสูตรโดยการประเมินความต้องการ จำเป็น นำข้อมูลมาสร้างความตระหนักให้กับผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้ให้ความร่วมมือจัดทำเป็นแผนงาน การจัดการศึกษา ร่างหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2554) จากน้ันส่งให้ผู้เช่ียวชาญไดต้ รวจสอบคุณภาพ กอ่ น นำไปใชป้ รบั ปรุงให้สมบูรณ์ก่อนนำไปใช้ตามคำแนะนำของผ้เู ชี่ยวชาญ ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน 23

2. ขั้นตอนการปฏิบัติ (DO : D) ผู้บริหารสถานศึกษานำหลักสูตรที่ผ่านการตรวจสอบ คณุ ภาพโดยผเู้ ชี่ยวชาญให้คณะกรรมการสถานศึกษาใหค้ วามเหน็ ชอบก่อน แลว้ อนุมัตปิ ระกาศ ใช้ หลักสูตร ประชาสัมพันธ์หลักสูตรให้ผู้เกี่ยวข้องรับรู้ เอื้ออำนวยความสะดวกให้ครูผู้สอนจัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้ และสนับสนุนให้จัดการเรียนรู้ตามแผนภายใต้การมีส่วนร่วมของผู้เรียนและ ภาคีเครือข่าย จัดทำคู่มือการใช้หลักสูตร จัดทำตารางการพบกลุ่ม จัดหาวัสดุ อุปกรณ์ ภายใต้การมี ส่วนรว่ มของผเู้ กี่ยวขอ้ ง 3. ขั้นตอนการประเมินผล (Check : C) ผู้บริหารสถานศึกษา กำกับ นิเทศ ติดตาม และ ประเมินผลการใช้หลักสูตร หรือจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน และการเรียนรู้ของผู้เรียน ติดตามการมี ส่วนร่วมจัดการศึกษาของภาคีเครือข่าย และประเมินผลการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษาของภาคี เครือขา่ ย รวบรวมข้อมลู ที่ไดม้ าสะท้อนผล หาขอ้ สรปุ ทไ่ี ดร้ ว่ มกัน 4. ขั้นตอนการปรับปรุงและพัฒนา (Action : A) ผู้บริหารสถานศึกษานำข้อมูลที่ได้จาก ข้อ 3 ข้างต้น มาเป็นพื้นฐานในการปรับปรุงและพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา หลักสูตรการศึกษานอก ระบบระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ทกุ รอบ 2 ปี ของแตล่ ะระดบั การศกึ ษา ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน 24

บรรณานกุ รม ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน 25

บรรณานุกรม สำนักงานจงั หวดั ประจวบคีรีขันธ์. (ออนไลน์). แผนพฒั นาจังหวัด พ.ศ. 2561-2564 จงั หวัดประจวบคีรขี นั ธ์. Retrived from ข้อมลู พน้ื ฐานอำเภอบางสะพาน. Retrived from http://www.prachuapkhirikhan.go.th/วนั ที่ 6 พฤศจิกายน พ.ศ. 2563 สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สำนกั งานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551. ม.ป.ท.. ______. (2553). แนวทางการเทียบโอนผลการเรยี น หลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษา ขัน้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: บรษิ ทั ไทย พบั บลิค เอด็ ดเู คชัน่ จำกัด. ______. (2553). แนวทางการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับ การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551. นนทบุรี: บริษทั ไทย พลบั บลิค เอ็ดดเู คชน่ั จำกัด. ______. (2555). หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 สาระการเรยี นรู้ (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2554). กรงุ เทพมหานคร: โรงพมิ พ์องคก์ ารสงเคราะห์ ทหารผ่านศึก. ______. (2555). คมู่ อื การดำเนนิ งาน หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2555). กรงุ เทพมหานคร: รังสกี ารพิมพ์. ______. (ออนไลน)์ . ยทุ ธศาสตร์และจดุ เนน้ การดำเนนิ งาน สำนกั งาน กศน. ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2559. Retrived from http://203.172.142.8/budget59/doc วันที่ 24 มถิ นุ ายน พ.ศ. 2559 ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน 26

ภาคผนวก ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน 27

ภาคผนวก ก ประกาศท่ีปรึกษาและผู้เข้ารว่ มปรับปรงุ และพัฒนาหลกั สูตร ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน 28

ประกาศ ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน เรอ่ื ง ท่ีปรกึ ษาและผเู้ ข้ารว่ มปรบั ปรุงและพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2554 ) ______________________ สืบเนื่องจากหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ไดม้ ีการปรับปรงุ ให้ทนั สมยั ในปี พ.ศ. 2554 โดยสำนกั งานส่งเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัย ประกอบกับสภาพสังคม เศรษฐกิจ การเมืองการปกครอง เทคโนโลยี และวิชาการของ จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ และอำเภอบางสะพาน มีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้การจัด การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยอำเภอบางสะพาน มีความทันสมัยเท่าทันการเปลี่ยนแปลงข้างต้น ศูนย์การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอบางสะพาน จึงได้มีการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ใหม้ ีความทันสมัยและใช้ จัดการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพและเกิดประสทิ ธิผล เพื่อให้การปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2554) เป็นไปด้วยความเรียบร้อยและเกิด ผลดีต่อผู้เกี่ยวข้อง จึงประกาศท่ีปรึกษาและผู้เข้าร่วมปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2554) ดังนี้ ท่ปี รึกษา ผู้อำนวยการสำนักงานสง่ เสริมการศึกษานอกระบบ 1. นางเรยี งตะวัน สทิ ธิเชนทร์ และการศึกษาตามอธั ยาศัยจงั หวัดประจวบครี ีขันธ์ ครู ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษา 2. นางสาวณัฐกฤตา ทับทิม ตามอัธยาศัยอำเภอหัวหนิ มีหน้าท่ี 29 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน

ให้คำปรึกษา แนะนำให้ความช่วยเหลือการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2554) ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอำเภอหวั หิน ประกาศ ณ วนั ที่ 9 พฤศจิกายน พ.ศ. 2563 (นางวฒั นีย์ พัฒนยี ก์ านต)์ ผูอ้ ำนวยการศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน 30

ภาคผนวก ข คำส่งั แต่งต้งั คณะกรรมการปรบั ปรุงและพัฒนาหลกั สตู ร ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน 31

คำสงั่ ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน ท1ี่ 66/ 2563 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการปรับปรงุ และพัฒนาหลกั สตู ร ---------------------------------------------- สืบเนอื่ งจากหลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ได้มี การปรับปรุงใหท้ นั สมยั ในปี พ.ศ. 2554 โดยสำนักงานสง่ เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัย ประกอบกับสภาพสังคม เศรษฐกิจ การเมืองการปกครอง เทคโนโลยี และวิชาการของ จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ และอำเภอบางสะพาน มีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้การจัด การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยอำเภอบางสะพาน มีความทันสมัยเทา่ ทันการเปลี่ยนแปลงข้างตน้ ศูนย์การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอบางสะพาน จึงได้มีการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษา นอกระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 ให้มคี วามทนั สมัยและใช้ จดั การศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน ได้อยา่ ง มปี ระสทิ ธภิ าพและเกิดประสิทธผิ ล เพื่อให้การปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2554) เป็นไปด้วยความเรียบร้อยและ เกิดผลดีตอ่ ผู้เกย่ี วขอ้ ง จึงแต่งต้ังคณะกรรมการปรับปรงุ และพฒั นาหลักสูตร ดังน้ี คณะกรรมการอำนวยการ 1.นางวัฒนยี ์ พฒั นีย์กานต์ ผูอ้ ำนวยการ กศน.อำเภอบางสะพาน ประธานกรรมการ 2. นายมณี ปัตเมฆ พนักงานพมิ พ์ ส.3 กรรมการ 3. นายเทวฤทธ์ิ ฤทธิร์ กั ษา ครผู ู้ชว่ ย กรรมการและ เลขานกุ าร มหี นา้ ที่ จดั ประชมุ อบรมการพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษา ใหค้ ำปรกึ ษา แนะนำช่วยเหลือ และ สนบั สนุนงบประมาณ สถานท่ี หรือทรัพยากรอืน่ ๆ ใหก้ บั คณะกรรมการดำเนนิ การ ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน 32

คณะกรรมการดำเนินการปรับปรุงและพัฒนาหลักสตู ร 1.นางวฒั นีย์ พฒั นยี ก์ านต์ ผอ.กศน.อำเภอบางสะพาน ประธานกรรมการ 2.นายมณี ปัตเมฆ พนกั งานพมิ พ์ ส.3 กรรมการ 3.นางสาวทัณฑิมา สขุ เกษม ครูอาสาสมัคร กศน. กรรมการ 4.นางสาวอรุณรตั น์ จิตรม่ัน ครูอาสาสมัคร กศน. กรรมการ 5.นายกำจัฐ กวา้ งขวาง ครู กศน.ตำบล กรรมการ 6.นางสาวสชุ าวดี ใบภทู อง ครู กศน.ตำบล กรรมการ 7.นางภารณี กา้ นเหลือง ครู กศน.ตำบล กรรมการ 8.นางสาวมุทิตา นนั ทจนิ ดา ครู กศน.ตำบล กรรมการ 9.นางสาวงามเพ็ญ เจรญิ ชีพ ครู กศน.ตำบล กรรมการ 10.นางวชั ราภรณ์ ขาวสขุ ครู กศน.ตำบล กรรมการ 11.นางสาวฐาปนยี ์ พวงธรรม บรรณารกั ษ์ กรรมการ 12.นางนันทิดา ตราทอง บรรณารกั ษ์อัตราจา้ ง กรรมการ 13.นางสาวดารารัตน์ ผาดศรี นักวชิ าการคอมพวิ เตอร์ กรรมการ 14.นายเทวฤทธิ์ ฤทธ์ริ ักษา ครผู ชู้ ่วย กรรมการและ เลขานุการ มีหนา้ ท่ี 1. ศึกษาและจัดพิมพ์ร่างเอกสารหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2554) ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอธั ยาศัยอำเภอบางสะพาน ประกอบด้วย 18 องคป์ ระกอบ ได้แก่ (1) บรบิ ทพ้ืนฐาน (2) ปรัชญาหลกั สูตร (3) วสิ ัยทศั น์ (4) พันธกิจ (5) หลักการและจดุ หมายของหลักสตู ร (6) กล่มุ เป้าหมาย (7) กรอบโครงสรา้ ง (8) การจัดหลักสูตร (9) สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ (10) แผนการลงทะเบียน เรียน (11) วิธีการจัดการเรียนรู้ (12) การจัดกระบวนการเรียนรู้ (13) สื่อการเรียนรู้ (14) การเทียบ โอน (15) การวัดและประเมินผลการเรียน (16) การจบหลักสูตร (17) เอกสารหลักฐานการศึกษา และ (18) การบริหารหลักสูตร 2. รวบรวมเอกสารประกอบหลกั สูตรสถานศกึ ษา 5 สาระการเรียนรู้ จำนวน 8 เล่ม 3. นำร่างเอกสารหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2554) ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยอำเภอบางสะพาน ให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพหลักสูตร และขอความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน 33

คณะผู้ดำเนินการปรับปรงุ และพฒั นาเอกสารประกอบหลักสตู ร 5 สาระการเรยี นรู้ จำนวน 8 เล่มประกอบด้วย 1.นางสาวสชุ าวดี ใบภทู อง ครู กศน.ตำบล สาระทกั ษะการเรยี นรู้ 2.นางสาวมุทิตา นนั ทจนิ ดา ครู กศน.ตำบล สาระความรู้พน้ื ฐาน ภาษาไทย 3.นางสาวงามเพญ็ เจริญชีพ ครู กศน.ตำบล สาระความรู้พ้นื ฐาน วิทยาศาสตร์ 4.นางภารณี ก้านเหลือง ครู กศน.ตำบล สาระความรู้พน้ื ฐาน คณิตศาสตร์ 5.นางสาวทณั ฑิมา สุขเกษม ครูอาสาสมัครฯ สาระความรู้พื้นฐาน ภาษาองั กฤษ 6.นางสาวอรณุ รัตน์ จติ รม่ัน ครอู าสาสมัครฯ สาระการประกอบอาชีพ 7.นางสาวฐาปนยี ์ พวงธรรม บรรณารกั ษ์ สาระการประกอบอาชีพ 8.นางวชั ราภรณ์ ขาวสขุ ครู กศน.ตำบล สาระทักษะการดำเนินชวี ิต 9.นายกำจัฐ กวา้ งขวาง ครู กศน.ตำบล สาระการพฒั นาสงั คม 10.นางนันทดิ า ตราทอง บรรณารักษ์อตั ราจ้าง สาระการพฒั นาสงั คม มีหนา้ ท่ี 1. ศึกษาและจัดพิมพ์เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2554) ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอธั ยาศัยอำเภอบางสะพาน มี 5 สาระการเรยี นรู้ จำนวน 8 เล่ม แต่ละเล่ม ประกอบด้วย (1) คำชี้แจงสาระฯ (2) สาระฯ (3) ผังมโนทัศน์ (4) มาตรฐานการเรียนรู้ระดับและผล การเรียนรู้ที่คาดหวัง (5) รายวิชาบังคับและรายวิชาเลือก (6) คำอธิบายรายวิชาบังคับและ รายละเอียดคำอธิบายรายวิชา (7) คำอธิบายรายวิชาเลือกและรายละเอียดคำอธิบายรายวิชา (8) บรรณานกุ รม และ (9) ภาคผนวก 1. จัดทำขอ้ มลู เป็นไฟล์ ใหเ้ รยี บรอ้ ย และนำส่งทป่ี ระธานคณะกรรมการดำเนินการ ขอใหค้ ณะกรรมการที่ได้รบั แต่งตงั้ อทุ ศิ ตน ทำงานอย่างเต็มความสามารถ เพ่ือให้งานสำเร็จ เรยี บร้อยบรรลุวตั ถุประสงค์ และทันประกาศใช้ในภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 สัง่ ณ วันที่ 10 พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2563 (นางวฒั นยี ์ พฒั นยี ์กานต)์ ผู้อำนวยการศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน 34

ภาคผนวก ค นยิ ามศพั ท์ ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน 35

นิยามศพั ท์ การศึกษา (Education) หมายถึง กระบวนการเรียนรู้เพื่อความเจริญงอกงามของบุคคล และสังคม โดยการถ่ายทอดความรู้ การฝึก การอบรม การสืบสานทางวัฒนธรรม การสร้างสรรค์ จรรโลงความก้าวหน้าทางวิชาการ การสร้างองค์ความรู้อันเกิดจากการจัดสภาพแวดล้อม สังคม การเรยี นรู้ และปัจจัยเก้อื หนนุ ให้บคุ คลเรยี นรู้อย่างตอ่ เน่อื งตลอดชวี ิต หลักสูตร (Curriculum) หมายถึง การประมวลความรู้และประสบการณ์ที่จัดขึ้น เพ่ือ พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ และคุณลักษณะตามที่กำหนดไว้ หลักสูตรจึงเป็น เสมือนแผนที่กำหนดทิศทางในการพัฒนาผู้เรยี นไปสู่มาตรฐานการเรียนรู้ ซึ่งเป็นเป้าหมายและมีการ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อให้ทราบความก้าวหน้าของผู้เรียนในการพัฒนาไปสู่มาตรฐานที่ กำหนด การศึกษาขัน้ พื้นฐาน (Basic Education) หมายถึง การศกึ ษาก่อนระดับอดุ มศกึ ษา การศึกษาตลอดชีวิต (Life Long Education) หมายถึง การศึกษาที่เกิดจากการผสมผสาน ระหว่างการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ พฒั นาคณุ ภาพชีวติ ได้อยา่ งต่อเนื่องตลอดชวี ิต มาตรฐานการศึกษา (Educational Standard) หมายถึง ข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะ คุณภาพที่พึงประสงคแ์ ละมาตรฐานที่ต้องการให้เกิดขึ้นในสถานศกึ ษาทุกแห่ง และเพื่อใช้เป็นหลักใน การเทียบเคยี งสำหรับการส่งเสริม กำกับดแู ล การตรวจสอบ การประเมินผล และการประกันคุณภาพ ทางการศกึ ษา หลักสูตรสถานศึกษา (School-Based Curriculum) หมายถึง แผนหรือแนวทางในการ จัดการเรียนรู้ ซึ่งจัดทำโดยคณะบุคคลของสถานศึกษา และผู้เกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนาผู้เรียน และชุมชน สังคมใหม้ คี ณุ ภาพตามมาตรฐานการเรยี นรู้ และสง่ เสรมิ ให้ผูเ้ รยี นรจู้ ักตนเอง มชี วี ติ อยใู่ นชุมชน สังคม อยา่ งมคี วามสขุ ซ่งึ ตอ้ งไมข่ ดั ตอ่ ความม่ันคงของชาติ และสทิ ธิมนุษยชน ภาคีเครือข่าย (Net Work Parry) หมายถึง บุคคล ครอบครัว องค์กรชุมชน องค์กรปกครอง ส่วนท้องถิ่น องค์กรเอกชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และองค์กรอื่น รวมท้ัง สถานศึกษาอื่นที่มิได้สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ท่ีมีส่วนร่วม หรือ มีวัตถุประสงคใ์ นการดำเนินงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (Desired Characteristics) หมายถงึ คณุ ภาพของผู้เรียนด้าน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม ที่สถานศึกษากำหนดขึ้นเพิ่มเติมจากที่กำหนดไว้ในมาตรฐานการเรียนรู้ ของกลมุ่ สาระต่าง ๆ โดยอาจพิจารณาจากสภาพปัญหาของชุมชน สงั คม และสภาพการเปลย่ี นแปลง ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน 36

สาระการเรียนรู้ (Strands) หมายถึง องค์ความรู้ ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะ สำคัญ รวมไว้ในมาตรฐานการเรยี นรู้ ซ่ึงผเู้ รียนตอ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ิได้ หน่วยกิต (Credit) หมายถึง ค่าน้ำหนักที่กำหนดให้ในการเรียนแต่ละรายวิชา โดยคิดจาก ระยะเวลาท่ีใช้ในการเรียนรเู้ พื่อบรรลุมาตรฐานหรือผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวังทีต่ ั้งไว้สำหรับรายวิชานั้น โดยใชเ้ วลาเรยี นไมน่ ้อยกว่า 40 ชวั่ โมง มคี ่าเท่ากบั 1 หน่วยกติ แผนการจัดการเรียนรู้ (Lesson Plan) หมายถึง แผนหรือแนวทางการจัดการเรียนรู้ ซ่ึง เป็นส่วนหนึ่งของหน่วยการเรียนรู้ เมื่อดำเนินการเรียนรู้ครบทุกแผนของแต่ละหน่วยการเรียนรู้ ผเู้ รียนจะไดพ้ ฒั นาคุณภาพบรรลตุ ามมาตรฐานที่กำหนดเป็นเป้าหมายของแตล่ ะหน่วยการเรยี นรู้ วิธีการเรียนรู้ (Learning Styles) หมายถึง รูปแบบหรือวิธีการที่ผู้เรียนใช้ในการแสวงหา ความรู้ สรา้ งความเขา้ ใจหรือมีปฏกิ ิริยาสนองตอบต่อส่ิงต่าง ๆ ในสภาพแวดลอ้ มหรือสถานการณ์ของ การเรียนรู้ ผู้เรียนแต่ละคนอาจใชว้ ิธีการแตกตา่ งกันไปเพือ่ ชว่ ยให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธภิ าพ ทงั้ น้ี ขน้ึ อยกู่ บั ความสนใจ ความถนดั ภมู หิ ลงั ดา้ นสังคม วัฒนธรรม หรือพัฒนาการของแตล่ ะบุคคล สื่อการเรียนรู้ (Learning Materials) หมายถึง สื่อที่ช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจ มีความเข้าใจ เกิดการเรียนรู้และช่วยส่งเสริมให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ สื่อการเรียนรู้ มีหลายรูปแบบ เช่น สื่อสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี สื่อธรรมชาติ การเลือกสื่อที่ใช้ในการเรียนรู้ควร คำนึงถึงความน่าสนใจ ชวนคดิ ชวนตดิ ตามเป็นสือ่ ทเี่ ขา้ ใจงา่ ย กระตุ้นใหผ้ ู้เรยี นรูจ้ ักวิธีแสวงหาความรู้ และทส่ี ำคญั คือ สอดคล้องกับวตั ถุประสงค์ของการเรียน วธิ ีการเรยี นรขู้ องผู้เรียน และความแตกต่าง ระหวา่ งบุคคล ทักษะการเรียนรู้ (Learning Skills) หมายถึง เครื่องมือที่มนุษย์ต้องใช้ในการดำรงชีวิต ต้องมีการคิด การตัดสินใจ การเลือกแก้ปัญหา เป็นการคิดหาคำตอบ และปฏิบัติอย่างดที ีส่ ดุ สำหรบั ตนเอง และใช้เป็นเคร่อื งมอื ในการเรยี นรู้ ความเปลย่ี นแปลง ความก้าวหนา้ ทางวชิ าการตา่ ง ๆ เพ่ือให้ มนษุ ยไ์ ดป้ รบั ตนเองใหท้ นั กับความเปลย่ี นแปลงและความกา้ วหน้านั้น ๆ การเรียนร้ดู ้วยตนเอง (Self-Directed Learning) หมายถงึ การเรียนรู้ด้วยความตั้งใจของ ผู้เรียน ซึ่งมีความปรารถนาจะรู้ในเรื่องนั้น ผู้เรียนจึงคิดหาวิธีการเรียนด้วยวิธีการต่าง ๆ จนถึง ประเมนิ ความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของตนเอง โดยจะดำเนินการดว้ ยตนเองหรือร่วมมือช่วยเหลือกับ ผู้อ่นื หรอื ไม่ก็ได้ คิดเป็น (Khit-Pen) หมายถึง กระบวนการที่คนเรานำมาใช้ในการตัดสินใจ โดยต้อง แสวงหาข้อมูลของตนเอง ข้อมูลของสภาพแวดล้อมในชุมชนและสังคม และข้อมูลทางหลักวิชาการ แลว้ นำมาวเิ คราะห์หาทางเลือกในการตัดสินใจท่เี หมาะสม มีความพอดรี ะหว่างตนเองและสังคม หรือ คิดเป็น หมายถึงการแสดงศักยภาพของมนุษย์ ในการชี้นำชะตาชีวิตของตัวเอง โดย การพยายามปรับตัวเอง และสิ่งแวดล้อมให้ผสมกลมกลืนกัน ด้วยกระบวนการแก้ปัญหา ซึ่ง ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน 37

ประกอบด้วยการพิจารณาข้อมูล 3 ด้าน ได้แก่ ข้อมูลด้านตนเอง ข้อมูลด้านสังคม สิ่งแวดล้อม และ ด้านวิชาการ เพ่ือเป้าหมายที่สำคญั คอื การมคี วามสขุ การวิจัยอยา่ งง่าย (Baby Research) หมายถึง การวจิ ยั ของบคุ คลที่ทำการวจิ ยั เลก็ ๆ เพ่ือ ปรับปรงุ และพัฒนางานและการแก้ปญั หาของตนหรือชุมชน การจัดการความรู้ (Knowledge Management) หมายถึง กระบวนการในการสร้างและ จัดหาความรู้ (Create & Acquisition) มีการจัดการและจัดเก็บความรู้ (Knowledge Organization & Storage) และการกระจายความรู้ (Knowledge Distribution) เพ่อื การประยุกต์ความรเู้ พ่ือการใช้ งาน (Knowledge Application) โดยเฉพาะเป็นการใช้เพื่อการตัดสินใจหรือการแข่งขันกันในทาง ธุรกจิ หรอื เพอ่ื เปน็ การอนรุ ักษ์ให้เป็นสินทรัพย์ขององค์กรต่อไป โดยอาจใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเป็น เครอ่ื งมีในการจดั เกบ็ และแพร่กระจายความรู้ แหล่งการเรียนรู้ (Learning Resources) หมายถึง สถานที่ หรือแหล่งข้อมูลทั้งในสถานศึกษา และนอกสถานศึกษาที่ผู้เรียนสามารถเข้าไปศึกษา แสวงหาความรู้ ประสบการณ์ เพื่อช่วยพัฒนาให้เกิด การเรียนรู้อย่างกว้างขวาง ลึกซง้ึ ค่านิยม (Value) หมายถึง สิ่งที่สงั คมถือว่ามคี ่าพึงปรารถนา ต้องการให้เป็นเป้าหมายของ สงั คมและปลกู ฝังให้สมาชกิ ของสงั คมยึดถอื เปน็ เป้าหมายในการดำเนินชีวติ เจตคติ (Attitude) หมายถึง สภาพความรู้สึกทางด้านจิตใจที่เกิดจากประสบการณ์และ การเรียนรู้ของบุคคลอันเป็นผลทำให้เกิดมีท่าทีหรือมีความคิดเห็น รู้สึกต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่งในลักษณะท่ี ชอบหรอื ไมช่ อบ เห็นด้วยหรือไมเ่ ห็นด้วย พื้นฐานการงานอาชีพ (Basic Vocational Education) เป็นการเรียนรู้ที่มุ่งให้ผู้เรียนมี ความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการประกอบอาชีพ ได้แก่ หลักการ วิธีการ ขั้นตอน กระบวนการทำงาน การจัดการและแนวทางในการทำงาน ปัญหาอุปสรรคในการทำงาน ความจำเป็นในการมีคุณธรรม จรยิ ธรรมในการประกอบอาชพี เพอ่ื เปน็ พน้ื ฐานในการประกอบอาชีพ ทักษะชีวิต (Life Skills) หมายถึง คุณลักษณะหรือความสามารถเชิงสังคม จิตวิทยา (Psychosocial Competence) ที่เป็นทักษะภายในที่จะช่วยให้บุคคลสามารถเผชิญสถานการณ์ ต่าง ๆ ที่เกิดข้นึ ในชวี ติ ประจำวันได้อย่างมีประสิทธภิ าพ และเตรียมพร้อมสำหรับการปรบั ตวั ในอนาคต สามารถ พัฒนาขึ้นได้ด้วยการฝึก และกระทำซ้ำ ๆ ให้เกิดความคล่องแคล่ว เคยชิน จนเป็นลักษณะนิสัย ประกอบด้วยทักษะต่าง ๆ ดังนี้ คือ การรู้จักตนเอง เข้าใจตนเองและเห็นคุณค่าของตนเอง การรู้จักคิด อย่างมีวจิ ารณญาณ และคดิ สรา้ งสรรค์ การรู้จกั คดิ ตดั สินใจและแก้ไขปญั หา การรู้จักแสวงและใช้ข้อมูล ความรู้ การส่อื สารและการสร้างสัมพันธภาพกับผู้อื่น การจัดการกบั อารมณ์และความเครียด การปรับตัว ท่ามกลางการเปลี่ยนแปลง การตั้งเป้าหมาย การวางแผน และดำเนินการตามแผน ความเห็นใจผู้อ่ืน ความรับผดิ ชอบตอ่ สังคม และซาบซงึ้ ในสงิ่ ทีด่ ีงามรอบตัว ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน 38

ทักษะการดำเนินชีวิต (Skills for Living) หมายถึง ทักษะภายนอกที่สามารถมองเห็นได้ ชดั เจนจากการกระทำ หรือจากการปฏิบตั ิ ซง่ึ ทักษะดังกล่าวน้ันเป็นทักษะที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตที่ จะทำให้มีทักษะเหล่านั้น มีชีวิตที่ดี สามารถดำรงชีพอยู่ในสังคมได้ โดยมีโอกาสที่ดีกว่าผู้ไม่มีทักษะ ดังกลา่ ว การเนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ (Student - Centered) หมายถงึ การจัดการเรียนรู้ท่ีให้ผู้เรียน มีส่วนร่วมและมีบทบาทสำคัญในกระบวนการเรียนรู้ บทบาทของครูจะเปลี่ยนแปลงจากการเป็นผู้ ชี้นำ หรือผู้ถ่ายทอดความรู้ เป็นผู้ช่วยเหลือ อำนวยความสะดวก ส่งเสริม สนับสนุน ผู้เรียนในการ แสวงหาความรู้ ลงมือปฏิบัติ และสร้างสรรค์ความรู้ โดยใช้วิธีการต่าง ๆ ที่หลากหลาย ทั้งนี้ โด ย คำนึงถึง ความถนัด ความสนใจ และความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล การวัดและประเมินผล (Assessment and Evaluation) เป็นกระบวนการเก็บรวบรวม ข้อมูล ร่องรอย หลักฐานที่แสดงให้เห็นถึงพัฒนาการ ความก้าวหน้า และความสำเร็จทางการเรียน ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ เพื่อเป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนา และเรียนรู้ได้ อย่างเตม็ ตามศกั ยภาพ การเทียบโอน (Credit Transfer) หมายถึง การนำความรู้ ทักษะ และประสบการณ์ที่ได้ จากการศึกษาในรูปแบบต่าง ๆ หรือจากการประกอบอาชีพมาเทียบเป็นผลการเรียนของหลักสูตรใด หลักสูตรหนึ่ง ทั้งนี้การเทียบโอนสามารถทำได้ทั้งจากการศึกษารูปแบบเดียวกัน หรือระหว่าง การศึกษาต่างรูปแบบ ไม่ว่าจะเป็นผลการเรียนจากสถานศึกษาเดียวกันหรือต่างสถานศึกษา รวมท้ัง จากการเรียนร้นู อกระบบ ตามอัธยาศัย การฝกึ อาชีพ หรือจากประสบการณ์การทำงาน การบริหารหลักสูตร (Curriculum Management) หมายถึง การนำหลักสูตรไปใช้อย่าง เป็นระบบ เริ่มตั้งแต่การวางแผนทั่วไป การจัดทำแผนด้านวิชาการ การกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ การจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา การดำเนินงานตามแผน การนำหลักสูตรไปใช้จะประสบความสำเร็จ หรือล้มเหลวยอ่ มข้นึ อยกู่ บั การบริหารจัดการหลักสูตรดว้ ย จิตสำนึก (Awareness) หมายถึง การรับรู้ การรู้ตัว รู้สึกตัว เป็นระดับที่รู้สึกตัวดีในทาง จิตวิทยา หมายถึง สภาวะที่ตื่นอยู่ รู้ได้ เข้าใจได้ สั่งการได้ เจตนาอันเป็นปัจจุบัน ในทางสังคม หมายถึง การรับรู้ในหน้าที่และความรับผิดชอบต่อผู้อื่น ต่อสังคม ต่อสิ่งแวดล้อม เป็นความหมายท่ี เกี่ยวข้องกับคุณค่าหรือศีลธรรม เช่น วันนี้มีการรณรงค์ปลุกจิตสำนึกในเรื่องการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม บ้านเมืองเรามกี ารโกงกินอยา่ งไรจ้ ติ สำนกึ จิตสาธารณะ (Public Minded) หมายถึง บคุ คลท่ีมจี ติ สำนึกทางสังคม มีความรับผิดชอบ และเสียสละเพื่อสว่ นรวม เป็นคนใจกว้างเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่น ประโยชน์ส่วนรวมมากกว่าประโยชน์ ส่วนตน ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำเภอบางสะพาน 39

บูรณาการ (Integration) หมายถึง การจัดการเรียนรู้โดยการนำเนื้อหาที่เป็นหน่วยย่อย หรือทักษะย่อยมาสัมพันธ์กันให้กลมกลืนเป็นองค์รวม มีความครบถ้วนสมบูรณ์ ลักษณะสำคัญของ การบูรณาการ 1. การบูรณาการความรกู้ ับทกั ษะหรือกระบวนการเรยี นรู้ 2. การบูรณาการทักษะใหญ่กับทกั ษะย่อยเป็นกระบวนการเรยี นรู้ 3. การบูรณาการความรกู้ บั การปฏบิ ตั ิในชวี ติ จริงเพื่อพฒั นาคุณภาพชีวิต 4. การบูรณาการระหวา่ งกลุม่ สาระการเรยี นร้ตู า่ ง ๆ ภูมิปัญญา (Local Wisdom) หมายถึง ปรัชญาอันเป็นที่มาของความรู้ต่าง ๆ ด้วย เหตุนี้ จึงมกั กล่าวว่า ภูมปิ ญั ญา หมายถงึ ความรตู้ า่ ง ๆ ทีส่ ืบทอด ถา่ ยทอดกันมาต้ังแต่บรรพบุรุษท่ีคนรุ่นต่อ ๆ มา จนถึงปัจจุบันได้อนุรักษ์ ฟื้นฟู ประยุกต์ รวมถึงสร้างสรรค์ให้เกิดเป็นความรู้ใหม่ในสังคมท่ี ผสมผสานกันระหว่างความรู้ท่ีมาจากทอ่ี ื่น ๆ ท่วั โลก คำว่า ภูมิปัญญาไทย หมายถึง รากฐานปรัชญาชีวิตของคนไทย อันเป็นที่มาของความรู้ ความสามารถต่าง ๆ ที่แสดงออกในวิถีชีวิตของคนไทย ในจารีตประเพณี วัฒนธรรมความเป็นอยู่ อาหาร บ้านเรือน เสื้อผ้า ยารักษาโรค เครื่องมือในการทำมาหากิน ศิลปะการแสดง เครื่องประดับ ตกแตง่ เปน็ ฐานความคิด ความฝัน ความใฝ่ฝัน และความเป็นคนไทย คุณธรรม (Virtue) หมายถึง คุณงามความดีด้านกาย วาจา ใจ ที่จะทำให้ผู้ปฏิบัติ และ สงั คมเกดิ ความสงบสุข อันไดแ้ ก่ หลกั ธรรมในศาสนาต่าง ๆ ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอบางสะพาน 40